p.e.c. web...il pessimismo storico e la poetica; la prima fase della poesia leopardiana. la...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

DOCENTE Gaetano Cangiano MATERIA IRC ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

11

A.S. 2018-19 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

Pasquale Pinazzoli Inserire testo o eliminare Inserire testo o eliminare

Segni dei tempi Inserire testo o eliminare Inserire testo o eliminare

La Scuola Inserire testo o eliminare Inserire testo o eliminare

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO OBIETTIVO CONSEGUITO

Conoscenza: gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche da tutti gli studenti

Abilità: gli alunni individuano le peculiarità dei principi che animano le scelte dell’uomo nella società contemporanea da tutti gli studenti

Competenze: gli alunni mostrano una coscienza autonoma, critica e responsabile nell’affrontare questioni di carattere storico, sociale, morale, civile e religioso.

da tutti gli studenti

Immettere obiettivo qui Scegli

Immettere obiettivo qui Scegli

Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.

mailto:[email protected]


http://www.majorana.eu/

Caterina Barberi






ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DEL PERCORSO FORMATIVO

METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO E STRATEGIE DIDATTICHE

I contenuti programmati sono stati proposti con le seguenti metodologie:

☒ Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☒ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.

STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI OLTRE AL LIBRO DI TESTO

☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☒ Strumenti audio-visivi; ☐ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.

ATTIVITÀ DI RECUPERO

☐ In itinere; ☐ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.




Caterina Barberi






MODALITÀ DI VERIFICA

☐ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☐ comprensione orale; ☐ interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE

VERIFICHE EFFETTUATE

Numero di verifiche effettuate

I periodo II periodo

PROVE SCRITTE

PROVE ORALI

PROVE PRATICHE

PROVE DI LABORATORIO




Caterina Barberi






Modulo n° Contenuti svolti

1 L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.

2

La Dottrina Sociale della Chiesa: la persona che lavora, i beni, le scelte economiche, l’ambiente e la politica.

3 Il dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.

4

5

Roma, data

03/05/2019




Caterina Barberi


Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico

Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le : 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail: [email protected] - P.E.C. : [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it


DOCENTE Walter VALENTINI MATERIA ITALIANO ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

106

A.S. 2018-’19 CLASSE 5CL

Libri di testo


M.M. Cappellini, E. Sada I sogni e la ragione – vol. 4, vol. 5 e vol. 6 Carlo Signorelli Editore


Applicare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti da tutti gli studenti

Leggere, comprendere ed interpretare criticamente testi scritti di vario tipo contestualizzandoli nell’epoca storica e nella fase culturale di appartenenza dell’autore

dalla maggioranza della classe

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

da quasi tutti gli studenti













☒ Lezione frontale; ☒ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☒ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☒ Flipped classroom; ☒ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☐ Strumenti audio-visivi; ☐ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☒ In itinere; ☒ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.










☒ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☒ questionari a scelta multipla; ☒ questionari vero/falso; ☒ comprensione orale; ☒ interrogazioni orali; ☒ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE EFFETTUATE



PROVE SCRITTE

2 3

PROVE ORALI 1 2

PROVE PRATICHE











1 Il neoclassicismo.

Il neoclassicismo e gli ideali del preromanticismo.

Il romanzo moderno: Ortis e Werther a confronto.

2 Ugo Foscolo, biografia

Foscolo, il pensiero e la poetica. Introduzione all'Ortis.

Ultime lettera di Jacopo Ortis - Trama e modelli.

Foscolo, Odi e sonetti.

Introduzione e analisi del carme “Dei Sepolcri”.

Testi:

Le ultime lettere di Jacopo Ortis: “Il sacrificio della patria nostra è consumato”; “Il

bacio di Teresa”; “La lettera da Ventimiglia”.

Lettura e commento: “Alla sera”; “A Zacinto”; “In morte del fratello Giovanni”.

Dei Sepolcri: lettura e commento dei vv.1/103.

3 Il Romanticismo in Italia, caratteri generali, polemica tra Romantici e classicisti.

Il Conciliatore (cenni).









4

Manzoni, biografia.

La formazione culturale e le opere giovanili.

Dalle tragedie (cenni) al romanzo.

Il romanzo storico europeo, la struttura e i nuclei narrativi dei Promessi Sposi; la

funzione dell’Introduzione.

I Promessi Sposi, la poetica manzoniana e il rapporto con la storia.

Le Odi civili.

Il 5 Maggio, la storia e la figura di Napoleone .

Testi:

I Promessi Sposi – lettura dell' “Introduzione”

Odi civili – lettura e commento de “Il cinque maggio”

5

Leopardi, biografia

Introduzione al pensiero e alla poetica.

Il pessimismo storico e la poetica; la prima fase della poesia leopardiana.

La produzione dal 1812 al 1822.

Introduzione alle Operette morali.

I Grandi idilli, la poetica e le tematiche.

Il ciclo di Aspasia e la Ginestra (solo riassunto).

Testi:

I Canti – lettura e commento de "L’infinito", "A Silvia", "Canto notturno di un

pastore errante dell’Asia".

Operette morali – lettura de "Dialogo della Natura e di un islandese".









6 Naturalismo francese e Verismo italiano.

Verga, biografia.

La poetica .

Il verismo verghiano e l’Introduzione all’Amante di gramigna.

Il Ciclo dei vinti - i Malavoglia e Mastro Don Gesualdo.

Le novelle: Vita dei campi, temi e caratteristiche; Novelle rusticane, temi e

caratteristiche.

Testi: Vita dei campi – Lettura delle novelle “Rosso malpelo”, “La lupa”

Novelle rusticane – lettura delle novelle:“La roba” e “Libertà”.

7 Introduzione al Decadentismo e sua definizione. Le ragioni storiche e le correnti di

pensiero.

8

Giovanni Pascoli, biografia

La poetica del fanciullino.

La poesia pascoliana, le scelte stilistiche e formali.

Mirycae, caratteristiche e temi.

Canti di Castelvecchio, caratteristiche e temi.

Testi:

La poetica del fanciullino: lettura e analisi del I e III Cap.

Mirycae – lettura di “Lavandare”, “X Agosto”.

Canti di Castelvecchio – lettura de “Il gelsomino notturno”.









9 L'estetismo, il panismo e il superomismo, introduzione a Gabriele D'Annunzio.

D'Annunzio e l'estetismo; Il piacere.

Le novelle, caratteristiche.

La poetica dannunziana.

La grande poesia di Alcyone.

Testi:

Alcyone – lettura e commento de “La sera fiesolana”, “La pioggia nel pineto”.

10 Italo Svevo, il pensiero.

La poetica, i modelli e lo stile.

La figura dell'inetto nei romanzi “Senilità” e “Una vita”.

L'evoluzione dell'inetto: Zeno Cosini e “La coscienza di Zeno”.

11 Luigi Pirandello, La vita e le opere.

Il pensiero e la poetica.

I romanzi, “Uno nessuno e centomila”.

Il saggio “L'umorismo”.

Il teatro pirandelliano – “Sei personaggi in cerca di autore”.

12

(Da svolgere

entro il termine

dell'anno

scolastico)

Esperienze poetiche del '900: il futurismo.

La rivoluzione futurista.

Lettura de “Il manifesto tecnico della letteratura futurista”

L'Ermetismo, caratteri generali

N. B. L'accumulo di ore perdute negli anni precedenti, dovuto a frequenti interruzioni e all'attività di

alternanza scuola-lavoro, ha reso necessario un riallineamento del programma. Nell'anno in corso, inoltre,

specialmente nel secondo periodo, le simulazioni delle prove scritte e le simulazioni delle prove INVALSI,

sempre coincidenti con le ore di italiano, e numerose interruzioni didattiche hanno fortemente penalizzato la

didattica e questo ha portato ad una sensibile riduzione degli argomenti rispetto alle previsioni iniziali.

