pengaruh pemberian pelatihan …elib.stikesmuhgombong.ac.id/199/1/ida damayanti nim....

i

PENGARUH PEMBERIAN PELATIHAN PERTOLONGAN PERTAMAPADA KECELAKAAN TERHADAP PENGETAHUAN PENANGANAN

FRAKTUR PADA SISWA ANGGOTA PMRDI SMA NEGERI 1 BINANGUN

SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian PersyaratanMencapai Derajat Sarjana Keperawatan

Minat Utama Program Studi Ilmu Keperawatan

IDA DAMAYANTI

A11200787

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH

GOMBONG

2016

ii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Gombong, 26 April 2016

Ida Damayati

v

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATANSTIKES MUHAMMADIYAH GOMBONGSkripsi, April 2016

Ida Damayanti1), M. Basirun Al- Ummah, S. Pd., M. Kes2), RinaSaraswati, M. Kep3)

PENGARUH PEMBERIAN PELATIHAN PERTOLONGAN PERTAMAPADA KECELAKAAN (P3K) TERHADAP PENGETAHUANPENANGANAN FRAKTUR PADA SISWA ANGGOTA PMR

DI SMA NEGERI 1 BINANGUN

ABSTRAKLatarBelakang: Tingkat kecelakaan yang terjadi di lingkungan sekolah sebesar1,8% dari 100 anak. Sementara itu studi lain menyebutkan bahwa luka yangdiderita oleh siswa SMA adalah 26,4% berada di jalan, 23,1% terjadi di sekolah,28,6% aktivitas olahraga dan 22% terjadi di rumah.Tujuan: Mengetahui pengaruh pemberian pelatihan pertolongan pertama padakecelakaan terhadap pengetahuan penanganan fraktur siswa PMR.Metode: Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan one grouppretest-posttest design. Sampel penelitian ini adalah 30 anggota PMR di SMAN 1Binangun. Analisis data diuji menggunakan Uji Marginal Homogeneity.Hasil: Hasil Uji Marginal homogeneity didapatkan bahwa ada perbedaanpengetahuan penanganan fraktur sebelum dan sesudah diberikan pelatihanpertolongan pertama pada kecelakaan (p<0,05).Simpulan: Pemberian pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaanmempengaruhi peningkatan pengetahuan penanganan fraktur.

Kata Kunci: Pelatihan P3K, Pengetahuan Penanganan Fraktur

1) Mahasiswa S1 Keperawatan STIKES Muhammadiyah Gombong2) Pembimbing 1 Dosen Prodi S1 Keperawatan, STIKES Muhammadiyah

Gombong3) Pembimbing 2 Dosen Prodi S1 Keperawatan, STIKES Muhammadiyah

Gombong

vi

BACHELOR OF NURSING PROGRAMMUHAMMADIYAH HEALTH SCIENCE INSTITUTE OF GOMBONGMinithesis, April 2016

Ida Damayanti1), M. Basirun Al- Ummah, S. Pd., M. Kes2), RinaSaraswati, M. Kep3)

THE INFLUENCE OF THE FIRST AID TRAINING ON THEKNOWLEDGE OF YOUTHREDCROSS MEMBER TO TREAT

FRACTURE AT BINANGUN 1 SENIOR HIGH SCHOOL OF CILACAP

ABSTRACT

Background: The level of the accident that occurred in the school environmentwith 1,8% of 100 children. Meanwhile other studies states that injuries suffered byhigh school student is 26,4 % was on the road , 23,1 % happen at school , 28,6 %activity sports and 22 % occur in the home.Objectives: to determinethe influence of the first aid training on the knowledge ofyouth redcross member to treat fracture at Binangun 1 senior high school ofCilacap.Methods: The present study was an experimental research with one group pretest-posttest design. Samples were 30 students as members of youth red cross atBinangun 1 Senior High School of Cilacap. Data were analyzed using marginalhomogeneity.Results: The test of marginal homogeneity showed that there was significantdifferences about the knowledge of youth redcross member to treat fracture beforeand after attending the first aid training (p<0,05).Conclusion: thetraining of first aid significantly increased the knowledge ofyouth red cross member to treat fracture.

Keywords:first aid training, knowledge to treat fracture

1) Bachelor Nursing Student, Muhammadiyan Health Science Institute ofGombong

2) Lecturer, Muhammadiyah Health Science Institute of Gombong3) Lecturer, Muhammadiyah Health Science Institute of Gombong

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap “Alhamdulillahhirobbil’alamin kupersembahkan skripsi ini

untuk:

“Ibunda tercinta, Ibunda Wagiyanti yang telah dengan sabar membimbing,

memberi doa, bantuan materi dengan segala usaha dan upaya, dan motivasinya”

“Untuk Almarhum Ayahanda, maaf putrimu belum bias membanggakan tapi

dengan usaha dan upaya putrimu ini semoga bias membuat ayahanda sedikit

tersenyum bangga di sana. I Love You Dad”

“Untuk kakak tercinta Siska Damayanti, terimakasih atas dukungan dan motivasi

yang selama ini menguatkan setiap perjuanganku”

“Teman? Teman itu “seleksi alam”, mereka ada disaat kita senang dan terasa

dekat saat mereka membutuhkan, tapi hilang ketika mereka senang dan tak lagi

membutuhkan kita. Untuk Sahabat-sahabatku Septiana (endut) dan Warih

Puryanti (siwar/sipur) terimakasih untuk selama ini selalu berjuang bersama,

selalu memberi semangat satu sama lain, ada disaat suka dan duka”

“Teman-teman seperjuangan S1 Keperawatan yang selama ini berjuang

bersama memberi motivasi dan pencerahan”

“Untuk Mas Im, terimakasih sudah membantu menjawab untuk setiap

kebingungan yang saya tanyakan. Thanks berat pokoke”

“Terimakasih juga untuk para sopir angkutan umum, Mulyo, Aman AC,

Santoso, Sumber Alam, Prayogo dkk, yang telah membantu dalam perjalanan

menuju kampus hingga skripsi ini memenuhi syarat untuk diujikan”

viii

MOTTO

“ Murid, gurune pribadi. Guru, muride pribadi. Pamulangane,

sengsara sesami. Ganjarane, ayu lan arume sesami. (Diri adalah

murid, diri adalah guru, yang belajar dari sesama. Hasilnya

kebahagiaan untuk sesama)” –R.M.P. Sosrokartono

“URIP KUDU URUP. (Hidup Harus Bermanfaat)”

“Luwih becik mlaku alon-alon kanthi ajek, tinimbang mlaku banter

ning terus mandhek. (Lebih baik pelan-pelan tapi konstan, dari pada

lelah dikecepatan tertinggi lalu berhenti)”

“Teges ing prinsip nanging alus ing tumindak”

ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena limpahan

karunia dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Pemberian Pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan Terhadap

Pengetahuan Penanganan Fraktur Pada Siswa Anggota PMR SMAN 1 Binangun”.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini tidak dapat

terlaksana dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Madkhan Anis, S. Kep. Ns. selaku Ketua STIKES Muhammadiyah

Gombong.

