perangkat fisika smp kls-8 sem-1
DESCRIPTION
PERANGKAT mengajar FISIKA SMP KLS-8 SEM-1TRANSCRIPT
1Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
PERANGKAT MENGAJAR
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014
HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER : 8 / 1
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
2Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 1 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 8 / 1
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 09 Juli 2013
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013
3Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
DAFTAR ISI
HalHALAMAN JUDUL ......................................................................
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS .............................
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................
KALENDER PENDIDIKAN ..........................................................
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)...............................
RINCIAN MINGGU EFEKTIF .......................................................
PROGRAM TAHUNAN ................................................................
PROGRAM SEMESTER ..............................................................
RANCANGAN PENILAIAN..........................................................
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN...........................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.........................
FORMAT PENILAIAN
4Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )
Kelas/ Sem. : 8 / 1 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
No.SK/KD SK/KD Kompleksitas
DayaDukung Intake Rata-rata
3. Menjelaskan konsep partikel materi
3.1. Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul 69 70 68 693.2. Menghubungkan konsep atom, ion, dan
molekul dengan produk kimia sehari-hari 67 69 68 68
3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekulsenyawa 67 70 68 68.33
5. Memahami peranan usaha, gaya, danenergi dalam kehidupan sehari-hari
5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gaya dan pengaruhnya padasuatu benda yang dikenai gaya
70 72 68 70
5.2. Menerapkan hukum Newton untukmenjelaskan berbagai peristiwa dalamkehidupan sehari-hari
68 70 68 68.67
5.3. Menjelaskan hubungan bentuk energi danperubahannya, prinsip “usaha dan energi”serta penerapannya dalam kehidupansehari-hari
70 70 68 69.33
5.4. Melakukan percobaan tentang pesawatsederhana dan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
68 69 68 68.33
5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair,dan gas serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
67 69 68 68
Rata-rata 68.25 69.88 68 68.71KKM 69
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
5Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2013 - 2014
SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan
No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah
Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei 56. Desember 4 6. Juni 47. Januari 1 7. Juli 1
Jumlah 26 Jumlah 26
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah
Pekan No. Kegiatan JumlahPekan
1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK 16. UTS 1 6. Penulisan Rapor 17. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.
Jumlah 11 Jumlah 9
3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 9 ) = 17 pekan
4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif(17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
6Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
PROGRAM TAHUNAN(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 dan 2Tahun pelajaran : 2013 - 2014
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket
I
3. Menjelaskankonsep partikelmateri
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion,dan molekul
Atom, ion danmolekul
2 JP
3.2 Menghubungkan konsep atom,ion, dan molekul denganproduk kimia sehari-hari
Hubunganatom,ion danmolekul denganproduk kimia
2 JP
3.3 Membandingkan molekul unsurdan molekul senyawa
Perbandinganmolekul unsur danmolekul senyawa
2 JP
UH 1 2 JP
I 5. Memahamiperanan usaha,gaya, dan energidalam kehidupansehari-hari
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenisgaya, penjumlahan gaya danpengaruhnya pada suatu bendayang dikenai gaya
Gaya 4 JP
5.2 Menerapkan hukum Newtonuntuk menjelaskan berbagaiperistiwa dalam kehidupansehari-hari
Hukum Newton 4 JP
UH 2 2 JP
5.3 Menjelaskan hubungan bentukenergi dan perubahannya,prinsip “usaha dan energi”serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
hubungan bentukenergi
2 JP
U T S
5.4 Melakukan percobaan tentangpesawat sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
pesawatsederhana
4 JP
UH 3 2 JP
5.5 Menyelidiki tekanan padabenda padat, cair, dan gasserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
benda padat, cair, 3 JP
UH 4 1 JP
JUMLAH SEMESTER 1 30 JP
II 6. Memahamikonsep danpenerapan
6.1 Mendeskripsikan konsepgetaran dan gelombang sertaparameter-parameternya
Getaran dangelombang
6 JP
7Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket
getaran,gelombang danoptika dalamproduk teknologisehari-hari
UH 1 2 JP
6.2 Mendeskripsikan konsep bunyidalam kehidupan sehari-hari
Bunyi 6 JP
UH 2 2 JP
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahayadan hubungannya denganberbagai bentuk cermin danlensa
Cahaya 8 JP
UH 3 2 JP
6.4 Mendeskripsikan alat-alatoptik dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari
Alat-alat Optik 6 JP
UH 4 2 JP
JUMLAH SEMESTER 2 34 JP
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
7Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menjelaskan konsepatom, ion, dan molekul
Mendefinisikanpartikel materi (atom,ion, dan molekul).
