piano per la formazione dei docenti...la differenziazione didattica e la tecnologia come strumento...

La Legge 107/15 stabilisce che “la

formazione in servizio dei docenti

di ruolo è obbligatoria,

permanente e strutturale”.

Ogni scuola individua le attività di

formazione per i docenti di ruolo

sulla base del PIANO NAZIONALE

DI FORMAZIONE, predisposto

ogni tre anni dal MIUR, e in

coerenza con il Piano Triennale

dell’Offerta Formativa (PTOF) e il

relativo Piano di Miglioramento

(PDM).

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Piano per la Formazione dei Docenti - 2019/2021 - Regione Lazio - anno scolastico 2019/2021

ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI PER L'A.S. 2019-20

ALLA RILEVAZIONE HANNO PARTECIPATO 105 DOCENTI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO 1 di Anagni. Le AREE che i docenti hanno indicato come prioritarie sono, nell’ordine:

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AREA SOTTO-AREA

Tecnologia e didattica La maggior parte dei docenti e interessata ad approfondire temi di tecnologia digitale attraverso formazione tecnico-pratica (parte delle ore dedicata a laboratori, lavori di gruppo e workshop) o pratico-applicativa. La scelta prevalente è ricaduta sull’USO DIDATTICO DELLE TECNOLOGIE E CONOSCENZA E APPLICAZIONE DEL CODING nei tre ordini di scuola.

Inclusione e disabilità: didattica per BES e DSA Promuovere la ricerca sulle didattiche inclusive, anche di carattere disciplinare e nelle sue connessioni interdisciplinari, per produrre risorse didattiche per gli insegnanti.

1) Uso didattico delle tecnologie informatiche 31,4% (33 docenti)

2) Coding 26,7% (28 docenti)

3) Didattica per BES e DSA 14,3% (15 docenti)

4) Attività motoria 7,6% ( 8 docenti)

5) Progettazione didattica 6,7% (7 docenti)

6) Relazione educativa 4,8% (5 docenti)

7) Didattica per competenze 6,7% (7 docenti)

8) Valutazione 1,9% (2 docenti)

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PIANO DI FORMAZIONE D'ISTITUTO - anno scolastico 2019/2021

TITOLO 1° CORSO USO DIDATTICO DELLE TECNOLOGIE INFORMATICHE

PRIORITA' DELLA FORMAZIONE (indicare qual è la priorità di riferimento tra quelle descritte nel 4° capitolo del Piano

Formazione Docenti 2019 / 2021)

Rafforzare le competenze digitali per nuovi ambienti per l’apprendimento

UNITA' FORMATIVE La condivisione in classe con esempi di Cooperative Learning. Narrare attraverso gli strumenti digitali. Uso delle piattaforme didattiche. Percorsi di didattica digitale.

DURATA IN ORE unità formative

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ARTICOLAZIONE UNITA' FORMATIVE (indicare come si sviluppa l'unità formativa - ore in presenza, online,

laboratori, conferenze, attività di ricerca, ecc.)

Modalità mista (presenza + online + studio individuale) così organizzato: 3 incontri con il formatore (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 3 laboratori di gruppo (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 7 ore di studio individuale, attività online e sperimentazione in classe.

SEDE del Corso di Formazione (indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo e/o

telefono e/o email)

Istituto Comprensivo Primo - Anagni

ABSTRACT (indicare una sintetica presentazione del corso)

In questo Corso si presenteranno gli strumenti della didattica digitale innovativa con esempi di applicazione alla didattica attraverso laboratori da svolgere in classe.

OBIETTIVI del corso Elaborare percorsi didattici che utilizzino strumenti digitali opportunamente scelti Integrare nella propria didattica strumenti digitali per favorire il coinvolgimento degli studenti e la collaborazione con e tra gli stessi

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Saper introdurre momenti ludici in classe usando alcuni strumenti di gamification

DESTINATARI Docenti di Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria di Primo grado

Numero di edizioni previste 2

TEMPI DI SVOLGIMENTO Il corso si terrà ……(da definire)

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Il monitoraggio delle attività è stato svolto attraverso questionari on line con tabulazione e discussione dei dati

REFERENTE per il Corso Ins.

