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2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"

1

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca

II ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco - Fermi” Via Cavour - 72024 ORIA (BR)

Tel. 0831/845057- Fax:0831/846007 [email protected]

[email protected] www.ic2oria.gov.it

Anno scolastico 2017/18

Piano dell’Offerta

Formativa

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.ic2oria.it/


2

SOMMARIO

PARTE PRIMA .............................................................................................................................................................5

STRUTTURA DELL’ISTITUTO ...................................................................................................................................6

...........................................................................................................................................................................6

...........................................................................................................................................................................6

...........................................................................................................................................................................6

...........................................................................................................................................................................6

PRESENTAZIONE ....................................................................................................................................................7

OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO ....................................................................................................................................8

SCUOLA E TERRITORIO ...........................................................................................................................................9

ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE ..........................................................................9

ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO ................................................................................................. 11

ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE ............................................................................................................. 12

FINALITÀ .............................................................................................................................................................. 13

I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI ..................................................................................................... 14

LINEE GUIDA ....................................................................................................................................................... 14

LA PRASSI EDUCATIVA....................................................................................................................................... 15

LA PRASSI DIDATTICA ........................................................................................................................................ 16

MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE ................................................................ 17

INTEGRAZIONE .................................................................................................................................................... 18

VALUTAZIONE ..................................................................................................................................................... 18

CRITERI DI VALUTAZIONE ......................................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.

LIVELLI DI COMPETENZA ............................................................................ Errore. Il segnalibro non è definito.

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.

LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018) ......................................................................................................... 25

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................... 26


3

VIAGGI D’ISTRUZIONE ..................................................................................................................................... 27

ADESIONI DELL’ISTITUTO ................................................................................................................................ 27

ADESIONI A RETI DI SCUOLE ........................................................................................................................... 28

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ...................................................................................................... 29

VALUTAZIONE DEL POF ..................................................................................................................................... 32

CALENDARIO SCOLASTICO .................................................................................................................................. 39

PARTE SECONDA ..................................................................................................................................................... 40

SCUOLA DELL’INFANZIA ..................................................................................................................................... 41

FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 41

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO .............................................................................................................. 42

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI ..................................................................................................................... 42

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 43

OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 44

SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................................................................. 45

FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 45

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO...................................................................................... 46

ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA ........................................................................................................ 46

ORARIO SETTIMANALE ................................................................................................................................... 46

RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA ......................................................................................... 47

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 48

OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 49

I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 49

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO................................................................................................................. 50

FINALITÀ .......................................................................................................................................................... 50

........................................................................................................................................................................ 50

OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI .............................................................................................................. 51

ORARIO SETTIMANALE .................................................................................................................................... 52

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ ................................................................................................................ 53


4

Settembre ................................................................................................................................................................ 53

Collegi docenti .................................................................................................................................................. 53

Elezioni O.C. .................................................................................................................................................... 53

OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................... 54

I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 54

ORIENTAMENTO ............................................................................................................................................. 55


5

PARTE PRIMA


6

STRUTTURA DELL’ISTITUTO

II ISTITUTO COMPRENSIVO

“C. MONACO – E. FERMI”

Via Cavour, 1 tel. 0831845057- fax 0831846007

Dirigente: Dott.ssa Maria Antonietta Todisco

SCUOLA PRIMARIA

“C. MONACO”

Via Cavour – tel. 0831845057

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

“ E. FERMI”

Via Erodoto di Alicarnasso, 3 - tel. 0831845309

n. allievi 51

n. sezioni 2

n. docenti 5+1(sost.)

n. allievi 374

n. classi 19 n. docenti 32+9(sost.)

n. allievi 161

n. classi 9 n. docenti 18+6(sost.)

n. allievi 93

n. sezioni 4

n. docenti 9

SCUOLA DELL’INFANZIA

“G. PAOLO II”

Via Cavour, 1 – tel. 0831845057


“VIA VIRGILIO”

Via Virgilio,1 – tel. 0831816912


7

PRESENTAZIONE

Il 2° Istituto Comprensivo “Monaco - Fermi”

Il Secondo Istituto Comprensivo “Monaco-Fermi “ è una realtà costituita in seguito al

ridimensionamento previsto dalla legge 111/2011 e dalle linee d’indirizzo regionali, delibera n° 2410

del 2/11/2011. Esso ha costruito la sua nuova identità di istituzione scolastica autonoma coniugando il

vissuto, l’evoluzione e le risorse delle scuole che l’hanno generato. La sua storia non può prescindere

dall’intreccio delle storie delle singole scuole che in esso si sono fuse e che rappresentano le radici della

rinnovata fisionomia della scuola attuale. La sua unicità sul territorio lo investe dell’obbligo di

rispondere con Offerte Formative coerenti ai bisogni diversificati che emergono.

L’Istituto è composto da due plessi destinati alla Scuola dell’Infanzia, ubicati, uno in Via

Cavour, l’altro in Via Virgilio, da un unico plesso destinato alla Scuola Primaria, ubicato anch’esso in

Via Cavour, e da un unico plesso di Scuola Secondaria di 1° Grado, ubicato in Via Erodoto di

Alicarnasso, 3.

L’Istituto si identifica con un pensiero di Kahlil Gibran, che

così recita:

“L’insegnante che avanza nell’ombra del tempio, tra i suoi discepoli, non trasmette la

sua sapienza, ma piuttosto la sua fede e il suo amore.”

Tutte le scelte che verranno fatte e di cui c’è traccia nel presente POF, saranno ispirate da tale

pensiero.


8

OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO

Generali (a lungo termine)

Strategia “Europa 2020”

Quadro strategico di riferimento SNV

Indicazioni Nazionali 2012

Specifici (a breve termine)

Rafforzare l’identità della nuova Istituzione Scolastica.

Consolidare il senso di appartenenza.

Unificare i linguaggi per un progetto unitario di scuola.

Costruire percorsi verticali tramite un accordo curricolare, pedagogico e organizzativo.

Incrementare l’utenza della Scuola dell’Infanzia.

Stabilire/migliorare il posizionamento della Scuola in quanto a performance degli allievi.

Implementare lo sviluppo professionale dei docenti.


9

SCUOLA E TERRITORIO

ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE

Oria è una cittadina dell'entroterra della provincia di Brindisi, situata in posizione baricentrica rispetto

alle città di Brindisi, Lecce e Taranto.

Nella popolazione si può cogliere la presenza di elementi originari dei paesi vicini e, nell'ultimo

decennio, anche di alcune famiglie provenienti da paesi extracomunitari, sufficientemente integrate

nella cultura locale.


10

La città conta circa 16.000. abitanti, dediti

soprattutto ad attività terziarie e agricole. La città è

messa adeguatamente in evidenza sulle guide

turistiche nazionali per il suo borgo antico, il suo

castello, i suoi antichi palazzi, le sue chiese, le

sagre e le feste locali. Ogni anno, nel primo

periodo di agosto, si svolgono in Oria il Corteo

Storico di Federico II e il Torneo dei Rioni:

rievocazioni storico-spettacolari che suscitano

vivo interesse e grande entusiasmo non solo nella

cittadinanza oritana, ma anche nei turisti, italiani e

stranieri, che giungono a migliaia nel nostro paese.

Nel corso dell’anno, e particolarmente nel periodo

estivo, si realizzano numerose iniziative culturali:

rappresentazioni teatrali, concerti, incontri

finalizzati a richiamare l’attenzione su tradizioni e

corrette abitudini alimentari, su aspetti di vita del

passato, sulla lingua locale ecc.

Oria è capoluogo di una delle più antiche diocesi e

vanta un Seminario dalle luminose tradizioni.

Ospita istituti religiosi (maschili e femminili) che si occupano della formazione di ragazzi senza

famiglia o con situazioni familiari problematiche.

