pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan...
TRANSCRIPT
PENGARUH PROMOSI LAYANAN JASA PERPUSTAKAAN
TERHADAP MINAT BACA SISWA DI SMA NEGERI 3
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan ( S. Pd. )
Oleh :
DJEHAN FIRDA SAFITRI
1110018200082
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2014
PENGARUH PROMOSI LAYANAN JASA PERPUSTAKAAN
TERHADAP MINAT BACA SISWA DI SMA NEGERI3
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan
Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh:
DJEHAN FIRDA SAFITRI
NIM: 1110018200082
Mengetahui
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Ade Abdul Hak. M.HumNrP. 19710103200003 1002
Dr. H. Salman Tumanseor M.PdNrP. I 95707 fir979A3lAA2
JURUSAN MAi\AJEMEN PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAII DAN KEGURUAN
UI1Y SYARIF HIDAYATULLAII JAKARTA
t-----
1435 H I 2014M
LEMBAR PENGESAIIAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi berjudul Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap MinatBaca sisn'a Di sMA Negeri 3 yang disusun oleh Djehan Firda Safitri, Nim1110018200082, Jurusan Manajemen Pendidikan telah melalui bimbingan dandinyatakan sah sebagai karya ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidangmunaqosah sesuai yang telah ditetapkan oleh Fakultas.
Jakarta, 12 November 2014
Yang Mengesahkan
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Ade Abdul Hak. M.HumNIP. 1 97 10103200003 1 002
Dr. H. Salman TumangqorNIP. 1 95707 101979031002
LEMBAR PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI
Skripsi ini berjudul "Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
Terhadap Minat Baca Sisrva di SMA Negeri 3" diajukan kepada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah
dinyatakan lulus Ujian Munaqosah pada tanggal l0 Desember20l4 dihadapan
Dewan Penguji. Oleh karena itu, penulis memperoleh gelar S.Pd dalam bidang
Manajemen Pendidikan.
Jakarta, 3l Desember 2014
Panitia lljian Muaqosah
Tanggal
Ketua Panitia (Ketua Prodi)Dr.Hasyim Asy'ari. M.PdNrP. 19661009 1993303 I 004
Sekretasis (Sekretaris Prodi)Dr. Zahrudin. Lc. M,PdNIP. 19730302 200501 1 002
Penguji I
Dra. NurdelimaWaruwu. M. Pd
NIP. 19671 020 2001122 001
Penguji II
Dr. Zahrudin. Lc. M.PdNIP. 19730302200501 1 002
,1, Jrr{
sf, *6
3tf-zoh/t+
'/, *'
MengetahuiDekan FITK UIN Syarif Hidayatullah Jaka
Tanda Tangan
Dra. FIj. Nuriaena Rifa'i. MA. Ph.DNrP. 19591020 198603 2 001
UJI REFBRBNSI
Skripsi berjudul Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap
Minat Baca Siswa Di SMA Negeri 3 disusun oleh Djehan Firda Safitri NIM.
1110018200082, Jurusan Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, telah diuji
kebenarannya oleh Dosen Pembimbing Skripsi pada tanggal 12 November 2014"
Jakarta, 1 2 Novemb er 201 4
Mengetahui
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Ade Abdul Hak. M.HumNIP. 19710103200003 1002
Dr. H. Salman Tumansgor M.PdNIP. 1 95701 10197 9031002
SURAT PERJYYATAAN KARYA ILMIAH
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
Tempat Tanggal Lahir
NIM
Jurusan
Angkatan Tahun
Alamat
NIP
Dosen Jurusan
Djehan Firda Safiki
Jakarta, 14 Oktober 1991
1 I l00l 8200082
Manajemen Pendidikan
2010
Perumahan Pondok Kacang Prima BIok Dl No.4Rt.006/008 Kelurahan Pondok Kacang TimurKecarnatan Pondok Aren, Kota Tangerang Selatan,
Provinsi Banten
Dr. H. Salman Tumanggor M.Pd
: 19714103200003 1 00219570710197906rcAz
: Manajemen Pendidikan dan Adab
MEI\TYATAKAFI DENGAI\ SESUNGGT'HIYYA
Bahwa skripsi yang berjudul: Pengaruh Promosi Layanan ,Iasa perpustakaan
Terhadap Minat Baca Siswa Di SMA Negeri 3 adalah benar hasil karya sendiri dibawah b irnbingan dosen :
Dosen Pembimbing : Ade AbdulHak, M.Hum
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siapmenerima konsekuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya sendiri
2014
llr
iv
ABSTRAK
Djehan Firda Safitri. Nim 1110018200082. Pengaruh Promosi Layanan Jasa
Perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa di SMA Negeri 3 Tangerang.
Program Studi Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa SMA Negeri 3
dengan memberikan kuesioner kepada para responden.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif dengan metode korelasi dan regresi, yaitu peneliti bertujuan untuk
mengetahui hubungan dan pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan
dengan minat baca siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa – siswi SMA
Negeri 3 Tangerang yang berjumlah 431 siswa dan sampel yang penulis ambil
adalah 15% dari populasi yakni 65 siswa.
Hasil dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa korelasi antara promosi
layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di sekolah SMA Negeri 3
mempunyai korelasi yang positif dan kuat, hal ini dapat dilihat dari nilai r
hitungan sebesar 0,778, dimana r hitung lebih besar dibandingkan dengan r tabel
(0,778 > 0,244), dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan
positif dan kuat antara promosi layanan jasa perpustakaan (varibel X) dengan
minat baca siswa (variabel Y) yang di tunjukan dalam besaran nilai “r” product
moment termaksuk kategori kuat atau tinggi dimana nilai r hitung pada rentang
0,70-0,90. Dan dilihat dari koefisien determinasi bahwa promosi layanan jasa
perpustakaan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat baca siswa. Hal
ini dapat dilihat dari nilai R2
(R square) sebesar 0,605 (60,5%) yang menunjukkan
bahwa persentase pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebesar 60,5%
terhadap minat baca siswa.
Kata Kunci: Promosi Layanan Jasa Perpustakaan – Minat Baca
v
ABSTRACT
Djehan Firda Safitri. Nim 1110018200082. Influence Campaign Against
Library Services Reading Interest Students in SMA Negeri 3 Tangerang.
Program Management Studies Faculty of Tarbiyah Education and Teaching
Islamic State University Syarif Hidayatullah Jakarta .
This study aims to determine how much influence the promotion of library
services to students read SMAN 3 by giving questionnaires to the respondents.
The approach used in this study is a quantitative approach with correlation and
regression methods, namely the researchers aimed to determine the relationship
and influence between the promotion of library services to students read. The
population in this study is students SMA Negeri 3 Tangerang, amounting to 431
students and samples authors take is 15 % of the population that is 65 students.
The results of this study, it can be concluded that the correlation between
the promotion of library services to students read in school SMAN 3 has a
positive and strong correlation, it can be seen from the count r value of 0.778,
where r is bigger than r table ( 0.778 > 0.244 ), thus it can be concluded that there
is a strong positive relationship between the promotion of library services (
variable X ) with students' reading interest ( variable Y ) are on show in the
magnitude of the value of " r " product moment strong or high category where the
value of r count in the range from 0.70 to 0.90. And judging by the coefficient of
determination that the promotion of library services have a significant impact on
students' interest in reading . It can be seen from the value of R2 ( R -square ) of
0.605 ( 60.5 % ), which indicates that the percentage of promotional effect library
services for 60.5 % of the students' interest in reading.
Keywords : Promotion Services Library - Reading Interest
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim,,
Alhamdulillah, tidak ada ungkapan yang maha dahsyat, yang lebih indah,
untuk diungkapkan selain rasa syukur yang sedalamnya-dalamnya kepada Allah
SWT, sang pemilik takdir didalam setiap hembusan nafas penulis. Yang
memberikan nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Allahumma Shalli ‘ala Muhammad, shalawat beriring salam selalu
tercurah kepada junjungan mulia Nabi Muhammad saw. seorang revolusioner,
sang pemimpin, sang pencerah bagi umat islam.
Banyak tantangan dan hambatan yang penulis hadapi dalam penulisan
skripsi ini, namun berkat kesungguhan hati, kerja keras, dorongan dan juga
bantuan dari berbagai pihak sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa kemampuan dan pengetahuan penulis
sangat terbatas namun, dengan adanya bimbingan dan arahan serta motivasi dari
berbagai pihak sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh
sebab itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang telah
berjasa dalam penulisan skripsi ini, kepada semua yang tercinta dan tersayang:
1. Ibu Dr. Hj. Nurlena Rifa’i, MA, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd, selaku ketua Program Studi Manajemen
Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta, saya sangan berterimakasih kepada beliau, karena beliau selalu
memberikan arahan kepada penulis dan teman-teman untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Ade Abdul Hak, M.Hum, selaku dosen pembimbing I yang selalu
meluangkan waktuny untuk memberikan bimbingan kepada penulis hingga
selesainya sekeripsi ini. Semoga Allah selalu memberikan keberkahan dalam
hidupnya. Amin.
vii
4. Bapak Salman Tumanggor M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang selalu
meluangkan waktuny untuk memberikan bimbingan kepada penulis hingga
selesainya sekeripsi ini. Semoga Allah selalu memberikan keberkahan dalam
hidupnya. Amin.
5. Seluruh dosen dan staf fakultas ilmu tarbiah dan keguruan, khususnya dosen-
dosen di prodi manajeman pendidikan fakultas ilmu tarbiah dan keguruan
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
6. Ibu Dra. Hj. Lilik Istifa M.Si, selaku kepala sekolah SMA Negeri 3 yang
dengan ramah menerima dan membantu penulis dalam meneliti di
perpustakaan SMA Negeri 3.
7. Bapak Dadang Darusalam, S.Pd selaku kepala Perpustakaan SMA Negeri 3
yang telah mengizinkan dan membantu penulis selama penilitian di SMA
Negeri 3 Tangerang.
8. Yang tercinta dan selalu mencintai penulis ayahanda Budi dan ibunda Ida
yang selalu memberikan perhatian, dukungan, serta doa kepada penulis dalam
setiap langkah kehidupan penulis. May Allah Bless U and Love U.
9. Kakak dan Adik - Adikku tersayang yang sering menemani penulis mencari
hiburan.
10. Muhammad Hafidz SE.Sy, orang yang kusayang, yang selalu disampingku
menemani, mendampingi, dan mengarahkan dalam pembuatan skripsi ini,
serta juga memberi motivasi kepdaku sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
11. Dan partner kerja yang baik, Imran Satria Muchtar, S.Pd.I yang selalu ada
membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat – sahabat ku seperjuangan, sekaligus partner kerja yang baik, Siti
Subaikoh, Anita Greanti, Lia Dahlia, Ayu Nur Azizah, Rizka Umami, Atin
Kurniatain dan Ari Istiara yang selalu memberi support, bantuan dan hiburan
dikala stress melanda.
13. Serta teman-teman KIMP Kelas B Angkatan 2010. Success all !!!
14. Dan Untuk semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terima
kasih atas segala bantuannya dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat.
viii
Skripsi ini adalah murni hasil karya penulis sendiri. Oleh karena itu
penulis menyadari masih terdapat kekurangan dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan
pelaksanaan penelitian mendatang.
Jakarta, 12 November 2014
Penulis
Djehan Firda S
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI .................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH ................................................. iii
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR .................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 5
D. Rumusan Masalah .......................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI
A. PROMOSI PERPUSTAKAAN
1. Pengertian Perpustakaan ......................................................... 7
2. Pengertian Promosi Perpustakaan ............................................ 9
3. Layanan Promosi Perpustakaan .............................................. 10
4. Tujuan dan Tugas Promosi Layanan Perpustakaan ................ 11
5. Kegiatan – Kegiatan Promosi Layanan Perpustakaan ............ 13
6. Sistem Layanan Promosi .......................................................... 14
7. Ruang lingkup Layanan Perpustakaan ..................................... 15
8. Tujuan dan Fungsi Layanan Perpustakaan ............................... 16
x
B. MINAT BACA
1. Pengertian Minat Baca ............................................................ 19
2. Faktor Yang Mempengaruhi Minat Baca ................................ 19
3. Beberapa Usaha Untuk Menarik Minat Baca ......................... 22
4. Peran Perpustakaan Dalam Membina Minat Baca .................. 24
C. HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN .................................. 25
D. KERANGKA BERPIKIR ............................................................. 26
E. HIPOTESIS ................................................................................... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian ....................................................... 28
B. Pendekatan dan Metode Penelitian ............................................... 29
C. Populasi dan Sampel ........................................... .......................... 29
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 30
E. Teknik Pengolahan Data ............................................................... 31
F. Instrumen Penelitian....................................................................... 32
G. Teknik Analisa Data ...................................................................... 33
H. Interpretasi Data ............................................................................ 35
I. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ...................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Perpustakaan SMA Negeri 3 ........................... 40
1. Sejarah Singkat Perpustakaan .................................................. 40
2. Visi dan Misi Sekolah SMA Negeri 3 ..................................... 41
3. Sarana dan Prasarana Perpustakaan ......................................... 42
4. Koleksi Perpustakaan ............................................................... 43
5. Tenaga Perpustakaan ................................................................ 44
6. Layanan Perpustakaan .............................................................. 44
7. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan ........................................ 44
8. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 ......................................... 45
xi
B. Deskripsi Data ............................................................................... 46
1. Deskripsi Data Angket Varibel X .............................................. 46
2. Deskripsi Data Angket Varibel Y .............................................. 56
C. Uji Instrumen Penelitian ................................................................. 63
D. Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis .............. 67
E. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 70
F. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 72
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 73
B. Saran .............................................................................................. 74
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang............................. 28
Tabel 3.2 Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Dan Minat
Baca Siswa ...................................................................................... 34
Tabel 3.3 Interpretasi Secara Sederhana Terhap Angka Indeks Korelasi “r”
Product Moment ............................................................................. 36
Tabel 3.4 Kisi –Kisi Angket Untuk Siswa ...................................................... 37
Tabel 4.1 Adanya Program Kegiatan Pengenalan Perpustakaan Kepada
Para Siswa ....................................................................................... 46
Tabel 4.2 Perpustakaan Mengadakan Kegiatan Seminar Dan Pameran
Tentang Buku .................................................................................. 47
Tabel 4.3 Pengurus Perpustakaan Membagikan Brosur Perpustakaan
Kepada Siswa ................................................................................. 48
Tabel 4.4 Tersedianya Buku Laporan Perpustakaan Tahunan ........................ 48
Tabel 4.5 Terdapat Pembatas Buku Pada Setiap Buku Bacaan ...................... 49
Tabel 4.6 Tersedianya Poster-Poster Pada Setaip Ruangan Kelas .................. 49
Tabel 4.7 Tersedianya Daftar Kunjungan Perpustakaan Bagi Para
Pengunjung Perpustakaan ............................................................... 50
Tabel 4.8 Perpustakaan Mengadakan Pemutaran Video Kepada Para Siswa . 51
Tabel 4.9 Banyak Info Mengenai Buku-Buku Bacaan Di Website
Perpustakaan Sekolah ..................................................................... 51
Tabel 4.10 Perpustakaan Mengenalkan Buku-Buku Bacaan Melalui
Televisi Yang Terletak Di Ruangan Piket Dan Informasi ............ 52
Tabel 4.11 Petugas Perpustakaan Sekolah Melayani Dengan Sikap Ramah
Dan Sopan ..................................................................................... 53
Tabel 4.12 Petugas Perpustakaan Membuka Dan Menutup Perpustakaan
Sesuai Jadwal ................................................................................ 53
Tabel 4.13 Tersedianya Alat Tulis Ketika Mencari Buku-Buku Di Katalog ... 54
Tabel 4.14 Para Pengunjung Perpustakaan Merasa Nyaman Ketika
Membaca Di Perpustakaan ............................................................ 54
xiii
Tabel 4.15 Para Siswa Mendapatkan Informasi Yang Dibutuhkan Ketika
Mencari Buku Yang Diinginkan ................................................... 55
Tabel 4.16 Saya Tertarik Membaca Buku Sejarah Setelah Melihat
Pemutaran Video ........................................................................... 56
Tabel 4.17 Saya Antusias Mengikuti Lomba Mengenai Perpustakaan Yang
Diadakan Di Sekolah ..................................................................... 56
Tabel 4.18 Saya Selalu Membaca Buku-Buku Kerajinan Tangan
Dalam Kegiatan Praktek Pembuatan Prakarya Kerajinan Tangan
Yang Di Sekolah ........................................................................... 57
Tabel 4.19 Saya Senang Membaca Dan Menghafal Ketika Mengikuti
Kelas Drama .................................................................................. 57
Tabel 4.20 Perpustakaan Sekolah Sering Mengadakan Pameran Buku ........... 58
Tabel 4.21 Perpustakaan Menyediakan Buku Yang Menarik Dan
Beraneka Ragam ........................................................................... 58
Tabel 4.22 Tersedinya Jumlah Koleksi Buku Yang Lengkap Di Perpustakaan
Lengkap Yang Dibutuhkan ........................................................... 59
Tabel 4.23 Saya Dapat Memahami Apa Yang Diterangkan Oleh Guru
Dari Bacaan Cerita Yang Telah Disampaikan .............................. 59
Tabel 4.24 Saya Tertarik Dengan Kegiatan Yang Di Adakan Oleh Sekolah
Tentang Buku-Buku Pelajaran ...................................................... 60
Tabel 4.25 Saya Suka Membaca Ketika Belajar Bersama Dengan
Teman-Teman ................................................................................ 60
Tabel 4.26 Adanya Kegiatan Penelitian Untuk Meningkatkan Kreatifitas
Siswa Dalam Membaca ................................................................. 61
Tabel 4.27 Saya Suka Membaca Buku Setelah Mendengarkan Penjelasan
Dari Para Ahli ............................................................................... 61
Tabel 4.28 Saya Senang Dengan Pameran Buku Perpustakaan Yang Ada
Di Sekolah ..................................................................................... 62
Tabel 4.29 Terlaksananya Kegiatan Lomba Membuat Buku Yang Bersumber
Dari Koran, Buku, Dan Majalah Di Sekolah ................................ 62
Tabel4.30 Saya Senang Dalam Kegiatan Studi Tour Yang Diadakan Sekolah 63
xiv
Tabel 4.31 Hasil Uji Validitas Kuesioner Promosi Layanan Jasa Perpustakaan 64
Tabel 4.32 Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa ......................... 65
Tabel 4.33 Hasil Uji Realibilitas Menggunakan Spss 20 ................................ 66
Tabel 4.34 Hasil Uji Realibilitas Menggunakan Spss 20 ................................ 66
Tabel 4.35 Hasil Uji Normalitas Promosi Layanan Jasa Perpustakaan .......... 67
Tabel 4.36 Hasil Uji Normalitas Minat Baca Siswa Sma Negeri 3 ................ 68
Tabel 4.37 Hasil Uji Korelasi .......................................................................... 69
Tabel 4.38 Hasil Uji Regresi ........................................................................... 70
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam rangka mencerdaskan anak bangsa, dibutuhkan kebiasaan
membaca bagi peserta didik terutama di sekolah. Untuk menumbuhkan minat
baca, yang ideal seharusnya dimulai dari masing-masing keluarga dan
sekolah. Namun kenyataannya, tidak semua keluarga dan sekolah memiliki
perpustakaan. Biasanya karena sekolah tidak memiliki tenaga pengelola
promosi layanan perpustakaan, hal ini dapat mengakibatkan proses belajar
mengajar di sekolah tidak berlangsung dengan baik. Ini berdampak anak
didik hanya berpaku pada materi yang disampaikan guru, tanpa bisa
memperluas wacana dan mencari referensi tambahan.1
Ilmu perpustakaan adalah suatu pengetahuan yang ada hubungannya
dengan penyelenggaraan suatu perpustakaan untuk mencapai tujuannya,
misalnya mengenai cara pengadaan buku, pengolahan bahan pustaka,
pelayanan perpustakaan, jenis-jenis perpustakaan, fungsi dan tujuan dari
masing-masing perpustakaan.