Roma, 12 maggio 2019




MIUR - USR per il Lazio - Roma - XX Distretto - IX Municipio - Liceo “Ettore Majorana” PROGRAMMA SVOLTO - A.S. 2018-’19

CLASSE: VCL DOCENTE: BARBERI MATERIA: INGLESE

N. ORE INSEGNAMENTO (effettivamente svolte alla data di pubblicazione del documento): 88

LIBRI DI TESTO

AUTORE TITOLO EDITORE

VINCE MICHAEL / CERULLI GRAZIA / PIGATO GIORGIA

NEW INSIDE GRAMMAR STUDENT'S BOOK+CD ROM / PER I CINQUE ANNI SCUOLA SECONDARIA SECONDO GRADO

MACMILLAN

SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA

PERFORMER HERITAGE - VOLUME 1 (LDM) / FROM THE ORIGINS TO THE ROMANTIC AGE ZANICHELLI

SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA

PERFORMER HERITAGE - VOLUME 2 (LDM) / FROM THE VICTORIAN AGE TO THE PRESENT AGE

ZANICHELLI

MAY PETER FIRST CERTIFICATE TRAINER / PRACTICE TESTS WITHOUT ANSWERS

CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO DA

Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione.

maggioranza

Conoscere le linee essenziali dello sviluppo della storia letteraria. quasi tutti

Saper comunicare in modo semplice ed efficace i contenuti. maggioranza

Avere la capacità di commentare, analizzare e contestualizzare un testo letterario.

maggioranza

Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente. minoranza


pag. 1 di 5






[x] Lezione frontale [ ] Studio di caso [ ] Ricerca-azione in classe [x] Tutoraggio tra pari

[x] Interdisciplinarietà [x] Apprendimento cooperativo [ ] Ricerca sul campo [ ] Intervista

[ ] Role playing [ ] Circle time [x] Flipped classroom

[ ] Altro (specificare):


[x] LIM [x] Strumenti audio-visivi [ ] Altro (specificare):

[x] Risorse didattiche in rete [x] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale [x] Mappe concettuali [ ] Laboratori



[x] In itinere [x] Studio individuale [ ] Corso di recupero [x] Sportello didattico


[x] questionari vero/falso [x] comprensione orale [x] interrogazioni orali [x] produzione di testi scritti [ ] problemi [x] prove di completamento

[x] prove comuni sulle competenze [ ] osservazioni mirate al metodo di studio [x] questionari a scelta multipla [x] comprensione di testi scritti [ ] esercizi di calcolo [ ] prove di laboratorio

[ ] altre prove strutturate (specificare):

[ ] prove pratiche (specificare):


T IPOLOGIE DELLE VERIFICHE EFFETTUATE



PROVE SCRITTE 2 4 PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE 1 1

PROVE DI LABORATORIO 0 0

pag. 2 di 5



CONTENUTI SVOLTI - MODULO 1 (Heritage , vol. 1)

The Romantic Age (1760-1837)

History and Culture - Timeline and overall view, pp. 240-241

4.1 Britain and America, pp. 242-243

TEXT ANALYSIS: The American Declaration of Independence ( downloaded and analysed)

4.3 The French Revolution, riots and reforms, pp. 248-249

4.2 The Industrial Revolution , pp. 244-247 Social issues and features: economic change, technological innovation, working and living condition, increase in population, workhouses, slums, women and children; the Poor Law Amendment Act (1834) Why did it start in Britain?

Literature and Genres

4.4 A new sensibility , pp. 250-251 - subjective poetry; a new concept of nature; Burke and the Sublime

Poetry The First Generation The Second Generation

4.7 Romantic Poetry, imagination, the child, the individual, the exotic, nature, poetic technique, two generations; etymology pp. 259-260

literature, philosophy and nature, p. 262

For each poet: The task of the poet, Social awareness, Imagination, Nature, Faith

William WORDSWORTH (1770-1850) video, mindmap, ppt ( link ) 4.11 - pp. 280-281 the Preface as the Manifesto of English Romanticism; Wordsworth’s task in the project of the Lyrical Ballads; reality, Pantheism, the senses and recollection in tranquillity; ‘natural piety’

TEXT ANALYSIS:

from The Preface to the II ed. of Lyrical Ballads: T45 - A certain colouring of imagination pp. 281-283

from Poems in Two Volumes (1807): My Heart Leaps Up , p. 261

Percy Bysshe SHELLEY (1792-1822) 4.14 - pp. 302-303 Social contradictions, atheism, brotherhood of men, love and freedom, nature and ecstasy, optimism

TEXT ANALYSIS:

T52 - Ode to the West Wind (1819), pp. 304-306

England in 1819 (1819) ( link)

William BLAKE (1757-1827), video, mindmap, ppt ( link )

4.9 - pp. 266-267 The artist, the poet, the prophet

“Complementary opposites”

TEXT ANALYSIS:

from Songs of Innocence and of Experience (1789, 1794): The Nurses’ Songs (downloaded: link 1 - link 2)

John KEATS (1795-1821) 4.15 - pp. 307-308 Beauty and Truth, Poetry as solace, Imagination, “negative capability”, empathy and objectivity

TEXT ANALYSIS:

Bright Star, ( link) (1819)

T54 - Ode on a Grecian Urn (1819) pp. 311-313

Samuel T. COLERIDGE (1772-1834) video, mindmap, ppt ( link )

4.12 - pp. 288-290 Coleridge’s task in the project of the Lyrical Ballads; faith, sin, redemption; the supernatural, the ideal in the real

TEXT ANALYSIS:

from the Lyrical Ballads (I ed., 1798): The Rime of the Ancient Mariner T48 - The Killing of the Albatross pp. 291-294

Prose Romantic Fiction 4.8 Romantic Fiction , pp. 264-265 4.6 The Gothic novel, p. 253

Mary SHELLEY (1797-1851) , 4.10 - pp. 273-275

Plot and themes of: Frankenstein, or the Modern Prometheus (1818) video : Crash Course Part 1, Part 2 TEXT ANALYSIS: T44 - The Creation of the Monster (pp. 276-277)

pag. 3 di 5

http://www.ushistory.org/declaration/document/

https://sites.google.com/site/caterinabarbericapovolta/english-literature/romanticism/the-1st-generation/william-wordsworth

https://www.poetryfoundation.org/poems/45118/england-in-1819

https://sites.google.com/site/caterinabarbericapovolta/english-literature/romanticism/the-1st-generation/william-blake

https://www.bartleby.com/41/357.html

https://www.bartleby.com/235/64.html

https://www.poetryfoundation.org/poems/44468/bright-star-would-i-were-stedfast-as-thou-art

https://sites.google.com/site/caterinabarbericapovolta/english-literature/romanticism/the-1st-generation/samuel-coleridge

https://www.youtube.com/watch?v=SyyrwoCec1k

https://www.youtube.com/watch?v=SyyrwoCec1k

https://www.youtube.com/watch?v=hRDjmyEvmBI

https://www.youtube.com/watch?v=hRDjmyEvmBI




The Victorian Age (1837-1901)

History and Culture - Timeline and overall view, pp. 2-3

Historical Background

5.1 The dawn of the Victorian Age, pp. 4-6 Progress, reforms, political parties, working-class movements, Chartism, the Great Exhibition, imperial expansion, foreign policy

5.4 The American Civil War, pp. 14-15 North vs. South, the abolition of slavery, the American Dream, the West 5.5 The later years of Queen Victoria’s reign, pp. 17-19 Liberals vs Conservatives, the age of reforms National pride, The Empire where the sun never sets,

Social Background

5.2 The Victorian compromise, pp. 7-9 Life in Victorian Britain; work and alienation, p. 52; philosophy, literature and industralisation, p. 53

5.3 Early Victorian thinkers, p. 12-13 Utilitarianism and scientific discoveries

5.6 The late Victorians , pp. 20-21 Victorian urban society and women; Social Darwinism; patriotism

The White Man’s Burden (R. Kipling) , p. 122

Charles Darwin and evolution, p. 13, p. 20 On the Origin of the Species (1859)


Prose 5.8 The Victorian novel , pp. 24-26, p. 28 - periodicals, circulating libraries, urban middle class readers, entertainment, “popular” appeal, instalments, plot and subplots, sensation and adventure, Christian morality, Victorian realism; women writers; the theme of the double from the Romantic Age to the end of the Victorian Age 5.11 Aestheticism and Decadence, life as a work of art and the end of the artist’s didactic aim; the dandy (pp. 29-30)

Charles DICKENS (1812-’70), the surface Detailed description of real people: caricature and humour, public respectability; Victorian realism and one dimension objective description: either good or evil individuals; Victorian compromise and didactic aim: punishment and reward; social responsibility

Charles Dickens as social commentator and critic - Article by Dr Andrzej Diniejko ( link) 5.14 - pp. 37-38 - Social novels: London life and the world of the workhouse

TEXT ANALYSIS: from Oliver Twist, (1854), p. 39: T59 - The workhouse (Chapter 2), pp. 40-41 T60 - Oliver wants some more (Chapter 5), pp. 42-44 from Hard Times, (1854), p. 46: T62 - Coketown (Chapter 5), pp. 49-51;

