Indah Wahyuni (172071200035)

wahyuniindah067@gmail .com

Roisa Firmayanti (172071200042)

roisayanti90@gmail.com

Essa mulia r i fant i (172071200043)

r i fant iessa04071995@gmail .com

Desita Rini Kr istanti (172071200052)

desitar ini2@gmail .com

penerapan APE di Lingkungan Sekolah Dasar (SD) dengan menggunakan Metode Kolaboratif

LATAR BELAKANG

PENDIDIKAN YANG BERKEMBANG SEKARANG MENUNTUT AGAR PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERKEMBANGAN DAN KEBUTUHAN MASYARAKAT DAN STAKEHOLDER . TUJUAN TERSEBUT TIDAK LAIN DIDASARKAN PADA UNDANG UNDANG DASAR 45 TERLEBIH PADA UNDANG UNDANG PADA NOMOR. 20 TAHUN 2003 DIDADARKAN KEPADA PENANAMAN NILAI KARAKTER PESERTA DIDIK, PERUBAHAN JAMAN, PENYESUAIAN IPTEKS DAN BERKEMBANGNYA BUDAYA INDONESIA . ( N U R D Y A N S A H ,

2 0 1 6 , P . 9 2 9 - 9 3 0 )

Alat peraga edukati f sangat membantu pendidik dan s iswa dalam menyampaikan dan memahami mater i pembela jaran .Alat peraga edukat i f (APE) adalah permainan yang senga ja d i rancang secara khusus untuk kepent ingan pendid ikan . Pendapat tersebut sesuai dengan pendapat Suyadi dalam Syamsuardi , a lat permainan edukat i f adalah a lat yang d irancang secara khusus sebaga i a la t bantu bela jar dan dapat mengopt imalkan perkembangan anak, disesuaikan dengan usia dan t ingkat perkembangannya . ( S y a m s u a r d i , 2 0 1 2 , p . 5 9 - 6 6 )

PENGGUNAAN DAN PEMANFAATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA EDUKATIF (APE), DAPAT MEMPERMUDAH PENDIDIK PADA PROSES BELAJAR MENGAJAR DAN MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISWA.OLEH KARENA ITU, PENGGUNAAN ALAT PERAGA EDUKATIF PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR

SANGAT BERPENGARUH PADA PROSES PEMBELAJARAN.

TUJUAN

:

Menganalisis implementasi APE dengan menggunakan metode kolaboratif di lingkungan Sekolah Dasar.

Menganalisis seberapa besar pengaruh APE dilingkungan Sekolah Dasar

1.

PEMBAHASAN:

1 • Implementasi APE dengan metode kolaboratif

Beberapa pendidik mengetahui bahwa pembelajaran dapat berhasil dan bisa dikatakan kritis, cerdas, kreatif dan mampu bekerjasama antar peserta didik dalam memecahkan masalah yang terjadi pada kehidupan sehari-hari yang di anggap penting, karena peserta didik dapat belajar dari “belajar tentang” bukan “belajar bagaimana”. Misalnya pada pembelajaran toleransi beragama, peserta didik diajarkan pengertian dan ciri-cirinya kemudian cara untuk mencapai hidup bertoleransi, tetapi mereka tidak belajar bagaimana dapat memperbaiki perilaku sehingga tercapai tujuan dari hidup bertoleransi. (Apriono,

2011, p. 13-22)

KELE

BIH

AN

PEM

BELA

JARA

N

KOLA

BORA

TIF

PRESTASI BELAJAR YANG TINGGI

PEMAHAMAN YANG MENDALAM

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MEMIMPIN

PENINGKATAN SIKAP POSITIF

PENINGKATAN HARGA DIRI

BELAJAR SECARA INKLUSIF

MERASA SALING MEMILIKI

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN MASA DEPAN. (Setyosari, 2009, p. 12)

2 • Pengaruh Implementasi APE dengan Metode Kolaboratif.

Di dalam berkolaborasi dengan proses negoisasi,ada karakter-karakter perlu diketahui sebagai berikut:1) Tugas dibagikan dengan tujuan pencapaian pembelajaran, 2) Bersama-sama memberikan arahan agar dapat menghadapi dan memahami masalah yang ada, 3) Bertukar tanya dengan para tim, 4) Memberikan kuasa untuk saling bertukar masukan, 5) Bertangggung jawab atas kinerja masing-masing. 6) Adanya ketergantungan antara pekerja tim.