Nel 1972 Oria ha stipulato il gemellaggio con Lorch, Comune del Baden-Wurtemberg, nella Germania

Federale, nel nome, nel ricordo e nell’opera di Federico II di Svevia, che appartenne a quei luoghi ed

operò anche nella nostra terra, facendo edificare il maestoso castello (1227-1233).

La partecipazione di Oria alla grande famiglia dei Comuni d’Europa, unita nella pace dei Popoli e nel

progresso sociale, continua con il Patto di Gemellaggio e di Cooperazione, stretto nel 2004, con il

Comune polacco di Mickinia, situato in una delle zone più laboriose ed economicamente avanzate della

Polonia. Legami di amicizia sono nati, ancora, nel 1985, tra il nostro Rione Lama e il Rione Bianco di

Faenza, accomunati dalla passione dei relativi gruppi di sbandieratori per la “bandiera”.

Un altro Patto di Amicizia viene stretto nel 1986 tra il Rione Giudea e la Contrada S. Martino di

Sarteano (Siena), in seguito al loro incontro ad Agrigento in occasione della festa del “Mandorlo in

fiore”.

Nel suo territorio si trova il santuario di San Cosimo alla Macchia, di grandissimo richiamo, tanto da

essere inserito negli itinerari del Giubileo 2000; per questo motivo sono stati realizzati interventi per

migliorare l’accoglienza dei pellegrini e per incrementare il turismo religioso.

L’attuale struttura economica della comunità è caratterizzata dall’agricoltura, condotta con sistemi per

alcuni aspetti ancora legati alla tradizione. Negli ultimi tempi, però, è andata sviluppandosi la

meccanizzazione e, soprattutto tra i giovani coltivatori, si è affermata una conduzione di tipo razionale.

Si registrano poche aziende agricole di qualche rilievo poiché la proprietà è molto frazionata. Il ceto

bracciantile è alquanto numeroso, il fenomeno del caporalato è presente ed il tasso di disoccupazione è

elevato. Vi sono attività stagionali collegate con la lavorazione dei prodotti agricoli ma, anche in questo

settore, l’iniziativa dovrebbe essere potenziata. Nel territorio oritano è presente solo qualche modesta

attività industriale.


11

Dalla situazione descritta, scaturisce la necessità di sviluppare e favorire ulteriormente:

- il senso dell’autonomia;

- lo spirito di iniziativa;

- la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;

- i rapporti interpersonali e sociali;

- lo spirito di collaborazione;

- la capacità di valutare le situazioni;

- una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.

ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO

CULTURALI

“Archeoclub”

“Speleo”

“Nuovi Orizzonti”

“Società di Storia

Patria”

Storia del Risorgimento

Premio letterario: “Il

pozzo e l’arancio”

Progetto artistico

oritano

Associazioni-compagnie

teatrali

PER IL TURISMO

“Pro Loco”

Musici e Sbandieratori:

“Rione Lama”

“S. Domenico”

“A.S.D.città di Oria”

“S. Basilio”

“I quattro Rioni della

Città di Oria”

Compagnia d’Arme:

“Milites Friderici II”

Accademia di scherma

“FedericoII”

Arcieri storici “Stupor

mundi”

DI INTERESSE SOCIALE

“Protezione Civile”

“Volontari di Protezione

Civile”

“AVIS”

“Gruppo di Promozione

Umana”

“C. ED. RO.”

Oratorio “S. I. N. G.”

Piaroa

Legambiente

Combattenti e reduci

Marinai d’Italia

“Divertendoci insieme

onlus”

Ass. Ex-Aequo


12

ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE

Castello;

Museo etnografico;

Centro di Documentazione messapica;

Archivio e Biblioteca diocesani;

Archivio e Biblioteca comunali;

Istituto Antoniano maschile e femminile;

Istituzioni: Comune, Provincia, Regione, Prefettura, Vigili del fuoco, Corpo forestale, U.S.T.,

U.S.R, Università agli studi di Bari, Università del Salento, A.U.S.L. BR/1, Lega Navale

Italiana, Federazione dei Maestri del lavoro d’Italia, Acquedotto pugliese, Motorizzazione civile,

Questura, Carabinieri, Polizia di Stato

Imprenditori locali, liberi professionisti;

Associazioni di volontariato: Croce Rossa, Piccolo Panda, Amnesty International, Comunità

Emanuel, Verso l’infinito e oltre, ANT.

Tali associazioni rappresentano una risorsa che il nostro Istituto saprà

coinvolgere nella direzione di una apertura al territorio, reale e costruttiva, con

l’obiettivo di realizzare un progetto educativo ricco e articolato, cosicché l’offerta

formativa non si limiti alle sole attività curricolari, ma assuma un più ampio ruolo

di promozione culturale e sociale.


13

FINALITÀ

FINALITÀ DELLA

SCUOLA:

SVILUPPO ARMONICO E

INTEGRALE DELLA

PERSONA

FINALITA’ SCUOLA INFANZIA:

promozione dello sviluppo

dell’identità, dell’autonomia,

della competenza e avvio alla

cittadinanza

FINALITA’ SCUOLA PRIMO CICLO: (primaria – secondaria di 1° grado)

acquisizione delle conoscenze e

delle abilità fondamentali per lo

sviluppo delle competenze culturali

di base.


14

I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI

Un’attenta lettura del contesto socio-culturale del territorio ha fatto emergere i seguenti bisogni

formativi:

promuovere l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio indispensabili alla comprensione

intersoggettiva del mondo umano, naturale e artificiale in cui si vive;

promuovere una conoscenza che scaturisca da una continua negoziazione operativa con

l’esperienza;

sviluppare la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;

assicurare a tutti le condizioni culturali, relazionali, didattiche e organizzative idonee a

rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che impediscono il pieno sviluppo della

persona umana;

promuovere i valori del reciproco rispetto, della cooperazione, della solidarietà in stretto

collegamento con la famiglia.

sviluppare una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.

Obiettivo della Scuola sarà quello di dare risposta a tali bisogni, assumendo come riferimento

strategico il sistema delle competenze chiave, nella prospettiva dell’apprendimento permanente.

LINEE GUIDA

La Scuola, in coerenza con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale, recepisce

le esigenze culturali, sociali ed economiche della realtà locale e progetta un percorso didattico -

educativo mirante ad ampliare, potenziare e migliorare in senso qualitativo e quantitativo il processo di

insegnamento-apprendimento, in modo da soddisfare il diritto di apprendere e favorire la crescita

educativa di tutti gli alunni. A tal fine sceglie di accogliere le seguenti linee guida che caratterizzano la

specificità dell’Offerta, facendo da filo conduttore trasversale in senso verticale (vari ordini di scuola) e

orizzontale (tutte le classi). Intorno a queste linee si sviluppa tutta la progettualità dell’Istituto.

Conoscere il proprio passato per prendere coscienza della propria identità personale ed avviarsi

nella lettura del presente nei suoi diversi aspetti e di progettazione del futuro.

Possedere strumenti di comunicazione atti a decodificare la realtà in generale.

Avere a disposizione strumenti per poter superare il disagio dell’insuccesso scolastico.

Avere valori comportamentali di cooperazione, di solidarietà umana, di rispetto della diversità.

Possedere capacità di riflessione per effettuare scelte in contesti diversi.


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Acquisire conoscenze e competenze indispensabili a garantire un’equilibrata crescita socio-

emotiva, cognitiva e culturale.

LA PRASSI EDUCATIVA

Il 2° Istituto Comprensivo realizza la propria intenzionalità educativa nel rispetto dei seguenti

principi - guida:

a) condivisione delle scelte educative;

b) collaborazione di tutto il personale (docente, amministrativo e ausiliario) nella gestione dei

problemi organizzativi della scuola;

c) lavoro collegiale degli insegnanti;

d) attenzione al tema della “continuità”;

e) attenzione alla "diversità";

f) attivazione di percorsi interculturali;

g) raccordo interdisciplinare fra i docenti per garantire l'unitarietà dell'insegnamento;

h) individualizzazione delle procedure di insegnamento;

i) perseguimento di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente;

j) disponibilità dei docenti a intendere la valutazione come una operazione finalizzata alla

correzione dell'intervento didattico più che alla espressione di giudizi nei confronti degli alunni;

k) flessibilità organizzativa;

l) utilizzazione razionale degli spazi educativi;

m) rapporto costante fra insegnanti e famiglie;

n) disponibilità dei docenti alla sperimentazione, alla innovazione didattica e all'aggiornamento

professionale.


