plan anual de desarrollo educativo municipal aÑo...
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ÑIQUÉN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESTADO 188, SAN GREGORIO DE ÑIQUEN- FONO-FAX 42-1973343
PLAN ANUAL DE
DESARROLLO
EDUCATIVO MUNICIPAL
AÑO 2010
COMUNA DE ÑIQUEN
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INDICE
I.- INTRODUCCION 4 Visión y Misión 7 Propósitos y Alcances 8 Metodología de Formulación 9
II- DIAGNOSTICO 10 ANTECEDENTES DEMOGRAFICOS 10 Población Urbana y Rural 10 Distribución de Población: grupos etáreos 12 Matrícula Histórica y Proyectada 13 Actividades Productivas Relevantes 14 ANTECEDENTES EDUCACIONALES 16 Estadística Educacional Municipal 16 Resultados Anuales: promovidos, repitientes, deserción 16 Tasa de Resultados situación final alumnos 17 Resultado de Mediciones 18 Prueba Selección Universitaria PSU 21 Proyecto y programas ministeriales en ejecución 21
Fondo de apoyo al mejoramiento de la gestion municipal 30 en educacion. Programa Chile Califica
Proyecto de integración educativa (P.I.E.) Educacion extraescolar Subvención escolar preferencial Pilares fundamentales de la educación municipal
ANTECEDENTES ADMINISTRATIVOS 22 Estado Infraestructura Educacional 22 Dotación docente y no docente año 2009 23 ANTECEDENTES DEL PERSONAL 41 Distribución de la dotación docente Según Edad 41 Distribución de la dotación docente según Título y tipo de nombramiento 42 Distribución de la dotación no docente según edad y edad, función: administrativo, inspectoría y servicios menores 43 Dotación Docente, según horas de Perfeccionamiento 43 Resultados de la Evaluación al Desempeño docente 44
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ANTECEDENTES FIANCIEROS 46 Dagnostico Fianciero 50 Avances Padem 2007 50
III.- OBJETIVOS 51 IV.- PROPOSICION DE META 51 Definición y Delimitación del problema Educacional de la comuna 52 Metas Comunales 53 Tendientes al mejoramiento de la equidad 53 Tendientes la mejoramiento de la calidad 53 Tendientes al mejoramiento administrativo 54 Relacionadas con las Redes de apoyo 54
V.- PROGRAMAS DE ACCION 55
VI.- DOTACION DE PERSONAL 61 Dotación no docente Establecimientos educacionales 63 Personal DAEM 64 Resumen Dotación Docente año 2008 65
VII.- PRESUPUESTO 2009 66 VIII.- MONITOREO Y EVALUACION PADEM 2007 Y 2008 70
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Iniciando un nuevo periodo de planificación para nuestra Comuna me siento
con la gran responsabilidad de dar una mirada a lo que hemos realizado en los años
anteriores y los nuevos compromisos que adquirimos en este gran pilar social como
lo es la Educación.
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I.- INTRODUCCION
El Departamento de Educación de Ñiquén ha
elaborado su Plan Anual de Desarrollo Educativo de acuerdo a las normas establecidas
por los artículos 4 y 5 de la Ley 19.410 dictada el 2 de septiembre de 1995.
En su desarrollo se expresan antecedentes referidos
a los aspectos estratégicos fundamentales definidos por la Comunidad Educativa
Ñiquenina que se fortalecerán día a día en la gestión de los Establecimientos
Educacionales, con el propósito de ir avanzando hacia una educación de calidad para los
niños y jóvenes de Ñiquén.
Para respaldar su accionar, el Departamento de
Educación durante el presente año desarrollado un proceso de formulación de objetivos
estratégicos y definición de objetivos operativos con sus respectivos indicadores de
logros, que fueron tomados como antecedente para proponer el conjunto de acciones
que se implementarán durante el 2009.
Proceso de trabajo que partió tomando como
antecedente la evaluación del PADEM 2008, el desarrollo del Fondo de Mejoramiento
de la Gestión para la Educación de Ñiquén y las Orientaciones para realizar los
Diagnósticos y respectivos Planes de mejoramiento que estipula la Ley SEP
En este Plan también se encuentra un análisis
del sistema educativo comunal desde la perspectiva de su oferta educativa de calidad, de
su dotación docente y no docente, de su infraestructura, de su presupuesto de ingresos y
de sus gastos e inversiones para el año 2009.
El PADEM adquirirá vigencia para el sistema
Educativo Municipal de la Comuna una vez aprobado por el Concejo Municipal y
presentado al Departamento Provincial de Educación de Ñuble - MINEDUC.
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Visión
“Otorgar una Formación de calidad, con amplia cobertura, centrada en el desarrollo
académico y técnico, que se constituya en un real fundamento para que nuestros
estudiantes se inserten en la vida laboral con competencias que les permitan acceder a
salarios dignos o puedan continuar estudios superiores para insertarse sin dificultades a
un mundo globalizado, competitivo y tecnológico, sin dejar de lado sus raíces y así se
transformen en constructores de una Comuna más grande y con oportunidades para
todos sus habitantes”
Misión
“Contar con Unidades Educativas centradas en la Enseñanza de todos sus estudiantes,
abiertas al cambio y a la constante evaluación, con Equipos pedagógicos, Directivos y
Técnicos constituidos y competentes, conscientes de la importancia de la autoformación y
el aprendizaje entre pares, promotores de la participación de todos los estamentos que
las componen, de manera tal que se inserte en ellas la cultura de las altas expectativas y
que esto se refleje en estudiantes con un mayor grado de preparación académica, en
resultados de excelencia y en la formación de personas reflexivas, con habilidades
comunicacionales y fuertes principios morales”
“Unidades Educativas con altas expectativas de aprendizaje para sus
estudiantes, comprometidas y con capacidad de liderar cambios
sociales que fortalezcan la Comuna”
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Propósitos y alcances del Plan 2010.-
El propósito fundamental de este instrumento es entregar las orientaciones necesarias que permitan mantener el rumbo hacia el mejoramiento progresivo y permanente de la oferta educativa de la comuna, considerando que no existen alternativas de educación particular y que el número de alumnos en la comuna es bastante bajo, lo que permite un trabajo más personalizado en cada colegio. La intención de hacer este padem 2010, más pertinente y objetivo es que sea una herramienta de consulta permanente en las acciones futuras y represente realmente un punto de inflexión, desde donde la educación municipal de Ñiquén inicie un sostenido incremento en sus niveles de aprendizajes, mejoramiento de las condiciones de trabajo, mejoramiento de la infraestructura, en definitiva, un mejoramiento en la oferta educativa de la comuna para sus escolares. En este sentido, este Padem en su esencia, debiera extenderse más allá de un año de aplicación, pues sabemos que en educación, los resultados se aprecian a mediano o largo plazo, pero debemos empezar cuanto antes el proceso de mejoramiento si queremos ver resultados positivos pronto. Este instrumento va mas allá de la mera programación de actividades educativas, representa un compromiso comunal con los objetivos y las metas planteadas.
