pedagogik & utbildningsvetenskap

Pedagogik & utbildningsvetenskap

2016Natur & Kultur Akademisk

Förlaget Natur & Kultur är en stiftelse som utan ägare kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt

mål är att genom stöd, inspiration, utbildning och bildning verka för

tolerans, humanism och demokrati.Natur & Kultur

Box 27323, 102 54 StockholmBesök: Karlavägen 31Växel: 08 – 453 86 00Order: 08 – 657 95 00

[email protected]

ISBN

: 978

-91-

27-8

1735

-7

Pedagogik.indd Alla sidor 2015-12-08 09:15

SIDHUVUD

Välkommen till den nya katalogen. Här hittar du våra mest intressanta titlar inom pedagogik, utbildningsvetenskap och skolutveckling. Vårt mål är att inspirera dig till fördjupning. Det gör vi bland annat genom att lyfta fram forskning som i praktiken kan bidra till att främja en positiv utveckling i den svenska skolan. Vi letar ständigt efter de pedagogiska idéer som svarar mot de nya behoven i klassrummet, i skolledarskapet, i förskolan eller på fritidshemmet. Noggrannhet i urval och ett stort engage-mang i våra författare löper också som en röd tråd igenom våra förläggarhjärtan. Att skapa böcker som förtjänar att ligga på bästsäljarlistorna eller på lärosätenas kurslitteraturlistor år efter år, handlar om ett gott samarbete mellan kvalificerade författare och ett värderingsdrivet förlag. Därför lever också våra böcker länge. En av våra mest angelägna böcker är Nyanlända och lärande under redaktion av Nihad Bunar (s 2). Även Inkludering i skolan av David Mitchell (s 9) vet vi kommer att bli uppskattad av många läsare. Vi vet också att svenska lärare önskar större möjligheter till kollegialt lärande och fortbildning om formativ bedömning. Därför är det med stolthet vi knutit Dylan Wiliam och Siobhán Leahy till förlaget för att möta detta behov med Handbok i formativ bedömning samt en digital lärmodul om formativ bedömning av samma författare (se s 4-5).

Lena ForssénFörlagschef

Vi vill inspirera dig till fördjupning

FOTO: EVA LINDBLAD

4

NYANLÄNDA

Nihad Bunar är professor i barn- och ung-domsvetenskap vid Stockholms universitet. Hans forskningsområde befinner sig i gräns-landet mellan migration och utbildning. Skolor i socialt utsatta områden, valfrihetens konsekvenser och nyanländas utbildningsvillkor är några forskningsområden som Nihad Bunar har arbetat med under de senaste åren.

Övriga medverkande författare är:Monica Axelsson, professor i tvåspråkighets-forskning med inriktning på svenska som andraspråk vid Stockholms universitet.Laid Bouakaz, verksam som universitetslektor i pedagogik vid Malmö högskola. Fredrik Hertzberg, lektor i pedagogik och fil.dr i etnologi vid Stockholms universitet.Farhad Jahanmahan, doktorand i barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet.Päivi Juvonen, docent i lingvistik vid Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik.Jenny Nilsson Folke, doktorand vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen vid Stockholms universitet inom ramen för projektet »Nyanlända och lärande«.

FO

TO

: EV

A D

ALI

N

Det svenska utbildningsväsendet står inför stora utmaningar att hitta rätt sätt att pedagogiskt och socialt inkludera nyanlända elever och se till att de får den likvärdiga utbildning de enligt lag- stiftningen, demokratiskt och moraliskt, har rätt till.UR INLEDNINGEN

5

NYANLÄNDA

NIHAD BUNAR (RED.)

Nyanlända och lärande– mottagande och inkludering

ANNA KAYA

Att undervisa nyanlända elever

Nyanlända och lärande

Nihad Bunar (red.)

Mjukband, 304 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14236-7

Att undervisa nyanlända elever

Anna Kaya

Mjukband, ca 200 sidor

Utkommer våren 2016

ISBN 978-91-27-14664-8

Nyanlända och lärande är en forskningsbaserad antologi om nyanlända elevers mottagande och inkludering i det svenska skolsystemet. Antologin tar ett empiriskt och analytiskt helhetsgrepp om vilka sociokulturellt stödjande strukturer, organisatoriska modeller och pedagogiska praktiker som ger dessa elever bäst möjligheter till:

• fortsatt kunskapsutveckling• en god språkutveckling• skolframgång genom användning av både modersmål och svenska som andraspråk• identitetsutveckling• inkludering i skolans och samhällets sociala relationer.

Tillsammans ger bidragen i antologin en bred och aktuell bild av lärares, rektorers och studie- och yrkesvägledares perspek-tiv på ämnet, liksom av nyanlända elevers och deras föräldrars erfarenheter. Forskarna sammanstrålar kring ett antal slutsatser och förslag hur en framgångsrik mottagning av nyanlända bäst kan organiseras. Den här boken ger dig som arbetar med nyanlända elever verktyg att stödja och utveckla varje individ. Ämnets samhälls-relevans diskuteras i relation till migration, det mångkulturella samhällets framväxt och skolutveckling.

Hur arbetar man både språk- och kunskapsutvecklande i praktiken när man undervisar en heterogen grupp nyanlända elever? Hur kan man utveckla sitt professionella lärande och fullgöra sitt undervisnings-ansvar utifrån elevernas kunskaper och behov? I Att undervisa nyanlända elever ger läraren Anna Kaya konkreta undervisningsexempel utifrån de framgångsfaktorer som forskning visat vara gynsamma för nyanlända elever. Författaren beskriver även flera av de frågeställningar och utmaningar som hon har mött under sitt arbete som lärare.

Anna Kaya har arbetat med nyanlända i 15 år och är även medarbetare på Nationellt centrum för svenska som andraspråk. Boken vänder sig till lärare, skolledare och alla som arbetar med nyanlända elever.

KOMMANDE

NYHET

6

Formativ bedömning kastar om gamla invanda inlärningsnormer och skapar rutiner och en klassrumsmiljö där lärare kan ta reda på vad eleverna vet och där eleverna får kontroll över sitt eget lärande. Formativ bedömning har visat sig vara det mest kraftfulla verktyg som finns för en förändrad klassrumspraktik som bevisat gynnar elever.

Handbok i formativ bedömning är ett stöd till enskilda lärare som vill utveckla sin

klassrumspraktik genom att använda formativ bedömning. Den innehåller ett avsnitt om alla lärares professionella lärande, en introduk-tion till de fem nyckelstrategierna, handfasta tekniker och idéer samt enkäter, mallar och checklistor som kommer vara till hjälp.

Boken vänder sig främst till yrkesverksamma lärare i grundskola och gymnasium, samt till studenter på lärarutbildningen och rektors-programmet.

Handbok i formativ bedömning

Dylan Wiliam, Siobhán Leahy

Översättning: Birgitta Önnerfält

Mjukband, 280 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14195-7

DYLAN WILIAM, SIOBHÁN LEAHY

Handbok i formativ bedömning– strategier och praktiska tekniker

Siobhán Leahy har mångårig erfarenhet som rektor och omfattande erfarenhet av att implementera kollegialt lärande.

Dylan Wiliam är professor emeritus vid University of London. Han är en av världens ledande bedömningsforskare.

FO

TO

: SY

LVIA

KA

RLS

ON

FO

TO

: SY

LVIA

KA

RLS

ON

FORMATIV BEDÖMNING

NYHET

7

Behöver du hjälp med ditt pedagogiska ledarskap? Att upp-muntra och stödja ändrade klassrumspraktiker på din skola är det mest effektfulla du kan göra för att påverka elevers lärande. Dylan Wiliam beskriver hur införandet av formativ bedömning på skolor bevisat förbättrar elevresultat och ef-fektiviserar undervisningen. Att leda lärares lärande vänder sig till verksamma skolledare och studerande på rektorsprogrammet och ger konkreta råd för hur man kan stödja lärare samt hur man kan finna tid till att låta lärare utveckla och förbättra sin praktik. Boken beskriver även hur framstegen efter införandet av formativ bedömning sedan kan utvärderas och bedömas.

Ett digitalt fortbildningspaket för skolor som vill implementera formativ bedömning i sin undervisning. Innehåller moduler med studiematerial, handledning, inspelade föreläsningar och underlag för kollegiala träffar för två års fortbildning, allt författat av Dylan Wiliam och Siobhán Leahy. Det digitala fortbildningspaketet innehåller bland annat:

• komplett underlag för 18 kollegiala möten• handledningsmaterial för gruppledare/förstelärare• agendor för mötena• underlag för uppgifter som görs mellan mötena• kopieringsunderlag• presentationer och filmer där Dylan Wiliam beskriver de centrala aspekterna av formativ bedömning.

För att få tillgång till materialet krävs en skollicens som baseras på antal lärare på skolan. Licensen gäller i tre år och kostar ca 140 kr per lärare och år.

Att leda lärares lärande

Dylan Wiliam

Översättning: Karin Ashing



ISBN 978-91-27-14196-4

Dylan Wiliams lärmodul om formativ bedömning

Dylan Wiliam, Siobhán Leahy

Översättning: Eva Hartell, Ann-Charlotte Ekstedt

Digital fortbildning


DYLAN WILIAM

Att leda lärares lärande– formativ bedömning för skolledare

DYLAN WILIAM, SIOBHÁN LEAHY

Dylan Wiliams lärmodul om formativ bedömning– kollegial fortbildning för lärare

FORMATIV BEDÖMNING

KOMMANDE

NYHET

8

Hur tar hjärnan till sig och utvecklar kunskap? Genom att känna till dessa lärprocesser kan du som lärare förmedla kunskap och få det att fungera i klassrummet.

Hur vi lär ger en forskningsbaserad grund som visar lärprocessernas betydelse för lärande och undervisning. Författarna sam-manställer aktuell forskning från social och kognitiv psykologi och knyter den till John Hatties studie över vad som påverkar elevers studieresultat.

Några av de frågeställningar som tas upp är:

• Vilken påverkan har lärarens personlighet?• Bör vissa kunskaper automatiseras? • Vilka inlärningsteorier fungerar?• Vad säger forskningen om olika lärstilar?• Gör internet oss till ytliga tänkare?• Hur främjar vi elevers självförtroende och vilja att anstränga sig?

Boken riktar sig i första hand till lärare, lärar-studerande och skolledare, men kan även läsas av föräldrar, studenter och andra som vill veta mer om hur vi lär.

Hur vi lär

John Hattie, Gregory Yates


Mjukband, 414 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13856-8

John Hattie är professor vid Melbourne University i Australien och chef vid Melbourne Education Research Institute. Han har också skrivit böckerna Synligt lärande – en syntes och Synligt lärande för lärare. Gregory Yates är lektor i pedagogik vid University of South Australia.

JOHN HATTIE, GREGORY YATES

Hur vi lärSynligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser

JOHN HATTIE

9

Synligt lärande för lärare kopplar världens största forsknings-översikt om undervisningsstrategier till praktiskt genom-förande i klassrummet. John Hatties forskning involverar miljontals elever och redogör för de mest effektiva arbets-sätten för att förbättra deras resultat. John Hattie utgår i boken både från lärares och elevers perspektiv och ger konkret vägledning för lektionsförbe-redelser, att tolka lärande och återkoppling under lektio-nen samt lektionsuppföljning. Den innehåller också:

• En översikt av alla de områden som påverkar lärande: elevmotivation, läroplaner, ledarskap i klassrummet m.m.

• Checklistor, övningsuppgifter, fallstudier och praxisscenarier.• Råd till skolledare om hur de kan underlätta synligt lärande på sin skola.

Synligt lärande för lärare riktar sig till lärarstudenter och alla lärare som vill ha evidensbaserade svar på frågan hur man kan förbättra elevers studieresultat.

Synligt lärande för lärare

John Hattie


Mjukband, 336 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13467-6

JOHN HATTIE

Synligt lärande för lärare

JOHN HATTIE

Synligt lärandeEn syntes av mer än 800 metaanalyser om vad som påverkar elevers skolresultat

Synligt lärande är en presentation och analys av den banbrytande sammanställningen av evidensbaserad forskning som har gjorts om vad som faktiskt fungerar i skolorna för att förbättra elevers studieresultat. Bokens personliga tilltal och pedagogiska struktur gör den till en användbar inspirationskälla och ett lättillgängligt uppslagsverk för lärare och rektorer. Den ger lärare, skolledare och politiker en fördjupad förståelse för John Hatties studie, som han arbetat med i 15 år och där han sammanställt 800 meta-analyser av 50 000 forskningsrapporter om totalt 80 miljoner elevers studieresultat.

Boken är uppdelad i tre delar där John Hattie i den första delen på ett personligt och enkelt sätt förklarar hur studien är gjord. Därefter redovisas varje påverkansfaktor med en åtföljande diskussion. I den avslutande delen gör Hattie en kortfattad syntes som sammanfattar studiens slutsatser.

Synligt lärande

John Hattie


Mjukband, 478 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13857-5

JOHN HATTIE

10

Aktiv läskraft

F k– årskurs 3


Utkommer 2016

ISBN 978-91-27-13600-7

Aktiv läskraft

Mellanstadiet

Mjukband, 280 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-13598-7

Att bedöma elevers läsförståelse

Mjukband, 339 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13758-5

Studiehandledning

ISBN 978-91-27-14001-1

Aktiv läskraft

Högstadiet

Mjukband, 262 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-13599-4

Att undervisa i läsförståelse

Mjukband, 352 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42839-3

Studiehandledning

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-41940-7

Aktiv läskraftAtt undervisa i lässtrategier för förståelse Mellanstadiet

I serien förklaras begreppet aktiv läskraft, ALK. Teori varvas med praktiska undervisningsmodeller som lärare kan utforska tillsammans i arbetslaget och använda med eleverna. Varje bok innehåller forsk-ningsbaserade modeller utvalda för att passa bokens åldersgrupp. Barbro Westlund beskriver vad man som lärare kan göra för att få syn på, stödja och utveckla de strategier eleverna behöver för att förstå olika skoltexter. Mellanstadieboken riktar sig främst till grundskollärare i årskurs 4–6.

NYHET

Barbro Westlund är lektor i läs- och skrivutveckling vid Stockholms universitet och har arbetat som klasslärare i svensk skola i 25 år. Hon har varit engagerad som expert i regeringens projekt Läslyftet och är en mycket uppskattad föreläsare.

FO

TO

: AN

NIK

A A

F K

LER

CK

ER

LÄSFÖRSTÅELSE

KOMMANDE

11

Social klass i skolan

Anna Jobér

Mjukband, 166 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-13936-7

Inkludering i skolan

David Mitchell


Mjukband, 397 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14359-3

Anna Jobér är fil.dr i pedagogik och har disputerat på hur social klass och sociala processer kan förstås i NO-undervisning. Hon är universitets-lektor i utbildningsvetenskap mot naturvetenskapernas didaktik vid fakulteten för lärande och samhälle vid Malmö högskola.

David Mitchell är adjungerad professor vid University of Canterbury i Christchurch i Nya Zeeland. Mitchell är ledande forskare inom inkludering och anlitas som sakkunnig i ett flertal internationella sammanhang.

ANNA JOBÉR

Social klass i skolanDet kompensatoriska uppdraget

DAVID MITCHELL

Inkludering i skolanUndervisningsstrategier som fungerar

Skolans förmåga att kompensera för elevers bakgrund har försämrats och föräldrarnas utbildningsnivå får en allt större betydelse för hur elever lyckas i skolan. Den här boken visar hur social klass påver-kar klassrumssituationen, undervisningen och i förlängningen även elevernas resultat. Med konkreta exempel förklarar forskaren Anna Jobér hur du som lärare kan hantera socioekonomiska skillnader i klassrummet och skapa likvärdiga möjligheter för alla elever, oavsett bakgrund.