16

LA PRASSI DIDATTICA

Nel percorso pedagogico - didattico vengono privilegiati:

il gioco come forma privilegiata alla base di ogni apprendimento (Scuola dell’Infanzia);

il vissuto e le emozioni legate all’apprendere;

la costruzione di un clima di classe sereno, rispettoso dei tempi di attenzione e aperto a curiosità

ed interessi molteplici;

l’importanza dell’errore come risorsa per acquisire un metodo che permette di pensare ed

operare da soli;

lo sviluppo dell’autostima;

il lavoro di gruppo per imparare a confrontarsi e raggiungere mete comuni;

il lavoro individuale per sperimentare le abilità acquisite;

l’esercizio per consolidare le abilità operative;

la verbalizzazione per esprimere, ascoltare e comunicare;

la valorizzazione delle esperienze personali;

l’acquisizione della consapevolezza delle proprie modalità di apprendimento;

la scoperta dei differenti punti di vista.


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MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE

Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado

Fasi dell’attività di progettazione curricolare

I Docenti dell’Istituto, tenendo conto delle “Indicazioni Nazionali 2012” in cui trovano spazio il

Profilo dello studente, i Traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli Obiettivi di apprendimento

specifici per ogni disciplina, hanno elaborato un curricolo verticale. (visionabile sul sito web

dell’Istituto)

STRUMENTI DI VERIFICA

DEFINIZIONE DEI TEMPI

SVILUPPO AZIONI DIDATTICHE

VALUTAZIONE

SCELTA AZIONI EDUCATIVE

DEFINIZIONE OBIETTIVI

RIFERIMENTI

Indicazioni nazionali 2012

Curriculum Verticale*

Scelte educative P.O.F.

Linee disciplinari essenziali

ANALISI

Situazione specifica alunni

della sezione o della classe

rilevata dalle verifiche

iniziali.


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INTEGRAZIONE

Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) si è attivato elaborando una proposta di

PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’ ( P. A. I. )

Direttiva M. 27/12/2012 e C M n.8 del 06/03/2013 (visionabile sul sito web dell’Istituto )

VALUTAZIONE

PREMESSA

La valutazione, ai sensi del D.lgs 62/2017 ha per oggetto il processo formativo e i risultati di

apprendimento delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti delle istituzioni scolastiche

del sistema nazionale di istruzione e formazione, ha finalità formativa ed educativa e concorre al

miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo

dell'identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di

conoscenze, abilità e competenze. La valutazione è coerente con l’offerta formativa delle istituzioni

scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni Nazionali per il curricolo. E’

effettuata dai docenti nell'esercizio della propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le

modalità definiti dal collegio dei docenti e inseriti nel piano triennale dell'offerta formativa. La

valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza.

Il processo di valutazione consta di tre momenti:

valutazione diagnostica o iniziale che serve a individuare il livello di partenza degli alunni, ad

accertare il possesso dei prerequisiti

valutazione formativa o in itinere è finalizzata a cogliere informazioni analitiche e continue sul

processo di apprendimento. Favorisce l’autovalutazione da parte degli studenti e fornisce ai docenti

indicazioni per attivare eventuali correttivi all’azione didattica o predisporre interventi di recupero e

rinforzo

valutazione sommativa o finale che si effettua alla fine del quadrimestre, a fine anno, al termine

dell’intervento formativo, serve per accertare in che misura sono stati raggiunti gli obiettivi, ed

esprimere un giudizio sul livello di maturazione dell’alunno, tenendo conto sia delle condizioni di

partenza sia dei traguardi attesi.

I risultati di tali verifiche saranno raccolti, analizzati statisticamente e confrontati con i dati del SNV, al

fine di orientare in maniera sempre più efficace la mediazione didattica.

In base ai risultati rilevati si deciderà di:


19

procedere nell’attività programmata;

riesaminare alcune problematiche per meglio adattarle alla situazione contingente;

svolgere interventi individualizzati per il recupero, il sostegno e lo svantaggio.

Gli strumenti di verifica possono essere molteplici; sarà cura dei singoli docenti scegliere quelli più

confacenti alla situazione da osservare. A puro titolo indicativo, si forniscono alcuni esempi non

strettamente vincolanti:

questionari

descrizioni

relazioni

elaborati in classe

schede di verifica

dibattiti

esercitazioni

lavori di gruppo

ricostruzioni di dati

prove oggettive

interrogazioni

altro

CRITERI PER LA DIVISIONE IN FASCE DEGLI ALUNNI DELLA

SCUOLA SECONDARIA

Conosce e utilizza con sicurezza termini e

concetti. Possiede una conoscenza approfondita

degli argomenti e li elabora in maniera

personale e critica. Individua tesi e problemi,

confronta, contestualizza con precisione

sicurezza e autonomia. Usa con disinvoltura un

codice elaborato riconosce e utilizza i vari tipi

di argomentazione applicando con sicurezza ed

autonomia induzione e deduzione.

1a fascia: POTENZIAMENTO (9/10)

Conosce ed usa termini e concetti con

correttezza. Possiede una buona conoscenza

degli argomenti. Individua tesi e problemi,

confronta, contestualizza in modo corretto gli

argomenti. Sa esprimersi con un codice

elaborato. Riconosce e utilizza i vari tipi di

argomentazione applicando in modo corretto

induzione e deduzione

2a fascia: CONSOLIDAMENTO (8)

Conosce ed usa termini e concetti principali.

Possiede una conoscenza sufficiente degli

argomenti Individua tesi e problemi, confronta,

contestualizza in modo abbastanza corretto gli

argomenti. Sa esprimersi con un codice

elaborato, ma non sempre lo usa. Riconosce e

3a fascia: SVILUPPO (6/7)


20

utilizza alcuni tipi di argomentazione

applicando in modo abbastanza corretto

induzione e deduzione

Conosce ed usa concetti e termini con

imprecisioni. Incompleta, superficiale, la

conoscenza degli argomenti. Individua alcune

tesi e alcuni problemi, confronta,

contestualizza, traduce, ecc., con imprecisioni.

Comprende con difficoltà il codice elaborato, si

esprime in modo semplice e non sempre

corretto. Usa con incertezza i procedimenti

induttivi e deduttivi

4a fascia: RECUPERO

CRITERI DI VALUTAZIONE DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO

Nella Scuola dell’Infanzia i criteri di valutazione si differenziano solo in parte da quelli degli altri due

Ordini di scuola, infatti la VERIFICA e la VALUTAZIONE vengono effettuate a livello di

intersezione- docenti e docenti-genitori e attraverso l’osservazione occasionale e sistematica costante e

continua dei bambini in tutte le fasi attuative della progettazione. La registrazione dei dati emersi dalle

osservazioni e il monitoraggio dei risultati garantiscono al bambino la possibilità di un intervento

educativo individualizzato nel rispetto delle sue capacità.

Per i bambini dell’ultimo anno si adottano griglie riferite alle competenze acquisite, suddivise per

Campi di Esperienza.

Criteri di valutazione dei processi di apprendimento scuola primaria e secondaria

di I grado Alla luce di quanto indicato nel Decreto n. 62/2017 e nella nota n. 1865/2017, nella Secondaria di 1°

Grado la valutazione, periodica ed annuale, è espressa, per ciascuna disciplina con votazione in decimi

ed è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti

raggiunto.

