pengembangan modul pembelajaran ipa smp berbasis

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN IPA SMP BERBASIS

CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Sondra Swestyani

NIM S831602025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SURAKARTA

2018


ii


iii


iv


v

MOTTO

“Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka

terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.

Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.”

(Ernest Newman)

“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri.”

(R. A Kartini)

“Gemi, teliti, surti, lan ngati-ati. Ojo rumongso biso nanging biso ngrumangsani.”

(Penulis)

“Anda tidak bisa merubah orang lain. Anda harus menjadi perubahan yang Anda

harapkan dari orang lain.”

(Mahatma Gandhi)


vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk :

Ibuku dan Bapakku yang telah memberikan dukungan, perhatian, do’a,

restu, cinta, kasih, dan sayang yang tak terhingga layaknya udara yang

senantiasa kuhirup.

Keluargaku yang telah memberikan dukungan, perhatian, dan

kerjasamanya.

Bapak Mohammad Masykuri dan Bapak Baskoro Adi Prayitno yang telah

membimbing saya, bimbingan yang lebih dari sekedar bimbingan

penyelesaian tesis, namun bimbingan etika, dan ribuan petuah telah saya

dapat dari Bapak.

Bapak dan Ibu dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah

memberikan bimbingan dan ilmu yang bermanfaat bagi saya untuk

kedepannya.

Ibu Nue Ekowati, selaku Guru IPA sekaligus rekan kerja penelitian. Yang

telah banyak membantu saya untuk penelitian.

Adek-adek kelas VII SMP Negeri 1 Karangsambung yang luar biasa.

Mas Wawad Ari Mukholil, yang telah memberikan dukungan,

kebersamaan, kesabaran dan pelajaran hidup yang kau ajarkan.

Teman-teman Magister Pendidikan Sains 2016, terimakasih atas kerjasama

dan kebersamaan kita dalam perjuangan yang begitu indah.

Teman-teman Pramuka Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan

pengalaman, persahabatan, dan mengisis sejarah hidupku.

Teman-teman Kos Annisa 2, yang telah menemani dan memberikan

dukungan layaknya keluarga.

Almamater


vii

Sondra Swestyani. 2017. Pengembangan Modul IPA SMP Berbasis Creative

Problem Solving (CPS) pada Materi Pemanasan Global untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif dan keterampilan Generik Sains. Tesis.

Pembimbing: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Kopembimbing: Dr. Baskoro Adi

Prayitno, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik modul IPA SMP

berbasis Creatvef Problem Solving (CPS) pada Materi Pemanasan Global untuk

meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan keterampilan generik sains siswa,

menguji kelayakan modul IPA SMP berbasis Creative Problem Solving (CPS)

pada Materi Pemanasan Global untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif

dan keterampilan generik sains siswa, dan menguji keefektifan modul IPA SMP

berbasis Creative Problem Solving (CPS) pada Materi Pemanasan Global untuk

meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan keterampilan generik sains siswa.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian Research and Development.

Pengembangan modul menggunakan model four-d mengacu pada model

Thiagarajan, meliputi tahap define, design, development,dan disseminate. Teknik

pengumpulan data menggunakan angket dan soal tes open-ended. Uji keefektifan

modul menggunakan metode pretest posttest one group design yang melibatkan

30 siswa kelas VII. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif untuk

menganalisis kelayakan modul, analisis kemampuan berpikir kreatif dan

keterampilan generik sains menggunakan t-test dan Gain Score.

Hasil pengembangan yaitu berupa modul yang dikembangkan berbasis

model Creative Problem Solving yang diintegrasi dengan mind mapping. Integrasi

mind mapping bertujuan untuk mengoptimalkan proses elaboration pada tahapan

problem finding dan solution finding. Hasil penelitian disimpulkan bahwa modul

IPA SMP yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik ditinjau dari

kelayakan kualitas isi/materi berdasarkan penilaian ahli, praktisi, dan teman

sejawat. Modul IPA SMP berbasis Creative Problem Solving efektif

meningkatkan kemampuan berpikir kreatif berdasarkan N-gain score sebesar

0,368 yang merupakan kategori sedang dan efektif untuk meningkatkan

keterampilan generik sains berdasarkan N-gain score sebesar 0,315 yang

merupakan kategori sedang.