Recapito per informazioni/adesioni Corso 0775 727018

Corso attivato attivato da Istituto scolastico o all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito Territoriale o se fa

parte di azioni previste all'interno del solo Istituto)

Il Corso fa parte delle azioni previste all’Interno dell’Istituto e proposto a tutti i docenti interni ed esterni all’Istituto stesso.

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TITOLO 2° CORSO CODING


Formazione Docenti 2016 / 2019) Da definire

UNITA' FORMATIVE Coding unplugged e tinkering. Coding – i primi passi. Digital storytelling.

DURATA IN ORE unità formative 25 ore



Modalità mista (presenza + online) Così organizzato: 3 incontri con il formatore (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 3 laboratori di gruppo (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 7 ore di studio individuale, attività online e sperimentazione in classe

SEDE del Corso di Formazione (indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo e/o telefono e/o email) Istituto Comprensivo Primo - Anagni


Il coding è diventato uno strumento di apprendimento con cui si impara a pianificare qualsiasi tipo di attività, che sviluppa capacità di analisi e valutazione, che aiuta a trovare efficaci strategie per la risoluzione di problemi. Si presenterà questo approccio nella didattica anche in attività unplugged che utilizzano strumenti non digitali per la realizzazione di attività che introducono ai concetti fondamentali dell’informatica e alle logiche della programmazione. Questo Corso favorirà lo

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sviluppo del pensiero computazionale introducendo all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonche' alla produzione e ai legami con il mondo del .lavoro

OBIETTIVI del corso

Capire in quale modo è possibile inserire il Coding unplugged nella didattica multidisciplinare quotidiana. Visualizzare esempi di buone pratiche di utilizzo di questa metodologia in contesti disciplinari ed interdisciplinari. Trasmettere la possibilità di innovare la didattica attraverso metodologie capaci di mettere il bambino al centro del percorso insegnamento/apprendimento, promuovendo l’apprendimento attraverso il fare.

DESTINATARI Docenti di Scuola dell'Infanzia, scuola Primaria e Secondaria di Primo grado


TEMPI DI SVOLGIMENTO da definire

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Il monitoraggio delle attività è stato svolto attraverso questionari on line con tabulazione dei dati



Corso attivato attivato da Istuto scolastico o all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito Territoriale o se fa



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TITOLO 3° CORSO DIDATTICA BES E DSA

PRIORITA' DELLA FORMAZIONE (indicare qual è la priorità di riferimento tra quelle descritte nel 4° capitolo del Piano Formazione Docenti

2016 / 2019)

Inclusione e disabilita , la Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale . Conoscere le strategie didattiche e gli strumenti che supportano l'acquisizione e la valorizzazione delle abilità e competenze, con un'attenzione mirata ai percorsi educativi degli alunni con difficoltà d'apprendimento e/o comportamentali ed emotive

UNITA' FORMATIVE

La differenziazione didattica e la tecnologia come strumento inclusivo. (1 laboratorio di gruppo) Strumenti per la didattica inclusiva (+ laboratorio di gruppo) Le potenzialità di una didattica con il tablet.

DURATA IN ORE unità formative 25 ore



Il percorso formativo sarà così articolato: 3 incontri con il formatore (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 3 laboratori di gruppo (3 ore ciascuno per un totale di 9 ore) 7 ore di studio individuale, attività online e sperimentazione in classe



Il percorso formativo offrirà una serie di metodologie didattiche opportunamente coniugate con le nuove tecnologie, dalle quali i docenti potranno attingere per realizzare la programmazione delle loro attività didattiche in particolare verranno presi in

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considerazione percorsi educativo/didattici per alunni con DSA e BES.

OBIETTIVI del corso

Promuovere l’acquisizione di competenze didattiche ed educative specifiche per poter esercitare un aiuto concreto verso quei bambini e ragazzi che presentano difficoltà scolastiche e DSA dalla scuola Primaria alla Secondaria di secondo grado.