Robert Louis STEVENSON (1850-’94), beyond the surface Symbolism and two dimensions ethical insight: Victorian hypocrisy and the double in literature, good and evil coexist inside each individual; public vs. private Symbolism and ethics: questioning the didactic aim; the appeal of sin and personal conscience

5.22 - p. 110 R ebellion, adventure and spiritual freedom, worldwide travels, criticism of colonial exploitation;

TEXT ANALYSIS: from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde, (1886), p. 111: T79 - The Story of the Door (Ch. 1), pp. 112-114

Oscar WILDE (1854-1900), further down the surface Aestheticism and three dimensions subjective insight: social standards, individual choices and acceptance

Aestheticism and decadence: the end of the didactic aim; pleasure, free will and individual consciousness

5.24 - pp. 124-125 Poet, essayist, novelist, playwright and dandy; imagination, socialism, aestheticism, wit, irony; social plays and a decadent novel; “ Art for Art’s sake” and the inextricable duplicity of human nature

TEXT ANALYSIS: from The Picture of Dorian Gray, (1891), p. 126: T82 - The Preface to the second edition , pp. 127-128

pag. 4 di 5

https://docs.google.com/document/d/1ElzuVp4AdJAdNy069ovK-P1rt7xFDwSrR5uLRqmgShY/edit




The Modern Age (1910-1945)

History and Culture - Timeline and overall view, pp. 154-155 Social Background

6.3 The Age of Anxiety, pp. 161-163 the Suffragettes; the two World Wars; Irish Independence; the end of Victorian values, disillusionment and frustration, Einstein’s relativity; Churchill; Freud and the unconscious, human psyche; man’s behaviour and responsibility; sexuality; dreams and free associations


6.4 Modernism, pp. 176-177 - A cosmopolitan literature

Prose

6.9 The modern novel, pp. 180-181 Bergson’s conception of duration James’s stream of consciousness

Philosophy, science and literature (p. 263)

W.B. Yeats and the Celtic Revival 6.10 The interior monologue, pp. 182-185 The stream of consciousness as a human psychological process The interior monologue as its narrative technique Virginia Woolf vs, Joyce; Joyce vs. Joyce

James JOYCE (1882-1941)

6.19 - pp. 248-252 the paralysis and the “epiphany” as its sudden spiritual awareness

TEXTS and VIDEOS: from Dubliners, (1914): T102 - Eveline ( pp. 253-256) from Ulysses, (1922): p. 184 Bloom’s breakfast p. 185 Molly’s Soliloquy (video and the last 50 ll.)

The Rage of Caliban : Wilde’s Preface quoted in Joyce’s Ulysses ( downloaded )

The dystopian novel

George ORWELL (1903-1950) 6.21 - pp. 274-277 first-hand experiences, the social experiment; political dystopia

Plot and themes of: from Animal Farm, (1945)

from Nineteen Eighty-Four, (1948)

Conversazione (Mr Sepe) FCE - Reading, Listening, Writing, Speaking

from Heritage, vol. 1: 4.2 - The Industrial Revolution , pp. 244-247 from Heritage, vol. 2: TOPIC 5 - Education , pp. 146-151

from Heritage, vol. 2: TOPIC 6 - Women in the World , pp. 306-311


prof.ssa Caterina BARBERI prof. Pasqualino SEPE

pag. 5 di 5

http://myjourneywithjamesjoyce.blogspot.com/2013/02/the-rage-of-caliban.html

MIUR - USR per il Lazio - Roma - XX Distretto - IX Municipio - Liceo “Ettore Majorana”

PROGRAMMA SVOLTO - A.S. 2018-’19

CLASSE: V CL DOCENTE: RUSSO SABRINA MATERIA: FRANCESE

pag. 1 di 5

N. ORE INSEGNAMENTO (effettivamente svolte alla data di pubblicazione del documento): 90

LIBRI DI TESTO


Bertini Bertini Baidaud

Lire du Moyen Age aux Romantiques De l’ âge du Réalisme à nos jours Ma grammaire de français

Einaudi Einaudi Rizzoli



CONOSCENZE -Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche fondamentali -Conoscenza del lessico necessario a svolgere le funzioni comunicative più frequenti ed a esporre contenuti letterari. -Conoscenza delle linee essenziali dello sviluppo storico-letterario dell’ottocento e del Novecento in Francia , attraverso il contatto diretto con il testo letterario


COMPETENZE - Comprendere un interlocutore; cogliere il significato globale di un’esposizione -interagire verbalmente; parlare di argomenti di attualità e di argomenti letterari -Comprendere un testo scritto su qualunque argomento -Riconoscere le caratteristiche stilistiche più evidenti in un testo letterario - riassumere un brano; redigere lettere formali; esporre in un testo scritto, un argomento studiato


CAPACITA’ -Esprimersi in modo coerente e organico, argomentare le proprie opinioni -Fare collegamenti interdisciplinari






pag. 2 di 5




[x] Lezione frontale [x] Studio di caso [ ] Ricerca-azione in classe [x] Tutoraggio tra pari

[x] Interdisciplinarietà [x] Apprendimento cooperativo [ ] Ricerca sul campo [ ] Intervista

[ ] Role playing [ ] Circle time [x] Flipped classroom



[x] LIM [x] Strumenti audio-visivi [ ] Altro (specificare):

[x] Risorse didattiche in rete [ ] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale [x] Mappe concettuali [x] Laboratori



[x] In itinere [x] Studio individuale [ ] Corso di recupero [ ] Sportello didattico


[ ] questionari vero/falso [x] comprensione orale [x] interrogazioni orali [x] produzione di testi scritti [ ] problemi [ ] prove di completamento

[ ] prove comuni sulle competenze [ ] osservazioni mirate al metodo di studio [ ] questionari a scelta multipla [x] comprensione di testi scritti [ ] esercizi di calcolo [ ] prove di laboratorio



[ ] Altro (specificare): questionari a risposta aperta

TIPOLOGIE DELLE VERIFICHE EFFETTUATE



PROVE SCRITTE 2 1

PROVE ORALI 3 2-3




pag. 3 di 5

PROVE PRATICHE


Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1 Panorama historique du XIXe siècle : La Restauration, La Monarchie de Juillet, La Deuxième République, Le Second Empire, La Troisième République pag 282,283,288, Vol 1

2

Le Préromantisme Rousseau -« La nouvelle Eloise» pag 253, les premières onze lignes (lecture) -Pag 284 Allemagne, 285 H, pag 286 M,pag 287 N,R, Vol1 Mme de Staël -L'oeuvre pag 293 Vol 1 -Corinne ou l'Italie, pag 293 Vol 1 -: «Corinne ou l'Italie »: -«Les traces de l'antique Rome», (analyse), pag 294 Vol 1 -: «De l'Allemagne »: --: «La poésie classique et la poésie romantique », (analyse), photocopies Le Romantisme François-René de Chateaubriand https://www.youtube.com/watch?v=hPcBd6olAzM -L’oeuvre pag 300,303 Vol 1 -«René»: «Un secret instinct me tourmentait (analyse) pag 301 Vol 1 - «Mémoires d’outre- tombe» : « Mon imagination allumée» (analyse) pag 303 Vol 1 Alphonse de Lamartine https://www.youtube.com/watch?v=zJrStJjm8qo -l'oeuvre, Méditations poétiques pag 307, Vol 1 --: «Méditations poétiques»: --: «Le Lac»,(analyse) pag 308,309. Vol 1 Victor Hugo https://www.youtube.com/watch?v=nlnsir8najE -L’oeuvre pag 318,319,320 Vol 1 - « Préface de Cromwell (manifeste du Romantisme français) et «Bataille ,pag 324,324,Vol1

d’Ernani » (connaissances générales) - « Les Rayons et les Ombres » : « La fonction du Poète » (analyse) photocopie - « Les Contemplations » : « Demain dès l’aube»(analyse) pag 30 Vol.2 - « Les Orientales» : «L’Enfant » (analyse) pag 319,320, Vol 1 - «Notre-Dame de Paris » : « Deux squelettes »(analyse), pag 330 Vol 1 -« Les Misérables » : « Un étrange gamin fée » (analyse) pag 32 Vol 2