Social klass i skolan vänder sig i första hand till yrkesverksamma lärare och lärarstuderande, men kan läsas av alla som vill förstå hur vi kan göra skolan likvärdig.

Inkluderande undervisning innebär att olikheter ses som en tillgång. Men hur ska du undervisa elever i behov av särskilt stöd på bästa sätt? Vad säger forskningen och hur ska du som lärare veta vilka strategier som är mest effektiva? I David Mitchells banbrytande bok Inkludering i skolan får du tillgång till 27 evidensbaserade strategier som verkligen fungerar.

Inkludering i skolan – undervisningsstrategier som fungerar vänder sig till yrkesverksamma lärare, specialpedagoger och skolledare, men kan även läsas av övrig personal som arbetar inom skolan.

FO

TO

: HE

LEN

A S

MIT

T

NYHET

I boken Inkludering i skolan presenterar David Mitchell en unik sammanställning och analys av olika undervisningsstrategier i relation till olika typer av undervis-ningsinnehåll som forskning har visat varit framgångsrik för elever i olika typer av skolsvårigheter. Något motsvarande har tidigare inte funnits.

UR FÖRORDET AV KERSTIN GÖRANSSON, FAKTAGRANSKARE OCH DOCENT I SPECIALPEDAGOGIK, MED FOKUS PÅ INKLUDERING, SÄRSKOLA OCH ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD

Den här boken med sin enorma mängd fakta om elever i behov av särskilt stöd skulle jag ha velat skriva. Den är handfast, lättläst och en resurs att ha nära till hands. En fantastisk bok.

PROFESSOR JOHN HATTIE

INKLUDERING

12

Jan Håkansson är fil.dr och universi tetslektor i pedagogik, med inriktning på skolreformer och kvalitetsarbete inom skol-väsendet. Daniel Sundberg är docent och universitetslektor i pedagogik med inriktning på skolre former och skolans inre arbete. Båda är verk-samma vid Linnéuniversitetet.

Utmärkt undervisning

Jan Håkansson, Daniel Sundberg

Inbunden, 310 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13344-0

Utmärkt undervisning bygger på skolforskarna Jan Håkanssons och Daniel Sundbergs studie av ett mycket stort antal svenska och internationella forskningsöversikter om undervisning och lärande. Det är den mest omfattande studien hittills i Sverige inom detta område.

JAN HÅKANSSON, DANIEL SUNDBERG

Utmärkt undervisningFramgångsfaktorer i svensk och internationell belysning

…en välskriven översikt av forskning som fokuserar på vad som krävs för att undervisning av skol elever skall bli framgångsrik.

BOSSE FORSÉN, BTJ-HÄFTET

JAN HÅKANSSON, DANIEL SUNDBERG

Utmärkt skolutvecklingForskning om skolförbättring och måluppfyllelse

I Utmärkt skolutveckling visar skolforskarna Jan Håkansson och Daniel Sundberg vilka strategier som kan lyfta skolors resultat.

Det förs en omfattande internationell diskussion kring hur forsk-ningen kan bidra till att utveckla skolan, både utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet. Den här boken förklarar vilka faktorer som är viktiga att arbeta med på olika nivåer – från politiker till skolhuvudmän, rektorer och lärare – för att vägleda skolor i rätt riktning. Centrala frågor i boken är:

• Vad vet vi egentligen om skolors olika resultat och vad som påverkar dessa?• Vilka strategier finns för hållbara förbättringsprocesser och positiv resultatutveckling?• Hur kan politiker, skolledare och lärare vända skolor i rätt riktning?

Utmärkt skolutveckling riktar sig främst till skolledare, lärare, skolhuvudmän och politiker som vill få vägledning i hur man kan förbättra skolors resultat.

Utmärkt skolutveckling

Jan Håkansson, Daniel Sundberg

Inbunden, ca 250 sidor

Utkommer mars 2016

ISBN 978-91-27-14194-0

NYHET

SKOLUTVECKLING

14

I Skolans värdegrund 2.0 driver författaren argumentet att skolans värdegrundsmodell har kommit att bli alltför dominerande för det etiska arbetet i skolan. På grund av sin inneboende stelhet är modellen inte ultimat varken för dagens samhälle eller dagens skola.

De moraliska utmaningar som vi möter idag, som t.ex. klimatförändringar, globalisering och förlust av den biologiska mångfalden, gör att skolan är i stort behov av en mer flexibel etikmodell. I värdegrundens ställe presenteras därför en mer dynamisk förståelse för etik.

Skolans värdegrund 2.0 vänder sig till lärarutbildare, lärare och lärarstudenter och syftar till att lyfta en dis-kussion om den dominerande värdegrundmodellen och hjälpa skolor att komma vidare i sitt etikarbete.

Skolans värdegrund 2.0

David O. Kronlid


Utkommer augusti 2016

ISBN 978-91-27-14652-5

Tänk om allt du visste om utbildning vore fel

David Didau



ISBN 978-91-27-14745-4

David O. Kronlid är docent i etik och lektor i didaktik vid Uppsala universitet. Han forskar i miljöetik och utbildning samt hållbar utveckling med fokus på klimatdidaktik och klimaträttvisa.

David Didau är skribent, föreläsare och författare med 15 års erfarenhet av att undervisa. På sociala medier är David Didau en av Storbritanniens största namn inom utbildningssektorn. Hans blogg The Learning Spy rankas som en av de mest inflytelserika bloggarna.

DAVID O. KRONLID

Skolans värde-grund 2.0Etik för en osäker tid

FO

TO

: MIK

AE

L W

ALL

ER

ST

ED

T

DAVID DIDAU

Tänk om allt du visste om utbildning vore felTänk om allt du visste om utbildning vore fel är en kritisk belysning av olika påståenden om vad som kännetecknar god pedagogik. Författaren diskuterar på ett underhållande och skarpt sätt många av de påståenden som finns om undervisning och olika undervisningsmetoders effekter.

David Didaus omvälvande bok om utbildning är så angelägen att Dylan Wiliam valde att skriva förordet till den.

NYHET

NYHET

SKOLUTVECKLING

Didaus bok fick mig att vilja börja undervisa igen.PER KORNHALL

15

Tror du att mänskliga egenskaper är medfödda och oföränderliga? Eller ser du prestationer och förmågor som något som kan påverkas av nya kunskaper och erfarenheter? Ditt svar visar vilket mindset du har.

Vårt mindset påverkar oss inom en rad områden: skolprestationer, nära relationer, idrott, ledarskap och föräldraskap. Ett dynamiskt mindset innebär att du är villig att utmana dig själv, du provar gärna nytt och ser misslyckanden som ett sätt att lära. Med ett statiskt mindset vill du undvika misslyckanden, vilket leder till ett behov av att ständigt visa dig duglig och söka bekräftelse. Som lärare kan du påverka dina elevers mindset genom den typ av återkoppling du ger. Genom att flytta fokus från person till prestation kan du öppna upp för lärande, skapa motivation och frigöra dina elevers potential. Vi kan öva oss fram till ett mer dynamiskt mindset. Med hjälp av många fängslande exempel förklarar Carol S. Dweck hur vårt mindset får betydelse för framgång, lycka och självbild.

Mindset riktar sig främst till yrkesverksamma lärare, men kan läsas av alla som intresserar sig för hur man skapar motivation och därigenom når framgång.

Att eleverna är motiverade är en förutsättning för lärandet i skolan. Att motivera eleverna är därför en av skolans viktigaste uppgifter. Men hur tar man sig an den uppgiften?

I Motivation och lärande presenteras åtta forskningsanknutna motivationsteorier. Författarna förklarar varför dessa teorier är betydelsefulla, hur de kompletterar och förstärker varandra samt vilka praktiska konsekvenser de får i klassrummet. Boken innehåller också konkreta exempel på motivations-höjande aktiviteter som läraren kan tillämpa i sin undervisning.

Förordet är skrivet av Anders Jönsson, bitr. professor vid Högskolan Kristianstad.

Boken vänder sig främst till lärare och lärarstudenter.

Mindset

Carol S. Dweck


Inbunden, 302 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14147-6

E-BOK 978-91-27-14344-9

Motivation och lärande

Einar M. Skaalvik, Sidsel Skaalvik

Översättning: Anita Erlandsson

Mjukband, 120 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-81757-9

Carol S. Dweck är professor i psykologi vid Stanford-universitetet i USA.

Einar M. Skaalvik är professor emeritus i pedagogisk psykologi och forskningsmetodik vid Pedagogisk Institute, NTNU (Norges teknisknaturvitenskapelige universitet), där han även är verk-sam som senior forskare.Sidsel Skaalvik är professor emerita i specialpedagogik vid Pedagogisk Institute, NTNU, där hon även är verksam som senior forskare.

CAROL S. DWECK

MindsetDu blir vad du tänker

EINAR M. SKAALVIK, SIDSEL SKAALVIK

Motivation och lärande

FO

TO

: ST

EV

E G

OLD

BA

ND

MOTIVATION OCH LÄRANDE

NYHET

16

PER KORNHALL

FörstelärareEn handbok

Förstelärare

Per Kornhall

Mjukband, 252 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14193-3

Per Kornhall är ett välkänt namn i skoldebatten och har en rik erfa-renhet av det svenska skolsyste-met både som lärare, undervis-ningsråd vid Skolverket och som kommunal skolstrateg. Han har på annat förlag skrivit flera böcker, bland annat Barnexperimentet.

Jonas Linderoth är professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.

Försteläraren har en komplicerad uppgift: att utifrån vaga rikt-linjer bedriva skolutveckling som verkligen gör skillnad. I För-stelärare – en handbok ger Per Kornhall konkret handledning för den som ska arbeta i den nya roll som Sveriges förstelärare har fått.

I boken beskrivs ett flertal användbara modeller för hur arbe-tet som förstelärare kan struktureras. Med hjälp av dessa evi-densbaserade modeller kan du som förstelärare aktivt bidra till en långsiktig och positiv skolutveckling. Per Kornhall förklarar även hur du kan hantera känslor av otillräcklighet och kollegors eventuella avundsjuka och motstånd.

Boken vänder sig i första hand till blivande och redan verk-samma förstelärare och deras rektorer, men även till lektorer, skolledare, utvecklingsstrateger och förvaltningschefer.

FO

TO

: EV

A L

IND

BL

AD

PER KORNHALL

Alla i målSkolutveckling på evidensbaserad grund

JONAS LINDEROTH

Lärarens återkomst

Alla i mål

Per Kornhall

Mjukband, 239 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13843-8

Lärarens återkomst

Jonas Linderoth


Utkommer september 2016

ISBN 978-91-27-14562-7

Per Kornhalls budskap är att det går att skapa en skola där alla elever når målen. De krav som ställs av läroplaner, i kurs- och ämnesplaner, är möjliga att uppfylla för så gott som alla. Men om man ska nå dit krävs det att alla som är inblandade i skolans verksamhet ställer upp och hjälper till. En skola förändras genom att de som arbetar med skolan förändrar den tillsammans och genom att undervisningen förändras i varje klassrum. Bokens tips och praktiska råd lutar sig mot gedigen evidens och beprövad erfarenhet. Här beskrivs flera verkliga fall där skolutveckling har lett till en positiv förändring. Författaren lyfter frågan om vad som verkligen motiverar elever och lärare att sträva mot bättre resultat. Alla i mål är en handbok som innehåller konkreta checklistor för skolutveckling på alla nivåer, från huvudmannanivå till skolledning och ända ner till undervisande lärare.

I Lärarens återkomst ifrågasätter Jonas Linderoth flera av de pedagogiska idéer som genomsyrat svensk skola sedan nittiotalet och förklarar hur förödande konsekvenser dessa idéer har fått. Han för i gengäld resonemanget att den klassiska modellen för lärande – att en person som kan något berättar om detta för andra som inte kan lika mycket – inte var så dum trots allt.

KOMMANDE

SKOLUTVECKLING

17

Bedömning i svenskämnet

Gustaf Skar, Michael Tengberg (red.)

Mjukband, 241 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-13844-5

Gustaf Skar är fil.dr i utbildnings-vetenskap med inriktning mot språk och språkutveckling. Michael Tengberg är docent i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet.

Carsten Elbro är professor i läsinlärning vid Köpenhamns universitet, en internationellt välkänd läsforskare.

Mads Poulsen är lektor i psykolingvistik och språk-forskare vid Köpenhamns universitet där han bl.a. undervisar i statistik.

GUSTAF SKAR, MICHAEL TENGBERG (RED.)

Bedömning i svenskämnetÅrskurs 7–9

CARSTEN ELBRO, MADS POULSEN

Utvärdera din undervisning– statistik och evidens

Bedömning i svenskämnet fokuserar på aspekter av läs- och skrivbedömning. Utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv förklaras bedömningsprocessen, med hjälp av bedöm-ningsteori. Antologin kopplar samman bedömningars syfte, giltighet och tillförlitlighet. Vidare sätter boken detta i relation till olika skriv- och läsbedömningsformat, samt konkretiserar genom exempel från olika ämnen.

Boken vänder sig till lärarstudenter och yrkesverksamma lärare. Bedömning i svenskämnet är Svensklärarföreningens årsskrift 2014.

Hur använder du som lärare dig av statistik och evidens för att utvärdera din undervisning? I boken Utvärdera din undervisning ges en introduktion till hur statistik och evidens kan användas.

Lärare behöver grundläggande kunskap om hur man använder sig av statistik och evidens. Kunskapen behövs för att tolka forskningsrapporter, men också för att svara på frågor om den egna undervisningen. Hur går det för mina elever? Vilka aktiviteter har störst effekt på lärandet? Författarna utgår ifrån praktiska exempel från skola och undervisning och förklarar utifrån dessa grundläggande begrepp, synsätt och beräkningsmetoder inom området.

FO

TO

: ES

BE

N K

KA

MS

TR

UP

FO

TO

: CA

TH

ER

INE

AN

DE

RS

SO

N B

US

CH

NYHET

Utvärdera din undervisning

Carsten Elbro, Mads Poulsen

Översättning: Anita Erlandsson


Utkommer februari 2016

ISBN 978-91-27-14563-4

PEDAGOGIK

Författarna är båda erfarna och meriterade läsforskare. De undervisar inom lärarutbildningen och känner väl till vilka grundkunskaper i statistik lärarstudenter och lärare behöver.

18

Att läsa faktatexter

Adrienne Gear

Översättare: Birgitta Önnerfält

Mjukband, 208 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14035-6

Att skriva faktatexter

Adrienne Gear

Översättare: Charlotta Jonasson


Utkommer mars 2016

ISBN 978-91-27-14036-3

Adrienne Gear är verksam lärare i Vancouver, Kanada, där hon även arbetar som lärarutbildare och skolutvecklare. Hennes böcker används av många lärare i Vancouver, British Columbia för att arbeta strukturerat med strategier för läsförståelse.

ADRIENNE GEAR

Att läsa faktatexterUndervisning i kritisk och reflekterande läsning

ADRIENNE GEAR

Att skriva faktatexterMedveten och explicit skrivundervisning

I boken Att läsa faktatexter ger Adrienne Gear konkreta lektions-förslag på hur du som lärare kan undervisa i lässtrategier av faktatexter. Författaren presenterar fem strategier för att göra eleverna uppmärksamma på sitt eget tänkande och hur de med hjälp av egna idéer, erfarenheter och bakgrundskunskap kan skapa mening i texten. Genom sina lektionsexempel beskriver författaren hur lärare kan introducera och arbeta med varje strategi. Boken visar också varför det är viktigt att lära ut strategierna i rätt ordning.