Bacaan yang kurang memikat dan minimnya sarana perpustakaan
sekolah menjadi faktor utama penyebab minat baca siswa rendah. Sementara
itu, sekolah tidak selalu mampu menumbuhkan kebiasaan membaca bagi para
siswanya. Dengan kondisi kualitas buku pelajaran yang memperhatinkan,
1 Visi Hernando, Strategi dan Pemikiran Perpustakaan, Sagung Seto, Jakarta : 2001,
h..207
2
padatnya kurikulum, dan metode pembelajaran yang menekankan hafalan
materi justru „membunuh‟ minat baca siswa.
Dan pada masa ini, perpustakaan telah lebih dikenal oleh masyarakat
dari pada masa-masa yang lalu. Beberapa waktu yang lalu, sebahagian besar
masyarakat beranggapan bahwa perpustakaan hanyalah merupakan gudang
buku. Masyarakat kurang mengetahui manfaat yang dapat diperoleh dari
kunjungan ke perpustakaan.
Dan pelayanan adalah proses penyampaian layanan kepada pelanggan
atau pengguna. Pelayanan diberikan sebagai tindakan atau perbuatan
seseorang atau organisasi untuk memberikan kepuasaan kepada pelanggan
atau konsumen. Tindakan tersebut dapat dilakukan melalui cara langsung
melayani pelanggan/pengguna dan pelayanan tidak langsung.
Perpustakaan sangat penting diadakan di berbagai macam sekolah,
karena sekolah sangat berkaitan dengan perpustakaan sebagai bahan ajar dan
sumber bacaan para peserta didik dan pendidikannya pula. Mengingat
pentingnya perpustakaan bagi sekolah, diperlukan langkah strategis untuk
menyikapi kemajuan dunia pendidikan. Sekolah tanpa perpustakaan ibarat
sayur tanpa garam. Demikian pula halnya dengan berbagai jenis perpustakaan
lainnya. apalagi jika dilihat UUD 1945, seperti yang diamanatkan dalam
pembukaan, dan secara khusus mendukung program pendidikan nasional,
yaitu mencerdaskan anak bangsa.
Sesuai UU No. 43 Tahun 2007 tentang perpustakaan yang berbunyi
“Perpustakaan adalah institusi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak,
dan/atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna
memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan
rekreasi para pemustaka2”.
Dalam UU No. 43 Tahun 2007 tersebut dapat disimpulkan bahwa
fungsi perpustakaan adalah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan,
penelitian, pelestarian, dan rekreasi para pemustaka baik siswa, guru maupun
masyarakat secara umum. Namun pada kenyataannya masih banyak
2 Sutarno NS, Membina Perpustakaan Desa, (Jakarta: Sagung Seto 2008) h. 145
3
perpustakaan terutama perpustakaan sekolah yang kurang representatif
dengan amanat Undang-undang tersebut. Pasalnya masih banyak pemustaka
terutama para siswa yang kurang memanfaatkan keberadaan perpustakaan
sekolah.
Menurut Nasution “Perpustakaan adalah pelayanan. Pelayanan
adalah kesibukan. Bahan-bahan pustaka harus sewaktu-waktu tersedia bagi
mereka yang memerlukannya.”. Jelas bahwa perpustakaan adalah pelayanan.
Tidak ada perpustakaan jika tidak ada pelayanan, karena itu perpustakaan di
identik dengan pelayanan. Agar tangkap terhadap kepentingan penggununya,
perpustakaan harus menyediakan bahan pustaka yang sewaktu-waktu di
perlukan. Kegiatan menyediakan bahan pustaka inilah yang menjadi profesi
seorang pustakawan. Penting atau tidaknya perpustakaan tergantung pula
pada kemampuan untuk menyediakan bahan pustaka secara tepat dan akurat.
Promosi layanan jasa perpustakaan adalah salah satu strategi agar jasa
perpustakaan sekolah dapat secara efektif dimanfaatkan oleh para pemustaka
khususnya para siswa melalui berbagai kegiatan promosi yang pada akhirnya
diharapkan dapat meningkatkan minat baca siswa. sehingga dengan
meningkatnya minat baca tersebut, perpustakaan akan menjadi pusat belajar
siswa yang dapat mengakomodir berbagai macam pengetahuan dan informasi
yang siswa butuhkan. Macam-macam kegiatan promosi yang dapat dilakukan
perpustakaan tersebut seperti sarana yang memadai, adanya bentuk sarana
promosi layanan yang dapat dibuat di perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3
ini sendiri seperti brosur, flyers, daftar bacaan atau bibliografi laporan
kegiatan (Newsletter), laporan tahunan, (annual Report), pembatas buku
(bookmark), jadwal kunjung perpustakaan, direktori perpustakaan, video, dan
website perpustakaan sekolah. Pengadaan event khusus dalam sekolah seperti
mengadakan acara pameran, pengenalan perpustakaan kepada para siswa.
Menurut Zulfikar Zen “Layanan yang baik adalah layanan yang dapat
memberikan rasa senang dan puas kepada pemakai”. Baik buruknya citra
perpustakaan juga ditentukan bagian ini. Oleh karena itu setiap perpustakaan
selalu berupaya penuh guna memuaskan pemakai perpustakaan tersebut.
4
Berbagai jenis kegiatan perpustakaan sekolah dapat menjadi salah satu
faktor yang membuat para siswa untuk tertarik mengunjungi perpustakaan.
Dengan berpedoman terhadap beberapa buku sebagai acuan dalam penelitian,
semakin menguatkan bahwa masih banyak jenis-jenis sistem layanan yang
disediakan di perpustakaan sekolah.3
Idealnya promosi layanan jasa perpustakaan yang dilaksanakan di
sekolah SMA Negeri 3 dengan berbagai macam kegiatan yang ada. Namun
kenyataannya masih banyak perpustakaan khususnya perpustakaan sekolah di
SMA Negeri 3 yang kurang kreatif melaksanakan kegiatan Layanan Promosi
Jasa Perpustakaan di sekolah. Sehingga pemanfaatannyapun kurang efektif
sehingga hal ini menimbulkan kurang tumbuhnya ketertarikan siswa untuk
berkunjung ke perpustakaan serta tidak terpupuknya minat siswa untuk baca
membaca.
Banyak sebab yang menjadi faktor pelaksanaan kegiatan promosi
layanan di sekolah ini tidak terlaksana sebagaimana mestinya, antara lain
adalah kurangnya perhatian kepala sekolah terhadap perpustakaan sekolah
baik perhatian dalam bentuk pengawasan, dana, dan lain-lain. Selain itu
kurangnya perhatian kepala sekolah SMA Negeri 3 terhadap peningkatan
kompetensi pustakawan yang berimplikasi pada kurangnya kreatifitas dalam
kegiatan promosi layanan jasa perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 ini.
Untuk itulah promosi layanan jasa perpustakaan di sekolah SMA
Negeri 3 ini harus lebih diperhatikan direncanakan, disusun, dilaksanakan dan
dievaluasi dengan baik secara berkala, karena promosi layanan jasa
perpustakaan sekolah yang baik pasti akan mengembangkan kemampuan
siswa terhadap minat baca para siswa melalui perpustakaan yang terprogram
dengan efektif. Maka dari itulah, saya sebagai peneliti bermaksud untuk
mengkaji masalah tentang prormosi layanan jasa perpustakan di sekolah,
yang terkait dengan “Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
Terhadap Minat Baca Siswa di SMA Negeri 3.”
3 Dini, Kumiasari, Sistem Perpustakaan Sekolah, http://kolordwijo.wordpress.com/2009
5
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang, maka dapat dirumuskan sejumlah
masalah sebagai berikut:
1. Terbatasnya anggaran untuk perpustakaan sekolah SMA Negeri 3
2. Kurangnya pembinaan kepala sekolah terhadap peningkatan kompetensi
pustakawan di sekolah SMA Negeri 3
3. Kurangnya kesadaran pustakawan terhadap pentingnya promosi layanan
perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3
4. Kurangnya kreativitas pustakawan dalam mempromosikan layanan
perpustakaan di SMA Negeri 3
5. Kurang terlaksananya promosi layanan jasa perpustakaan secara efektif di
sekolah SMA Negeri 3
6. Kurangnya minat baca pemustaka di sekolah SMA Negeri 3
7. Lemahnya pelayanan terhadap pemustaka di sekolah SMA Negeri 3
8. Terbatasnya koleksi perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3
9. Terbatasnya sarana prasarana perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mengarah pada permasalahan dan tidak
menyimpang dari pokok pembahasan yang hendak penulis teliti, maka perlu
adanya pembatasan permasalahan. Dalam penelitian ini penulis membatasi
hanya pada Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat
Baca Siswa di SMA Negeri 3.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka dapat disusun
rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat
baca siswa di SMA Negeri 3”
6
E. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan
terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 3
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara
lain:
1. Peneilitian ini dapat menambah wawasan dan informasi baru yang
berguna, khususnya pada pembelajaran dibidang promosi layanan jasa
perpustakaan terhadap minat baca (dalam upaya peningkatan kompetensi
siswa siswi).
2. Penelitian ini dapat memberi masukan, ide, gagasan dan mampu
memberikan sumbangan pemikiran pada pihak yang terkait dengan
promosi layanan jasa perpustakaan.
3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pengetahuan
bagi pembaca terutama bagi lembaga pendidikan.
7
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Promosi Perpustakaan
1. Pengertian Perpustakaan
Setiap sekolah semestinya memiliki perpustakaan, karena
perpustakaan merupakan salah satu sarana dan fasilitas penyelenggaraan
pendidikan yang sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan,
perpustakaan adalah salah satu standar sarana yang harus dipenuhi dalam
suatu sekolah. Namun dengan berbagai alasan, pada kenyataan nya masih
banyak sekolah yang tidak memiliki perpustakaan. Sebelum mengetahui
arti dari perpustakaan sekolah terlebih dahulu kita akan mengetahui
definisi dari perpustakaan secara umum.
Menurut IFLA (International of Library Associationsand
Institutions)“Perpustakaan merupakan kumpulan bahan tercetak dan non
tercetak dan atau sumber informasi dalam komputer yang tersusun secara
sistematisuntuk kepentingan pemakai.”5
Menurut Sulistiyo Basuki yang dikutip oleh Wiji Suwarno dalam
bukunya Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan mengungkapkan bahwa
perpustakaan6adalah sebuah ruangan, bagian dari sebuah gedung, ataupun
gedung itu sendiri yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan
5http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/school-guidelines.htm, diakses pada tanggal 15 April
2014, pkl 14.00 6 Wiji Suwarno, Dasar-dasar Ilmu Perpusatakaan; Sebuah Pendekatan Praktis, (Jakarta:
Ar-Ruzz Media, 2001), Cet:1, h.11
8
lainnya yang biasa disimpan menurut tata susunan tertentu untuk pembaca,
bukan untuk dijual.
Selanjutnya mengenai perpustakaan sekolah Sesuai dengan Standar
Nasional perpustakaan yang dibuat oleh Badan Perpustakaan Nasional RI
yang ditetapkan pada tanggal 10-12 November 2011 di Bogor menyatakan
bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada satuan
pendidikan formal di lingkungan pendidikan dasar dan menengah yang
merupakan bagian integral dari kegiatan sekolah yang bersangkutan
danmerupakan pusat sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan
pendidikan sekolah yang bersangkutan.7
Perpustakaan sekolah juga sudah banyak didefinisikan oleh para
ahli dengan berbagai sudut pandang yang berbeda. Menurut Sulistia dkk,
dalam buku materi poko Manajemen Perpustakaan Sekolah Menyatakan
bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada di sekolah
dasar dan menengah.8
Sedangkan menurut Soetminah menyatakan bahwa perpustakaan
sekolah adalah perpustakaan yang ada disekolah sebagai sarana
pendidikan untuk mencapai pencapaian tujuan pendidikan prasekolah,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.9
Dari beberapa pengertian yang dipaparkan di atas, penulis dapat
mengambil kesimpulan dengan mengacu pada UU no. 43 tahun 2007
tentang perpustakaan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan
yang memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi,
dan rekreasi bagi para pemustaka di lingkungan sekolah baik sekolah dasar
maupun sekolah menengah.
7 . Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Perpustakaan (SNP), ( Jakarta,
Perpustakaan Nasional RI, 2011)h. 2 8 Sulistia, dkk. Manajemen Perpustakaan Sekolah, ( Jakart: Universitas Terbuka, 2012 ),
Cet – 2, h. 7 9 Soeatminah, Perpustakaan, Perpustakawanan, Dan Pustakawan, (Yogyakarta: Kanius,
1992) h. 37
9
2. Pengertian Promosi Perpustakaan
Menurut Badollahi Mustafa, “promosi merupakan forum
pertukaran informasi antara organisasi dengan konsumen dengan tujuan
utama memberi informasi tentang produk atau jasa yang disediakan oleh
organisasi, sekaligus membujuk konsumen untuk bereaksi terhadap produk
atau jasa itu10
”.
Sedangkan menurut Rizal Saiful Haq, “Promosi merupakan metode
yang digunakan untuk menginformasikan, membujuk dan mengingatkan
pemakai tentang institusi beserta sumber-sumber yang ada didalamnya dan
juga layanan yang diberikan”11
.
Jika diperhatikan kedua pendapat diatas tentang pengertian
promosi, ada persamaan asumsi bahwa tujuan promosi adalah untuk
menginformasikan serta membujuk konsumen/pemakai terhadap jasa
maupun produk yang diberikan oleh suatu institusi. Sehingga dengan
adanya promosi, konsumen/pemakai dapat mengetahui serta
memanfaatkan produk atau jasa yang diberikan oleh institusi tertentu.
Yang dalam hal ini yang dimaksud adalah perpustakaan.
Maka dari itu perlu diadakanstrategi pemasaran/promosi
perpustakaan dengan mempengaruhi faktor sosial psikologis pemakai
dengan cara12
:
a. Meningkatkan kebiasaan menggunakan perpustakaan;
b. Menunjukkan bagaimana perpustakaan dapat memenuhi kebutuhan
individu mereka;
c. Berusaha mengubah pola pikir dan pola tindak pengguna dalam hal
penggunaan perpustakaan, walaupun pekerjaan ini sangat berat tetapi
10
Badollahi Mustafa, Promosi Jasa Perpustakaan, (Jakarta: Universitas Terbuka
Depdikbud, 1996) , h. 20 11
Rizal Saiful Haq, Pengantar Manajemen Perpustakaan, (Jakarta: UIN Syarif
Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora, 2006) , h. 171 12
Darmono, Perpustakaaan Sekolah Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja,
(Jakarta, 2007) Penerbit PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, h.25
10
sesungguhnya merupakan salah satu tugas dan tanggung jawab
pustakawan.
Dan diasumsikan dalam masyarakat memiliki keterlibatan yang
tinggi terhadap kategori pelayanan produk perpustakaan dan
mempersepsikannya perlu adanya diferensiasi yang tinggi pula dalam
kategori pelayanan produk perpustakaan. Unsur-unsur tingkat pengenalan
promosi khalayak, yaitu:
1. Attention/perhatian
2. Interest/ketertarikan
3. Desire/keinginan
4. Action/tindakan, dan
5. Satisfy/kepuasan.
3. Layanan Promosi Perpustakaan
Pengertian layananpromosi dalam kamus lengkap bahasa indonesia
adalah “perihal atau cara melayani, atau usaha melayani kebutuhan orang
lain dengan memperoleh imbalan. Pelayanan dapat juga diartikan sebuah
kemudahan yang diberikan sehubung dengan jual beli barang atau jasa”.13
Jadi, pelayanan merupakan seseorang atau organisasi untuk memberikan
kemudahan terhadap orang lain dengan tujuan tertentu.
Pengertian layanan berkembang dari waktu ke waktu, hal ini
sejalan dengan kebutuhsan manusia terhadap informasi yang terus
meningkat. Pada awalnya yang dimaksud dengan layanan perpustakaan
adalah “menawarkan semua bentuk koleksi yang dimiliki perpustakaan
kepada pemakai yang datang ke perpustakaan dan meminta informasi yang
di butuhkan. Saat ini perpustakaan secara aktif dan bahkan proaktif selalu
menawarkan segala bentuk koleksi yang dimiliki kepada masyarakat yang
dilayaninya”.14
Layanan adalah bentuk penawaran yang diberikan
13
Frista Artmanda W, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, (Jombang: Lintas Media, ), h,
716 14
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 134
11
perpustakaan kepada para pemakai atu pengguna melalui penyediaan
koleksi bahan pustaka yang dimiliki perpustakaan tersebut.
Dalam kaitannya dengan perpustakaan, inti pekerjaan sebuah
perpustakaan adalah memberikan pelayanan kepada para pengguna
perpustakaan. Kualitas pelayanan perpustakaan mengacu kepada
kebutuhan pemakai. Perpustakaan yang baik adalah perpustakaan yang
dapat memberikan layanan kepada setiap pemakai atau pengguna
perpustakaan secara tepat dan tepat sesuai tujuan yang ingin dicapa.
Dengan demikian efektifitas pelayanan perpustakaan adalah tindakan yang
diberikan pustakawan atau organisasi perpustakaan terhadap para pemakai
atau pengguna perpustakaan secara tepat cepat dengan tujuan kenyamanan
para pemakai atau pengguna perpustakaan.