3

Le Symbolisme pag 96 Charles Baudelaire -L’oeuvre pag 43,46 Vol 2 - « Les Fleurs du mal » pag 44 Vol 2

https://www.youtube.com/watch?v=hPcBd6olAzM

https://www.youtube.com/watch?v=zJrStJjm8qo

https://www.youtube.com/watch?v=nlnsir8najE




pag. 4 di 5

Spleen : « L’Albatros » (analyse) pag 49 Vol 2 -Le mythe de Paris(Lecture) pag 59 Vol 2 -La Commune(Lecture) pag 134 Vol 2 Arthur Rimbaud https://www.youtube.com/watch?v=MHJIWQcH7l4 -L’oeuvre pag 136 Vol 2 - Le voyant pag 140 Vol 2 - «Voyelles»: (analyse) pag 141 Vol 2- «Alchimie du verbe» pag 142 - «Illuminations» (connaissances generales) pag 142 Vol 2 Du Réalisme au Naturalisme Gustave Flaubert -L’œuvre pag 73,74,75,Vol 2 - « Madame Bovary »: le 'Bovarysme' pag 75 Vol 2 - « Madame Bovary »: «Vers un pays nouveau » pag 76 Vol 2 Quelques dates : République ou monarchie?, la Costitution de 1875,les crises de la Belle Époque,l’expansion coloniale pag 90 Vol 2 L’affaire Dreyfus pag 91 Vol 2 -,Impressionisme, Montmatre, Naturalisme, Positivisme (lecture). Pag 93,94,95 Vol 2 Emile Zola -L’œuvre pag 105,106.107 - « Les Rougon-Macquart » : «La machine à souler » ( analyse ) pag 108

4

Quelques dates: la veille de la« Grande Guerre» , la première guerre industrielle (1914-1918), une reprise momentané. Pag 168 Vol 2 L’avant-garde pag 170,Dada pag 171,Psychanalyse pag 173.(Lecture) Vol 2 Le Surréalisme pag 174 Vol 2 André Breton: l’oeuvre, pag 188, Vol 2 Nadja pag, 189 Vol2 Guillaume Apollinaire -l’oeuvre pag 178 Vol 2

- « Alcools »: « Le Pont Mirabeau » (analyse) photocopie Du temps perdu au temps retrouvé: Proust -l’oeuvre pag 215, 218,219 Vol 2 - « À la Recherche du Temps Perdu » : - «Tout..est sorti…. de ma tasse de thé»( analyse) pag 219,220 Vol 2

https://www.youtube.com/watch?v=MHJIWQcH7l4




pag. 5 di 5

Quelques dates:( lecture) ,pag 264,265, Absurde pag 266, Vol 2 L’Existentialisme pag 270 Vol 2 Jean Paul Sartre: l’oeuvre, pag 290, Vol 2,Les mouches pag 292, Vol 2, -«Les Mouches» : -«Je veux être un roi sans terre et sans sujets» ( analyse) pag 293, Vol 2 Le théâtre de l’absurde Eugene Ionesco: L’oeuvre pag 319, -«Rhinocéros» pag 325, Vol 2 Cittadinanza e costituzione: - Des grands combats politiques (Victor Hugo)

Programma aggiuntivo relativo all’ora di conversazione In accordo e collaborazione tra tutti i docenti del dipartimento di lingua francese, durante l’ora di conversazione le classi quinte hanno lavorato su tutte le competenze, ma in modo particolare sulle comprensione e produzione orali. Sono state affrontate tematiche di attualità riguardante il mondo francofono attraverso l’analisi di video, documenti originali e fotocopie.

Roma, 11/05/2019

Il Docente

________________________

Caterina Barberi





DOCENTE Maria LALICATA MATERIA Lingua e civiltà Spagnola ORE SVOLTE ALLA

DATA DI PUBBLICAZIONE

100

A.S. 2018-19 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo


Garzillo Ciccotti AA.VV

Contextos literarios Ya està 3

Zanichelli Lang


Comprendere attraverso l’ascolto, la lettura, il significato globale e le informazioni specifiche presenti in testi di carattere letterario e di attualità socioculturale.


Conoscere il percorso storico–artistico-letterario spagnolo ed ispano americano attraverso gli autori più rappresentativi, a partire dall’Illuminismo fino allo scoppio della guerra civile spagnola 1936-39 e, saper operare confronti e raccordi con le altre discipline studiate.


Sapere analizzare sinteticamente, a livello orale e scritto, testi di carattere letterario, storico, di attualità utilizzando il lessico relativo


Essere capaci di produrre testi scritti e orali, lineari e coesi narrativi e argomentativi e di tenere una conversazione, anche con parlanti nativi, su argomenti relativi all’attualità, agli interessi personali.


Sapere riflettere sulle strutture morfologiche, fonologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana, cogliendone analogie e differenze.













☒ Lezione frontale; ☒ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☒ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☐ Strumenti audio-visivi; ☒ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☐ In itinere; ☒ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.









☒ prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☒ comprensione orale; ☒ interrogazioni orali; ☒ comprensione di testi scritti; ☒ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☐ altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☒ altro: …Questionari con domande a risposta aperta…………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

2 2

PROVE ORALI 1 1

PROVE PRATICHE

1 1









1

El Siglo XVIII. Marco histórico-social y artístico (pag. 188-194), Marco literario: La Ilustración (Pag. 194) Profundización: La Real Academia (pag. 195) lectura y actividades de “La Gramática de 1771” (pág. 208-209). El ensayo del siglo XVIII p. 200; José de Cadalso: vida, temática, obras y poética pp. 201; Lectura, traducción y análisis lingüístico del fragmento de "Las Cartas Marruecas": Carta VI, XXIV, XXXVIII pp. 202-203; Comparación con "Las Cartas Persas" de Montesquieu p. 204; Lectura completa, traducción y análisis del texto de la 3 Noche de “Las Noches Lúgubres” de José de Cadalso: www.cervantesvirtual.com

2

El Siglo XIX: El Romanticismo: Marco-histórico-social y artístico (pp.212-217): Independencia de las Colonias, Francisco de Goya “La familia de Carlos IV”, Los fusilamientos del 3 de Mayo”, las majas; La primera constitución de 1812 “La Pepa”) pág. 217. Lectura y explicación de La independencia de las colonias americanas pág. 216. El marco literario: pág. 220-221. La poesía romántica pág. 222 - Gustavo Adolfo Bécquer (pag.228-229): - Lectura, traducción y análisis de las "Rimas": Rima I, pág. 230, Rima XI p. 231 - Rime XXI - XXIII p. 232 – Rima XXXIX y XLII p. 234 Rima LIII p. 235. - Lectura, traducción y análisis de la leyendas: “Los ojos verdes" (pp. 237-239)

3

La prosa en el Romanticismo: El costumbrismo (pp. 240-241), Mariano José de Larra (pág. 242. Lectura, análisis lingüístico y comentario de los artículos en la Antología ¿Entre qué gente estamos? Pág. 243-244 y de Un reo de muerte pp.245-246

4

El teatro romántico: - José Zorilla y Moral: vida y obras p. 251 - "Don Juan Tenorio" Lectura traducción y análisis de la obra completa bajada de: www.cervantesvirtual.com Comparaciones con el Don Juan del Burlador de Sevilla de Tirso de Molina. La figura del Don Juan en la literatura europea pp. 253-254.

5

El siglo XIX: el Realismo y el Naturalismo: - Marco histórico, social, artístico y literario pp. 258-266. Peculiaridades del Naturalismo español frente al Naturalismo francés. La prosa realista: Emilia Pardo Bazán pág. 269. Lectura, traducción y análisis lingüístico de de los fragmentos del Cap. III y Cap. XXVIII de “Los Pazos de Ulloa” (pág. 270-271). Documentos: Opiniones de Emilio Zola sobre “La cuestión palpitante” pág. 272.








6

Del Siglo XIX al Siglo XX: Modernismo y Generación del ’98: Marco histórico, social, artístico y literario pp. 288-295. El Modernismo (pp. 296-297). Rubén Darío: vida y obras (pp.298 -299): Lectura, traducción y análisis lingüístico de la "Sonatina" p. 300. Generación del ‘98: temas géneros y estilo pp. 310-312. Miguel de Unamuno: vida y obras (pp. 329-332). Lectura, traducción y análisis de: "En torno al casticismo" pp. 334-335, en fotocopia definición de “historia e intrahistoria”; "Niebla”: capítulo I p. 335; - Capítulo XXXI. "El encuentro entre Augusto y Unamuno" pp. 336-338. Lectura integradas por: El prólogo y post-prólogo, cap. XXXIII y epílogo bajado de www.cervantesvirtual.com; fotocopias de algunos fragmentos de la novela: “San Manuel Bueno Mártir”: algunos fragmentos.