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TITOLO 4° CORSO METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE ED INCLUSIVE "NEW WEBQUEST"



Didattica per competenze e innovazione metodologica .Inclusione e disabilità-Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

UNITA' FORMATIVE Opportunità dell'applicazione del cooperative learning- Teoria del cooperative learning - Dal cooperative learning alle comunità creative di ricerca- Da webQuest a New WebQuest- Studio della guida operativa.

DURATA IN ORE unità formative

32/35 ore circa



8 INCONTRI IN PRESENZA della durata di 2 ore ciascuno - Attività online per un totale di 20 ore - Attività di progettazione e ricerca per un totale di 8 ore circa. (La quantificazione delle ore di formazione on-line è indicativa)

SEDE del Corso di Formazione (indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo e/o

telefono e/o email)

Istituto Comprensivo Primo - Anagni


Corso rivolto alle metodologie didattiche innovative e inclusive: cooperative learning, comunità di ricerca, complex learning, WebQuest e New WebQuest. Pertecipazione alla sperimentazione di una metodologia didattica d'avanguardia nel contesto di una "comunità creativa di ricerca"

OBIETTIVI del corso Diffondere e far crescere un paradigma di scuola come "comunità creativa di ricerca"- Migliorare le capacità ed i risultati in termini cognitivi, metacognitivi, relazionali ed inclusivi degli alunni. Elevare il senso di comunità armonica e cooperativa. Elaborare

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una progettazione collegiale interdisciplinare applicando la metodologia NWQ. Elaborare un'autoanalisi dei risultati.

DESTINATARI Docenti di Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Secondaria di Primo grado

Numero di edizioni previste da definire

TEMPI DI SVOLGIMENTO Il corso si terrà ……(da definire)

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Il monitoraggio delle attività è stato svolto attraverso questionari on line con tabulazione e discussione dei dati






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TITOLO 5° CORSO “ATTIVITÁ MOTORIA”


2016 / 2019)

Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

UNITA' FORMATIVE Teoria e metodologia delle attivita’ per bambini. La comunicazione didattica efficace. L’educazione fisica nelle indicazioni nazionali per il curricolo dalla classe I alle classe V

DURATA IN ORE unità formative 20 ore di cui 12 in presenza e 8 on line.



4 moduli per un totale di ore 12 frontali distribuite su 4 giornate. Le altre ore saranno a distanza e delle azioni didattiche che il docente-corsista svilupperà con la classe.



Il progetto nasce dalla richiesta ed esigenza nella formazione e aggiornamento dei docenti della scuola primaria, in merito alle metodologie di insegnamento dell’educazione fisica. Durante il Corso verranno aggiornate le conoscenze in materia di insegnamento dell’educazione fisica, supportandole con strumenti didattici sempre più attuali al fine di facilitare il processo di acquisizione dei nuovi "saperi" sulla base del patrimonio esperenziale già posseduto dai docenti.

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OBIETTIVI del corso

- sperimentare un nuovo veicolo di promozione e di educazione fisica attraverso lo stimolo del gioco e del giocosport per portare il bambino alla massima espressione possibile delle proprie cognizioni, emozioni, fantasie e sensazioni rispetto al mondo che lo circonda;

- sviluppare un modello di insegnamento delle competenze motorie attraverso la valorizzazione del gioco come momento educativo di apprendimento cognitivo-emotivo, di socializzazione (relazione, reciprocita e regole) e di integrazione (rapporto con la diversita).

- migliorare l’autocontrollo e l’attenzione: fattori esecutivi determinanti per l’apprendimento

- promuovere il pieno sviluppo della persona. - creare uno stimolante ambiente di apprendimento. - contribuire e favorire l’accesso ad una conoscenza del mondo anche secondo un approccio multiculturale e multietnico.

- consentire ai ragazzi in “eta scolare” di sviluppare capacita Neuro-Cognitivo-Motorie molto evolute e polivalenti.