Adrienne Gear ger tydlig och forskningsanknuten vägledning i hur eleverna blir självständiga och metodiska läsare av faktatexter.

Att skriva faktatexter är en forskningsanknuten metodbok om att undervisa i skrivstrategier. Författaren visar hur läraren både kan utveckla sina kunskaper om texter och skrivande och strukturera sin undervisning så att eleverna förstår hur de ska tänka för att skriva faktatexter som fångar och engagerar läsaren.

I boken beskriver Adrienne Gear hur hon planerar och genom-för lektioner där elever arbetar med skrivande av olika sorters faktatexter. De texter som tas upp är: beskrivande, instruerande, jämförande, argumenterande, förklarande och rapporterande texter. Frågorna vad vi ska skriva och hur vi ska skriva behandlas i lektionsplanerna, kopieringsunderlagen och de rekommenderade mönsterböckerna som presenteras i boken. Dessutom främjas en skrivundervisning med fokus på syfte och mål i varje lektion som medvetandegör eleverna om varför vi skriver. På så sätt blir läsaren på mottagarsidan av varje text lika viktig som skrivandet i sig.

I ingen annan form av skrivande är mottagarens behov av anpassat innehåll och förståelse viktigare än i faktatexter. Den här boken visar dig som lärare hur du kan hjälpa dina elever att anpassa skrivandet till läsarens behov.

FO

TO

: RIC

HA

RD

GA

TZ

KE

FÖRORD AV BARBRO WESTLUND

Att läsa faktatexter och Att skriva faktatexter visar tillsammans hur intimt aktiviteterna att läsa och att skriva hänger samman. Böckerna vänder sig i första hand till lärare som undervisar på låg- och mellanstadiet.

NYHET

LÄS- OCH SKRIVUTVECKLING

19

CATHARINA TJERNBERG

SkrivundervisningProcessinriktat skrivande i klassrummet

I boken Skrivundervisning visar Catharina Tjernberg hur lärare konkret kan använda aktuell forskning om skrivprocesser för att utveckla eleverna till medvetna skribenter. Boken går från teori till praktik. Den tar upp undervisningsmoment som exempelvis hur ett skrivområde introduceras och struktureras, hur lärare kan visa genom att tänka högt samt hur eleverna kan arbeta på det representativa stadiet, t ex ge-nom att de förklarar hur de tänkt. Det vägledande samtalet är centralt i undervisningen liksom den positiva tron på att eleven är delaktig och engagerad i sitt eget lärande. Författaren utgår från det förhållnings-sätt som utvecklats vid Teachers College, Columbia University i New York och anpassar det till svensk skola.

Skrivundervisning vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i låg- och mellanstadiet.

Skrivundervisning

Catharina Tjernberg



ISBN 978-91-27-14093-6

Catharina Tjernberg är fil.dr och lektor i läs- och skrivutveckling. Hon mot-tog 2014 Eve Malmquists pris för sin läsforskning. Priset delas ut av SCIRA, Swedish Council of International Reading Association.F

OT

O: E

VA

LIN

DB

LA

D

CATHARINA TJERNBERG

Framgångsrik läs- och skrivunder visningEn bro mellan teori och praktik

Det här är en bok om att lyckas med uppgiften att ge alla elever, även de som har stora läs- och skrivsvårigheter, en god läs- och skrivutveckling inom den vanliga klassens ram.

Catharina Tjernberg har studerat en framgångsrik skola och följt elever och lärare i skolår 1–5 under flera års tid. I boken beskriver hon det komplexa samspelet mellan elevens lärande, lärarens undervisning och hur läraren utvecklar sin egen yrkesskicklighet via kollegialt lärande och en gynnsam pedagogisk arbetsmiljö. Boken vänder sig såväl till lärarutbildare och lärarstuderande som till lärare, skolledare, politiker och andra verksamma inom skolans sfär.

Framgångsrik läs- och skrivundervisning

Catharina Tjernberg

Mjukband, 232 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13738-7

Studiehandledning

ISBN 978-91-27-13986-2


NYHET

20

Att bedöma och sätta betyg

Anna Grettve, Marie Israelsson, Anders Jönsson

Mjukband, 216 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13706-6

Marie Israelsson arbetar som gymnasielärare, Anna Grettve är verksam som skribent och redak-tör inom utbildningsområdet och Anders Jönsson är docent i utbild-ningsvetenskap och biträdande professor i naturvetenskapernas didaktik vid Högskolan i Kristianstad.

ANNA GRETTVE, MARIE ISRAELSSON, ANDERS JÖNSSON

Att bedöma och sätta betygTio utmaningar i lärarens vardag

Lärare ställs inför många utmaningar när de bedömer och sätter betyg. Kan man utveckla effektiva arbets-former som fungerar i vardagen?

Författarna har med sina bakgrunder från skolan, Skolverkets läroplansreform, forskning och lärarfort-bildning sett vilket stöd lärare behöver i arbetet. I boken möts forskning och beprövad erfarenhet: varje kapitel utgår från ett exempel på en utmaning och en beskrivning av hur lärare arbetar för att följa styrdokumenten. Forskaren Anders Jönsson avslutar med ett resonemang om vilket stöd forskning inom området har att ge. Några av de utmaningar som beskrivs är: Hur samlar man in ett bra bedömnings-underlag? Går det att undvika att drunkna i dokumenta-tion? Vilka vinster finns med sambedömning? Boken riktar sig både till lärarstuderande och verk-samma lärare inom grund- och gymnasieskolan.

FO

TO

: EV

A L

IND

BL

AD

Konsten att göra bra prov

Christina Wikström

Inbunden, 224 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13241-2

CHRISTINA WIKSTRÖM

Konsten att göra bra prov– vad lärare behöver veta om kunskapsmätning

Christina Wikström är fil.dr i bete-endevetenskapliga mätningar och arbetar som forskare vid Institutio-nen för tillämpad utbildningsveten-skap, Umeå universitet. Hon har en bakgrund som grundskollärare och provkonstruktör och har i sin forsk-ning särskilt intresserat sig för hur betyg och prov fungerar som kun-skapsmått samt som urvalsinstru-ment till högre utbildning.

Att utveckla ett bra prov som mäter rätt och ger tillför-litlig information är inte så lätt, och dåliga prov, eller prov som används på fel sätt, kan ge missvisande eller i värsta fall helt felaktig information. Samtidigt kan ett väl utvecklat och väl använt prov ge värdefull informa-tion till såväl elev som lärare och gynna undervisning och lärande.

Konsten att göra bra prov handlar om prov i teori och praktik. Boken ger bland annat råd och riktlinjer för uppgiftskonstruktion, samt förklarar olika principer för kravgränssättning, vilket ofta utgör ett dilemma för den som ska använda och tolka provresultat. Förfat-taren vänder sig till alla som vill lära sig att konstruera och använda prov på ett så bra sätt som möjligt, men framförallt till blivande eller yrkesverksamma lärare och skolledare.

FO

TO

: MA

TT

IAS

PE

RS

SO

N

BEDÖMNING OCH BETYG

21

ULF P. LUNDGREN, ROGER SÄLJÖ, CAROLINE LIBERG (RED.)

Lärande, skola, bildningGrundbok för lärare

Från förskolan, via grundskolan och gymnasiet, till olika former av vuxenutbildning deltar människan i pedagogiska verksamheter. I alla dessa sammanhang verkar läraren med kunskaper, engage-mang, kreativitet och en genomtänkt syn på lärande. Lärande, skola, bildning är en gedigen grundbok som belyser skolans histo-ria och framväxt, och ger en fördjupad inblick i det som idag utgör vårt svenska skolsystem. Den innehåller bland annat kapitel om den lärande människan, didaktik, kunskapsbedömning ur både svenskt och internationellt perspektiv, de ekonomiska vill-koren och skolledningen, samt genus, mångkulturalitet och social segregation. Lärande, skola, bildning är indelad i fem sektioner:

• Skolan växer fram.• Lärande och elevers utbildning.• Utbildning och den kulturella reproduktionen.• Politisk styrning och skolans förändring.• Lärande under livscykeln.

I boken medverkar nitton författare från flera universitet. Den är i första hand avsedd för studerande på lärarutbildningen och för alla yrkesverksamma lärare, men vänder sig till alla som vill veta mer om vår svenska skola.

Redaktörer för boken är: Ulf P. Lundgren, professor i pedagogik vid Uppsala universitet, Roger Säljö, professor i pedagogisk psy-kologi vid Göteborgs universitet och Caroline Liberg, professor i utbildnings vetenskap vid Uppsala universitet. Övriga författare är verksamma inom lärarutbild-ningen och närliggande forsk-ningsområden och tillhör våra internationellt mest kända pedagogikforskare.

Lärande, skola, bildning

Ulf P. Lundgren, Roger Säljö, Caroline Liberg (red.)

Inbunden, 770 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13602-1

NY OCH OMARBETAD

UTGÅVA

AGNETA HULT, ANDERS OLOFSSON (RED.)

Utvärdering och bedömning i skolanFör vem och varför?

I denna bok beskrivs och analyseras flertalet av de utvärderings- och bedömningspraktiker som idag är aktuella på skolans område – alltifrån skolinspektion och pedagogisk utvärdering till de nya skriftliga om- dömen som varje elev får. Förutom för lärarstuderande och yrkesverk-samma lärare, är boken även högaktuell och relevant för skolledare.

Utvärdering och bedömning i skolan är en antologi. Den är framtagen under ledning av Agneta Hult, Umeå universitet, och Anders Olofsson, Mittuniversitetet.

Utvärdering och bedömning i skolan

Agneta Hult, Anders Olofsson (red.)

Inbunden, 253 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-12198-0

För att som lärare kunna påverka sin situation och yrkesroll krävs god insikt i det system som styr skolans verksamhet. Elisabet Nihlfors tar upp:

• Ekonomi som pedagogiskt redskap.• Konsten att leda och utveckla lärandet.• Den kommunala organisationens påverkan.• Skollag och läroplaner. • Framtidens lärande.

ELISABET NIHLFORS

Lärarens dubbla uppdrag– enligt den nya skollagen

Lärarens dubbla uppdrag

Elisabet Nihlfors

Inbunden, 192 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13007-4

Välstrukturerat, lättläst och kortfattat.

ULF VIKLUND, BTJ-HÄFTET

PEDAGOGIK

22

Det pedagogiska kulturarvet

Sven Hartman

Inbunden, 400 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-12110-2

SVEN HARTMAN

Det pedagogiska kulturarvet Traditioner och idéer i svensk undervisningshistoriaDet pedagogiska kulturarvet, sedan länge en etablerad kursbok, finns nu i en utökad och reviderad utgåva för den nya lärarutbildningen. Ett helt nytt avsnitt om olika specialpedagogiska undervisningsformer har tillkommit. Tonvikten ligger genomgående på olika läraryrkens professio-nella utveckling. Särskilda porträtt tecknas av nyckelpersoner som varit verksamma inom olika läraryrken. Avsikten är att visa var skiljelinjerna har gått i den utbildningsideologiska debatten. Idéer och arbetssätt inom förskolan, den obligatoriska skolan, gymnasieskolan och särskolan presenteras. För att förstå vad som händer på utbildningsområdet i dag behöver man veta något om den historiska bakgrunden.

Sven Hartman är professor eme-ritus i pedagogik vid Stockholms universitet. Hans forskning har fo-kus på barns tankevärld, religions-pedagogik samt historisk pedago-gik och utbildningsfilosofi. Under en följd av år har han arbetat med frågor som gäller den vetenskap-liga grunden för lärarutbildning.

ANDRA REVIDERADE

OCH UTÖKADE UTGÅVAN

I denna bok levandegörs teorier om lärare, skola och utbildning framställda av de stora pedagogerna, exempelvis Rousseau, Dewey, Piaget, Freire, Montessori, Bruner och Vygotskij. Också andra tänkare med stort inflytande över vår tids pedagogik som Donald Schön, Ivan Illich, Howard Gardner, Fe-rence Marton, Tim Gallwey behandlas. I bokens andra del diskuteras ingående hur globalisering och IT ställer speciella krav på pedagogisk verksamhet.

HENRY EGIDIUS

Pedagogik för 2000-talet

Pedagogik för 2000-talet

Henry Egidius

Inbunden, 312 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-11739-6

E-BOK 978-91-27-09197-9

FEMTE UTGÅVAN

Pedagogik är inte att fylla ett ämbar, utan att tända en eld.

HERAKLEITOS

Grundkurs i statistik

Jan Byström, Jonas Byström

Mjukband, 396 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-12236-9

Lösningar till Grundkurs i statistik

Jan Byström, Jonas Byström

Mjukband, 96 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13495-9

Lösningarna finns också på pdf för fri nedladdning på www.nok.se

JAN BYSTRÖM, JONAS BYSTRÖM

Grundkurs i statistikTusentals studerande har lärt sig statistik av Jan Byströms Grundkurs i statistik, en klassiker i sitt slag. Nu finns detta beprövade standardverk i sin sjunde reviderade utgåva. I nya utgåvan av boken har extra stor vikt lagts vid:• Att studenterna verkligen ska bli vänner med och förstå siffror.• Att förmedla en (hälsosamt) kritiskt inställning till siffermaterial.• Att alla exempel har en tydlig verklighets anknytning.• Att studenterna lättare ska klara statistik- och därmed universitetsstudierna.

SJUNDE REVIDERADE

UTGÅVAN

MARGARET S. SMITH, MARY KAY STEIN

5 undervisningspraktiker i matematikFör att planera och leda rika matematiska diskussioner

Författarna ger dig som matematiklärare fem konkreta undervisningspraktiker för hur du strukturerat kan planera och genomföra rika klassrumsdiskussioner utifrån elevernas olika sätt att tänka.

5 undervisningspraktiker i matematik

Margaret S. Smith, Mary Kay Stein

Översättning: Margareta Brogren

Mjukband, 160 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13858-2

PEDAGOGIK

23

Vuxendidaktik ger överblick och bidrar med uppslag inför vad man kan kalla didaktiska val: Vad är värt att veta? Hur skall studieprocessen utformas? Fokus ligger på alternativa sätt att resonera, så kallade tankelinjer, och grundar sig på internationell forskning om vuxnas studier och lärande. Boken riktar sig till lärare och ledare som verkar inom vuxen utbild ning, folkbildning, högskola och arbetslivet.

Pedagogisk retorik är ett kunskapsområde där didaktik och retorik förenas. I denna bok utforskar författaren den muntliga relationen mellan lärare och elev samt visar hur den direkt kan påverka undervisningssituationen och bidra positivt till elevens lärande.

STAFFAN LARSSON

VuxendidaktikFjorton tankelinjer i forskningen om vuxnas lärande

TINA KINDEBERG

Pedagogisk retorikDen muntliga relationen i undervisningen

Vuxendidaktik

Staffan Larsson

Inbunden, 200 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-12000-6

Pedagogisk retorik

Tina Kindeberg

Inbunden, 144 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-13006-7

Staffan Larsson är professor i vux-enpedagogik vid Linköpings univer-sitet. Han har under 35 år ägnat sig åt forskning om vuxnas studier.

Tina Kindeberg är universitets-lektor i pedagogik och retorik vid Lunds universitet.

Sven Hartman har i sin skrivhandledning tagit fasta på det som ofta saknas i andra handledningar: råd och anvisningar för själva skrivprocessen och skri-vandet under forskningsprocessens olika steg. Litteratursökning, textanvänd-ning, referenssystem och litteraturförteckning behandlas också. Boken är väl beprövad inom både lärar-, vård- och forskarutbildningar.

