ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “TARRA”

BUSTO GAROLFOVia Correggio 80, 20020.

PERCORSO FORMATIVO CLASSI PRIMESCUOLA PRIMARIA

SCUOLE TARRA, MENTASTI, FERRAZZI-COVA

A.S. 2018-2019

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ITALIANO

INDICATORE TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'ASCOLTO E PARLATO L’alunno ascolta

conversazioni e semplici testi, individua il senso globale ed interagisce in modo adeguato.

• Lessico di base della lingua italiana.

• Funzione e scopo della comunicazione.

• Comprensione di semplici messaggi orali.

• Mantenere l'attenzione sul messaggio orale.

• Comunicare con chiarezza le proprie esperienze.

• Cogliere il significato di semplici narrazioni lette dall'insegnante.

LETTURA L’alunno legge frasi e brevi testi nei vari caratteri .

• Corrispondenza tra grafema e fonema nei diversi caratteri.

• Lettura di parole/frasi• Lettura e comprensione di

semplici testi.

• Riconoscere e pronunciare correttamente vocali, consonanti e suoni complessi, nei diversi caratteri.

• Leggere sillabe, digrammi e suoni difficili, nei diversi caratteri.

• Leggere e comprendere definizioni e semplici consegne.

• Leggere e comprendere: definizioni, consegne e semplici testi.

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SCRITTURA L’alunno scrive semplici frasi utilizzando i diversi caratteri.

• Corrispondenza tra fonema e grafema nei diversi caratteri.

••••• Scrittura di parole e frasi.

• Acquisire la tecnica della scrittura per comporre le parole.

• Scrivere, sotto dettatura, parole e frasi, nei vari caratteri.

•• Scrivere autonomamente

frasi chiare e complete, nei diversi caratteri.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA L’alunno arricchisce il lessico riflettendo sul significato delle parole e cogliendo le principali convenzioni ortografiche.

• Le convenzioni ortografiche e i principali segni di punteggiatura

• La funzione delle parole nella frase.

• Arricchimento del lessico.

• Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.

• Riconoscere il ritmo di una parola e la divisione in sillabe.

• Utilizzare la punteggiatura di base.

• Usare i vari sintagmi per costruire correttamente una frase.

• Giocare con le parole.• Trovare sinonimi e

contrari.• Comprendere ed utilizzare

nuovi termini

Si prevede di attuare un compito in situazione nel primo quadrimestre e un compito in situazione nel secondo quadrimestre.

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MATEMATICA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'NUMERI L’alunno conta gli oggetti e

associa il simbolo alla quantità.

Si muove con sicurezza sulla linea dei numeri e nel calcolo sia scritto sia mentale con i numeri naturali.

• I numeri naturali almeno fino a 20

• La decina.• Maggiore, minore,

uguale• Confronto tra numeri

naturali almeno fino a 20.• I numeri amici• Addizione• Sottrazione• Differenza

• Contare oggetti o eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo almeno entro il 20.

• Leggere e scrivere in cifra e in parola i numeri naturali almeno fino a 20

• Ordinare e confrontare i numeri naturali almeno entro il 20.

• Operare con i numeri naturali: aggiungere, mettere insieme, togliere, completare, trovare la differenza

SPAZIO E FIGURE L’alunno localizza oggetti nello spazio fisico rispetto a se stesso ed altri.

Descrive, denomina, classifica semplici figure e le associa ad oggetti reali presenti nell'ambiente

• I concetti topologici

• Linea aperta, chiusa• Confini e regioni

• Localizzare oggetti nello spazio fisico rispetto a se stessi, ad altre persone, ad oggetti.

• Riconoscere linee aperte, chiuse, confini e regioni.

• Riconoscere negli oggetti dell’ambiente i più semplici tipi di figure geometriche (solide e piane)

RELAZIONI DATI E PREVISIONI

L’alunno ricava informazioni da dati rappresentati in grafici e li

• Lettura di un grafico • Classificare oggetti fisici e simbolici in base ad

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sa riconoscere.

Comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici e risolve facili problemi in diversi ambiti di contenuto.

• Semplici problemi

una data proprietà• Sapere leggere semplici

grafici• Saper risolvere i problemi

con linguaggio iconico e /o numerico utilizzando addizioni e sottrazioni.