2. Isma Yuniar, M. Kep selaku Ketua Prodi S1 Keperawatan yang

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

3. Muhammad Basirun Al Ummah, S. Pd. M. Kes selaku Dosen Pembimbing

1 yang telah memberi arahan, saran, serta motivasi dan koreksi terhadap

proposal ini.

4. Rina Saraswati, M. Kep selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberi

arahan, saran, serta motivasi dan koreksi terhadap proposal ini

5. Kepala Sekolah SMA Negeri 01 Binangun beserta stafnya yang bersedia

menginjinkan peneliti melakukan penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan proposal ini yang

tidak dapat disebutkan satu per satu.

Semoga Allah SWT membalas kebaikan semua pihak yang telah

membantu dalam penyusunan proposal ini dengan limpahan rahmat dan hidayah-

Nya. Semoga proposal ini dapat bermanfaat bagi semua pihak khususnya dibidang

kesehatan.

Gombong, 26 April 2016

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL. .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN. .......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iv

ABSTRAK ...........................................................................................................v

ABSTRACT.........................................................................................................vi

PERSEMBAHAN................................................................................................vii

MOTTO .............................................................................................................viii

KATA PENGANTAR......................................................................................... ix

DAFTAR ISI........................................................................................................x

DAFTAR GAMBAR.........................................................................................xii

DAFTAR TABEL. .............................................................................................xiii

DAFTAR LAMPIRAN. ....................................................................................xiv

BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang ..........................................................................................1B. Rumusan Masalah .....................................................................................5C. Tujuan Penelitian.......................................................................................5D. Manfaat Penelitian.....................................................................................5E. Keaslian Penelitian. ...................................................................................6

BAB II TINJAUAN PUSTAKAA. Tinjauan Teori ...........................................................................................8

1. Pelatihan .............................................................................................. 82. Pertolongan Pertama..............................................................................113. Pengetahuan ..........................................................................................184. Fraktur ...................................................................................................215. Penanganan Fraktur ...............................................................................25

B. Kerangka Teori..........................................................................................29C. Kerangka Konsep. .....................................................................................30D. Hipotesa Penelitian....................................................................................31

xi

BAB III METODOLOGI PENELITIANA. Metode Penelitian.......................................................................................32B. Populasi dan Sampel. .................................................................................32C. Tempat dan Waktu Penelitian.. ..................................................................33D. Variabel Penelitian. ....................................................................................33E. Definisi Operasional...................................................................................34F. Teknik Pengumpulan Data. ........................................................................34G. Proses Pengumpulan Data ..........................................................................36H. Teknik Analisa Data...................................................................................36I. Validitas dan Reabilitas..............................................................................38J. Instrumen Penelitian...................................................................................39K. Etika Penelitian. .........................................................................................41L. Personil Penelitian......................................................................................42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian .........................................................................................43

1. Analisa Univariat ..................................................................................432. Analisa Bivariat. ...................................................................................44

B. Pembahasan ...............................................................................................45

BAB V KESIMPULAN DAN SARANA. Kesimpulan................................................................................................50

B. Saran..........................................................................................................51

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.4 Kerangka Teori Penelitian.................................................................29

Gambar 2.5 Kerangka Konsep Penelitian. ............................................................30

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel2.1 Proses Fraktur ........................................................................................22

Table 3.1 Definisi Operasional Variabel...............................................................34

Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuisioner. ...............................................................................40

Tabel 4.1. Distribusi frekuensi pengetahuan penanganan fraktur sebelumdilakukan pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan pada siswa anggotaPMR di SMA Negeri 1 Binangun .........................................................................43

Tabel 4.2. Tabel Pengetahuan Penanganan Fraktur setelah dilakukan pelatihanPertolongan Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Pada Siswa Anggota PMR di SMANegeri 1 Binangun ................................................................................................44

Tabel 4.3. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh Pemberian Pelatihan PertolonganPertama Pada Kecelakaan Terhadap Pengetahuan Penanganan Fraktur SiswaAnggota PMR di SMA Negeri 1 Binangun 27 Februari 2016..............................45

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Correlation Pengetahuan Penanganan Fraktur

Lampiran 2. Crosstabulation

Lampiran 3. Frekuensi Pengetahuan Penanganan Fraktur Sebelum Pelatihan P3K

Lampiran 4. Frekuensi Pengetahuan Penanganan Fraktur Setelah Pelatihan P3K

Lampiran 5. Marginal Homogeneity Test

Lampiran 6. Frekuensi Umur Responden

Lampiran 7. Frekuensi Jenis Kelamin Responden

Lampiran 8. Frekuensi Kelas Responden

Lampiran 9. Frekuensi Jabatan Organisasi

Lampiran 10. PPT Pelatihan Penanganan Fraktur

Lampiran 11. Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 12. Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 13. Kuisioner Pengetahuan Penanganan Fraktur

Lampiran 14. Ijin Penelitian KESBANGPOL

Lampiran 15. Ijin Penelitian BAPEDDA

Lampiran 16. Surat Balasan Uji Valid di SMK Negeri 1 Binangun

Lampiran 17. Surat Balasan Penelitian di SMA Negeri 1 Binangun

Lampiran 18. Lembar Konsul

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pertolongan pertama pada kecelakaan (First Aid) adalah upaya

pertolongan dan perawatan sementara terhadap korban kecelakaan

sebelum mendapat pertolongan yang lebih sempurna dari dokter atau

paramedik. Pertolongan tersebut bukan sebagai pengobatan atau

penanganan yang sempurna, tetapi hanyalah berupa pertolongan sementara

yang dilakukan oleh petugas pertolongan pertama pada kecelakaan

(petugas medik atau orang awam) yang pertama melihat korban (Kartono,

2005). Pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) ditujukan untuk

memberikan perawatan darurat bagi para korban, sebelum pertolongan

yang lebih mantap dapat diberikan oleh dokter atau petugas kesehatan

lainnya (Sudiatmoko, 2011). Kecelakaan dan cedera bisa saja terjadi di

sekolah, pertolongan pertama juga bisa diberikan di sekolah melalui

kegiatan di Usaha Kesehatan Sekolah (UKS).

