perbezaan pencapaian matematik berdasarkan perbezaan kumpulan sosial
TRANSCRIPT
Trends and Issues in Education for Mathematical Sciences
SME3023
Tajuk : Perbezaan pencapaian matematik berdasarkan perbezaan kumpulan sosial
Nama Pensyarah : PROF. DR. MARZITA PUTEH
Nama No matrik
Leander James D20091035061
Ahmad Razin b. Ab Kadir D20091034981
DefinisiPerbezaan : tidak sama, ketidaksamaan, beza,
kelainanPencapaian : Prestasi, apa yang telah
dicapai(dihasilkan atau diperoleh)Matematik : ilmu pengetahuan mengenai
nombor, bentuk, susunan, hubungan dan lain-lain dengan menggunakan simbol
Kajian berkaitan perbeaan pencapaian : • Boocock (1972) dalam buku ‘ Sociology of
learning’ menyatakan pengaruh-pengaruh dalam pencapaian akademik seseorang murid termasuklah pengaruh persekitaran sosial keluarga.
• Abdullah Mohd Noor (1999) ‘Pengaruh Latar belakang sosial keluarga terhadap pencapaian Sains dan Matematik di kalangan murid sekolah rendah.
Faktor-faktor perbezaan pencapaian
Status sosioekonomi
Pengaruh rakan
sebaya Jantina
Sekolah Bahasa Guru
STATUS SOSIOEKONOMIAntara aspek-aspek sosioekonomi :• Tahap pendidikan ibu bapa• Sikap ibu bapa• Pendapatan keluarga• Pekerjaan ibu bapa• Kestabilan keluarga
Tahap Pendidikan ibu bapa
• Saifuddin Hj Masduki (1977) menyatakan terdapat hubungan yang signifikan antara pencapaian akademik dengan pendapatan ibu bapa dan tahap pendidikan ibu bapa.
Menurut Noraini(dalam ZarinahArshat dan Rozumah Baharudin, 1999) :
“anak-anak dari keluarga yang mempunyai status sosioekonomi yang tinggi adalah lebih maju dalam persekolahan dan memperolehi gred pencapaian lebih tinggi berbanding anak-anak dari keluarga yang mempunyai status ekonomi yang rendah”
Sikap ibu bapaKajian kes mengenai Keciciran di Sekolah Menengah(BPPDP,
1996) menggariska beberapa sikap negatif ibu bapa/keluarga terhadap pendidikan:
• Tidak mengambil berat terhadap pendidikan anak • Kurang kesedaran tentang kepentingan pelajaran• Lebih suka anak bekerja daripada bersekolah• Membiarkan anak ponteng sekolah• Membiarkan/tidak mengambil tindakan terhadap tingkah laku
anak yang nakal.
Kajian Drop-out & Low Achievement- Case studies in selected in Malaysia(EPRD,1994) mendapati pelajar yang tercicir dan berpencapaian rendah adalah daripada keluarga yang:
• Kurang mengawasi kemajuan pelajaran anak-anak
• Tidak menyemak kerja sekolah• Menyerah tugas membantu pelajaran kepada
anak yang lebih tua• Lebih suka anak menolong kerja di rumah
berbanding bersekolah.
Faktor-faktor tersebut didapati saling berkait rapat antara satu sama lain.
Pendapatan ibu bapa
Pekerjaan ibubapa
Pendidikan Ibu bapa
Kajian Terdahulu
• Menurut Brembeck dalam Badariah(1999), pencapaian akademik seseorang dikatakan mempunyai pertalian yang rapat dengan status sosioekonomi keluarga.
Perkaitan
Pendapatan rendah
Pekerjaan
Tahap pendidkan rendah
Pendapatan rendah :• Tidak dapat memenuhi keperluan pendidikan
anak-anak• Tidak dapat menampung perbelanjaan ahli
keluarga• Pelajar bekerja untuk membantu ibubapa
• Menurut perangkaan Kementerian Pembangunan Wanita dan Keluarga, sebanyak 7.5 peratus penduduk Mlaysia adalah di bawah paras kemiskinan
• Ini bermakna seramai 1.7 juta penduduk Malaysia perlu diberi perhatian yang sewajarnya dan daripada jumah tersebut sebanyak 16.5 peratus adalahdaripada keluaraga diketuai oleh ibu tunggal(The Sun, 22 Mei 2002).
• Jadual berikut menunjukkan dapatan kajian yang diperoleh oleh Abdullah Mohd Noor melalui kajiannya yang bertajuk
‘ Pengaruh Latar Belakang Sosial Keluarga Terhadap Pencapaian Sains Dan Matematik Dikalangan Murid Sekolah Rendah’.
Skor
Pendapatan
Matematik Sains
Tinggi Sederhana Rendah Tinggi Sederhana Rendah
Rendah 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Sederhana 16% 11% 74% 5% 53% 42%
Tinggi 33% 17% 50% 27% 33% 40%
Pengaruh rakan sebaya
• Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang atau benda ) yang ikut membentuk watak, kepercayaan dan perbuatan seseorang.