4. Tujuan dan Tugas Promosi Layanan Perpustakaan
Menurut Sudariyah Nasution,tujuan promosi layanan perpustakaan
adalah untuk menggairahkan minat baca serta menambah jumlah orang
yang gemar membaca agar koleksi perpustakaan dapat dimanfaatkan
secara maksimal.15
Tujuan promosi perpustakaan menurut Syihabuddin Qalyubi dkk
(2003:260) adalah sebagai berikut:
a. Memperkenalkan fungsi perpustakaan kepada masyarakat;
b. Mendorong minat baca dan mendorong masyarakat agar menggunakan
koleksi perpustakaan semaksimalnya dan menambah jumlah orang
yang gemar membaca;
c. Memperkenalkan pelayanan dan jasa perpustakaan kepada masyarakat;
d. Memberikan kesadaran masyarakat akan adanya pelayanan
perpustakaandan menggunakannya, serta mengembangkan pengertian
masyarakat, agar mendukung kegiatan perpustakaan;
e. Memasyarakatkan slogan ”tak kenal maka tak sayang”.
15
Darmono, Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja),
(jakarta: Grasindo, 2007), h. 209
12
Promosi perpustakaan pada dasarnya merupakan forum pertukaran
informasi antara organisasi dan masyarakat dengan tujuan utama
memberikan informasi tentang produk atau jasa yang disediakan oleh
perpustakaan. Hasil dari promosi adalah tumbuhnya kesadaran masyarakat
tentang pentingnya perpustakaan sebagai sumber informasi sampai
tindakan untuk memanfaatkan layanan yang ada di perpustakaan. Sikap
pustakawan secara langsung sangat mempengaruhi citra perpustakaan.
Jika petugas perpustakaan menunjukkan kesan yang baik dalam memberi
pelayanan kepada pemakai, maka ia telah melakukan promosi16
.
Pustakawan atau petugas yang berwewenang atas perpustakaan
merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Pengunjung akan
merasa puas atau enjoy dengan layanan petugas perpustakaan. biasanya
pengunjung akan bercerita kepada orang lain tentang perpustakaan, baik
keadaan, koleksi, fasilitas yang ada maupun petugas. maka lama-
kelamaan pengunjung akan terus bertambah. Hal tersebut dimaksudkan
untuk mencari respon secara langsung dan cepat kepada pengguna atau
calon pengguna dengan jalan memaksimalkan produk-produk dari
sumber-sumber informasi yang ada dan disaimpaikan kepada
penggunaan. Meskipun secara umum bentuk-bentuk promosi memiliki
fungsi yang sama, tetapi bentuk-bentuk tersebut dapat dibedakan
berdasarkan tugas-tugas khusus (bauran promosi)17
.
Beberapa tugas-tugas antara lain:
a. Personal Selling
Adalah komunikasi langsung (tatap muka) antara penjual dan calon
pelanggan untuk memperkenalkan suatu produk kepada calon
pelanggan dan membentuk pemahaman pelanggan terhadap produk-
produk selungga mereka kemudian akan mencoba dan membelinya.
16
Shihabuddin, Qalyubi, dkk. Dasar– Dasar IlmuPerpustakaan dan Informasi,
Yogyakarta: Fakultas Adab, 2003, h. 263 17
Tjiptono, Fandy, Strategi Pemasaran, Yogyakarta: Fakultas Adab, 1997, h. 222
13
b. Mass Selling
Merupakan pendekatan yang menggunakau media komunikasi untuk
menyampaikan informasi kepada banyak dalam satu waktu. Biasanya
terdapat periklanan dan Publikasi.
c. Promosi Penjualan
Merupakan bentuk promosi langsung melalui penggunaan berbagai
insentif yang dapat diatur untuk merangsang pembelian produk dengan
segera dan atau meningkatkan jumlah barang yang dibeli pelanggan.
d. Public Relations (Hubungan Masyarakat)
Merupakan upaya komunikasi menyeluruh dari suatu perusahaan
untuk mempengaruhi persepsi, opini, keyakinan, dan sikap berbagai
kelompok terhadap perusahaan tersebut.
e. Direct Marketing
Merupakan sistem pemasaran yang bersifat interaktif. yang
memanfaatkan satu atau beberapa media iklan untuk menimbulkan
respon yang terukur dan atau transaksi di sembarang lokasi.
5. Kegiatan - Kegiatan Promosi Layanan Perpustakaan
Kegiatan –kegiatan promosi yang dapat dilakukan perpustakaan
menurut Rizal Saiful Haq dapat dibagi menjadi empat bagian:18
a. Program/ event Khusus
Program dan event khusus yang dimaksud antara lain dalam hal ini
terdiri dari:
1) Pengenalan perpustakaan kepada para siswa
2) Pameran atau display buku yang berada diperpustakaan sekolah
3) Presentasidan seminar atau pelatihan khusus yang diberikan.
b. Sarana
Ada beberapa sarana promosi layanan yang dapat dibuat
diperpustakaan itu sendiri seperti brosur, flyers, daftar bacaan atau
18
Saiful, Haq Rizal, Pengantar Manajemen Perpustakaan. (Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah
Fakultas Adab dan Humaniora, 2006) h.126
14
bibliografi laporan kegiatan (Newsletter), laporan tahunan, (annual
Report), pembatas buku (bookmark), poster, jadwal kunjung
perpustakaan, direktori perpustakaan, video, dan website perpustakaan
sekolah.
c. Media
Kegiatan promosi dapat dilakukan dengan berbagai macam cara
termasuk melalui media, seperti televisi (talkshow), radio, dan ulasan-
ulasan tentang perpustakaan sekolah/ madrasah disuatu kolom surat
kabar. Mungkin tidak semua aktifitas dapat dipromosikan melalui
media semacam ini. Namun hal penting yang harus diingat adalah, bila
perpustakaan media seperti diatas dalam menjalankan promosinya,
terkadang perpustakaan harus mempersiapkan sejumlah dana untuk
keperluan tersebut.
d. Pesan
Mungkin aktifitas promosi yang yang tidak menghabiskan dana adalah
dengan menyampaikan pesan dan menunjukan tingkah laku yang baik
kepada para pemakainya. Hal ini dapat diperoleh dengan selalu
bersikap sopan dan ramah, membuat jam buka yang menyenangkan
bagi siswa dan masyarakat sekolah/madrasah, selalu menyediakan
kertas kecil dan pensil di dekat rak katalog, membuat perpustakaan itu
benar-benar ditujukan secara khusus untuk para pengunjungnya, dan
memberikan layanan informasi yang berkualitas.
6. Sistem Layanan Promosi
Sistem layanan promosiperpustakaan merupakan mata ratai dari
rangkaian kegiatan yang terdiri atas beberapa sub bagian yang saling
berhubungan satu sama lain. Secara umum, sistem layanan perpustakaan
ada dua macam yaitu sistem layanan tertutup (Close Access System) dan
sistem layanan terbuka (Open Access System). Pengelompokan ini
didasarkan kepada kebebasan yang diberikan oleh perpustakaan kepada
15
pengguna perpustakaan dalam menemukan koleksi yang dimiliki
perpustakaan.
a. Layanan sistem tertutup
Pada sistem ini pemeakaian perpustakaan tidak diperbolehkan mencari
dan menelusuri bahan pustaka yang dibutuhkan di ruang koleksi.
Apabila ingin mencari buku harus melalui petugas perpustakaan.
Layanan sistem tertutup adalah “sistem layanan perpustakaan yang
tidak memungkinkan pemakai perpustakaan mengambil sendiri bahan
pustaka di perpustakaan. Pengambilan bhaan pustaka harus melalui
petugas perpustakaan, demikian juga dengan pengembangan bahan
pustaka yang telah dipinjamnya.”19
Layanan sistem tertutup ini pihak perpustakaan tidak memberikan
keleluasan kepada para pemakaiuntuk memilih, menelusuri, dan
mengambil sendiri bahan pustaka yang dibutuhkan. Pemakai tidak
dengan leluasa menggunakan koleksi bahan pustaka.
b. Layanan sistem terbuka
Layanan sistem terbuka adalah “sistem layanan yang memungkinkan
para pengguna secara langsung dapat memilih, menemukan dan
mengambil sendiri bahan pustaka dari jajaran koleksi perpustakaan.
Pada sistem ini pemakaian perpustakaan dapat melakukan browsing
bahan pustaka dari jajaran koleksi.”20
Layanan sistem terbuka ini
merupakan layanan yang membuat para pemakai perpustakaan dapat
leluasa menggunakan koleksi bahan perpustakan yang dibutuhkan.
7. Ruang Lingkup Layanan Perpustakaan
Sebagai sebuah unit kerja, perpustakaan terdiri dari beberapa
bagian seperti penggandaan bahan pustaka, pengelolaan bahan pustaka,
dan bagian layanan pustaka. Bahan layanan selalu berhubungan dengan
19
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 137-138 20
Darmono, Manajemen dan Tata kerja Perpustakaan Sekolah, h. 139
16
pemakaian dan merupakan ujung tombak dari setiap kegiatan
perpustakaan.
Layanan peprustakaan berkembang dari waktu ke waktu, hal ini
sejalan dengan berkembangnya kebutuhan manusia terhadap informasi
yang terus meningkat. Pada awalnya yang dimaksud dengan layanan
perpustakaan adalah menawarkan semua bentuk koleksi yang dimiliki
perpustakaan kepada pemakai yang datang ke perpustakaan dan meminta
informasi yang dibutuhkannya. Pada masa itu layanan perpustakaan
bersifat pasif. Orientasi yang bersifat pasif ini mulai banyak ditinggalkan
oleh perpustakaan. Saat ini perpustakaan secara aktif dna bahkan proaktif
selalu menawarkan segala bentuk koleksi yang dimiliki kepada masyarakat
yang dilayaninya.
Dari uraian di atas dapat diketahui hakikat layanan perpustakaan
adalah memberikan informasi kepada pemakai perpustakaan tentang
segala bentuk informasi yang dibutuhkan pemakai perpustakaan, baik
untuk dimanfaatkan di tempat ataupun untuk di bawa pulang untuk
digunakan di luar perpustakaan.21
8. Tujuan dan Fungsi Layanan Perpustakaan
“Perpustakaan adalah pelayanan. Pelayanan adalah keksibukan.
Bahan-bahan pustaka harus sewaktu-waktu tersedia bagi mereka yang
memerlukannya.”22
.Jelas bahwa perpustakaan adalah pelayanan. Tidak
ada perpustakaan jika tidak ada pelayanan. Karena itu perpustakaan di
identikan dengan pelayanan .Agar tangkap terhadap kepentingan
penggununya, perpustakaan harus menyediakan bahan pustaka yang
sewaktu-waktu di perlukan. Kegiatan menyediakan bahan pustakainilah
yang menjadi profesi seorang pustakawan. Penting atau tidaknya
21
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja perpustakaan sekolah,(Jakarta: PT Gasindo,
2007), h.134 2222
17
perpustakaan tergantung pula pada kemampuan untuk menyediakan bahan
pustaka secara tepat dan akurat.
Fungsi pelayanan perpustakaan tidak boleh menyimpang dari
tujuan perpustakaan itu sendiri. Perpustakaan harus dapa memberikan
informasi kepada pengguna, memberikan kesempatan kepada pengguna
untuk mengadakan penelitian, yaitu fungsi informasi. Selanjutnya,
perpustakaan juga memberikan kesempatan kepada pembacanya untuk
mengadakan rekreasi. Dengan membaca novel, pembaca dapat terhibur,
begitu pula dengan mendengarkan musik dan menonton video.
a. Tujuan Pelayanan Perpustakaan
Tujuan perpustakaan memberikan pelayanan kepada para
pembaca, agar bahan pustaka yang telah diolah dan dikumpulkan
dengan baik dapat sampai ketangan pembaca, bahan-bahan pastaka
yang dikumpulkan terutama dimaksudkan agar dapat dipakai oleh
pengguna.sedangkan maksud diadakan pengolahan yaitu untuk
mempermudah pencarian suatu bahan pustaka sesuai yang di
kehendaki pengguna.
Bahan pustaka yang banyak tetapi tidak di pakai oleh siapapun
dengan alasan apapun, merupakan kekeliruan besar. Perpustakaan
yang tidak di datangi oleh para pembaca adalah perpustakaan sakit.
Karena itu harus di usahakan agar para pengguna memakai bahan
pustaka di perpustakaan. Usaha ini misalnya, dilakukan dengan
promosi jasa perpustakaan, maksud diadakan promosi yaitu agar para
pengguna tahu tentang bahan apa saja yang dimiliki oleh
perpustakaan, fasilitas apa saja yang diberikan oleh perpustakaan, dan
saat mana dapat dating keperpustakaan. Semua ini harus dituangkan
pada lembaran kertas, kemudian disebarkan dalam bentuk brosur atau
pamphlet, atau disampaikan secara lisan, tetapi berdasarkan yang
tertulis di brosur.
Promosi layanan perpustakaan tidak hanya diberikan oleh
Negara sedang berkambang dengan pembaca yang baru melek huruf,
18
tetapi juga dikerjakan oleh Negara yang sudah memiliki perpustakaan
maju. Karna membaca di perpustakaan juga menjadi masalah di
Negara maju, mereka yang sudah melek huruf,lulus dari pendidikan
menengah, berangsur-ansur menjadi “buta huruf” karena mereka tidak
mau membaca lagi. Mereka lebih suka bermabuk-mabukan dimalam
minggu yang panjang di bar/diskotik atau tempat hiburan yang
tersedia di mana-mana. Maka Negara yang di maksud dalam keadaan
bahaya, seperti yang di laporkan oleh mentri pendidikan AS tahun
1983, “The nation at risk” kalau sudah demikian yang di minta untuk
membenahi tidak ada lain kecuali para pustakawan.
b. Fungsi Pelayanan Perpustakaan
Fungsi pelayanan perpustakaan adalah mempertemukan
pembaca dengan bahan pustaka yang merekaminati. Harus diusahkan
agar perpustakaan menyelenggarakan kegiatan yang membuat
pembaca senang dating keperputakaan. Missal diskusi atau
pertunjukan film untuk menambah pengetahuan pembaca.
Perpustakaan harus berani bersusah payah mencarikan bahan pustaka
yang di kehendaki oleh pengguna walaupun harus meminjam
keperpustakaan lain. Misalnya perpustakaan mencarikan artikel
keperpustakaan lain di dalam negeri, bahkan kalau perlu di
perpustakaan lain di luar negeri.
Pada perpustakaan khusus, perpustakaan perguruan tinggi, atau
perpustakaan nasional, mencarikan artikel seperti ini merupakan
kewajiban yang tidak dapat di tolak, umumnya perpustakaan penelitian
menyediakan indek dan abstrak untuk para peneliti, sehingga mereka
memperoleh informasi mutakhir, yaitu bahan apa saja yang telah terbit
di bidangnya baik di dalam maupuun di luar negri. Pada zaman
informasi dan globalisasi ini, masalah jarak bukanlah suatu yang
menghalangi untuk memperoleh dokumen.
Perpustakaan juga berfungsi mengembangkan pendidikan, para
pengguna diharapkan dapat memamfaatkan bahan-bahan pustaka yang
19
tersedia, baik fisik maupun non fisik. Dengan membaca kita akan
berpikir, mengikuti logika yang di berikan oleh pengarang. Karna
pandai berlogika dan kaya pengalaman yang di peroleh dari bacaan,
kita menjadi cerdas. Dengan demikian dalam mengikuti berbagai
masalah, kita akan tau cara memecahkannya.23
B. Minat Baca
1. Pengertian Minat Baca
Minat baca menurut Farida Rahim, ialah keinginan yang kuat
disertai usaha-usaha sesorang untuk membaca. Orang yang mempunyai
minat baca yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediannya untuk
mendapat bahan bacaan dan kemudian membacanya atas kesadarannya
sendiri.
Minat baca menurut darmono merupakan “kecenderungan jiwa
yang mendorong seseorang berbuat sesuatu terhadap membaca”. Minat
baca ditunjukan dengan keinginan yang kuat untuk melakukan kegiatan
membaca.24
Membandingkan kedua definisi tentang minat baca diatas
sebenarnya keduanya memiliki pandangan yang sama tetang minat baca
dimana dua-duanya menitik beratkan pada pernayataan “keinginan dan
usaha seseorang untuk membaca”. Namun dalam hal ini penulis lebih
condong kepada definisi yang dikemukakan oleh Farida Rahim, karena
menurut penulis definisi inilah yang nantinya dapat menjawab masalah
penelitian penulis.
2. Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca
Secara umum, ada dua faktor yang mempengaruhi tinggi
rendahnya minat baca siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
23
http://fedri-hidayat.blogspot.com/2009/12/fungsi-dan-tujuan-layanan-
perpustakaan.html, artikel ini diakses pada hari sabtu, 28 Desember 2013 pukul 10.15 24
Farida Rahim, Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar , (Jakarta: Bumi Aksara, 2011),
Cet-4, h.28
20
faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa, seperti
pembawaan, kebiasaan, dan ekspresi diri. Sementara faktor eksternal
adalah faktor – faktor yang berasal dari luar diri siswa atau faktor
lingkungan, baik dari lingkungan keluarga, tetangga, maupun lingkungan
sekolah. Faktor eksternal ini lah yang mempengaruhi adanya motivasi,
kemauan,dan kecengderungan untuk selalu membaca.
Perpustakaan sekolah merupakan faktor pendorong dari luar dalam
menumbuhkan minat baca siswa.
Lebih lanjut Madjito menjelaskan bahwa terdapat faktor- faktor
internal dan eksternal yang mempengaruhi pembinaan minat baca di dalam
perpustakaan, antara lain;
a. Faktor internal
1) Kurangnya tenaga pengelola perpustakaan
Jumlah pengelola perpustakaan baik yang berpredikat
pustakawan, yang berpendidikan jurusan perpustakaan maupun
tenaga struktural masih jauh dari yang diharapkan.
2) Kurangnya dana pembinaan minat baca
Meskipun para pengelola perpustakaan menyadari bahwa
pembinaan minat baca merupakan salah satu tugas tanggung
jawab, namun banyak diantaranya yang terbentur pada
keterbatasan dana.
3) Terbatasnya bahan pustaka
Ketebatasan bahan pustaka ini bukan hanya sekedar jumlah dan
variasinya yang belum memenuhi kebutuhan pengguna jasa
perpustakaan, tetapi juga terbatasnya mutu bahan pustaka yang
dilayankan di perpustakaan.
4) Kurang bervariasinya jenis layanan perpustakaan
Kebanyakan perpustakaan baru pada tingkat pemberian layanan
peminjaman. Layanan-layanan lainnya seperti layanan referensi,
layanan pemutaran film dan masih banyak lagi belum disajikan di
perpustakaan.
