penerapan model pembelajaran gi-gi (group … · keguruan dan ilmu pendidikan, universitas sebelas...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GI-GI (GROUP

INVESTIGATION-GUIDED INQUIRY) PADA MATERI MOMENTUM

DAN IMPULS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI

SAINS SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

Cheria Drifi Asyifa

K2314009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

commit to user


iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GI-GI (GROUP

INVESTIGATION-GUIDED INQUIRY) PADA MATERI MOMENTUM

DAN IMPULS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI

SAINS SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 8 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Oleh:

Cheria Drifi Asyifa

K2314009

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Mei 2018

commit to user


iv

commit to user


v

commit to user


vi

ABSTRAK

Cheria Drifi Asyifa. K2314009. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

GI-GI (GROUP INVESTIGATION-GUIDED INQUIRY) PADA MATERI

MOMENTUM DAN IMPULS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

LITERASI SAINS SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 8

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk: meningkatkan kemampuan literasi sains

siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018 pada

materi momentum dan impuls melalui penerapan model pembelajaran GI-GI

(Group Investigation-Guided Inquiry). Jenis penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah 29 siswa kelas X MIPA 4 SMA

Negeri 8 Surakarta semester genap Tahun Pelajaran 2017/2018. Data kemampuan

literasi sains berupa aspek pengetahuan (knowledge), aspek kompetensi

(competencies), dan aspek konteks (context) dikumpulkan dengan menggunakan

tes kemampuan literasi sains sementara data aspek sikap (attitudes) dikumpulkan

dengan menggunakan angket. Tindakan dalam penelitian ini dilakukan dalam 2

siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan

refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada seluruh aspek

kemampuan literasi sains siswa. Aspek pengetahuan pada prasiklus sebesar 49,34

%; siklus 1 sebesar 72,25 % dan siklus 2 sebesar 77,59 %. Hasil aspek kompetensi

pada prasiklus sebesar 39,78 %; siklus 1 sebesar 68,80 %; dan siklus 2 sebesar 79,47

%. Hasil aspek konteks pada prasiklus sebesar 40,23 %; siklus 1 sebesar 83,91 %;

dan siklus 2 sebesar 86,44 %. Sementara hasil aspek sikap pada prasiklus sebesar

60,26 %; siklus 1 sebesar 69,46 %; dan siklus 2 sebesar 77,01 %. Simpulan dari

penelitian ini adalah penerapan model GI-GI (Group Investigation-Guided Inquiry)

pada pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan literasi sains siswa.

Kata kunci: Penelitian tindakan kelas, literasi sains, model GI-GI.

commit to user


vii

ABSTRACT

Cheria Drifi Asyifa. K2314009. APPLICATION OF GI-GI (GROUP

INVESTIGATION-GUIDED INQUIRY) MODEL IN MOMENTUM AND

IMPULS SUBJECT TO INCREASE THE SCIENCE LITERACY SKILL OF

STUDENT AT 10th GRADE SCIENCE 4 SENIOR HIGH SCHOOL 8

SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis, Surakarta; Teacher

Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, Mei 2018.

This study aims to: improve science literacy skills of students at 10th grade

of science 4 Senior High School 8 Surakarta Academic Year 2017/2018 on the

Momentum and Impuls subject of matter through the application of GI-GI (Group

Investigation-Guided Inquiry) model. This type of research is Classroom Action

Research (CAR). The subjects were 29 students of 10th grade of Science 4 Senior

High School 8 Surakarta even semester of Academic Year 2017/2018. Science

literacy skill data in the form of knowledge aspect, competency aspect, and context

aspect are collected using science literacy skill test while attitudes aspect data are

collected using questionnaire. Action in this study was conducted in 2 cycles. Each

cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The results showed

an increase in all aspects of students' science literacy skills. Aspects of knowledge

on prasiklus amounted to 49.34%; cycle 1 equal to 72,25% and cycle 2 equal to

77,59%. The result of competency aspect on prasiklus is 39,78%; cycle 1 of

68.80%; and cycle 2 is 79,47%. The result of context aspect on prasiklus is 40,23%;

cycle 1 of 83,91%; and cycle 2 is 86,44%. Meanwhile, attitudes aspect on prasiklus

is 60.26%; cycle 1 of 69,46%; and cycle 2 equal to 77,01%. The conclusion of this

research is the application of GI-GI (Group Investigation-Guided Inquiry) model

can improve students' literacy skills.

Keywords : Classroom action research, science literacy, GI-GI model.

commit to user


viii

MOTTO

“Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terasa setelah lelah berjuang.” (Imam Syafi’i)

“Saat kau merasa ingin menyerah. Ingatlah mengapa kau berusaha begitu lama.”

