perangkat mengajar ipa (fisika) smp kelas 9 semester 2
TRANSCRIPT
PERANGKAT MENGAJAR
KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)
KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
1
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJAR
BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)
KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 06 Januari 2015
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
Nip. 19600126 198603 1 013
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
NO. BULAN
T A N G G A L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 JULI '14 LU 1 2 3 EF1 EF2 EF3 LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU LHR LHR LHR LHR
2 AGUSTUS '14
LHR LHR LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27
3 SEPTEMBER '14
28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU L40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 52 53
4 OKTOBER '14
54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 LHB LU 75 76 77 78 79
5 NOVEMBER '14
80 LU 81 82 83 84 85 86 LU 87 88 89 90 91 92 LU 93 94 95 96 97 98 LU 99 100 101 102 103 104 LU
6 DESEMBER '14
105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122 LU LS1 LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LU LS1 LS1 LS1
7 JANUARI '15
LHB LS1 LHB
1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 24
8 PEBRUARI '15
LU 25 26 27 28 29 30 LU 31 32 33 34 35 36 LU 37 38 39 40 41 42 LU 43 44 45 46 47 48 LU
9 MARET '15 LU 49 50 51 52 53 54 LU 55 56 57 58 59 60 LU 61 62 63 64 65 LHB LU 66 67 68 69 70 71 LU 72 73
10 APRIL '15 74 75 LHB 76 LU 77 78 79 80 81 82 LU 83 84 85 86 87 88 LU 89 90 91 92 93 94 LU 95 96 97 98
11 MEI '15 99 100 LU 101 102 103 104 105 106 LU 107 108 LHB LHB 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122
12 JUNI '15 123 124 125 126 127 128 LU 129 130 131 132 133 134 LU 135 136 137 138 139 140 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2
13 JULI '15 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
KETERANGAN :
LHB : Libur Hari Besar
LPP : Libur Permulaan Puasa
LU : Libur Umum
LHR : Libur Sekitar Hari Raya Semester I
: 109 hari
LS1 : Libur Semester 1
EF : Hari belajar Efektif Fakultatif Semester II
: 140 hari
LS2 : Libur Semester 2
KTS : Kegiatan tengah semester Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
1
Libur Hari Besar
17 Agustus 2014 :
Proklamasi Kemerdekaan RI
1 Januari 2015 :
Tahun Baru Masehi
15 Mei 2015 :
Hari Raya Waisak 2569
8-9 Agustus 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1434 H
14 Januari 2015 :
Maulid Nabi Muhammad SAW 27 Mei 2015 :
Isro' Mikroj 1436 H
15 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H
31 Januari 2015 :
Tahun Baru Imlek 2565
29 Mei 2015 :
Kenaikan Isa Al Masih
5 November 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H
2 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
25 Desember 2014 : Hari Raya Natal
18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih
CATATAN :
1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
17 Agustus 2014
: Proklamasi Kemerdekaan RI
8-9 Agustus 2014
: Hari Raya Idul Fitri 1434 H
15 Oktober 2014
: Hari Raya Idhul Adha 1434 H
5 November 2014
: Tahun Baru Hijriah 1435 H
25 Desember 2014
: Hari Raya Natal
1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi
14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW
31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565
2 Maret 2015
: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih
15 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
27 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih CATATAN: 1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota
JULI 2014 M
6 13 20 27
S 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
R 2 9 16 23 30
K 3 10 17 24 31
J 4 11 18 25
S 5 12 19 26
AGUSTUS 2014 M
3 10 17 14
S 4 11 18 25
S 5 12 19 26
R 6 13 20 27
K 7 14 21 28
J 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
SEPTEMBER 2014 M
7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
OKTOBER 2014 M
5 12 19 16
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24 31
S 4 11 18 25
NOVEMBER 2014 M
2 9 16 23/30
S 3 10 17 24
S 4 11 18 25
R 5 12 19 26
K 6 13 20 27
J 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
DESEMBER 2014 M
7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24 31
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
JANUARI 2015 M 4 11 18 25
S 5 12 19 26
S 6 13 20 27
R
7 14 21 28
K 1 8 15 22 29
J 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
PEBRUARI 2015 M 1 8 15 22
S 2 9 16 23
S
3 10 17 24
R 4 11 18 25
K 5 12 19 26
J 6 13 20 27
S
7 14 21 28
MARET 2015
M 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
R 4 11 18 25
K 5 12 19 26
J 6 13 20 27
S 7 14 21 28
APRIL 2015 M
5 12 19 26
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24
S 4 11 18 25
M E I 2015 M
3 10 17 24/31
S 4 11 18 25
S 5 12 19 26
R 6 13 20 27
K 7 14 21 28
J 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
JUNI 2015 M
7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
R 3 10 17 24
K 4 11 18 25
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
JULI 2015 M
5 12 19 26
S 6 13 20 27
S 7 14 21 28
R 1 8 15 22 29
K 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24 31
S 4 11 18 25
Libur Semester I : 11
hari ( 22 Desember 2014
s.d 3 Januari 2015)
Libur Semester II : 18
hari (23 Juni s.d. 12 Juli
2015)
Libur Hari Besar
Kegiatan Hari Belajar
Efektif Fakultatif
Libur Permulaan
Puasa/Puasa dan sekitar
Hari Raya Hari Efektif Sekolah :
Semester I : 109 hari Semester II : 140 hari
Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari
Libur Hari Besar :
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
1
17 Agustus 2014
: Proklamasi Kemerdekaan RI
8-9 Agustus 2014
: Hari Raya Idul Fitri 1434 H
15 Oktober 2014
: Hari Raya Idhul Adha 1434 H
5 November 2014
: Tahun Baru Hijriah 1435 H
25 Desember 2014
: Hari Raya Natal
15 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
27 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih CATATAN: 1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota
1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi
14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW
31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565
2 Maret 2015
: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936
18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR
KEGIATAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015
JANUARI 2015 Minggu 4 11 18 25
1 - 3 Januari 2015 : Libur Semester 1 Senin 5 12 19 26
5 Januari 2015 : Awal masuk Semester 2
Selasa 6 13 20 27
7 Januari 2015 : MGMPS Rabu
7 14 21 28
5-24 Januari 2015 : Kelanjutan Les P2
Kamis 1 8 15 22 29
26-29 Januari 2015 : Try Out 2
Jum'at 2 9 16 23 30
31Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566
Sabtu 3 10 17 24 31
PEBRUARI 2015 Minggu 1 8 15 22
2 - 28 Pebruari 2015 : Les Paket 3 Senin 2 9 16 23
Selasa