21
5) Terbatasnya ruangan perpustakaan
Banyak perpustakaan yang yang ruangannnya belum diengkapi
dengan ruangan-ruangan seperti: ruang baca, ruang pemutaran
film, ruang serbagu dan lain-lain.
6) Terbatasnya perabot dan peralatan perpustakaan
Banyak peppustakaan yang belum memiliki peralatan yang dapat
mendukung pembinaan minat baca seperti: proyektor, mesin
potokopi.
7) Kurang sentralnya lokasi perpustakaan
Banyak perpustakaan yang kurang menarik pengunjung karena
letaknya tidak strategis.
8) Kurangnya promosi /pemasyarakatan perpustakaan.
9) Kurangnyapromosi/pemasyarakatan perpustakaan menyebabkan
tidak banyak anggota perpustakaan memanfaatkan jasa layanan
perpustakaan.
b. Faktor eksternal
1) Kurangnya partisipasi pihak–pihak yang terkait dengan
pembinaan minat baca hal ini tampak antara lain, di lingkungan
keluarga banyak orang tua yangkurang memperhatikan
pengembangan minat baca anak-anaknya.
2) Kurang terbinanya jaringan kerja sama pembinaan minat baca
anat perpustakaan belum banyak upaya dilakukan untuk
menggiatkan jaringan kerjasama.
3) Sektor swasta belum banyak menunjang pembinaan minat baca
seperti industri, perushaan serta usaha bisnis lainnya belum
banyak berpartisispasi dan melibatkan diri dalam pembinaan
minat baca baik bagi pegawainya maupun masyarakat sekitarnya.
4) Belum semua penerbit berpartisipasi dalam pembinaan minat
baca
22
5) Belum semua penulis berpartisipasi dalam pembinaan minat baca
yang ditulis mereka terutama yang diperkirakan laris dipasaran.25
3. Beberapa Usaha Untuk Menarik Minat Baca
Sudarnoto Abdul Hakim dalam bukunya perpustakaan sebagai
center for learning society dikutip dari Bunata, Murni bahwa ada beberapa
usaha untuk menarik minat baca diantaranya adalah:
a. Mengadakan acara yang tidak langsung berkaitan dengan buku,
karena diadakannya di perpustakaan maka diharapkan anak-anak akan
tertarik melihat-lihat dan akhirnya membaca buku, misalnya:
1) Pemutaran film/video untuk remaja di perpustakaan
2) Menyelenggarakan lomba, permainan catur, kuis dan lainnya
3) Menyelenggarakan kelas pekerjaan tangan, membuat berbagai
prakarya.
4) Menyelenggarakan kelas seni: musik, tari, drama, dan nyanyi.
5) Menyelenggarakan kelas lukis, pameran, dan lain sebagainya.
b. Mengadakan acara yang langsung berhubungan dengan buku
1) Mengumumkan kepada siswa buku-buku yang mungkin menarik
perhatian perhatian mereka.
2) Buatlah daftar buku-buku yang dianjurkan kepada siswa sebagai
bahan bacaan.
3) Membaca cerita,dimulai dari guru atau kita undang ahli cerita
(pendongeng) untuk bercerita yang asal cerita tersebut bersumber
dari buku. Tidak seluruh buku diceritakan, cukup bagian pertama
yang menarik, sisanyadianjurkan anakmeneruskan untuk
membacanya. Tentu saja buku yang dianjurkan tersebut tersedia
di perpustakaan.
4) Kegiatan yang membicarakan buku yang menyangkut buku
pelajaran. Buku pelajaranitu ada dua macam: yang tercantum
dalam kurikulum termasuk buku wajib harus dibaca dan yang
25
Mudjito, Pembinaan Minat Baca (Jakarta : Universitas Terbuka 1999), h. 87-94
23
tidak tercantum dalam kurikulum tetapi sebagai buku penunjang,
buku-buku tersebut sebaiknya tersedia dalam perpustakaan untuk
menambah wawasan anak-anak dalam mempelajari suatu ilmu.
5) Belajar bersama. Murid diberikan sebuah buku pelajaran dan
masing-masing murid diberi tugas untuk meringkas bab-bab yang
telah ditentukan oleh guru da hasil ringkasan mereka diceritakan
di kelas.
6) Mengadakan kegiatan penelitian kecil-kecilan untuk
meningkatkan rasa ingin tahu dan menyalurkan kreatifitas anak-
anak. Diberikan kesempatan kepada anak-anak untuk membuat
tulisan tentang topik yang mereka sukai. Pada kesempatan ini
pula mereka diajarkan bagaimana cara menulis apa yang
diketahui dari hasil yang telah mereka baca. Tentu tidak lupa
dengan bimbingan guru.
7) Mungundang para ahli untuk berceramah ringan dengan topik
menariktentang kehidupan para tokoh misalnya. Dimana dia juga
menganjurkan buku-buku yang menarik selain buku yang
diceramahkan tersebut.
8) Mengadakan pameran buku secara teratur, misalnya bila ada
buku-buku baru. Pameran dihubungkan dengan hari-hari besar
dan topiknya disesuaikan.
9) Mengadakan lomba membuat buku sendiri mengenai suatu topik
tertentu yang bersumber dari koran, majalah, buku, kliping dan
sebagainya.
10) Kegiatan berdarmawiasata, misalnya ke kebun binatang, untuk
melihat-lihat binatang yang pernah dibaca dari buku-buku26
.
26
Sudarnoto Abdul Hakim dkk, Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society
Gagasan untuk Pengembangan Sekolah, (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora Universitas
Islam Syarif Hidayatullah, 2005), h. 27-30
24
4. Peran Perpustakaan Dalam Membina Minat Baca
Selanjutnya Darmono mengulas tentang beberapa peran
perpustakaan dan hal-hal yang dapat dilakukan oleh perpustakaan dalam
membina minat baca disekolah yang tertuang sebagai berikut:
a. Memilih bahan bacaan yang menarik bagi pengguna perpustakaan
(pemustaka)
b. Menganjurkan berbagai cara penyajian pelajaran (disekolah) dikaitkan
dengan tugas-tugas di perpustakaan.
c. Memberikan berbagai kemudahan dalam mendapatkan bacaan yang
menarik untuk pengguna perpustakaan.
d. Memberikan kebebasan membaca secara leluasa kepada pemakai
perpustakaan. Ini dimaksudkan untuk memotivasi anak dalam mencari
dan menemukan sendiri bacaan yang sesuai dengan minatnya. Cara ini
sekaligus juga dapat menumbuhkan kebiasaan anak untuk melakukan
penelusuran bahan bacaan yang diminatnya.
e. Perpustakaan perlu dikelola dengan baik agar pemakai merasa betah
dan kerasan berkunjung ke perpustakaan. Pengelolaan ini tentunya
meliputi semua aspek mulai dari SDM sampai pada anggaran, dan
koleksi yang disajikan sampai pada tata rauang perpustakaan.
f. Perpustakaan perlu melakukan berbagai promosi kepada masyarakat
berkaitan dengan pemanfaatan perpustakaan dan berkaitan dengan
peningkatan minat baca dan kegemaran membaca siswa.
g. Menambah kesadaran dalam diri pemakai perpustakaan bahwa
membaca sangat penting dalam kehidupan, terutama dalam mencapai
keberhasilan sekolah.
h. Melakukan berbagai kegiatan seperti lomba minat dan kegemaran
membaca untuk anak sekolah. Lomba ini bisa dilakukan oleh
perpustakaan sekolah bekerja sama dengan departemen pendidikan
dan kebudayaan, atau dengan perpustakaan umum. Lomba minat baca
ini sudah merupakan kegiatan yang selalu dilaksanakan oleh
Perpustakaan Nasional maupun Perpustakaan Nasional Provinsi.
25
Kegiatan ini dilakukan secara rutin setiap tahun sekitar bulan Mei
bertepatan dengan Bulan Buku Nasional.
i. Mengaitkan bulan Mei setiap tahun sebagi bulan buku nasional.
Dalam kesempatan ini perpustakaan bisa melakukan pameran buku
atau kegiatan lain yang menunjang bulan buku nasional.
j. Memberikan penghargaan kepada siswa yang paling banyak
meminjam buku diperpustakaan dalam kurun waktu tertentu misalnya
setiap catur wulan atau sekali dalam satu tahun.27
C. Hasil Penelitian Yang Relevan
Yuli rohmiati dengan judul pengaruh promosi layanan perpustakaan
melalui gemar membaca siswa. Pengaruh yang didapat dari promosi
perpustakaan melalui kegiatan gemar membaca terhadap layanan
perpustakaan 76% sedangkan sisanya sebesar 24% dipengaruhi faktor lain
yang tidak diteliti dan sebagian besar responden menyatakan bahwa promosi
layanan perpustakan melalui kegiatan gemar membaca perpustakaan.28
Khoironi judul pengaruh program promosi perpustakaan dengan minat
baca siswa di MTs Pembangunan Jaya terdapat pengaruh yang lemah dengan
nilai korelasi 0,318.Berdasarkan hasil perhitungan data penelitian yang
diperoleh dapat diketahui bahwanilai mean (rata-rata) variabel program
promosi perpustakaan adalah 45,92 maka hal ini berarti tingkat implementasi
program perpustakaan sekolah berada pada taraf sedang. Sedangkan nilai
mean (rata-rata) dari variabel Minat Baca siswa adalah 32,30 hal ini berarti
tingkat minat baca siswa di MTs Pembangunan jaya berada pada taraf
rendah.koefisien korelasi menunjukan bahwa kontribusi program
perpustakaan sekolah terhadap minat baca siswa adalah sebesar 10.29
27
Darmono, Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja, h.
220-221 28
Yuli Rohmiati “Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Melalui Gemar Membaca
Siswa”, Skripsi Universitas Diponogoro, Semarang, 2011, tidak dipublikasikan. 29
Khoironi “Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa Di Mts
Pembangunan Jaya” Skripsi Universitas Negeri Jakarta, 2010, tidak dipublikasikan.
26
D. Kerangka Berpikir
Promosi merupakan metode yang digunakan untuk menginformasikan,
membujuk dan mengingatkan pemakai tentang perpustakaan beserta sumber-
sumber yang ada didalamnya dan juga layanan yang diberikan.
Minat baca menurut Farida Rahim, ialah keinginan yang kuat disertai
usaha-usaha sesorang untuk membaca. Orang yang mempunyai minat baca
yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediannya untuk mendapat bahan
bacaan dan kemudian membacanya atas kesadarannya sendiri.
Kegiatanpromosi yang dilakukan :
1. Memperbanyak koleksi buku perpustakaan baik dari jenis buku pelajaran,
koran, dan majalah sesuai dengan kebutuhan para pengguna perpustakaan
agar dapat menambah wawasan dan informasi.
2. Menyelenggarakan event khusus seperti pengenalan perpustakaan kepada
para siswa, pameran buku yang berada di dalam perpustakaan sekolah
dengan menyebaran brosur kepada para siswa siswi yang datang
keperpustakaan dan disekitar sekolahan.
3. Menata ruang perpustakaan dengan baik, mudah diakses, dan ditunjang
dengan fasilitas yang lengkap dengan manajemen perpustakaan yang baik.
4. Menyediakan jadwal kunjungan perpustakaan, memberi pembatas pada
setiap buku, dan ada juga website perpustakaan
5. Bersikap sopan dan ramah, selalu menyediakan kertas kecil dan pensil
didekat rak katalog, membuat perpustakaan sekolah ini benar-benar
ditunjukan untuk para perpustakaan dan memberikan segala informasi
yang dibutuhkan dan berkualitas.
Hasildarikegiatanpromosi yang dilakukanterhadapminatbacasiswa:
1. Banyaksiswa yang berkunjungkeperpustakaan
2. Meningkatnyaminatbacasiswa
Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
(VariabelBebas)
Minat Baca Siswa
(VariabelTerikat)
27
3. Terwujudnyasiswa yang gemarmembaca
4. Dapatmenambahwawasansiswadarimembaca di perpstakaan
5. Menumbuhkanmotivasisiswadalammembaca
Dari keterangan di atas dapat dilihat bahwa dengan adanya promosi
layanan jasa perpustakaan yang memuaskan dan penyediaan kebutuhan
pengguna perpustakaan yang sesuai kebutuhan, maka dapat memberikan
manfaat kepada para siswa yang pada akhirnya dapat meningkatkan minat
baca siswa.
E. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara yang sifatnya bisa benar atau
salah, maka untuk itulah diperlukan penelitian.Jadi berdasarkan kerangka
berfikir hipotesa yang diajukan penulis sementara ini adalah untuk benar atau
tidaknya dugaan sementara penulis mengenai pengaruh promosi layanan jasa
perpustakaan terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 3.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengajukan hipotesa sebagai
berikut:
Hi :Promosi layanan jasa perpustakaan berpengaruh pada peningkatan minat
baca siswa.
Ho : Promosi layanan jasa perpustakaan tidak berpengaruh pada peningkatan
minat baca siswa.
28
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu Penelitian yang dilaksanakan pada bulan Mei sampai
September2014. Tempat yang dijadikan sebagai objek penelitian skripsi ini
adalah SMA Negeri 3 Tangerang, yang beralamat di Jl. KH. Hasyim Ashari
No. 06, Kecamatan Pondok Aren, Kab/Kota Tangerang Selatan, Provinsi
Banten. Penelitian ini akan dilakukan selama kurang lebih 3 bulan. Alasan
penulis memilih sekolah ini sebagai tempat penelitian karena sekolah SMA
Negeri 3 merupakan salah satu sekolah yang bagus dan unggulan di Kota
Tangerang Selatan.
Tabel 3.1
Kegiatan Penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang
Tanggal Kegiatan
10 Mei Observasi awal
17 Mei Izin penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang
15 Juni Uji Coba Instrumen Penelitian
25 September Penyebaran angket kepada siswa
2 Oktober Studi dokumentasi
29
B. Pendekatan dan Metode Penelitian
Pendekatan yang gunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kuantitatif, penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang menuntut perencanaan
yang matang untuk menentukan tempat, partisipan, dan memulai
pengumpulan data. Rencana ini bersifat emergent atau berubah dan
berkembang sesuai dengan perubahan hasil temuan dilapangan.30
Adapun Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian deskriptif (descritive research).31
yaitu suatu metode penelitian
yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, yang
berlangsung pada saat ini maupun atau saat yang lampau. Penelitian ini tidak
mengadakan manipulasi tetapi menggambarkan suatu kondisi apa adanya.
Dengan demikian melalui pendekatan dan metode tersebut penulis
dapat melihat secara langsung dan menggambarkan secara singkat
tentangpengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebagai variabel 1
terhadap minat baca siswa sebagai variabel 2.
C. Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian32
. Sedangkan sampel
adalah bagian atau wakil populasi yang diteliti.33
Jumlah sampel tersebut berdasarkan pendapat Arikunto Suharsimi
yang menyatakan apabila subjeknya kurang dari 100 lebih baik diambil
semuanya, tetapi jika jumlahnya subjeknya besar, dapat diambil antara 10 – 15
% atau 20 -25 % atau lebih tergantung setidaknya-tidaknya:
1. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana
30
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Penelitian Memberikan
Deskripsi, Eksplanasi, Prediksi, Inovasi Dan Juga Dasar-Dasar Teoritis, Begi Pengembangan
Pendidikan), (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012) 31
Nana Syaodih Sukmadinata, MetodePenelitianPendidikan, ( Bandung: PT Renaja
Rosdakarya, 2010) Cet – 10, h. 54 32
Arikunto, Prosedur Penelitian, suatu pendekatan praktek, (Jakarta: Rineka Cipta,
2010). Cet-10, h. 130 33
Ibid . h.131
30
2. Sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap subjek, karena hal ini
menyangkut banyak sedikitnya data
3. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneiti.34
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i SMA Negeri 3 yang
berjumlah431 siswa. Kemudian sampel yang diambil dalam penelitian ini
adalah 15% dengan perhitungan 15% x 431 = 64,65 siswa, kemudian untuk
mempermudah perhitungan penulis bulatkan menjadi 65 siswa. penulis
menggunakan teknik random yaitu pemilihan sampel dimana setiap unit
populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel.
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian yang akan dilaksanakan ini, agar dapat diperoleh data
yang aktual dilapangan, maka penulis menggunakan teknik pengumpulan data
sebagai berikut:
1. Angket atau Kuesioner
Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada
responden untuk dijawabnya35
2. Observasi
Observasi yang akan dilakukan evaluator dalam penelitian guna mendapat
data, dengan melihat secara langsung untuk mengetahui keadaan
sebenarnya disekolah sebagai objek penelitian
3. Wawancara
Wawancara atau interviu merupaka salah satu bentuk teknik pengumpulan
data yang ditujukan untuk memperoleh data dari individu dilaksanakan
secara individual.36
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dalam bentuk
wawancara terbuka yang ditujukan pada kepala sekolah, dan pengelola
34
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, h. 134 35
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D
(Bandung: Alfabeta, 2011), Cet-12, h. 199 36
Sukmadinata, Metode PenelitianPendidikan, h. 216
31
perpustakaan sebagai sumber informasi. Dan informasi yang diharapkan
peneliti dari responden diatas adalah informasi mengenai pelaksanaan
promosi diperpustakaan sekolah.
4. Studi Dokumentasi
Studi dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan
menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis,
gambar mapun elektronik.37
Dalam teknik ini peneliti berharap mendapatkan data yang bersifat
dokumentasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini baik dalam bentuk
arsip, poto-poto dan lain-lain.
E. Teknik Pengolahan Data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik pegolahan data
sebagai berikut:
1. Proses Editing
Dalam proses ini penulis memeriksa kembali data yang sudah terkumpul
yang diperoleh dilapangan untuk memastikan kelengkapan dan keabsahan
data yang diperlukan dalam penelitian, sehingga terhindar dari kesalahan
atau kekeliruan dalam mendapatkan informasi demi mendapatkan data
yang akurat.