I docenti di sostegno partecipano alla valutazione di tutti gli alunni della classe. Nel caso di più docenti

di sostegno, che seguono lo stesso alunno, la valutazione sarà congiunta, ossia tramite espressione di un

unico voto.

I docenti di religione cattolica, di attività alternativa alla religione cattolica e i docenti di insegnamenti

curricolari per gruppi di alunni, partecipano alla valutazione dei soli alunni che si avvalgono dei predetti

insegnamenti.

I docenti di potenziamento dell’offerta formativa, invece, non partecipano alla valutazione ma vi

contribuiscono fornendo elementi conoscitivi sull’interesse manifestato e sul profitto conseguito da

ciascun alunno che ha seguito le attività da loro svolte.

Le attività svolte nell’ambito dell’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione sono oggetto di

valutazione. La valutazione delle suddette attività confluisce nel complessivo voto delle discipline

dell’area storico-geografica (ai sensi dell’articolo I della legge n. 169/2008, come leggiamo nella nota

Miur 1865/2017).

La valutazione dell’insegnamento della Religione Cattolica, per i soli studenti che se ne avvalgono, è

espressa con una nota sull’interesse e i livelli di apprendimento raggiunti. Allo stesso modo, la

valutazione delle attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica, per gli studenti che se


21

ne avvalgono, è espressa con un giudizio sintetico sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento

raggiunti ed è riportata su una nota distinta.

La valutazione quadrimestrale, relativa al processo di apprendimento. è espressa in modo collegiale con

giudizio globale redatto in forma discorsiva. Questa tiene conto dei seguenti indicatori: livello di

conoscenza; applicazione delle conoscenze, autonomia nella rielaborazione delle conoscenze; abilità

linguistico-espressive; competenze relazionali, progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale.

La valutazione degli alunni disabili e certificati fa riferimento al PEI nel caso dei diversamente abili, e

al PDP nel caso degli alunni con DSA.

Rubrica di valutazione

Livello Voto Giudizio globale I quadrimestre

Approfondito

10 L’alunno possiede un livello di conoscenze approfondito e articolato.

Applica consapevolmente le conoscenze acquisite utilizzando strategie

originali in contesti di apprendimento nuovi; organizza il proprio lavoro in

piena autonomia e in modo organico. Si relaziona in maniera efficace e

positiva con compagni e insegnanti partecipando al dialogo educativo in

modo propositivo e costruttivo. Tenuto conto della situazione di partenza,

nel corso del I quadrimestre, ha raggiunto gli obiettivi programmati con

risultati ottimi.

Completo 9 L’alunno possiede un livello di conoscenze completo in quasi tutte le

discipline/completo. Applica con sicurezza le conoscenze acquisite;

organizza il proprio lavoro in maniera autonoma/personale/autonoma e

personale/precisa e originale. Partecipa al dialogo educativo con

interesse costante/con vivo interesse/in modo costruttivo. Sa

relazionarsi in maniera positiva/responsabile/matura e responsabile con

compagni e insegnanti esprimendo i propri desideri, bisogni e opinioni.

Tenuto conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha

raggiunto gli obiettivi programmati con risultati distinti.

Soddisfacente 8 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente

soddisfacente/soddisfacente. Applica con una certa sicurezza/sicurezza

le conoscenze acquisite; organizza il proprio lavoro in maniera

ordinata/seria e precisa/autonoma. Partecipa al dialogo educativo in

modo generalmente collaborativo/collaborativo/produttivo. Tenuto

conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha

raggiunto gli obiettivi programmati con buoni risultati.

Apprezzabile 7 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente

apprezzabile/apprezzabile. Riesce ad applicare le conoscenze acquisite;

organizzare il proprio lavoro con una certa regolarità/con ordine/ con

regolarità e ordine. Partecipa al dialogo educativo in modo

generalmente costante/con un certo interesse/con interesse. Tenuto


raggiunto gli obiettivi programmati con risultati discreti.

Adeguato 6 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente adeguato,

quasi sempre adeguato/ adeguato, che gli ha permesso di raggiungere gli

obiettivi minimi in tutte le discipline/ in alcune discipline. Riesce ad

applicare le conoscenze acquisite nella loro essenzialità, mostra una certa


22

autonomia/autonomia nell’organizzazione del lavoro. Partecipa al dialogo

educativo in modo non sempre regolare/abbastanza regolare/regolare.

Tenuto conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha

raggiunto gli obiettivi programmati con risultati sufficienti.

Accettabile 5 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente accettabile,

ma non raggiunge gli obiettivi minimi in alcune discipline/accettabile.

Applica con qualche difficoltà/difficoltà le conoscenze acquisite e mostra

nell’organizzazione del lavoro una autonomia limitata e

imprecisa/autonomia limitata. Partecipa al dialogo educativo in maniera

superficiale/ in modo discontinuo/se sollecitato. Tenuto conto della

situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha raggiunto gli

obiettivi programmati con risultati non del tutto sufficienti.

Inadeguato 4

L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente

inadeguato/inadeguato. Applica con una certa difficoltà/difficoltà le

conoscenze acquisite e mostra una autonomia molto limitata e alquanto

imprecisa/molto limitata nell’organizzazione del lavoro. Ha dimostrato

scarsa e inadeguata/scarsa partecipazione al dialogo educativo. Tenuto


raggiunto gli obiettivi programmati con risultati gravemente insufficienti.

Griglia di valutazione del comportamento degli studenti

Scuola Primaria/Scuola secondaria di I grado

La valutazione del comportamento dell’alunno/a è effettuata collegialmente e viene espressa attraverso

un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione. Essa si riferisce allo sviluppo delle

competenze di cittadinanza e, per la scuola secondaria di primo grado, allo Statuto delle studentesse e

degli studenti e al Patto educativo di corresponsabilità e al Regolamento d’istituto.

Il Decreto n.62/2017 ha abrogato la norma che prevedeva la non ammissione alla classe successiva per

gli alunni che conseguivano un voto di comportamento inferiore a 6/10.

La griglia di valutazioni è elaborata in base ai seguenti indicatori:

Competenze chiave

europee

Competenze di

cittadinanza

Indicatori

Imparare ad imparare Imparare ad

imparare

Si impegna in nuovi apprendimenti

Competenze sociali e

civiche

Collaborare e

partecipare

Interazione con il gruppo

Rispetto di sé

Rispetto degli altri nel riconoscimento delle

diverse identità tradizioni culturali e religiose

Agire in modo

autonomo e

responsabile

Assolvere agli obblighi scolastici

Rispetto delle regole di convivenza civile

(Regolamento di Istituto e Patto di

corresponsabilità)


23

DESCRITTTORI GIUDIZIO SINTETICO

L’alunno ha un comportamento corretto e molto

responsabile; dimostra di capire e interiorizzare la

norma, rispetta scrupolosamente il Regolamento

d’Istituto, si mostra equilibrato e consapevole.

Partecipa alle lezioni con senso critico e originalità di

pensiero, collaborando con gli insegnanti e aiutando i

compagni in difficoltà. Manifesta profondo rispetto

verso l’identità altrui, é solidale e collaborativo nei

confronti di tutto il personale scolastico e dei

compagni, sa apprezzare e valorizzare le differenze

culturali.

Eccellente

- L’alunno manifesta un comportamento serio,

consapevole/coscienzioso/giudizioso e osserva le

regole predisposte con diligenza. Ha un ruolo attivo,

propositivo e collaborativo all’interno del gruppo

classe. Rispetta i diritti e le individualità delle persone

aprendosi al dialogo/confronto e collaborando con

tutti.

Maturo e responsabile

- L’alunno manifesta un atteggiamento serio e

consapevole osservando le regole di convivenza

civile. Lavora e collabora con i compagni

intervenendo in modo pertinente. Rispetta le altrui

identità aprendosi al dialogo in modo costruttivo.