Kata kunci: Modul IPA SMP, Creative Problem Solving, Mind Mapping,

Kemampuan Berpikir Kreatif, Keterampilan Generik Sains,

Pemanasan Global


viii

Sondra Swestyani. 2017. Development of Creative Problem Solving (CPS)-

based Natural Science Module in Global Warming Material to Improve

Student Creative Thinking Abilities and Generik Science Skills. Consultant:

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Co-Consultant: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

Thesis. Surakarta. Science Education Magister Department, Sebelas Maret

University of Surakarta.

ABSTRACT

The aim of this research is to know the characteristics of creative

problem solving-based natural science module in global warming material to

improve student creative thinking abilities and generik science skills, to know the

feasibility of creative problem solving-based natural science module in global

warming material to improve student creative thinking abilities and generik

science skill, to know the effectiveness of creative problem solving-based natural

science module in global warming material to improve student creative thinking

abilities and generik science skills.

This research used in Research and Development model which refers to

Tiagharajan model, the steps are included define, design, development, and

disseminate. Data collection techniques used questionnaires and open-ended test

questions. The module effectiveness test uses pretest posttest one group design

method involving 30 students of class VII. Data analysis techniques used

descriptive analysis to analyze the feasibility of modules, analysis of creative

thinking abilities and generic science skills using t-test and gain-score.

The result of the development is a module developed based on Creative

Problem Solving model integrated with mind mapping. The integration of mind

mapping aims to optimize the elaboration process in the stages of problem finding

and solution finding. The results of this research concluded that the natural

science module in global warming material has been successfully developed with

the characteristics of Creative Problem Solving based learning that integrated

Mind Mapping. The natural science module developed includes an excellent

category in terms of the quality of content based on expert judgment,

practitioners, and peers. The creative problem solving-based natural science

module effectively improves creative thinking abilities based on N-gain score of

0.368 which is a moderate and effective category for improving generic science

skills based on N-gain score of 0.315 which is a moderate category.

Keyword: Natural science module, Creative Problem Solving, Mind Mapping,

creative thinking abilities, generic science skills, global warming


ix

PRAKATA

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang

telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

tesis yang judul ”Pengembangan Modul IPA SMP Berbasis Creative Problem

Solving (CPS) pada Materi Pemanasan Global untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif dan keterampilan Generik Sains” dengan

lancar.

Tesis disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Magister pada program Magister Pendidikan Sains Pascasarjana Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terwujudnya tesis ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan

terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberi ijin dalam proses penyusunan skripsi.

2. Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku pembimbing yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga

penyusunan tesis.

5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, selaku ko-pembimbing yang selalu

memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan

penelitian hingga penyusunan tesis.

6. Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Karangsambung, yang telah memberi ijin guna

pengambilan data dalam penelitian.

7. Ibu Nur Ekowati, S. Pd., guru mata pelajaran IPA SMP Negeri 1

Karangsambung, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama

penelitian.


x

8. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan

Bapak/Ibu/Saudara mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis

menyadari bahwa tesis masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa

kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT. Saran dan kritik sangat kami harapkan.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua.

Surakarta, Januari 2018

Penulis


xi

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iii

PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

PRAKATA ....................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Pengembangan ................................................................ 6

D. Spesifikasi produk yang Diharapkan .......................................... 7

E. Pentingnya Pengembangan ......................................................... 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................... 9

G. Definisi Istilah ............................................................................ 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ................... 12

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 12

1. Pembelajaran IPA ................................................................... 12

2. Model Pembelajaran Creative Problem Solving ..................... 16

3. Mind Mapping ......................................................................... 18

4. Modul ...................................................................................... 22

5. Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................. 25

6. Keterampilan Generik Sains ................................................... 30


xii

7. Materi Pemanasan Global ....................................................... 32

B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................. 35

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 41

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 41

B. Prosedur Penelitian ..................................................................... 41

1. Tahap Pendahuluan ................................................................. 41

a. Studi Literatur..................................................................... 41

b. Integrasi Mind Mapping dalam Pembelajaran CPS ........... 42

c. Analisis kebutuhan ............................................................. 45

d. Pemilihan Materi ................................................................ 46

e. Pemilihan Sekolah .............................................................. 46