UKS merupakan salah satu usaha kesehatan pokok yang

dilaksanakan oleh puskesmas dan juga usaha kesehatan masyarakat yang

dijalankan disekolah-sekolah dengan anak didik beserta lingkungan

sekolahnya sebagai sasaran utama. Usaha kesehatan sekolah berfungsi

sebagai lembaga penerangan agar anak tahu bagaimana cara menjaga

kebersihan diri, menggosok gigi yang benar, mengobati luka (trauma),

menangani pingsan, merawat kuku dan memperoleh pendidikan seks yang

sehat (Effendi, 2009). Trauma benda tumpul atau luka memar sering

disebabkan oleh karena terbentur benda tumpul atau jatuh dan membentur

benda keras. Tanda yang terlihat biasanya benjolan pada tempat yang

terbentur. Kadang disertai warna kebiruan, yang bisa muncul keesokan

harinya, terjadi benjolan (pembengkakan) dan warna kebiruan disebabkan

karena pembuluh darah dibagian yang terbentur pecah dan masuk ke

jaringan disekitar (Wartatmo, 2013). Kejadian kecelakaan disekolah sangat

2

beragam, misalnya terpeleset yang menyebabkan luka robek atau memar,

dislokasi hingga patah tulang (fraktur), keracunan makanan, tersedak

makanan, pingsan dan lain-lain (Margaretha, 2012).

Fraktur adalah terputusnya kontinuitas tulang akibat dari adanya

benturan atau trauma tumpul dari objek tertentu (Wartatmo, 2013).

Trauma benda tumpul dapat menyebabkan patah tulang yang dapat

mengakibatkan perdarahan dalam ataupun luar, yang dapat ditangani yaitu

luka yang bersifat superfisial atau di permukaan saja, sehingga akan

mudah menekan daerah yang mengalami perdarahan (Wartatmo, 2013).

Secara umum, keadaan patah tulang secara klinis dapat diklasifikasikan

menjadi fraktur tertutup (simple fracture) yaitu fraktur yang fragmen

tulangnya tidak menembus kulit dan fraktur terbuka (compound fracture)

yaitu fraktur yang mempunyai hubungan dengan dunia luar melalui luka

pada kulit serta jaringan lunak (Mutaqin, 2008).

Salah satu studi di Vancouver, British Colombia (Kanada) tingkat

kecelakaan yang terjadi di lingkungan sekolah sebesar 1,8% dari 100 anak.

Penelitian tersebut melaporkan tingkat cidera kepala sebesar 1,8% dari 100

anak, cidera yang meliputi perdarahan, terkilir, fraktur (patah tulang) dang

agar otak sebesar 0,09% dari 100 anak. Sementara itu studi lain

menyebutkan bahwa luka yang diderita oleh siswa SMA adalah 26,4%

berada di jalan, 23,1% terjadi di sekolah, 28,6% aktivitas olahraga dan

22% terjadi di rumah (Pratiwi, 2011). Kejadian pingsan pun dapat

berakibat buruk jika tidak mendapat pertolongan pertama dengan cepat

dan tepat. Kondisi kegawatdaruratan dapat terjadi dimana saja dan kapan

saja, sudah menjadi tugas petugas kesehatan untuk menangani masalah

tersebut. Walaupun begitu, tidak menutup kemungkinan kondisi

kegawatdaruratan dapat terjadi pada daerah yang sulit dijangkau petugas

kesehatan, maka kondisi tersebut peran serta masyarakat untuk membantu

korban sebelum ditemukan oleh petugas kesehatan menjadi sangat penting

(Sudiharto & Sartono, 2011). Pengetahuan dan perilaku dari manusianya

3

sendiri sangat mempengaruhi kecepatan dan ketepatan dalam melakukan

pertolongan.

Undang-Undang No. 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan Pasal 79

mengatakan bahwa “Kesehatan Sekolah diselenggarakan untuk

meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta didik dalam lingkungan

hidup sehat sehingga peseta didik belajar tumbuh dan berkembang secara

harmonis dan setinggi-tingginya menjadi Sumber Daya Manusia yang

berkualitas.” Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan Sari (2011)

pengaruh pelatihan balut bidai terhadap pengetahuan dan ketrampilan

siswa yang dilakukan di SMAN 2 Sleman Yogyakarta menunujukkan

43,3% kurang pengetahuan P3K. Selain itu penelitian ditingkat SMA di

Jawa Tengah sebelumnya menunjukan bahwa pengetahuan bantuan hidup

dasar siswa SMA YPH menunjukan 62,7% tingkat pengetahuan kategori

kurang, 4,5% tingkat pengetahuan kategori buruk (Zulfa, 2014). Hal ini

menunjukkan masih kurangnya pengetahuan dan tindakan P3K dikalangan

siswa SMA.

Pengetahuan bantuan hidup dasar dapat membentuk siswa terutama

perilaku menolongnya. Rendahnya tingkat pengetahuan siswa terkait P3K

berdampak pada munculnya bentuk-bentuk perilaku prososial terhadap

orang disekitarnya, seperti perilaku prososial berbagi, persahabatan,

kerjasama, bertindak jujur, berderma, dan menolong. Manusia sebagai

makhluk sosial hendaknya senantiasa memberikan bantuan kepada orang

lain yang membutuhkan, diantaranya adalah memberikan pertolongan

(Kerlinger, 2009). Sementara itu meningkatnya suatu pengetahuan dapat

dilaukan dengan pemberian pelatihan atau dengan pendidikan kesehatan.

Pelatihan pemberian pengetahuan P3K bertujuan untuk

meningktkan pengetahuan siswa, sementara itu pengaruh pelatihan di

SMA Negeri 1 Toili sebanyak 41,70% setelah pemberian pelatihan

Bantuan Hidup Dasar (BHD) mendapati pengetahuan kurang (Lontoh,

2013). Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa pengetahuan

siswa masih cenderung rendah meskipun pemberian pelatihan dan penkes

4

pada siswa. Dampak yang mungkin muncul adalah sikap individualis

terhadap lingkungan atau orang lain yang jika mendapati cedera atau luka

akan berespon lambat atau bahkan tidak memberikan respon.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilaksanakan pada tanggal 30

Oktober 2015 di SMA N 1 Binangun didapati bahwa 30 anggota Palang

Merah Remaja (PMR) belum pernah mendapatkan pengetahuan

Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan saat ekstrakulikuler PMR yang

dilaksanakan pada hari Sabtu pukul 15.00 WIB. Berdasarkan hasil

observasi dan wawancara kepada siswa PMR, Unit Kesehatan Sekolah

(UKS) memiliki perlengkapan untuk penanganan fraktur (pembidaian)

seperti spalek ukuran besar dan kecil, kassa, plester, perban elastis hingga

mitela. Hasil wawancara beberapa siswa anggota PMR mengatakan bahwa

pengetahuan P3K yang dimiliki adalah pengetahuan dasar, dari sejarah

PMR hingga teori tentang cara penanganan pingsan, sakit perut hingga

sesak nafas, namun mereka belum pernah mendapatkan penyuluhan terkait

pelatihan penanganan fraktur.