3 10 17 24 Rabu 4 11 18 25 Kamis 5 12 19 26 Jum'at 6 13 20 27 Sabtu 7 14 21 28
MARET 2015
Minggu 1 8 15 22 29
2 - 14 Maret 2015 : Ujian Praktek
Senin 2 9 16 23 30
16 - 21 Maret 2015 : Ulangan Tengah Semester II/UAS
Selasa 3 10 17 24 31
16 - 19 Maret 2015 : Try Out Gugus III
Rabu 4 11 18 25
21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi 1937 Sk
Kamis 5 12 19 26
28 Maret 2015 : Pembagian Raport UTS
Jum'at 6 13 20 27
30-31 Maret 2015 : Try Out Kabupaten
Sabtu 7 14 21 28
APRIL 2015
Minggu
5 12 19 26
1 - 2 April 2015 : Try Out Kabupaten Senin 6 13 20 27
3 April 2015 : Wafat Isa Al Masih
Selasa 7 14 21 28
6 - 11 April 2015 : Ujian Sekolah Rabu 1 8 15 22 29
13 april 2015 : Koreksi Bersama Hasil Usek
Kamis 2 9 16 23 30
14 - 23 April 2015 : Pemantapan UNAS Jum'at 3 10 17 24
24 April 2015 : Istighotsah
Sabtu 4 11 18 25
27 - 30 April 2015 : UNAS 2015
M E I 2015 Minggu
3 10 17 24/31
1 Mei 2015 : Hari Buruh Internasional
Senin 4 11 18 25
4 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568
Selasa 5 12 19 26
14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih
Rabu 6 13 20 27
16 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H
Kamis 7 14 21 28 Jum'at 1 8 15 22 29 Sabtu 2 9 16 23 30
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
1
JUNI 2015
Minggu
7 14 21 28
6 Juni 2015 : Perkiraan Pengumuman UNAS
Senin 1 8 15 22 29
8 - 13 Juni 2015 : UKK Kelas VII & VIII Selasa 2 9 16 23 30
15 - 18 Juni 2015 : Penulisan Rapor / Class Meeting
Rabu 3 10 17 24
17 Juni 2015 : Rapat Kenaikan Kelas Kamis 4 11 18 25
20 Juni 2015 : Penerimaan Rapor Semester 2
Jum'at 5 12 19 26
22 - 30 Juni 2015 : Libur Semester II Sabtu 6 13 20 27
JULI 2015 Minggu
5 12 19 26
Senin 6 13 20 27
1 - 12 Juli 2015 : Libur Semester II
Selasa 7 14 21 28 Rabu 1 8 15 22 29 Kamis 2 9 16 23 30 Jum'at 3 10 17 24 31 Sabtu 4 11 18 25
Bancar, 5 Januari 2015
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd Pembina Tk.1
NIP. Nip. 19600126 198603 1 013
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
2
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )
Kelas/ Sem. : 9 / 2 (Genap) Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
No SK-KD Kompleksitas
Daya Dukung
Intake Rata-rata Sk KD
SEM. 2 ( GENAP )
4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1.
Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat megnet.
70 72 79 74
4.2.
Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
72 72 70 71
4.3.
Mendiskripsikan Induksi elektromagnet untuk menjalaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektro magnet.
67 70 70 69
5 Memahami sistem tatasurya dan proses yang terjadi di dalamnya
5.1
Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata Surya
69 72 70 70.33
5.2 Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
67 70 70 69
5.3. Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan dan satelit buatan serta pengaruhnya interaksinya.
72 72 70 71.33
5.4.
Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lotosfer dan anmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalir.
68 70 70 69.33
5.5.
Menjelaskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lith osfer dan armosfer yang terkait dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
67 69 70 68.67
RATA - RATA 69 70.88 71.13 70.34
K K M 70
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
3
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2 Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Tahun pelajaran : 2014 - 2015