2. Tahap Pengembangan ............................................................. 46

a. Model Pengembangan ........................................................ 46

b. Pemilihan Format ............................................................... 47

c. Desain Awal Modul............................................................ 47

d. Penyusunan Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif dan

Keterampilan Generik Sains.............................................. 48

e. Penyususnan Silabus dan RPP............................................ 48

f. Penyususnan Instrumen Evaluasi........................................ 49

3. Tahap Pengujian ..................................................................... 55

a. Desain Uji Coba ................................................................. 55

b. Subjek uji Coba .................................................................. 56

c. Jenis Data ........................................................................... 56

d. Instrumen Pengumpulan Data ............................................ 57

e. Teknik Analisis Data .......................................................... 58

4. Tahap Penyebaran ................................................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 63

A. Hasil Studi Pendahuluan ............................................................. 63

1. Hasil Studi Literatur ................................................................ 63

2. Hasil Analisis Kebutuhan ....................................................... 64


xiii

a. Profil Awal Kemampuan Berpikir kretaif dan

Keterampilan Generik Sains............................................ 64

b. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah.... 65

c. Observasi Keterpenuhan Indikator Kemampuan Berpikir

kretaif dan Keterampilan Generik Sains............................ 67

d. Hasil Analisis Angket Kebutuhan...................................... 74

3. Pemilihan Materi..................................................................... 76

4. Pemilihan Sekolah................................................................... 76

B. Pengembangan Produk ............................................................... 77

1. Penyusunan Draf Produk ........................................................ 77

2. Uji Coba Draf Produk ............................................................. 79

3. Hasil Uji Coba Draf Produk .................................................... 83

C. Pengujian Produk ........................................................................ 87

D. Pembahasan ................................................................................ 94

BAB V SIMPULAN DAN SARAN............................................................. 108

A. Simpulan ..................................................................................... 108

B. Implikasi ..................................................................................... 109

C. Saran ........................................................................................... 109

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 111

LAMPIRAN ..................................................................................................... 116


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1. Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 27

Tabel 2.2. Indikator Keterampilan generik Sains .......................................... 31

Tabel 3.1. Tahapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ............ 42

Tabel 3.2. Keterkaitan Tahapan CPS dengan Indikator Kemampuan

Berpikir Kreatif ............................................................................. 43

Tabel 3.2. Kriteria Nilai Rerata Skor Keterpenuhan Indikator

Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Generik

Sains .............................................................................................. 46

Tabel 3.4. Kriteria Validitas Tes .................................................................... 50

Tabel 3.5. Kriteria Reliabilitas Tes ................................................................ 51

Tabel 3.6. Kriteria Pembeda Soal ................................................................... 52

Tabel 3.7. Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ................................................... 53

Tabel 3.8. Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 58

Tabel 3.9. Kriteria Nilai Rerata Skor Profil Awal Kemampuan Berpikir

Kreatif dan Keterampilan Generik Sains ...................................... 60

Tabel 3.10. Kriteria Nilai Rerata Skor Angket Kebutuhan Modul .................. 60

Tabel 4.1. Hasil Analisis Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa............ 64

Tabel 4.2. Hasil Analisis Profil Keterampilan Generik Sains Siswa ............. 64

Tabel 4.3. Hasil Observasi Evaluasi Diri Sekolah ......................................... 65

Tabel 4.4. Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran ............................................ 66

Tabel 4.5. Keterpenuhan Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif pada

Buku Pegangan .............................................................................. 68

Tabel 4.6. Keterpenuhan Indikator Keterampilan Generik Sains pada

Buku Pegangan .............................................................................. 69


RPP ................................................................................................ 70

Tabel 4.8. Keterpenuhan Indikator Keterampilan Generik Sains pada RPP


xv

....................................................................................................... 70