Memberikan contohmateri tertentu yangterdiri atas ion-ion.
Atom, Ion, danMolekul 2 JP
3.2 Menghubungkankonsep atom, ion, danmolekul denganproduk kimia sehari-hari
Menjelaskanhubungan atom, iondan molekul
Mendeskripsikankomponen salah satuproduk kimia
Atom, Molekul,dan Ion dalamProduk Kimia
2 JP
3.3 Membandngkanmolekul unsur danmolekul senyawa
Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur .
Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupan
Molekul unsuredan MolekulSenyawa
2 JP
Uji Materi (UH 1 ) 2 JPRemedial 2 JPPengayaan 2 JP
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari
8Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gayadan pengaruhnyapada suatu bendayang dikenai gaya
Melukiskanpenjumlahan gayadan selisih gaya-gayasegaris baik yangsearah maupunberlawanan.
Membedakan besargaya gesekan padaberbagai permukaanyang berbedakekasarannya yaitupada permukaanbenda yang licin, agakkasar, dan kasar
Menunjukkanbeberapa contohadanya gaya gesekanyang menguntungkandan gaya gesekanyang merugikan
Membandingkan beratdan massa suatubenda
Gaya 4 JP
5.2 Menerapkan hukumNewton untukmenjelaskan berbagaiperistiwa dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum I Newtonsecara sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum II Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasi-kanhukum III Newtondan penerapannyadalam kehidupan
Hukum Newton 4 JP
9Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
sehari-hari
Uji Materi (UH 2 ) 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5.3 Menjelaskanhubungan bentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha dan energi”serta penerapannyadalam kehidupansehari-hari
Menunjukkan bentuk-bentuk energi dancontohnya dalamkehidupan sehari-hari
Mengaplikasikankonsep energi danperubahannya dalamkehidupan sehari-hari
Membedakan konsepenergi kinetik danenergi potensial padasuatu benda yangbergerak
Mengenalkan hukumkekekalan energimelalui contoh dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan kaitanantara energi danusaha
Menunjukkanpenerapan dayadalam kehidupansehari-hari
Energi dan Usaha 4 JP
UTS
10Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.4 Melakukan percobaantentang pesawatsederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhanayang sering dijumpaidalam kehidupansehari-hari misalnyatuas (pengungkit),katrol tunggal baikyang tetap maupunyang bergerak, bidangmiring, dan roda gigi(gear)
Menyelesaikanmasalah secarakuantitatif sederhanayang berhubungandengan pesawatsederhana
Pesawat Sederhana 6 JP
Uji Materi (UH 3 ) 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5.5 Menyelidiki tekananpada benda padat,cair, dan gas sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menemukanhubungan antaragaya, tekanan, danluas daerah yangdikenai gaya melaluipercobaan
Mengaplikasikanprinsip bejanaberhubungan dalamkehidupan sehari-hari
Mendeskripsikanhukum Pascal dan
Tekanan 8 JP
11Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Hukum Archimedesmelalui percobaansederhana sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menunjukkanbeberapa produkteknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep bendaterapung, melayangdan tenggelam
Mengaplikasikankonsep tekananbenda padat, cair, dangas pada peristiwaalam yang relevan(dalam penyelesaianmasalah sehari- hari)
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
(Drs. Sutrisno, M.Si)NIP: 19610413 198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru Mapel Fisika
(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001
12Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menjelaskan konsepatom, ion, dan molekul
Mendefinisikanpartikel materi (atom,ion, dan molekul).