SVEN HARTMAN

Skrivhand ledning– för examensarbeten och rapporter

Sven Hartman (se sidan 20).

Skrivhandledning

Sven Hartman

Mjukband, 144 sidor

Utkom 2003

ISBN 978-91-27-09465-9

CHRISTINA FORSBERG, YVONNE WENGSTRÖM, KATARINA ERIKSSON BARAJAS

Systematiska litteratur studier i utbildnings vetenskapVägledning för examensarbeten och vetenskapliga artiklar

Den ökande kunskapstillväxten ställer krav på att dagens lärare ska kunna han-tera nya forskningsrön och kritiskt värdera fakta. Systematiska litteraturstudier tar upp hur man söker, analyserar och värderar information om forskningsrön samt hur man beskriver och presenterar resultatet.

Systematiska litteraturstudier i utbildningsvetenskap

Christina Forsberg, Yvonne Wengström, Katarina Eriksson Barajas

Inbunden, 216 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13411-9

PEDAGOGIK

24

Omsorg är grundläggande i förskolans pedagogik och en viktig sida av alla mänskliga relationer. Den ska enligt läroplanen, prägla verksamheten och barn i förskolan ska erbjudas en trygg omsorg.

Omsorg är också en viktig del i kunskapsrepertoaren hos dem som arbetar i förskolan, en kunskap som ofta förblir ”tyst” och svår att dela och utveckla utan ett gemensamt språk för det man gör.

I denna bok utforskas omsorg i förskolan som fenomen och begrepp ur olika perspektiv. Här ges både nya kunskaper och ett bidrag till förskolans professionella språk för arbete med omsorg.

Boken vänder sig både till studerande på förskollärarutbildningar och till verksamma pedagoger i förskolan.

Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund

Bim Riddersporre, Barbro Bruce (red.)

Inbunden, cirka 250 sidor

Utkommer hösten 2016

ISBN 1978-91-27-14707-2

BIM RIDDERSPORRE, BARBRO BRUCE (RED.)

OmsorgI en förskola på vetenskaplig grund

Författarna till boken är forskare vid svenska universitet och högskolor, under redaktion av: Bim Riddersporre, leg. psykolog, leg. logoped och fil.dr i psykologi, universitetslektor och prodekan vid fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola. Barbro Bruce, med.dr. i logopedi, leg. logoped samt universitetslektor i utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik vid Malmö högskola.

FO

TO

: HE

LEN

A S

MIT

T

FÖRSKOLA

NYHETFörskolans verksamhet ska, enligt skollagen, vila på veten-

skaplig grund och beprövad erfarenhet. Detta kräver välutbil-dade förskollärare och bra fortbildning för yrkesverksamma. Dessa böcker bidrar till en gemensam kunskapsbas för för-skolan, vetenskaplig förankring och ett berikat yrkesspråk för förskollärare. Vissa böcker är grundböcker som Omsorg, Utbildningsvetenskap och Kärnämnen, medan andra har en särskild inriktning som Musikvetenskap och Berättande.

BIM RIDDERSPORRE

25

Utbildningsvetenskap för förskolan följer förändringen av förskolan, från att vara en social och omsorgsinriktad verksamhet till att bli en del av ut-bildningssystemet. Den tar ett samlat grepp om vad utbildningsvetenskap kan bestå av och belyser frågor som: Hur påverkas verksamheten och dess personal av att förskolan nu är en egen skolform? Hur kan ett reflekterande utbildningsvetenskapligt synsätt ge stöd åt pedagogers arbete – och där-med åt barns lärande i förskolan?

I förskolan grundläggs de kompetenser som blir nycklar till det livslånga lärandet. Det handlar om att utgå ifrån, och bygga vidare på, barns nyfiken-het och önskan om att vilja dela sina upplevelser och intryck med personer i deras omgivning, både i familjen och i förskolan. De förmågor som bör ut-vecklas – och som enligt författarna borde få samma status som grundsko-lans så kallade kärnämnen – är till exempel att rikta och styra sin uppmärk-samhet, koncentrera sig, lyssna, ”läsa av” och bekräfta andra, men också att ta egna initiativ, göra sig förstådd och kommunicera i socialt samspel.

Kärnämnen i förskolan

Barbro Bruce, Bim Riddersporre

Inbunden, 224 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13269-6

Musikvetenskap för förskolan

Bim Riddersporre, Johan Söderman (red.)

Inbunden, 190 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13234-4

Utbildningsvetenskap för förskolan

Bim Riddersporre, Sven Persson (red.)

Inbunden, 278 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-12111-9

Barn som börjar förskolan har många erfarenheter av musik. Redan i fosterlivet har barnen hört musik och sång, som riktigt små har de blivit lugnade och tröstade av vaggvisor och de känner väl igen den musik de hört ofta. I förskolans läroplan tydliggörs också musikens stora bety-delse, både som mål och medel i verksamheten. Musikvetenskap för förskolan presenterar den mångfasetterade kunskap som finns om barn och musik. Boken vänder sig till blivande förskollärare, personal i förskolan samt föräldrar och andra som möter barn i förskoleåldern.

BARBRO BRUCE, BIM RIDDERSPORRE

Kärnämnen i förskolanPedagogisk utvecklingspsykologi

BIM RIDDERSPORRE, JOHAN SÖDERMAN (RED.)

Musikvetenskap för förskolan

Johan Söderman är musiker, musik- och svensklärare och fil.dr i musikpedagogik. Han är universi-tetslektor i utbildningsvetenskap vid Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola samt har gästforskat på Columbia University i New York.

Sven Persson är professor i peda-gogik vid lärarutbildningen och vetenskaplig ledare vid Centrum för professionsstudier, Malmö högskola.

BIM RIDDERSPORRE, SVEN PERSSON (RED.)

Utbildningsvetenskap för förskolan

Berättande i förskolan

Bim Riddersporre, Barbro Bruce (red.)

Inbunden, 284 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13783-7

I förskolan skapar barnens och de vuxnas berättelser sammanhang och samvaro. Här utvecklar barnen sin syn på sig själva, andra och på sin omvärld. I Berättande i förskolan skriver ett flertal namnkunniga författare om berättande utifrån en rad olika perspektiv som identitetsutveckling, flerspråkighet, genus, kollegialt lärande och ledarskap. Antologin innehåller konkreta exempel från förskolans vardag: högläsning, muntligt berättande, samtal och lek.

Berättande i förskolan är i första hand avsedd för studerande och yrkes-verksamma inom förskolan, men kan också läsas av alla som intresserar sig för berättandets betydelse.

BIM RIDDERSPORRE, BARBRO BRUCE (RED.)

Berättande i förskolan

FÖRSKOLA

KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK, HELENA ACKESJÖ

Förskoleklassens metodikUpptäck och utforska matematik

Förskoleklassens metodik

Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö

Spiralbunden, 128 sidor

Utkommer januari 2016

ISBN 978-91-27-44392-1

Förskoleklassens metodik

Katarina Herrlin, Elisabeth Frank


Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43527-8

Barngruppens storlek i förskolan

Pia Williams, Sonja Sheridan Ingrid Pramling Samuelsson

Mjukband, 184 sidor

Utkommer januari 2016

ISBN 978-91-27-14644-0

E-BOK 978-91-27-14645-7

KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK

Förskoleklassens metodikSpråkande, skrivande och läsande

I boken beskrivs metoder och 60 aktiviteter där ett elevcentrerat förhållnings-sätt kombineras med tydlighet i undervisningen.

KATARINA HERRLIN, ELISABETH FRANK, HELENA ACKESJÖ

Förskoleklassens didaktikMöjligheter och utmaningar

Förskoleklassens didaktik

Katarina Herrlin, Elisabeth Frank, Helena Ackesjö

Mjukband, 205 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13242-9

I Förskoleklassens didaktik ges teoretiska perspektiv på lek och lärande, som varvas med verksamhetsknutna exempel kopplade till svensk- och matematikämnets didaktik.

Matematik är inte bara siffror och tal. I denna samling matematikaktiviteter får du tillsammans med dina elever utforska olika delar av matematikens värld. Leta mönster utomhus, lyssna till mönster av ljud, lös problem och använd kroppen som måttstock.

Katarina Herrlin är universitets-lektor i didaktik. Elisabeth Frank är fil. dr och arbetar som lärarut-bildare. Helena Ackesjö är fil. lic och doktorand. Alla tre är verk-samma vid Linnéuniversitetet.

Pia Williams är professor i Barn- och ungdomsvetenskap vid Göteborgs universitet och forskar om barns villkor för lärande, med särskilt fokus på barns samlärande. Sonja Sheridan är professor i Pedagogik vid Göteborgs universitet och forskar om kvalitet relaterat till villkor för barns lärande i förskolan. Ingrid Pramling Samuelsson är professor i Early Childhood Education med fokus på barns lärande och didaktik

PIA WILLIAMS, SONJA SHERIDAN, INGRID PRAMLING SAMUELSSON

Barngruppens storlek i förskolanKonsekvenser för utveckling och kvalitet

Barngruppens storlek i förskolan är en komplex och omdebatterad fråga som inte låter sig besvaras endast utifrån antalet barn. Hur många barn som är för många varierar beroende på flera olika faktorer, men blir gruppen för stor kommer det att påverka verksamhetens kvalitet.

I denna bok ges en bild av hur gruppstorleken i förskolan inverkar på barns möjligheter att lära och utvecklas samt till bland annat lek och inflytande. I boken problematiseras barngruppers storlek på flera sätt och relateras till målområden i förskolans läroplan.

Boken vänder sig till förskollärarstudenter samt beslutsfattare inom förskolan, förskolechefer, verksamma förskollärare och förskollärarutbildare.

26

FÖRSKOLA OCH FÖRSKOLEKLASS

NYHET

Se barnet inifrån

Ida Brandtztæg, Stig Torsteinson, Guro Øiestad

Översättning: Elisabet Fredholm



ISBN 978-91-27-14647-1

E-BOK 978-91-27-14648-8

Malin Broberg är leg. psykolog och professor i psykologi. Birthe Hagström är förskollärare, spe-ciallärare och fil.dr i pedagogik. Anders Broberg är leg. psykolog, leg. psykoterapeut och professor i klinisk psykologi.

Ida Brandtztæg och Stig Torsteinson är psykologer och håller kurser om Trygghetscirkeln över hela Skandinavien.Guro Øiestad är psykolog och universitetslektor. Hon har även arbetat med handledning av för-skolepersonal och själv varit verk-sam inom barnomsorgen i Norge.

Anknytning i förskolan

Malin Broberg, Birthe Hagström, Anders Broberg

Inbunden, 310 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13312-9

MALIN BROBERG, BIRTHE HAGSTRÖM, ANDERS BROBERG

Anknytning i förskolanVikten av trygghet för lek och lärande

IDA BRANDTZTÆG, STIG TORSTEINSON, GURO ØIESTAD

Se barnet inifrån– att arbeta med anknytning i förskolan

För små barn är trygga relationer en förutsättning för lärande. Barn som utvecklat en trygg anknytning till minst en vuxen på förskolan litar på att de blir tröstade när behov uppstår – och de kan då slappna av och ägna sig åt lek och utforskande.

Denna bok ger en grund i anknytningsteori och för-fattarna visar med många exempel hur denna kunskap kan användas i förskolans vardag: vid inskolning, hämt-ning, samling, lek och vila.

Boken är skriven för blivande förskollärare och peda-goger som arbetar med de yngsta barnen i förskolan.

Barn behöver varma och inkännande vuxna runtomkring sig för att själva utvecklas till trygga individer. För de allra flesta barn är föräldrar eller vårdnadshavare de främsta anknytningspersonerna, men du som förskole-lärare kommer ofta på en klar andraplats.

Med hjälp av anknytningsteori och den så kallade Trygghetscirkeln förklarar Brandtztæg, Torsteinson och Øiestad hur man i förskolan kan komplettera den trygghet barn får av sina föräldrar under den viktiga förskoletiden.

Se barnet inifrån riktar sig till dig som är verksam inom förskolan eller går förskollärarutbildningen. Boken ger värdefull kunskap om barns psykiska hälsa, anknytning och känsloreglering.

… forskningsbaserad, tillgänglig och verklighetsnära.

ULF MÅRTENSSON, BTJ-HÄFTET

Extramaterial finns på nok.se/anknytning

27

ANKNYTNING I FÖRSKOLAN

NYHET

Det här är den första svenska boken om gruppsykologi som tar hänsyn till både individ och ålder. Med talrika exempel från förskola, skola, fritid och arbetsliv kombineras teoretiska synsätt och praktisk tillämpning. Bokens fokus på barn- och ungdomsgrupper ger bland andra pedagoger konkreta tips och råd för hur man kan arbeta aktivt och effektivt med att förbättra samarbetet i en grupp. Författarna beskriver initierat vad som kännetecknar de viktigaste grupper vi rör oss i genom livet och hur de formar oss. Djupdykningar görs i områden som påverkan, gruppklimat, problemlösning, könsroller, utanförskap och mobbning samt inte minst lärande och utveckling i grupp.

Gruppsykologi är skriven för blivande och yrkesverksamma pedagoger men riktar sig även till beteendevetare och chefer, personal inom vård och omsorg samt till ledare inom olika idrotts- och fritidsaktiviteter.

PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON

Gruppsykologi För skola, arbetsliv och fritid

Gruppsykologi

Philip Hwang, Björn Nilsson

Inbunden, 256 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13368-6Philip Hwang är professor i psykologi vid Psykologiska institutionen, Göteborgs universitet. Hans forskning rör barns och ungdomars utveckling och livsvillkor. Björn Nilsson är psykolog, sociolog och universitetslektor i socialpsykologi. Han är verksam vid bl.a. Göteborgs universitet.

FO

TO

: AN

NA

VO

N B

RÖ

MS

SE

N

I denna introduktionsbok i utvecklingspsykologi beskrivs barns och ungdomars, liksom den vuxna människans, utveckling på ett lättfattligt och instruktivt sätt. Boken tar upp aktuella forskningsrön samt viktiga och ibland kontroversiella fråge-ställningar. På det utvecklingspsykologiska området har ny kunskap växt fram under senare år och tidigare rön måste fortlöpande revideras. Denna tredje utgåva av boken är därför kraftigt omarbetad. Boken vänder sig i första hand till lärarut-bildningen, speciallärarutbildningen och till yrkesverksamma inom barnomsorg och skola.

PHILIP HWANG, BJÖRN NILSSON

Utvecklingspsykologi

Utvecklingspsykologi

Philip Hwang, Björn Nilsson

Inbunden, 370 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-13074-6

TREDJE OMARBETADE

OCH UTÖKADE UTGÅVAN

28

PEDAGOGISK PSYKOLOGI

Projekt perfekt

Ann Frisén, Kristina Holmqvist Gattario, Carolina Lunde

Mjukband, 248 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13630-4

Människor emellan

Björn Nilsson, Anna-Karin Waldemarson

Inbunden, cirka 250 sidor

Utkommer juni 2016

ISBN 978-91-27-14173-5

Författarna är verksamma vid Göteborgs universitet och forskar kring kroppsuppfattning. Caro-lina Lunde är fil.dr i psykologi och lektor. Ann Frisén är professor i psykologi och leg. psykolog. Kristina Holmqvist Gattario är fil.dr i psykologi.

Björn Nilsson är lektor i socialpsykologi och verksam nationellt och internationellt med ledarutbild-ningar i kommunikation och gruppdynamik. Anna-Karin Waldemarson är adjunkt vid Högskolan i Skövde med inriktning mot pedagogik i arbetslivet och har omfattande erfarenhet av utbildningar i kommunikation. De har tillsammans tidigare skrivit bland annat Rollspel i teori och praktik och Kommunikation för ledare.