2. Skoring
Scoring merupakan tahap pemberian skor terhadap butir-butir pertanyaan
yang terdapat dalam angket dan setiap pertanyaan dalam angket terdapat
empat alternatif jawaban yang harus dipilih responden. Dalam menentukan
scoring hasil penelitian untuk pertanyaan masing-masing, jawaban diberi
nilai sebagai berikut:
Sangat setuju (SS) = 4
Setuju (S) = 3
Kurang setuju (KS) = 2
Tidak setuju (TS) = 1
37
Ibid., h. 221
32
3. Proses Tabulating
Teknik pengolahan data selanjutnya yaitu proses tabulating, dimana dalam
proses ini penulis mentabulasikan dan memindahkan jawaban-jawaban
responden kedalam tabel untuk penarikan sebuah kesimpulan. Adapun
data yang diperoleh dari hasil wawancara diolah tanpa menggunakan
daftar tabulasi dan angka prosentase. Dalam hal ini penulis
mendeskripsikan data tersebut secara sistematis, logis dan bermakna
kemudian dipadukan dengan data yang diperoleh melalui angket.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen yangdigunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian
ini terdiri atas dua jenis, yaitu:
1. Uji Validitas
Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas
konstruk (Construct Validity). Merupakan yang terluas cakupannya
dibandingkan dengan validitas lainnya, karena melibatkan banyak
prosedur termaksuk validitas isi dan validitas kriteria. Uji validitas
digunakan rumus korelasi Product Moment sebagai berikut:
= ∑ ∑ ∑
√[ ∑ ∑ ][ ∑ ∑ ]
Dimana: = koefisien korelasi suatu butir/item
N = jumlah subyek
X = skor suatu butir/item
Y = skor total (Arikunto, 2005: 72)
Nilai r kemudian dikonsultasikan dengan rtabel (rkritis). Bila r hitung
dari rumus di atas lebih besar dari rtabel maka bukti tersebut valid, dan
sebaliknya.Untuk memudahkan dalam mencari uji reabilitas, maka peneliti
juga menggunakan SPSS versi 20.
33
2. Uji Reabilitas
Dalam menguji reabilitas di gunakan uji konsistensi internal
denggan menggunakan rumusAlpha Cronbach sebagai berikut:
r11 = ⌊
⌋ ⌈
∑
⌉
Keterangan:
r11 = Reabilitas Instrumen
k = Banyaknya Butir Pertanyaan/ Banyaknya Soal
∑ = Jumlah Variasi Butir/Item
= Varian Total
Kriteria suatu instrumen penelitian dikatakan reliabel dengan
menggunakan teknik ini, bila koefisiensi reabilitas (r11) > 0,6.Untuk
memudahkan dalam mencari uji reabilitas, maka peneliti juga
menggunakan SPSS versi 20.
G. Teknik Analisa Data
Setelah melalui tahapan pengolahan data, tahap selanjutnya yang
penulis lakukan adalah menganalisa data, dengan perhitungan terhadap data
yang sudah diberi skor. Dalam penelitian ini penulis menggunakan rumus
statistik persentasi, yaitu:
Persentasi perhitungan yang dilakukan untuk mengetahui besar
kecilnya tigkat keberhasilan program perpustakaan dalam meningkatkan minat
baca siswa di SMA Negeri 3. Angka persentase di peroleh dengan cara
frekuensi jawaban di bagi jumlah responden yang dikalikan 100 % dengan
rumus statistik persentasi sebagai berikut:
Keterangan :
P = Angka Prosentasi Jawaban
F = Frekuensi Jawaban Reponden (jumlah jawaban responden)
P = F x 100 %
N
34
N =Jumlah frekuensi (Number of Cases ) / Banyaknya Responden
(sampel)
100 % = Bilangan tetap (rumus prosentase)38
Dan selanjutnya menentukan nilai mean (rata-rata) dari tabel yang
telah dibuat sebelumnya dengan menggunakan sofwere SPSS, setelah itu
langkah selanjutnya adalah mengkonsultasikan nilai tersebut dengan tabel
berikut:
Tabel 3.2
Pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan dan minat baca
siswa
No Skor Keterangan
1. 76-100 Tinggi
2. 36 – 75 Sedang
3. 0- 35 Rendah
Adapun teknik analisa data selanjutnya yakni menganalisis tingkat
korelasi antara kedua variabel (Variable X dan Y), penulis menggunakan
rumus korelasi product moment sebagai berikut:
= ∑ ∑ ∑
√[ ∑ ∑ ][ ∑ ∑ ]
Keterangan :
: Angka indek korelasi “r” Product Momen
: Number of Cases
∑ : Jumlah hasil perkalian x dan y.
∑ : Jumlah seluruh skor x
∑ : Jumlah seluruh skor y.39
38
Anas Sudiyono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta : PT Raja GrafindoPersada,
2005), h. 43 39
Ibid.h. 206
35
H. Interpretasi Data
Kemudian setelah menganalisis hubungan antara kedua variabel diatas,
penulis memberikan interpretasi terhadap angka indeks “r” product moment
serta menarik kesimpulan yang dilakukan dengan dua cara:
1) Memberikan interpretasi secara sederhana yaitu dengan membandingkan
hasil penelitian dengan angka indeks korelasi “r” product moment.
2) Memberikan interpretasi dengan cara berkonsultasi pada tabel besarnya
nilai “r” product momen, dengan langkah sebagai berikut:
a. Merumuskan hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesis nihil (Ho).
b. Menguji kebenaran dari hipotesis yang telah dirumuskan atau diajukan
dengan cara membandingkan besar nilai “r” yang diperoleh dari hasil
perhitungan dengan nilai “r” yang terdapat pada tabel indeks product
moment, dengan terlebih dahulu mencari derajat bebas (db) atau
degree freedomnya (df) dengan rumus:
Df = N – nr
Keterangan:
Df = derajat kebebasan
N = Number of Cases
Nr =Banyaknya variabel yang dikorelasikan, nr akan selalu 2,
karena penelitian ini membicarakan analisis bivariat/dua
variabel.
36
Tabel 3.3
Interpretasi Secara Sederhana Terhap Angka Indeks Korelasi “R” Product
Moment40
Besarnya nilai “r” product
moment (rxy) Interpretasi
0,00 – 0,20
Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi,
akan tetapi korelasi ini sangat lemah atau sangat
rendah sehingga korelasi tersebut diabaikan
(dianggap tidak ada korelasi antara Variabel X dan
Y)
0,20 – 0,40 Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi
yang lemah atau rendah
0,40 – 0,70 Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi
yang sedang atau cukupan
0,70 – 0,90 Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi
yang kuat atau tinggi
0,90 -1,00 Antara variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi
yang sangat kuat atau sangat tinggi
Kesimpulannya adalah jika nilai “r” hitung lebih besar dari nilai “r” tabel,
maka terdapat penerimanaan terhadap Ha, dan penolakan terhadap Ho
dengan demikian terdapat korelasi. Sebaliknya jika nilai “r” hitung lebih
kecil dari nilai “r” tabel, maka penerimanaan terhadap Ha dan Ho diterima
dengan demikian tidak terdapat korelasi.
40
Ibid. h.193
37
I. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Kisi-kisi instrumen penelitian disusun untuk mengetahui pengaruh
promosi layanan jasa perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa.
Adapun kisi-kisi instrumen dapat penulis jabarkan sebagai berikut:
TABEL 3.4
Kisi –kisi Angket untuk Siswa
No Variabel Dimensi Indikator Butir
soal Jmlh
1
Promosi
layanan jasa
perpustakaan
Program
Pengenalan perpustakaan
kepada para siswa 1, 2 2
Terlaksananya kegiatan
pameran, dan seminar.
Sarana
Terlaksananya pembagian
Brosur
3, 4,
5, 6,
7, 8,
9
7
Tersedianya Laporan
kegiatan (Newsletter)
Pembatas buku,
Poster
Jadwal kunjungan
perpustakaan
Tersedianya perlengkapan
video dan website
perpustakaan
Media
Terlaksananya kegiatan
promosi melalui media
televisi
10 1
Pesan/aktifitas
Pelayanan yang sopan bagi
pemakai perpustakaan.
11,
12,
13,
5
Adanya waktu berkunjungan
38
perpustakaan 14,
15 Tersedianya alat tulis untuk
para pengujung
Terciptanya suasana yang
khusus bagi para pengunjung
perpustakaan
Tersedianya pelayanan
informasi yang berkualitas.
2 Minat Baca
Acara yang
tidak
langsung
berkaitan
dengan buku
Adanya pemutaran film/
video saat diperpustakaan
16,
17,
18,
19,
20
5 Terselenggaranya lomba,
kelas seni, kelas pekerjaan
tangan dan pameran.
Acara yang
langsung
berkaitam
dengan buku.
Tersedianya buku yang
menarik perhatian siswa
21,
22,
23,
24,
25,
26,
27,
28,
29,
30
10
Terdapat buku bacaan yang
dibutuhkan siswa
Terdapat penjelasan dari guru
saat membacakan cerita
Terselenggaranya kegiatan
tentang buku pelajaran
Tedapat kegiatan belajar
bersama
Terlaksananya kegiatan
penelitian untuk
meningkatkan kreatifitas
anak
Adanya para ahli untuk
menerangkan kehidupan para
tokoh atau pahlawan
39
Terselenggaranya pameran
buku
Adanya kegiatan lomba
membuat buku yang
bersumber dari koran,
majalah, buku, dan lain
sebagainya
Mengadakan studi
tour/kegiatan darmawisata
untuk menambah wawasan
yang pernah dibaca dari
buku-buku
Jmlh 2 Variabel 6 Dimensi 25 Indikator 30
Item 30
40
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Perpustakaan Sekolah SMA Negeri 3
1. Sejarah Singkat Perpustakaan
Perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang dirintis sejak berdirinya
SMA Negeri yaitu tahun 1977 yang lebih maju dan bermutu. Moto ini
didukung dengan perinsif pelayanan Salam, Senyum, Sapa, Seksama
(4S) serta semboyan juang Do’a, Usaha, Ikhtiar, dan Tawakal (DUIT) .
SMA Negeri 3 Tangerang atau yang lebih dikenal SMANIC. Saat itu
perpustakaan belum dapat difungsikan sebagaimana perpustakaan
sekolah yang sesuangguhnya. Ruangannya masih menyatu dengan
ruang Tata Usaha (TU). Petugas nyapun masih dirangkap dengan
pertugas Tata Usaha. Koleksinya hanya berupa buku-buku yang
jumlahnya masih sangat terbatas.
Pada tahun 1988 Perpustakaan SMA Negeri 3 mulai menempati
ruangan tersendiri dengan seorang petugas khusus. Koleksinya sudah
mulai bertambah, baik judul maupun eksemplarnya. Mulai tahun 1989
Perpustakaan SMA Negeri 3 mulai dikelola sesuai dengan prinsip-
prinsip perpustakaan.
Sistem keanggotaan perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang
menggunakan sistem keanggotaan langsung, yakni setiap siswa, guru
dan karyawan Mdrasah Pembangunan secara otomatis menjadi anggota
41
perpustakaan.
Sistem pelayanan perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang
menggunakan sistem terbuka (open acces), yaitu pengunjung dapat
langsung menuju rak, kendati demikian katalog tetap disediakan.
Sedangkan pengelolaan bahan-bahan koleksinya menggunakan sistem
DCC (Dewey Decimal Clasification).
Mulai tahun 2002 sistem pelayanan pengunjung, baik pelayanan
teknis maupun promosi layanan perpustakaan dilakukan dengan cara
komputerisasi dan sistem keanggotaan secara otomatis, dengan
memberikan kartu anggotan kepada siswa.
Mulai tahun pelajaran 2004/2005 keanggoataan dan data
kepustakaan menggunakan sistem barcode. Sejak tahun 2007
perpustakaan SMA Negeri 3 telah menggunakan sistem berbasis Web
dengan sofware “MY PUSTAKA”.
Sejak berdiri tahun 1977 sampai sekarang 2014 SMA Negeri 3
Tangerang terus berbenah diri agar mampu memberikan pelayanan
yang terbaik dibagian perpustakaan.
2. Visi dan Misi Sekolah SMA Negeri 3
a. Visi
“Menjadi SMA yang unggul, berprestasi tinggi, berbudi pekerti
luhur, dan berwawasan lingkungan serta dipercaya dan dibanggakan
masyarakat.”
b. Misi
1) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan
inovatif.
2) Terbentuknya manusia beriman dan bertaqwa, cerdas,
menjunjung tinggi nilai-nilai nurani yang luhur, berwawasan
ilmu pengetahuan dan teknologi serta memiliki daya saing pada
era global.
42
3) Mengembangkan layanan profesional dalam semangat kerja dan
keteladanan guna meningkatkan prestasi kerja dan prestasi
belajar peserta didik.
4) Menghasilkan tamatan yang mampu melanjutkan keperguruan
tinggi, berkualitas serta diminati di masyarakat karena
memiliki keterampilan, kompeten dalam bidangnya, berakhlak
mulia dan beretos kerja tinggi.
5) Mengembangkan etika dan estetika melalui peningkatan ilmu
pengetahuan, keterampilan dengan penggunaan teknologi
modern yang didasari nilai-nilai budaya.
6) Mewujudkan kelas berwawasan sekolah nasional bertaraf
internasional.
3. Sarana dan Prasarana Perpustakaan
Bagian Perpustakaan:
a. Gedung/ruang
b. Area
1) Area baca
2) Area kerja
3) Area srkulasi
c. Sarana Perpustakaan
1) Rak buku
2) Rak surat kabar
3) Meja baca
4) Kursi baca
5) Meja kerja
6) Kursi kerja
7) Lemari
8) Meja sirkulasi
9) Majalah dinding
43
10) Perangkat komputer dan administrasi
11) Jam dinsing
12) Televisi
13) Pemutar VCD/DVD
14) AC/ pendingin ruangan
15) Benda budaya
16) Tampat sampah
4. Koleksi Perpustakaan
Koleksi perustakaan SMA Negeri 3 terdiri atas dua kategori bahan
pustaka, sebagai berikut:
a. Bahan pustaka berupa kategori buku
Adapun rincian jumlah dan jenis koleksi buku di perpustakaan adalah
sebagai berikut:
1) Jumlah keseluruhan buku = 8770 judul (20619 Eks)
2) Jumlah buku yang ada = 17852 Eks
3) Buku yang rusak = 355 Eks
4) Buku yang di weeding = 2331 Eks
Jumlah buku berdasarkan bahasa
1) Bahasa Indonesia = 8269 judul (19526 Eks)
2) Bahasa inggris = 268 judul (610 Eks)
3) Bahasa arab = 168 judul (305 Eks)
b. Bahan pustaka berupa kategori non buku:
1) Film-film prndidikan
2) Kaset pembelajaran
3) Video (VCD)
4) Peta
5) Globe
6) Beda miniatur (boneka dengan busana 30 provinsi dan boneka
miniatur dunia)
44
7) Mata uang asing
5. Tenaga Perpustakaan
Perpustakaan SMA Negeri 3 memiliki dua tenaga perpustakaan
(pustakawan) sebagai berikut:
a. Kepala Perpustakaan : Rel. Dadang Darusalam, S.Pd
Riky Cahyasukmana
6. Layanan Perpustakaan
Perpustakaan SMA Negeri 3 Memiliki beberapa layanan,
diantaranya adalah:
a. Layanan KBM (kegiatan Belajar Mengajar)
b. Layanan Baca Lesehan
c. Layanan Sirkulasi
d. Layanan Internet
Adapun jam layanan perpustakaan sebagai berikut:
Senin-Kamis : 07.00 - 14.00
Jum’at : 07.00 -11.00
Break : 12.00 – 13.00
7. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
a. Pembelian koleksi buku dan referensi
b. Menyelenggarakan event khusus: pengenalan perpustakaan kepada
para siswa
c. Memberi petunjuk-petunjuk perpustakaan
d. Brosur,
e. Poster, map khusus perpustakaan
f. Pembatas buku (bookmark),
g. Buku terbitan khusus perpustakaan,
h. Logo, dan news letter
45
i. Menyelenggarakan pameran buku yang berada di dalam perpustakaan
sekolah dengan menyebaran brosur kepada para siswa siswi yang
datang keperpustakaan dan disekitar sekolah
j. Pembelian perlengkapan perpustakaan; peta globe dan benda budaya
k. Mengadakan pameran, bedah buku, dan seminar
l. Mengadakan kunjungan dan studi banding ke perpsutakaan Nasional.
m. Mengikut sertakan pegawai untuk seminar pustakawan
n. Menagadakan pelatihan untuk pustakawan
o. Menciptakan ruangan baca guru, karyawan, dan siswa yang nyaman.
p. Menyediakan jadwal kunjungan perpustakaan, memberi pembatas
pada setiap buku, dan ada juga website perpustakaan.
8. Struktur Organisasi
46
B. Deskripsi Data
Berikut akan diuraikan hasil penelitian mengenai promosi layanan jasa
perpustakaan terhadap minat baca siswa melalui hasil angket diperoleh,
melalui penelitian lapangan dengan menggunakan kuesioner dengan
pertanyaan sebanyak 30 pertanyaan. Uraian deskripsi data yang didapat di
lapangan akan disajikan dalam bentuk tabel dalam perhitungan menggunakan
rumus:
P=
x100%
Keterangan:
P = Angka Persentasi Jawaban
F = Frekuensi Jawaban Reponden (jumlah jawaban responden)
N = Jumlah frekuensi (Number of Cases ) / Banyaknya Responden
(sampel)
Untuk lebih jelasnya peneliti akan membuat hasil penelitian yang
dijabarkan dalam beberapa tabel, sebagai berikut:
1. Deskripsi Data Angket Variabel X (Promosi Layanan Jasa
Perpustakaan)
Tabel 4.1
Adanya program kegiatan pengenalan perpustakaan kepaa para
siswa
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 18 27,7%
2 Setuju 18 27,7%
3 Tidak Setuju 29 44,6%
4 Sangat Tidak setuju 0 0%
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa petugas
perpustakaan nilai kurang baik dalam melayani. Hal ini ditunjukan dengan
presentase sangat setuju mencapai (27,7%), sebagian lagi menjawab setuju
47
(27,7%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (44,6%) sedangkan
tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan yang
diberikan petugas perpustakaan (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan
bahwa kurangnya pelayanan petugas perpustakaan yang mencapai 44,6%.
Tabel 4.2
Perpustakaan mengadakan kegiatan seminar dan pameran tentang
buku
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 14 21,5%
2 Setuju 32 49,2%
3 Tidak Setuju 18 27,7%
4 Sangat Tidak setuju 1 1,5%
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukkan hampir sebagian siswa berpendapat
setuju dengan adanya kegiatan perpustakaan yang pernah mengadakan
pameran dan bedah buku, siswa mengikuti kegiatan yang diselenggarakan
untuk dapat meningkatkan minat baca pada diri siswa. hal ini ditunjukkan
dengan prosentase siswa menjawab sangat setuju mencapai (21,5%),
kemudian siswa yang menjawab setuju mencapai (49,2%), yang menjawab
tidak setujuh mencapai (27,7%), dan yang menjawab sangat tidak setuju
dalam mengikuti kegiatan yang diselenggarakan mencapai (1,5%). Dari
data diatas dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa menjalani atau
mengikuti kegitatan pameran dan bedah buku yang pernah dilakukan
disekolah menununjukan hasil yang baik mencapai 49,2%.