Serio e consapevole

- Alunno osserva complessivamente le regole stabilite;

controlla quasi sempre le proprie azioni/reazioni

cercando di ponderare i suoi interventi. Partecipa in

maniera costante alle attività scolastiche. Reagisce in

modo positivo alle dinamiche di gruppo e stabilisce

relazioni corrette con tutti evidenziando una

sostanziale consapevolezza delle diversità.

corretto

- L’alunno agisce in modo complessivamente corretto

rispettando le norme stabilite con una certa autonomia.

La partecipazione e l’interesse per le attività

scolastiche risultano complessivamente regolari.

Lavora e stabilisce relazioni generalmente corrette

all’interno del gruppo. Dimostra non sempre

consapevolezza per le diversità.

Adeguato

- L’alunno agisce in modo non sempre corretto

rispettando le norme stabilite con scarsa autonomia.

Gestisce le proprie reazioni con difficoltà, necessita

spesso di guida e sollecitazioni. Opera in modo

selettivo e poco coordinato con il gruppo classe.

Mostra una disponibilità limitata e poco spirito

collaborativo.

Non sempre adeguato


24

- L’alunno ha evidenziato comportamenti irrispettosi e

lesivi della dignità altrui che sono stati sanzionati dai

docenti secondo le modalità previste dal Regolamento

d’Istituto. Instabile e irrequieto, interviene a

sproposito, non controlla le proprie reazioni, si

oppone/ si sottrae a ogni tipo di controllo esterno.

Dimostra un atteggiamento di opposizione

/chiusura/fastidio nei confronti dei docenti e dei

compagni. Non collabora a nessun tipo di iniziativa

educativo-didattica. Non si notano apprezzabili e

concreti cambiamenti tali da evidenziare un sufficiente

miglioramento del comportamento nel percorso di

crescita e maturazione.

Non adeguato


25

LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018)

Implementazione

AREE

PROGETTUALI

IMPLEMENTAZIONE

COMPETENZE

Lingua madre – Matematica –

Scienze – Lingua straniera

INGLESE

Scuola Infanzia

CREATIVITA’

Musica - Ed. motoria

Ed. artistica

IMPLEMENTAZIONE

TIC verticale

SPORTELLO EUROPA 2020

“ e Twinning” “ Erasmus +”

CONTINUITA’ - ORIENTAMENTO

CITTADINANZA

COMPETENZE

LOGICHE

Coding

ED. ALLA

SALUTE

VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE

EDUCAZIONE

AMBIENTALE

PON

Programmazione

2014 - 2020

Progetti in collaborazione

con ENTI LOCALI- ASL-

USR-MIUR-UST-FORZE

ARMATE …


26

AZIONE

PLURIENNALE

Formazione Interna Docenti: Tic E Documenti

Cloud; Coding; Il Web Nella Didattica.

“GIORNATA MONDIALE

DELL’ACQUA”

Scuola Sec. 1° grado

“DESTINAZIONE

AUSCHWITZ…..IO RICORDO”

Sc.Sec. 1° grado (classi II e III)

Implementazione

Competenze:

-“English Is My Future: Certificazione

Ket For Schools”

-“Le franḉais, c’est super”

Certificazione DElf A1

- Sec.1° grado

SCUOLA- FAMIGLIA:

Vivere la Scuola insieme

“Diritti dei fanciulli e degli adolescenti”

“ Natale”

Infanzia-Primaria-Secondaria

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

“FESTA DEGLI ALBERI”

Scuola Primaria- Sc.Sec.1° grado

“GIOCHI MATEMATICI PRISTEM-

BOCCONI”

Scuola Primaria (classi IV –V)

Scuola Sec. 1°Grado

“PROGETTO ALIMENTAZIONE”

Sc.Sec. 1° grado

Coding

Primaria/Sec. 1° grado

Progetti in collaborazione con ENTI

LOCALI- ASL-USR-MIUR-UST-FORZE

ARMATE …

Coding: concetti base

dell’informatica attraverso la

programmazione. Sportello Europa 2020

eTwinning

Continuità:

Infanzia-

Primaria - Sec. 1°grado Orientamento in uscita

“PROGETTO ED. ALLA SALUTE”

TEEN EXPLORER 2017/18

Sc. Sec. 1° grado

“L’ALBERO DELLE EMOZIONI”

Progetto fine anno

Scuola Primaria

“FANTAVOLANDO”

Progetto fine anno

Scuola dell’Infanzia

AZIONE ANNUALE

“GIORNALINO SCOLASTICO”

Progetto continuità Scuola primaria (classi

V ) e Scuola Sec. 1° grado

Francese classi quinte Primaria

“UN CANESTRO NELLO ZAINO 2017”

Progetto basket

Scuola dell’Infanzia e Primaria

VIAGGI D’ISTRUZIONE

Primaria – Sec. 1° grado

PON 2014-2020

Primaria - Sec. 1°grado

DANZIAMO A SCUOLA”

Progetto danza

Scuola dell’Infanzia e Primaria

“GIORNATA MONDIALE CONTRO

LA VIOLENZA SULLE DONNE”

Sc. Sec. 1° grado

“ALLA SCOPERTA DELLA

CIVILTA’ MESSAPICA”

Scuola Primaria (classi IV)

“GIOCHIAMO CON LE PAROLE E I

NUMERI” – Alunni BES e stranieri

Scuola Primaria (classi IV –V)

“PROGETTO LEGALITA’ e INCLUSIONE

COLLABORAZIONE ASS. MABASTA”

Sc. Sec. 1° grado “PROGETTI DI LETTURA”:

-WONDER

- LA TEORIA DELLA GIOSTRA

Sc. Sec.1° grado

“LA MUSICA E LA

MULTIMEDIALITA’”

Progetto potenziamento musicale

Sc. Sec. 1° grado

“GENERAZIONI CONNESSE”

Progetto legalità cyber bullismo

Sc. Sec. 1° grado


27

VIAGGI D’ISTRUZIONE

I viaggi di istruzione, programmati anche in raccordo con i rappresentanti dei genitori, prevedono

mete strettamente legate alla programmazione di classe. Tali visite saranno oggetto di monitoraggio

e verifica dell’impatto formativo e delle ricadute positive nel percorso curriculare.

Saranno effettuate, inoltre, visite guidate rivenienti dal Territorio, in linea con gli obiettivi

programmati.

ADESIONI DELL’ISTITUTO


28

ADESIONI A RETI DI SCUOLE

ITIS MAJORANA


29

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’

A i sensi del DPR N° 235 del 21 novembre 2007 e C.M. N° 3602 del 31 luglio 2008

Il 2° ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco-Fermi” ORIA

attraverso le azioni delle varie figure professionali presenti al suo interno

SI IMPEGNA

a creare un clima di serenità, cooperazione ed armonia onde favorire i processi di insegnamento – apprendimento

E IN PARTICOLARE

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Consapevole della delicatezza e responsabilità connesse con il suo ruolo di guida

SI IMPEGNA A:

→ Rispettare i principi e le finalità

dichiarati nel POF.

→ Rafforzare il clima di operosa e serena collaborazione fra tutte le risorse interne,

orientate ad un impegno elevato in termini di qualità e quantità.

→ Facilitare i processi di innovazione in

atto.

→ Favorire la partecipazione all’aggiornamento e formazione in servizio delle varie professionalità.

GLI INSEGNANTI

SI IMPEGNANO A:

→ Rappresentare un modello quanto a

competenze professionali e relazionali.

→ Favorire capacità d’iniziativa e di

assunzione di responsabilità.

→ Realizzare i curricoli disciplinari, le

scelte organizzative e metodologiche

predisposte nel POF.

→ Ricevere i genitori secondo il calendario

annuale e con opportune procedure di invito/appuntamento.

→ Programmare le prove di verifica con largo anticipo tenendo nel debito conto gli impegni programmati dal Consiglio

di Classe.

→ Consegnare le verifiche svolte in tempi ragionevolmente brevi e comunque prima dell’effettuazione delle prove

successive.