Kejadian yang pernah terjadi di SMA Negeri 1 Binangun adalah

kejadian fraktur pada jari kelingking kaki seorang siswa karena cedera saat

melakukan olahraga lompat tinggi, tidak banyak penanganan yang bisa

dilakukan oleh pihak sekolah dan langsung membawa siswa tersebut ke

rumah sakit terdekat. Peneliti menjadikan ini sebagai alasan penelitian

dalam skripsi ini menarik dan penting untuk diteliti. Judul penelitian

Pengaruh Peemberian Pelatihan Pertolongan pertama pada kecelakaan

(P3K) terhadap Pengetahuan Penanganan Fraktur Pada Siswa SMA Negeri

1 Binangun. Setiap orang harus mampu melakukan pertolongan pertama,

karena sebagian besar orang pada akhirnya akan berada dalam situasi yang

memerlukan pertolongan pertama untuk orang lain atau diri mereka sendiri

(Thygerson, 2009).

5

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, peneliti merumuskan

permasalahan sebagai berikut: “apakah terdapat pengaruh pemberian

pelatihan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) terhadap

pengetahuan penanganan fraktur pada siswa PMR di SMA N 1

BINANGUN?”.

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian yang diharapkan adalah :

1. Tujuan Umum

Mengetahui apakah ada Pengaruh Pemberian Pelatihan Pertolongan

Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Terhadap Pengetahuan Penanganan

Fraktur Pada Siswa Anggota PMR di SMA NEGERI 1 BINANGUN.

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui gambaran pengetahuan penanganan fraktur sebelum

dilakukan pemberian pelatihan pertolongan pertama pada

kecelakaan di SMA N 1 Binangun

b. Mengetahui gambaran pengetahuan penanganan fraktur setelah

dilakukan pemberian pelatihan pertolongan pertama pada

kecelakaan di SMA N 1 Binangun.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi SMAN 1 Binangun

Hasil penelitian ini dapat membantu pihak sekolah untuk lebih

mengembangkan organisasi PMR

2. Bagi Siswa PMR

Dapat menambah pengetahuan dan ketrampilan siswa PMR mengenai

penanganan fraktur

3. Bagi Institusi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKes):

Menambah bahan pustaka mata ajar tindakan keperawatan yang

berhubungan dengan kegawatdaruratan dan pertolongan pertama.

6

4. Bagi peneliti

Menambah wawasan terkait kegawatdaruratan pertolongan pertama di

sekolah

5. Bagi peneliti lain

Sebagai wacana ilmiah dan acuan untuk meneliti lebih lanjut khususnya

yang menyangkut tentang Pengaruh Pemberian Pelatihan Pertolongan

Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Terhadap Pengetahuan Penanganan

F.raktur Pada Siswa Anggota PMR di SMA NEGERI 1 BINANGUN.

E. Keaslian Penelitian

1. Fathoni (2014) melakukan penelitian tentang “Hubungan Tingkat

Pengetahuan Perawat Tentang Basic Life Suport (BLS) Dengan

Perilaku Perawat Dalam Melaksanakan Primary Survey di RSUD dr.

Soedirman Mangun Sumarso Kabupaten Wonogiri.” Tujuan penelitian

ini adalah untuk mengetahui hubungan tingkat pengetahuan perawat

tentang basic life support dengan perilaku perawat yang melaksanakan

primary survey di RSUD dr. soedirman Mangun Sumarso Kabupaten

Wonogiri. Metode penelitian yang digunakan adalah Descriptif

Correlational dengan pendekatan Cross Sectional. Teknik

pengambilan sampel dengan menggunakan teknik sampling jenuh

sebanyak 20 orang responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

tidak ada hubungan antara tingkat pengetahuan perawat tentang Basic

Life Support (BLS) dengan perilaku perawat dalam pelaksanaan

primary survey. Persamaan dengan penelitian ini adalah menggunakan

dua variabel. Variabel penelitian ini menggunakan 2 variabel yaitu

hubungan tingkat pengetahuan dan perilaku dalam melaksanakan

primary survey, sedangkan variabel peneliti yaitu pengaruh pelatihan

pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) dan pengetahuan

penanganan fraktur. Perbedaan dengan penelitian yang akan

dilaksanakan ini adalah subjek penelitian dan tempat penelitian.

7

2. Lontoh (2013) melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Pelatihan

Bantuan Hidup Dasar Terhadap Pengetahuan Resusitasi Jantung Paru

Siswa-Siswi SMA Negeri 1 Toili.” Tujuan penelitian untuk

mengetahui pengaruh bantuan hidup dasar terhadap pengetahuan

resusitasi jantung paru siswa-siswi SMA Negeri 1 Toili. Penelitian ini

menggunakan metode penelitian desain One-Group Pre tes-post test

Design untuk membandingkan perbandingan pengetahuan RJP

sebelum dan sesudah pelatihan. Subjek penelitiannya adalah siswa

yang aktif dalam kegiatan PMR dan Pramuka dengan total sample 72

siswa yang terdiri dari 37 anggota Pramuka. Analisa data dilakukan

dengan menggunakan SPSS dan uji hipotesis menggunakan Wilcoxon

Signed Rank Test. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat

pengetahuan siswa-siswi SMA Negeri 1 Toili sebelum diberikan

pelatihan Bantuan Hidup Dasar dengan kategori kurang 41,70%, cukup

50,30% dan baik 8,30%. Setelah diberikan pelatihan selama 1 hari,

hasil menunjukkan terjadi peningkatan pengetahuan resusitasi jantung

responden yaitu dapat dilihat dengan adanya peningkatan yang baik

dari 8,30% menjadi 94,4% dan penurunan pengetahuan yang kurang

dari 41,70% menjadi 0,00%. Hasil penelitian menunjukkan ada

pengaruh pelatihan pelatihan teori BHD terhadap pengetahuan

resusitasi jantung paru siswa-siswi SMA Negeri 1 Toili. Pengaruh

yang sinifikan ditandai dengan jumlah p-value = 0,000 (α< 0,05).