Si prevede di attuare un compito in situazione nel primo quadrimestre e un compito in situazione nel secondo quadrimestre.

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STORIA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'USO DELLE FONTI L’alunno individua tracce del

passato e delle trasformazioni nella propria vita e nel proprio ambiente.

• Fatti ed eventi del passato

• Individuare fonti per ricordare e documentare il passato.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

L’alunno ordina le esperienze, le informazioni e le conoscenze in base alle categorie di successione, di contemporaneità e di durata

• La ciclicità del tempo. • Riconoscere i cambiamenti dell'ambiente come testimonianza dello scorrere del tempo.

STRUMENTI CONCETTUALI L’alunno riconosce la relazione di successione di fatti e di eventi.

• Successioni di fatti e di eventi (concetti: prima, ora, dopo).

• Individuare attività quotidiane da collocare nei principali momenti della giornata.

• Rappresentare la ciclicità delle parti principali del giorno per collocarvi le personali esperienze.

PRODUZIONE ORALE L’alunno rappresenta graficamente relazioni temporali tra esperienze e fatti vissuti, individuando successioni.

• Sequenze di esperienze secondo la successione temporale.

• Costruire semplici strisce temporali per ricostruire l'ordine cronologico.

• Memorizzare filastrocche, canzoni e rime per conoscere i nomi e la successione di giorni, di mesi e di stagioni

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GEOGRAFIA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'ORIENTAMENTO L’alunno si orienta nello spazio

circostante utilizzando riferimenti topologici.

• Indicatori topologici (sopra/sotto davanti/dietro vicino/lontano …)

• Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'

L’alunno ricava informazioni geografiche dall’osservazione diretta.

• Indicatori topologici. • Utilizzare indicatori topologici per eseguire e rappresentare spostamenti.

PAESAGGIO L’alunno conosce il territorio circostante attraverso l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali.

• Elementi caratterizzanti di un ambiente.

• Rappresentare in forma grafica ambienti osservati.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

L’alunno comprende che il territorio è uno spazio organizzato.

• Nomenclatura e funzioni degli ambienti di vita quotidiana.

• Riconoscere la funzione degli spazi “usati” abitualmente e degli arredi.

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SCIENZE

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'OGGETTI E MATERIALI L’alunno esplora e descrive

semplici oggetti e materiali• Proprietà dei materiali.• I cinque sensi.

• Individuare attraverso l’osservazione diretta di semplici oggetti e/o elementi naturali qualità e proprietà.

• Descrivere le qualità e le proprietà di semplici oggetti e/o elementi naturali attraverso l’uso dei cinque sensi.

SPERIMENTARE L’alunno osserva e sperimenta sul campo.

• Proprietà dei materiali.• I cinque sensi.

• Osservare la realtà, formulare ipotesi e realizzare semplici esperimenti.

L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE

L’alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di alcuni organismi animali e vegetali.

Riconosce le parti principali del proprio corpo.

• Le parti del corpo.• Le principali

caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

• Fenomeni atmosferici.

• Distinguere le parti principali del corpo umano.

• Saper riconoscere le caratteristiche degli animali e dei vegetali più comuni.

• Osservare le trasformazioni ambientali ad opera degli agenti atmosferici.

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ARTE

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'ESPRIMERSI E COMUNICARE L’alunno produce messaggi e

immagini utilizzando le capacità sensoriali e avvalendosi di materiali e tecniche di diverso tipo.

• Lo schema corporeo.• I colori e le forme.• Le relazioni spaziali.• Potenzialità espressive

dei materiali.

• Rappresentare lo schema corporeo in modo completo.

• Rappresentare le esperienze personali e gli elementi della quotidianità.

• Utilizzare in modo appropriato il colore.

• Rappresentare graficamente gli elementi del paesaggio fisico utilizzando la linea dell’orizzonte.

• Produrre immagini di tipo diverso usando tecniche e materiali diversi.

OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI

L’alunno osserva, descrive e legge immagini di tipo diverso.

• Lettura di immagini. • Riconoscere in un’immagine linee, colori e forme.

• Riordinare sequenze di immagini.