BANYAK PENGARUH TERHADAP USAHA KEBERHASILAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF BAGI PEMBELAJAR KETIKA TERJADI PENELITIAN DAN PENINJAUAN TERHADAP PESERTA DIDIK, ANTARA LAIN , YAKNI : 1) PEMBENTUKAN,DASAR UTAMA UNTUK KEBUTUHAN GUNA TERCIPTANYA PEMBELAJARAN KOLABORATIF, 2) PEMFUNGSIAN,PENGELOLAHAN KEGIATAN DALAM KELOMPOKDAN PARA ANGGOTA SALING MENJAGA HUBUNGAN KERJANYA,3) PERUMUSAN,MENGGUNAKAN STRATEGI NALAR YANG TINGGI UNTUK KEBUTUHAN MEMAHAMI MATERI YANG AKAN DIPELAJARI ,MAKSIMAL MENGUASAI MATERI YANG DI TERIMA,4) PENGEMBANGAN,KEBUTUHAN STIMULASI REKONSEPTUALISASI PADA MATERI YANG DITERIMA DAN MENGKOMUNIKASIKAN KESIMPULAN-KESIMPULAN ORANG TENTANG RASIONALNYA . ( A P R I O N O , 2 0 0 9 , P . 1 3 - 2 0 )

Keterampilan kerjasama (kolaborat if ) merupakan aspek kepribadian yang penting , dan perlu dimil ik i oleh set iap orang dalam kehidupan sosial d i masyarakat . Oleh karena i tu keterampilan kerjasama, terutama dalam pembelajaran, per lu mendapatkan perhat ian orang tua dan pendidik untuk diberikan kepada anak-anak sejak usia d ini , sehingga menjadi kebiasaan bagi peserta didik dalam kehidupan sehari -hari mereka.

Orientasi i tu memandang pembelajaran sebagai interaksipendidik ,peserta d idik dan sumber belajar dalam suatu l ingkungan pembelajaran . Bisa d ikatakan bahwasannya antara pendidik dan peserta d idik melakukan hal yang sama yai tu sama-sama belajar memecahkan suatu permasalahan yang ada. Pada pembelajaran kolaborat if sangat berpusat pada peserta d idik .Bagi pendidik t idak lagi menje laskan/menerangkan dengan gamblang dan secara deta i l .

KESIMPULAN

A l i M a h m u di . 2 0 0 6 . P e m b e l a j a r a n K o l a b o r a t i f . S e m i n a r N a s i o n a l M I P A 2 0 0 6 . P M 6 1

A p r i o n o , D . 2 0 0 9 . I m p l e m e n t a s i C o l l a b o r a t i v e L e a r n i n g d a l a m M e n i n g k a t k a n P e m i k i r a n K r i t i s M a h a p e s e r ta

d i d i k . Ju r na l P r o s p e k t u s U N I R OW T u b a n , 7 ( 1 ) , 1 3 - 2 0 .

A p r i o n o , D . 2 0 1 1 . I m p l e m e n t a s i C o l l a b o r a t i v e L e a r n i n g d a l a m M e n i n g k a t k a n P e m i k i r a n K r i t i s M a h a p e s e r t a

d i d i k . Ju r na l P r o s p e k t u s U N I R OW T u b a n , 7 ( 1 ) , 1 3 - 2 0 .

B a h a k U d i n B y A r i f i n , M . , R a i s , P . , & N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 7 ) . A n E v a l u a t i o n o f G r a d u a t e C o m p e t e n c y i n

E l e m e nt a r y S c h o o l . A t l a n t i s P r e s s . A d v a n c e s i n S o c i a l S c i e n c e , E d u c a t i o n a n d H u m a n i t i e s R e s e a r c h

( A S S E H R ) , v o l u m e 1 2 5

C l a r k , J i l l . & B a k e r , T r i s h . 2 0 0 7 . Co l l a b o r a t i v e L e a r n i n g i n d e v e r s e g r o u p s : a N e w Z e a l a n d e x p e r i e n c e .