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Metodología de formulación.
Considerando nuestras políticas educacionales, donde
nuestro objetivo central apunta hacia un mejoramiento sustancial de los aprendizajes de
nuestros alumnos en todos los niveles de enseñanza, entregando las herramientas
necesarias para el logro de la calidad y la equidad en la educación, hemos formulado
este instrumento de planificación educacional con la siguiente metodología:
Obtención de información fundamental a través de la recepción de los Proyectos
Educativos Institucionales de cada establecimiento educacional.
Revisión, análisis de los diagnósticos, requerimientos, objetivos y metas de cada
establecimiento, expresado en los PEI de las 17 Unidades Educativas.
Mesas de trabajo con la participación de las distintas Unidades del Departamento
de Educación.
Análisis de las distintas Unidades del Daem, respecto del contenido de los PEI,
según área correspondiente, evacuando informe de cada sección.
Extracción de aspectos relevantes de cada PEI, para ser incorporado al Padem.
Estructuración del Padem de acuerdo a orientaciones entregadas por la Dirección
Provincial de Educación.
Revisión, análisis, modificaciones, correcciones conjuntas entre todos los
estamentos del Daem.
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II.- DIAGNÓSTICO
LOCALIZACIÓN GEOGRAFICA : Ñiquén se localiza en el paralelo 36 º entre los 25´ y 26´de latitud sur Y entre los meridianos 71º,30´ y 72,15´ de longitud. Al norte: el río Perquilauquén Al sur : el estero Buli que se escurre en forma paralela al río Perquilauquén Al oriente con la comuna de San Fabián, Al oeste . el rio Ñiquén que confluye con el río Perquilauquén a unos 20 kilómetros más al norte. Su toponimia corresponde a los vocablos del mapudungún , Ñiquim o Ñik´en , que significa “Lugar protegido del viento” Es una comuna eminentemente agrícola emplazada transversalmente en la depresión intermedia en el límite norte de la Región del Bio-Bio ocupando el Nº 11 en superficie dentro de la provincia de Ñuble , con 528 kilómetros cuadrados. HISTORIA Sus orígenes se remontan a la fundación de la villa de San Gregorio ocurrida el 12 de septiembre de 1866 bajo el gobierno del presidente de la República, don José Joaquín Pérez y su ministro del Interior, Don Alvaro Covarrubias, quienes rubrican el documento de su fundación. Su calidad de comuna con el nombre de San Gregorio la obtiene el año 1891 durante el gobierno de José Manuel Balmaceda junto a otras comunas de Ñuble.. Otros basamentos comunales han sido las propiedades agrícolas de gran significación territorial y productiva como las haciendas Zemita y la de Virgüin pertenecientes al político y minero Juan Francisco Rivas y otras menores , como los fundos Tiuquilemu y Buli, de doña Rosalía Caro Ñiquén,de los hermanos Brasiliano y Pablo Acuña y otros, Chacay,de la familia Labrín y otros; Santa Matilde, de don Nieves de la Fuente Pilancheo ,de la familia Valdés ,etc. San Gregorio fue fundado por iniciativa del latifundista sancarlino, don Gregorio de la Fuente, propietario del fundo heredado de su padre, don Domingo Caro y que él bautizó como Carmen, en nombre de su esposa, doña Carmen de la Fuente..
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Don Gregorio, dotado de un espíritu altruista y visionario decidió destinar gran parte de su propiedad a la vida cívica, con una villa intermedia entre las ciudades de Parral y San Carlos , situación concretada después de un trámite de rigor y el encargado de trazar las calles y repartir los solares fue el ingeniero, don César Lezaeta. Sus primeros habitantes, según registros de la época alcanzaban un número de 150 u 80 personas, correspondientes a los peones e inquilinos del fundo. A fines del siglo XIX, el pueblo estaba dotado de varias tiendas y pulperías, de una curtiembre y lo más trascendental, una imprenta, la cual publicó durante un corto tiempo (seis meses) un periódico dominical llamado “La Prensa”, cuyo primer número salió a la luz pública el 6 de octubre de 1895 y el último ejemplar fue publicado el día 29 de ,marzo de 1896, de gran valor testimonial del pasado local. En 1891, como efecto de la Revolución de aquel año, hubo una reyerta entre los miembros de la familia Caro de la Fuente, partidarios del presidente Balmaceda, quien los había visitado años atrás y algunos sancarlinos liberales que se apropiaron de la capilla local y como resultado de ello falleció un hermano del cura párroco de San Carlos, lo que le costó al pueblo el castigo del “entredicho”, según el cual quedaba vedado cualquier acto litúrgico En 1927, como consecuencia de una reestructuración administrativa, el gobierno de Carlos Ibáñez del Campo, la comuna perdió su calidad de tal, transformándose su municipalidad en Junta de Vecinos encabezada por don Ernesto Zúñiga debiendo trasladarse a la localidad de Ñiquén, donde permaneció hasta el año 1931, año en que la Municipalidad fue restituida y la comuna cambió su nombre al de Ñiquén. y sus oficinas fueron trasladadas a San Gregorio nuevamente. Algunos alcaldes han sido los señores Roberto Ugarte, Seleuco Caro, Ernesto Zúñiga, Jovino Parada, Ciro Correa, Emiliano Jeldres, Sergio Zúñiga, René Bustamante, Héctor Toro Ramírez, Raúl Rojas Crisóstomo, Jack Behar Saravia, Nelson Soto Candia, Edgar Riquelme, José Mercado y actualmente Domingo Garrido Torres. En relación a la educación, la primera escuela que funcionó en San Gregorio fue uni-docente y estuvo a cargo de la profesora Etelvina Jeldres .La primera escuela pública fue creada el 19 de enero de 1882, su primera directora fue la señorita Carmen Vivanco .
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Si bien San Gregorio ha sido el polo de atracción natural de todos los
sectores comunales, cada uno de ellos posee su propia identidad y dispone
de un aporte cultural mediante sus expresiones agrícolas, artesanales,
musicales y costumbristas que, ocasionalmente se exhiben en la plaza de
Armas de la capital comunal.
ANTECEDENTES DEMOGRAFICOS
Población Urbana y Rural
De acuerdo al último Censo de Población y Vivienda
efectuado en Abril del año 2002, la comuna de Ñiquén tiene una población de 11.421
habitantes reflejando una variación negativa del 10.47% con respecto a la población del
Censo del año 1992 (12.757 habitantes) continuando, incluso, esta variable para la
proyección del año 2008, donde nuestra población disminuirá, aproximadamente, en un
9.08% con respecto a la población del último censo.