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MUSICA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'ASCOLTO L’alunno ascolta, analizza

fenomeni sonori e linguaggi musicali.

• Ricerca, percezione e analisi di suoni/rumori del corpo, dell’ambiente e di oggetti sonori.

• Ascoltare e riconoscere suoni e rumori legati al vissuto.

• Sviluppare le capacità di ascolto e di attenzione.

• Sviluppare la memoria uditiva

• Riconoscere e discriminare gli stimoli sonori.

PRODUZIONE L’alunno si esprime con il canto, il corpo e semplici strumenti.

• Utilizzo di gesti / suono• Riproduzione di semplici

sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale.

• Imitazione di conte, filastrocche, proverbi e canzoni.

• Uso di semplici strumenti e oggetti per produrre eventi sonori

• Organizzare in forma ritmica il movimento del corpo.

• Eseguire semplici ritmi usando il proprio corpo e strumenti a percussione.

• Usare la propria voce in modo espressivo nel canto e nel parlato.

• Utilizzare strumenti occasionali o musicali per la produzione di semplici ritmi.

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TECNOLOGIA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'VEDERE E OSSERVARE L’alunno classifica oggetti e

materiali.

Utilizza il computer.

• Le proprietà dei materiali.• Le parti del computer.• Software didattici.

• Classificare gli oggetti in base alle loro caratteristiche.

• Riconoscere le parti del computer.

• Essere in grado di accendere e spegnere il computer.

• Utilizzare il mouse e la tastiera.

• Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici.

PREVEDERE E IMMAGINARE L’alunno utilizza oggetti di uso comune.

• Utilizzo corretto di semplici strumenti.

• Utilizzare in modo sicuro gli oggetti del proprio arredo scolastico e della classe.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

L’alunno crea oggetti. • Utilizzo del proprio materiale per creare.

• Piegare e ritagliare carta con precisione.

• Manipolare materiali diversi per creare oggetti seguendo le istruzioni date

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EDUCAZIONE FISICA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

L’alunno conosce e denomina le parti principali del corpo.

Si muove nello spazio, sperimentando gli schemi motori di base.

• Schemi motori di base.• Indicatori spazio-

temporali.• Relazioni spazio-

temporali.• Decisionalità temporale.• Concentrazione

esecutiva

• Riconoscere le varie parti del corpo

• Rappresentare lo schema corporeo

• Esplorare e occupare lo spazio definito in relazione a sé stessi e agli altri.

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA'

COMUTICATIVO-ESPRESSIVA

L’alunno sperimenta liberamente gesti e movimenti relativi ai vari giochi.

• Coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica da fermi e in movimento.

• Esprimersi attraverso la mimica e la gestualità.

• Utilizzare la mimica e la gestualità in contesti espressivi diversi.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL, FARI PLAY

L’alunno sperimenta una pluralità di esperienze motorie e di gioco, individuali e collettive.

• Regole di un gioco.• Giochi con semplici

attrezzi.• Giochi di imitazione.

• Eseguire semplici sequenze ordinate che caratterizzano i giochi.

• Rispettare le regole durante le attività e i giochi di squadra.

SALUTE E BENESSERE – PREVENZIONE E SICUREZZA

L’alunno conosce i vari ambienti scolastici, si muove con sicurezza.

Usa gli attrezzi in modo corretto.

• Semplici norme. comportamentali di sicurezza negli ambienti scolastici prossimi al bambino.

• Agire rispettando semplici norme di sicurezza per sé e per gli altri.

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INGLESE

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'ASCOLTO

(comprensione orale)L’alunno comprende vocaboli, semplici istruzioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, all'ambiente scolastico.

• I colori.• Cenni dell’Alfabeto

inglese (fine secondo quadrimestre)

• Gli oggetti scolastici.• I numeri fino al 10.• Gli animali domestici

(Pets)• I saluti e gli auguri.• Cenni di cultura e civiltà.

• Prestare attenzione e comprendere globalmente un messaggio orale registrato o veicolato dal docente.

• Eseguire e ripetere semplici comandi.

• Cogliere il significato di semplici espressioni o vocaboli legati alla sfera personale.