Persamaan penelitian tersebut dengan peneliti adalah menggunakan 2

variabel. Variabel penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu

pengaruh pelatihan teori bantuan hidup dasar dan pengetahuan

resusitasi jantung paru, dan pada variabel terikat yaitu mengkaji

pengetahuan. Perbedaannya adalah pada tempat penelitian dan subjek

penelitian. Subjek penelitian tersebut adalah 72 siswa yang terdiri dari

35 anggota PMR dan 37 anggota Pramuka, sedangkan subjek

penelitian ini adalah 30 anggota PMR.

DAFTAR PUSTAKA

Aehlert, B.R.N. (2007). Emergency Medical Responder. New York: McGraw-HillHigher Education.

Anggun, M.G. (2014). Pengaruh Pendidikan Kesehatan tentang PenangananPertama Korban Teggelam Air Laut Terhadap Peningkatan PengetahuanMasyarakat Nelayan di Desa Bolang Itang II Kabupaten BolaangMongondow Utara. Ejournal Keperawatan (e-Kep) Volume: 1. Manado,Universitas Sam Ratulangi Manado.

Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (EdisiRevisi).Jakarta: RienikaCipta

Aziz, A. (2011). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data.Jakarta: Salemba Medika.

Brunner & Suddarth. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal Bedah, edisi 6.Jakarta: EGC

Davies, K. (2007). Buku Pintar Nyeri Tulanng dan Otot. Jakarta: Erlangga

Effendi, F. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas: Teori dan Praktek dalamKeperawatan. Jakarta: Salemba Medika

Eliastam, M; George L.S; Michael J.B. (1998). Penuntun Kedaruratan Medis.Edisi 5. Jakarta: EGC.

Fathoni. (2014). Hubungan Tingkat Pengetahuan Perawat Tentang Basic LifeSupport dengan Perilaku Perawat dalam Pelaksanaan Primary Survey diRSUD Dr. Soediran Mangun Sumarso Kabupaten Womogiri. EjournalKeperawatan (e-Kep) Volume: 1. Surakarta, STIKES Kusuma HusadaSurakarta.

Hamalik, O. (2007). Pengembangan SDM Manajemen PelatihanKetenagakerjaan Pendekatan Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Hasibuan, M.S.P. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: BumiAksara

Hidayat, A.A. (2007). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data.Jakarta: Salemba Medika

Helmi, Z.N. (2013). Buku Ajar Gangguan Muskuluskeletal. Jakarta: SalembaMedika.

Kartono, M. (2005). Pertolongan Pertama. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Kharisma, D.Y.B. (2014). Gambaran Pengetahuan dan Pelaksanaan BantuanHidup Dasar Perawat Gawat Darurat di Instalasi Gawat Darurat (IGD)RSUD Lubuang Baji Makassar. Jurnal Ilmiah Kesehatan Diagnosis Volume4. STIKES Nani Hasanuddin Makassar. Makassar

Kerlinger, F.N. (2006). Asas-Asas Penelitian Berhavioral. Terjemahan olehSimatupang. Yogyakarta: UGM Press.

Lontoh, C. (2013). Pengaruh Pelatihan Teori Hidup Dasar Terhadap PengetahuanResusitasi Jantung Paru Siswa-Siswi SMA Negeri 1 Toili. EjournalKeperawatan (e-Kep) Volume: 1. Manado, Universitas Sam RatulangiManado.

Machfoedz, I. (2006). Pendidikan Kesehatan Bagian Dari Promosi Kesehatan.Yogyakarta: F. Tranaya.

Mangkunegara, P.A. (2005). Evaluasi Kinerja SDM. Bandung: Refika Aditama.

Margaretha, S. (2012). Buku Cerdas P3K: 101 Pertolongan Pertama PadaKecelakaan. Yogyakarta: Niaga Swadaya.

Mathis, R.L; Jackson, J.H. (2002). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta:Salemba Empat.

Muttaqin, A. (2008). Asuhan Keperawatan Klien Gangguan SistemMuskuluskeletal. Jakarta: EGC.

Notoatmodjo, S. (2005). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT RinekaCipta.

Notoatmodjo, S. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: RinekaCipta.

Notoatmodjo, S. (2011). Teori dan pengukuran pengetahuan pengetahuan, sikapdan perilaku manusia. Jogjakarta: Mulia media.

Notoatmodjo, S. (2009). Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: PTRineka Cipta.

Notoatmodjo, S. (2012). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

Nursalam. (2008). Konsep dan Penerapan Metodelogi Penelitian IlmuKeperawatan. Pedoman Skripsi, Tesis, dan Instrumen PenelitianKeperawatan. Jakarta: Salemba Medika.

Pratiwi. (2011). Kesiapan Anggota Palang Merah Remaja (PMR) dalamMelakukan Pertolongan Pertama Kegawatdaruratan di Sekolah. EjournalKeperawatan (e-Kep) Volume: 1. Yogyakarta, Universitas Gajah MadaYogyakarta.

Pusbankes 118. (2013). Penanggulangan Penderita Gawat Darurat (ppgd). EdisiX. Yogyakarta: Tim Pusbankes 118 - PERSI DIY.

Rakhmat, S. (2011). Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan. Yogyakarta:Nuha Medika.

Riwidikdo, H. (2007). Statistika Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendekia Press

Rivai, V. (2005). Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Sari, D.P.Y. (2015). Pengaruh Pelatihan Balut Bidai Terhadap Pengetahuan danKetrampilan Siswa di SMA Negeri 2 Sleman Yogyakarta. EjournalKeperawatan (e-Kep) Volume: 1. Yogyakarta. STIKES AiyiyahYogyakarta.

Saryono. (2008). Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Mitra Cendika.

Saryono & Setiawan, A. (2011). Metodelogi Penelitian Kebidanan. Yogyakarta:Mitra Cendika.

Sudiatmoko, A. (2011). Tindakan Awal Sebelum Medis. Cetakan I. Yogyakarta:Rona Pancaran Ilmu.

Sudiharto & Sartono. (2011). Basic Trauma Cardiac Life Support. Jakarta: CV.Sagung Seto.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:Alfabeta.

Sugiyono. (2006). Statistic untuk Penelitian. Bandung: CV. Alpha Betha.