SEMESTER 1 SEMESTER 2
1. Jumlah Pekan 1. Jumlah Pekan
No. Bulan Jumlah Pekan
No. Bulan Jumlah Pekan
1. Juli 3 1. Januari 4
2. Agustus 4 2. Pebruari 4
3. September 4 3. Maret 4
4. Oktober 5 4. April 5
5. Nopember 4 5. Mei
6. Desember 4 6. Juni
7. Januari 7. Juli
Jumlah 24 Jumlah 17
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. Kegiatan Jumlah Pekan
No. Kegiatan Jumlah Pekan
1. MOS 1 1. Ujian Praktek 2
2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1
3. LPP - 3. Try Out Gugus 1
4. Pondok Romadlon 1 4. Try Out Kab. 1
5. LHR 2 5. UAS 1
6. UTS 1 6. UNAS 1
7. Ulangan Sem 1 1 7. Penulisan Rapor -
8. Penulisan Rapor 1 8. Libur Semester 2 -
9. Libur Semester 1 1 9.
Jumlah 9 Jumlah 7
3.Jumlah Minggu Efektif ( 24 - 9 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif ( 17 - 7 ) = 10 pekan
4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif (10 pekan x 2 Jp ) = 20 J.P.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
4
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : IPA(Fisika) Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu
Ket
I 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis 3 JP
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis 6 JP
U H 1
1 JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Susunan Elemen Listrik 3 JP
3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Energi dan Daya Listrik 5 JP
U H 2
1 JP
Jumlah Jam Sem 1
30 JP
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
2 JP
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Magnet dan Listrik 2 JP
4.3
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
Induksi Elektromagnetik
3 JP
U H 1 1 JP
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Sistem Tata Surya 2 JP
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Matahari sebagai Bintang
2 JP
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan 2 JP
U H 2
1 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses Litosfer dan Atmosfer Bumi
2 JP
Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar
5
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu
Ket
khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
2 JP
U H 3
1 JP
JUMLAH SEMESTER II 20 JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
6
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : (IPA)-Fisika
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
U
J
i
U
J
i
U
A
S
T
O
T
O
U
A
N
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Menunjukkan sifat kutub magnet
Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
2 JP
2 A
N
P
R
A
K
T
A
N
P
R
A
K
T
U
A
S
G
U
G
U
S
K
A
B
U
A
N
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam
Magnet dan Listrik
2 JP
2 U
A
S
U
A
N
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
7
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
produk teknologi
4.3
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
Induksi Elektromagnetik
3 JP
2
1
U
J
P
R
A
K
U
J
P
R
A
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa,
Sistem Tata Surya
2JP
2
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
8
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Matahari sebagai Bintang
2 JP
2
U
J
I
A
U
J
I
A
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Bumi dan Bulan 2 JP
2 P
R
A
K
T
E
K
P
R
A
K
T
E
K
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses
Litosfer dan Atmosfer Bumi
2 JP 1 1
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
9
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
2 JP U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
1 1 U
A
N
Uji Materi 1 JP 1
Remedial JP
Pengayaan JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 5 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
10
RANCANGAN PENILAIAN
Tahun pelajaran : 2014 – 2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : IPA(Fisika)
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
U
J
i
U
J
i
U
A
S
T
O
T
O
U
A
N
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Menunjukkan sifat kutub magnet
Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
2 JP
2
TG
A
N
P
R
A
K
T
A
N
P
R
A
K
T
U
A
S
G
U
G
U
S
K
A
B
U
A
N
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
Menyadari pentingnya pemanfaatan
Magnet dan Listrik
2 JP
2
TG
U
A
S
U
A
N
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
11
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kemagnetan dalam produk teknologi
4.3
Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
Induksi Elektromagnetik
3 JP
2
1
T
G
U
J
P
R
A
K
U
J
P
R
A
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
Mendeskripsikan
Sistem Tata Surya
2JP
2
T
G
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
12
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Matahari sebagai Bintang
2 JP
2
T
G
U
J
I
A
U
J
I
A
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
U
A
N
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Bumi dan Bulan 2 JP
2
T
G
P
R
A
K
T
E
K
P
R
A
K
T
E
K
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap
Litosfer dan Atmosfer Bumi
2 JP 1 1
TG
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
13
Standar Kompetensi
/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
perubahan zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
2 JP U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
J
P
R
A
K
T
E
K
U
A
S
T
O
G
U
G
U
S
T
O
K
A
B
1
1
T
G
U
A
N
Uji Materi 1 JP TT
Remedial JP
Pengayaan JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 5 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
14
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN
Tahun pelajaran : .2014/2015
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : IX
Semester : 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi
Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi
Menunjukkan sifat kutub magnet
Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes identifikasi
Uji petik kerja produk
Uraian
Uraian
Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!
Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang
Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!
Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!
2 x 40’ Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Magnet dan Listrik
Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menyelidiki penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
Tes tertulis
Penugasan
Uraian
Tugas rumah
Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.
Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!
2 x 40’ Buku siswa, bel listrik, buku refernsi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik
Induksi Elektromagnetik
Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi, prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana, dan karakteristik transformator serta penerapannya
Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator
Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Uraian
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!
Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!
Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!
Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik
3 x 40’ Buku siswa, buku referensi
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
16
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
percobaan induksi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Sistem tata surya
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
Tes tertulis
PG
Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah ....
a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi
2 x JP Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
17
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
Merumuskan pengertian tentang sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
Uraian
Uji simulasi
Uraian
Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!
Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!
Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Matahari sebagai Bintang
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya
Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
Matahari merupakan ....
a. bintang b. planet c. satelit d. meteor
Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada
2 x JP Buku siswa, buku referensi, charta
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
18
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
matahari!
Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....
Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
PG
Isian
Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!
Gerhana matahari terjadi bila ....
a. bulan diantara matahari dan bumi
b. bumi diantara matahai dan bulan
c. bulan dianatara matahari dan pluto
d. bumi diantara matahari dan pluto
Fungsi satelit buatan adalah ...