Evolución de Población por Censo
Censo 1992 Censo 2002
Hombres 6.743 5.886
Mujeres 6.014 5.535
Total 12.757 11.421 Fuente: INE
Esta situación se ha reflejado fuertemente en los
últimos años y la proyección hasta el año 2010 muestra que no hubo ni habrá crecimiento
demográfico en nuestra comuna, es decir, el crecimiento natural y la llegada de nuevos
habitantes es equivalente al número de personas que eventualmente se han trasladado a
otras comunas o han fallecido.
Población Total
Año Población
2000 11.485
2001 11.332
2002 11.179
2003 11.018
2004 10.860
2005 10.709
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2006 10.545
2007 10.384
2008 10.225
2009 10.063
2010 9.905 Fuente Ine: población total estimada al 30 de junio
La población comunal se distribuye en un 92% en el
sector rural, ubicada en los distintos sectores que componen la comuna y sólo el 8%
reside en el sector urbano que está constituido por la ciudad de San Gregorio, Capital de
la comuna. El plano regulador se encuentra en aprobación y esto podría variar la
distribución urbana y rural al pasar dos sectores hoy rurales, a ser considerados urbanos.
Respecto a la distribución poblacional por grupos
etáreos, los antecedentes muestran que, al comparar los últimos cinco años (2001-2006)
con el año 2007, existe una disminución aproximada de un 6.03% en promedio, con
respecto a la población ubicada entre la edades de 0-14 y de 25- 34 años y un aumento
de un 6.55% en la población cuyas edades fluctúan entre los 15-24 y de 40-80 y más, lo
que refleja la disminución de la población en edad escolar correspondiente al nivel
parvulario y básico y un aumento en la población escolar correspondiente al nivel medio.
Al realizar nuestra proyección para el año 2008
obtenemos, en la distribución por género de los habitantes de la comuna, que un 23,86%
de los hombres y un 23,47% de las mujeres se encuentran en el rango de edad entre 5
a 19 años correspondiente a la población en la edad escolar que es atendida en los
Establecimientos Educacionales de Ñiquén
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Distribución de población: grupos etáreos.
La información contenida en el cuadro siguiente,
muestra la población según tramos de edad, de acuerdo a la estructura etárea comunal
observada en el Censo de 2002 y la proyección para el año 2007.-
Sexo Año Población Rango de edad
total por sexo 0-4 5-9 10-14 15-19 20-24
Hombres
2002 5886 369 464 584 464 330
6,27% 7,88% 9,92% 7,88% 5,61%
2007 5255 332 374 434 446 354
6,32% 7,12% 8,2%6 8,49% 6,74%
Mujeres
2002 5535 404 423 544 445 320
7,30% 7,64% 9,83% 8,04% 5,78%
2007 5129 320 391 414 399 348
6,24% 7,62% 8,07% 7,78% 6,78%
La población en edad escolar antes descrita, esta distribuida en 17 Establecimientos
Educacionales, todos de dependencia municipal, en los cuales se atienden las
necesidades educativas correspondientes a los niveles prebásico, básico y medio, en
modalidad humanístico científico y técnico profesional.
En las tablas siguientes se muestra, la Población escolar comunal que fue proyectada
para el año 2007 por el INE y la matrícula y porcentaje de cobertura efectivo de esta
población, así como los porcentajes de retención y migración comparados entre la
matrícula final del año 2006 y la Matrícula inicial del año 2007.
Población escolar comunal, matrícula y porcentaje cobertura
Nivel
Grupos Total población Matrícula Real Porcentaje
Etáreos Escolar proyectada atendida en el año
Cobertura
Para año 2007 2007
Prebásico 0-5 202 178 88,12
Básico 6-13 1449 1401 96,69
Media 14-17 560 490 87,50
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La matrícula total en junio de 2007 era de 2.211.- alumnos, los cuales son atendidos exclusivamente por colegios municipalizados, ya que no existen en la comuna colegios particulares de ningún tipo. De estos alumnos 202, corresponden a enseñanza Pre básica, 1449 enseñanza básica y 560 a enseñanza media, dividiéndose 489 en media HC y 61 en enseñanza media Técnico profesional.
Matrícula Histórica y Proyectada
Periodo 2000 – 2010
Nivel Prebásico
Nombre 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Establecimiento
Liceo Sn Gregorio 20 24 23 28 32 27 19 22 22 21 22
Liceo Tiuquilemu 17 19 21 20 22 21 19 21 20 22 23
Zemita 11 18 24 23 18 18 13 16 20 18 22
Sn Jorge de Ñ. 20 20 32 33 30 33 32 33 33 33 33
P. de Virgüín 11 19 19 17 17 18 17 18
Chacay 22 38 39 23 39 35 34 39 30 30 31
Ñiquén 13 23 22 29 26 21 22 23 23 20 20
Buli Caserío 17 19 21 20 22 21 22 31 20 22 23
120 161 182 187 208 195 178 202 186 183 192 Nivel Básico
Nombre 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Establecimiento
Liceo Sn Gregorio 384 369 339 324 321 323 306 337 343 341 342
Liceo Tiuquilemu 101 98 93 94 90 89 73 91 90 94 93
Huenutil 18 20 15 20 17 19 20 20 20 17 17
Zemita 124 111 118 113 108 90 91 85 93 99 98
Los Maitenes 42 33 36 30 30 28 23 23 24 23 20
Belén 39 39 39 34 28 29 28 29 24 26 26
La Gloria 23 20 18 14 9 9 11 10 10 12 14
Las Miras 21 21 13 14 16 17 15 17 17 18 18
Sn Jorge de Ñ. 160 164 167 166 169 158 148 151 155 154 156
El Tranque 55 59 50 36 33 33 37 34 37 38 38
Las Rosas 80 86 85 75 69 71 69 67 71 68 68
P. de Virgüín 155 146 143 155 159 140 127 139 129 130 133
Las Piedras 36 32 35 38 35 31 27 23 35 38 38
Chacay 191 192 201 203 189 153 144 139 154 158 152
Colvindo 43 34 28 31 34 40 46 47 51 50 49
Ñiquén 119 120 127 129 124 123 119 123 125 124 128
Buli Caserío 149 145 132 144 131 134 117 114 121 123 121
1740 1689 1639 1620 1562 1487 1401 1449 1498 1511 1510
Nivel Medio
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Nombre 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Establecimiento
Liceo Sn Gregorio 200 235 244 279 306 298 333 342 345 345 352
Liceo Tiuquilemu 88 102 115 128 143 155 157 218 168 167 168
288 337 359 407 449 453 490 560 513 512 520
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Actividades Productivas Relevantes
En cuanto a las características físicas de los terrenos
en la Comuna de Ñiquén, sin duda existe una marcada diferencia entre los suelos
del Poniente y los del Oriente. La Ruta 5 Sur resulta ser el límite de la división
entre los terrenos: al Este se encuentran suelos de alto valor y diversos cultivos,
debido tanto a sus características propias como a las favorables condiciones de
riego presentes. Al Oeste de la Ruta 5 Sur la realidad es completamente distinta,
donde los suelos son característicos del secano interior y sus potencialidades de
producción son más limitadas, considerando lo arcilloso del terreno, los problemas
de drenaje y también las dificultades de riego que se presentan.