D i l l e n b o ur g , P . 1 9 9 9 . W h a t d o y o u m e a n b y c o l l a b o r a t i v e l e a r n i n g ? . I n D i l l e n b o u r g P ( E d ) C o l l a b o r a t i v e -

l e a r n i ng : C o g n i t i v e a n d C o m p u t a - t i on a l A p p r o ac h e s . ( 1 - 1 9 ) . O x f o r d : E l s e v i e r . D i p r e s e n t a s i k a n d a l a m S e m i n a r

N a s i o n a l M I P A 2 0 0 6 d e n g a n t e m a " P e n e l i t i a n , P e n d i d i k a n , d a n P e n e r a p a n d i s e l e n g g a r a k a n o l e h F a k u l t a s

M I P A U N Y , Y o g y a k a r t a p a d a t a n g g a l 1 A g u s t u s 2 0 0 6 .

G o k h a l e , A n u r a d h a A . 1 9 9 5 . C o l l a b o r a t i v e L e a r n i ng E n h a nc h e s C r i t i c a l T h i n k i ng . J o u r n a l o f T e c h n o l o g y

E d u c a t i o n . 1 ( 7 ) 1 - 9

J o h n s o n , D . W . & J o h n s o n , R . T , & H o l u be c , E . 1 9 9 3 . C i r c l e s o f l e a r n i n g . E d i n a : I n t e r a c t i o n B o o k C o m p a ny

.

J o h n s o n , D . W . & J o h n s o n , R . T , & S m i t h , K a r l . A . 1 9 9 8 . C o o p e r a t i v e L e a r n i n g R e t u r ns T o C o l l e g e : W h a t Ev i d e nc e

I s T h e r e T h a t I t W o r k ? C h a n g e , J u l y / A u g u s t , 2 7 - 3 5 .

REFERENCES

M I P A s e r t a P e r a n a n n y a d a l a m P e n i n g k a t a n K e p r o f e s i o n a l a n P e n d i d i k d a n T e n a g a K e p e n d i d i k a n " y a n g d i s e l e n g g a r a k a n o l e h F a k u l t a s M I P A U N Y , Y o g y a k a r t a p a d a t a n g g a l 1 A g u s t u s 2 0 0 6 .

M u h a m m a d , M . , & N u r d y a n s y a h , N . ( 2 0 1 5 ) . P e n d e k a t a n P e m b e l a j a r a n S a i n t i f i k . S i d o a r j o : N i z a m i a l e a r n i n g c e n t e r .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 5 ) . M o d e l S o c i a l R e c o n s t r u c t i o n S e b a g a i P e n d i d i k a n A n t i – K o r u p s i P a d a P e l a j a r a n T e m a t i k d i M a d r a s a h I b t i d a ’ i y a h M u h a m ma d i y a h 1 P a r e . H a l a q a , 1 4 ( 1 ) .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 6 ) . D e v e l o p i n g I C T - B a s e d L e a r n i ng M o d e l t o I m p r o v e L e a r n i ng O u t c o me s I P A o f S D F i s h M a r k e t i n S i d o a r j o . J u r n a l T E K P E N , 1 ( 2 ) .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 7 ) . I n t e g r a t i o n o f I s l a m i c V a l u e s i n E l e m e nt a r y S c h o o l . A t l a n t i s P r e s s . A d v a n c e s i n S o c i a l S c i e n c e , E d u c a t i o n a n d H u m a n i t i e s R e s e a r c h ( A S S EH R ) , v o l u m e 1 2 5

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 7 ) . S u m b e r D a y a d a l a m T e k n o l o g i P e n d i d i k a n . U n i v e r s i t a s M u h a m m a d i y a h S i d o a r j o .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 8 ) . M o d e l P e m b e l a j a r a n B e r b a s i s M a s a l a h P a d a P e l a j a r a n I P A M a t e r i K o m p o n e n E k o s i s t e m . U n i v e r s i t a s M u h a mm a d i y a h S i d o a r j o .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 8 ) . P e n g e m b a ng a n B a h a n A j a r M o d u l I l m u P e n g e t a h u a n A l a m b a g i S i s w a K e l a s I v S e k o l a h D a s a r . U n i v e r s i t a s M u h a m m a d i y a h S i d o a r j o .

N u r dy a n s y a h , N . ( 2 0 1 8 ) . P e n i n g k a t a n M o r a l B e r b a s i s I s l a m i c M a t h C h a r a c t e r . U n i v e r s i t a s M u h a m ma d i y a h S i d o a r j o .