48
Tabel 4.3
Pengurus perpustakaan membagikan brosur perpustakaan kepada
siswa
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 18 28%
2 Setuju 32 49,2%
3 Tidak Setuju 14 21,5%
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5%
Total N =65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa,
perpustakaan memiliki ruang baca yang cukup dan nyaman. Hal ini
ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai
(28%), setuju (49,2%), tidak setuju (21,5%) dan yang menjawab sangat
tidak setuju (1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan
memiliki ruang baca yang cukup dan nyaman dengan presentase yang
mencapai 49,2%.
Tabel 4.4
Tersedianya buku laporan perpustakaan tahunan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat setuju 12 18,5%
2 Setuju 37 56,9%
3 Tidak Setuju 16 24,6%
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N =65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukan bahwa menurut siswa pelayanan
jasa perpustakaan yang diberikan telah baik dalam menyediakan buku-
buku pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini ditunjukan
presentase sangat setuju mencapai (18,5%), sebagian lagi menjawab setuju
49
(56,9%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (24,6%) sedangkan
tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan
perpustakaan dalam menyediakan buku-buku pelajaran (0%). Dari data
diatas dapat disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaan telah sangat
baik dilakukan yang mencapai 56,9%.
Tabel 4.5
Terdapat pembatas buku pada setiap buku bacaan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 17 26,1%
2 Setuju 32 49,2%
3 Tidak setuju 14 21,5%
4 Sangat tidak setuju 2 3,1%
Total N =65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa,
perpustakaan menyediakan koran, majalah, dan tabloid setiap hari. Hal ini
ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai
(26,1%), setuju (49,2%), tidak setuju (21,5%) dan yang menjawab sangat
tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa
perpustakaan menyediakan koran, majalah, dan tabloid setiap hari dengan
presentase yang mencapai 49,2%.
Tabel 4.6
Tersedianya poster-poster pada setaip ruangan kelas.
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 31 47,7%
2 Setuju 27 41,5%
3 Tidak setuju 7 10,8%
4 Sangat tidak setuju 0 0
Total N =65 ∑ = 100%
50
Dari tabel di atas terlihat bahwa menurut siswa pelayanan
perpustakaan menyediakan perlengkapan seperti peta globe, dan benda
budaya lainnya yang tersedia sudah lengkap. Hal ini ditunjukan presentase
sangat setuju mencapai (47,7%), sebagian lagi menjawab setuju
(41,5%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (10,8%) sedangkan
tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan jasa
perpustakaan dalam menyediakan perlengkapan (0%). Dari data diatas
dapat disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaan telah sangat baik
dilakukan yang mencapai (47,7%).
Tabel 4.7
Tersedianya daftar kunjungan perpustakaan bagi para pengunjung
perpustakaan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 17 26,1%
2 Setuju 33 50,8%
3 Tidak Setuju 13 20%
4 Sangat Tidak Setuju 2 3.1%
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa,
perpustakaan mengadakan kegiatan bedah buku, dan seminar tentang
buku. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju
mencapai (26,1%), setuju (50,8%), tidak setuju (20%) dan yang menjawab
sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa
perpustakaan mengadakan kegiatan bedah buku, dan seminar tentang buku
dengan presentase yang mencapai 50,8%.
51
Tabel 4.8
Perpustakaan mengadakan pemutaran video kepada para siswa
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 11 17%
2 Setuju 35 53,8%
3 Tidak Setuju 19 29,2%
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa layanan perpustakaan yang
dilakukan belum terlaksana dengan baik dari penjadwalan perpustakaan
dari jam 08.00-16.00 WIB. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat
setuju mencapai (17%), sebagian lagi menjawab setuju (53,8%), dan yang
menjawan tidak setuju mencapai (29,2%) sedangkan tidak ada yang
menjawab sangat tidak setuju dengan penjadwalan perpustakaan yang
diterapkan maupun dilakukan belum terlaksana dengan baik (0%). Dari
data diatas dapat disimpulkan bahwa penjadwalan waktu yang dilakukan
perpustakaan belum terlaksana maupun dilakukan dengan baik yang
mencapai (53,8%).
Tabel 4.9
Banyak info mengenai buku-buku bacaan di website perpustakaan sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 20 30,8
2 Setuju 28 43,1
3 Tidak Setuju 17 26,1
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukkan menurut siswa pelayanan jasa
petugas perpustakaan telah sangat membantu ketika mengalami kesulitan
52
diperpustakaan. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju
mencapai (30,8%), sebagian lagi menjawab setuju (43,1%), dan yang
menjawab tidak setuju mencapai (26,1%) sedangkan tidak ada yang
menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan jasa petugas perpustakaan
yang dilakukan sudah terlaksana dengan baik (0%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaaan yang dilakukan sudah
terlaksana dengan baik yang mencapai (43,1%).
Tabel 4.10
Perpustakaan mengenalkan buku-buku bacaan melalui televisi yang terletak
di ruangan piket dan informasi.
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 19 29,2
2 Setuju 37 56,9
3 Tidak Setuju 8 12,3
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa siswa senang dengan layanan
perpustakaan di sekolah. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang
menjawab sangat setuju mencapai (29,2%), setuju (56,9%), tidak setuju
(12,3%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas
dapat disimpulkan bahwa siswa senang dengan layanan perpustakaan di
sekolah dengan presentase yang mencapai 56,9%.
53
Tabel 4.11
Petugas Perpustakaan sekolah melayani dengan sikap ramah dan
sopan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 24 36.9
2 Setuju 31 47,7
3 Tidak Setuju 7 10,8
4 Sangat Tidak Setuju 3 4,6
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan
sekolah sering mengadakan bazar buku di perpustakaan sekolah. Hal ini
ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai
(36,9%), setuju (47,7%), tidak setuju (10,8%) dan yang menjawab sangat
tidak setuju (4,6%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa
perpustakaan sekolah sering mengadakan bazar buku di perpustakaan
sekolah dengan presentase yang mencapai 47,7%.
Tabel 4.12
Petugas perpustakaan membuka dan menutup perpustakaan sesuai jadwal
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 21 32,3
2 Setuju 31 47,7
3 Tidak Setuju 12 18,5
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa jumlah koleksi
buku di perpustakaan banyak dan lengkap. Hal ini ditunjukan dengan
presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (32,3%), setuju
(47,7%), tidak setuju (18,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju
54
(1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa jumlah koleksi buku di
perpustakaan banyak dan lengkap dengan presentase yang mencapai
47,7%.
Tabel 4.13
Tersedianya alat tulis ketika mencari buku-buku di katalog
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 8 12,3
2 Setuju 27 41,5
3 Tidak Setuju 26 40
4 Sangat Tidak Setuju 4 6,2
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan
menyediakan buku perpustakaan yang beraneka. Hal ini ditunjukan
dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju
(41,5%), tidak setuju (40%) dan yang menjawab sangat tidak setuju
(6,2%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan
menyediakan buku perpustakaan yang beraneka dengan presentase yang
mencapai 41,5%.
Tabel 4.14
Para pengunjung perpustakaan merasa nyaman ketika membaca di
perpustakaan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 10 15,4
2 Setuju 31 47,7
3 Tidak Setuju 24 36,9
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
55
Dari tabel di atas menunjukkan menurut siswa penyediaan buku
yang tersedia diperpustakaan dapat mudah ditemukan dan tertata rapih dari
segi pelayanan maupun tugas perpustakaan sudah dilakukan dengan baik
sehingga siswa tidak mengalami kesulitan saat sedang diperpustakaan. Hal
ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju mencapai (15,4%),
sebagian lagi menjawab setuju (47,7%), dan yang menjawab tidak setuju
mencapai (36,9%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju
dengan pelayanan maupun tugas perpustakaan yang dilakukan sudah
terlaksana dengan baik (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa
penyediaan buku diperpustakaaan yang dilakukan sudah tersedia dengan
baik yang mencapai (47,7%).
Tabel 4.15
Para siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan ketika mencari
buku yang diinginkan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 16 24,6
2 Setuju 36 55,4
3 Tidak Setuju 11 16,9
4 Sangat Tidak Setuju 2 3,1
Total N =65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan
menyediakan buku perpustakaan yang beraneka. Hal ini ditunjukan
dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju
(41,5%), tidak setuju (40%) dan yang menjawab sangat tidak setuju
(6,2%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan
menyediakan buku perpustakaan yang beraneka dengan presentase yang
mencapai 41,5%.
56
2. Deskripsi Data Angket Variabel Y (Minat Baca)
Tabel 4.16
Saya tertarik membaca buku sejarah setelah melihat pemutaran video
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 9 13,8
2 Setuju 24 36,9
3 Tidak Setuju 30 46,1
4 Sangat Tidak Setuju 2 3,1
Total N = ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (13,8%), setuju (36,9%), tidak setuju (46,1%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa tidak selalu membaca secara seksama dengan
presentase yang mencapai 46,1%.
Tabel 4.17
Saya antusias mengikuti lomba mengenai perpustakaan yang
diadakan di sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 17 26.1
2 Setuju 32 49,2
3 Tidak Setuju 15 23.1
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (26,1%), setuju (49,2%), tidak setuju (23,1%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa bersedia membaca teks di depan kelas tanpa
disuruh, dengan presentase yang mencapai 49,2%.
57
Tabel 4.18
Saya selalu membaca buku-buku kerajinan tangan dalam kegiatan
praktek pembuatan prakarya kerajinan tangan yang di sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 15 23,1
2 Setuju 30 46.1
3 Tidak Setuju 18 27,7
4 Sangat Tidak Setuju 2 3,1
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (23,1%), setuju (46,1%), tidak setuju (27,7%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa selalu bersemangat ketika guru menyuruh
membaca di depan kelas, dengan presentase yang mencapai 46,1%.
Tabel 4.19
Saya senang membaca dan menghafal ketika mengikuti kelas drama
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 8 12,3
2 Setuju 23 35,4
3 Tidak Setuju 29 44,6
4 Sangat Tidak Setuju 5 7,7
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (35,4%), tidak setuju (44,6%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (7,7%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa di waktu luang lebih tidak suka membaca buku
dari pada bermain dengan presentase yang mencapai 44,6%.
58
Tabel 4.20
Perpustakaan sekolah sering mengadakan pameran buku
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 12 18,5
2 Setuju 34 52,3
3 Tidak Setuju 18 27,7
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (18,5%), setuju (52,3%), tidak setuju (27,7%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa di waktu liburan tetap membaca buku, dengan
presentase yang mencapai 52,3%.
Tabel 4.21
Perpustakaan menyediakan buku yang menarik dan beraneka ragam
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 24 36,9
2 Setuju 20 30,8
3 Tidak Setuju 21 32,3
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = ∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat
setuju (36,9), siswa yang menjawab setuju mencapai (30,8%), sedangkan
menjawab tidak setuju mencapai (32,3%), dan siswa yang menjawab
sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa siswa tetap bisa
berkonsentrasi membaca walaupun dalam keadaan bising/berisik dalam
membaca saat diperpustakaan.
59
Tabel 4.22
Tersedinya jumlah koleksi buku yang lengkap di perpustakaan lengkap yang
dibutuhkan:
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 8 12,3
2 Setuju 29 44,6
3 Tidak Setuju 27 41,5
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (44,6%), tidak setuju (41,5%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa bisa melakukan hal lain saat saya sedang
membaca, dengan presentase yang mencapai 44,6%.
Tabel 4.23
Saya dapat memahami apa yang diterangkan oleh guru dari bacaan cerita
yang telah disampaikan
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 15 23,1
2 Setuju 34 52,3
3 Tidak Setuju 14 21,5
4 Sangat Tidak Setuju 2 3,1
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (23,1%), setuju (52,3%), tidak setuju (21,5%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa lebih suka membaca dari pada mengerjakan
tugas, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
60
Tabel 4.24
Saya tertarik dengan kegiatan yang di adakan oleh sekolah tentang buku-
buku pelajaran
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 18 27,7
2 Setuju 31 47,7
3 Tidak Setuju 13 20
4 Sangat Tidak Setuju 3 4,6
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (27,7%), setuju (47,7%), tidak setuju (20%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (4,6%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa lebih suka membaca dari pada menonton
televisi, dengan presentase yang mencapai 47,7%.
Tabel 4.25
Saya suka membaca ketika belajar bersama dengan teman-teman
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 22 33,8
2 Setuju 34 52,3
3 Tidak Sejutu 8 12.3
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (33,8%), setuju (52,3%), tidak setuju (12,3%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa dapat menyampaikan kembali isi bacaan yang
dibaca, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
61
Tabel 4.26
Adanya kegiatan penelitian untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam
membaca.
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 21 32.3
2 Setuju 26 40
3 Tidak Sejuta 17 26,2
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,5
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (32,3%), setuju (40%), tidak setuju (26,2%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa merasa senang ketika sisw membaca buku,
dengan presentase yang mencapai 40%.
Tabel 4.27
Saya suka membaca buku setelah mendengarkan penjelasan dari para ahli
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 9 13.8
2 Setuju 34 52,3
3 Tidak Setuju 18 27,7
4 Sangat Tidak Setuju 4 6,2
Total N = ∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab
sangat setuju mencapai (13,8%), setuju (52,3%), tidak setuju (27,7%) dan
yang menjawab sangat tidak setuju (6,2%). Dari data diatas dapat
disimpulkan bahwa siswa banyak pengetahuan baru ketika siswa
membaca, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
62
Tabel 4.28
Saya senang dengan pameran buku perpustakaan yang ada di sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 35 53,8
2 Setuju 24 36,9
3 Tidak Setuju 6 9,2
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat
setuju (53,8%), siswa yang menjawab setuju mencapai (36,9%),
sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (9,2%), dan siswa yang
menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa
siswa memiliki banyak koleksi buku di rumahnya.
Tabel 4.29
Terlaksananya kegiatan lomba membuat buku yang bersumber dari koran,
buku, dan majalah di sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 25 38,5
2 Setuju 28 43,0
3 Tidak Setuju 12 18,5
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat
setuju (38,5%), siswa yang menjawab setuju mencapai (43,0%),
sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (18,5%), dan siswa yang
menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa
siswa lebih suka membeli buku dari pada barang-barang lainnya.
63
Tabel 4.30
Saya senang dalam kegiatan studi tour yang diadakan sekolah
No Nilai F Persentasi
1 Sangat Setuju 24 36,9
2 Setuju 35 53,8
3 Tidak Setuju 6 9,2
4 Sangat Tidak Setuju 0 0
Total N = 65 ∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat
setuju (36,9%), siswa yang menjawab setuju mencapai (53,8%),
sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (9,2%), dan siswa yang
menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan jika tidak
dapat membeli buku sendiri siswa dapat meminjamnya di perpustakaan
sekolah.
C. Uji Instrumen Penelitian
Setelah data yang diperoleh dideskripsikan seperti diatas, kemudian
data-data tersebut akan diujikan tingkat validitas dan realibitasnya untuk
mengukur apakah data-data tersebut adalah data-data yang valid dan layak
untuk dijadikan penelitian.
1. Uji Validitas
Uji Validitas digunakan sebagai uji prasyarat untuk mengetahui
apakah data yang akan dipakai untuk pengujian hipotesis merupakan data
valid atau tidak. Untuk itu data kuesioner yang telah di dapat, harus diuji
validitasnya terlebih dahulu. Pada uji validitas ini penulis menggunakan
program aplikasi SPSS sehingga hasil uji validitas dapat dilihat sebagai
berikut:
64
a. Hasil Uji Validitas Kuesioner Promosi Layanan Jasa
Perpustakaan
Tabel 4.31
Hasil Uji Validitas Kuesioner Promosi Layanan Jasa
Perpustakaan
No Variabel (X) Uji Validitas
Angket Promosi Layanan
Jasa Perpustakaan r Hitung r Tabel
Keterangan
1 Butir Pertanyaan 1 0,493 0,244 Valid
2 Butir Pertanyaan 2 0,497 0,244 Valid
3 Butir Pertanyaan 3 0,448 0,244 Valid
4 Butir Pertanyaan 4 0,456 0,244 Valid
5 Butir Pertanyaan 5 0,560 0,244 Valid
6 Butir Pertanyaan 6 0,435 0,244 Valid
7 Butir Pertanyaan 7 0,461 0,244 Valid
8 Butir Pertanyaan 8 0,473 0,244 Valid
9 Butir Pertanyaan 9 0,502 0,244 Valid
10 Butir Pertanyaan 10 0,452 0,244 Valid
11 Butir Pertanyaan 11 0,470 0,244 Valid
12 Butir Pertanyaan 12 0,583 0,244 Valid
13 Butir Pertanyaan 13 0,365 0,244 Valid
14 Butir Pertanyaan 14 0,486 0,244 Valid
15 Butir Pertanyaan 15 0,494 0,244 Valid
Tabel diatas dapat diartikan bahwa 15 kuesioner mendapatkan r
hitung > r tabel, sehingga kuesioner diatas dinyatakan valid dan 15
kuesioner promosi layanan jasa pepustakaan layak untuk di jadikan
penelitian.
65
b. Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa
Tabel 4.32
Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa
No Variabel (X) Uji Validitas
Angket Minat Baca r Hitung r Tabel Keterangan
1 Butir Pertanyaan 1 0,517 0,244 Valid
2 Butir Pertanyaan 2 0,526 0,244 Valid
3 Butir Pertanyaan 3 0,628 0,244 Valid
4 Butir Pertanyaan 4 0,534 0,244 Valid
5 Butir Pertanyaan 5 0,573 0,244 Valid
6 Butir Pertanyaan 6 0,369 0,244 Valid
7 Butir Pertanyaan 7 0,502 0,244 Valid
8 Butir Pertanyaan 8 0,525 0,244 Valid
9 Butir Pertanyaan 9 0,535 0,244 Valid
10 Butir Pertanyaan 10 0,567 0,244 Valid
11 Butir Pertanyaan 11 0,270 0,244 Valid
12 Butir Pertanyaan 12 0,346 0,244 Valid
13 Butir Pertanyaan 13 0,381 0,244 Valid
14 Butir Pertanyaan 14 0,299 0,244 Valid
15 Butir Pertanyaan 15 0,247 0,244 Valid
Tabel diatas dapat diartikan bahwa 15 kuesioner mendapatkan r
hitung > r tabel, sehingga kuesioner diatas dinyatakan valid dan 15
kuesioner minat baca siswa layak untuk di jadikan penelitian.
2. Uji Realibilitas
Uji realibilitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang
digunakan dalam penelitian ini realibel atau tidak. dalam penelitian ini
kedua variabel juga diproses dengan menggunakan aplikasi SPSS. Suatu
66
variabel dapat dikatakan realibel jika nilai Crobanch’s Alpha dari variabel
tersebut lebih besar dari 0,60 atau 60%.