La información más actualizada sobre la producción
comunal data del censo Agropecuario de 1997, ya que han pasado 10 años, se
estima que han habido algunos cambio en el sector productivo, manteniendo una
relativa estabilidad y sigue liderando la preferencia local por los cultivos agrícolas
tradicionales.
La superficie utilizada para esta área de la producción alcanza la
cifra de 41.769 há, equivalentes al 92,5 % del área total explotada y al 79,1 % de
la superficie total de la comuna. La actividad forestal queda absolutamente en
segundo plano con 3.398 há., equivalentes al 7,5 % del total explotado en la
comuna.
Se puede confirmar que los cereales llevan la delantera absoluta en la superficie
sembrada, correspondiendo dicho rubro especialmente al trigo y al arroz, en
nuestra comuna indiscutidamente los cultivos tradicionales siguen estando
presente tales como la remolacha, porotos y maíz, dejando atrás a los frutales que
solo ocupan un 0,7% de la superficie total sembrada. Entre ellos podemos
encontrar plantaciones de frambuesa, Arandanos, Manzanas, Espárragos,
Perales, Kivis, todos regulados con las exigencias de los productos de
exportación cumpliendo las buenas prácticas agrícolas (BPA) programa que ha
sido implementado por el Gobierno, implícitos en los tratados de libre comercio.
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En cuanto la producción local en el tema ganadero, se tiene que el número de
cabezas de ganado en la comuna alcanza los 31.601, podemos mencionar que
una buena parte del ganado ha sido mejorado a través de un manejo genético
con apoyo de Programas del Estado (INDAP, FOSIS, SAG), principalmente para
obtener buenos precios de venta.
Si enfocamos el desarrollo productivo comunal a un contexto regional, en el
ámbito laboral, podemos observar que la agricultura en los últimos 15 años
(1991 – 2006), ha disminuido su participación en las ramas de actividad
económica, su participación en la generación de empleos es baja, por el contrario
las ramas que mas se han incrementado son: Servicios Sociales (7,4%),
Servicios Financieros (3,3%) y Comercio (1,5%).
Situación que debiera ir mejorando con la participación, apoyo e iniciativas de
Estado y de la sociedad en su conjunto, diseñando e implementando políticas
públicas de igualdad de oportunidades.
Fuente de Información Pladeco Comuna de Ñiquén
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ANTECEDENTES EDUCACIONALES
Estadística Educacional Municipal: Identificación de los Establecimientos.
Identificación de los Establecimientos Educacionales Año 2009
Nombre Localidad Niveles que imparte
Escuela Básica Rural Huenutil Huenutil de la Cabrería Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Zemita Zemita Prebásica y Bás 1º a 8º
Escuela Básica Rural Los Maitenes Los Maitenes Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Belén Belén Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural La Gloria La Gloria Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Las Miras Las Miras Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural San Jorge de Ñiquén
San Jorge Prebásica y Bás 1º a 8º
Escuela Básica Rural El Tranque Huenutil del Peumo Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Las Rosas Las Rosas Básica 1º a 8º
Escuela Básica Rural Puertas de Virgüín Virgüín Prebásica y Bás 1º a 8º
Escuela Básica Rural Las Piedras Paredones Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Colvindo Colvindo Básica 1º a 6º
Escuela Básica Rural Ñiquén Ñiquén Estación Prebásica y Bás 1º a 8º
Escuela Básica Rural Buli Caserío Buli Caserío Prebásica y Bás 1º a 8º
Liceo San Gregorio San Gregorio Prebás-Bás 1º a 8º y Med
Liceo Tiuquilemu Tiuquilemu Prebás-Bás 1º a 8º y Med
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Resultados Anuales: promovidos, repitientes deserción
Retención y Migración 2008 – 2009
Año / curso y Nivel 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º
Matrícula Final 2008
Matrícula Inicial 2009
% Retención
% Migración
En el cuadro siguiente podemos ver la situación final
de nuestros alumnos, donde se refleja en porcentajes las tasas reales de Alumnos
aprobados, reprobados y en situación de abandono o deserción escolar en nuestra
comuna.
Tasas de resultados situación final alumnos
AÑOS
2004 2005 2006
Matrícula total en abril 1979 1943 1893
Tasa de Aprobados % 91% 93% 87%
Tasa de Reprobados %
9% 7% 8%
Tasa de Abandono % 0% 0% 5%
Estos datos son obtenidos de las actas de
calificaciones finales y promoción escolar que cada año se elaboran a través del sistema
computacional Rech, programa que esta funcionando en todos los establecimientos
educacionales.
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Resultado de Mediciones
El SIMCE evalúa si los alumnos y alumnas han
alcanzado los Objetivos fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del Currículo
Nacional, para cada curso de las áreas a evaluar, estas son las siguientes:
4° Básico:
Lenguaje y Comunicación
Educación Matemática
Estudio y Comprensión del Medio Natural , Social y Cultural
8° Básico:
Lenguaje y Comunicación
Educación Matemática
Estudio y Comprensión de la Naturaleza
Estudio y Comprensión de la Sociedad
2° Medio:
Lengua Castellana y Comunicación
Matemática
//El siguiente cuadro nos muestran los resultados
Nacionales, Regionales, Provinciales y Comunales, con el detalle del Simce aplicado en
el año 2005 y 2006 en 4º Básico. //
Resultados Simce 4º año básico Año 2006
RESULTADOS LENGUAJE Y EDUCACION COMPRENSION
COMUNICACIÓN MATEMATICA DEL MEDIO
NACIONAL 253 248 258
REGIONAL 254 247 257
PROVINCIAL 252 245 253
COMUNAL 241 224 236
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//Estos resultados muestran una leve mejoría a nivel provincial, como comuna no hubo
una variación significativa con respecto al año anterior, pero aún estamos muy por
debajo de los niveles regionales y nacionales.//
Cuadro Comparativo Comunal del Simce aplicado en
el año 2005 y 2006 en 4º Básico.
Simce 4° Año
Alumnos Lenguaje Matematica Naturaleza
2006 2007 2006 2007 2006 2007 2006 2007
Zemita 10 11 251 228 218 236 230 238
Huenutil 3 1 SP SP 249 SP 271 SP
Los Maitenes 7 3 257 SP 237 SP 269 SP
Belen 3 3 SP SP 191 SP 203 SP
La Gloria 2 1 SP SP SP SP SP SP
Las Miras 1 2 SP SP SP SP SP SP
San Jorge de Ñiquen 21 14 236 277 194 252 221 240
El Tranque 4 2 221 SP 211 SP 204 SP
Las Rosas 7 7 229 218 223 207 229 214
Puertas de Virguin 14 9 279 250 247 214 257 212
Las Piedras 3 5 SP SP SP SP SP SP
Chacay 13 14 255 284 253 275 267 273
Colvindo 5 7 SP 232 SP 232 SP 213
Ñiquen 9 17 232 243 194 259 216 248
Buli Cacerio 8 7 212 219 219 249 206 262
Liceo Tiuquilemu 11 7 209 230 146 201 209 206
Liceo San Gregorio 35 34 242 245 234 236 246 242 N/R: No Rindió S/P: sin puntaje.