7

Novecentismo, Vanguardias y Generación del ‘27: - Marco histórico, social, artístico y literario de la II República a la Guerra Civil pp. 350-360; - El Novecentismo y las Vanguardias pp. 361; - Generación del 27 (pp. 365-366). Federico García Lorca: vida y obras pp. 367-368; - Lectura, traducción y análisis de - "Canción del jinete" p. 369; - "Romance de la luna, luna" p. 370; - Romance Sonámbulo pp. 372-373; - "La Aurora" p. 374; El teatro de Lorca pp. 377. Obras teatrales: Lectura, traducción y análisis de unos fragmentos de Yerma.

7

La literatura hispanoamericana: Contexto cultural. Marco histórico y social (pp.516-520). Marco literario pp. 527-528. Pablo Neruda pp. 529-530 Lectura, traducción y análisis de Poema n. 20 (p. 530-531) y "Confieso que he vivido" fragmento p. 532. Isabela Allende (pp. 534-535), lectura, traducción y análisis del fragmento de la "La casa de los espíritus" pág. 536, de otros fragmentos dado en fotocopia. Por lo que afecta a la programación desarrollada por la Prof.ra Rosa Salvatierra de conversación española, se menciona que ha sido encauzada para desarrollar la competencia comunicativa del estudiante. A tal fin ha proporcionado la visión de documentarios auténticos sobre el golpe en Chile por parte de Pinochet, la visión completa de la película “La casa de los espíritus” y el video sobre Pepe Mujica y las 10 reglas para ser feliz. La docente de conversación ha trabajado desarrollando las cuatro habilidades y proporcionando tanto tareas orales que de comprensión y producción escrita.

Roma, 8 maggio 2019




Caterina Barberi



CLASSE: V C L DOCENTE: FAUSTO TIZIANO DE PETRA MATERIA: STORIA

pag. 1 di 6

N. ORE INSEGNAMENTO54

LIBRI DI TESTO


Fossati-Luppi-Zanette Fossati-Luppi-Zanette

Storia. Concetti e connessioni, Vol. 2 Storia. Concetti e connessioni, Vol. 3

Pearson (2015) Pearson (2015)



Temi, concetti, eventi e linee evolutive della storia dell’Ottocento e del Novecento.


Comprendere e utilizzare le terminologie di base delle discipline sociali, economiche, giuridiche e politiche indispensabili allo studio dei fenomeni storici. Saper enucleare le idee chiave di un testo storico. Saper esporre gli argomenti in modo coerente. Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti tra diverse materie, seguendo criteri storici e logici.


Sapersi orientare nelle molte dimensioni della considerazione storica, individuando le strutture profonde e indagando la complessità degli avvenimenti. Problematizzare i fatti storici, individuandone la genesi attraverso le fonti documentarie e le diverse interpretazioni storiografiche. Redigere relazioni utilizzando materiale bibliografico e percorsi tematici. Avanzare una critica, operare scelte, criticamente argomentate e documentate. Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personali.






pag. 2 di 6




[ X] Lezione frontale [ ] Studio di caso [X ] Ricerca-azione in classe [ ] Tutoraggio tra pari

[ X] Interdisciplinarietà [X ] Apprendimento cooperativo [ ] Ricerca sul campo [ ] Intervista

[ ] Role playing [ ] Circle time [ ] Flipped classroom



[X ] LIM [ ] Strumenti audio-visivi [ ] Altro (specificare):

[X ] Risorse didattiche in rete [ ] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale [ X] Mappe concettuali [ ] Laboratori



[ X] In itinere [X ] Studio individuale [ ] Corso di recupero [ ] Sportello didattico


[ ] questionari vero/falso [X] comprensione orale [X] interrogazioni orali [X] produzione di testi scritti [ ] problemi [ ] prove di completamento

[ ] prove comuni sulle competenze [X] osservazioni mirate al metodo di studio [X ] questionari a scelta multipla [X ] comprensione di testi scritti [ ] esercizi di calcolo [ ] prove di laboratorio




TIPOLOGIE DELLEVERIFICHEEFFETTU

ATE






pag. 3 di 6

PROVE SCRITTE 1 1

PROVE ORALI 1 1


1

LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE La rivoluzione delle macchine. Innovazioni tecnologiche e mutamenti sociali. Dalla macchina a vapore alla rivoluzione dei trasporti. Dal modello de Putting-out system alle prime industrie tessili. La società industriale. Borghesia e proletariato. La condizione operaia. La questione sociale. La nascita dei sindacati.

2

L’ETÀ DELLA RESTAURAZIONE Il congresso di Vienna e la situazione europea dopo il 1815. L'impossibile restaurazione.

3

I MOTI DEGLI ANNI 1820-1830 I moti liberali in Italia del 1820-21. Le società segrete. La carboneria. L’indipendenza della Grecia. I moti liberali del 1830. I programmi politici del Risorgimento. Le idee forza dell'ottocento. Costituzione, Nazione, Libertà.

4

LE RIVOLUZIONI DEL 1848 E LA FINE DELLA RESTAURAZIONE Il 1848 in Europa. La politica francese da Luigi XVIII a Luigi Napoleone Bonaparte. Il 1848 in Italia. La Prima guerra d'indipendenza.

5

L'UNIFICAZIONE ITALIANA L'Italia dopo il 1848. La Seconda guerra d'indipendenza. Cavour e Garibaldi. La spedizione dei Mille. La nascita del Regno d'Italia.

6

LE POTENZE EUROPEE TRA IL 1848 E IL 1871 L'età vittoriana in Inghilterra. La Francia dal Secondo Impero alla Comune di Parigi. L'unificazione tedesca.

7

GLI STATI UNITI NELL'OTTOCENTO




pag. 4 di 6

La colonizzazione dell'Ovest. La democrazia americana. La guerra di Secessione.

8

L’ITALIA DELLA DESTRA STORICA Lo Statuto Albertino. La "questione romana". La politica economica della Destra storica.

9

LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE L’industrializzazione. Lo sviluppo dei trasporti. Il nuovo sistema bancario. Il capitalismo finanziario.

10

L'ETA' DELL'IMPERIALISMO Il colonialismo in Africa. La spartizione dell'Africa. Nazionalismo e razzismo.

11

L’ITALIA LIBERALE E LA CRISI DI FINE SECOLO La Sinistra storica al potere. Depretis e il trasformismo. Il colonialismo italiano. L'età di Crispi.

12

L’ITALIA GIOLITTIANA La crisi di fine secolo e la svolta liberale. Il progetto politico di Giolitti. Decollo industriale e questione meridionale. L’Italia e il colonialismo. La guerra di Libia. La crisi del modello politico giolittiano.

13

LA CRISI DI FINE SECOLO IN ITALIA Anarchismo e socialismo. La svolta autoritaria (1896-1900).

14

I CONFLITTI INTERNAZIONALI DEL PRIMO NOVECENTO La guerra anglo-boera. Il conflitto russo-giapponese. Le guerre balcaniche.

15 LA PRIMA GUERRA MONDIALE Le cause del conflitto. Il sistema delle alleanze. L’attentato di Sarajevo.




pag. 5 di 6

La guerra di movimento. L’Italia è la guerra: interventisti e neutralisti. L’opinione pubblica, gli intellettuali e la guerra. Il primo Manifesto dei futuristi. Il patto di Londra. 1916-1917:la guerra di logoramento. La guerra in Italia. La guerra sottomarina illimitata e l'intervento degli Stati Uniti. Il genocidio armeno. L'uscita dalla guerra della Russia. Il crollo degli imperi centrali e la fine della guerra.

16

LA RIVOLUZIONE RUSSA Dalla rivoluzione di febbraio alla fine dello zarismo. La rivoluzione bolscevica. La guerra civile e il comunismo di guerra. La dittatura del partito comunista.

17

IL QUADRO GEOPOLITICO DOPO LA PRIMA GUERRA MONDIALE I trattati di pace. I 14 punti di Wilson. La Società delle Nazioni. Le condizioni imposte ai paesi sconfitti. Il quadro economico.

18

Il primo dopoguerra negli USA, Inghilterra, Francia e Austria La Repubblica di Weimar in Germania. L'Unione Sovietica da Lenin a Stalin. La Nuova Politica Economica e la ripresa dell'economia. La morte di Lenin e lo scontro tra Trockij e Stalin.