Thrygerson, A.L. (2009). First aid, CPR, and AED. London: Jones and BatlettPublisher International.

Wartatmo. (2013). Coordination of Health Cluster During DisasterResponse.Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.

Wawan, A.D.M. (2010). Teori & Pengukuran Pengetahuan, Sikap, dan PerilakuManusia. Yogyakarta: Nuha Medika.

Zulfa. (2014). Gambaran Tingkat Pengetahuan Bantuan Hidup Dasar pada SiswaSiswi SMA Yayasan Persaudaraan Haji Bogor. Ejournal Keperawatan (e-Kep) Volume: 1. Jakarta. Universitas Muhammadiyah Jakarta.

LAMPIRAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH GOMBONG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN Jl. Yos Sudarso No 461, Telp/Fax (0287) 472433, 473750,

GOMBONG, 54413

LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Kepada Yth :

Responden penelitian di SMA Negeri 1 Binangun

Di tempat

Dengan hormat, yang bertanda tangan dibawah ini saya:

Nama : Ida Damayanti

NIM : A11200787

Judul penelitian : Pengaruh Pemberian Pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan

Terhadap Pengetahuan Penanganan Fraktur Pada Siswa Anggota

PMR di SMA N 1 Binangun

Sehubung akan diadakan penelitian sebagai rangkaian studi di STIKES

Muhammadiyah Gombong, saya mohon kesediaan bapak/ibu untuk menjadi responden

dengan mengisi/menjawab pertanyaan yang saya sediakan dengan kejujuran dan apa

adannya. Penelitian ini tidak akan berakibat buruk bagi bapak/ibu dan tidak ada efek

samping apapaun. Jawaban bapak/ibu akan dijamin kerahasiaanya dan hanya akan

digunakan untuk kepentingan akademis.

Demikian surat permohonan ini saya buat, atas bantuan dan kerjasama

bapak/ibu saya sampaikan terima kasih.

Kebumen, Februari 2016

Hormat saya,

Ida Damayanti

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH GOMBONG

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN Jl. Yos Sudarso No 461, Telp/Fax (0287) 472433, 473750,

GOMBONG, 54413

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya selaku responden penelitian:

Nama :

Umur :

Alamat :

Dengan ini saya menyatakan persetujuan guna berperan serta dalam

penelitian ini dan bersedia memberikan jawaban kuesioner/ pertanyaan yang diajukan,

tidak ada yang diberitahukan kepada siapapun atau dijamin kerahasiaanya.

Demikian surat permohonan ini saya buat, semoga penelitian ini bermanfaat

dan dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Kebumen, Februari 2016

Hormat saya,

( )

KUISIONER PENELITIAN

PETUNJUK

1. Jawablah pertanyaan yang diajukan kepada saudara dengan sebenar-

benarnya, sesuai dengan apa yang saudara ketahui.

2. Apapun jawaban anda tidak mempengaruhi nilai pembelajaran sekolah

saudara akan tetapi jawaban yang benar sangat diperlukan dalam

penelitian ini.

3. Partisipasi saudara sangat diperlukan untuk mendukung kelancaran

penelitian ini yang kedepannya diharapkan bermanfaat bagi instansi

terkait.

IDENTITAS RESPONDEN

Nomor Responden:…………………..(diisi oleh peneliti)

1. Umur :………….tahun

2. Jenis Kelamin : ( ) Laki-laki ( ) Perempuan

3. Pendidikan :

4. Kelas : ( ) X ( ) XI ( ) XII

5. Status :

6. Jabatan Organisasi :

7. Tanggal Pengisian :……………..

FORMULIR KUISIONER

PENGETAHUAN PENANGANAN FRAKTUR

PETUNJUK: dibawah ini terdapat pertanyaan tentang penanganan fraktur, berilah

tanda silang (x) pada lembar pilihan yang tersedia.

1. Mencegah infeksi, mencegah bahaya maut, mempercepat penyembuhan

merupakan tujuan dari pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K).

a. Ya

b. Tidak

2. Patah tulang atau terputusnya kontinuitas jaringan tulang adalah

pengertian dari fraktur.

a. Ya

b. Tidak

3. Memar, perubahan bentuk, gerak terbatas, merupakan tanda-tanda fraktur.

a. Ya

b. Tidak

4. Tertusuk benda tajam seperti pisau dapat menyebabkan fraktur.

a. Ya

b. Tidak

5. Pertolongan pertama yang dilakukan untuk cedera fraktur adalah

diistirahatkan.

a. Ya

b. Tidak

6. Pembidaian yang dilakukan untuk fraktur tulang lengan atas dengan cara

pasang bidai luar dan dalam sepanjang lengan bawah.

a. Ya

b. Tidak

7. Pembidaian pada fraktur bahu menggunakan kain segitiga (mitela).

a. Ya

b. Tidak

8. Teknik pembidaian yang dilakukan pada patah tulang panjang adalah

dengan dilakukan pembidaian pada 2 sendi.

a. Ya

b. Tidak

9. Untuk mengurangi rasa sakit pada fraktur sendi lutut atau tempurung lutut

bisa menggunakan cara dipijat.

a. Ya

b. Tidak

10. Neck colar adalah alat yang digunakan untuk menangani korban cedera

tulang punggung/tulang belakang.

a. Ya

b. Tidak

11. Pada korban fraktur tulang punggung/tulang belakang sebelum dipasang

bidai korban dibiarkan pada posisi berbaring.

a. Ya

b. Tidak

12. Tindakan yang dilakukan untuk pembidaian pada patah tulang lehe

rmenggunakan spine board.

a. Ya

b. Tidak

13. Alternatif pembidaian pada patah tulang leher menggunakan sandal jepit.

a. Ya

b. Tidak

14. Tindakan pembidaian pada korban dengan patah tulang selangka adalah

dengan cara pembalutan angka 8.

a. Ya

b. Tidak

15. Pertolongan pertama pada fraktur tulang punggung adalah langsung

diangkat ke tandu.

a. Ya

b. Tidak

16. Penanganan fraktur kaki bisa di bidai dengan kaki sebelahnya.

a. Ya

b. Tidak

17. Penanganan fraktur lengan bawah bisa menggunakan alternatif kardus.

a. Ya

b. Tidak

18. Penanganan pada cedera leher, korban tidak boleh dipindahkan sebelum

terpasang bidai.

a. Ya

b. Tidak

19. Tindakan memindahkan korban yang dicurigai patah tulang punggung

dapat berakibat fatal.