Simce 4° Año Lenguaje
0
50
100
150
200
250
300
2006 2007
2006 251 0 257 0 0 0 236 221 229 279 0 255 0 232 212 209 242
2007 228 0 0 0 0 0 277 0 218 250 0 284 232 243 219 230 245
Zemita Huenutil
Los
M aitene
s
BelenLa
Gloria
Las
M iras
San
Jorge
de
El
Tranque
Las
Rosas
Puertas
de
Virguin
Las
PiedrasChacay
Colvind
oÑiquen
Buli
Cacerio
Liceo
Tiuquile
mu
Liceo
San
Gregori
22
Simce 4° Año Matematica
0
50
100
150
200
250
300
2006 2007
2006 218 249 237 191 0 0 194 211 223 247 0 253 0 194 219 146 234
2007 236 0 0 0 0 0 252 0 207 214 0 275 232 259 249 201 236
Zemita Huenutil
Los
M aitene
s
BelenLa
Gloria
Las
M iras
San
Jorge
de
El
Tranque
Las
Rosas
Puertas
de
Virguin
Las
PiedrasChacay
Colvind
oÑiquen
Buli
Cacerio
Liceo
Tiuquile
mu
Liceo
San
Gregori
Simce 4° Año Naturaleza
0
50
100
150
200
250
300
2006 2007
2006 230 271 269 203 0 0 221 204 229 257 0 267 0 216 206 209 246
2007 238 0 0 0 0 0 240 0 214 212 0 273 213 248 262 206 242
Zemita Huenutil
Los
M aitene
s
BelenLa
Gloria
Las
M iras
San
Jorge
de
El
Tranque
Las
Rosas
Puertas
de
Virguin
Las
PiedrasChacay
Colvind
oÑiquen
Buli
Cacerio
Liceo
Tiuquile
mu
Liceo
San
Gregori
Simce 4° Año Promedio
200
210
220
230
240
250
2006 2007
2006 238,45 216,62 232,92
2007 242,6 236,1 234,8
Lenguaje Matematica Naturaleza
23
//El cuadro siguiente nos muestra los puntajes y
variaciones entre 2003 y 2006, que son los años donde se rindió el SIMCE en 2do
Medio:
En Matemática se observa que se obtuvieron promedios más altos con relación
al 2003.
En Lengua Castellana, no se observaron variaciones significativas, por tanto se
mantuvieron los puntajes.//
RESULTADOS
LENGUA CASTELLANA
MATEMATICA VARIACION 2003/2006
2003 2006 2003 2006 LENG. MATEM.
NACIONAL 253 254 246 252 1 + 6
REGIONAL 211 253 191 249 3 + 7
PROVINCIAL 230 229 218 230 1 2
COMUNAL 220 226 212 227 1 1 Indica que no hubo variación significativa en el puntaje promedio + Indica un aumento significativo del puntaje promedio
24
Cuadro Comparativo Comunal del Simce aplicado en
el año 2005 y 2006 en 8º Básico.
Simce 8° Año Alumnos Lenguaje Matematica Sociedad Naturaleza
2004 2007 2004 2007 2004 2007 2004 2007 2004 2007
San Jorge de Niquen 18 247 259 246 260 260 249 237 246
Chacay 13 245 234 245 240 242 237 245 235
Liceo Tiuquilemu 13 236 262 227 265 228 257 254 272
Ñiquen 8 207 250 213 209 203 230 212 241
Liceo San Gregorio 55 228 227 234 231 227 224 234 223
Zemita 12 261 241 295 266 262 237 288 256
Las Rosas 6 238 235 245 255 230 248 253 251
Escuela Buli Cacerio 10 247 244 261 224 279 222 270 234
Puertas de Virguin 16 216 218 228 225 223 218 225 233
Simce 8° Año Lenguaje
0
50
100
150
200
250
300
2004 2007
2004 247 245 236 207 228 261 238 247 216
2007 259 234 262 250 227 241 235 244 218
San Jorge
de NiquenChacay
Liceo
TiuquilemuÑiquen
Liceo San
GregorioZemita
Las
Rosas
Escuela
Buli
Puertas
de Virguin
25
Simce 8° Año Matematica
0
100
200
300
400
2004 2007
2004 246 245 227 213 234 295 245 261 228
2007 260 240 265 209 231 266 255 224 225
San Jorge
de NiquenChacay
Liceo
TiuquilemuÑiquen
Liceo San
GregorioZemita
Las
Rosas
Escuela
Buli
Puertas
de Virguin
Simce 8° Año Sociedad
0
50
100
150
200
250
300
2004 2007
2004 260 242 228 203 227 262 230 279 223
2007 249 237 257 230 224 237 248 222 218
San Jorge
de NiquenChacay
Liceo
TiuquilemuÑiquen
Liceo San
GregorioZemita
Las
Rosas
Escuela
Buli
Puertas
de Virguin
26
Simce 8° Año Naturaleza
0
100
200
300
400
2004 2007
2004 237 245 254 212 234 288 253 270 225
2007 246 235 272 241 223 256 251 234 233
San Jorge
de NiquenChacay
Liceo
TiuquilemuÑiquen
Liceo San
GregorioZemita
Las
Rosas
Escuela
Buli
Puertas
de Virguin
Simce 8° Año Promedios
230
235
240
245
250
2004 2007
2004 236,11 243,78 239,33 246,44
2007 241,11 241,67 235,78 243,44
Lenguaje Matematica Sociedad Naturaleza
27
Resultados comunales dominio Lector
Calidad de lectura
2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
No lector 20 2 2 2 2 2 2
Lectura Silabica 60 6 6 10 7 1 1
Lectura Palabra a Palabra 33 25 33 23 14 17 6
Lectura unidades cortas 27 61 66 70 63 49 58
Lectura Fluida 16 51 39 53 67 76 80
Velocidad de Lectura
2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Muy Baja 14 29 50 35 65 66 78
Baja 24 18 28 54 24 30 24
Media 75 71 51 54 55 34 41
Alta 23 21 12 12 7 11 1
CALIDAD DE LECTURA
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
No lector Lectura Silabica Lectura Palabra a Palabra Lectura unidades cortas Lectura Fluida
No lector 20 2 2 2 2 2 2
Lectura Silabica 60 6 6 10 7 1 1
Lectura Palabra a Palabra 33 25 33 23 14 17 6
Lectura unidades cortas 27 61 66 70 63 49 58
Lectura Fluida 16 51 39 53 67 76 80
2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
28
PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA PSU
Para mejorar los resultados de la PSU y aumentar el número de alumnos con puntaje
para ingresar a las Universidades Tradicionales, es que nuestra comuna acepto la
invitación de la Federación de Estudiantes de la Universidad del Bío Bío, para participar
en el Preuniversitario Social.