19

LE TENSIONI DEL DOPOGUERRA IN ITALIA La crisi economica e il Biennio rosso. D'Annunzio e l'occupazione di Fiume. La "vittoria mutilata" e la nascita dei Fasci di combattimento.

20

IL CROLLO DELLO STATO LIBERALE E LA NASCITA DEL FASCISMO Le elezioni del 1919 e la crisi del sistema politico liberale. Lo squadrismo. I liberali e il fascismo. Le elezioni del 1921. La nascita del Partito nazionale fascista. Le divisioni interne al movimento socialista e la nascita del Partito comunista italiano.La marcia su Roma e il primo governo Mussolini. La Legge Acerbo e le opposizioni sull’Aventino. La dittatura totalitaria, il consenso e i plebisciti. L’organizzazione del partito. Il corporativismo fascista. Il fascismo e la Chiesa. I Patti lateranensi. La politica economica e sociale del fascismo. Il controllo totale sulla società. I giovani, i media e la scuola. La Guerra d’Etiopia e le leggi razziali. L’opinione pubblica, le opposizioni al fascismo.

Si prevede di svolgere, nell’ultima parte dell’anno, i seguenti argomenti:

21 Linee essenziali degli anni Trenta e della Seconda Guerra mondiale




pag. 6 di 6

22

CITTADINANZA E COSTITUZIONE I fondamenti della società democratica. Diritti e responsabilità del cittadino italiano ed europeo. L’architettura dello Stato italiano e dell’Unione Europea. La democrazia e partecipazione alla vita politica. L’Europa e le sfide della globalizzazione. Educazione all’affettività e alla costruzione di rapporti umani. Libertà, tolleranza e cultura della differenza. I conflitti nella società contemporanea. Migrazioni, accoglienza e rispetto dell’altro. Educazione alla convivenza civile e la riflessione sul razzismo.

Roma, 15/05/2019



CLASSE: V C L DOCENTE:FAUSTO TIZIANO DE PETRA MATERIA: FILOSOFIA

pag. 1 di 4

N. ORE INSEGNAMENTO 63

LIBRI DI TESTO


Francesca Occhipinti Francesca Occhipinti

Il coraggio della domanda 2 Il coraggio della domanda 3

Einaudi Editore Einaudi Editore



Conoscere temi, concetti, autori e problemi della storia della filosofia moderna e contemporanea, dalla Filosofia politica del Settecento alla filosofia contemporanea, colti nei loro aspetti più significativi.


Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina. Saper enucleare le idee chiave di un testo filosofico. Saper esporre gli argomenti in modo coerente. Sapersi orientare sinteticamente e operare collegamenti, anche con le altre discipline, seguendo ordini storici e logici.


Esporre argomentando in maniera critica i temi e le problematiche del pensiero contemporaneo. Interpretare i testi degli autori utilizzando sussidi critici. Risolvere problemi e operare inferenze argomentative. Confrontarsi dialetticamente con un interlocutore. Individuare possibili spunti di approfondimento e di ricerca personale.






pag. 2 di 4




[ X] Lezione frontale [ ] Studio di caso [X ] Ricerca-azione in classe [ ] Tutoraggio tra pari

[ X] Interdisciplinarietà [X ] Apprendimento cooperativo [ ] Ricerca sul campo [ ] Intervista

[ ] Role playing [ ] Circle time [ ] Flipped classroom



[X ] LIM [ ] Strumenti audio-visivi [ ] Altro (specificare):

[X ] Risorse didattiche in rete [ ] Strumenti di cloud e collaborazione on line

[ ] Aula multimediale [ X] Mappe concettuali [ ] Laboratori



[ X] In itinere [X ] Studio individuale [ ] Corso di recupero [ ] Sportello didattico


[ ] questionarivero/falso [X] comprensione orale [X] interrogazioni orali [X] produzione ditesti scritti [ ] problemi [ ] prove dicompletamento

[ ] prove comuni sulle competenze [X] osservazioni mirate al metododi studio [X ] questionari ascelta multipla [X ] comprensione ditesti scritti [ ] esercizi dicalcolo [ ] prove dilaboratorio

[ ] altre provestrutturate (specificare):



TIPOLOGIE DELLEVERIFICHEEFFETTU

ATE



PROVE SCRITTE 1 1

PROVE ORALI 1 1




pag. 3 di 4


1

Il pensiero politico moderno. Cenni sul Giusnaturalismo e Grozio. HOBBES L’uomo, l’istinto di autoconservazione e l’egoismo. Lo stato di natura e la ragione universale. Il patto sociale e il sovrano. Il Leviatano, un ‘Dio mortale’. SPINOZA La riflessione politica. La teoria dello Stato. La libertà di pensiero. ROUSSEAU Stato di natura, disuguaglianza e progresso. Dal mito del buon selvaggio al Contratto sociale. Il ritorno alla natura. Democrazia e popolo.

2

LOCKE Empirismo e criticismo. Introduzione all’empirismo moderno. Il Saggio sull’intelletto umano. La critica dell’innatismo. Sensazione, percezione e pensiero. Idee semplici e idee complesse. Esperienza e conoscenza. Idee e sostanza. I limiti dell’intelletto umano. Intuizione e dimostrazione. I limiti della conoscenza. Linguaggio e identità personale. I modelli di conoscenza. La teoria politica. I Due trattati sul governo. La divisione dei poteri. L’idea di tolleranza.

3

Le filosofie dell’Illuminismo. Cultura, storia e politica nel Settecento. L’ideologia del progresso. La critica della metafisica. Libertà, uguaglianza e tolleranza. Kant. Risposta alla domanda: cos’è l’Illuminismo?

4

KANT Il periodo precritico. Il criticismo. La svolta del 1770. La Critica della ragion pura. Analitica e Dialettica trascendentale. I giudizi analitici e i giudizi sintetici. Le forme pure della sensibilità: spazio e tempo. La struttura della conoscenza umana: sensibilità, intelletto, ragione. L’esperienza e i limiti della conoscenza umana. Le categorie, l’Io penso e la dottrina dello schematismo trascendentale. Fenomeno e noumeno. La funzione della metafisica. La Critica della ragion pratica. Caratteri della morale kantiana. La libertà e la legge morale. Imperativi ipotetici e categorici. Le formule dell’imperativo categorico.




pag. 4 di 4

I postulati della ragion pratica: l’anima, Dio, la libertà. La Critica del giudizio I giudizi riflettenti e giudizi estetici. Il bello e il piacevole. Il gusto, il genio artistico, il sublime. Il giudizio teleologico.

5

FICHTE Il pensiero politico. Stato e nazione. I discorsi alla nazione tedesca.

6

HEGEL Hegel e la cultura del suo tempo. La filosofia dell’idealismo. La Fenomenologia dello spirito. Le figure della coscienza: certezza sensibile, percezione, intelletto. L’autocoscienza: Signore e Servo. Scetticismo, stoicismo e coscienza infelice. La ragione e lo Spirito. Il Sistema hegeliano. La struttura dialettica del divenire. Finito e infinito. Enciclopedia delle scienze filosofiche. La logica e la filosofia della natura. La filosofia dello spirito. Spirito soggettivo e spirito oggettivo. Reale e razionale. La filosofia del diritto: la morale, lo Stato e gli individui. La filosofia della storia.

7

FEUERBACH Destra e sinistra hegeliana. Il ribaltamento dell’hegelismo. La critica della religione e l’ateismo. L’alienazione religiosa, natura e nuovo umanesimo.

8

KARL MARX Il contesto storico e culturale. Il marxismo e la critica della filosofia hegeliana. La critica della civiltà moderna e dell’economia borghese. Il materialismo storico. Il Manifesto del partito comunista. Rivoluzione e dittatura del proletariato. Capitale, plusvalore, profitto.

Si prevede di svolgere, nell’ultima parte dell’anno, i seguenti argomenti:

9 Cenni sulla filosofia di Schopenhauer, Nietzsche e Freud.

10 CLIL Georges Bataille, La structure psychologique du fascisme

Roma, 15/05/2019



tel. C.le: 06121127420 – tel.S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail:[email protected] - P.E.C.:[email protected]–web:www.liceomajorana.gov.it



DOCENTE Gabriella Marcaccio MATERIA matematica

ORE SVOLTE ALLA DATA DI PUBBLICAZIONE

53

A.S. 2018/’19 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo


Bergamini-Trifone-Barozzi

Matematica.azzurro 5 Zanichelli


Operare con il simbolismo matematico, riconoscendo le principali regole sintattiche di trasformazione delle formule.


