penerapan model discovery learning fileabdi qolashoh al hakim. k4312001. penerapan model....
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user i
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH :
ABDI QOLASHOH AL HAKIM
K4312001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Abdi Qolashoh Al Hakim
NIM : K4312001
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI
KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Abdi Qolashoh Al Hakim
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iii
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
OLEH:
ABDI QOLASHOH AL HAKIM
K4312001
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user iv
PERSETUJUAN
Nama : Abdi Qolashoh Al Hakim
NIM : K4312001
Judul skripsi: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI
IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim
Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
Pembimbing II,
Prof. Dr. Maridi, M.Pd.
NIP. 19500724 197603 1 002
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user vi
ABSTRAK
Abdi Qolashoh Al Hakim. K4312001. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI
KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2016.
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2015/2016 melalui
penerapan model discovery learning .
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2
siklus. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat
tahun pelajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh melalui tes, wawancara, dan
dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Validasi
data menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode
spiral. Target penelitian adalah peningkatan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa
sebesar ≥ 20% pada akhir siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model discovery learning dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA 5 SMA N Kebakkramat
tahun pelajaran 2015/2016 dalam pembelajaran biologi pada prasiklus, siklus 1 dan
siklus 2 sebesar 43,7 %. Hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA 5
SMA Negeri Kebakkramat menunjukkan bahwa; kemampuan interpretasi meningkat
dari 15% menjadi 57,5%, kemampuan analisis meningkat dari 30,8% menjadi 70%,
kemampuan menyimpulkan meningkat dari 27,5% menjadi 76,7%, kemampuan
menjelaskan meningkat dari 17,5% menjadi 68,3%, kemampuan mengevaluasi
meningkat dari 30,8% menjadi 65%, dan kemampuan regulasi diri meningkat dari
27,5% menjadi 74,2%. Berdasarkan hasil tindakan tersebut dapat disimpulkan bahwa
target penelitian dapat tercapai yaitu peningkatan rata-rata kemampuan berpikir kritis
siswa sebesar 43,7%
Key Word: Discovery Learning, Berpikir Kritis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user vii
ABSTRACT
Abdi Qolashoh Al Hakim. K4312001. THE IMPLEMENTATION OF
DISCOVERY LEARNING MODEL TO IMPROVE CRITICAL THINKING
SKILL FOR XI IPA 5 CLASS SENIOR HIGH SCHOOL STATE
KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta. February
2016.
Research is created to improve students' critical thinking skills through the
application of the model of discovery learning in class XI IPA 5 SMAN
Kebakkramat in academic year 2015/2016.
This study is a Classroom Action Research has been done in two cycles.
Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were
30 students of class XI IPA SMAN 5 Kebakkramat in academic year 2015/2016. The
research data obtained through tests, interviews, and documentation. Analysis of data
use qualitative descriptive techniques. Validation data use triangulation techniques.
Research procedures use spiral procedures. Target of research can be reached if the
average of critical thinking skill improvement is ≥ 20% in the end of cycle.
The results shows that with the implementation of a class action model
through discovery learning can improve students' critical thinking skills in the
learning of biology at pre cycle, cycle 1 and cycle 2 at least 43.7%. The test results of
students 'critical thinking skills in class XI IPA SMAN 5 Kebakkramat shows that;
the ability of interpretation increased from 15% to 57.5%, the analytical skills
increased from 30.8% to 70%, the ability to take conclusion increased from 27.5% to
76.7%, the ability to take explanation increased from 17.5% to 68.3 %, the ability to
evaluate increased from 30.8% to 65%, and the ability of self-regulation increased
from 27.5% to 74.2%. Based on the results of these measures can be concluded that
there is an improvement in students' critical thinking skills 43.7% .