El preuniversitario tiene como objetivo incrementar el número de alumnos de escasos
recursos de establecimientos públicos o subvencionados que ingresan a la educación
superior. Además apunta a la orientación en el reconocimiento de su vocación y las
diversas ofertas profesionales existentes, motivarlos con las posibilidades de tener
acceso a la Universidad y comprometerse con su propio futuro, las alternativas de
financiamiento disponibles en cuanto a becas y posibilidades de créditos y
proporcionarles una formación integral que incluye la entrega de valores, visión crítica y
conciencia social.
Este preuniversitario es una medida de apoyo fundamental que ayudara a mejorar
considerablemente la realidad del Liceo San Gregorio, donde en la enseñanza media
VELOCIDAD DE LECTURA
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Muy Baja Baja Media Alta
Muy Baja 14 29 50 35 65 66 78
Baja 24 18 28 54 24 30 24
Media 75 71 51 54 55 34 41
Alta 23 21 12 12 7 11 1
2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
29
encontramos alumnos desmotivados, desorientados, poco comprometidos con su futuro
laboral o académico, esto queda demostrado en los bajos puntajes obtenidos en la PSU
lo que implica que la mayoría de los alumnos no continúan estudios superiores y
tampoco les es posible encontrar una fuente laboral que le permita una subsistencia
digna.
30
Cuadro Comparativo de los 2 Últimos Años:
AÑO
N°
ALUM.
EGRES.
N° ALUM.
RINDIERON
P.S.U.
OBTUVIERON
PTJE. PARA
POSTULAR
POSTULARON Y
SE
MATRICULARON
NO CONTINUAN
ESTUDIO EN
NINGUNA
INSTITUCION
TOTAL
ALUM.
2006
47
46
14
30%
9
64%
33
81%
47
2007
57
50
13
26%
12
92%
45
79%
57
TOTAL
104
96
27
21
83
104
Comparado los dos últimos años, vemos que ha
aumentado el número de alumnos que ingresan a las universidades tradicionales, en el
año 2006, egresaron 47 Alumnos del Liceo San Gregorio, de los cuales (30%) obtuvieron
puntaje para postular, solo (64%) de ellos se matricularon, el (6%) de los alumnos no
postularon, de los 33 alumnos que no rinden la PSU en un porcentaje del (71%) no
continúan estudios en ninguna Institución, por esta razón, es de vital importancia para el
futuro de estos adolescentes la reconversión a Liceo Técnico Profesional. proceso que
se inició durante el año 2007 y desea comenzar con modificaciones en 1º Medio,
incorporando los Talleres Exploratorios los cuales empezaran a regir en el año 2010 y así
progresivamente hasta llegar a 3º medio e impartir las Carreras Técnicas designadas
para este Liceo.
Considerando que el Liceo Tiuquilemu esta orientado a la Educación Técnico
Profesional, de igual forma existen alumnos que desean continuar estudios
universitarios, están asistiendo al preuniversitario social 10 alumnos, aumentando el
número de alumnos que rendirán la PSU.
31
PROYECTOS Y PROGRAMAS MINISTERIALES EN EJECUCION
PROGRAMAS O
PROYECTOS
INSTITUCION
EJECUTORA
BENEFICIARIOS
FONDO DE GESTION MINEDUC DAEM
PAE JUNAEB TODAS LAS UNIDADES EDUCATIVAS
PSE JUNAEB TODAS LAS UNIDADES EDUCATIVAS
BECA PSU JUNAEB ALUMNOS 4º MEDIO
BECA UTILES ESCOLARES JUNAEB TODAS LAS ESCUELAS
ALUMNOS VULNERABLES 1er y 2da PRIORIDAD
BECA BARE JUNAEB ALUMNOS ENSEÑANZA MEDIA EN RIESGO
DE DESERCION ESCOLAR.
BECA TECNICO
PROFESIONAL
JUNAEB LICEO TIUQUILEMU
TNE JUNAEB TODAS LAS ESCUELAS
BECA INDIGENA JUNAEB TODAS ESCUELAS
BECA PRESIDENTE LA
REPUBLICA
JUNAEB ALUMNOS EDUCACION MEDIA
PROYECTO INFORMATICA
EDUCATIVA (ENLACES)
MINEDUC TODAS LAS ESCUELAS
TECNOLOGIA PARA UNA
EDUCACION DE CALIDAD
MINEDUC TODAS LAS ESCUELAS
TIC EN AULA MINEDUC PUERTAS DE VIRGUIN, CHACAY, ÑIQUEN,
BULI CASERIO
ESCUELAS RURALES
CONECTADAS
MINEDUC ZEMITA
ENTREGA EQUIPAMIENTO
REACONDICIONADO
MINEDUC ZEMITA, CHACAY, ÑIQUEN, BULI CASERIO,
LICEO SAN GREGOIRO, LICEO TIUQUILEMU
PROGRAMA CHILE
CALIFICA (ENSEÑANZA
MEDIA).
MINEDUC
MUNICIPALIDAD
DAEM
LICEO SAN GREGORIO, ÑIQUEN, COLVINDO,
LLAHUIMAVIDA
VIDA CHILE- MINEDUC
MINSAL
I
PROYECTO PROMOCION
DE LA SALUD
MINEDUC-
MINSAL
ESCUELAS SALUDABLES CGR. SAN
GREGORIO
DAEM
EDUCACION AMBIENTAL MINEDUC
FUNDACION
CHILE
32
ESCUELAS ABIERTAS CHILE
DEPORTES
ZEMITA, SAN JORGE DE ÑIQUEN, ÑIQUEN,
PREUNIVERSITARIO
SOCAIL
MINEDUC
U. BIO BIO
DAEM
LICEOS SAN GREGORIO
LICEO TIUQUILEMU
33
PONER UN TITULO QUE LE VENGA
FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTION MUNICIPAL EN EDUCACION.
OBJETIVO DEL PROGRAMA: Contribuir al mejoramiento de la Gestión Municipal en Educación, mediante el financiamiento de iniciativas que permitan resolver los nudos críticos que afectan la gestión y por tanto, la calidad de la educación. Se trata de una inversión significativa, UM$ 100 millones de dólares para que los municipios puedan hacer frente a las exigencias que plantea este esfuerzo nacional. OBJETIVOS DEL FONDO.
Identificar los principales nudos críticos de la gestión educacional municipal y desarrollar iniciativas que permitan resolver esos nudos.
Crear y/o desarrollar capacidades permanentes de gestión educativa en las municipalidades y en los establecimientos.
Crear las condiciones para alcanzar una situación financiera sostenible, como base para avanzar en calidad de la educación.
INICIATIVAS DEL FONDO.