Tabel 4.33
Hasil Uji Realibilitas menggunakan SPSS 20
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,758 15
Tabel 4.34
Hasil Uji Realibilitas menggunakan SPSS 20
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,727 15
Setelah proses dengan SPSS, maka didapat nilai Cronbanch’s
Alpha untuk variabel promosi layanan jasa perpustakaan = 0,758%. Nilai
Cronbach Alpha tersebut ternyata diatas 0,60%, maka dapat disimpulkan
bahwa pertanyaan untuk variabel tersebut adalah reliable dan memiliki
tingkat realibilitas yang sangat baik sehingga penelitian dapat dilanjutkan.
Kemudian pada hasil uji realibilitas minat baca siswa, dapat di nilai
Cronbanch’s Alpha untuk variabel minat baca siswa = 0,727%. Nilai
Cronbach Alpha tersebut ternyata juga diatas 0,60%, maka dapat
disimpulkan bahwa pertanyaan untuk variabel tersebut adalah reliable dan
memiliki tingkat realibilitas yang sangat baik sehingga penelitian dapat
dilanjutkan.
67
D. Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis
Analisis data merupakan bagian penting dalam metode ilmiah untuk
memberi arti dan makna dalam menjawab masalah penelitian. Langkah awal
dalam menganalisis data adalah memberi nilai terhadap jawaban kedua angket
mengenai Promosi Layanan Jasa Perpustakaan dan angket Minat Baca Siswa.
Oleh karena itu, sebelum penulis melakukan analisis data tersebut,
penulis melakukan uji prasyarat analisis untuk mendapatkan data yang akurat
dan otentik guna mendapatkan hasil yang baik.
1. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengukur tingkat normalnya suatu
data dalam penelitian. Adapun data yang dianggap normal adalah L hitung
< L tabel. Oleh karena itu, maka terlebih dahulu dibuat hipotesis sebagai
berikut
Ho = data berdistribusi normal jika L hitung < L tabel
Ha = data berdistribusi tidak normal jika L hitung > L tabel
Pada penelitian ini, uji normalitas juga akan diproses menggunakan
software SPSS. Uji Normalitas akan dilakukan untuk kedua variabel
tersebut yaitu variabel promosi layanan jasa perpustakaan (X) dan variabel
minat baca siswa SMA Negeri 3. Adapun hasilnya dapat dilihat sebagai
berikut:
Tabel 4.35
Hasil Uji Normalitas Promosi layanan jasa perpustakaan
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic Df Sig.
Nilai angket ,074 65 ,200*
*. This is a lower bound of the true significance.
68
Tabel 4.36
Hasil Uji Normalitas Minat baca siswa SMA Negeri 3
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic Df Sig.
Nilai Raport ,087 65 ,200*
*. This is a lower bound of the true significance.
Dari tabel promosi layanan jasa perpustakaan diatas dapat diartikan
bahwa L hitung 0,074. Karena jumlah respon sebanyak 65 orang maka
nilai L tabel = 0.110. Maka dapat diketahui bahwa 0,074 < 0,110 (L hitung
< L tabel), dapat disimpulkan Ho diterima dan data berdistribusi normal.
Kemudian dari tabel minat baca siswa SMA Negeri 3 diatas dapat
diartikan bahwa L hitung 0,087. Karena jumlah respon sebanyak 30 orang
maka nilai L tabel = 0,110. Maka dapat diketahui bahwa 0,087 < 0,110 (L
hitung < L tabel), dapat disimpulkan Ho diterima dan data berdistribusi
normal.
2. Uji Homogenitas
Uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui kesamaan atau
keragaman antara dua keadaan variabel, uji homogen yang dilakukan
dengan uji fisher. Dari hasil pengujian diperoleh F hitung = 1,06 (dapat
dilihat pada lampiran) sedangkan F tabel = 1,19 pada taraf signifikansi
5%. Karena F hitung (1,06) < F tabel (1,19) maka varians dari kedua
variabel tersebut homogen.
3. Pengujian Hipotesis
Setelah penulis melakukan uji prasyarat dan menghitung angket
dari tiap-tiap responden dan mengumpulkannya, kemudian peneliti
mendapatkan nilai sebagai berikut:
69
a. Hasil UJi Korelasi
Tabel 4.37
Correlations
Nilai Angket Nilai Raport
Nilai
Angket
Pearson
Correlation
1 ,778**
Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
Nilai
Raport
Pearson
Correlation
,778**
1
Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari table diatas dapat diketahui bahwa dari hasil perhitungan
korelasi antara promosi layanan jasa perpustakaan denghan minat baca
siswa di SMA Negeri 3, diperoleh koefisiensi korelasi sebesar 0,778.
Dengan memeriksa tabel r dapat diketahui bawa nilai pada taraf
signifikasi 5% diperoleh nilai r tabel 0,2441 dan signifikasi 1%
diperoleh r tabel 0,2058. Dari sumber data tersebut diketahui bahwa
perbandingan antara r hitung dengan r tabel, dimana r hitung lebih
besar dibandingkan dengan r tabel (0,778 > 0,244/0,205), dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara
promosi layanan jasa perpustakaan (varibel X) dengan minat baca
siswa (variabel Y). Artinya jika nilai promosi layanan jasa
perpustakaan meningkat, maka nilai minat baca meningkat. Sebaliknya
jika nilai promosi layanan jasa perpustakaan menurun, maka nilai
minat baca siswa menurun juga.
70
b. Hasil Uji Regresi
Tabel 4.38
Model Summaryb
Model R
R
Square
Adjusted
R Square
Std. Error of the
Estimate
1
.778 .605 .599 3.262
Berdasarkan tabel diatas yakni hasil analisis korelasi maka
diperoleh angka R sebesar 0,778, hal ini menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan dengan minat baca
siswa, sebab nilai R positif dan mendekati 1. Kemudian nilai R2
(R
square) sebesar 0,605 (60,5%), hal ini menunjukkan bahwa persentase
pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebesar 60,5% terhadap
minat baca siswa, dan sisanya 39,5% di pengaruhi oleh variabel lain
yang tidak diteliti.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Interpretasi Data
Hasil penelitian diatas diperoleh nilai koefisiensi korelasi rxy yaitu
0,778. Jika diperhatikan maka indeks korelasi yang diperoleh bertanda
searah, ini berarti korelasi antara variabel X (promosi layanan jasa
perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa) terdapat hubungan yang
searah, atau terdapat pengaruh yang positif antara promosi layanan jasa
perpustakaan dengan minat baca siswa. Kemudian nilai tersebut
diinterpretasikan dengan cara sederhana yaitu dengan memberikan
interpretasi terhadap angka koefisien product moment.
Apabila diperhatikan nilai rxy yang telah diperoleh yaitu dan
ternyata terletak antara 0,70-0,90. Berdasarkan yang telah dikemukakan
diatas, dapat dijelaskan bahwa korelasi antara variabel X (promosi layanan
71
jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa) adalah tergolong
korelasi yang kuat atau tinggi., sehingga dapat di interpretasikan bahwa
antara promosi layanan jasa perpustakaan dan minat baca siswa terdapat
korelasi yang positif yang kuat dan tinggi (hubungan diantara variabel itu
kuat).
Selanjutnya untuk menjawab hipotesis nihil dan hipotesis alternatif
dilakukan dengan cara berkonsultasi pada nilai tabel (r tabel) product
moment. Hal pertama yang dilakukan adalah terlebih dahulu mencari df
atau db (degree of freedom atau derajat kebebasan) dengan menggunak
rumus df = N-nr. Diketahui responden yang diteliti sebanyak 65 orang,
maka N = 65. Kemudian terdapat 2 variabel yang penulis teliti dalam
penelitian ini yaitu variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan siswa
intra sekolah) dan variabel Y (minat baca siswa), maka nr = 2. Dengan
demikian maka df = 65 - 2 = 63. Maka dapat diketahui dengan df sebesar
63 diperoleh r tabel pada taraf signifikasi 5% sebesar 0,244 dan pada taraf
signifikasi 1% sebesar 0,205. Kemudian dapat di interpretasikan sebagai
berikut
Pada taraf signifikan 5% diketahui bahwa 0,778 < 0,244 (r hitung
lebih besar daripada r tabel). Maka H0 ditolak dan Ha diterima. Berarti
pada taraf signifikasi 5% itu terdapat korelasi yang signifikan antara
variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat
baca siswa).
Kemudian pada taraf signifikan 1% diketahui bahwa 0,778 > 0,205
(r hitung lebih besar daripada r tabel). Maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Berarti pada taraf signifikasi 1% juga terdapat korelasi yang signifikan
antara variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan) dan variabel Y
(minat baca siswa).
Dengan demikian korelasi positif antara promosi layanan jasa
perpustakaan dengan minat baca siswa di SMA Negeri 3 merupakan
korelasi positif yang kuat dan signifikan pengaruh yang cukup besar bagi
minat baca siswa.
72
2. Pengaruh Antara Promosi layanan jasa perpustakaan dengan Minat
baca siswa
Jika melihat hasil interpretasi data diatas maka dapat diketahui
bahwa pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan yang diadakan
di sekolah SMA Negeri 3 dengan minat baca memiliki pengaruh positif
yang signifikan, hasil ini dapat dilihat dari coefficient determination yang
mempunyai kontribusi sebesar 60,5% bagi minat baca siswa.
F. Keterbatasan Penelitian
Dari penelitian ini, penulis merasakan bahwa penelitian ini masih
kurang dari hasil yang lebih baik. Hal tersebut karena keterbatasan penelitian
yang penulis rasakan selama penelitian ini berlangsung. Keterbatasan
penelitian itu diantara lain:
1. Jauhnya tempat penelitian dari lokasi penulis tinggal. Hal ini menjadi
masalah kecil yang membuat sulitnya mendapatkan data-data yang masih
diperlukan seperti izin untuk melakukan penyebaran angket oleh siswa,
izin melakukan pengambilan data dari pihak sekolah. Sehingga penulis
merasakan masih kurang lengkapnya data-data dalam penelitian ini.
2. Hasil koefisiensi determinasi menunjukkan masih ada variabel-variabel
lain yang harus di perhatikan dalam penelitian ini.
73
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Hasil dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa korelasi antara
promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di sekolah SMA
Negeri 3 mempunyai korelasi yang positif dan kuat, hal ini dapat dilihat dari
nilai r hitungan sebesar 0,778, dimana r hitung lebih besar dibandingkan
dengan r tabel (0,778 > 0,244), dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan positif dan kuat antara promosi layanan jasa perpustakaan
(varibel X) dengan minat baca siswa (variabel Y) Yang di tunjukan dalam
besaran nilai “r” product moment termaksuk kategori kuat atau tinggi dimana
nilai r hitung pada rentang 0,70-0,90.
Sedangkan dilihat dari koefisien determinasi bahwa promosi layanan
jasa perpustakaan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat baca
siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai R2
(R square) sebesar 0,605 (60,5%) yang
menunjukkan bahwa persentase pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan
sebesar 60,5% terhadap minat baca siswa.
Hal ini berarti SMA Negeri 3 mampu mengukur promosi layanan jasa
perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa sebesar 60,5%. Adapun
sisanya 39,5% di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
74
B. Saran
pihak sekolah. penulis juga menyadari bahwa dalam penelitian ini
masih banyak kelemahan dan kekurangannya karenan keterbatasan
kemampuan yang dimiliki. Oleh karena itu berdasarkan hasil penelitian ada
beberapa Dalam setiap penelitian tentu saja menghasilkan temuan-temuan.
Hasil temuan tersebut akan menjadi bahan referensi untuk pengambilan
keputusan kedepannya bagi saran yang ditujukan kepada pihak-pihak terkait.
1. Bagi pihak sekolah diharapkan selalu menjaga dan meningkatkan promosi
layanan jasa perpustakaan ini agar siswa – siswa di SMA Negeri 3
memiliki minat baca yang tinggi.
2. Hendaknya jalinan kerja sama antara kepala sekolah, pustakawan, guru,
dan orang tua semakin ditingkatkan, sehinga tercapainya tujuan promosi
layanan jasa perpustakaan yang efektif dan efisien. Kerjasama yang baik
dari pihak-pihak tersebut akan memudahkan siswa dalam meingkatkan
minat bacanya.
3. Walaupun pengaruh antara promosi layanan perpustakaan dengan minat
baca siswa terlalu kuat, kedua hal tersebut harus diperhatikan oleh pihak
sekolah, sehingga hasil atau perkembangan promosi layanan perpustakaan
dari waktu kewaktu yang pada akhirnya ada peningkatan-peningkatan
yang berkembang lebih baik lagi pada promosi layanan perpustakaannya.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul, Hakim Sudarnoto dkk. 2005. Perpustakaan Sebagai Center For Learning
Society Gagasan untuk Pengembangan Sekolah. Jakarta. Fakultas Adab
dan Humaniora
Artmanda W, Frista, Kamus Bahasa Lengkap Indonesia, Jombang: Lintas Media,
2005
Darmono 2007, Manajemen Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT
Grasindo. Cet Ke 1
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, Jakarta: PT
Grapindo, 2001
Darmono. 2007. Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata
Kerja). Jakarta Grasindo.
http://fedri-hidayat.blogspot.com/2009/12/fungsi-dan-tujuan-layanan
perpustakaan.html, artikel ini diakses pada hari sabtu, 28 Desember 2013
pukul 10.15
Khoironi “Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa
Di Mts Pembangunan Jaya” Skripsi Universitas Negeri Jakarta, 2010,
tidak dipublikasikan.
Mustafa, Badollahi. 1996. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta. Universitas
Terbuka Depdikbud
Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Perpustakaan (NSP),
Jakarta:Perpustakaan Nasional RI, 2011
Qalyubi, Shihabuddin, Dkk. Dasar – Dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi,
Yogyakarta: Fakultas Adab, 2003
Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta. Bumi
Aksara.
Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Aksara,
2011
Saiful, Haq Rizal. 2006. Pengantar Manajemen Perpustakaan. Jakarta. UIN Syarif
Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora.
Soeatminah, Perpustakaan Kepustakaan dan Pustakawan, Yogyakarta: Kanisius,
1992
Sudiyono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan,Jakarta: PT Grafindo Persada,
2005
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D,Bandung: Alfabeta, 2011
Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka
Cipta, 2006
Sukmadinata, Syaodih Nana. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT
Remaja Rosyda Karya, 2010
Sulistia, dkk. Manajemen Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Universitas Terbuka,
2012
Sutarno NS. 2008. Membina Perpustakaan Desa. Jakarta. Sagung Seto.
Syaodih, Sukmadinata Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung.
Rosda.
Tjiptono, Fandy, Strategi Pemasaran, Yogyakarta: Fakultas Adab, 1997
Yuli Rohmiati “Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Melalui Gemar
Membaca Siswa”, Skripsi Universitas Diponogoro, Semarang, 2011, tidak
dipublikasikan.
Yusanto, Ismail.M. Widjajakusuma, M.K, Manajemen Strategik Perspektif
Syari’ah, Jakarta: Khairul Bayaan, 2003
Yusuf, Pawit M. Dan Suhendar, Yahya, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan
Sekolah, Jakarta: Kencana,2005
I(EII ENTERI,AI{,GiA}'AT'IN JAI(/NTTAFITKJ.i.lr&a6ibe5 Q&.rttt?hr&,,E&
FORU {FR)
SURAT BITTIBINGAN SKRIPSI
Nomor : Un0!/F. l/I(M. Ol.i lt Sglmt 4Tr*tp. : I BerkasProposalI{at : Bimbingan Stripsi
Ke,pada Yth"Dr. SalmanTumangg,orAde Abdui Ha\ M.HumPennbimbing SkipsiFakultas Ilmu Tarbiyah dan KegrruanUIN Syarif HidayatullahJaktrta.
As s al amu' alaiku m wr. w b -
Nama
NIM
Jurusan
Sesester
J'rrlul Skripsi
Wa ssalamu'alaihrm wr.wb.
Ternbusan:1. DekanFIIK2- Ma.hasisraaybs-
D€ogan ini dihraptan kesdiaan Saudara untuk menjadi pembimbing I/II(macri/teknis) penulisa skripsi mahasiswa:
JekartA 17 Februari 2014
Djehan Firda Syafitri
I 1 10018200082
Manajemen Pendidikan
vII (Tujub)
: Pengaruh Prsmosi l,ayman Jasa Perpustakasn Terhadepldiilat
Baca,Siswa dr SMAN 3 Cileoug
Judul tersehrt telah disetrjui oleh Junrsaa yary bersangldan pada tanggal 28 1apari ZOl4, abstaksrloutline terlmpir. Saudara dapat melalarkm p€rubahm redaksional pada -iudultersebut Apabila perubahan substansial dianggap perhr, mohon pembimbrng *engt,rb,rngiJr:nusan terlebih dahulu.
B.imbinryn shipsi ini dihr,pkm selesai dalam waknr 6 (enam) bulan, d", dryrtdiperpanjang selanoa 6 (enam) bulan krikuhya tarpa surat perpanjangan.
Atas perhatian dm kerja sama gsrdar4 kami ucapkan terima kasih.
ffiNIP 1966009 199303 I 004
FET*E**}rT*H I{fT* ?&H€E*AHGstftA$*EltstDlt{Afl
$rf? $+rfi $ffisfBt 3 TAHGEnAHGJl* !$t H*yicl*#lEafiTdp. {$2I} TgfiSTSa
Tfr'#=*A'{G?+rakrsditasi.*,
f#*s;51#Ff -3*Efii*/ESa#13S14
T*ig blre#tr{€='r *bxm* kti, t{@i 5#h 5M*" Hegeri 3 Targs:rmg ras:erang*arrb#rua:
#a*iafitfij'ikrrreiEn
; S$efu*rl Firda5a6rir111fi*18ffif: etaspnsi FtrrldHiki {fi#F}
Smrests : il({S*rkitxt}
Ad*h bryter tdah rr:+f#re*& F€n€$rten di SekElah Si** iitegeti 3 Ta.]gererg daritarffi# X* sli El 5epterckr 2ffi4 ge*ra Bteryrrsr.i$ skipsi de*gan icdrd :
"Paryrrdr ffiM laiwrerJw PapH*ml Smtd#l Idrssbp *S#sf *ora $israna #iffi5***r*Erprf 3r<ryry{
Dem4klm !4*r$ irli klr* h*at de*gan se&xarny+ ryr dapat dipergrr+alia* :*b*gaima*aille*i$Ya-
Tarryraig 15 Oktoler 2014
ANGKET PENELITIAN
Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Sekolah Terhadap Minat Baca di
Sekolah SMA Negeri 3 Tangerang
Petunjuk Pengisian Angket:
1. Isilah kolom identitas diri (nama, kelas)
2. Berilah tanda silang (√) pada salah satu pilihan yang kamu anggap sesuai dengan
keadaanmu yang sebenarnya
3. Apapun jawaban yang kamu berikan tidak mempengaruhi nilai pelajaran kamu di
sekolah.