Utilizzare consapevolmente procedure e metodi di calcolo da quasi tutti gli studenti

Saper utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale per analizzare funzioni algebriche razionali, intere e fratte.






Caterina Barberi









☒Lezione frontale; ☐Interdisciplinarietà; ☐Roleplaying; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flippedclassroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


☐LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; ☐Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☒In itinere; ☒Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.




Caterina Barberi







☐prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metododi studio; ☐questionari ascelta multipla; ☐questionarivero/falso; ☐comprensione orale; ☒interrogazioni orali; ☐comprensione ditesti scritti; ☐produzione ditesti scritti; ☐prove dicompletamento; ☐altre provestrutturate; ☒ esercizi dicalcolo; ☒problemi; ☐prove dilaboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

2 3

PROVE ORALI 1 2

PROVE PRATICHE





Caterina Barberi







1 Le funzioni

Funzioni reali di variabile reale, dominio, codominio; gli zeri di una funzione e il segno;funzioni crescenti e decrescenti, pari e dispari, iniettive, suriettive e biettive.

2 I limiti

Gli intervalli e gli intorni. Punti di accumulazione. La definizione di limite finito per x che tende ad un valore finito. Limite destro e limite sinistro. Definizione di limite infinito per x che tende ad un valore finito (senza verifica del limite); gli asintoti verticali. La definizione di limite finito per x che tende a infinito (senza verifica del limite); gli asintoti orizzontali. Definizione di limite infinito per x che tende a infinito (senza verifica del limite).

3 Il calcolo di

limiti

Le operazioni sui limiti. Le forme indeterminate+∞ − ∞, 0 ∙ ∞, ∞

∞ , 0

0 e la loro risoluzione.

Le funzioni continue. Teoremi sulle funzioni continue: teorema di Weierstrass, dei valori intermedi e degli zeri. I punti di discontinuità di una funzione. La ricerca degli asintoti orizzontali, verticali e obliqui.Il grafico probabile di una funzione.

4 La derivata

di una funzione

Il rapporto incrementale. La derivata di una funzione e significato geometrico. La derivata sinistra e la derivata destra. I punti stazionari. Punti di non derivabilità. Le derivate fondamentali. Le regole di derivazione. Le applicazioni delle derivate alla fisica (cenni).

5 Lo studio

delle funzioni

Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate. Ricerca di massimi, minimi e flessi orizzontali con lo studio della derivata prima. I flessi e la derivata seconda. Grafici di funzioni algebriche razionali intere e fratte.

N.B.

Gli argomenti sono stati svolti in modo descrittivo, con definizioni, esempi e esercizi. Dei teoremi studiati non sono state realizzate le dimostrazioni.

Roma, 15/05/2019




Caterina Barberi






DOCENTE Marcaccio Gabriella MATERIA Fisica ORE SVOLTE ALLA


54

A.S. 2018/’19 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo


Ugo Amaldi Le traiettorie della fisica 3

Zanichelli


Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina da quasi tutti gli studenti

Saper argomentare in forma chiara e sintetica su concetti e problematiche della fisica


Acquisire un insieme essenziale di contenuti e metodi finalizzati ad un'adeguata interpretazione dei fenomeni.






Caterina Barberi









☒ Lezione frontale; ☐ Interdisciplinarietà; ☐ Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; ☐ Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


☐ LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; ☐ Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; ☒ Strumenti audio-visivi; ☒ Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


☒ In itinere; ☒ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.




Caterina Barberi







☐ prove comuni sulle competenze; ☒ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; ☐ questionari vero/falso; ☒ comprensione orale; ☒ interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; ☒ quesiti scritti tipologia B; ☒ esercizi di calcolo; ☒ problemi; ☐ prove di laboratorio; ☐ prove pratiche: ……………………. ☐ altro:

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

1 2

PROVE ORALI 1 2

PROVE PRATICHE





Caterina Barberi







1 La carica

elettrica e la legge di Coulomb

Conduttori ed isolanti. Elettrizzazione per strofinio. La legge di Coulomb nel vuoto e nella materia. Principio di sovrapposizione. Confronto tra forza elettrica e forza gravitazionale. L’elettrizzazione per induzione. La polarizzazione degli isolanti.

2 Campo elettrico e potenziale

Il vettore campo elettrico. Il campo elettrico di una carica puntiforme. Le linee del campo elettrico. Definizione di flusso di un vettore attraverso una superficie. Il flusso del campo elettrico attraverso una superficie e il teorema di Gauss. L'energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale. Il moto spontaneo delle cariche elettriche. Le superfici equipotenziali. La circuitazione del campo elettrico e carattere conservativo della forza di Coulomb.

3 Fenomeni di

elettrostatica

La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico. La densità superficiale di carica. Campo elettrico e potenziale in un conduttore in equilibrio. Il teorema di Coulomb. La capacità di un conduttore. Il condensatore. Il campo elettrico di un condensatore piano. La capacità di un condensatore piano.

3 La corrente elettrica continua

L'intensità di corrente elettrica. Generatori di tensione e circuiti elettrici. La prima legge di Ohm. Resistori in serie e in parallelo e calcolo della resistenza equivalente. Risoluzione di un circuito. L’effetto Joule: la trasformazione di energia elettrica in energia interna. I conduttori metallici. La spiegazione microscopica dell’effetto Joule. La seconda legge di Ohm e la resistività.

4 Campo magnetico

La forza magnetica e le linee del campo magnetico. Forze tra magneti e correnti. Forze tra correnti. L'intensità del campo magnetico. La forza magnetica su un filo percorso da corrente. Il campo magnetico di un filo percorso da corrente e la legge di Biot-Savart. Il campo magnetico di una spira e di un solenoide. La forza di Lorentz. Il moto di una carica in un campo magnetico B uniforme. Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss per il magnetismo. La circuitazione del campo magnetico, il teorema di Ampère. La corrente indotta. La legge di Faraday-Neumann.

N.B. I fenomeni e le leggi sono stati spiegati in modo qualitativo, con esempi e alcuni esercizi. Dei teoremi studiati non sono state realizzate le dimostrazioni.

Roma, data 15/05/2019




Caterina Barberi






DOCENTE Andrea Scolastri MATERIA Scienze ORE SVOLTE ALLA


43

A.S. 2018/19 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo


Bosellini Valitutti, Taddei, Maga

Scienze della Terra (LE) – Vol.D Tettonica delle placche Carbonio, Metabolismo,Biotech (LDM).Chimica Organica, Biochimica, Biotecnologie

Bovolenta Zanichelli


Discutere le peculiarità della chimica del carbonio dalla maggioranza della classe

Saper distinguere i vari tipi di isomeria e scrivere le formule di struttura degli isomeri


Saper disegnare le formule di struttura dei composti appartenenti alle classi studiate, attribuendo loro il corretto nome IUPAC


Identificare i nuclei principali della teoria della tettonica a placche e la loro connessione


Illustrare i diversi tipi di processi orogenetici, collegandoli ai fenomeni della tettonica a placche






Caterina Barberi









✓Lezione frontale; ☐Interdisciplinarietà; ☐Roleplaying; ☐Studio di caso; ☐Apprendimento cooperativo; ☐Circle time; ☐Metodo euristico; ☐Ricerca-azione in classe; ☐Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐Flipped classroom; ☐Tutoraggio tra pari; ☐Altro (specificare)_______________.


✓LIM; ☐Laboratori; ☐Aula multimediale; ☐Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐Mappe concettuali; ☐Strumenti audio-visivi; ☐Risorse didattiche in rete; ☐Altro (specificare): _______________________.


☐In itinere; ☐Studio individuale; ☐Corso di recupero; ☐Sportello didattico.