Memberikan contohmateri tertentu yangterdiri atas ion-ion.
Atom, Ion, danMolekul 2 JP
3.2 Menghubungkankonsep atom, ion, danmolekul denganproduk kimia sehari-hari
Menjelaskanhubungan atom, iondan molekul
Mendeskripsikankomponen salah satuproduk kimia
Atom, Molekul,dan Ion dalamProduk Kimia
2 JP
3.3 Membandngkanmolekul unsur danmolekul senyawa
Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur .
Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupan
Molekul unsuredan MolekulSenyawa
2 JP
Uji Materi (UH 1 ) 2 JPRemedial 2 JPPengayaan 2 JP
13Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gayadan pengaruhnyapada suatu bendayang dikenai gaya
Melukiskanpenjumlahan gayadan selisih gaya-gayasegaris baik yangsearah maupunberlawanan.
Membedakan besargaya gesekan padaberbagai permukaanyang berbedakekasarannya yaitupada permukaanbenda yang licin, agakkasar, dan kasar
Menunjukkanbeberapa contohadanya gaya gesekanyang menguntungkandan gaya gesekanyang merugikan
Membandingkan beratdan massa suatubenda
Gaya 4 JP
5.2 Menerapkan hukumNewton untukmenjelaskan berbagaiperistiwa dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum I Newtonsecara sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum II Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasi-kanhukum III Newtondan penerapannya
Hukum Newton 4 JP
14Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
dalam kehidupansehari-hari
Uji Materi (UH 2 ) 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5.3 Menjelaskanhubungan bentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha dan energi”serta penerapannyadalam kehidupansehari-hari
Menunjukkan bentuk-bentuk energi dancontohnya dalamkehidupan sehari-hari
Mengaplikasikankonsep energi danperubahannya dalamkehidupan sehari-hari
Membedakan konsepenergi kinetik danenergi potensial padasuatu benda yangbergerak
Mengenalkan hukumkekekalan energimelalui contoh dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan kaitanantara energi danusaha
Menunjukkanpenerapan dayadalam kehidupansehari-hari
Energi dan Usaha 4 JP
UTS
15Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.4 Melakukan percobaantentang pesawatsederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhanayang sering dijumpaidalam kehidupansehari-hari misalnyatuas (pengungkit),katrol tunggal baikyang tetap maupunyang bergerak, bidangmiring, dan roda gigi(gear)
Menyelesaikanmasalah secarakuantitatif sederhanayang berhubungandengan pesawatsederhana
Pesawat Sederhana 6 JP
Uji Materi (UH 3 ) 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5.5 Menyelidiki tekananpada benda padat,cair, dan gas sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menemukanhubungan antaragaya, tekanan, danluas daerah yangdikenai gaya melaluipercobaan
Mengaplikasikanprinsip bejanaberhubungan dalamkehidupan sehari-hari
Mendeskripsikanhukum Pascal dan
Tekanan 8 JP
16Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Hukum Archimedesmelalui percobaansederhana sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menunjukkanbeberapa produkteknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep bendaterapung, melayangdan tenggelam
Mengaplikasikankonsep tekananbenda padat, cair, dangas pada peristiwaalam yang relevan(dalam penyelesaianmasalah sehari- hari)
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
(Drs. Sutrisno, M.Si)NIP: 19610413 198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru Mapel Fisika
(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001
17Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
SILABUS PEMBELAJARANTahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
3.1 Menjelaskankonsepatom, ion,dan molekul
Atom, Ion, danMolekul
Studi pustaka tentangatom, ion dan molekul
Mengidentufikasi contohmateri yang terdiri atasion-ion
Mendefinisikanpengertian partikelmateri (atom, ion, danmolekul).
Memberikan contohmateri tertentu yangterdiri atas ion-ion.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes PG
Deskripsikan pengertianatom, ion dan molekul.
