penilaian pembljrn pkn sd.pdf
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
1/36
Dana Husada Rini K7114028
Hanafi Mualim K7114061
Ingrid Elvina K7114072
Rosa Trishantya W. K7114157
Septia Ratna Nurlita D. K7114163
KELOMPOK 3
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
2/36
Penilaian PembelajaranPKN SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
3/36
Penilaian Pembelajaran PKN SD
Pengertian Penilaian
Tujuan Penilaian
Fungsi Penilaian
Prinsip Penilaian
Pengembangan Model
Penilaian PKN SD
A.
B.
C.
D.
E.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
4/36
Pengertian Penilaian
1. Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing siswa, serta
keberhasilan siswa dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian juga merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses
pembelajaran (Supratiningsih dan Suharja, 2006).
2. Menurut Davies (1981), pengertian penilaian mengacu pada
proses yang menetapkan nilai kepada sejumlah tujuan,
kegiatan, keputusan, unjuk-kerja, proses, orang dan objek.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
5/36
3. Sujana (1990) membatasi penilaian sebagai suatu proses
pemberian nilai tehadap objek tertentu berdasarkan
suatu kriteria yang tertentu pula. Untuk menentukan
nilai suatu hasil pembelajaran, penilaian tidak selalu
dilakukan melalui proses pengukuran. Kegiatan penilaiandapat juga dilakukan dengan cara membandingkannya
dengan kriteria-kriteria yang berlaku tanpa perlu
melakukan pengukuran terlebih dahulu.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
6/36
Sebagaimana telah dijelaskan, dengan demikian, tidak semua
proses penilaian dilakukan melalui pengukuran. Dari
pernyataan ini tampak bahwa penilaian berbeda
dengan pengukuran. Pengukuran dalam kegiatan
pembelajaran adalah suatu proses membandingkan tingkat
keberhasilan dengan ukuran keberhasilan dalam
pembelajaran yang telah ditentukan. Sedangkan penilaian
dalam pembelajaran adalah proses pembuatan keputusan
nilai keberhasilan dalam pembelajaran melalui kegiatan
pengukuran atau pembandingan dengan kriteria-kriteria yang
berlaku.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
7/36
Kesimpulan
• Penilaian dapat diartikan sebagai proses sistematis untuk
menentukan nilai sesuatu (tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk-
kerja, proses, orang, objek, dan yang lain).
• Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan
tentang hasil pembelajaran dari masing-masing siswa, serta
keberhasilan siswa dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian juga
merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses
pembelajaran.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
8/36
• Proses pendidikan sebenarnya merupakan proses transformasi budaya
dan peradaban untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
• Transformasi dalam pendidikan adalah proses untuk membudayakan dan
memberadabkan siswa sebagai anak manusia agar menjadi generasi
penerus bangsa yang baik. Ukuran keberhasilan transformasi tersebut
dapat diketahui melalui proses penilaian.
Bagan Proses Pendidikan sebagai Proses Transformasi Budaya dan Peradaban
(Sumber: Mudjiono & Dimyati 1999: 192)
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
9/36
Syarat-Syarat Alat Penilaian yang Baik
1. Kesahihan (validity)
2. Keterandalan (reliability)
3. Kepraktisan
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
10/36
Tujuan Penilaian
1. Mengetahui kedudukan siswa dalam kelompok di kelasnya.
2. Sebagai balikan bagi guru untuk mengetahui ketepatan
pemilihan metode dan program yang digunakan.
3. Mendiagnosa kendala yang dihadapi siswa dalam proses
pembelajaran.