• Rakan sebaya merujuk kepada remaja yang sama umur atau sama paras kematangan.
Kajian Literasi• Menurut Syarifah Alwiah Alsagoff(1988), rakan
sebaya turut berperanan dalam mempengaruhi pencapaian akademik pelajar.
- Mungkin bersifat positif atau negatif.• Punca keruntuhan akhlak remaja pada peringkat ini
mudah terikut-ikut dengan rakan mereka (Gottfrendson & McNeil, 1991).
• Rakan sebaya di alam persekolahan adalah kumpulan rujukan pelajar yang memberi ‘sokongan moral’ dalam mencari identiti diri dan pembentukan imej(Pomberi,1990; Mahmood,1991).
Faktor yang menyebabkan rakan sebaya boleh mempengaruhi pencapaian akademik?
Lebih memahami
• Banyak masa dihabiskan bersama
Ingin diri diterima
Ingin memcuba
Cara Mengatasi• Peranan Keluarga- Kasih sayang mencukupi- Disiplin yang kukuh- Didikan yang betul - Luangkan masa bersama-sama- Layanan mesra- Mendengar pendapat anak-anak
“ Kemahiran dalam bidang bimbingan dan kaunseling di kalangan remaja dan belia penting bagi mengatsi pengaruh rakan sebaya agar tidak terlibat dalam aktiviti anti sosial”
Tan Sri Abdul Taib Mahmud
Jantina
Perbezaan Pencapaian antara Jantina
• Mula diberi perhatian pada 1970-an apabila pencapaian rendah pelajar perempuan diketengahkan manakala sejak pertengahan 1990-an pencapaian rendah pelajar lelaki mula diperkatakan
• Trend perbezaan pencapaian antara pelajar lelaki dan perempuan itu berterusan hingga kini
• Keputusan peperiksaan awam peringkat kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan secara keseluruhannya pelajar perempuan mempunyai pecapaian lebih baik berbanding pelajar lelaki.
Kajian literasi
• Jamil Ahmad et.al(2001)• Bhasah Hj. Bakar et.al (2009)• “Matematik (2005,17th june). Utusan Malaysia.• Petikan Berita Harian
Jamil Ahmad et.al (2001)
• Membincangkan perbezaan prestasi akademik di kalangan pelajar lelaki dan pelajar perempuan dalam sistem pendidikan di Malaysia.
Rajah 4.1 : Peratus kelulusan Matematik UPSR mengikut jantina( 1997-2000)
1997 1998 1999 200086
88
90
92
94
96
98
LelakiPerempuan
Rajah 2: Peratus kelulusan Matematik PMR mengikut jantina (1997-2000)
1997 1998 1999 20000
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
LelakiPerempuan
Rajah 3: Peratus kelulusan Matematik SPM mengikut jantina (1997-2000)
1997 1998 1999 200058
60
62
64
66
68
70
72
74
76
78
LelakiPerempuan
Bhasah Hj. Abu Bakar et.al (2009)• Tajuk kajian: Pencapaian Dan Penguasaan
Konsep Dalam Matematik Peringkat SPM.• Tujuan kajian adalah untuk mengenalpasti
pencapaian dan penguasaan konsep matematik dalam peperiksaan SPM mengikut jantina, aliran dan jenis sekolah.
KeputusanRajah 4: Min Markah Pencapaian Matematik Kertas 2 SPM 2001
Min Markah
LelakiPerempuan
Wahid Hashim (2005,17 Jun)
• Beliau telah membuat ulasan tentang perbezaan pencapaian matematik dalam akhbar utusan yang bertajul “ Matematik- Senario aneh di Malaysia”.
Rajah 5: Peratusan pencapaian cemerlang matematik teras mengikut jantina
Series10
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
LelakiPerempuan
Petikan Berita Harian
• Ditulis Rosliza Taha yang disampaikan oleh Dr Zalizan Mohd Jelas
• Keputusan peperiksaan awam peringkat kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan secara keseluruhannya pelajar perempuan mempunyai pencapaian lebih baik berbanding pelajar lelaki dalam hampir semua mata pelajaran bagi peringkat UPSR,PMR dan SPM.
Faktor perbezaan pencapaian antara jantina
• Pelajar- Gaya Pembelajaran- Sikap• Guru - Kaedah Mengajar yang tidak baik- Persepsi guru terhadap pelajar lelaki dan
perempuan• Rakan sebaya
Cara Mengatasi
• Mewujudkan suasana yang lebih interaktif• Guru mempelbagaikan teknik pengajaran • Guru memberi tumpuan yang seimbang
kepada pelajar• Ibu bapa mengawal aktiviti anak masing-
masing
Faktor sekolah
sekolah
Sekolah bandar
Sekolah luar
bandar
Pelajar Luar Bandar Aspek Pelajar Bandar
Kurang lengkap. Proses P&P tidak berjalan dengan lancar
Kemudahan asas,kerusi,meja,papan tulis dan sebagainya
lengkap
Kurang lengkap. Pelajar menjadi cetek ilmu
Bahan rujukan seperti pusat sumber
Rujukan yang banyak,rujukan di rumah seperti internet
Kurang lengkap. Pelajar ketinggalan zaman.