2 x 40’ Buku siswa,referensi
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3.2 Meng-hubungkankonsepatom, ion,dan molekuldenganproduk kimiasehari-hari
Atom, Molekul,dan Ion dalamProduk Kimia
Studi pustaka tentanghubungan atom, ion danmolekul dengan produkkimia sehari-hari
Membaca isi kemasanproduk kimia untukmemperoleh komponenpenyusunnya
Menjelaskanhubungan atom, iondan molekul
Mendeskripsikankomponen penyusunsalah satu produkkimia
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Deskripsikan hubunganatom, ion dan molekul
Sebutkan komponenyang menyusun air accu
2 x 40’ Buku siswa,referensi
Karakter siswa yang diharapkan :
18Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3..3 Membandi-ngkanmolekulunsur danmolekulsenyawa
Molekul unsuredan MolekulSenyawa
Mengamati gambarperbedaan molekul unsurdengan molekul senyawa
Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhanadalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur.
Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupansehari-hari.
Tes tulis
Penugasan
Uraian
Tugasrumah
Kemukakan denganmenggunakan dengansimbol perbedaan antaramolekul unsur
Buatlah daftar contohmolekul sederhana yangdijumpai dalamkehidupan sehari-hari
2 x 40’ Buku siswa,referensi
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
19Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahangaya danpengaruhnyapada suatubenda yangdikenai gaya
Gaya Memetakan gaya-gayayang ada pada suatubenda
Menentukan jenis-jenisgaya yang bekerja padasuatu benda
Menghitung resultan gaya
Melakukan percobaangaya gesek padapermukaan yang kasardan licin
Merumuskan adanya gayagesek yangmenguntungkan danmerugikan dalamkehidupan sehari-hari
Mencari perbedaan beratdan masa menggunakanalat
Melukiskan penjumlahangaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yangsearah maupunberlawanan.
Membedakan besar gayagesekan pada berbagaipermukaan yang berbedakekasarannya yaitu padapermukaan benda yanglicin, agak kasar, dankasar
Menunjukkan beberapacontoh adanya gayagesekan yangmenguntungkan dan gayagesekan yang merugikan
Membandingkan berat danmassa suatu benda
Tes tulis
Tes unjukkerja
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Uji petikkerjaproduk
Tes uraian
Tes uraian
Bila A memiliki gaya 10N dan B 20 N yangarahnya sama, Hitungresultan gayanya ?
Lakukan percobaantentang gaya gesekpada permukaan licindan permukaan kasarlalu bandingkan hasildari kedua percobaantsb.
Sebutkan contoh gayagesek yangmenguntungkan danmerugikan
Apakah perbedaanberat dan massa suatubenda?
4 x 40’ Buku siswa,neracalengan danneracapegas, LKS
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.2 MenerapkanhukumNewton
Hukum Newton Melakukan percobaanhukum I, II, III Newtondengan menggunakan
Mendemonstrasikanhukum I Newton secarasederhana dan
Tes unjukkerja
Uji petikkerjaprosedur
Lakukan percobaantentang Hukum INewton
4 x 40’ Buku siswa,LKS, bukureferensi
20Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
untukmenjelaskanberbagaiperistiwadalamkehidupansehari-hari
alat-alat.
Mengaplikasikan hukumnewton dalam kehidupansehari-hari
penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum II Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Mendemonstrasikanhukum III Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Tes unjukkerja
Tes tulis
Uji petikkerjaprosedur
Tes uraian
Lakukan percobaantentang hukum IINewton.