La Ilustre Municipalidad de Ñiquén, ha entregado sus iniciativas en un programa que apunta a superar los problemas de gestión en las áreas de:
1. Recursos 2. Dotación no docente 3. Participación de la comunidad educativa 4. Políticas comunales de educación
34
PROGRAMA EN MARCHA.
INICIATIVAS
MONTO EN $
CRONOGRAMA DE
EJECUCION
1.-Adquisición y puesta en marcha de sistemas contables, de personal y de remuneraciones
$ 4.000.000 Julio a Noviembre
2.-Racionalización y capacitación de profesionales en el área de Gestión Educativa en el DAEM y Establecimientos Educacionales.
$ 8.000.000 Abril a Diciembre
3. Adquisición e implementación de Sistemas de Gestión, Evaluación y Monitoreo constante en base a logros esperados por las diferentes Unidades Educativas.
$ 22.500.000 Abril a Diciembre
4. 4.-Adquisición, complementación y actualización de equipos computacionales.
$ 5.000.000 Abril a Agosto
5.-Adquisición de Minibús para transportar alumnos/as, docentes y apoderados en distintas instancias dentro del contexto escolar.
$ 15.000.000 Abril a Junio
6.-Financiamiento de Indemnizaciones al personal Docente que no esté incluido en la normativa vigente, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio y reducción de costos.
$ 54.000.000 Abril a Diciembre
7.-Capacitación a Centros de Estudiantes o Centros de Padres en formulación y ejecución de proyectos
$ 6.000.000 Julio a Noviembre
8.-Diseño de estrategia por parte del DAEM que orienta opciones laborales y profesionales de los jóvenes de la comuna para mejora la competitividad de las alumnas y los alumnos más vulnerables de los establecimientos municipales, especialmente en el acceso y la continuidad de estudio.
$ 8.210.000
Julio a Diciembre
9.-Fortalecimiento de la identidad cultural de la Comunidad Educativa del Liceo Tiuquilemu con el fin de acercar a nuestros Jóvenes el folclore local.
$ 2.000.000
Junio
10.-Fortalecimiento de la identidad cultural de las Comunidades Educativas de la comuna con el fin de acercar a nuestros Jóvenes el folclore local.
$ 3.000.000
Julio a Septiembre
35
Enlaces al Bicentenario Tecnología para una Educación de Calidad
El Ministerio de Educación en su misión de fomentar el desarrollo
de la Educación en todos sus niveles ha impulsado, a través de su Programa de
Informática Educativa en Escuelas y Liceos, también denominado “Programa Enlaces”
una profunda reforma educacional y ha liderado la integración de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TIC) en el sistema escolar y la alfabetización
digital de la ciudadanía mediante la Red Enlaces.
En virtud de lo anterior el Ministerio ha seleccionado a escuelas y
liceos que ingresaron al programa de informática educativa, con el objeto de entregarles
equipamiento computacional, fondos financieros destinados a la ampliación de sus
recursos informáticos y servicios orientados a apoyar su uso pedagógico.
En el caso de nuestra Comuna los 17 Establecimientos
Educacionales fueron seleccionados y recibirán los beneficios otorgados por el Ministerio
según antecedentes del RECH año 2006. Para estos efectos se fija el Plan “Cierre
Brecha Digital” que establece el estándar de dotación de equipamiento computacional
que al año 2010, debe existir en los Establecimientos Educacionales, esto se calcula
aplicando el estándar, la cantidad de equipamiento que debe existir en las diversas
dependencias educativas y el equipamiento que aporta el Ministerio.
El estándar de dotación determina el equipamiento computacional
que debe existir en las diversas dependencias educativas de los establecimientos
educacionales, los cuales son tipificados en las siguientes categorías:
Tipo de Establecimiento (Párvulos, Básica Rural Multigrado, Básica Urbana,
Media).
La Cantidad de cursos de cada nivel del Establecimiento.
El máximo tamaño del curso de cada nivel del Establecimiento.
Los resultados obtenidos de la aplicación del estándar son
ajustados por el establecimiento a su realidad al determinar el “Plan de Infraestructura
Digital”, las dependencias educativas especifican donde se instalara el equipamiento
36
computacional, con la asesoría de la entidad ejecutora de Enlaces Universidad del
Bío Bío, y el visto bueno del Sostenedor.
El estándar de los Establecimientos Educacionales de nuestra
comuna es el siguiente:
Nº
NOMBRE
ESTABLECIMIENTO
NIVEL
EQUIPAMIENTO MÁXIMO ASIGNADO
PC FIJOS
PORTÁTILES PROYECTORES
1 SANJORGE DE NIQUEN Escuela 13 2 3
Párvulos 1 0 0
2 CHACAY Escuela 14 2 3
Párvulos 2 0 0
3 LICEO TIUQUILEMU
Escuela 0 2 3
Liceo 27 2 3
Párvulos 2 0 0
4 NIQUEN Escuela 14 2 3
Párvulos 1 0 0
5 LICEO SAN GREGORIO
Escuela 16 3 4
Liceo 17 3 4
Párvulos 1 0 0
6 HUENUTIL Escuela 0 1 1
7 ZEMITA Escuela 8 2 3
Párvulos 1 0 0
8 LOS MAITENES Escuela 2 1 1
9 BELEN Escuela 2 1 1
10 LA GLORIA Escuela 0 1 1
11 LAS MIRAS Escuela 0 1 1
12 EL TRANQUE Escuela 4 1 1
13 LAS ROSAS Escuela 8 2 3
14 PUERTAS DE VIRGUIN Escuela 10 2 3
Párvulos 1 0 0
15 LAS PIEDRAS Escuela 2 1 1
16 COLVINDO Escuela 4 1 1
17 BULI CASERIO Escuela 11 2 3
Párvulos 1 0 0
TOTAL 162 32 43
Otro de los beneficio otorgado por el Ministerio, nace a partir
de la necesidad reconocida en el sistema escolar, donde se plantean una serie de
proyectos estratégicos con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educación y al desarrollo de una cultura digital de calidad, equidad y pertinencia.
37
Entre dichos proyectos estratégicos se encuentra el de
“TIC en Aula”, estrategias de gestión curricular (LEM y ECBI), tendientes a apoyar el
trabajo docente en aula en los sectores de Lenguaje y Comunicación, matemáticas y
Comprensión del Medio Natural y Social. Nuestra comuna esta enfocada en el marco
de las estrategias de Lectura, Escritura y Matemáticas (LEM) como apoyo a
establecimientos focalizados, el Ministerio a través del programa de Informática
Educativa, Enlaces, se han articulado para diseñar en forma conjunta las orientaciones
para elaborar los resucesos educativos digitales y la modalidad de llegada de
tecnología a las aulas de 1º a 8º básico.