→ Valutare con trasparenza e oggettività le prove degli alunni, esplicitando gli elementi che contribuiscono alla

valutazione.


30

IL PERSONALE NON DOCENTE

SI IMPEGNA A:

→ Offrire il proprio contributo al personale docente, genitori ed alunni perché gli aspetti

organizzativi facilitino la progettualità ordinaria e straordinaria della scuola.

→ Assicurare l’efficienza e l’efficacia del servizio, secondo quanto già previsto nella

Carta dei servizi.

→ Garantire strutture e locali funzionali, decorosi e consoni con le norme della sicurezza e

dell’igiene.

→ Vigilare sugli alunni per la tutela della loro incolumità personale.


31

I GENITORI

SI IMPEGNANO A:

− Partecipare in forma collaborativa e responsabile alla vita della scuola secondo le modalità previste dalle

norme esterne ed interne.

− Attivare con i docenti un dialogo costruttivo, al fine di contribuire alla

realizzazione del progetto di formazione dei propri figli.

− Informarsi sull’andamento

didattico e disciplinare del/la

proprio/a

figlio/a.

− Vigilare e contribuire al rispetto

delle regole relative alla

frequenza:

1. puntualità all’orario di inizio

delle lezioni,

2. assenze e relative giustificazioni, 3. limitazione delle uscite anticipate.

− Controllare il corredo scolastico e l’uso improprio di cellulari,

videofonini ed altri strumenti tecnologici.

− Controllare che i propri figli

partecipino responsabilmente alla

vita

della scuola, curino la propria

preparazione e rispettino il

materiale proprio e degli altri

compagni.

− Rifondere i danni provocati sia

intenzionalmente sia per accortezza e diligenza insufficienti.

GLI ALUNNI

SI IMPEGNANO A:

− Collaborare a costruire in classe un

clima di serenità e cooperazione con gli insegnanti ed i compagni, nel

rispetto delle esigenze di ciascuno.

− Svolgere puntualmente ed autonomamente i compiti assegnati,

a non copiarli dai compagni, a chiedere ai docenti tutte le ulteriori spiegazioni che siano ritenute utili e

necessarie.

− Conoscere e rispettare le regole

previste dal Regolamento di

disciplina.

− Collaborare a rendere agevole e

puntuale le comunicazioni tra scuola e

famiglia.

− Concorrere al raggiungimento dei fini formativi mediante una

frequenza regolare alle lezioni ed alle altre attività scolastiche.

− Rispettare il patrimonio della

scuola quale bene comune.

− Rispettare le opinioni altrui, in nome del dialogo, della solidarietà e della

convivenza civile.

− Portare a scuola solo il

materiale necessario alle

attività didattiche.

− Astenersi da ogni azione, anche

compiuta con finalità di gioco, che possa

tradursi in offesa alla sensibilità di compagno

IN SINTONIA CON GLI IMPEGNI DELLA SCUOLA


32

VALUTAZIONE DEL POF

Il POF è legato ai bisogni e ai mutamenti del territorio e dell’utenza, pertanto, la scuola si deve

dotare di strumenti che siano in grado di valutare l’evoluzione del tessuto sociale, l’efficacia e

l’adeguatezza dell’azione educativa e didattica. La valutazione accompagna i processi di

insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica

in quanto permette ai docenti di:

Valutare cosa? Valutare come? Valutare quando?

Valutazione del

servizio erogato.

Questionari strutturati

proposti ai genitori.

Aprile/Maggio

Valutazione qualità

dei processi formativi

erogati.

Questionari strutturati per tutti

i docenti.

Aprile/Maggio

Valutazione esiti

formativi.

Scheda di valutazione alunni.

Giugno

Il 18 settembre 2014 è stata trasmessa la Direttiva n.11 relativa alle priorità strategiche della

valutazione del Sistema educativo di istruzione.

Tutte le scuole del sistema nazionale di istruzione saranno coinvolte in un percorso, di durata

triennale, volto all’avvio e alla messa a regime del procedimento di valutazione, così come previsto

dal Regolamento. La seguente tabella ne illustra le quattro fasi.

FASI ATTORI a. s.2014/15 a. s. 2015/16 a. s.2016/17

AUTOVALUTAZIONE Tutte le scuole

VALUTAZ. ESTERNA Circa 800 scuole all’anno

AZIONI DI

MIGLIORAMENTO

Tutte le scuole

RENDICONTAZIONE

SOCIALE

Tutte le scuole


33

ORGANIGRAMMA DOCENTI

Collaboratori del Dirigente, Funzioni strumentali,

Referenti progetti, Responsabili dei laboratori


34

Primo Collaboratore del D. S.

• Ins. Gabriele Pinto (con delega di firma )

Secondo Collaboratore del D.S.

• prof. Anna De Virgilis

Responsabili di Plesso

• Ins. Giuseppe Simone Malorgio -Scuola dell'Infanzia "via Virgilio"

• Ins.Mariella Tarantino - Scuola dell'Infanzia "Giovanni Paolo I"

Area 1 -POF •Prof.ssa . Eleonora Carone (Sec. 1° grado)

Area 2 -Valutazione e

Autovalutazione

•Prof.ssa. Lorenza Vantaggiato (Sec. 1° grado)

Area 4 -Docenti

•Ins. Anna Maria Di Bella (Primaria)

•Prof.ssa Maria Grazia Agostino (Sec. 1° grado)

Area 3 -Alunni

•Ins. Anna Maria Di Bella (Primaria)

•Prof.re Francesco Forleo (Sec. 1° grado)


35


36

NUCLEO INTERNO di VALUTAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco

Docenti scuola Primaria

• Alessandra Antonini

• Maria Antonietta Ardito

• Ilde Modeo

• Annamaria Proto

Docenti scuola sec. 1° grado

• Maria Grazia Agostino

• Antonella Begher

• Ilaria Costantino

• Tommasa Memmola


37

UFFICIO DI SEGRETERIA

•Sig.ra Rosanna Bungaro

•Tel.0831/845057

•E-mail: [email protected]

Direttore dei Servizi Generali

ed Amministrativi

•Sig.ra MAZZA GIUSEPPINA (Area Personale Docente)

•Sig.ra MOCCIA LORELLA (Area Magazzino e Contabile)

•Sig. PAPADIA CLAUDIO (Biblioteca Sc. Sec. di 1° Grado)

•Sig. SARTORIO ANTONIO (Area Didattica e Personale ATA)

Assistenti Amministrativi

•Sig. ANDRIANI ANTONIO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado "Fermi")

•Sig.ra BALDASSARRE COSIMA (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”))

•Sig. CALABRESE FRANCESCO (Plesso Sc. Primaria "Monaco”)

•Sig. CARONE PIERINO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)

•Sig. COLUCCIA LORENZO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)

•Sig. DELLOMONACO SALVATORE (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)

•Sig.ra DURANTE GABRIELLA (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)

•Sig. GIOIA COSIMO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)

•Sig. MASSARO DAVIDE (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)

•Sig. PARISI CROCEFISSO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)

•Sig.ra SABBA ELENA (Plesso Sc. Infanzia "Giovanni Paolo II")

Collaboratori scolastici


38

ORGANI COLLEGIALI

CONSIGLIO DI ISTITUTO

Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco

Presidente: Maurizio Rapanà

Vice Presidente: Massimiliano Braccio

Segretario:

Docenti

• Ilde Modeo

• Cosima Carone

• Maria Grazia Agostino

• Anna Rita Leo

• Tiziana Parato

• Antonella Pungente

• Margherita Proto

Collaboratori scolastici

Pierino Carone

Cosimo Gioia

Genitori

• Maria Putignano Della Croce

• Daniela Capone

• Anna Tancredi

• Laura Mazza

• Cosimo Conte

• Maria Sportillo


39

CALENDARIO SCOLASTICO

Tenuto conto della relativa delibera della Giunta Regionale e della delibera del Consiglio di

Istituto n… del 27/07/2016, l’attività scolastica avrà inizio il 11 settembre 2017 e terminerà il 12

giugno 2018.