Berikan contohpenerapan hukumNewton dalamkehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.3 Menjelaskanhubunganbentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha danenergi” sertaperubahannya dalamkehidupansehari-hari
Usaha danEnergi
Studi pustaka untukmendeskripsikanpengertian energi danbentuk-bentuk energi
Studi referensi untukmembadingkan pengertiaenergi kinetik dan energipitensial
Mencari informasi tentanghukum kekekalan energi
Melakukan percobaanuntuk menemukanhubungan antara daya,usaha dan kecepatan
Menunjukkan bentuk-bentuk energi dancontohnya dalamkehidupan sehari-hari
Mengaplikasikan konsepenergi dan perubahannyadalam kehidupan sehari-hari
Membedakan konsepenergi kinetik dan energipotensial pada suatubenda yang bergerak
Mengenalkan hukumkekekalan energi melaluicontoh dalam kehidupansehari-hari
Tes lisan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Daftarpertanyaan
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Apakah yang kamuketahui tentang bentuk-bentuk energi ?
Dalam rangkaian listrikdengan sebuah lamputerjadi perubahan energi....
Jelaskan perbedaanantara energi kinetik danenergi potensial.
Jelaskan hukumkekekalan energi danberikan contohnya dalamkehidupan sehari-hari.
Apakah perbedaanantara energi danusaha?
Daya merupakan
4 x 40 ‘ Buku siswa,bukureferensi,LKS
21Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan kaitan antaraenergi dan usaha
Menunjukkan penerapandaya dalam kehidupansehari-hari
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Isian
kecepatan dalammelakukan ......
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.4 Melakukanpercobaantentangpesawatsederhanadanpenerapannya dalamkehidupansehari-hari
PesawatSederhana
Melakukan percobaantentang pesawatsederhana (Tuas, Katrol,bidang miring)
Diskusi untukmemecahkan masalahyang berhubungan denganpesawat sederhana
Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhana yangsering dijumpai dalamkehidupan sehari-harimisalnya tuas(pengungkit), katroltunggal baik yang tetapmaupun yang bergerak,bidang miring, dan rodagigi (gear)
Menyelesaikan masalahsecara kuantitatifsederhana yangberhubungan denganpesawat sederhana
Tes unjukkerja
Tes tulis
Uji petikkerjaprosedurdan produk
Isian
Lakukan percobaandengan menggunakanalat-alat untukmenemukan konseppesawat sederhana
Untuk memudahkanmelakukan pekerjaandigunakan ....
6 x 40’ Buku siswa,LKS, Alat-alat praktek
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
22Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
5.5 Menyelidikitekananpada bendapadat, cair,dan gassertapenerapannya dalamkehidupansehari-hari
Tekanan Melakukan percobaantentang tekanan sampaimenemukan konseptekanan
Melakukan percobaanbejana berhubungan
Melakukan percobaantentang hukum pascal,hukum Archimides
Mencari informasi melaluilingkungan alat-alat yangprinsip kerjanyaberdasarkan hukumPascal dan HukumArchimides
Studi lapangan untukmenemukan konseptekanan
Menemukan hubunganantara gaya, tekanan, danluas daerah yang dikenaigaya melalui percobaan
Mengaplikasikan prinsipbejana berhubungandalam kehidupan sehari-hari
Mendeskripsikan hukumPascal dan HukumArchimedes melaluipercobaan sederhanaserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menunjukkan beberapaproduk teknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep benda terapung,melayang dan tenggelam
Mengaplikasikan konseptekanan benda padat, cair,dan gas pada peristiwaalam yang relevan (dalampenyelesaian masalahsehari- hari)
Tes unjukkerja
Tes tulis
Tes unjukkerja
Tes tulis
Tes tulis
Uji petikkerjaprosedurdan produk
Tes isian
Uji petikkerjaprosedur
Tes Uraian
Tes uraian
Lakukan percobaanuntuk menemukankonsep tekanan!
Sebutkan contohperistiwa berdasarkanprinsip bejanaberhubungan.
Lakukan percobaanuntuk menemukankonsep hukum Pascaldan Hukum archimides.
Kelompokkan alat-alatyang prinsip kerjanyaberdasarkan hukumPascal dan archimides?
Mengapa tanggul di tepisungai pada bagian bawahdibuat agak lebih kuat daripada bagian atas?