PARLATO(produzione ed interazione

orale)

L’alunno ripete e memorizza vocaboli ascoltati.Interagisce con i compagni e il docente per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

• I colori.• Cenni dell’Alfabeto

inglese (fine secondo quadrimestre)

• Gli oggetti scolastici.• I numeri fino al 10.• Gli animali domestici

(Pets)• I saluti e gli auguri.• Cenni di cultura e civiltà

• Pronunciare vocaboli e semplici espressioni di uso quotidiano.

LETTURA(comprensione scritta)

L’alunno comprende vocaboli scritti mediante l’ausilio di immagini.

• I colori.• Cenni dell’Alfabeto

inglese (fine secondo quadrimestre)

• Gli oggetti scolastici.• I numeri fino al 10.• Gli animali domestici

• Riconoscere un’immagine data e verbalizzarla.

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(Pets)• I saluti e gli auguri.• Cenni di cultura e civiltà

RIFLESSIONE SULLA LINGUA L’alunno effettua le prime congetture sulle convenzioni in uso nella lingua inglese.

• Primo approccio alla fonetica attraverso la pronuncia di semplici vocaboli e l’ascolto delle lettere dell’alfabeto inglese mediante songs.

• Familiarizzare con le seguenti strutture grammaticali di base introdotte in forma orale:

• Pronomi personali soggetto

• Aggettivi possessivi my /your

• Verbi be/have• Can• Like• Plurali dei nomi principali• There is / there are• Semplici Wh-Question

words

• Intuire l’intenzione comunicativa e usare il lessico appreso in modo adeguato alle richieste.

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COMPETENZA SOCIALE E CIVICA

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA’

SI ASSUME LE PROPRIE RESPONSABILITA'

L’alunno inizia ad avere consapevolezza delle proprie responsabilità.

• Semplici incarichi.• Educazione alimentare.• Educazione stradale.

• Avere cura di sé e dei propri materiali.

• Ampliare la gamma dei cibi assunti come educazione al gusto.

• Evitare sprechi.• Riconoscere ed

utilizzare correttamente le regole per il pedone (semaforo, strisce pedonali, marciapiede).

CHIEDE AIUTO QUANDO SI TROVA IN DIFFICOLTA' E SA

OFFRIRE AIUTO A CHI LO CHIEDE

L’alunno riconosce i propri bisogni e li sa esprimere.

• Conoscenza di sé. • Conoscere le proprie generalità.

• Prendere coscienza della propria corporeità in relazione allo spazio.

• Controllare la propria emotività e gestirla.

• Esprimere i propri bisogni e richieste in modo comprensibile.

RISPETTA LE REGOLE L’alunno rispetta le regole di convivenza

• Le regole condivise. • Conoscere e rispettare le regole di base nei diversi ambienti della vita quotidiana.

• Mantenere un comportamento corretto a tavola.

• Conoscere e rispettare le regole di un gioco.

COLLABORA CON GLI ALTRI L’alunno si relaziona con gli • La relazione. • Riconoscere le

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PER IL BENE COMUNE altri e li rispetta. differenze.• Riconoscere la figura

dell’adulto e rispettarla.• Sperimentare rapporti

interpersonali basati su accettazione ed accoglienza nel gioco.

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PROMOZIONE DELLA GESTIONE DEL SE'

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'COSTRUZIONE

DELL'IDENTITA' PERSONALE E CULTURALE IN RAPPORTO

CON GLI ALTRI

L’alunno riconosce emozioni, desideri, paure e stati d'animo propri ed altrui.

Supera gradualmente i conflitti e accetta le regole di convivenza.

• Le emozioni e la loro denominazione.

• Le regole della convivenza.

• Riconoscere ed esprimere la propria emotività in modo adeguato.

• Accettare e mettere in pratica le regole.

CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIEPOTENZIALITA' E DEI

PROPRI LIMITI

L’alunno inizia ad avere consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

Matura gradualmente la propria autostima

• Capacità e difficoltà personali.

• Chiedere aiuto.• Avere fiducia in se stessi.

AUTONOMIA L’alunno interiorizza le regole del nuovo contesto scolastico.

Riconosce ruoli e persone all'interno della scuola.