2 x JP Buku siswa, buku referensi
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
19
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
Litosfer dan Atmosfer Bumi
Mengkaji pustaka untuk menggali hal-hal yang berkait dengan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
Merumuskan hubungan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?
Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?
2 x JP Buku siswa, buku referensi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Merumuskan pengertian hubungan antara proses yang terjadi di lapisan
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Uraian
Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?
Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
2 x JP Buku siswa, buku referensi
IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar
20
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Menjelaskan pengaruh proses-proses di nlingkungan terhadap kesehatan manusia
Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan
Pemberian angket
Angket
Angket dengan skala Likert
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 6 Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika Alokasi waktu : 2 x JP)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Menyebutkan macam-macam magnet.
3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.
6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.
7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.
8. Menjelaskan pengertian medan magnet.
9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.
10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.
11. Menjelaskan medan magnet bumi.
12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.
14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.
18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran:
Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan:
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik?
Apakah kita dapat membuat magnet?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?
Bagaimana cara membuat magnet?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan pengertian magnet;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
22
No. Kegiatan Waktu
menyebutkan macam-macam magnet;
membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;
menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;
bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang;
membedakan magnet alam dan magnet buatan;
menjelaskan cara membuat magnet buatan;
menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan;
menjelaskan pengertian medan magnet;
menjelaskan pengertian garis gaya magnet;
bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?
Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?
Prasyarat pengetahuan:
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
23
No. Kegiatan Waktu
Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?
Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
50 menit
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu Kelas 9
2. Buku referensi yang relevan
3. Lingkungan
4. Alat dan bahan praktikum
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
24
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi
Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!
Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat kemagnetan
Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk
Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang
Memaparkan teori kemagnetan bumi
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!
Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik
Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.
2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.
7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Magnet dan Listrik
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian medan listrik.
meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
26
No. Kegiatan Waktu
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung membimbing.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
27
No. Kegiatan Waktu
berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari
Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!
Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi
Pemberian angkat Angket Angket
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Januari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 3 x JP)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.
7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
10. Menjelaskan fungsi transformator.
11. Memahami prinsip kerja trafo.
12. Menyebutkan syarat trafo ideal.
13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Induksi Elektromagnetik
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?
Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?
Apakah yang dimaksud dengan generator?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan pengertian medan listrik;
menjelaskan pengertian induksi elektromagnet;
menjelaskan pengertian arus listrik induksi;
melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet;
membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik
membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder;
membedakan arus primer dan arus sekunder;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
29
No. Kegiatan Waktu
melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;
menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi besarnya ggl induksi;
menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan;
melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
30
No. Kegiatan Waktu
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?
2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
Prasyarat pengetahuan:
3. Apakah yang dimaksud dengan transformator?
4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
Pra eksperimen:
5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan fungsi transformator;
melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo;
menyebutkan syarat trafo ideal;
membedakan trafo step-up dan trafo step-down;
menjelaskan pengertian efisiensi trafo;
menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.
Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
31
No. Kegiatan Waktu
informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik:
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber:
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan
Tes tertulis
- Uraian
- PG
- Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!
- Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo, kecuali.... a. mempercepat putaran b. menggunakan kumparan
dengan lilitan kawat yang lebih banyak
c. menggunakan magnet yang lebih kuat
d. menggunakan kawat lilitan
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana
Tes tertulis
Uraian Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!
Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator
Tes tertulis
Uraian Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!
Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, 2 Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar.
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
14. Menjelaskan karakteristik komet.
15. Membedakan meteor dan meteorit.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Sistem Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
Apakah pluto termasuk sebuah planet?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
Apakah yang dimaksud dengan planet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan pengertian tata surya;
menyebutkan anggota tata surya;
menjelaskan pengertian planet;
menyebutkan planet dalam tata surya;
membedakan perihelium dan aphelium;
membedakan rotasi dan revolusi planet;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
33
No. Kegiatan Waktu
menjelaskan pengelompokan planet;
menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.
Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?
Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan meteor?