DESTINATARI Docenti di Scuola dell'Infanzia, scuola Primaria






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Corso attivato da Istituto scolastico o all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito Territoriale o se fa


Il Corso fa parte delle azioni previste all'interno del solo Istituto


TITOLO 6° CORSO “MUSICA PER TUTTI”


2016 / 2019)

Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

UNITA' FORMATIVE Il corso si articolerà in 6 unità formative

DURATA IN ORE unità formative 12 h.



Le unità formative avranno la durata di 2 ore ciascuna e si svolgeranno in presenza associando la musica al movimento


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Musica per tutti è un laboratorio musicale destinato ad insegnanti interessati all’acquisizione di nuovi strumenti pedagogici e pratiche didattiche, materiali e indicazioni mirate, per realizzare concretamente percorsi musicali efficaci divertenti indirizzati ai bambini della Scuola dell’Infanzia e Primaria. La didattica laboratoriale permetterà ai partecipanti di sperimentare personalmente le attività arricchendone la visione dei contenuti e la produzione creativa. Un arricchimento visto in termini di maturazione e rinnovamento delle relazioni umane attraverso il suono, la musica, la parola e il gesto come previsto dal Dlgs 60 del 2017.

OBIETTIVI del corso

DESTINATARI Docenti di Scuola dell'Infanzia, scuola Primaria


TEMPI DI SVOLGIMENTO da gennaio a maggio 2020




Corso attivato da Istituto scolastico o all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito Territoriale o se fa



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TITOLO 6° CORSO CULTURA DELLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE



Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale Scuola e Lavoro

UNITA' FORMATIVE

Concetti chiave: Diritti umani e dignità della persona ;Cittadinanza plurima / rispetto per la diversità /concetto di dialogo interculturale; Principio di non discriminazione, etica dell’Inclusione /esclusione sociale; Stato di diritto, Stato sociale; La Democrazia; Responsabilità personale e sociale, responsabilità di proteggere, sicurezza; Diritti e garanzie; La Costituzione italiana. La Normativa dalla città all’ONU. Le Politiche per i diritti umani.

DURATA IN ORE unità formative 12



3 moduli per un totale di ore 9 frontali distribuite su 3 giornate. Le altre ore saranno a distanza e delle azioni didattiche che il docente-corsista svilupperà con la classe.

SEDE del Corso di Formazione (indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo e/o telefono

e/o email) Istituto Comprensivo Primo - Anagni


Il Corso mira a proporre azioni di sensibilizzazione e di formazione del personale della scuola finalizzate all'acquisizione delle conoscenze e delle competenze relative a «Cittadinanza e Costituzione», previste dall’art.1 della Legge n. 169 del 30 ottobre 2008. si è tenuto conto degli orientamenti espressi nel «Documento d’indirizzo per la sperimentazione dell’insegnamento di “Cittadinanza e

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Costituzione”» presentato dal Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca il 4 marzo 2009, dove si trovano ampi riferimenti alla cultura costituzionale, europea e internazionale dei diritti umani e dove vengono indicati quali fondamentali “assi” della cittadinanza la dignità della persona e i diritti umani, l’identità e l’appartenenza, l’alterità e la relazione, la partecipazione e l’azione.

OBIETTIVI del corso

Scoprire la portata euristica ed educativa del paradigma universale dei diritti umani. Porre il nucleo fondativo e propulsore della materia “Cittadinanza e Costituzione”, in sintonia con le più avanzate frontiere pedagogiche internazionali.










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PROGETTI DI FORMAZIONE DI AMBITO

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PIANO DI FORMAZIONE DI AMBITO - anno scolastico 2019/2021

TITOLO 1° CORSO CITTADINANZA ED EDUCAZIONE AMBIENTALE E DIGITALE (CEAD)



Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

UNITA' FORMATIVE

DURATA IN ORE unità formative 25



Ore di formazione in presenza 8, ore di formazione on line 17, ore di sperimentazione didattica in situazione.