a. Ya

b. Tidak

Frequencies

Statistics

sebelum pelatihan P3K

N Valid 30

Missing 0

sebelum pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid kurang 7 23.3 23.3 23.3

cukup 20 66.7 66.7 90.0

baik 3 10.0 10.0 100.0

Total 30 100.0 100.0

Frequencies

Statistics

setelah pelatihan P3K

N Valid 30

Missing 0

setelah pelatihan Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan


Cumulative

Percent

Valid cukup 5 16.7 16.7 16.7

baik 25 83.3 83.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

Marginal Homogeneity Test

sebelum

pelatihan

Pertolongan

Pertama Pada

Kecelakaan &

setelah pelatihan

Pertolongan

Pertama Pada

Kecelakaan

Distinct Values 3

Off-Diagonal Cases 27

Observed MH Statistic 47.000

Mean MH Statistic 61.500

Std. Deviation of MH

Statistic 2.872

Std. MH Statistic -5.048

Asymp. Sig. (2-tailed) .000

Frequencies

Statistics

Umur Responden

N Valid 30

Missing 0

Umur Responden


Cumulative

Percent

Valid 15 7 23.3 23.3 23.3

16 18 60.0 60.0 83.3

17 5 16.7 16.7 100.0

Total 30 100.0 100.0

Frequencies

Statistics

Jenis Kelamin Responden

N Valid 30

Missing 0

Jenis Kelamin Responden


Cumulative

Percent

Valid laki-laki 7 23.3 23.3 23.3

Perempuan 23 76.7 76.7 100.0

Total 30 100.0 100.0

Frequencies

Statistics

Kelas Responden

N Valid 30

Missing 0

Kelas Responden


Cumulative Percent

Valid X 11 36.7 36.7 36.7

X1 19 63.3 63.3 100.0

Total 30 100.0 100.0

Frequencies

Statistics

Jabatan Organisasi

N Valid 30

Missing 0

Jabatan Organisasi


Cumulative

Percent

Valid anggota PMR 30 100.0 100.0 100.0

Correlations Pengetahuan Penanganan Fraktur

Correlations

soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 soal6 soal7 soal8 soal9 soal10

soal1 Pearson Correlation 1 .356 .523**

.356 .259 .745**

.356 .259 .079 .149

Sig. (2-tailed) .053 .003 .053 .167 .000 .053 .167 .679 .432

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal2 Pearson Correlation .356 1 .681**

-.071 -.089 .598**

.464**

.802**

.484**

.239

Sig. (2-tailed) .053 .000 .708 .640 .000 .010 .000 .007 .203

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal3 Pearson Correlation .523**

.681**

1 .288 .523**

.614**

.288 .523**

.479**

.351

Sig. (2-tailed) .003 .000 .122 .003 .000 .122 .003 .007 .057

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal4 Pearson Correlation .356 -.071 .288 1 .356 .239 -.071 -.089 -.147 .598**

Sig. (2-tailed) .053 .708 .122 .053 .203 .708 .640 .437 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal5 Pearson Correlation .259 -.089 .523**

.356 1 .149 -.089 -.111 .342 .149

Sig. (2-tailed) .167 .640 .003 .053 .432 .640 .559 .065 .432

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


.598**

.614**

.239 .149 1 .598**

.447* .176 .280

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .203 .432 .000 .013 .352 .134

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal7 Pearson Correlation .356 .464**

.288 -.071 -.089 .598**

1 .356 .169 -.120

Sig. (2-tailed) .053 .010 .122 .708 .640 .000 .053 .373 .529

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


.523**

-.089 -.111 .447* .356 1 .342 .149

Sig. (2-tailed) .167 .000 .003 .640 .559 .013 .053 .065 .432

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


.479**

-.147 .342 .176 .169 .342 1 -.035

Sig. (2-tailed) .679 .007 .007 .437 .065 .352 .373 .065 .853

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal10 Pearson Correlation .149 .239 .351 .598**

.149 .280 -.120 .149 -.035 1

Sig. (2-tailed) .432 .203 .057 .000 .432 .134 .529 .432 .853

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


.695**

.473**

-.050 -.062 .415* .695

** .557

** .337 -.083

Sig. (2-tailed) .001 .000 .008 .795 .745 .023 .000 .001 .069 .663

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


.539**

-.134 .389* .224 .200 .389

* .512

** .000

Sig. (2-tailed) .559 .002 .002 .481 .034 .235 .288 .034 .004 1.000

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal13 Pearson Correlation .149 -.120 .351 .239 .745**

.280 .239 -.149 .176 .040

Sig. (2-tailed) .432 .529 .057 .203 .000 .134 .203 .432 .352 .834

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal14 Pearson Correlation .356 1.000**

.681**

-.071 -.089 .598**

.464**

.802**

.484**

.239

Sig. (2-tailed) .053 .000 .000 .708 .640 .000 .010 .000 .007 .203

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal15 Pearson Correlation .111 .200 .294 -.134 .389* .000 .200 .111 .906

** -.224

Sig. (2-tailed) .559 .288 .115 .481 .034 1.000 .288 .559 .000 .235

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal16 Pearson Correlation .259 -.089 .523**

.356 1.000**

.149 -.089 -.111 .342 .149

Sig. (2-tailed) .167 .640 .003 .053 .000 .432 .640 .559 .065 .432

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal17 Pearson Correlation -.062 .695**

.473**

-.050 -.062 .415* -.050 .557

** .337 .415

*

Sig. (2-tailed) .745 .000 .008 .795 .745 .023 .795 .001 .069 .023

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal18 Pearson Correlation .389* .535

** .539

** .535

** .111 .447

* .200 .389

* .118 .671

**

Sig. (2-tailed) .034 .002 .002 .002 .559 .013 .288 .034 .534 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal19 Pearson Correlation .356 -.071 .288 1.000**

.356 .239 -.071 -.089 -.147 .598**

Sig. (2-tailed) .053 .708 .122 .000 .053 .203 .708 .640 .437 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal20 Pearson Correlation .356 -.071 .288 .464**

.802**

.239 -.071 -.089 .169 .239

Sig. (2-tailed) .053 .708 .122 .010 .000 .203 .708 .640 .373 .203

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

total Pearson Correlation .591**

.681**

.885**

.409* .591

** .619

** .292 .526

** .604

** .437

*

Sig. (2-tailed) .001 .000 .000 .025 .001 .000 .117 .003 .000 .016

N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

soal11 soal12 soal13 soal14 soal15 soal16 soal17 soal18 soal19 soal20 total

.557**

.111 .149 .356 .111 .259 -.062 .389* .356 .356 .591

**

.001 .559 .432 .053 .559 .167 .745 .034 .053 .053 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.695**