N u r dy a n s y a h , N . , & A n d i e k , W . ( 2 0 1 5 ) . I n o v a s i T e k n o l o g i P e m b e l a j a r a n . S i d o a r j o : N i z a m i a l e a r n i n g c e n t e r .

N u r dy a n s y a h , N . , & A n d i e k , W . ( 2 0 1 7 ) . M a n a j e me n S e k o l ah B e r b a s i s I C T . S i d o a r j o : N i z a m i a l e a r n i n g c e n t e r .

REFERENCES

N u r d y a n s y a h , N . , & F a h y u n i , E . F . ( 2 0 1 6 ) . I n o v a s i M o d e l P e m b e l a j a r a n S e s u a i K u r i k u l u m 2 0 1 3 . S i d o a r j o : N i z a m i a

l e a r n i n g c e n t e r .

N u r d y a n s y a h , N . , & F i t r i y a n i , T . ( 2 0 1 8 ) . P e n g a r u h S t r a t e g i P e m b e l a j a r a n A k t i f T e r h a d a p H a s i l B e l a j a r P a d a

M a d r a s a h I b t i d a i y a h . U n i v e r s i t a s M u h a m m a d i y a h S i d o a r j o .

N u r d y a n s y a h , N . , & L e s t a r i , R . P . ( 2 0 1 8 ) . P e m b i a s a a n K a r a k t e r I s l a m D a l a m P e n g e m b a n g a n B u k u A j a r B a h a s a J a w a

P i w u l a n g 5 P e n g a l a m a n k u K e l a s I M I N u r u r R o h m a h J a s e m S i d o a r j o . M I D A : J u r n a l P e n d i d i k a n D a s a r I s l a m , 1 ( 2 ) , 3 5 -

4 9 .

N u r d y a n s y a h , N . , R a i s , P . , & A i n i , Q . ( 2 0 1 7 ) . T h e R o l e o f E d u c a t i o n T e c h n o l o g y i n M a t h e m a t i c o f T h i r d G r a d e

S t u d e n t s i n M I M a ’ a r i f P a d e m o n e g o r o S u k o d o n o . M a d r o s a t u n a : J o u r n a l o f I s l a m i c E l e m e n t a r y S c h o o l , 1 ( 1 ) , 3 7 - 4 6 .

N u r d y a n s y a h , N . , S i t i , M . , & B a c h t i a r , S . B . ( 2 0 1 7 ) . P r o b l e m S o l v i n g M o d e l w i t h I n t e g r a t i o n P a t t e r n : S t u d e n t ’ s

P r o b l e m S o l v i n g C a p a b i l i t y . A t l a n t i s P r e s s . A d v a n c e s i n S o c i a l S c i e n c e , E d u c a t i o n a n d H u m a n i t i e s R e s e a r c h ,

v o l u m e 1 7 3

P a n d i , R . , & N u r d y a n s y a h , N . ( 2 0 1 7 ) . A n E v a l u a t i o n o f G r a d u a t e C o m p e t e n c y i n E l e m e n t a r y S c h o o l . A t l a n t i s P r e s s .

A d v a n c e s i n S o c i a l S c i e n c e , E d u c a t i o n a n d H u m a n i t i e s R e s e a r c h ( A S S E H R ) , v o l u m e 1 2 5

P a n i t z , T e d . 1 9 9 6 . A D e f i n i t i o n o f C o l l a b o r a t i v e v s C o o p e r a t i v e L e a r n i n g

S e t y o s a r i , P u n a j i . 2 0 0 9 . P e m b e l a j a r a n K o l a b o r a s i L a n d a s a n u n t u k M e n g e m b a n g k a n K e t e r a m p i l a n S o s i a l , R a s a s a l i n g

M e n g h a r g a i d a n T a n g g u n g J a w a b . M a l a n g , 1 2 .

S u m a a t m a d j a , N . 2 0 0 0 . P e r s p e k t i f S t u d i S o s i a l . B a n d u n g : A l u m n i .

S y a m s u a r d i . 2 0 1 2 . P e n g g u n a a n A l a t P e r m a i n a n E d u k a t i f d i T K P A U D , J u r n a l P u b l i k a s i P e n d i d i k a n . ( 1 ) : 5 9 - 6 6

Z a m a n , B a d r u , d k k . 2 0 0 7 . M e d i a d a n S u m b e r B e l a j a r , J a k a r t a : U n i v e r s i t a s T e r b u k a . , 6

REFERENCES