Apakah yang dimaksud dengan komet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan pengertian satelit;
menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;
menjelaskan pengertian asteroid.;
menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;
menjelaskan pengertian komet;
menjelaskan karakteristik komet;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
34
No. Kegiatan Waktu
membedakan meteor dan meteorit;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.
Guru membagi tugas kelompok, yaitu:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
3. c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
35
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
Tes tertulis
PG
Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan
pergerakan bumi mengelilingi matahari
b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
Tes tertulis
Uraian Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
Tes tertulis
Uraian Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
Tes unjuk kerja
Uji simulasi
Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Matahari sebagai Bintang
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah kesamaan matahari dengan bintang?
Bagaimana terbentuknya aurora?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan bintang?
Apakah yang dimaksud dengan aurora?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
37
No. Kegiatan Waktu
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.
Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari, dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan;
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
38
No. Kegiatan Waktu
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
Tes tertulis
PG
Matahari merupakan salah satu... a. Bintang b. satelit c. Planet d. meteor
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
Tes tertulis
Uraian Dari mana sumber energi di matahari?
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
Tes tertulis
Isian Lapisan matahari secara urut dari yang paling dalam, yaitu....,...,..., dan.......
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
9. Menjelaskan fase bulan.
10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
11. Menjelaskan pengertian gerhana.
12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
14. Menjelaskan pasang surut air laut.
15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Bumi dan Bulan
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?
Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?
Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
40
No. Kegiatan Waktu
Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
Mengamati pergantian siang dan malam.
Menjelaskan akibat rotasi bumi.
Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
Menjelaskan akibat revolusi bumi.
Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
Menjelaskan fase bulan.
Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan.
Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
41
No. Kegiatan Waktu
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?
Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?
Apakah manfaat satelit Palapa?
Pra eksperimen:
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian gerhana.
Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Menjelaskan pasang surut air laut.
Menjelaskan pengertian luar angkasa.
Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
42
No. Kegiatan Waktu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
Tes tertulis
Uraian Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan
Tes tertulis
PG
Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari
dan bumi b. bumi diantara matahai dan
bulan c. bulan dianatara matahari
dan pluto d. bumi diantara matahari dan
pluto
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut
Jelaskan tentang gerhana matahari total
Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Tes tertulis Isian Fungsi satelit buatan adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Pebruari 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
43
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian litosfer.
2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4. Menjelaskan pengertian batuan.
5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
14. Menjelaskan pengertian erosi.
15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19. Menjelaskan suhu air laut.
20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22. Menjelaskan massa jenis air laut.
23. Menjelaskan gerakan air laut.
24. Menjelaskan pengertian atmosfer.
25. Menyebutkan manfaat atmosfer.
26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Litosfer dan Atmosfer Bumi
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Ceramah - Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?
Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
44
No. Kegiatan Waktu
Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian litosfer.
Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
Menjelaskan pengertian batuan.
Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
Menjelaskan pengertian vulkanisme.
Menyebutkan manfaat vulkanisme.
Menjelaskan pengertian gempa bumi.
Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.
Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
No. Kegiatan Waktu
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
45
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana proses terbentuknya delta?
Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan delta?
Apakah yang dimaksud dengan salinitas?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
Menjelaskan pengertian erosi.
Menjelaskan pengertian sedimentasi.
Menjelaskan pengertian hidrosfer.
Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
Menjelaskan suhu air laut.
Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.
Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang, dan surut.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
46
No. Kegiatan Waktu
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
No. Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?
Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?
Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.
Menjelaskan pengertian atmosfer.
Menyebutkan manfaat atmosfer.
Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
50 menit
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.
15 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
47
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Maret 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
48
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancaar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 2 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian ozon.
2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.
4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.
6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.
7. Menjelaskan pengertian erosi.
8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.
9. Menjelaskan pengertian polusi.
10. Menyebutkan macam-macam polusi.
11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
12. Menjelaskan pengertian hujan asam.
13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
C. Metode Pembelajaran
Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?
Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan ozon?
Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?
15 menit
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
50 menit
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
49
No. Kegiatan Waktu
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar
50
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Tes tertulis
Uraian Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia
Mengobservasi bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
Observasi Lembar Obsser
Angket dengan skala Likert
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Bancar, Maret 2015
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001