(Penulis)

commit to user


ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-MU, kupersembahkan karya ini kepada:

1. Kedua Orang Tua tercinta (Bapak Sugiarso dan Ibu Yuliati) yang senantiasa

mendukung, mendoa’akan, mencintai, serta menyanyangiku sepenuh hati.

2. Kakakku tersayang (Heppy Diah Apika) yang selalu memberikan semangat dan

motivasi.

3. Keluarga besar yang selalu mendo’akan dan mendukung setiap langkahku.

4. Para penghuni kos Gubug Ayu 1 yang senantiasa menemani dan memberikan

semangat.

commit to user


x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

berkat dan rahmat-Nya. Atas karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi

dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GI-GI (GROUP

INVESTIGATION-GUIDED INQUIRY) PADA MATERI MOMENTUM DAN

IMPULS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS

SISWA KELAS X MIPA 4 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2017/2018.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang senantiasa

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang senantiasa

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Ibu Dra. E.P. Agustina, M.Pd., Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang telah

memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

commit to user


xi

7. Bapak Amin Muslih, S.Pd, M.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 8 Surakarta, yang

telah bersedia mengajar dan memberi masukan selama proses penelitian

dilaksanakan.

8. Para siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Keluarga yang selalu menjadi motivasi dan sumber penyemangatku.

10.Teman-teman Pendidikan Fisika 2014 khususnya kelas B, untuk segala

dukungan dan bantuannya.

11. Semua pihak ynag telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan dan hal ini disebabkan karena keterbatasan penulis. Meskipun

demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Mei 2018

Penulis,

commit to user


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 5

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ....................................... 5

2. Hakikat Pembelajaran Fisika ............................................... 7

3. Pendekatan Scientific (Ilmiah) dan Student Centered

Learning (SCL) .................................................................... 8

4. Model Pembelajaran GI-GI (Group Investigation-Guided

Inquiry) ................................................................................ 11

5. Literasi Sains ........................................................................ 20

6. Momentum dan Impuls ........................................................ 26

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 36

C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 38

commit to user


xiii

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 39

B. Metode dan Jenis Penelitian ................................................... 40

C. Subjek Penelitian .................................................................... 44

D. Data dan Sumber Data............................................................ 44

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 44

F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................... 46

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 46

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 47

I. Prosedur Penelitian ................................................................. 47

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan

1. Data Pratindakan ............................................................... 51

a. Data dan Deskripsi Penelitian ....................................... 51

b. Deskripsi Permasalahan Penelitian ............................... 52

2. Hasil Tindakan Siklus 1..................................................... 57

a. Tahap Perencanaan ....................................................... 58

b. Tahap Tindakan ............................................................ 58

c. Tahap Observasi ........................................................... 61

d. Tahap Refleksi .............................................................. 65

3. Hasil Tindakan Siklus 2..................................................... 67

a. Tahap Perencanaan ....................................................... 67

b. Tahap Tindakan ............................................................ 68

c. Tahap Observasi ........................................................... 71

d. Tahap Refleksi .............................................................. 75

4. Perbandingan Hasil Tindakan............................................ 75

D. Pembahasan ............................................................................ 77

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan................................................................................. 80

B. Implikasi ................................................................................. 80

C. Saran ....................................................................................... 81

commit to user


xiv

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 82

LAMPIRAN .............................................................................................. 86

commit to user


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Bagan Hirarki Komponen Proses Pembelajaran ............. 12

Gambar 2.2. Luas Daerah di Bawah Grafik F-t, Menunjukkan

Impuls yang Dialami Benda ............................................ 28

Gambar 2.3. Momentum Sistem Partikel yang Bertumbukan.............. 31

Gambar 2.4. Tumbukan Lenting Sempurna ......................................... 33

Gambar 2.5. Tumbukan Tidak Lenting Sama Sekali ........................... 34

Gambar 2.6. Tumbukan Lenting Sebagian ........................................... 35

Gambar 2.7. Bagan Pola Keterkaitan Model GI-GI dengan Literasi

Sains ................................................................................ 37

Gambar 2.8. Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ................ 38

Gambar 3.1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................ 50

Gambar 4.1. Diagram Hasil Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas

X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Tahap Prasiklus ..... 56


X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Siklus 1 ................. 65


X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Siklus 2 ................. 74


X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Tiap Siklus ............ 76

commit to user


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintakmatik Model GI-GI ................................................ 18

Tabel 2.2. Aspek Literasi Sains dalam Asesmen PISA 2015 ........... 23

Tabel 3.1. Perincian Tahap dan Waktu Persiapan ............................ 40

Tabel 3.2. Indikator Keberhasilan Penelitian Kemampuan Literasi

Sains Siswa ...................................................................... 47