Caterina Barberi







☐prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ✓questionari a scelta multipla; ☐questionari vero/falso; ☐comprensione orale; ✓interrogazioni orali; ☐comprensione di testi scritti; ☐produzione di testi scritti; ☐prove di completamento; ✓altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐problemi; ☐prove di laboratorio; ☐prove pratiche:……………………. ☐altro:……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

2 1

PROVE ORALI 1

PROVE PRATICHE





Caterina Barberi







1 Vulcanismo Tettonica delle Placche Espansione dei fondali oceanici e deriva dei Continenti

2 Ere Geologiche: precambriano, cambriano e relativi eoni, ere e periodi Glaciazioni e cambiamenti climatici nel quaternario Effetto serra e cambiamenti climatici: cause naturali e antropiche

3

Chimica dei composti organici Proprietà del carbonio e ibridazione degli orbitali Isomeria Proprietà fisiche dei componenti organici Reazioni chimiche dei composti organici Alcani e ciclo-alcani: proprietà e nomenclatura

Roma, data

15/05/2019




Caterina Barberi

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio


tel. C.le: 06121127420 – tel.S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail:[email protected] - P.E.C.:[email protected]–web:www.liceomajorana.gov.it


MD14_DOC058Rev. 03 del 28/04/2017 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. 1 di3

DOCENTE Vanda Badalamenti MATERIA Disegno e Storia dell’Arte

ORE SVOLTE alla data di pubblicazione

del documento 48

ORE PREVISTE dalla data di pubblicazione del

documento alla fine delle lezioni 6

A.S. 2017/2018 CLASSE V SEZIONE C LICEO Linguistico

Libri di testo


Giorgio Cricco-Francesco Paolo Di Teodoro Itinerario nell’Arte Zanichelli


Osservare, descrivere, analizzare, comprendere ed interpretare un’opera d’arte in relazione al proprio contesto storico culturale da tutti gli studenti

Contestualizzare un’opera nel suo movimento artistico e coglierne i caratteri specifici da tutti gli studenti

Rispettare il proprio patrimonio artistico e quello delle altre culture da quasi tutti gli studenti

Acquisire consapevolezza dell’importanza del bene culturale nello sviluppo del territorio di appartenenza


Collegare l’arte agli aspetti sociali e culturali di un periodo storico e alle altre discipline attraverso confronti tra diverse opere d’arte.






Caterina Barberi








Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1

Il '500, caratteri generali. Secondo Rinascimento, >Giulio II e la renovatio

urbis. Controriforma e Concilio di Trento. Leonardo da Vinci:il contrapposto,

corrispondenza di affetti e sguardi lo sfumato, la prospettiva aerea, il furor

cosmico. Opere: Adorazione dei Magi, La Vergine delle rocce, La Gioconda, Il

Cenacolo. Michelangelo:Il dramma di Michelangelo e la realizzazione

dell'intento neo-platonico. Opere:La Pietà Vaticana, Il David, la volta della

Cappella Sistina e la Creazione di Adamo, Il Giudizio universale, La cupola di

San Pietro. Raffaello, la bellezza e la grazia e la verità manifesta nella forma.

Opere: Sposalizio della Vergine, Stanze vaticane e la Scuola di Atene, la

Trasfigurazione. Pittura veneta, caratteri generali:Giorgione e Tiziano. Il

Manierismo, caratteri generali. Correggio Pontormo Rosso Fiorentino

Parmigianino Cellini Vasari Gianbologna Vignola l'Arte dei giardini:il giardino di

Bomarzo Giulio Romano Palladio Veronese Tintoretto. Principali opere

2

Il '600, caratteri generali, Urbano VIII e la Chiesa trionfante. Il gran teatro

barocco, caratteri generali. L'Accademia degli Incamminati, caratteri generali.

Annibale Carracci la volta di Palazzo Barberini. Michelangelo da Caravaggio vita

e opere. Canestra di frutta, Il Bacco, La vocazione di San Matteo, Il Martirio di

San Pietro, Conversione di San Paolo. Gian Lorenzo Bernini, vita e opere.

Apollo e Dafne, monumento funebre Urbano VIII e Alessandro VII, L'Estasi di

Santa Teresa, Fontane romane, Piazza san Pietro. Francesco Borromini opere:

San Carlino alle quattro fontane, Cupola di Sant'Ivo alla Sapienza. Pietro da

Cortona architetto e pittore, cenni. La pittura barocca, cenni.

3

Il Rococò, arte e tendenza di gusto, caratteri generali. Regge e residenze, arte

dei giardini. Architettura: Cenni su Guarini, Longhena, Juvarra. Pittura:cenni su

G.B.Tiepolo, Longhi. Il Vedutismo, l'esatta visione caratteri generali, Canaletto,

Guardi, Bellotto. Neoclassicismo, caratteri generali,premesse storico culturali,

L'Illuminismo. Architettura: ritorno al classico e i tipi architettonici del

Partenone e Pantheon.Cenni su Piranesi, Boullée. La scultura: A.Canova e il

sublime, vita e opere. Pittura: J.L. David: Vita e opere,J.D. Ingres, opere.

Proto-romanticismo, caratteri generali, cenni su F. Goya. Il pittoresco e il

sublime. Romanticismo, caratteri generali. Pittura: cenni su Constable, Turner,

Friedrich. Géricault e Delacroix, Hayez, opere. Realismo, caratteri generali. la

scuola di Barbizon. Pittura: C. Corot, opere, G. Courbet, vita e opere. I

macchiaioli, caratteri generali, G.Fattori e S. Lega, opere. Impressionismo,

caratteri generali, la fotografia e il Giapponismo. E. Manet, C. Monet, E. Degas,

Renoir, opere. Architettura, caratteri generali, l'età del ferro, le Esposizioni

Universali e i Padiglioni industriali. Post-Impressionismo, caratteri generali.

Cézanne, vita e opere, il puntinismo e Seurat. Gauguin, vita e opere.




Caterina Barberi








Art Nouveau,Gaudì (cenni) Secessioni.

Programma da svolgere dopo il 15 maggio: Klimt, Munch. Le Avanguardie: Espressionismo, i Fauves e Matisse. Cubismo, Picasso. Futurismo e Dadaismo (cenni)


GLI STUDENTI IL DOCENTE




Caterina Barberi

Caterina Barberi






DOCENTE Ivana Block MATERIA Scienze Motorie ORE SVOLTE ALLA DATA

DI PUBBLICAZIONE

54

A.S. 2018-’19 CLASSE 5 Sezione C LICEO Linguistico

Libri di testo


Fiorini/Coretti/Bocchi In movimento Marietti


Rielaborazione e integrazione degli schemi motori acquisiti Conseguito

Miglioramento dell’organizzazione spazio-temporale Conseguito

Miglioramento della coordinazione dinamica Conseguito

Miglioramento e potenziamento delle capacità condizionali Conseguito

Conoscenza del linguaggio specifico disciplinare Parzialmente

conseguito





Caterina Barberi









x Lezione frontale; x Interdisciplinarietà; x Role playing; ☐ Studio di caso; ☐ Apprendimento cooperativo; x Circle time; ☐ Metodo euristico; ☐ Ricerca-azione in classe; ☐ Ricerca qualitativa sul campo, l’intervista; ☐ Flipped classroom; ☐ Tutoraggio tra pari; ☐ Altro (specificare)_______________.


x LIM; ☐ Laboratori; ☐ Aula multimediale; x Strumenti di cloud e collaborazione on line; ☐ Mappe concettuali; x Strumenti audio-visivi; x Risorse didattiche in rete; ☐ Altro (specificare): _______________________.


x In itinere; ☐ Studio individuale; ☐ Corso di recupero; ☐ Sportello didattico.




Caterina Barberi







x prove comuni sulle competenze; ☐ osservazioni mirate al metodo di studio; ☐ questionari a scelta multipla; x questionari vero/falso; comprensione orale; x interrogazioni orali; ☐ comprensione di testi scritti; ☐ produzione di testi scritti; ☐ prove di completamento; x altre prove strutturate; ☐ esercizi di calcolo; ☐ problemi; ☐ prove di laboratorio; x prove pratiche: test motori ☐ altro: ……………

TIPOLOGIE DELLE




PROVE SCRITTE

PROVE ORALI 1

PROVE PRATICHE

5 4





Caterina Barberi







1 Test per le capacità condizionali e coordinative

2

Incremento della forza e della resistenza muscolare e della funzionalità cardiovascolare attraverso percorsi attrezzati

3

Miglioramento della mobilità articolare con esecuzione alla spalliera di esercizi in sospensione e di riporto

4

Test motori di ingresso e di uscita per le capacità condizionali

5 Fondamentali individuali dei grandi giochi sportivi a coppie e in gruppo. Giochi didattici

6 Capacità coordinative: esercizi con palle mediche, tappeti e piccoli attrezzi

7 Cenni di anatomia e di primo soccorso

Roma, 5/5/2019 Prof.ssa Ivana Block




Caterina Barberi

p.e.c. web...il pessimismo storico e la poetica; la prima fase della poesia leopardiana. la...

Documents