.535**

-.120 1.000**

.200 -.089 .695**

.535**

-.071 -.071 .681**

.000 .002 .529 .000 .288 .640 .000 .002 .708 .708 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.473**

.539**

.351 .681**

.294 .523**

.473**

.539**

.288 .288 .885**

.008 .002 .057 .000 .115 .003 .008 .002 .122 .122 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.050 -.134 .239 -.071 -.134 .356 -.050 .535**

1.000**

.464**

.409*

.795 .481 .203 .708 .481 .053 .795 .002 .000 .010 .025

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.062 .389* .745

** -.089 .389

* 1.000

** -.062 .111 .356 .802

** .591

**

.745 .034 .000 .640 .034 .000 .745 .559 .053 .000 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.415* .224 .280 .598

** .000 .149 .415

* .447

* .239 .239 .619

**

.023 .235 .134 .000 1.000 .432 .023 .013 .203 .203 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.695**

.200 .239 .464**

.200 -.089 -.050 .200 -.071 -.071 .292

.000 .288 .203 .010 .288 .640 .795 .288 .708 .708 .117

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.557**

.389* -.149 .802

** .111 -.111 .557

** .389

* -.089 -.089 .526

**

.001 .034 .432 .000 .559 .559 .001 .034 .640 .640 .003

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.337 .512**

.176 .484**

.906**

.342 .337 .118 -.147 .169 .604**

.069 .004 .352 .007 .000 .065 .069 .534 .437 .373 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.083 .000 .040 .239 -.224 .149 .415* .671

** .598

** .239 .437

*

.663 1.000 .834 .203 .235 .432 .023 .000 .000 .203 .016

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

1 .371* -.083 .695

** .371

* -.062 -.034 .371

* -.050 -.050 .527

**

.043 .663 .000 .043 .745 .856 .043 .795 .795 .003

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.371* 1 .224 .535

** .375

* .389

* .371

* .167 -.134 .200 .596

**

.043 .235 .002 .041 .034 .043 .379 .481 .288 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.083 .224 1 -.120 .224 .745**

-.083 .000 .239 .598**

.385*

.663 .235 .529 .235 .000 .663 1.000 .203 .000 .035

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.695**

.535**

-.120 1 .200 -.089 .695**

.535**

-.071 -.071 .681**

.000 .002 .529 .288 .640 .000 .002 .708 .708 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.371* .375

* .224 .200 1 .389

* -.093 -.042 -.134 .200 .450

*

.043 .041 .235 .288 .034 .626 .827 .481 .288 .013

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.062 .389* .745

** -.089 .389

* 1 -.062 .111 .356 .802

** .591

**

.745 .034 .000 .640 .034 .745 .559 .053 .000 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.034 .371* -.083 .695

** -.093 -.062 1 .371

* -.050 -.050 .419

*

.856 .043 .663 .000 .626 .745 .043 .795 .795 .021

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.371* .167 .000 .535

** -.042 .111 .371

* 1 .535

** .200 .644

**

.043 .379 1.000 .002 .827 .559 .043 .002 .288 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.050 -.134 .239 -.071 -.134 .356 -.050 .535**

1 .464**

.409*

.795 .481 .203 .708 .481 .053 .795 .002 .010 .025

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

-.050 .200 .598**

-.071 .200 .802**

-.050 .200 .464**

1 .525**

.795 .288 .000 .708 .288 .000 .795 .288 .010 .003

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.527**

.596**

.385* .681

** .450

* .591

** .419

* .644

** .409

* .525

** 1

.003 .001 .035 .000 .013 .001 .021 .000 .025 .003

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

**. Correlation is significant at the 0.01

level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05

level (2-tailed).

Reliability

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.737 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 33.50 44.672 .550 .725

soal2 33.47 44.740 .649 .725

soal3 33.53 42.947 .869 .712

soal4 33.47 45.637 .381 .731

soal5 33.50 44.603 .567 .724

soal6 33.57 43.633 .645 .718

soal8 33.50 44.948 .480 .727

soal9 33.63 43.689 .551 .720

soal10 33.57 44.875 .392 .728

soal11 33.43 45.771 .487 .732

soal12 33.60 43.903 .545 .721

soal13 33.57 44.806 .405 .727

soal14 33.47 44.740 .649 .725

soal15 33.60 44.731 .388 .727

soal16 33.50 44.603 .567 .724

soal17 33.43 45.978 .402 .733

soal18 33.60 43.628 .598 .719

soal19 33.47 45.637 .381 .731

soal20 33.47 45.223 .504 .728

total 16.73 11.444 .998 .872

Correlations Pengetahuan Penanganan Fraktur

Correlations

Total


Sig. (2-tailed) .001

N 30



N 30



N 30

soal4 Pearson Correlation .409*


N 30



N 30



N 30

soal7 Pearson Correlation .292


N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30



N 30

total Pearson Correlation 1

Sig. (2-tailed)

N 30

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

O L E H : I D A D A M A Y A N T I A 1 1 2 0 0 7 8 7

S T I K E S M U H A M M A D I Y A H G O M B O N G

PERTOLONGAN PERTAMA

Pertolongan pertama adalah untuk memberikan

pertolongan pertama pada kecelakaan ditempat

kejadian dengan cepat dan tepat sebelum tenaga

medis datang atau sebelum korban dibawa kerumah

sakit agar kejadian yang lebih buruk dapat dihindari.

TUJUAN P3K ADALAH:

1. Mencegah bahaya maut

2. Mencegah perdarah lebih banyak

3. Mencegah bahaya jasmani dan rohani

4. Mencegah infeksi

5. Mencegah rasa sakit

6. Mempercepat penyembuhan

FRAKTUR

Fraktur adalah patah tulang yang disebabkan oleh trauma

atau tenaga fisik. Kekuatan dan sudut tenaga fisik, keadaan

tulang itu sendiri, serta jaringan lunak disekitar tulang

TA

N

D

A

D

A

N

GE

JA

LA

FR

A

KT

U

R

Tanda dan gejala fraktur menurut

Aehlert (2009) yaitu:

1. Rasa sakit luar biasa pada lokasi atau

daerah fraktur

2. Pembengkakan

3. Deformitas (perubahan bentuk), angulasi

(posisi yang abnormal dari ekstremitas)

4. Krepitasi

5. Gerak terbatas

6. Perdarahan

7. Memar

pengaruh pemberian pelatihan …elib.stikesmuhgombong.ac.id/199/1/ida damayanti nim....

Documents