ANN FRISÉN, KRISTINA HOLMQVIST GATTARIO, CAROLINA LUNDE

Projekt perfekt Om utseendekultur och kropps uppfattning

BJÖRN NILSSON, ANNA-KARIN WALDEMARSON

Människor emellanGrundbok i kommunikation och samtal

Utseendekulturen, med ihärdiga budskap om hur man ska se ut för att uppnå idealen, har gjort att många är missnöjda med sin kropp. Man talar till och med om ett normativt kroppsmissnöje – att det snarare är regel än undantag att inte vara nöjd med sitt utseende.

Projekt perfekt lyfter fram aktuell forskning om kropps-uppfattning, hur vi värderar vårt utseende och hur nöjda eller missnöjda vi är. Med nutida exempel diskuterar för-fattarna barns, ungdomars, kvinnors och mäns syn på sina kroppar. Hur formas vår kroppsuppfattning? Hur införlivar vi ideal? Vad kännetecknar positiv kroppsuppfattning? Boken belyser också hur ideal och kroppsuppfattning varierar över kulturer och kontexter.

Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma lärare, psykologer, socionomer, folkhälsovetare och beteendevetare – och för alla som vill ta del av angelägen forskning om kroppsuppfattning.

Ett grundläggande fokus i den här boken är hur vi tolkar och reagerar på det som händer i ett samspel människor emellan. De teman författarna behandlar är bland annat

• förutsättningar för en god kommunikation, • kroppsspråket betydelse för att förstärka eller motsäga ett budskap, • vardagliga och professionella samtal, • coachande samtal, • lyssnande, • känslomässig kommunikation, • identitet och nära relationer, • virtuell och digital kommunikation• störningar i kommunikationen.

Något som gör boken extra aktuell är att den tar upp hur vår kommunikation genom modern teknik fått fler kanaler, ökat i tempo och blivit global vilket ställer nya krav på våra färdigheter. Utvecklingen medför ökade möjligheter till förståelse och att komma närmre varandra, men det har även blivit lättare att missförstå andra, inte minst på internet. Mångfaldsfrågor går som en röd tråd genom innehållet.

Människor emellan riktar sig till bland andra lärare, ledare och vårdpersonal, både verksamma och de som utbildar sig inom dessa yrkesområden.

FO

TO

: AN

NA

VO

N B

RÖ

MS

SE

N

29


NYHET

TORKEL KLINGBERG

Den lärande hjärnanOm barns minne och utveckling

Allt lärande sker i hjärnan, och nyckeln till barns utveckling finns i hur hjärnan formas. Men hur går vi från kunskap om nervceller till undervisning i klassrummet? Vad beror svårigheter som dyslexi, dyskalkyli och bristande koncentrationsförmåga på? Varför har hjärnans mognad betydelse för tonåringars beteende?

Genom exempel från egen och andras forskning och öden hämtade ur verkliga livet, visar Torkel Klingberg hur hjärnan påver-kas av allt ifrån gener till stress, fysisk aktivitet och nära relationer.

Den lärande hjärnan

Torkel Klingberg

Inbunden, 206 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-11922-2

Torkel Klingberg är professor i kognitiv neurovetenskap vid Karolinska Institutet. Hans forsk-ning om barns utveckling och träning av hjärnan befinner sig i den absoluta internationella front-linjen. Klingberg är ledare för ett stort svenskt forskningsprojekt om barns utveckling, föreläser regelbundet på internationella konferenser och har erhållit priser som Philips Nordic Prize samt Axel Hirsch pris.

FO

TO

: ULL

A M

ON

TAN

FO

TO

: CO

NY

Y E

KS

TR

ÖM

Lusten att förstå

Peter Gärdenfors

Inbunden, 286 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-12165-2

Peter Gärdenfors är professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet. Han är en av Sveriges ledande forskare inom ämnet och även internationellt uppmärksam-mad som filosof.

PETER GÄRDENFORS

Lusten att förståOm lärande på människans villkor

Vi föds med en naturlig vilja att lära; motivationen kommer inifrån. I ett fungerande utbildningssystem drivs barnen av sin inre moti-vation och de söker sig självmant mot en förståelse av omvärlden.

I Lusten att förstå diskuterar Peter Gärdenfors vad lärande är, hur förståelse skapas och vilka processer i hjärnan som är involve-rade i lärande, minne och motivation. Han undersöker hur under-visning kan organiseras så att barns förståelse ökar och beskriver bland annat lekens, berättandets och visualiseringens betydelse.

Den världsberömde läkaren Janusz Korczak (1878 – 1942) hade ett mycket modernt synsätt på barn. I denna älskade och ständigt aktuella klassiker skriver han om hur det skulle kunna vara om vi såg på det lilla barnet som en unik individ värd vår respekt.

JANUSZ KORCZAK

Barnets rätt till respekt Barnets rätt till respekt

Janusz Korczak

Översättning: Ros Mari Hartman

Mjukband, 112 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-13205-4

E-BOK 978-91-27-09451-2

ÄLSKAD KLASSIKER

Den här boken bör läsas av alla föräldrar och vara obligatorisk för lärare, skolpolitiker, socialarbe tare, poliser och domare i ungdomsmål.

HUGO LAGERCRANTZ

30

LÄRANDE OCH HJÄRNAN

FO

TO

: DA

VID

BR

OH

ED

EF

OT

O: A

NN

A V

ON

BR

ÖM

SS

EN

MALIN GREN LANDELL

Orolig och blyg i skolanAtt möta elever med vanliga och osynliga problem

ANN FRISÉN, SOFIA BERNE

NätmobbningHandbok för skolan

Varje dag möter lärare elever med stark oro inför prov, att räcka upp handen eller för att redovisa. Blyghet och rädslor kan hindra barn att komma till sin rätt både vad gäller inlärning och kompisrelationer. Men med relativt små medel kan man som pedagog på avgörande sätt bidra till barnets utveckling.

Med många exempel beskriver författaren hur oro och blyghet yttrar sig hos elever. Utifrån forskning och erfarenhet ger hon konkreta tips på förhållningssätt och bemötande i skolans vardag – vad man kan fråga, säga och göra både i grupp i klassrummet och med enskilda elever. Hon beskriver även när man behöver koppla in någon annan, såsom personal inom elevhälsan.

Boken är skriven för studerande och yrkesverksamma lärare, speciallärare, specialpedagoger och fritidspedagoger. Eleverna i fokus är främst från förskoleklass till årskurs 9.

Att spendera tid vid datorn, surfplattan eller mobilen är idag en självklar del av ungas vardag. Men med möjlig-heterna som kommer med modern teknik och moderna kommunikationskanaler kommer också risker, och på senare tid har nätmobbning lyfts fram som ett allt vanligare och allvarligare problem.

Nätmobbning är på många sätt värre än annan mobb-ning: nätmobbaren kan vara anonym, det som läggs ut på internet kan nå en mycket stor publik och mobbning-en kan fortgå dygnet runt och var än den utsatte befinner sig. Mycket tyder dessutom på att mobbning som sker på internet är ännu mer aggressiv än mobbning som sker öga mot öga.

Nätmobbning: Handbok för skolan berättar hur skolan kan upptäcka, förebygga och åtgärda nätmobbning. Förutom att ge konkreta råd beskriver författarna även den mest aktuella svenska och internationella forskningen på området.

Boken är skriven för lärare, verksamma inom elevhälsa och alla andra som jobbar nära elever, men den är även användbar för föräldrar och alla som vill veta mer om nätmobbning.

Malin Gren Landell är leg. psyko-log och leg. psykoterapeut inom barn- och ungdomspsykiatrin i Linköping. Hon har disputerat på social fobi hos ungdomar, skrivit en kunskapssammanfattning om att möta elever med oro och ängs-lan för Socialstyrelsen och även haft uppdrag för Skolinspektionen kring att förebygga och hantera problematisk skolfrånvaro.

Ann Frisén är professor i psykologi och leg. psykolog.Sofia Berne är fil.dr i psykologi och leg. psykolog.Båda är verksamma vid Göteborgs universitet och forskar kring mobb-ning respektive nätmobbning.

Orolig och blyg i skolan

Malin Gren Landell

Inbunden, 207 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13616-8

Nätmobbning

Ann Frisén, Sofia Berne


Utkommer mars 2016

ISBN 978-91-27-14197-1

NYHET

31


Beteendeproblem i skolan

Bo Hejlskov Elvén

Mjukband, 150 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13947-3

Konflikter och beteendeproblem kan stå i vägen för lärarens arbete och elevernas inlärning. Den här boken visar hur skolpersonal kan tänka och agera i mötet med elever i en mängd utmanande situationer. Metoderna utgår från förhållningssättet lågaffektivt bemötande och handlar bland annat om att anpassa krav samt hantera konflikter och fysiskt våld.

Författaren tar avstamp i exempel från skolans vardag, kopplar dem till forskning och beskriver elva praktiska principer som personal kan utgå från för att förebygga och lösa be-teendeproblem. Här finns också konkreta handlingsplaner för hur du ska göra när en konflikt är på gång samt studiematerial som fördjupar bokens olika avsnitt.

Boken riktar sig till alla som arbetar elevnära i en skolverksamhet – såsom lärare, speciallärare, elevassistenter, fritidspersonal och skolledare – och kan användas från förskolan till gymnasiet.

Barn som bråkar, skriker och inte gör som de vuxna säger är svåra att hantera. Eftersom upprörda känslor smittar av sig, är risken stor att du själv snart är lika arg som ditt barn.

I den här boken tar författarna avstamp i elva vardagliga familjesituationer och visar på praktiska handlingsalternativ att använda sig av när en konflikt seglar upp. Metoden som används utgår från ett nytänkande förhållningssätt som kallas lågaffektivt bemötande.

Ta reda på vem som egentligen har problemet, justera för- väntningarna på vad barnet klarar av och öva på att hålla dig lugn, är några av råden i denna konkreta och engagerande bok.

BO HEJLSKOV ELVÉN

Beteendeproblem i skolan

BO HEJLSKOV ELVÉN OCH TINA WIMAN

Barn som bråkarAtt hantera känslostarka barn i vardagen

FO

TO

: CA

RO

LA

BJÖ

RK

FO

TO

: SA

RA

MA

C K

EY

NYHET

Tina Wiman är frilansjournalist, bloggare, författare och föreläsare. Hon är mamma till tre barn med autism och har skrivit flera böcker om att leva med barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Bo Hejlskov Elvén är leg. psykolog

och har lång erfarenhet av att handleda och utbilda pedagoger och vårdpersonal i hantering av problemskapande beteende.

Barn som bråkar

Bo Hejlskov Elvén, Tina Wiman

Inbunden, 192 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14198-8

E-BOK 978-91-27-14297-8

32

LÅGAFFEKTIVT BEMÖTANDE

Vilka kunskaper behöver du som lärare när du möter barn i svåra livssituatio-ner? Hur kan du samverka med andra professioner och föräldrar? Vilket stöd har du rätt till när svårigheter uppstår? Ett gott samverkansklimat innebär att du inte lämnas ensam med svåra beslut. Du får stöd i de ställningstaganden som du ställs inför och kan på så sätt ge barn och unga möjligheter till en bättre tillvaro. Målet med samverkansarbetet är att alla delar på ansvaret, barnets perspek-tiv tas tillvara och de vuxna intar ett barnperspektiv som bidrar till att skapa den goda jordmån som ett barn behöver. I denna bok problematiseras och förtydligas de områden som gör att samverkan blir ett framgångsarbete.

Att vid fem års ålder skriva dikter eller oroa sig för slutförvaring-en av kärnkraft är exempel på barn med särskild begåvning. Särskild begåvning är, lite förenklat, en begåvning långt över genomsnittet – vilket medför konsekvenser psykologiskt, socialt och pedagogiskt. Boken beskriver vad särskild begåvning är, hur den kan upptäckas, vilken stimulans och vilket stöd barn och unga behöver hemma och i skolan. Särskild begåvning är en potential som behöver uppmärk-sammas och främjas för att barnet ska kunna komma till sin rätt. Författaren vill därför sprida kunskap om dessa barn och öka förståelsen för deras behov. Precis som vi hjälper barn som har det svårare än genomsnittet, behöver vi ta hänsyn till barn med en kapacitet långt över medel. Risken är annars att de får svårt att passa in eller blir understimulerade i skolan. Det kan även uppstå ett glapp mellan barnets intellektuella och känslomäs-siga mognad. Författaren tar också upp barn med särskild begåvning som har inlärningssvårigheter – vilket kan tyckas vara en paradox. Boken täcker både psykologiska och pedagogiska vinklar och är skriven för alla som träffar särskilt begåvade barn såsom barnpsykologer, lärare, specialpedagoger och föräldrar.

INGA-LILL JAKOBSSON, MARIANNE LUNDGREN

Samverkan kring barn och unga– i behov av särskilt stöd

LINDA KREGER SILVERMAN

Särskilt begåvade barn Linda Kreger Silverman är psykolog och forskare, fil.dr i pedagogisk psykologi och specialpedagogik. Hon är en av världens främsta forskare och auktoriteter inom området. Boken är fackgranskad av Mara Westling Allodi, professor i specialpedagogik, och Johanna Stålnacke, fil.dr i psykologi.

Samverkan kring barn och unga

Inga-Lill Jakobsson, Marianne Lundgren

Mjukband, 136 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13233-7

Särskilt begåvade barn

Linda Kreger Silverman

Översättning: Gun Zetterström

Mjukband, cirka 310 sidor

Utkommer april 2016

ISBN 978-91-27-14599-3

INGA-LILL JAKOBSSON, INGER NILSSON

Specialpedagogik och funktionshinderMed ökad förståelse för hur man som lärare och pedagog kan möta barn och unga med funktionsnedsättningar, ökar också möjligheten att kunna erbjuda varje elev en utvecklande lärmiljö.

Denna gedigna grundbok belyser de vanligaste funktionsnedsättningarna: utvecklingsstörning, neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD, Aspergers syndrom m.fl., fysiska funktionsnedsättningar samt läs-, skriv-, och matematiksvårigheter ur ett pedagogiskt perspektiv. Den lyfter fram viktiga pedagogiska konsekvenser, förhållningssätt och metoder.

NYHET

33

Specialpedagogik och funktionshinder

Inga-Lill Jakobsson, Inger Nilsson

Inbunden, 334 sidor

Utkom 2011

ISBN 978-91-27-12020-4

SPECIALPEDAGOGIK

Martin L. Kutscher är pediatrisk och neurologisk specialist med särskild kompetens inom området pediatrisk neurologi. Han har dok-torerat vid Columbia University.

MARTIN L. KUTSCHER MED BIDRAG AV TONY ATTWOOD OCH ROBERT R. WOLFF

Barn med överlappande diagnoserAdhd, inlärningssvårigheter, Asperger, Tourettes, ångest med flera

I denna tillgängliga och forskningsbaserade bok beskrivs de neuropsykiatriska diagnoser och problem som ofta överlappar hos barn, såsom adhd, tvångs-syndrom, tics, autism och exekutiva svårigheter. Kutscher har valt ut det mest centrala man bör känna till om orsaker, symtom och behandling.