SEDE del Corso di Formazione (indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo e/o telefono

e/o email) Istituto Comprensivo Primo - Anagni


La prima finalità del Corso di formazione proposto è conoscere e riflettere per agire ai fini didattici sui punti di forza e sulle debolezze della legge 92/2019. La scelta a favore del carattere trasversale dell’insegnamento di educazione civica è senza dubbio un punto di forza reso esplicito dal comma 2 dell’art. 2 che sostituisce le parole «di competenze linguistiche» con «di competenze civiche, linguistiche» nell'articolo 18, comma 1, lettera b), del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226. Affiancare l’educazione civica all’educazione linguistica — la cui trasversalità è un dato ormai acquisito e pervade il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (2001) anche muovendo dalle Dieci Tesi redatte da Tullio De Mauro (1975) — suggerisce di definire il costrutto del lemma cittadinanza perché sempre più spesso è

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accompagnato da aggettivi che ne specificano il significato, Sicché si parla di cittadinanza attiva, culturale, inclusiva, multiculturale, sociale, cosmopolitica, planetaria, digitale, globale, flessibile, democratica. In breve il costrutto di “cittadinanza globale flessibile democratica” rinvia al livello nazionale e internazionale, alle “identità multiple” presenti nello stesso soggetto, che è cittadino e persona. Questo stimolo viene pure dai contenuti del comma 1 dell’art. 3 (Sviluppo delle competenze e obiettivi di apprendimento), che elenca le diverse tematiche spaziando dagli ordinamenti nazionali e sovranazionali allo sviluppo sostenibile e all’educazione ambientale e digitale, ecc., e che spinge a favore di curriculi interdisciplinari da attivare nel contesto scolastico ed extrascolastico.

OBIETTIVI del corso Riflettere per agire ai fini didattici sui punti di forza e sulle debolezze della legge 92/2019.



TEMPI DI SVOLGIMENTO Questionario per il monitoraggio dell’efficacia del Corso Questionario per il monitoraggio della qualità dell’organizzazione, dei contenuti e delle metodologie del corso (customer satisfaction)




Corso attivato attivato da Istituto scolastico o all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito Territoriale o se fa


Corso attivato dall’Istituto ma inserito all’interno del Piano Di Formazione Nazionale di ambito Territoriale , proposto a tutti i docenti anche non appartenenti all’Ambito territoriale.

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CORSI RELATIVI ALLA FORMAZIONE DEI LAVORATORI

Corso Lavoratori: corso iniziale (generale 4 ore e-learning + specifica 8 ore frontali)

Corso per Preposto (8 ore)

Corso per Dirigente ( 16 ore)

Corso addetti antincendio rischio medio (8 ore)

Corso addetti al Primo Soccorso aggiornamento ( 4 ore)

BLSD e PBLSD Adulto e Pediatrico accreditato ARES118 ( 5 ore)

Corso Addetti al Servizio di Prevenzione e Protezione – Mod. A (28 ore)

Corso Addetti al Servizio di Prevenzione e Protezione – Mod. unico (48 ore)

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CONVEGNI E SEMINARI

DIDATTICA DIGITALE

1) Insegnare e coinvolgere con la didattica digitale (Primaria – S.S.1°) 2) Flipped classroom (Primaria – S.S.1°) 3) Google for education: gestire la classe, le lezioni, i compiti (Primaria – S.S.1°) 4) Promuovere le competenze digitali in classe. (Primaria – S.S.1°) 5) Mobile Learning e nuovi apprendimenti: la lezione digitale (S.S.1°) 6) Ambienti digitali di apprendimento: dalla LIM al Cloud (Primaria – S.S.1°) 7) Lavorare in classe con l’eBook (S.S. 1°) 8) Educazione al digitale e prevenzione del cyberbullismo ( S.S. 1° grado) 9) Coding da zero con Scratch e Storytelling ( Scuola Primaria) 10) Coding e pensiero computazionale ( S.S. 1° grado)