• Tempi e spazi della scuola primaria.

• Le persone e il loro ruolo all'interno della scuola.

• Saper gestire tempi e spazi a sua disposizione.

• Instaurare relazioni corrette.

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PROGETTUALITA' E ORGANIZZAZIONE

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA'RICERCA, ORGANIZZA E SI

PROCURA NUOVE INFORMAZIONI PER

COSTRUIRE IL PROPRIO PATRIMONIO DI CONOSCENZE.

L’alunno inizia a misurarsi con le novità tipiche della propria età e del proprio vissuto quotidiano.

• L’apprendimento della lettura, della scrittura e del calcolo.

• Organizzare gli apprendimenti, seguendo i consigli dell’adulto.

DIMOSTRA ORIGINALITA' E SPIRITO DI INIZIATIVA

L’alunno incomincia a misurarsi con le situazioni problematiche di vita tipiche della propria età

• Le relazioni nel gruppo.• Le situazioni

problematiche.

• Relazionarsi nel gruppo.• Gestire le situazioni

problematiche, seguendo i consigli dell’adulto.

E' IN GRADO DI REALIZZARE PROGETTI

L’alunno possiede un patrimonio di conoscenze di base che, supportate, indirizzate e contestualizzate dall’adulto, utilizza nella quotidianità.

• L’ambiente scolastico.• Il tempo scuola.• Il gioco.• Il proprio materiale.• Le regole.

• Muoversi con consapevolezza nell’ambiente scolastico.

• Gestire il tempo.• Organizzare il gioco.• Gestire il proprio

materiale.• Comprendere

l’importanza della regola per organizzare l’esperienza di vita quotidiana.

SI ASSSUME LE PROPRIE RESPONSABILITA'

L’alunno si assume le responsabilità per la realizzazione di semplici compiti

• Gli incarichi. • Svolgere semplici incarichi.

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RELIGIONE

INDICATORI TRAGUARDI INTERMEDI CONOSCENZE ABILITA’

ORDINE ANTROPOLOGICOL’alunno scopre che Dio è Creatore e Padre.

• Presa di coscienza di sé in relazione agli altri e all’ambiente.

• Riconoscere sé, gli altri ed il mondo circostante

ORDINE ETICO L’alunno scopre che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore.

• Gesti e parole di Gesù. • Scoprire l’insegnamento di Gesù attraverso le parabole e i miracoli.

ORDINJE STORICO - BIBLICO

L’alunno scopre i testi della Sacra Bibbia, Antico e Nuovo Testamento.

• L’Antico e il Nuovo Testamento.

• Scoprire che tutto è dono di Dio.

• Scoprire che Gesù è Figlio di Dio.

ORDINE LINGUISTICO - ESPRESSIVO

L’alunno riconosce i segni cristiani nell’ambiente e nelle tradizioni popolari.

• Natale.• Pasqua.

• Scoprire il Natale cristiano.

• Scoprire la Pasqua cristiana ed il suo messaggio universale

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ATTIVITA' ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA CLASSI PRIME

I seguenti obiettivi di apprendimento fanno riferimento alla programmazione annuale redatta dall’istituto.

• Favorire la riflessione sui temi dell’amicizia, della solidarietà, della diversità e del rispetto degli altri.

• Sviluppare atteggiamenti che consentono di prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente: a casa, a scuola e nell’am-

biente.

• Acquisire conoscenze e competenze in materia di sicurezza stradale.

Le insegnanti ritengono opportuno, nel caso in cui sia necessario, inserire nella programmazione delle attività di recupero e/o rinforzo

relativo alle altre discipline.

( Esercizi e schede saranno predisposti tenendo conto delle difficoltà evidenziate da ciascun alunno/a durante le attività proposte.)

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ATTIVITA' DI POTENZIAMENTO/RECUPERO CLASSI PRIME

OBIETTIVI• Promuovere un clima sereno di benessere all'interno della classe• Migliorare l’autostima, l’autocontrollo, l’attenzione, l'ascolto• Sviluppare comportamenti cooperativi.• Ampliare le conoscenze e potenziare le abilità strumentali di base

ATTIVITÀ• Letture, comprensioni ed esercitazioni guidate.• Attività semplificate.• Esercizi strutturati•

METODOLOGIA• Lavoro nel piccolo e/o grande gruppo

MEZZI E STRUMENTISi farà uso di materiali compensativi di vario genere.