Le attività scolastiche saranno sospese nei seguenti giorni:

tutte le domeniche;

festività nazionali;

festività natalizie: dal 23 dicembre 2017 al 7 gennaio 2018;

festività pasquali: dal 29 Marzo al 3 aprile 2018;

30/31 ottobre 2017 (Ponte dei Santi)

25 aprile (Anniversario della Liberazione)

30 aprile/1 maggio (festa del Lavoro)

Altri periodi di sospensione

12 – 13 febbraio 2018 (Carnevale)

2-3 maggio 2018 (Festività S. Cosimo)


40

PARTE SECONDA


41


FINALITA’

Plesso “Giovanni Paolo II”

Nell’interno della sede centrale dell’Istituto, di fronte all’ampio piazzale e a ridosso della palestra

coperta, vi è una palazzina che ospita il plesso della Scuola dell’Infanzia intitolato, dal 9 gennaio

2006, a “Giovanni Paolo II”.

Plesso “Via Virgilio”

La sua costruzione risale agli inizi degli anni ’80. È una struttura realizzata secondo i criteri più

avanzati dell’edilizia scolastica. Un ampio salone dà accesso alle varie sezioni, ai laboratori e al

refettorio. Il plesso prende il nome dalla via in cui sorge ed è dislocato alla periferia sud del paese

Promozione dello sviluppo dell’identità,

dell’autonomia, della competenza e avvio alla

cittadinanza


42

ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO

La Scuola dell’Infanzia è formata da sei sezioni, su cui opera un organico di 16 docenti, di cui 3 di

sostegno e 1 di Religione Cattolica.

La progettazione del curricolo per la Scuola dell’Infanzia è articolata secondo le Indicazioni per il

curricolo del 2012, attraverso i CAMPI DI ESPERIENZA

LE SCELTE CURRICULARI SI ARTICOLANO IN L’INSEGNAMENTO È ORGANIZZATO IN

CAMPI DI ESPERIENZA EDUCATIVA

(luoghi del fare e dell’agire del bambino)

che comprendono:

Il sé e l’altro,

Il corpo e il movimento;

Immagini, suono, colori;

I discorsi e le parole;

La conoscenza del mondo.

ATTIVITÀ DI SEZIONE

(basate su progetti comuni)

ATTIVITÀ DI INTERSEZIONE

(basate su progetti specifici, con gruppi

omogenei e con l’utilizzo delle ore di

contemporaneità delle insegnanti)

organizzate attraverso le seguenti modalità:

Il gioco;

L’esplorazione e la ricerca;

La vita di relazione.

ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI

Sezione

Laboratori

Locali contigui alla scuola

Piazzale della scuola

Ambiente circostante

Ambienti della scuola

primaria

INTERNI ESTERNI


43

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’

Scuola dell’Infanzia a. s. 2016/2017.

INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA che si svolgeranno nelle proprie sedi

Mercoledì 18 ottobre 2017 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di

sezione.

Mercoledì 6 dicembre 2017 ore 2 Colloqui

Mercoledì 18 aprile 2018 ore 2 Colloqui

CONSIGLI DI INTERSEZIONE che si svolgeranno c/o Pal. A sede “C. Monaco”

Martedì 25 ottobre 2017 ore 1 Insediamento nuova intersezione (docenti +

genitori)

Giovedì 30 novembre 2017 ore 2 Intersezione e verifica. 1 ora a livello tecnico + 1

ora con i genitori.

Giovedì 18 gennaio 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1

ora con i genitori.

Venerdì 30 marzo 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1

ora con i genitori.

Lunedì 14 maggio 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1

ora con i genitori.

PROGETTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA che si svolgerà c/o Pal. A sede “C. Monaco”

OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO

Martedì 3

ore 2

Martedì 07

ore 2

Martedì 05

ore 2

Martedì 09

ore 2

Martedì 06

ore 2

Martedì 6

ore 2

Martedì 3

ore 2

Martedì 8

ore 2


44

OFFERTA FORMATIVA

Dal lunedì al venerdì Dalle ore 08.00 alle ore 16.00 tot. 40 h settim.

Totale ore settimanali 40

L’orario annuale delle attività educative,

comprensivo della quota regionale, si diversifica da un

minimo di 30 ore fino ad un massimo di 40 ore

settimanali


45

SCUOLA PRIMARIA

FINALITA’

Localizzazione delle classi

Le diciannove classi (quattro prime, quattro seconde, quattro terze, tre quarte, quattro quinte)

sono dislocate nelle due palazzine e ruotano ogni anno, riservando l’accesso più facile, palazzina A,

piano terra, per le prime classi, salvo problemi di handicap motorio in altre classi.

Nella palazzina A

Al piano terra, è dislocata l’aula sussidi, al primo piano, il laboratorio multimediale e l’aula video

con LIM

Nella palazzina B

Al piano terra, è dislocato il laboratorio scientifico, e, al primo piano, il laboratorio multimediale

e la biblioteca.

Acquisizione delle conoscenze e


sviluppo delle competenze

culturali di base.


46

OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO

Elaborare il senso della propria esperienza favorendo lo sviluppo delle capacità

necessarie per imparare a leggere e a gestire le proprie emozioni le proprie emozioni.

Educare alla cittadinanza promuovendo esperienze significative che consentono di

apprendere il modo di prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente e di sviluppare forme

di cooperazione e di solidarietà.

Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base curando lo sviluppo della dimensione

cognitiva, emotiva, affettiva, sociale, corporea, estetica, etica, spirituale e l’acquisizione dei

saperi irrinunciabili.

ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA

La Scuola Primaria è formata da diciannove classi: quattro prime (di cui una a tempo pieno)

quattro seconde (di cui una a tempo pieno), quattro terze, tre quarte, e quattro quinte, su cui opera

un organico di 41 docenti, di cui 9 di sostegno, 3 di Religione Cattolica, 2 di Lingua Inglese.

ORARIO SETTIMANALE

Classi I II III IV V

lun. - mart. - merc.

giov. - ven. - sab.

totale

Ore 8.00 13.00 8.00 12.00 27

Classe I e II D (tempo pieno) da lunedì a venerdì totale

Ore 8.00 16.00 40


47

RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA

DISCIPLINE N. ORE

Lingua italiana

Lingua inglese

Storia e Geografia

Matematica

Scienze

Informatica

Arte-Immagine

Musica

Scienze motorie

Religione cattolica

7 ( 8h. cl. I e II)

3 ( 2h. cl. I e II)

4

5

1

1

1

1

2

2

Totale 27 h.


48

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’

Incontri scuola-famiglia

Mercoledì 18 ottobre 2017 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di

classe.

Mercoledì 6 dicembre 2017 ore 2 Colloqui

Venerdì 16 febbraio 2018 ore 2 Informazione 1° Quadrimestre (visione

documento di valutazione)

Mercoledì 18 aprile 2018 ore 2 Colloqui

Consigli di interclasse

Giovedì 12 ottobre 2017 ore 2 Programmazione bimestrale Ott/Nov. Interclasse

a livello tecnico.

Mercoledì 25 ottobre 2017 ore 1 Insediamento nuova interclasse (docenti +

genitori)

Lunedì 20 novembre 2017 ore 2 Programmazione bimestrale Dic/Gen. 2 ore a

livello tecnico.

Giovedì 30 novembre 2017 ore 1

Per interclasse

Interclasse con i genitori

Martedì 16 gennaio 2018 ore 2 Programmazione bimestrale Feb/Mar. a livello

tecnico 2 ore

Giovedì 18 gennaio 2018 ore 1

Per interclasse


Venerdì 30 marzo 2018 ore 2 Programmazione bimestrale Apr/Mag. 2 ore a

livello tecnico

Martedì 30 aprile 2018 ore 1

Per interclasse


Lunedì 14 maggio 2018 ore 2 1 ora per interclasse a livello tecnico + 1 ora con

i genitori per i libri di testo.