DIDATTICA INCLUSIVA

11. La didattica inclusiva, “ tutti e per ciascuno” (Primaria – S.S.1°) 12. Strategie inclusive e tutela dei BES e non solo (Primaria – S.S.1°) 13. ADHD: alunni iperattivi, disattenti, impulsivi (Primaria – S.S.1°) 14. L’inclusione scolastica: nuovi strumenti normativi (Primaria – S.S.1°)

MEDIAZIONE DIDATTICA

43. Gestione della classe inclusiva e le nuove tecnologie (Primaria – S.S.1°) 44. Metodo di studio: operare per l’autonomia degli alunni (Primaria – S.S.1°)

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45. Perché agli studenti non piace la scuola? ( S.S. 1° grado) 46. Cooperative Learning: coinvolgere per apprendere (Primaria – S.S.1°) 47. Insegnare con stile: tanti modi diversi di apprendere (Primaria – S.S.1°) 48. Parlare ascoltare: la comunicazione empatica (Primaria – S.S.1°) 49. Gestire una classe ( S.S. 1° grado) 50. Lo studente adolescente e preadolescente: istruzioni per l’uso ( S.S. 1° grado) 51. Il Debate per sviluppare le competenze chiave ( S.S. 1° grado)

COMPETENZE

52. Lavorare per competenze (Primaria – S.S.1°) 53. Unità di apprendimento il compiti di realtà (Primaria – S.S.1°) 54. Valutazione per competenze compiti autentici (Primaria – S.S.1°) 55. Certificazione delle competenze rubriche valutative (Primaria – S.S.1°) 56. Valutazione formativa come risorsa per l’apprendimento (Primaria – S.S.1°) 57. Indicazioni Nazionali curricolo per competenze ( S.S. 1° grado) 58. Sviluppare competenze di cittadinanza attraverso il Service Learning ( S.S. 1° grado)

EDUCAZIONI

31. Robotica educativa ( S.S. 1° grado) AREA UMANISTICA Italiano

59. Un curriculum di scrittura in funzione del nuovo esame di Stato ( S.S. 1° grado) 32. Storie per leggere, scrivere, imparare

Geografia Storia

60. Agenda 2030 e cittadinanza globale ( S.S. 1° grado)

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61. Percorsi didattici digitali per storia, geografia e italiano ( S.S. 1° grado) AREA SCIENTIFICA Matematica

33. Una matematica per tutti (Primaria – S.S.1°) 34. Il contributo della matematica per l’educazione alla cittadinanza ( S.S. 1° grado) 35. La bellezza della matematica ( S.S. 1° grado) 36. DoReMat, imparare la matematica attraverso la musica ( S.S. 1° grado) 37. Play for Math… and more! ( S.S. 1° grado) 38. Coding per la matematica ( S.S. 1° grado) 39. Competenze matematiche e nuovo sistema di valutazione ( S.S. 1° grado) 40. L’ambiente educativo digitale per la matematica di DeA scuola ( S.S. 1° grado) 41. GeoGebra I° e sII° livello ( S.S. 1° grado) 42. Matematica e origami ( S.S. 1° grado)

Scienze

43. Vivere bene nei limiti di un solo pianeta ( S.S. 1° grado) 44. Le scienze in laboratorio … senza laboratorio di scienze 45. Mind the Science! 46. A contatto con la terra: laboratorio di Geova scienza

LINGUE STRANIERE

47. Insegnare le lingue straniere ad alunni con BES/DSA ( S.S. 1° grado) Inglese

48. What Students Really Need ( S.S. 1° grado) 49. Using Video in the 21st-century classroom ( S.S. 1° grado)

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50. Invalsi: la prova d’inglese ( S.S. 1° grado) Spagnolo

43. Aprender una segunda lengua mediante videos

Il Collegio approva tutte le Unità Formative proposte dal 17° ambito che pertanto costituirà parte integrante del presente Piano Formativo dell’I.C. Anagni 1°.

piano per la formazione dei docenti...la differenziazione didattica e la tecnologia come strumento...

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