8 x 40’ Buku siswa,LKS, Alat-alatpraktikum
23Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
KompetensiDasar
MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
(Drs. Sutrisno, M.Si)NIP: 19610413 198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru MapelIlmu Pengetahuan Alam (Fisika)
(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001
24Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
C. INDIKATOR1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol10. Siswa diharapkan memilki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJARAtom, ion dan molekul
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk
berdiskusi tentang atom, ion dan molekul memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
50 Menit
25Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu
kolaboratif;c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 8b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Mendefinisikanpengertian partikelmateri (atom, ion,dan molekul).
Memberikancontoh materitertentu yang terdiriatas ion-ion.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes PG
Deskripsikan pengertian atom, iondan molekul
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
26Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari
C. INDIKATOR1. Menjelaskan hubungan atom, ion, dan molekul.2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol.10. Siswa diharapkan memilki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJARHubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan
produk kimia sehari-hari melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
50 Menit
27Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu
kolaboratif;c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,.
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 8b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskanhubungan atom, iondan molekul
Mendeskripsikankomponen penyusunsalah satu produkkimia
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Deskripsikan hubungan atom, iondan molekul
Sebutkan komponen yangmenyusun air accu
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
28Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan) /Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi
B. KOMPETENSI DASAR3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa
C. INDIKATOR1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa.2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol.10. Siswa diharapkan memilki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJARPerbandingan molekul unsur dan molekul senyawa
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat
Siswa telah memahami arti materi
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;.
50 Menit
29Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,;3. Penutup :
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 8b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan dengansimbol perbedaan antaramolekul unsur .
Menunjukkan beberapacontoh molekulsederhana dalamkehidupan sehari-hari.
Tes tulis
Penugasan
Uraian
Tugas rumah
Kemukakan dengan menggunakandengan simbol perbedaan antaramolekul unsur
Buatlah daftar contoh molekulsederhana yang dijumpai dalamkehidupan sehari-hari
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
30Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / 1 (Gasal)Mata Pelajaran : Fisika-KimiaAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai
gaya.
.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian gaya.2. Menyebutkan macam-macam gaya.3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline)2. Rasa hormat dan perhatian (respect)3. Tekun (diligence)4. Tanggung jawab (responsibility)5. Ketelitian (carefulness)
B. Materi PembelajaranGaya
C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi
- Eksperimen - Ceramah
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Sebutkan macam-macam gaya- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan gaya?- Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian gaya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara
mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan
gaya yang disampaikan oleh guru.
50 menit
31Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu
Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dandalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari denganmenerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari anekasumber;
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antarapeserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam
gaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh
gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah
balon yang telah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.
15 menit
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian resultan gaya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat
terjadinya keseimbangan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan
gaya berbentuk sudut. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-
50 menit
32Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktugaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yangdisampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yangsearah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan olehpeserta didik.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antarapeserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupuntertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyele-saikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
15 menit
E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikumd. Lingkungan
33Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Melukiskan penjumlahan gayadan selisih gaya-gaya segarisbaik yang searah maupunberlawanan.
Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20N yang arahnya sama, Hitungresultan gayanya ?
Membedakan besar gayagesekan pada berbagaipermukaan yang berbedakekasarannya yaitu padapermukaan benda yang licin,agak kasar, dan kasar
Tes unjukkerja
Uji petikkerja produk
Lakukan percobaan tentang gayagesek pada permukaan licin danpermukaan kasar lalu bandingkanhasil dari kedua percobaan tsb.
Menunjukkan beberapa contohadanya gaya gesekan yangmenguntungkan dan gayagesekan yang merugikan
Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh gaya gesek yangmenguntungkan dan yangmerugikan dalam kehidupan sehari-hari
Membandingkan berat danmassa suatu benda
Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan berat danmassa suatu benda?
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
34Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : Fisika-KimiaAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari..
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.12. Menjelaskan pengertian gaya berat.13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.14. Membedakan berat dan massa suatu benda.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility)2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness)3. Tekun (diligence)
B. Materi PembelajaranGaya
C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Observasi - Ceramah
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba?
- Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah bunyi hukum I Newton?- Apakah bunyi hukum III Newton?
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang
50 menit
35Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
gerak. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II
Newton dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang
disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk
dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum IIINewton.
Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikanpenerapan hukum III Newton.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?- Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah
merugikan? Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?- Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi menjelaskan pengertian gaya gesekan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembela-jaran,dan sumber belajar lain;
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,
50 menit
3. Kegiatan Penutup 15 menit
36Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan WaktuDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisika. c. Alat dan bahan praktikumb. Buku referensi yang relevan d. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Mendemonstrasikan hukum I Newtonsecara sederhana dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari
Tes unjukkerja
Uji petik kerjaprosedur
Lakukan percobaan tentangHukum I Newton
Mendemonstrasikan hukum II Newtondan penerapannya dalam kehidupansehari-hari
Tes unjukkerja
Uji petik kerjaprosedur
Lakukan percobaan tentanghukum II Newton.
Mendemonstrasikan hukum III Newtondan penerapannya dalam kehidupansehari-hari
Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapanhukum Newton dalamkehidupan sehari-hari
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
37Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )
Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari..
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian energi.2. Menyebutkan satuan energi.3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Mengamati perubahan bentuk energi.6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.10. Menjelaskan pengertian usaha.11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.14. Menjelaskan pengertian daya.15. Menyebutkan satuan daya.16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline)2. Rasa hormat dan perhatian (respect)3. Tekun (diligence)4. Tanggung jawab (responsibility)5. Ketelitian (carefulness)
B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha
C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok
- Observasi- Eksperimen- Ceramah
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?- Dapatkah manusia menciptakan energi?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan energi?- Apakah bunyi hukum kekekalan energi?
Pra eksperimen:
15 menit
38Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No Kegiatan Waktu- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial
dan energi kinetik suatu benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan
energi kinetik.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika
listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter danbaterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati perubahan bentuk energi
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan
energi. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi
potensial dan energi kinetik. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi
kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?- Apakah yang dimaksud dengan usaha?
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi mekanik. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang
50 menit
39Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktudisampaikan oleh guru.
Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain.
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.
Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi
mekanik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan
energi mekanik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik
suatu benda bernilai konstan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yangdilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yangdisampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha danenergi.
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif.
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belaja,
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum
40Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
d. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Menunjukkan bentuk-bentuk energidan contohnya dalam kehidupansehari-hari
Tes lisan Daftarpertanyaan
Apakah yang kamu ketahuitentang bentuk-bentuk energi?
Mengaplikasikan konsep energi danperubahannya dalam kehidupansehari-hari
Tes tulis Tes uraian Dalam rangkaian listrik tertutupdengan sebuah lampu terjadiperubahan energi ....
Membedakan konsep energi kinetikdan energi potensial pada suatubenda yang bergerak
Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antaraenergi kinetik dan energipotensial.
Mengenalkan hukum kekekalanenergi melalui contoh dalamkehidupan sehari-hari
Tes tulis Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energidan berikan contohnya dalamkehidupan sehari-hari.
Menjelaskan kaitan antara energi danusaha
Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara energidan usaha?
Menunjukkan penerapan daya dalamkehidupan sehari-hari
Tes tulis Isian Daya merupakan kecepatandalam melakukan ......
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
41Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia)Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan )
Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari hari.4. Menyebutkan macam-macam tuas.5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline)2. Rasa hormat dan perhatian (respect)3. Tekun (diligence)4. Tanggung jawab (responsibility)5. Ketelitian (carefulness)
B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha
C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Observasi - Ceramah
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit danmenggunakan teknologi tinggi?
- Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?- Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan
mekanik tuas.
50 menit
42Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh
guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan
mekanik katrol. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik
tuas dan katrol.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat
sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang
kuat sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayuberbentuk prisma segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar500 N.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati prinsip kerja tuas
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan
katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Kedua dan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yangdibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban?
- Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? Prasyarat pengetahuan:
- Bagaimana prinsip kerja bidang miring?- Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
15 menit
43Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan
oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan
mekanik bidang miring. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik
bidang miring. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas,
gunting, dan pensil. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidangmiring untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatanbidang miring dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan
oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
50 menit
44Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Menunjukkan penggunaan beberapapesawat sederhana yang seringdijumpai dalam kehidupan sehari-harimisalnya tuas (pengungkit), katroltunggal baik yang tetap maupun yangbergerak, bidang miring, dan roda gigi(gear)
Tes unjukkerja
Uji petikkerjaprosedurdan produk
Lakukan percobaan denganmenggunakan alat-alat untukmenemukan konsep pesawatsederhana
Menyelesaikan masalah secarakuantitatif sederhana yangberhubungan dengan pesawatsederhana
Tes tulis Isian Untuk memudahkanmelakukan pekerjaandigunakan ....
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
45Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Gasal)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia)Alokasi waktu : 8 X 40’ ( 4 X pertemuan )
Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian tekanan.2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.10. Menentukan tekanan zat cair.11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.12. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.13. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.14. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.15. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.16. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.17. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.18. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.19. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.20. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.21. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.22. Mengukur tekanan udara.23. Menyebutkan jenis-jenis barometer.24. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.25. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility)2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness)3. Tekun (diligence)
B. Materi PembelajaranTekanan
C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Observasi - Ceramah
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan tekanan?- Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?
Pra eksperimen:
15 menit
46Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tekanan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang
masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat daribahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengantekanan
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatubenda yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu bendauntuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konseptekanan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan keluardari setiap lubang?
- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? Prasyarat pengetahuan:
- Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?- Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menentukan tekanan zat cair. Peserta didik dapat mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana
berhubungan.
50 menit
47Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktu Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang
selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah
yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengamati sifat tekanan dalam zat cair Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telahdilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam
zat cair.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zatcair yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untukdikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisitutupnya?
- Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidakbercampur?
Prasyarat pengetahuan:- Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?- Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
50 menit
48Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktudan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.
Elaborasi Guru Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana
berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antaramassa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cairyang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yangdimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif;
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?- Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau
justru lebih berat?- Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau
tenggelam?- Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?
Prasyarat pengetahuan:- Sebutkan bunyi hukum Pascal.- Sebutkan bunyi hukum Archimedes.- Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan
terapung?- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan
15 menit
49Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktutekanan udara?
Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang,
dan terapung. menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. mendemontrasikan adanya tekanan udara. mengukur tekanan udara. menyebutkan jenis-jenis barometer. menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan
tekanan udara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
50 menit
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
15 menit
50Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar
No. Kegiatan Waktuprogram pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Menemukan hubungan antaragaya, tekanan, dan luas daerahyang dikenai gaya melaluipercobaan
Tes unjukkerja
Uji petik kerjaprosedur danproduk
Lakukan percobaan untukmenemukan konsep tekanan!
Mengaplikasikan prinsip bejanaberhubungan dalam kehidupansehari-hari
Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh peristiwa dalamkehidupan sehari-hariberdasarkan prinsip bejanaberhubungan.
Mendeskripsikan hukum Pascaldan Hukum Archimedes melaluipercobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupansehari-hari
Tes unjukkerja
Uji petik kerjaprosedur
Lakukan percobaan untukmenemukan konsep hukumPascal dan Hukum archimides.
Menunjukkan beberapa produkteknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsepbenda terapung, melayang dantenggelam
Tes tulis Tes Uraian Kelompokkan alat-alat yangprinsip kerjanya berdasarkanhukum Pascal?
Mengaplikasikan konsep tekananbenda padat, cair, dan gas padaperistiwa alam yang relevan(dalam penyelesaian masalahsehari- hari)
Tes tulis Tes isian Mengapa tanggul di tepi sungaipada bagian bawah dibuat agaklebih kuat dari pada bagian atas?
Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001