Barn med överlappande diagnoser

Martin L. Kutscher

Översättning: Ola Jameson



ISBN 978-91-27-14175-9

Tonår med autism och asperger – en föräldraguide

Carolina Lindberg


Utkommer april 2016

ISBN 978-91-27-14597-9

E-BOK 978-91-27-14598-6

Tonår med adhd – en föräldraguide

Carolina Lindberg


Utkommer april 2016

ISBN 978-91-27-14621-1

E-BOK 978-91-27-14622-8

NY UTGÅVA

Adhd – att leva utan bromsar

Martin L. Kutscher

Översättning: Bitte Wallin

Inbunden, 224 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-12156-0

MARTIN L. KUTSCHER

Adhd – att leva utan bromsarI denna handfasta vägledning riktar sig Martin L. Kutscher dels till föräldrar och anhöriga, dels till dem som jobbar professionellt med barn som har adhd. Han beskriver diagnoserna kortfattat men fokuserar på att hitta de bästa lösningarna på svårbemästrade situationer och på att skapa det som är allra mest centralt: att se allt ur ett positivt perspektiv, att ta det lugnt och att upprätta en tydlig struktur.

FO

TO

: SA

RA

MA

C K

EY

CAROLINA LINDBERG

Tonår med adhd eller autism

Det är ju inte bara kroppen som förändras. Även tonåringens hjärna och tänkande genomgår stora förändringar. Mycket av det som tonåringens hjärna brottas med är sådant som påminner om svårigheterna som kan kopplas till autism. Så för en ungdom med neuropsykiatrisk diagnos är tonåren verkligen en period av extra allt.

Carolina Lindberg har skrivit två varma, kloka och insiktsfulla böcker om att vara förälder till tonåringar med en neuro-psykiatrisk diagnos. Här varvas kunskap om autism och adhd med fakta om vad som händer fysiskt och psykiskt under tonårstiden och vilka särskilda utmaningar en tonåring med diagnos ställs inför.

Hur hjälper och stöttar vi våra ungdomar? Hur hittar vi en kravnivå som är rimlig? Hur hjälper vi dem att bevara sin integritet i en social värld som inte är anpassad för allas olikheter? Och vad kan vi göra när självkänslan sviktar, hos dem och hos oss själva?

Tips och råd om hur man kan förstå sin tonårings reaktioner och hitta sätt att kommunicera bättre gör böckerna till oumbärliga verktyg. Med exempel från verkligheten och ett vardagligt språk bidrar de till att minska oron och öka handlingskraften hos föräldrarna.

Carolina Lindberg är utbildad barn-och ungdomspedagog med specialpedagogisk kompetens. Hon arbetar med barn och unga med neuropsykiatriska funktions-hinder i familjehem och har skrivit flera böcker inom området. Hon är även verksam som handledare.

NYHET

NYHET

34

SPECIALPEDAGOGIK

Många ungdomar och vuxna som har Aspergers syndrom har det kämpigt i många situationer. Praktiska tips för vanliga vardagssituationer kan få stor betydelse. Här finns de handfasta råden och tipsen som gör skillnad.

Leva med asperger

Nancy J. Patrick


Inbunden, 224 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-12155-3

TONY ATTWOOD

Om Aspergers syndromVägledning för pedagoger, psykologer och föräldrar

I boken ger författaren förslag på strategier och handledningar för att hjälpa barnen att mildra de beteenden som är mest hämmande i kontakterna med omgivningen.

Om Aspergers syndrom

Tony Attwood

Översättning: Sten Andersson

Mjukband, 246 sidor

Utkom 2000

ISBN 978-91-27-07835-2

NANCY J. PATRICK

Leva med aspergerEn praktisk guide för tonåringar och vuxna

Den här boken visar hur man som förälder kan tänka på ett nytt sätt kring sitt barn med adhd. Med hjälp av råd från Lara Honos-Webb kan dessa barn stärka sin självkänsla och förändra sitt fortsatta liv.

LARA HONOS-WEBB

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd

Lara Honos-Webb


Mjukband, 263 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-85327-50-8

I den här praktiska handboken omvandlar Honos-Webb budskapet i Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd till konkreta och engagerande aktiviteter.

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd – Aktivitetsboken

Lara Honos-Webb

Översättning: Djordje Zarkovic

Mjukband, 175 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-85327-60-7

LARA HONOS-WEBB

Så lyfter du fram styrkorna hos barn med adhd – Aktivitetsboken101 sätt att omvandla barns svårigheter till styrkor

PETER KARLSSON

Beteendestöd i vardagen Handbok i tillämpad beteendeanalys

Boken ger en gedigen inlärningsteoretisk grund och beskriver med många olika fallexempel hur det beteendeanalytiska förhållningssättet kan användas i praktiken.

Beteendestöd i vardagen

Peter Karlsson

Inbunden, 380 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-12044-0

Gång på gång skildrar hur man kan bemöta barn och vuxna med autism och autismliknande tillstånd och hantera deras handikapp i ett livsperspektiv. Boken riktar sig till föräldrar och anhöriga, till studerande och yrkesverksamma inom specialedagogik, omsorg och skola.

VANNA BECKMAN, MARGARETA KÄRNEVIK MÅBRINK, HELEN SCHAUMANN

Gång på gångPedagogik vid autism och autismliknande tillstånd

Gång på gång

Vanna Beckman, Margareta Kärnevik Måbrink, Helen Schaumann

Mjukband, 114 sidor

Utkom 1998

ISBN 978-91-27-07205-3

E-BOK 978-91-27-12271-0

35

SPECIALPEDAGOGIK

Läsförståelse genom strukturerade textsamtal

Monica Reichenberg, Ingvar Lundberg

Mjukband, 148 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42368-8

Studiehandledning

ISBN 978-91-27-13366-2

MONICA REICHENBERG, INGVAR LUNDBERG

Läsförståelse genom strukturerade textsamtal – för elever som behöver särskilt stöd

I den här boken visar författarna att även elever med betydande svårigheter kan lyckas. Systematiska textsamtal leder till framgång, särskilt när det gäller att förstå faktatexter.

Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheter

Birgit Druid Glentow

Mjukband, 288 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72297-2

Kopieringsunderlag

ISBN 978-91-27-72302-3

BIRGIT DRUID GLENTOW

Förebygg och åtgärda läs- och skrivsvårigheterMetodisk handbok

I denna metodiska handledning ligger tonvikten på att skriva och bearbeta texter. Här finner du konkreta förslag till övningar som passar för elever i alla åldrar med olika svårigheter. Till boken finns ett fylligt kopieringsunderlag.

En liten bok om dyslexi

Martin Ingvar

Inbunden, med cd 140 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-11738-9

E-BOK 978-91-27-12814-9

Hjärnforskaren Martin Ingvar har länge varit djupt engagerad i ämnet dyslexi. I den här boken tar han ett helhetsgrepp på problemet – från hjärnans funktion till ett samhällsperspektiv. Han har även läst in boken på CD-skiva som medföljer.

MARTIN INGVAR

En liten bok om dyslexi

Dyslexi förmedlar de senaste årens utveckling inom den internationella dyslexi-forskningen och tar upp vilka pedagogiska åtgärder som har störst effekt.

TORLEIV HØIEN, INGVAR LUNDBERG

DyslexiFrån teori till praktik

Dyslexi

Torleiv Høien, Ingvar Lundberg

Översättning: Måna Nilsdotter

Mjukband, 336 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13468-3

UTÖKAD UTGÅVA

Dyskalkyli

Brian Butterworth, Dorian Yeo

Översättning: Eva Marand

Mjukband, 128 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-41642-0

Den här boken ger dig kunskaper om det omdebatterade begreppet dyskalkyli och visar hur man kan undervisa i matematik på ett konkret och strukturerat sätt. Brian Butterworth är professor och Storbritanniens ledande auktoritet på området.

BRIAN BUTTERWORTH, DORIAN YEO

DyskalkyliAtt hjälpa elever med specifika matematiksvårigheter

I Det matematiska barnet fokuserar författarna på hur barn utvecklar, använder och uttrycker sin matematiska förmåga i förskoleåldern och i de första skolåren.

IDA HEIBERG SOLEM, ELIN KIRSTI LIE REIKERÅS

Det matematiska barnet Det matematiska barnet

Ida Heiberg Solem, Elin Kirsti Lie Reikerås

Översättning: Sten Andersson

Mjukband, 344 sidor

Utkom 2004

ISBN 978-91-27-72294-1

36

PEDAGOGIK

Vägar till läsförståelse

Monica Reichenberg

Mjukband, 144 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91- 27-14118-6

MONICA REICHENBERG

Vägar till läsförståelsetexten • läsaren • samtalet

Elever i den svenska skolan har allt svårare att förstå vad de läser. Den här boken visar hur du som lärare rent praktiskt kan gå till väga för att få elev-erna att skapa mening i faktatexter. Med hjälp av olika modeller beskriver Vägar till läsförståelse hur man kan arbeta med strukturerad undervisning i läsförståelse. Alla modeller är vetenskapligt underbyggda och har använts i ett antal klassrumsstudier.

NY UTGÅVA

EVA-KRISTINA SALAMEH (RED.)

Flerspråkighet i skolanSpråklig utveckling och undervisning Flerspråkighet i skolan

Eva-Kristina Salameh (red.)

Mjukband, 268 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42172-1

I denna antologi diskuteras flerspråkiga barns och ungdomars språkutveckling och hur deras skolgång påverkas av flerspråkigheten. Vilka är dessa barns språkliga svårigheter och möjligheter?

BENTE ERIKSEN HAGTVET

SpråkstimuleringBente Eriksen Hagtvet, professor i specialpedagogik vid Oslo universitet, visar på det samband som finns mellan barns tal- och skrivutveckling. Utifrån utvecklingspsykologiska och didaktiska teorier framhåller hon betydelsen av ett tidigt förebyggande arbetssätt.

Språkstimulering

Bente Eriksen Hagtvet

Del 1– Tal och skrift i förskoleåldern

Mjukband, 224 sidor

Utkom 2004

ISBN 978-91-27-72270-5

Del 2 – Aktiviteter och åtgärder i förskoleåldern

Mjukband, 272 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72281-1

MAJ BJÖRK, CAROLINE LIBERG

Vägar in i skriftspråketTillsammans och på egen hand

Vägar in i skriftspråket visar hur man kan arbeta språkutvecklande med det tidiga skrivinlärandet. Med många metodiska exempel visas hur barn kan utforska skrift-språket tillsammans för att så småningom bli mer kompetenta på egen hand.

Vägar in i skriftspråket

Maj Björk, Caroline Liberg

Mjukband, 168 sidor

Utkom 1999

ISBN 978-91-27-72268-2

Här beskrivs läsningens fem dimensioner: Fonologisk medvetenhet, Ord avkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse.

God läsutvecklingKartläggning och övningar

TREDJE UPPLAGAN

God läsutveckling

Ingvar Lundberg, Katarina Herrlin, Eva Fylking, Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm

God läsutveckling Kartläggning och övningar 3:e uppl.

Mjukband, 92 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43751-7

Studiehandledning till 3:e uppl.

Mjukband, 16 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-44056-2

God läsutveckling i praktiken 3:e uppl.


Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43750-0

Här får du det redskap som gör det möjligt för dig att följa varje barns skrivutveckling och individuellt hjälpa varje barn vidare.

God skrivutvecklingKartläggning och undervisning

Ingvar Lundberg

God skrivutvecklingKARTLÄGGNING OCH UNDERVISNING

-

God skrivutveckling

Ingvar Lundberg, Anna Strid, Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm

God skrivutveckling Kartläggning och undervisning

Mjukband, 112 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-41258-3

Studiehandledning fortbildning i grupp

Mjukband, 24 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-41470-9

God skrivutveckling i praktiken


Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43596-4

37


Uppmuntra lärande handlar om hur vuxna kan stödja och utmana barn i alla åldrar att tänka på egen hand, och om hur det i sin tur ökar barnets självkänsla och uthållighet. James Nottingham ger konkreta råd om hur vuxna kan stimulera barns vilja till att nyfiket undersöka sin omvärld och hjälpa dem att utveckla sin förmåga att reflektera och fatta genomtänkta beslut. En bok för både lärare och föräldrar.

Uppmuntra lärande

James Nottingham

Översättning: Patricia Wadensjö

Mjukband, 144 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13945-9

JAMES NOTTINGHAM

Uppmuntra lärande– så hjälper du barn att lyckas i skolan

Det Nottingham argumenterar för är så övertygande att det skapar en gåta – varför är inte utbildning över lag genomsyrad av målet att lära sig lära?UR FÖRORDET AV JOHN HATTIE

James Nottingham har flerårig erfarenhet av arbete både som lärare och skolledare i Storbritannien, och har ett nära samarbete med John Hattie. James Nottingham arbetar med skolutveckling och det skandinaviska skolutvecklingsprogrammet Visible Learning Plus.

Utmanande undervisning i klassrummet är en praktisk handbok att använda vid planering av undervisning, såväl för enskilda lärare som för arbetslag. Boken ger konkreta förslag på hur man kan skapa en utforskande, nyfiken och lustfylld lärandemiljö i klassrummet genom att fokusera på följande fem centrala begrepp:

• Självkänsla• Ansträngning• Återkoppling• Utmaning• Reflektion

Författaren James Nottingham beskriver hur man kan arbeta för att stärka elevers självkänsla och öka medvetenheten om hur viktig den egna ansträngningen är för lärande. Han belyser också återkopplingens betydelse för elevers motiva-tion och redogör för tre grundläggande aspekter: innehåll, tidpunkt och rollfördelning.

Utmanande undervisning i klassrummet

James Nottingham


Mjukband, 208 sidor

Utkom 2013

ISBN 978-91-27-13632-8

JAMES NOTTINGHAM

Utmanande undervisning i klassrummet

38

JAMES NOTTINGHAM

Carina Fast är lågstadielärare, fil.dr i pedagogik och författare. Hon har under många år undervisat förskollärare och lärare om barns läs-och skrivutveckling samt i muntligt berättande.

Läslust i hemmet

Carina Fast

Inbunden, 148 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14293-0

E-BOK 978-91-27-14294-7

Som vuxen behöver man inte tycka om precis samma saker som sitt barn eller barnbarn men man kan visa nyfikenhet. Ha roligt tillsammans. Låt läsande och skrivande bli ett kitt i gemenskapen.

Följ med ditt barn på resan in i skrivandets och läsandets värld. Varje dag är en upp-täcktsfärd fylld av meddelanden att tolka och förstå – ett ord på ett godispapper, en symbol på en surfplatta eller en välkänd restaurangskylt. Ni kanske läser en saga ihop eller så hittar barnet på en berättelse alldeles själv. Varje litet möte med språket är ett steg på vägen mot skriftspråket.

Läslust i hemmet ger dig en mängd förslag på hur du lättsamt och lekfullt kan stimulera ditt barns intresse för det skrivna språket. Du får också en djupare förståelse för hur det går till när barn lär sig att läsa och skriva. Boken är skriven för föräldrar och mor- och farföräldrar men passar även förskolepersonal och andra intresserade.

Tidigare utgivning: Berättande i förskolan (2014), Berätta! Inspiration och teknik (2001)

CARINA FAST

Läslust i hemmetSå stödjer du ditt barns skriv-och läsutveckling

FO

TO

: SA

RA

MA

C K

EY

NYHET

39

LÄSLUST I HEMMET

Studieteknik riktar sig till alla studenter som vill strukturera och genom-föra sina studier mer effektivt. Genom en konkret och vetenskapligt grundad modell ges handfast vägledning som hjälper studenten att möta de krav som ställs på akademiska studier.

Studenten får hjälp med att:• Syna - skaffa sig en överblick och förståelse för helheten• Intervjua – sätta sig in i kurs materialet på en mer detaljerad nivå genom att ställa undersökande och klargörande frågor• Ta in – läsa och lyssna aktivt för förståelse• Repetera – ta anteckningar på ett bra sätt och effektivt repetera det man lärt sig• Anpassa – reflektera, justera och utveckla sin studieteknik.