Key Word: Discovery Learning Model, Critical Thinking Skills
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user viii
MOTTO
“Siapa yang tidak menyibukkan diri dengan hal yang manfaat pasti ia
akan menyibukkan diri dengan hal-hal yang sia-sia”
(Ibnul Qayyim Al-Jauziyah)
“Great minds discuss ideas, average minds discuss events, small minds
discuss people”
(Eleanor Roosevelt)
“Life is hard; it’s harder if you’re stupid”
(John Wayne)
“Walaupun semangatmu tidak terbatas, tapi kemampuan tubuhmu
terbatas”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati dan rasa syukur karya sederhana ini penulis
persembahkan kepada:
1. Ibuku Sri Mulyani, Bapakku Mariman, dan kedua adikku Andini Nur Hasanah
dan Muhammad Al Falah yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi,
dukungan dan selalu ada dalam setiap langkahku. Terima kasih tak terhingga
untuk bimbingan dan untaian doa yang tiada pernah terputus dalam setiap
perjalanan hidup.
2. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., dan Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd.,
yang telah membimbing dan menginspirasi dalam setiap perjalanan skripsi.
Terimakasih atas kritik, saran dan bimbingan bapak, semoga Allah
menyelipkan pahala disetiap ilmu yang bapak curahkan.
3. Ibu Dra. Sri Nur Handayani selaku guru pengampu mata pelajaran biologi dan
siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016
yang sudah berkenan menerima dan membantu selama penelitian.
4. Teman-teman XII Imersi 1 SMAN Karangpandan lulusan 2012 terimakasih
untuk pengalaman dan inspirasinya.
5. Teman-teman Pendidikan Biologi 2012 UNS yang akan selalu kurindukan
suka duka dan semua perjuangan kita di kampus. Semoga kesuksesan
mengikuti setiap langkah kita.
6. Alamamater tercinta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI
KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak
terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
wejangan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah
memberi ijin dalam penelitian.
6. Dra. Sri Nur Handayani selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa
membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya.
7. Para siswa SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia berpartisipasi dalam
penelitian ini, khususnya untuk Kelas XI IPA 5.
8. Bram, Heri, Wahyu, Haris, Ghoffar, Abu Salam, Rani dan Kiki yang membantu
selama proses penelitian sebagai observer.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xi
9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta, Juni 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………… i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………….. ii
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………………... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………… iv
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………. v
HALAMAN ABSTRAK ...……………………………………………………... vi
HALAMAN MOTTO …………………………………………………………... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………….………………………………….. ix
KATA PENGANTAR …………………………………………………………. x
DAFTAR ISI ………………………………………………………………….... xii
DAFTAR GAMBAR …………...………………………………………………. xv
DAFTAR TABEL …………….…………………………………………………. xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Rumusan masalah ................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 6
a. Model Discovery Learning ............................................................... 6
b. Kemampuan Berpikir Kritis .............................................................. 15
B. Kerangka Berpikir ................................................................................. 19
C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 23
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 24
B. Subjek Penelitian .................................................................................. 25
C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 25
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 26
E. Teknik Uji Validitas Data ..................................................................... 26
F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 27
G. Prosedur Penelitian .............................................................................. 28
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 31
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ………………………………………………........... 33
1. Profil Subjek Penelitian Siswa Kelas XI IPA 5 SMA Negeri
Kebakkramat………………………………………………..…... 33
2. Hasil Tindakan Siklus I ………..……………………………….. 36
3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………….………….… 45
4. Perbandingan Antarsiklus ……………………………………… 54
B. Pembahasan…………………………………………………………. 58
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan…………………………………………………………..….. 65
B. Implikasi…………………………………………………………..….. 65
C. Saran………………………………………………………………….. 66
DAFTAR PUSTAKA………………….…………………………………………. 67
LAMPIRAN……………………………………………………………………….. 73
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 22
2 Skema Triangulasi Metode ..................................................................... 27
3 Skema Komponen Analisis ..................................................................... 28
4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 31
5 Grafik Nilai Profil Awal Kemampuan Berpikir Kritis Kelas XI IPA 5 .. 34
6 Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan Rumusan
Masalah Siklus 1 pada Sintaks Orientation ........................................... 37
7 `Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan
Tujuan Pembelajaran Siklus 1 pada Sintaks Orientation ........................ 38
8 `Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan
` Hipotesis Siklus 1 pada Sintaks Hypothesis Generation ....................... 38