Kemudahan teknologi,komputer,OHP dan projector
lengkap
Kurang bersaing. Terdapat ibu bapa yang masih berfikiran dogmatik
Daya Saing Berdaya saing
Cara mengatasi
Memperbaiki
prasarana dan
infrastruktur asas
terutamanya kwsn
luar bandar
Menyediakan rujukan yang cukup
untuk murid
Ibu bapa seharusnya
perihatin terhadap
anak mereka.
Tidak berfikiran dogmatik
Notebook 1 malaysia.
Anak murid yg berada di kwsan
luar bandar tidak
ketinggalan zaman.
Sekolah Luar bandar
Sekolah bandar
Faktor guru
Faktor guru
Tahap keyakinan guru
menurut price dan raiker ( 1999 ), tahap keyakinan guru mempengaruhi tahap keyakinan pelajar dan seterusnya ia akan
mempengaruhi tahap pencapaian pelajar
guru
Mempunyai kecekapan yang
mendalam dalam bidang yang diajar
Mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang komprehensif
terhadap bidangnya
Mempunyai pengalaman
Kaedah pengajaran guru
menurut sabri (2006), pengunaan kaedah pengajaran lama,tidak menarik dan sukar difahami oleh pelajar menjadi punca kegagalan pelajar dalam mata pelajaran tersebut
Mempelbagaikan kaedah pengajaran
• Proses P&P akan berjalan dengan lancar,menarik dan berkesan sekiranya guru menggunakan pelbagai kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran.• Kaedah yang sesuai mampu mengelakkan pelajar bosan
dan berasa jemu.• Contohnya, kaedah berpusatkan guru atau berpusatkan
pelajar,kaedah pembelajaran koperatif• Dengan kaedah yang betul, pelajar akan lebih berminat
dan mengikut pelajaran sehingga tamat
komunikasi guru-pelajar
Menurut barker (1982) dalam shafrin,fadzilah dan rahimi (2009), melalui proses komunikasi, seorang guru bertindak sebagai pencetus utama sumber iaitu meliputi 55% hingga 81% penyampaian maklumat dalam kelas
Keceriaan, interaksi dan penglibatan murid• Kemahiran berkomunikasi dan interaksi pelbagai
hala guru-murid, murid-murid,murid-guru, menjadi teras keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
Kejelasan penyampaian dan penghuraian isi pelajaran• Penyampaian guru yang jelas dan mudah difahami
oleh murid akan menjadikan mereka lebih berminat dan mengikuti pelajaran sehingga tamat
• Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar dapat meniru dengan cepat.
Faktor Halangan Bahasa
Bahasa merupakan satu element yang penting dalam proses pembelajaran di mana bahasa merupakan pengantara antara pengajar dan pelajar dalam menyampaikan maklumat mengenai pembelajaran.
persoalannya ialah, mengapakah bahasa mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matematik ??
Pelaksanaan dasar bahasa inggeris dalam mata pelajaran sains dan matematik (PPSMI) telah dilaksanakan pada tahun 2003 melibatkan pelajar tahun 1, tingkatan 1 dan tingkatan 6 rendah.
Tahap
penguasaan
bahasa inggeris
di kalangan
pelajar Keluarga dan persekitaran pengajaran
dan pembelajaran
Pengajaran guru dalam
bahasa inggeris
Pelajar tidak minat belajar matematik
dalam bahasa inggeris
Tanggapan pelajar
terhadap matematik
dalam bahasa inggeris
Kesan daripada halangan bahasa
Minat pelajar terhadap
matematik berkurang
Bilangan pelajar yang lulus dalam matematik menurun
Prestasi pelajar merosot terutama
pelajar luar bandar
pada tahun 2007,59 negara yang mengambil bahagian dalam kajian TIMSS , yang dilaksanakan Sekolah Pendidikan Lynch, Boston College, Chestnut Hill,
Massachusetts, Amerika Syarikat itu, ada negara yang skor purata pencapaian pelajarnya meningkat sedikit
atau menurun sedikit. Kemerosotan skor purata pencapaian pelajar Malaysia sebanyak 34 mata bagi Matematik dan 40 mata bagi Sains adalah signifikan, mengikut laporan itu dan terbesar sekali di kalangan
59 negara itu
Cara mengatasi
Memastikan kualiti guru dan
prasarana pembelajaran
Motivasi pelajar untuk berdepan dengan bahasa
inggeris
Usaha yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan bagi
mengatasi permasalahaan bahasa inggeris
Sekian Terima
kasih…
Sesi soal Jawab...