Håkan Fleischer beskriver även andra områden som är viktiga för lyckade studier på högskola och universitet, såsom informationssök-ning, akademisk uppsatsskrivning och muntlig presentation. Han ger dessutom tips och råd om hur studenten kan påverka studieresultaten genom att se över matvanor, sömn, studiemiljö och socialt umgänge.

Studieteknik riktar sig främst till högskole- och universitetsstudenter men kan även användas av gymnasieelever. Boken ska kunna följa med under hela studietiden.

HÅKAN FLEISCHER

StudieteknikSå lyckas du med dina studier

Studieteknik

Håkan Fleischer

Mjukband, 166 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14031-8

I Hjärnkoll på skolan ger Martin Ingvar och Gunilla Eldh ett hjärnperspektiv på skolan. Författarna beskriver barnhjär-nans känslighet och hur miljöfaktorer som mat, sömn, stress och fysisk aktivitet påverkar skoldagen och inlärningen i klassrummet. De visar också hur viktigt det sociala kontrak-tet mellan lärare och elev är för motivation, självkänsla och ansträngning. Det gäller inte minst det växande antal barn och ungdomar som har läs- och skrivsvårigheter och andra inlärningsproblem.

Hjärnkoll på skolan är en sammanfattning av det som påverkar inlärningen och tar ett helhetsgrepp på livet i klassrummet. Positiva exempel och konkreta tips ger inspi-ration för lärare och föräldrar om hur man kan ge barn och unga goda förutsättningar i skolan.

MARTIN INGVAR, GUNILLA ELDH

Hjärnkoll på skolanOch varför barn behöver dig för att lära

Hjärnkoll på skolan

Martin Ingvar, Gunilla Eldh

Mjukband, 144 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13778-3

E-BOK 978-91-27-14345-6

Martin Ingvar är professor vid Karolinska institutet. Han har som hjärnforskare och debattör intres-serat sig för hur aktuell forskning inom neuro- och kognitionsveten-skap kan stötta barns lärande.Gunilla Eldh är frilansjournalist och författare med inriktning på popu-lärvetenskap och folkbildning.

FO

TO

: SU

SA

NN

E W

ALS

TR

ÖM

Håkan Fleischer är fil.dr i pedagogik och fil.mag. i medie- och kommunikationsvetenskap. Han har lång erfarenhet av undervisning på högskola och universitet och leder kurser och workshops i studieteknik.

FO

TO

: EV

A L

IND

BL

AD

40

POPULÄRPEDAGOGIK

Det finns en stor variation i förmågan att tänka abstrakt och teoretiskt som påverkar hur lätt och snabbt man tar till sig kunskap. Kraven på denna förmåga har ökat, både i skola och arbetsliv. Enligt psykologen Gunilla Carlsson Kendall finns det i varje klass ett antal elever som har svårt med teoretiskt tänkande. I boken beskriver hon hur det kan yttra sig i skolsituationer och ger också konkreta tips på hur du kan stödja dessa elever på bästa sätt.

• Aktuellt och angeläget om barn i skolan • För både skolpersonal och föräldrar • Lättlästa och greppbara handböcker

Att arbeta som elevassistent ger en introduktion till det viktiga arbetet som stöd och extraresurs för elever med särskilda behov. Här finns elevexempel att fundera över, faktauppslag med bland annat skolåret, ordlistor med vanliga uttryck och förkortningar som används i skolan. En avslutande intervju med två elevassistenter, där de delar med sig av sina erfarenheter, ger också en bild av hur arbetet kan se ut.

Elever med svag teoretisk begåvning

Gunilla Carlsson Kendall

Mjukband, 63 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44213-9

Att arbeta som elevassistent

Heléne Wallerstedt

Mjukband, 64 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43963-4

GUNILLA CARLSSON KENDALL

Elever med svag teoretisk begåvning

Lärpocket

HELÉNE WALLERSTEDT

Att arbeta som elevassistent

Alla kan lära sig matematik

Ingrid Olsson, Margareta Forsbäck

Mjukband, 80 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-41558-4

Hjälp ditt barn att klara skolan

Fredrik Wastesson

Mjukband, 64 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-41306-1

Konsten att läsa faktatexter

Ingvar Lundberg

Mjukband, 48 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72304-7

Smart start vid läs svårigheter och dyslexi

Bodil Andersson, Louise Belfrage, Eva Sjölund

Mjukband, 80 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72305-4

Alla kan lära sig läsa och skriva

Ingvar Lundberg

Mjukband, 48 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72303-0

Den meningsfulla högläsningen

Anne-Marie Körling

Mjukband, 64 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42960-4

Förstå och arbeta med ADHD

Gunilla Carlsson Kendall

Mjukband, 80 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42959-8

Värt att veta om dyskalkyli

Marcus Björnström

Mjukband, 48 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-42852-2

41

LÄRPOCKET

Input-böckerna ger dig handfasta undervisningstips, är skrivna utifrån författarnas personliga erfarenheter och har en vetenskaplig förankring.

Input

Idag ingår det i ämneslärarens uppdrag att utveckla både elevernas kunskaper och elevernas språk. När eleverna arbetar med SO-ämnet är ju språket, kunskaperna och tänkandet sammanlänkat. Därför behöver eleverna få språkliga strategier av dig som lärare för att på bästa sätt ta sig an ämnesinnehållet. Språkutvecklande SO-undervisning innehåller konkreta lektionsupplägg, metoder och arbetssätt, alla med utgångspunkten i SO-ämnet.

I den här boken har författarna samlat inspirerande exempel och konkreta arbetsområden, främst för åk 4–9, för hur surfplattor kan användas i undervisningen. Oavsett om du är nybörjare eller redan har använt surfplattor i undervisningen hoppas vi att du hittar några guldkorn som passar din undervisning!

Koden till digital kompetens är en grundbok för digital kompetens- höjning som riktar sig till dig som är lärare eller skolledare i grund-skolan. Boken består av två delar. Den första handlar om vad digital kompetens är och sätter in kod och programmering i ett sammanhang. Den andra delen går igenom viktiga begrepp och reder ut olika synsätt kring vad programmering i skolan är och hjälper dig att komma igång med programmering tillsammans med dina elever.

Språkutvecklande SO-undervisning

Maria Bjerregaard, Björn Kindenberg

Mjukband, 184 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44162-0

Surfplatta i undervisningen

Camilla Askebäck Diaz, Lena Gällhagen

Mjukband, 152 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44265-8

Koden till digital kompetens

Karin Nygårds

Mjukband, 100 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44407-2

Språkutvecklande SO-undervisning– strategier och metoder för högstadiet

Surfplatta i undervisningen– inspirerande exempel och konkreta arbetsområden

Koden till digital kompetens

NYHET

NYHET

NYHET

42

INPUT

Bedömning av elevtext ger svenskläraren konkreta verktyg för att analysera och bedöma sina elevers texter. Analysen är nödvändig både för att kunna hjälpa eleven att utvecklas och för att åstadkomma en rättvis och likvärdig bedömning. Boken vänder sig i första hand till lärare på högstadiet och gymnasiet.

Bedömning av elevtext

Anne Palmér, Eva Östlund-Stjärnegårdh

Mjukband, 170 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44214-6

Arbeta formativt i NO

Mårten Sahlin

Mjukband, 111 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-44245-0

Läskompetens

Åsa Edenfeldt

Mjukband, 192 sidor

Utkommer maj 2016

ISBN 978-91-27-44558-1

Bedömning av elevtext– enligt Lgr11 och Lgy11

NYHET

NYHET

Kom i gång med formativ bedömning i ditt klassrum! Här får du en konkret arbetsgång att följa steg för steg utifrån exempel i matematik och svenska på mellanstadiet. I boken presenteras forskningsbakgrunden och kopp-lingen till läroplanen.

Arbeta formativt i NO ger dig som lärare stöd i det formativa arbetsättet i NO-undervisningen. Teoretiska förklaringar följs av verktyg och konkreta tips kopplade till kursplanerna för biologi, kemi och fysik i årskurs 7-9.

Läskompetens fungerar som en praktisk språngbräda till det egna klassrummet för dig som vill arbeta utifrån den senaste forskningen om läsförståelse. Författaren och läraren Åsa Edenfeldt knyter samman teori och praktik, och visar genom konkreta och inspirerande klassrumsexempel hur du kan arbeta med lässtrategier i svenskundervisningen.

Formativ bedömning – konkreta exempel och metodiska tips

Arbeta formativt i NO – stöttning i klassrummet

Läskompetens – lässtrategier för gymnasiets svenskkurser

Formativ bedömning

Carolin Heyer, Ingeborg Hull

Mjukband, 104 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-43587-2

NYHET

43

INPUT

Lärare lär hela livet!

Läsning av faktatexter

Elisabeth Arnbak

Mjukband, 176 sidor

Utkom 2010

ISBN 978-91-27-42044-1

Ingen blir nazist över en natt

Christer Mattsson, Magnus Hermansson Adler

Mjukband, 160 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-41547-8

Att undervisa analfabeter

Margareta Mörling

Mjukband, 192 sidor

Utkom 2007

ISBN 978-91-27-72285-9

Språka samman

Inger Lindberg

Mjukband, 256 sidor

Utkom 2005

ISBN 978-91-27-50496-7

Räknesvårigheter och lässvårigheter

Ingvar Lundberg

Mjukband, 176 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-72298-9

Berätta

Carina Fast

Mjukband, 136 sidor

Utkom 2001

ISBN 978-91-27-72290-3

Barn i början

Monica Westerlund

Mjukband, 192 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-41257-6

Bilderbokens mångfald och möjligheter

Agneta Edwards

Mjukband, 160 sidor

Utkom 2008

ISBN 978-91-27-41094-7

Fler titlar hittar du på www.nok.se

Lärare Lär-serien inspirerar, väcker debatt och för ut aktuell forskning inom pedagogik och lärande.

44

LÄRARE LÄR

Humaniora

Den religiösa människan

Antoon Geels, Owe Wikström (red.)

Inbunden, 486 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13268-9

Inspiration till religionspsykologi

Valerie DeMarinis, Owe Wikström, Önver Cetrez (red.)

Inbunden, 300 sidor

Utkom 2012

ISBN 978-91-27-13068-5

Genus och religion

Jeanette Sky

Översättning: Malin Ericson

Inbunden, 224 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-11642-9

Nya perspektiv på religion

Ingvild Sælid Gilhus, Lisbeth Mikaelsson

Översättning: Ulla-Stina Rask

Inbunden, 288 sidor

Utkom 2003

ISBN 978-91-27-07411-8

Hinduismen

Knut A. Jacobsen


Inbunden, 394 sidor

Utkom 2004

ISBN 978-91-27-09772-8

Buddhismen

Knut A. Jacobsen

Översättning: Thomas Andersson

Inbunden, 320 sidor

Utkom 2002

ISBN 978-91-27-09021-7

Judendomen

Bente Groth


Inbunden, 348 sidor

Utkom 2002

ISBN 978-91-27-07389-0

Islam

Anne Sofie Roald


Inbunden, 341 sidor

Utkom 2005

ISBN 978-91-27-10788-5

Vad är queer?

Fanny Ambjörnsson

Mjukband, 237 sidor

Utkom 2006

ISBN 978-91-27-11320-6

E-BOK 978-91-27-12796-8

Den meningssökande människan

Peter Gärdenfors

Pocket, 176 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-11963-5

E-BOK 978-91-27-12822-4

Argumentationsanalys

Gunnar Björnsson, Ulrik Kihlbom, Anders Ullholm

Inbunden, 208 sidor

Utkom 2009

ISBN 978-91-27-11808-9

Fornnordisk religion

Gro Steinsland


Inbunden, 572 sidor

Utkom 2007

ISBN 978-91-27-11429-6

TREDJE REVIDERADE

UTGÅVAN

NY UTGÅVA KOMMER UNDER

2016

45

HUMANIORA

Fokus på jobbet visar hur man konkret kan göra för att bli mer närvarande i sitt arbete – och i övriga delar av sitt liv. Metoden har sin grund i forskning och praktisk tillämpning på olika arbetsplatser.

Krig brukar sällan sluta i en entydig känsla av befrielse. Det andra världskriget har på många sätt varit det stora undantaget: det var det goda som segrade mot det onda. I sin nya bok År noll om fredsåret 1945 komplicerar Ian Buruma den bilden. Visst blev det fred, men den var mycket mer brutal än vi velat erkänna.

Arbetsglädje fungerar som en buffert mot stress och ger energi som hjälper individen att hantera en hög arbetsbelastning – arbetsglädje är en av de viktigaste förutsättningarna för att skapa en arbetsplats med bra resultat och friska anställda.

SARA HULTMAN, MARTIN STRÖM

Fokus på jobbet Hur mindfulness gör dig effektivare, lugnare och gladare

IAN BURUMA

År noll

BOSSE ANGELÖW

Mera arbetsglädjeAtt utveckla och stärka arbetslusten

Fokus på jobbet

Sara Hultman, Martin Ström

Inbunden, 230 sidor

Utkom 2014

ISBN 978-91-27-13672-4

E-BOK 978-91-27-13673-1

År noll

Ian Buruma

Översättning: Emeli André

Inbunden, 366 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-13825-4

E-BOK 978-91-27-13826-1

Mera arbetsglädje

Bosse Angelöw

Inbunden, 230 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14346-3

E-BOK 978-91-27-14347-0

Sara Hultman är journalist/författare och psykolog med KBT- och ACT-inriktning. Har bl.a. med-verkat i Svenska Dagbladet, Sveriges Radio, SVT, Apropå och Pockettidningen R. Medförfattare till böckerna Att vänta barn och Att leva med barn. Martin Ström är psykolog med KBT-inriktning, mindfulnessinstruktör och grundare av Potential Project Sverige AB. Grundade och drev under tio år ett mjukvaruföretag i IT-branschen. Arbetar sedan ett par år uteslutande med mindfulnessträ-ning för företag och organisationer.

Bosse Angelöw är docent och socialpsykolog, verksam vid Nova Futura. Han har tidigare skrivit bl.a. Framgångsrikt förändringsarbete, Ledarskapshandboken och Effektiv tidshantering.

NYHET

NYHETIan Buruma är professor i mänskliga rättigheter och journalistik vid Bard College i New York, och medverkar i tidningar som New York Times och Guardian.

YUVAL NOAH HARARI

SapiensEn kort historik över mänskligheten

Sapiens är en storslagen berättelse om människans ursprung, nutid och framtid. Denna internationella bästsäljare ger nytt bränsle åt diskussionen om vårt gemensamma förflutna och vägen framåt.

Dr Yuval Noah Harari är verksam vid Hebreiska universitetet i Jerusalem och har doktorerat vid University of Oxford. Hans specialområde är världens historia och makrohistoriska processer. Harari har publicerat ett flertal böcker och artiklar och hans föreläsningar om världens historia har blivit en stor succé på internet. Sapiens är såld till över 30 länder.

Sapiens

Yuval Noah Harari

Översättning: Joachim Retzlaff

Inbunden, 432 sidor

Utkom 2015

ISBN 978-91-27-14039-4

E-BOK 978-91-27-14040-0

Fascinerande bok... En lysande skildring av vår epoks födelse, bokstavligen på ruinerna efter två världskrig.