9 `Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa XI IPA 5 pada Siklus 1 ... 42
10 `Cuplikan Percakapan Guru Dan Peserta Didik Untuk Menentukan
Rumusan Masalah Siklus 2 pada Sintaks Orientation ........................... 46
11 `Cuplikan Percakapan Guru Dan Peserta Didik Untuk Menentukan
`Tujuan Pembelajaran Siklus 2 pada Sintaks Orientation ........................ 47
12 `Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan
` Hipotesis Siklus 2 pada Sintaks Hypothesis Generation. ....................... 48
13 Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Kelas XI IPA 5 pada Siklus 2 ... 51
14 Hasil Capaian Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................ 55
15 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas ......................... 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery Learning .............................................. 13
2 Aspek kemampuan berpikir kritis menurut Facione (2013) .............................. 16
3 Pertanyaan – pertanyaan untuk Memacu Kemampuan Berpikir Kritis .............. 19
4 Jadwal Penelitian ................................................................................................. 25
5 Target Penelitian ................................................................................................. 32
6 Profi Awal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................................................... 33
7 Hasil capaian rata-rata kelas tes kemampuan berpikir kritis siklus I .................. 41
8 Temuan yang diperoleh pada siklus I dan solusi perbaikan ................................ 44
9 Hasil capaian rata-rata kelas tes kemampuan berpikir kritis siklus II ................. 50
10 Temuan yang diperoleh pada siklus I dan solusi perbaikan ................................ 53
11 Hasil capaian dari masing-masing aspek kemampuan berpikir kritis ................. 54
12 Capaian rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada setiap siklus ............... 55
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 75
2. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi ................................................. 98
3. LKS 1 ................................................................................................... 115
4. LKS 2 ................................................................................................... 120
5. Instrumen Keterlaksanaan Sintaks Discovery Learning ...................... 123
6. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Prasiklus ........................ 134
7. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .......................... 135
8. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ......................... 136
9. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus ......................................... 139
10. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ............................................ 142
11. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .......................................... 146
12. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Prasiklus ............................ 150
13. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Siklus I… ........................... 152
14. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Siklus II ............................. 154
15. Pedoman Wawancara Guru Siklus 1 .................................................... 156
16. Pedoman Wawancara Guru Siklus 2 .................................................... 158
17. Pedoman Wawancara Siswa ................................................................. 162
18. Lembar Observasi Analisis Level Inkuiri Siswa ................................. 161
19. Profil Awal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................................. 164
20. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .................... 166
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user xvii
21. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .................. 168
22. Hasil Wawancara Guru Siklus I ........................................................... 170
23. Hasil Wawancara Guru Siklus II .......................................................... 172
24. Hasil Wawancara Siswa ....................................................................... 173
25. Hasil Analisis Level Inkuiri Siswa ....................................................... 181
26. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ................... 195
27. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II .................. 215
28. Dokumentasi Lembar Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........ 235
29. Hasil Lembar Kerja Siswa .................................................................... 253
30. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa ................................................ 289
31. Lembar Penilaian Afektif Siswa .......................................................... 291
32. Dokumentasi Sebelum Tindakan ......................................................... 293
33. Dokumentasi Siklus I .......................................................................... 294
34. Dokumentasi Siklus II .......................................................................... 295
35. Surat Ijin Menyusun Skripsi ................................................................. 296
36. Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 297
37. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ........................................... 298
38. Surat Validasi Instrumen ..................................................................... 299
39. Surat Validasi Instrumen Soal Kemampuan Berpikir Kritis ............... 304