Mercoledì 06 giugno 2018 ore 3 Incontro per la Valutazione finale.


49

OFFERTA FORMATIVA

Classi

I II III IV V

27 h. settimanali

I NOSTRI LABORATORI

Informatico Pal. A

Informatico Pal. B

Scientifico

Biblioteca

Classe I D

II D

( tempo pieno)

40 h. settimanali

Aula video


50

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

FINALITÀ

La scuola sorge in una zona abbastanza centrale del paese e accoglie una popolazione scolastica di

161 alunni distribuita su 4 corsi, per un totale di 9 classi. Nella scuola opera un corpo docente

prevalentemente stabile; non mancano i pendolari, alcuni dei quali operano in Oria da diversi anni.

La scuola dispone di aule regolarmente attrezzate, al primo piano, di un laboratorio multimediale

e video con LIM; al piano terra, di un laboratorio artistico e scientifico che necessitano di

miglioramenti, di una biblioteca, di spazi attrezzati per attività sportive all'aperto, di spazi interni

per le attività di sostegno agli alunni diversamente abili. La palestra, condivisa con il Primo

Comprensivo, è utilizzata a turno secondo le effettive esigenze delle classi, o dei gruppi, e per lo

svolgimento di attività curricolari ed extracurricolari.

Acquisizione delle conoscenze e


sviluppo delle competenze

culturali di base.

La scuola opera per favorire, in

ogni ragazzo, una migliore

conoscenza di sé e per

potenziarne l’autostima, affinché

ciascuno possa avviarsi allo

sviluppo di una personalità

armonica e completa, che ne

faccia il cittadino responsabile e

consapevole.

L’azione educativa – didattica

è finalizzata alla promozione e

allo sviluppo delle potenzialità

dei singoli alunni nel pieno

rispetto delle caratteristiche

individuali, perseguendo il

successo formativo di ognuno.


51

La Scuola Secondaria di primo grado continua ad accompagnare il percorso di crescita dell’alunno

iniziato nella scuola dell’Infanzia e proseguito nella scuola Primaria e si caratterizza per essere

formativa ed orientativa.

− Formativa: è finalizzata allo sviluppo in ogni allievo delle competenze linguistiche, logiche,

operative, creative, motorie ed al raggiungimento di un adeguato ed autonomo metodo di lavoro.

− Orientativa: si prefigge di sviluppare in ogni allievo la migliore conoscenza della propria

personalità, delle personali potenzialità ed attitudini in funzione di una consapevole scelta della

scuola successiva.

OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI

Gli obiettivi educativi, al termine del triennio devono portare:

nell’area psico-fisica al conseguimento di un maturo equilibrio psico- fisico.

nell’area cognitiva all’acquisizione e allo sviluppo di capacità logiche volte

all’apprendimento.

nell’area affettiva al conseguimento di un maturo equilibrio interiore.

nell’area sociale all’acquisizione di atteggiamenti di maturità personale e di solidarietà

umana.

L’autoregolamentazione (rapporto con gli altri e con le cose) va intesa come comportamento

corretto nei confronti di:

- ambiente e materiale scolastico

- compagni e professori

- mondo esterno

-

L’autovalutazione (rapporto con se stesso) va intesa come consapevolezza della propria persona in

relazione all’iter da percorrere per l’acquisizione di autostima e autonomia

La problematizzazione va intesa come atteggiamento positivo volto all’analisi e alla relativa

soluzione di problemi nuovi utilizzando le abilità sviluppate e le conoscenze acquisite.

L’autorientamento va inteso come capacità di orientarsi, operare scelte, assumere decisioni.

La nostra azione educativa, quindi, sarà incentrata sui seguenti obiettivi educativi con relativi

elementi di osservazione:


52

ORARIO SETTIMANALE

DISCIPLINE ORE

SETTIMANALI

ORE

ANNUALI

Italiano

storia

geografia

Italiano 6 198

Approfondimento 1 33

Storia

Geografia

Cittadinanza

3 99

Matematica

scienze

tecnologia

Matematica

Scienze 6 198

Tecnologia 2 66

Lingue

straniere

Inglese 3 99

Francese 2 66

arte e

immagine

Arte E

Immagine 2 66

Musica Musica 2 66

Scienze

motorie

Scienze

Motorie 2 66

Religione Religione 1 66


53

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ

Il calendario potrà subire variazioni indotte da circostanze che dovessero verificarsi in itinere. Le

convocazioni relative agli impegni saranno comunicate tramite circolare.

Settemb

re

Ottobre

Novemb

re

Dicembr

e

Gennaio

Febbraio

Marzo

April

e

Maggio

Giugno

Consigli di

classe

cl. 3^ h

16.30-17.30

cl. 1^ h

14.30-15.30

cl. 2^ h

15.30-16.30

23

Sez. A-C

24

Sez. B-

16

Classi

terze

Consigli

orientativi

h 15-17

12

Sez. A-C

13

Sez.B-D

11

Sez. A-C

14

Sez. B-D

scrutini

13

Classi terze

15

Classi prime

Classi

seconde

Consigli di

classe con la

presenza dei

genitori

cl. 3^ h

16.30-17.30

cl. 1^ h

14.30-15.30

cl. 2^ h

15.30-16.30

27

Sez.B-D

28

Sez.A-C

4

Sez.A

-C

5

Sez.B-

D

Incontri per

Dipartimenti

Disciplinari

4

h.14.45/

16.45

11

h.14.45/

16.45

20

h.14.4

5/

16.45

Collegi docenti

6

h.15

19

h.15

29

h.16.15

10

h.16.15

17

h.16.15

29

h.17

Elezioni O.C.

18

h. 16-19

Incontri

Scuola –

Famiglia

6

h 16--18

16

Consegna

documento

valutazione

h 16-18

18

h 16-

18

25

Consegna

documento

valutazione

h 10-11,30


54

OFFERTA FORMATIVA

I NOSTRI LABORATORI

30 h. settimanali di

lezione obbligatorie,

comprensive di due lingue

straniere

Attività extracurricolari

di ricerca;

di recupero;

sportive;

musicali;

artistiche.

Scientifico

Artistico

Musicale

Biblioteca

Informatico

Linguistico


55

ORIENTAMENTO

L’orientamento è parte integrante delle finalità della scuola secondaria di primo grado. Pertanto il

processo orientativo viene favorito e guidato dal Consiglio di classe nella sua regolare attività

didattica triennale. Tale percorso si articola fin dalla prima classe attraverso la conoscenza di sé, dei

propri

interessi e delle proprie attitudini attraverso l’analisi della realtà sociale, lo sviluppo di una capacità

critica costruttiva fino alla capacità di operare scelte consapevoli, personali e autonome.

Come sussidio sono proposti questionari e testi specifici. Inoltre, soprattutto nelle classi terze,

vengono

promosse occasioni di carattere informativo e formativo quali:

• analisi delle scelte operate dagli allievi e dell’esito scolastico degli allievi stessi nei primi

anni della scuola superiore;

• informazione sui piani di studio delle singole scuole attraverso la lettura di pubblicazione

• informazioni sulle giornate aperte per studenti e genitori di terza promosse dagli istituti di

istruzione secondaria di secondo grado attraverso la pubblicazione del calendario nel sito

della nostra scuola;

• interventi di esperti delle varie scuole secondarie di secondo grado rivolti agli insegnanti ed

agli alunni delle classi terze;

• informazione su iniziative rivolte a studenti e genitori per affrontare le problematiche

connesse alla scelta futura di studio.

Ins. Eleonora Carone

(Funzione POF)

piano dell’offerta formativa - ic2oria.gov.it pof 2017-18.pdf · turistiche nazionali per il suo...

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