4. Mendapatkan informasi yang dapat dijadikan bahan
pertimbangan untuk menempatkan dan menentukan langkah
berikutnya terhadap siswa.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
11/36
Fungsi Penilaian
1. Sebagai bahan diagnosis dan pengembangan.
2. Sebagai bahan seleksi.
3. Sebagai bahan pertimbangan kenaikan kelas.
4. Sebagai bahan pertimbangan untuk penempatan.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
12/36
Prinsip Penilaian
1. Prinsip Objektif
2. Prinsip Kejelasan
3. Prinsip Seksama
4. Prinsip Representatif
5. Prinsip Terbuka
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
13/36
Pengembangan Model
Penilaian PKN SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
14/36
1. Pengembangan Alat Penilaian dengan Teknik Tes
Berdasarkan cara pelaksanaannya, teknik tes dikelompokkan
sebagai berikut:
a. Tes Tertulis
b. Tes Lisan
c. Tes Perbuatan
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
15/36
2. Pengembangan Alat Penilaian Non-Tes
Berdasarkan cara pelaksanannya, teknik non-tes dikelompokkan sebagai
berikut:
a. Skala sikap
b. Check list
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
16/36
c. Quesioner
d. Catatan harian
e. Portofolio
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
17/36
3. Pengembangan Alat Penilaian Kognitif
Tes kognitif terdiri atas:
a. Tes Objektif
b. Tes Esai
Keduanya berbentuk tertulis dan bermanfaat untuk mengukur
semua tujuan pembelajaran.
Kedua bentuk tes tersebut dapat mendorong siswa untuk
mempelajari konsep dasar dan untuk mencari solusi
permasalahan.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
18/36
Menurut Bloom, penilaian ranah kognitif ada enam
gradasi, antara lain:
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
19/36
Adapun kata kerja yang digunakan dalam domain
kognitif dideskripsikan pada tabel berikut:
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
20/36
Hierarki Jenis Perilaku dan Kemampuan Internal Menurut Taksonomi
Bloom. Kutipan dari (Mujiono dan Dimyati, 1994 : 28)
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
21/36
Berikut ini adalah contoh kisi-kisi soal PKN SD yang
dikembangkan dalam aspek kognitif.
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
22/36
Bentuk soal tes objektif aspek kognitif pada mata
pelajaran PKN di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
23/36
Bentuk soal tes esai aspek kognitif pada mata
pelajaran PKN di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
24/36
4. Pengembangan Alat Penilaian Afektif
Disebut juga dengan tes afektif merupakan salah satu bagian dari
tes non-kognitif. Domain afektif ini mencakup nilai, sikap, minat,dan perasaan. Perlu diketahui bahwa Bloom mendegradasikan ranah
afektif menjadi lima tingkatan sebagai berikut:
a. Penerimaan
b. Partisipasi
c. Penilaian dan penentuan sikap
d. Organisasi
e. Pembentukan pola hidup
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
25/36
Kata kerja yang digunakan dalam domain afektif (dalam
Taksonomi Bloom), antara lain:
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
26/36
Hierarki Jenis Perilaku dan Kemampuan Afektif Menurut Bloom
Model tes afektif dengan bentuk skala sikap/bertingkat (rating
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
27/36
Model tes afektif dengan bentuk skala sikap/bertingkat (rating
scale) pada mata pelajaran PKn di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
28/36
Model tes afektif dengan bentuk skala sikap/bertingkat (rating
scale) pada mata pelajaran PKn di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
29/36
5. Pengembangan Alat Penilaian Psikomotorik
Ranah psikomotor terdiri dari tujuh jenis perilaku. Ketujuh jenis
perilaku tersebut adalah sebagai berikut:
a. Persepsi
b. Kesiapan
c. Gerakan terbimbing
d. Gerakan yang terbiasa
e. Gerakan kompleks
f. Penyesuaian pola gerakan
g. Kreativitas
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
30/36
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
31/36
Hirarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Psikomotor Menurut Bloom
Dikutip dari bagan Mudjiono dan Dimyati (1994: 31)
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
32/36
Model tes psikomotor dengan
bentuk tes unjuk kerja
(performance) pada mata pelajaran
PKn di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
33/36
Model tes psikomotor dengan
bentuk tes unjuk kerja
(performance) pada mata
pelajaran PKn di SD
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
34/36
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
35/36
iskusi
-
8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf
36/36