Pembelajaran ................................................................................. 71

Tabel 4.10. Keterpenuhan Indikator Keterampilan Generik Sains pada

Pembelajaran ................................................................................. 73

Tabel 4.11. Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa ......................................... 74

Tabel 4.12. Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru .......................................... 75

Tabel 4.13. Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ................................................. 80

Tabel 4.14. Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................ 80

Tabel 4.15. Hasil Validasi Ahli Bahasa ........................................................... 80

Tabel 4.16. Hasil Validasi Ahli Media............................................................. 81

Tabel 4.17. Rangkuman Hasil Validasi Ahli .................................................... 84

Tabel 4.18. Rangkuman Keseluruhan Hasil Validasi Ahli .............................. 84

Tabel 4.19. Hasil Analisis Validitas Soal ......................................................... 85

Tabel 4.20. Hasil Analisis Realibilitas Soal ..................................................... 86

Tabel 4.21. Hasil Analisis Daya Beda .............................................................. 87

Tabel 4.22. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ........................................ 87

Tabel 4.23. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Terbatas Kemampuan Berpikir

Kreatif............................................................................................ 88

Tabel 4.24. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Terbatas Keterampilan Generik

Sains .............................................................................................. 88

Tabel 4.25. Rekapitulasi Hasil Analisis Skor Kemampuan Berpikir

Kreatif............................................................................................ 89

Tabel 4.26. Rekapitulasi Hasil Analisis Skor Keterampilan Generik

Sains .............................................................................................. 90

Tabel 4.27. Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif ............................... 91

Tabel 4.28. Hasil Analisis Keterampilan generik Sains ................................... 92

Tabel 4.29. Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Siswa .................................... 93

Tabel 4.30. Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Guru ..................................... 93

Tabel 4.31. Penerapan CPS dalam Modul ....................................................... 95


xvi

Tabel 4.32. Pelatihan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keterampilan

Generik Sains dalam Pembelajaran ............................................... 96

Tabel 4.33. Rekapitulasi Hasil Mind Mapping Siswa Per Topik ..................... 106


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Contoh Mind Map ...................................................................... 21

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................... 40

Gambar 3.1. Bagan Integrasi Mind Mapping dalam Pembelajaran

Creative problem Solving ......................................................... 44

Gambar 3.2. Bagan Prosedur Pengembangan ............................................... 54

Gambar 4.1. Halaman Cover Modul IPA ...................................................... 78

Gambar 4.2. Tampilan Isi Modul IPA ........................................................... 79

Gambar 4.3. Tampilan Isi Modul IPA yang Telah Diperbaiki ...................... 83

Gambar 4.4. Contoh Hasil Mind Mapping Siswa ......................................... 106


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Publikasi Tesis .................................................................... 116

Lampiran 2. Analisis Kebutuhan ........................................................... 117

Lampiran 2.1 Soal Try Out Kemampuan Berpikir Kreatif dan

Keterampilan generik Sains Siswa ...................................... 118

Lampiran 2.2 Kisi-Kisi Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keterampilan

Generik Sains Siswa ............................................................ 124

Lampiran 2.3 Hasil Analisis Profil Kemampuan Berpikir Kreatif dan

Keterampilan generik Sains Siswa ...................................... 135

Lampiran 2.4 Hasil Observasi Evaluasi Diri Sekolah ................................ 136

Lampiran 2.5 Hasil Observasi Pembelajaran IPA ...................................... 138

Lampiran 2.6 Hasil Analisis Keterpenuhan Kemampuan Berpikir Kreatif

dan Keterampilan generik Sains pada Buku Ajar ................ 142


dan Keterampilan generik Sains pada RPP ......................... 170


dan Keterampilan generik Sains pada Pembelajaran ........... 184

Lampiran 2.9 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ....................................... 186

Lampiran 2.10 Angket Analisis Kebutuhan Guru......................................... 188

Lampiran 2.11 Hasil Analisis Kebutuhan Siswa........................................... 190

Lampiran 2.12 Hasil Analisis Kebutuhan Guru ........................................... 193