ULRIKA KNUTSON, EXPRESSEN

46

LÄS OCKSÅ

AAckesjö, Helena .......................... 24Ambjörnsson, Fanny ................... 43Andersson, Bodil ........................ 39Angelöw, Bosse .......................... 44Arnbak, Elisabeth ....................... 42Askebäck Diaz, Camilla ............... 40Attwood, Tony ............................ 33Axelsson, Monica .......................... 2

BBarker, Daniel .............................. 41Beckman, Vanna .......................... 33Belfrage, Louise ........................... 39Berne, Sofia ................................. 29Bjerregaard, Maria ........................40Björk, Maj .................................... 35Björnsson, Gunnar ....................... 43Björnström, Marcus...................... 39Bouakaz, Laid ................................ 2Brandtztæg, Ida .......................... 25Broberg, Anders ......................... 25Broberg, Malin ............................ 25Bruce, Barbro ........................ 22, 23Bunar, Nihad ................................. 2Buruma, Ian ................................ 44Butterworth, Brian ...................... 34Byström, Jan ............................... 20Byström, Jonas ........................... 20

CCarlsson Kendall, Gunilla ............ 39Cetrez, Önver ............................. 43

DDeMarinis, Valerie ....................... 43Didau, David .................................12Druid Glentow, Birgit .................. 34Dweck, Carol S ........................... 13

EEdenfeldt, Åsa ..............................41Edwards, Agneta ........................ 42Egidius, Henry ............................ 20Elbro, Carsten ............................. 15Eldh, Gunilla ............................... 38Eriksen Hagtvet, Bente ............... 35Eriksson Barajas, Katarina ........... 21Ersgård, Jesper ........................... 12

FFast, Carina ........................... 37, 42Fleischer, Håkan .......................... 38Forsberg, Christina ..................... 21Forsbäck, Margareta ................... 39Frank, Elisabeth .......................... 24Frisén, Ann ........................... 27, 29Fylking, Eva ................................ 35

GGear, Adrienne ........................... 16Geels, Antoon ............................ 43Gren Landell, Malin ......................29Grettve, Anna ............................. 18Groth, Bente ............................... 43Gällhagen, Lena .......................... 40Gärdenfors, Peter ................. 28, 43

HHagström, Birthe ........................ 25Hartman, Sven ...................... 20, 21Hattie, John .............................. 6, 7Hedenfalk, Agneta...................... 35Heiberg Solem, Ida .................... 34Hejlskov Elvén, Bo ........................30Hermansson Adler, Magnus ....... 42Herrlin, Katarina .................... 24, 35Hertzberg, Fredrik ..........................2Heyer, Carolin ............................. 41Holmqvist Gattario, Kristina ....... 27Honos-Webb, Lara...................... 33Hull, Ingeborg ............................ 41Hult, Agneta ............................... 19Hultman, Sara ............................. 44Hwang, Philip ............................. 26Håkansson, Jan ........................... 10Høien, Torleiv.............................. 34

IIngvar, Martin ........................ 34, 38Israelsson, Marie ......................... 18

JJacobsen, Knut A ....................... 43Jahanmahan, Farhad ......................2Jakobsson, Inga-Lill .................... 31Jobér, Anna .................................. 9Juvonen, Päivi .................................2Jönsson, Anders ......................... 18

KKarlsson, Peter ............................ 33Kaya, Anna ................................... 3Kihlbom, Ulrik ............................. 43Kindeberg, Tina .......................... 21Kindenberg, Björn ....................... 40Klingberg, Torkel ........................ 28Korczak, Janusz .......................... 28Kornhall, Per ............................... 14Kreger Silverman, Linda ............. 31Kronlid, David O ......................... 12Kutscher, Martin L ....................... 32Kärnevik Måbrink, Margareta ...... 33Körling, Anne-Marie ................... 39

LLarsson, Staffan........................... 21Leahy, Siobhán ......................... 4, 5Liberg, Caroline .................... 19, 35Lindberg, Carolina ...................... 32Lindberg, Inger ........................... 42Linderoth, Jonas ......................... 14Lundberg, Ingvar ...... 34, 35, 39, 42Lunde, Carolina .......................... 27Lundgren, Marianne ................... 31Lundgren, Ulf P ........................... 19

MMattsson, Christer ...................... 42Mikaelsson, Lisbeth .................... 43Mitchell, David.............................. 9Munck, Lena ............................... 35Mörling, Margareta ..................... 42

NNihlfors, Elisabet ........................ 19Nilsson, Björn ....................... 26, 27Nilsson, Inger ............................. 31Nilsson Folke, Jenny .......................2Noah Harari, Yuval ...................... 44Nottingham, James .................... 36Nygårds, Karin ..............................40

OOlofsson, Anders ........................ 19Olsson, Ingrid ............................. 39Øiestad, Guro ............................. 25

PPalm, Annika ............................... 35Palmér, Anne ............................... 41Patrick, Nancy J .......................... 33Persson, Sven ............................. 23Poulsen, Mads ............................ 15Pramling Samuelsson, Ingrid ...... 24

RReichenberg, Monica ........... 34, 35Reikerås, Elin Kirsti Lie ................ 34Riddersporre, Bim ................. 22, 23Roald, Anne Sofie ....................... 43

SSahlin, Mårten...............................41Salameh, Eva-Kristina ................. 35Schaumann, Helen ...................... 33Sheridan, Sonja ........................... 24Sjölund, Eva ................................ 39Skaalvik, Einar M ......................... 13Skaalvik, Sidsel ........................... 13Skar, Gustaf ................................. 15Sky, Jeanette .............................. 43Smith, Margaret S ....................... 20Stein, Mary Kay ........................... 20Steinsland, Gro ........................... 43Strid, Anna .................................. 35Ström, Martin .............................. 44Sundberg, Daniel ........................ 10Sælid Gilhus, Ingvild ................... 43Säljö, Roger ................................ 19Söderman, Johan ....................... 23

TTengberg, Michael ...................... 15Tjernberg, Catharina .................. 17Torsteinson, Stig ......................... 25

UUllholm, Anders .......................... 43

VWaldemarson, Anna-Karin .......... 27Wallerstedt, Heléne .................... 39Wastesson, Fredrik ..................... 39Wengström, Yvonne ................... 21Westerlund, Monica ................... 42Westlund, Barbro ............................8Wikström, Christina .................... 18Wikström, Owe ........................... 43Wiliam, Dylan ........................... 4, 5Williams, Pia ............................... 24Wiman, Tina................................ 30

YYates, Gregory .............................. 6Yeo, Dorian ................................. 34

ÖÖstlund-Stjärnegårdh, Eva ...........41

Författarregister

47

REGISTER

REGISTER

48

5 undervisningspraktiker i matematik ............................ 20

AAdhd – att leva utan bromsar ..... 32Aktiv läskraft ................................. 8Alla i mål ..................................... 14Alla kan lära sig läsa och skriva ... 39Alla kan lära sig matematik ......... 39Anknytning i förskolan ................ 25Arbeta formativt i NO ................. 41Argumentationsanalys ................ 43Att arbeta som elevassistent ...... 39Att bedöma elevers läsförståelse ...8Att bedöma och sätta betyg ...... 18Att leda lärares lärande ................ 5Att läsa faktatexter...................... 16Att skriva faktatexter ................... 16Att undervisa analfabeter ........... 42Att undervisa i läsförståelse .......... 8Att undervisa nyanlända elever .... 3

BBarnets rätt till respekt ............... 28Barngruppens storlek i förskolan 24Barn i början ............................... 42Barn med överlappande

diagnoser ................................ 32Barn som bråkar ...........................30Bedömning av elevtext............... 41Bedömning i svenskämnet ......... 15Berätta ........................................ 42Berättande i förskolan ................ 23Beteendeproblem i skolan ......... 30Beteendestöd i vardagen ........... 33Bilderbokens mångfald och

möjligheter ............................. 42Buddhismen ............................... 43

DDen lärande hjärnan ................... 28Den meningsfulla högläsningen 39Den meningssökande människan 43Den religiösa människan............. 43Det matematiska barnet ............. 34Det pedagogiska kulturarvet ...... 20Dylan Wiliams lärmodul om

formativ bedömning ................ 5Dyskalkyli .................................... 34Dyslexi ........................................ 34

EElever med svag teoretisk

begåvning .............................. 39En liten bok om dyslexi .............. 34

FFlerspråkighet i skolan ..................35Fokus på jobbet.......................... 44Formativ bedömning .................. 41Fornnordisk religion.................... 43Framgångsrik läs- och

skrivundervisning.................... 17Förebygg och åtgärda läs- och

skrivsvårigheter ...................... 34Förskoleklassens didaktik ........... 24Förskoleklassens metodik ........... 24Förstelärare ................................. 14Förstå och arbeta med ADHD .... 39

GGenus och religion ..................... 43God läsutveckling ....................... 35God läsutveckling i praktiken 3:e

uppl. ....................................... 35God läsutveckling Kartläggning och

övningar 3:e uppl. .................. 35God skrivutveckling .................... 35God skrivutveckling i praktiken .. 35God skrivutveckling Kartläggning

och undervisning .................... 35Grundkurs i statistik .................... 20Gruppsykologi ............................ 26Gång på gång ............................ 33

HHandbok i formativ bedömning .....4Hinduismen ................................ 43Hjälp ditt barn att klara skolan ... 39Hjärnkoll på skolan ..................... 38Hur vi lär ....................................... 6

IIngen blir nazist över en natt ...... 42Inkludering i skolan ....................... 9Inspiration till religionspsykologi 43Islam ........................................... 43

JJudendomen .............................. 43

KKoden till digital kompetens ...... 40Konsten att göra bra prov .......... 18Konsten att läsa faktatexter ........ 39Kärnämnen i förskolan ................ 23

LLeva med asperger ..................... 33Lusten att förstå .......................... 28Lärande skola bildning ............... 19Lärarens dubbla uppdrag ........... 19Lärarens återkomst ..................... 14Läsförståelse genom strukturerade

textsamtal ............................... 34Läslust i hemmet ......................... 37Läskompetens ..............................41Läsning av faktatexter ................. 42

MMera arbetsglädje ...................... 44Mindset ....................................... 13Motivation och lärande............... 13Musikvetenskap för förskolan ..... 23Människor emellan ..................... 27

NNyanlända och lärande................. 3Nya perspektiv på religion ......... 43Nätmobbning ............................. 29

OOm Aspergers syndrom ............. 33Omsorg i en förskola på

vetenskaplig grund ................ 22Orolig och blyg i skolan.............. 29

PPedagogik för 2000-talet ............ 20Pedagogisk retorik...................... 21Projekt perfekt ............................ 27

RRäknesvårigheter

och lässvårigheter .................. 42

SSamverkan kring barn och unga 31Sapiens ....................................... 44Se barnet inifrån ......................... 25Skolans värdegrund 2.0 .............. 12Skrivhandledning ........................ 21Skrivundervisning ....................... 17Smart start vid lässvårigheter

och dyslexi ............................. 39Social klass i skolan ....................... 9Specialpedagogik och

funktionshinder ...................... 31Språka samman .......................... 42Språkstimulering ...........................35Språkutvecklande

SO-undervisning .................... 40Studieteknik ................................ 38Surfplatta i undervisningen ......... 40Synligt lärande .............................. 7Synligt lärande för lärare .............. 7Systematiska litteraturstudier i

utbildningsvetenskap ............. 21Så lyfter du fram styrkorna

hos barn med adhd ................ 33Så lyfter du fram styrkorna

hos barn med adhd – Aktivitetsboken ...................... 33

Särskilt begåvade barn ............... 31

TTonår med adhd

– en föräldraguide .................. 32Tonår med autism och asperger

– en föräldraguide .................. 32Tänk om allt du visste om

utbildning vore fel ....................12

UUppmuntra lärande ......................36Utbildningsvetenskap

för förskolan ........................... 23Utmanande undervisning i

klassrummet ........................... 36Utmärkt skolutveckling ............... 10Utmärkt undervisning ................. 10Utvecklingspsykologi .................. 26Utvärdera din undervisning ........ 15Utvärdering och bedömning

i skolan ................................... 19

VVad är queer? ............................. 43Vuxendidaktik ............................. 21Vägar in i skriftspråket ..................35Vägar till läsförståelse ...................35Värt att veta om dyskalkyli .......... 39

ÅÅr noll ......................................... 44

Titelregister

EN OBEROENDE KRAFT

som äger sig själv. Det innebär att vi verkar på samma villkor som andra företag men att vi, utan ägare, kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt uppdrag är att genom inspiration, utbildning och bildning verka för att stärka demokrati och tolerans. Det är till det målet som vårt överskott och vår verksamhet bidrar. Därför delar vi årligen ut en rad stipendier och priser som Kulturpriset, Johan Hansson-priset och Ingvar Lundberg-priset samt stöttar verksamheter som Fryshuset, Expo och Internationella PEN ekonomiskt. Kombinationen stiftelse, värdegrund, framgång och kapital gör oss unika, och ger oss möjlighet och kraft att agera självständigt. De senaste tio åren har vi i snitt delat ut en fjärdedel av vår vinst för att motverka fördomar och intolerans i samhället.

Natur & Kultur är en oberoende stiftelse

FörOriginal.indd 2 2015-12-07 08:32

EN OBEROENDE KRAFT



Halvsidor Nya.indd 2 2015-12-07 09:41

EN OBEROENDE KRAFT




EN OBEROENDE KRAFT




EN OBEROENDE KRAFT




KONTAKT

KontaktLena Forssén Förlagschef [email protected] Tingström Redaktionssekreterare [email protected] Amsberg Förläggare, vårdvetenskap [email protected] Ericson Förläggare, populärpsykologi [email protected] Gårdfeldt Leavy Förläggare, pedagogik & utbildningsvetenskap [email protected] Gerda Lundberg Förläggare, pedagogik & utbildningsvetenskap [email protected]Åsa Norrman Förläggare, psykologi, psykiatri & ledarskap [email protected] Söderberg Förläggare, psykologi, psykiatri & ledarskap [email protected] Västerbro Förläggare, populärpedagogik [email protected] Schildt Kommunikationsansvarig, med inriktning mot vårdvetenskap & socialt arbete [email protected] Wallin Kommunikationsansvarig, med inriktning mot psykologi [email protected] Agnes Notini Zachrison Kommunikationsansvarig, med inriktning mot pedagogik [email protected] Raam Marknadskoordinator [email protected] Staffan Augustsson Kund- och säljansvarig [email protected]

Natur & KulturBox 27323, 102 54 StockholmBesöksadress: Karlavägen 31Växel: 08-453 86 00 Order: 08-657 95 00www.nok.se [email protected]

Högupplösta bokomslag och författarporträtt kan hämtas på www.nok.se/bildarkiv

PSYKOLOGI, SOCIALT ARBETE, VÅRDVETENSKAP

Sanna Wallin, kommunikationsansvarig, Annika Schildt, kommunikationsansvarig, Ingrid Ericson, förläggare, Åsa Norrman, förläggare, Marie Söderberg, förläggare och Susanne Amsberg, förläggare.

FÖRLAGSLEDNING, SÄLJ

Magdalena Raam, marknadskoordinator, Staffan Augustsson, kund- och säljansvarig, Lena Forssén, förlagschef, Anette Tingström, redaktionssekreterare.

PEDAGOGIK, UTBILDNINGSVETENSKAP

Nina Västerbro, förläggare, Gerda Lundberg, förläggare, Agnes Notini Zachrison, kommunikationsansvarig och Niklas Gårdfeldt Leavy, förläggare.

Pedagogik & utbildningsvetenskap

2016Natur & Kultur Akademisk

Förlaget Natur & Kultur är en stiftelse som utan ägare kan agera självständigt och långsiktigt. Vårt

mål är att genom stöd, inspiration, utbildning och bildning verka för

tolerans, humanism och demokrati.Natur & Kultur

Box 27323, 102 54 StockholmBesök: Karlavägen 31Växel: 08 – 453 86 00Order: 08 – 657 95 00

[email protected]

ISBN

: 978

-91-

27-8

1735

-7

Pedagogik.indd Alla sidor 2015-12-08 09:15

pedagogik & utbildningsvetenskap

Documents