Tabel 4.1. Persentase Capaian Literasi Sains Siswa pada Aspek

Pengetahuan (Knowledge) Prasiklus ............................... 54


Kompetensi (Competencies) Prasiklus ............................ 54


Konteks (Context) Prasiklus ............................................ 55


Sikap (Attitudes) Prasiklus .............................................. 55

Tabel 4.5. Persentase Capaian Kemampuan Literasi Sains Siswa

Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Prasiklus...... 55


Pengetahuan (Knowledge) Siklus 1 ................................. 62


Kompetensi (Competencies) Siklus 1 .............................. 62


Konteks (Context) Siklus 1 .............................................. 63


Sikap (Attitudes) Siklus 1 ................................................ 64

Tabel 4.10. Persentase Capaian Kemampuan Literasi Sains Siswa

Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Siklus 1 ....... 64


Pengetahuan (Knwoledge) Siklus 2 ................................. 71

commit to user


xvii


Kompetensi (Competencies) Siklus 2 ................................ 72


Konteks (Context) Siklus 2 ................................................ 73


Sikap (Attitudes) Siklus 2 .................................................. 73

Tabel 4.15. Persentase Capaian Literasi Sains Siswa Kelas X MIPA 4

SMA Negeri 8 Surakarta Siklus 2 ..................................... 74

commit to user


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ............................................................................. 86

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................... 90

Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus 1 ................ 139

Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus 2 ................ 149

Lampiran 5. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Literasi Sains Siswa

Prasiklus .......................................................................... 159


Siklus 1 ............................................................................ 160


Siklus 2 ............................................................................ 161

Lampiran 8. Rubrik Penilaian Instrumen Tes Kemampuan Literasi

Sains Siswa Prasiklus ...................................................... 162


Sains Siswa Siklus 1 ........................................................ 173


Sains Siswa Siklus 2 ........................................................ 184

Lampiran 11. Soal Tes Kemampuan Literasi Sains Siswa

Prasiklus .......................................................................... 195


Siklus 1 ............................................................................ 198


Siklus 2 ............................................................................ 202

Lampiran 14. Kisi-Kisi Angket Sikap Literasi Sains Siswa Prasiklus .. 206

Lampiran 15. Kisi-Kisi Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 1 .... 208

Lampiran 16. Kisi-Kisi Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 2 .... 210

Lampiran 17. Angket Penilaian Literasi Sains Aspek Sikap Siswa

Prasiklus .......................................................................... 212


Siklus 1 ............................................................................ 215

commit to user


xix


Siklus 2 ............................................................................ 218

Lampiran 20. Daftar Hadir Siswa Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8

Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018............................. 221

Lampiran 21. Analisis Tes Kemampuan Literasi Sains Siswa Prasiklus

Kelas X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun

Pelajaran 2017/2018 ........................................................ 222

Lampiran 22. Analisis Tes Kemampuan Literasi Sains Siswa Siklus 1


Pelajaran 2017/2018 ........................................................ 225

Lampiran 23. Analisis Tes Kemampuan Literasi Sains Siswa Siklus 2


Pelajaran 2017/2018 ........................................................ 228

Lampiran 24. Hasil Angket Sikap Literasi Sains Siswa Prasiklus Kelas

X MIPA 4 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran

2017/2018 ........................................................................ 231

Lampiran 25. Hasil Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 1 Kelas


2017/2018 ........................................................................ 233

Lampiran 26. Hasil Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 2 Kelas


2017/2018 ........................................................................ 235

Lampiran 27. Analisis Angket Sikap Literasi Sains Siswa Prasiklus

Kelas X MIPA 4 Surakarta Tahun Pelajaran

2017/2018 ........................................................................ 237

Lampiran 28. Analisis Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 1


2017/2018 ........................................................................ 239

Lampiran 29. Analisis Angket Sikap Literasi Sains Siswa Siklus 2


2017/2018 ........................................................................ 241

commit to user


xx

Lampiran 30. Hasil Wawancara Prasiklus Siswa Kelas X MIPA 4

SMA Negeri 8 Surakarta ................................................. 243

Lampiran 31. Hasil Wawancara Siklus 1 Siswa Kelas X MIPA 4


Lampiran 32. Hasil Wawancara Siklus 2 Siswa Kelas X MIPA 4


Lampiran 33. Dokumentasi Penelitian ................................................... 264

Lampiran 34. Surat Keputusan Dekan ................................................... 266

Lampiran 35. Surat Ijin Penelitian ......................................................... 267

Lampiran 36. Surat Bukti Penelitian ...................................................... 268

commit to user


penerapan model pembelajaran gi-gi (group … · keguruan dan ilmu pendidikan, universitas sebelas...

Documents