Isilah identitas anda di bawah ini dengan tepat:
Keterangan
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan Jawaban
SS
A
S
B
TS
C
STS
D A. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Sekolah
1. Adanya program kegiatan pengenalan perpustakaan kepaa para
siswa
2. Perpustakaan mengadakan kegiatan seminar dan pameran
tentang buku
3. Pengurus perpustakaan membagikan brosur perpustakaan
kepada siswa
4. Tersedianya buku laporan perpustakaan tahunan
5. Terdapat pembatas buku pada setiap buku bacaan
Nama :
Kelas :
Sekolah :
6. Tersedianya poster-poster pada setaip ruangan kelas.
7. Tersedianya daftar kunjungan perpustakaan bagi para
pengunjung perpustakaan
8. Perpustakaan mengadakan pemutaran video kepada para siswa
9. Banyak info mengenai buku-buku bacaan di website
perpustakaan sekolah
10. Perpustakaan mengenalkan buku-buku bacaan melalui televisi
yang terletak di ruangan piket dan informasi.
11 Petugas Perpustakaan sekolah melayani dengan sikap ramah
dan sopan
12. Petugas perpustakaan membuka dan menutup perpustakaan
sesuai jadwal
13. Tersedianya alat tulis ketika mencari buku-buku di katalog
14. Para pengunjung perpustakaan merasa nyaman ketika membaca
di perpustakaan
15. Para siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan ketika
mencari buku yang diinginkan
B. Minat Baca Siswa
16. Saya tertarik membaca buku sejarah setelah melihat pemutaran
video
17. Saya antusias mengikuti lomba mengenai perpustakaan yang
diadakan di sekolah
18 Saya selalu membaca buku-buku kerajinan tangan dalam
kegiatan praktek pembuatan prakarya kerajinan tangan yang di
sekolah
19 Saya senang membaca dan menghafal ketika mengikuti kelas
drama
20. Perpustakaan sekolah sering mengadakan pameran buku
21 Perpustakaan menyediakan buku yang menarik dan beraneka
ragam
22. Tersedinya jumlah koleksi buku yang lengkap di perpustakaan
lengkap yang dibutuhkan
23. Saya dapat memahami apa yang diterangkan oleh guru dari
bacaan cerita yang telah disampaikan
24. Saya tertarik dengan kegiatan yang di adakan oleh sekolah
tentang buku-buku pelajaran
25 Saya suka membaca ketika belajar bersama dengan teman-
teman
26 Adanya kegiatan penelitian untuk meningkatkan kreatifitas
siswa dalam membaca
27 Saya suka membaca buku setelah mendengarkan penjelasan
dari para ahli
28. Saya senang dengan pameran buku perpustakaan yang ada di
sekolah
29. Terlaksananya kegiatan lomba membuat buku yang bersumber
dari koran, buku, dan majalah di sekolah
30. Saya senang dalam kegiatan studi tour yang diadakan sekolah
1. Struktur Organisasi
LAMPIRAN
1. HASIL REALIBILITAS PROMOSI
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha Based on
Standardized Items N of
Items
.758 .760 15
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 65 100.0
Excludeda 0 0.0
Total 65 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item Statistics
Mean Std.
Deviation N
Skor Jawaban
2.83 .840 65
Skor Jawaban
2.91 .744 65
Skor Jawaban
3.03 .749 65
Skor Jawaban
2.94 .659 65
Skor Jawaban
2.98 .780 65
Skor Jawaban
3.37 .675 65
Skor Jawaban
3.00 .771 65
Skor Jawaban
2.88 .673 65
Skor Jawaban
3.05 .759 65
Skor Jawaban
3.14 .682 65
Skor Jawaban
3.17 .802 65
Skor Jawaban
3.11 .753 65
Skor Jawaban
2.60 .787 65
Skor Jawaban
2.78 .696 65
Skor Jawaban
3.02 .739 65
2. HASIL REALIBILITAS MINAT BACA
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items
.727 .727 15
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 65 100.0
Excludeda 0 0.0
Total 65 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
3. HASIL NORMALITAS PROMOSI
Descriptives
Statistic Std. Error
Nilai Angket promosi
Mean 44.80 .660
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
43.48
Upper Bound
46.12
5% Trimmed Mean 44.68
Median 45.00
Variance 28.288
Std. Deviation 5.319
Minimum 35
Maximum 59
Range 24
Interquartile Range 8
Skewness .250 .297
Kurtosis -.183 .586
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai Angket promosi
.074 65 ,200* .983 65 .520
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
4. HASIL NORMALITAS MINAT
Descriptives
Statistic Std. Error
Nilai Angket
Mean 44.45 .639
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
43.17
Upper Bound
45.72
5% Trimmed Mean 44.46
Median 45.00
Variance 26.501
Std. Deviation 5.148
Minimum 33
Maximum 57
Range 24
Interquartile Range 6
Skewness -.087 .297
Kurtosis -.049 .586
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai Angket
.087 65 ,200* .985 65 .630
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
5. HASIL KOLERASI
Correlations
Nilai Angket Nilai Raport
Nilai Angket
Pearson Correlation
1 ,778**
Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
Nilai Raport
Pearson Correlation
,778** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Nilai Angket
44.80 5.319 65
Nilai Raport
44.45 5.148 65
6. HASIL REGRESI
Model Summaryb
Model R R
Square
Adjusted
R Square
Std. Error of the
Estimate
1
.778 .605 .599 3.262
skor angket
a
skor angket
b
skor angket
c
skor angket
d
skor angket
e
skor angket
f
skor angket
g
skor angket
h
skor angket
i
skor angket
j
skor angket
k
skor angket
l
skor angket
m
skor angket
n
skor angket
o
hasil skor
angket
Pearson
Correlation
1 .225 ,282* -.104 ,425
** .222 .145 .101 ,454** -.122 ,345
**,722
**-,341
** -.144 .130 ,493**
Sig. (2-
tailed)
.072 .023 .410 .000 .075 .250 .425 .000 .332 .005 .000 .005 .254 .302 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.225 1 ,425** .180 .240 ,256
* .191 -.023 .118 .180 .027 ,297* .069 .112 ,258
*,497
**
Sig. (2-
tailed)
.072 .000 .152 .055 .040 .128 .856 .348 .152 .833 .016 .583 .375 .038 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,282
*,425
** 1 ,289*
,321** .224 .189 -.178 -.003 .206 .121 ,327
** -.138 .103 .027 ,448**
Sig. (2-
tailed)
.023 .000 .020 .009 .072 .131 .156 .984 .100 .336 .008 .274 .415 .829 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.104 .180 ,289* 1 .029 .193 .185 .124 .100 ,472
** -.010 .108 ,253*
,414** .227 ,456
**
Sig. (2-
tailed)
.410 .152 .020 .822 .124 .141 .327 .430 .000 .940 .391 .042 .001 .069 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,425
** .240 ,321** .029 1 ,337
** .078 ,264* .186 .180 .204 ,349
** .041 .138 .163 ,560**
Sig. (2-
tailed)
.000 .055 .009 .822 .006 .537 .034 .138 .151 .103 .004 .747 .274 .195 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.222 ,256* .224 .193 ,337
** 1 .090 -.070 .027 .227 ,258*
,259* .018 .105 .020 ,435
**
Sig. (2-
tailed)
.075 .040 .072 .124 .006 .475 .578 .830 .069 .038 .037 .889 .403 .876 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.145 .191 .189 .185 .078 .090 1 ,271* .134 -.030 .177 .162 .232 .087 ,357
**,461
**
Sig. (2-
tailed)
.250 .128 .131 .141 .537 .475 .029 .289 .814 .158 .198 .063 .489 .004 .000
HASIL VALIDITAS PROMOSI
skor angket
e
Correlations
skor angket
a
skor angket
b
skor angket
c
skor angket
d
skor angket
f
skor angket
g
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.101 -.023 -.178 .124 ,264* -.070 ,271
* 1 ,409** .106 ,300
* .150 ,496** .243 .224 ,473
**
Sig. (2-
tailed)
.425 .856 .156 .327 .034 .578 .029 .001 .402 .015 .233 .000 .051 .073 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,454
** .118 -.003 .100 .186 .027 .134 ,409** 1 -.043 ,372
**,319
** .110 .137 .194 ,502**
Sig. (2-
tailed)
.000 .348 .984 .430 .138 .830 .289 .001 .735 .002 .009 .383 .275 .122 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.122 .180 .206 ,472** .180 .227 -.030 .106 -.043 1 .014 .092 ,396
**,525
** .213 ,452**
Sig. (2-
tailed)
.332 .152 .100 .000 .151 .069 .814 .402 .735 .914 .465 .001 .000 .089 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,345
** .027 .121 -.010 .204 ,258* .177 ,300
*,372
** .014 1 ,435** -.015 -.074 .101 ,470
**
Sig. (2-
tailed)
.005 .833 .336 .940 .103 .038 .158 .015 .002 .914 .000 .906 .560 .424 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,722
**,297
*,327
** .108 ,349**
,259* .162 .150 ,319
** .092 ,435** 1 -.243 .075 .025 ,583
**
Sig. (2-
tailed)
.000 .016 .008 .391 .004 .037 .198 .233 .009 .465 .000 .051 .554 .843 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation-,341
** .069 -.138 ,253* .041 .018 .232 ,496
** .110 ,396** -.015 -.243 1 ,582
**,279
*,365
**
Sig. (2-
tailed)
.005 .583 .274 .042 .747 .889 .063 .000 .383 .001 .906 .051 .000 .024 .003
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.144 .112 .103 ,414** .138 .105 .087 .243 .137 ,525
** -.074 .075 ,582** 1 ,341
**,486
**
Sig. (2-
tailed)
.254 .375 .415 .001 .274 .403 .489 .051 .275 .000 .560 .554 .000 .005 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.130 ,258* .027 .227 .163 .020 ,357
** .224 .194 .213 .101 .025 ,279*
,341** 1 ,494
**
skor angket
k
skor angket
l
skor angket
m
skor angket
n
skor angket
o
skor angket
g
skor angket
h
skor angket
i
skor angket
j
Sig. (2-
tailed)
.302 .038 .829 .069 .195 .876 .004 .073 .122 .089 .424 .843 .024 .005 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,493
**,497
**,448
**,456
**,560
**,435
**,461
**,473
**,502
**,452
**,470
**,583
**,365
**,486
**,494
** 1
Sig. (2-
tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .003 .000 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
skor angket
o
hasil skor
angket
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
skor angket
a
skor angket
b
skor angket
c
skor angket
d
skor angket
e
skor angket
f
skor angket
g
skor angket
h
skor angket
i
skor angket
j
skor angket
k
skor angket
l
skor angket
m
skor angket
n
skor angket
o
hasil skor
angket
Pearson
Correlation
1 .164 ,317*
,254*
,368**
,346**
,372** .238 ,340
**,250
* -.157 .118 -.057 .000 -.101 ,517**
Sig. (2-
tailed)
.193 .010 .041 .003 .005 .002 .056 .006 .045 .211 .351 .652 1.000 .425 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.164 1 ,289* .231 ,319
** .224 ,323** 0.000 .178 ,325
** .051 .081 0.000 .142 ,300*
,526**
Sig. (2-
tailed)
.193 .020 .064 .010 .073 .009 1.000 .156 .008 .684 .524 1.000 .259 .015 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,317
*,289
* 1 ,283*
,635** .031 .132 ,251
* .238 ,539** -.092 .055 ,331
** .145 .187 ,628**
Sig. (2-
tailed)
.010 .020 .022 .000 .806 .296 .044 .056 .000 .465 .663 .007 .249 .135 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,254
* .231 ,283* 1 .112 -.082 .081 ,369
**,364
** .238 .118 ,716** -.092 .084 -.197 ,534
**
Sig. (2-
tailed)
.041 .064 .022 .374 .516 .522 .002 .003 .056 .350 .000 .466 .506 .115 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,368
**,319
**,635
** .112 1 .191 .135 .133 ,262*
,293* -.020 .081 ,314
* .018 .112 ,573**
Sig. (2-
tailed)
.003 .010 .000 .374 .127 .282 .292 .035 .018 .873 .519 .011 .888 .375 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,346
** .224 .031 -.082 .191 1 ,394**
,323** .047 .197 -.117 -,294
* -.038 -.015 ,304*
,369**
Sig. (2-
tailed)
.005 .073 .806 .516 .127 .001 .009 .712 .115 .352 .018 .765 .904 .014 .003
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,372
**,323
** .132 .081 .135 ,394** 1 ,320
** .206 ,246*
,290* -.014 .046 -.084 -.042 ,502
**
Sig. (2-
tailed)
.002 .009 .296 .522 .282 .001 .009 .099 .048 .019 .912 .719 .505 .741 .000
HASIL VALIDITAS MINAT
skor angket
e
Correlations
skor angket
a
skor angket
b
skor angket
c
skor angket
d
skor angket
f
skor angket
g
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.238 0.000 ,251*
,369** .133 ,323
**,320
** 1 ,275* .191 .079 .218 .166 .017 -.071 ,525
**
Sig. (2-
tailed)
.056 1.000 .044 .002 .292 .009 .009 .027 .127 .533 .081 .186 .894 .572 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,340
** .178 .238 ,364**
,262* .047 .206 ,275
* 1 ,303* .071 ,411
** .157 -.047 -,297*
,535**
Sig. (2-
tailed)
.006 .156 .056 .003 .035 .712 .099 .027 .014 .572 .001 .212 .711 .016 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,250
*,325
**,539
** .238 ,293* .197 ,246
* .191 ,303* 1 -.010 -.082 .156 .048 .237 ,567
**
Sig. (2-
tailed)
.045 .008 .000 .056 .018 .115 .048 .127 .014 .936 .517 .216 .702 .058 .000
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.157 .051 -.092 .118 -.020 -.117 ,290* .079 .071 -.010 1 .187 ,295
* .068 .076 ,270*
Sig. (2-
tailed)
.211 .684 .465 .350 .873 .352 .019 .533 .572 .936 .136 .017 .588 .550 .029
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.118 .081 .055 ,716** .081 -,294
* -.014 .218 ,411** -.082 .187 1 -.043 .066 -,299
*,346
**
Sig. (2-
tailed)
.351 .524 .663 .000 .519 .018 .912 .081 .001 .517 .136 .734 .602 .015 .005
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.057 0.000 ,331** -.092 ,314
* -.038 .046 .166 .157 .156 ,295* -.043 1 ,264
*,263
*,381
**
Sig. (2-
tailed)
.652 1.000 .007 .466 .011 .765 .719 .186 .212 .216 .017 .734 .034 .034 .002
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
.000 .142 .145 .084 .018 -.015 -.084 .017 -.047 .048 .068 .066 ,264* 1 ,457
**,299
*
Sig. (2-
tailed)
1.000 .259 .249 .506 .888 .904 .505 .894 .711 .702 .588 .602 .034 .000 .016
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation
-.101 ,300* .187 -.197 .112 ,304
* -.042 -.071 -,297* .237 .076 -,299
*,263
*,457
** 1 ,247*
skor angket
k
skor angket
l
skor angket
m
skor angket
n
skor angket
o
skor angket
g
skor angket
h
skor angket
i
skor angket
j
Sig. (2-
tailed)
.425 .015 .135 .115 .375 .014 .741 .572 .016 .058 .550 .015 .034 .000 .047
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Pearson
Correlation,517
**,526
**,628
**,534
**,573
**,369
**,502
**,525
**,535
**,567
**,270
*,346
**,381
**,299
*,247
* 1
Sig. (2-
tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .003 .000 .000 .000 .000 .029 .005 .002 .016 .047
N 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
skor angket
o
hasil skor
angket
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
UJI REFERENSI
Nama : Djehan Frda Safitn
NIM :1110018200082
Jurusan : Tarbiyah Manajemen Fendidikan
Judul Skripsi : Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa Di
SMANegeri 3
NO JUDUL BUKU DAN NAMA PINGARANG PARAF
1
Abdul, Hakim Sudarnoto dkk. 2005. Perpustakaan Sebagai Center For LearningSociety Gagasan untuk Pengembangan Sekolah. Jakarta. Fakultas Adab danHumaniora
-/,/.7
2Artmanda W, Frista, Kamus Bahasa Lengkap Indonesia, Jombang: Lintas Media,2005
JDarmono 2007, Manajemen Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PTGrasindo. Cet Ke 1
4Darmoao, Manajemen dan Tata Kerjo Perpztstakaan Sekalah, Jakarta: PTGrapindo,2001
5Darmono. 2407. Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan TataKerja). Jakarta Grasindo.
6htto ://fedri-hidayat.blo gspot.conr/2009/ I 2/fun gsi-dan+ujuan-lavananpemustakaan.html. artikel ini diakses pada hari sabtu. 28 Desember 2013 nukul10.1 5
7Khoironi "Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa DiMts Pembangunan Jaya" Skripsi Universitas Negeri Jakartra. /
8Mustafa, Badollahi. 1996. PromosiJasa Perpustakaan. Jakarta. Universitas TerbukaDepdikbud
9Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Perpustakaan (NSP),Jakarta:Perpustakaan Nasional RI, 20 I 1
t0 Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta. BumiAksara.
l1 Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Aksara,20tt
12Saiful, Haq Rizal. 2006. Pengantar Manajemen Perpustakaan. Jakarta. UIN SyarifHidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora.
13Soeatminah, Perpustakaan Kepustakaan dan Pustakawari, Yogyakarta: Kanisius,1992
l4 Sudiyono, Anas. Pengantar Statistik PendidikanJakarta: PT Grafindo Persada,2005
15Sugiono, Metode Penelitiqn Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, danft &D, Bandung: Alfabe ta, 2A I I
l
16Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekaton Pr"cktek, Jakarta: PT RinekaCipta,2006
7:7Sukmadinata, Syaodih Nana Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT RemajaRosyda Karya,2010
18Sulistia, dL<k. Manajemen Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Universitas Terbuka,20t2
19 Sutarno NS. 2008. Membina Perpustakaan Desa. Jakar,ta. Sagung Seto.
20Syaodih, Sukmadinata Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung.Rosda.
21Yuli Rohmiati "Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Melalui GemarMembaca Siswa", Slaipsi Universitas Dipono goro, Semarang
:3
Yusanto, Ismail.M. Widjajakusuma, M.K, MimajemenSyari' ah, Jakarta: Khairul Bayaan, 2003
S*ategik Perspektif
^'
Yusuf, Pawit M. Dan Suhendar, Yahya, Pedoman Penyelenggaraan PerpustakaonS eko loh, Jakarta: Kercana,2005