Lampiran 3. Instrumen Validasi ............................................................ 196

Lampiran 3.1 Instrumen Validasi Ahli Pembelajaran ................................ 197

Lampiran 3.2 Instrumen Validasi Ahli Materi ........................................... 226

Lampiran 3.3 Instrumen Validasi Ahli Media ........................................... 229

Lampiran 3.4 Instrumen Validasi Ahli Bahasa .......................................... 233

Lampiran 3.5 Instrumen Validasi Praktisi Pendidikan ............................... 236

Lampiran 3.6 Instrumen Validasi Teman Sejawat ..................................... 240


xix

Lampiran 3.7 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ........................................ 244

Lampiran 3.8 Hasil Validasi Ahli Materi ................................................... 250

Lampiran 3.9 Hasil Validasi Ahli Media ................................................... 251

Lampiran 3.10 Hasil Validasi Ahli Bahasa .................................................. 254

Lampiran 3.11 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ...................................... 255

Lampiran 3.12 Hasil Validasi Teman Sejawat ............................................. 258

Lampiran 4. Instrumen Penelitian ......................................................... 261

Lampiran 4.1 Silabus Pemanasan Global ................................................... 262

Lampiran 4.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pemanasan

Global .................................................................................. 265

Lampiran 4.3 Lembar Kerja Siswa Materi Pemanasan global ................... 292

Lampiran 4.4 Matriks Modul IPA SMP ..................................................... 300

Lampiran 4.5 Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif ............. 308

Lampiran 4.6 Instrumen Penilaian Keterampilan Generik Sains ............... 325

Lampiran 4.7 Angket respon Siswa terhadap Modul ................................. 344

Lampiran 4.8 Angket Respon Guru terhadap Modul ................................. 345

Lampiran 4.9 Indikator Penilaian Mind Mapping ...................................... 346

Lampiran 5. Hasil Uji Coba .................................................................... 348

Lampiran 5.1 Hasil Analisis Validitas Soal Kemampuan Berpikir Kreatif

dan Soal Keterampilan Generik Sains ................................. 349

Lampiran 5.2 Hasil Analisis Reliabilitas Soal Kemampuan Berpikir

Kreatif dan Soal Keterampilan Generik Sains ..................... 353

Lampiran 5.3 Hasil Analisis Daya Beda Soal Kemampuan Berpikir

Kreatif dan Soal Keterampilan Generik Sains ..................... 357

Lampiran 5.4 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Kemampuan

Berpikir Kreatif dan Soal Keterampilan Generik Sains ...... 361

Lampiran 5.5 Hasil Uji Coba Terbatas ....................................................... 365

Lampiran 5.6 Hasil Analisis Skor Kemampuan Berpikir Kreatif .............. 366

Lampiran 5.7 Hasil Analisis Skor Keterampilan Generik Sains ................ 369

Lampiran 5.8 Hasil Uji Coba Gain Score .................................................. 372

Lampiran 5.9 Hasil Analisis Angket Respon Siswa terhadap Modul ....... 375


xx

Lampiran 5.10 Hasil Analisis Angket Respon Guru terhadap Modul ......... 377

Lampiran 5.11 Hasil Analisis Mind Mapping Siswa ................................... 378

Lampiran 5.12 Contoh Hasil Mind Mapping Siswa ..................................... 379

Lampiran 5.13 Hasil Poster Pemanasan Global ........................................... 383

Lampiran 5.14 Hasil Lembar Kerja Siswa ................................................... 387

Lampiran 5.15 Dokumentasi Penelitian ....................................................... 397

Lampiran 5.16 Hasil Analisis Indokator Kemampuan Berpikir Kreatif ...... 399

Lampiran 5.17 Hasil Analisis Indokator Keterampilan Generik Sains ........ 401

Lampiran 6. Surat Perijinan ................................................................... 403

Lampiran 6.1 Surat Ijin Observasi ............................................................. 404

Lampiran 6.2 Surat Ijin Penelitian ............................................................. 405

Lampiran 6.1 Surat Permohonan Validasi ................................................. 406

pengembangan modul pembelajaran ipa smp berbasis

Documents