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PROGETTI EDUCATIVO – DIDATTICI A.S. 2018/2019

Nome Esperto Obiettivi generali Periodo

MusicArt

Esperto esternoPratica Psicomotoria Aucouturier

Insegnanti di classe

• Favorire lo sviluppo armonico nel bambino.• Rinforzare la strutturazione dello schema corporeo.• Rinforzare la percezione spazio-temporale, di

equilibrio e lateralità.• Migliorare la relazione con i coetanei e con l'adulto.• Manifestare con il linguaggio iconico, verbale e

corporeo stati d’animo e difficoltà emotive.• Individuare delle strategie di controllo di alcune

emozioni.• Esprimere la propria fantasia attraverso forme, colori,

linee e figure.

Primo e secondo quadrimestre

Protezione civile e sicurezza

Protezione Civile e Polizia Locale

• Conoscere la figura del volontario della protezione civile.

• Conoscere la figura della polizia locale.Primo quadrimestre

Accoglienza Insegnanti di classe

• Raggiungere un buon grado di socializzazione all'interno del gruppo.

• Acquisire da parte dei docenti maggiori conoscenze riguardo l'aspetto relazionale- emotivo degli alunni.

Dal 11 al 17 Settembre 2018

Mini Basket Esperto esterno• Acquisire schemi motori di base• Conoscere le regole del minibasket 3 lezioni Ottobre 2018

Mensa: “La squadra del gusto” Azzaretto Giovanna

• Migliorare il comportamento alimentare dei bambini.• Fornire strumenti informativi ed educativi che li

rendano consapevoli delle loro scelte.• Promuovere la cultura del benessere.

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Potenziamento /recupero Insegnanti di classe • Ampliare le conoscenze e potenziare le abilità

strumentali di base. Tutto l’anno

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VISITE D'ISTRUZIONE CLASSI PRIME

Descrizione Durata Data Obiettivi Classi“MUBA” Museo dei bambini di Milano

Intera giornata 21 Marzo 2019 • Ampliare la capacità di osservazione, fornendo strumenti che facilitino l’esplorazione della natura e proponendo attività ed esperienze che non si possano trovare “fuori” in una situazione naturalistica tradizionale.

• Stimolare la curiosità attraverso quattro categorie di percezione sensoriale (colore – forma - materia – spazio).

1^ A – 1^ B – 1^ C Tarra

“MUBA” Museo dei bambini di Milano

Intera giornata 7 Maggio 2019 • Ampliare la capacità di osservazione, fornendo strumenti che facilitino l’esplorazione della natura e proponendo attività ed esperienze che non si possano trovare “fuori” in una situazione naturalistica tradizionale.

• Stimolare la curiosità attraverso quattro categorie di percezione sensoriale (colore – forma - materia – spazio)

1^A/1^B Mentasti 1^ A F. Cova

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Fattoria didattica “Murnee” Busto

Garolfo

Mezza giornata 10 Aprile 2019 • Rispettare dell’ambiente circostante.

• Scoprire le caratteristiche e le abitudini dei vari animali presenti in fattoria.

• Comprendere l’importanza di una corretta alimentazione e l’origine di alimenti primari.

• Scoprire l’importanza della fattoria per capire il legame tra ambiente, agricoltura, alimentazione e salute.

• Favorire momenti di socializzazione in ambienti e situazioni nuove.

1^ A – 1^ B – 1^ C Tarra

Fattoria didattica “Murnee” Busto

Garolfo

Mezza giornata 8 Aprile 2019 • Rispettare dell’ambiente circostante.

• Scoprire le caratteristiche e le abitudini dei vari animali presenti in fattoria.

• Comprendere l’importanza di una corretta alimentazione e l’origine di alimenti primari.

• Scoprire l’importanza della fattoria per capire il legame tra ambiente, agricoltura, alimentazione e salute.

• Favorire momenti di socializzazione in ambienti e situazioni nuove.

1^A/1^B Mentasti 1^ A F. Cova

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