Esta iniciativa buscar acercar la TIC a las aulas y con ello
apoyar directamente la acción del docente, a la vez acercar a los niños y niñas a
recursos interactivos que mejoren dinamicen sus aprendizajes. Por otra parte, esta
iniciativa requerirá de docentes comprometidos con los usos e integración curricular de
las TIC, así como equipos directivos capaces de promover la apropiación de los usos
de tecnología como parte de una política institucional que sea sustentable en el
mediano y largo plazo.
Los Establecimientos Educacionales beneficiados en la comuna son
los que participaron de la estrategia LEM, en los años 2006 y 2007: Puertas de Virguín,
Chacay, Ñiquén y Buli Caserío. Los Establecimientos comenzaron a implementarse
durante el segundo semestre 2007, en las aulas de 1º a 4º Básico, durante el segundo
semestre 2008 se implementaran las salas de 5º a 8º básico, finalizando con 32 salas
de nuestra comuna implementadas con TIC en el Aula.
Los establecimientos seleccionados recibirán una cantidad de kit
“TIC en Aula” equivalente al número de aulas para niveles de educación básica del primer
ciclo actualmente en funcionamiento, de acuerdo a la verificación realizada en cada
establecimiento en la asesoría tecnológica.
38
Las características técnicas mínimas del equipamiento incluido en
el kit “TIC en Aula” que fueron y serán entregados son:
a) Computador portátil o Notebook
Procesador de 1,6 Mhz.
RAM 512 Mb.
Disco Duro de 60 Gb.
Pantalla de 14”.
Lector de DVD/CDRom y grabador de CDRom.
Parlantes y micrófono incorporados.
Conexión a red ethernet y a red inalámbrica.
Duración de la batería de al menos 2,5 horas.
Licencia de Sistema operativo y software incluidos.
El objetivo fundamental es aprovechar el equipamiento como un apoyo pedagógico a las
actividades que actualmente está desarrollando el establecimiento educacional,
especialmente en LEM y ECBI.
b) Proyector Multimedia
Brillo de 1.800 ANSI Lúmenes.
Contraste 500:1
Resolución nativa de 800x600 pixeles.
Parlante incorporado.
Lámpara reemplazable por el usuario.
Con control remoto incluido.
c) Soporte de empotramiento al techo para proyector multimedia
Soporte de empotramiento al techo.
Peso máximo 12 kilos.
Soporte que permite la canalización.
d) Equipo de audio
Un sistema de sonido al menos 2.1 (2 parlantes satélites y 1 subwoffer)
La potencia total de los parlantes es de al menos 30 Watts RMS.
Los parlantes satélites tienen al menos 5 Watts RMS cada uno.
El subwoffer es de al menos 20 Watts RMS.
39
e) Telón Retráctil
� El telón es de tipo mural.
� Dimensiones mínimas 1,52 x 1,52 mts
Programa Chile Califica: El Ministerio de Educación a través del Programa Chile Califica, sistema
de Formación Permanente, se encuentra desarrollando el Programa Especial de
Educación Media destinado a personas que no han terminado su escolaridad, con el
propósito que adquieran, desarrollen y reorienten sus competencias personales, sociales
, económicas y culturales.
El desarrollo o ejecución del servicio educativo, inherente al desarrollo
curricular del programa , debe ser realizada por una Entidad Ejecutora, previamente
reconocida por el Ministerio de Educación e inscritas en los registros de libre entrada de
entidades ejecutoras existentes en cada Secretaría Regional Ministerial de Educación.
En este marco se a celebrado convenio de prestación de servicios
educativos de nivelación de estudios, entre la Secretaría Regional Ministerial de
Educación, octava región y la Ilustre Municipalidad de Ñiquén, cohorte 2007-2008 y una
nueva propuesta adjudicada para 2008-2009.
En cuanto a los alumnos que se matriculan en enseñanza
media aprueban en un orden del 55% el 1° Ciclo (1° y 2° Medio) y los que logran
ingresar al 2° Ciclo (3° y 4° Medio) aprueban en un porcentaje del 100%.
Cupos enseñanza media adjudicados cohorte 2007-2008
CICLO CUPOS MODULOS APROBADOS 1era
Oportunidad
1er CICLO MEDIO
(1° y 2°)
37 185 20
2do CICLO MEDIO
(3° y 4º)
69 414 43
TOTAL 106 599 63
40
En el mes de noviembre del presente año, los alumnos participantes de la Cohorte 2007-
2008, que están en proceso rendirán la prueba de 2da oportunidad, para llegar al 100%
de los alumnos con el proceso finalizado.
Para la cohorte 2008-2009, se aprobaron la siguiente
cantidad de cupos
Enseñanza Media:
CICLO CUPOS MODULOS
1er CICLO MEDIO
(1° y 2°)
100 500
2do CICLO MEDIO
(3° y 4)
100 600
TOTAL 200 1.100
Dichos convenios de nivelación de estudios regirán desde la
fecha de la total tramitación del acto administrativo que lo aprueba, y hasta la entrega de
las actas finales y certificaciones a los alumnos atendidos por la Entidad Ejecutora de la
I. Municipalidad de Ñiquén.
41
PROYECTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA (P.I.E.)
El Proyecto de Integración Educativa (Dcrto. 01/98) nace en Chile a partir
de la ley 19.284, para La Integración Social de las Personas con Discapacidad, cuyo
objetivo es brindar apoyo a las Unidades Educativas en la atención que entregan a los
alumnos con alguna discapacidad, ya sea Mental, Motora y/o Sensorial, incorporando
metodologías innovadoras y adecuaciones curriculares necesarias para permitir y facilitar
el acceso a cursos o niveles existentes, asegurando su permanencia y progreso en el
sistema educativo. Para ello el Ministerio de Educación entrega al sostenedor del
establecimiento la subvención de Educación Especial, la cual deberá ser utilizada para
la contratación de un Profesor Especialista, acorde a las necesidades existentes,
adquisición de recursos materiales y didácticos, además para perfeccionamiento
docente.
A partir de éste Decreto, en el año 2001, nuestra comuna da inicio al
Proyecto Comunal de Integración Educativa, implementándolo en dos establecimientos
educacionales, cubriendo las necesidades de 13 alumnos con discapacidad intelectual,
atendidos por una Profesora Especialista itinerante.
En el año 2002, se hace necesaria la ampliación de cobertura, gestionándose así
año a año los procedimientos legales para implementar los Proyectos de Integración.
En el año 2007 el Proyecto Comunal de Integración se encuentra conformado por
un Equipo Multiprofesional (E.M.P), 8 Profesoras Especialistas que apoyan a 10
Establecimientos Educacionales con P.I.E. atendiendo un total de 68 alumnos; 61
alumnos de Enseñanza Básica y 7 alumnos de Enseñanza Media y una Profesora
Diferencial para la atención del Grupo Diferencial que hay en nuestra Comuna.
42
ESTABLECIMIENTO NIVEL EDUCATIVO AÑO DE INICIO
NÚMERO ALUMNOS
HORAS ESPECIALISTA
Liceo B – 94 “San Gregorio” Educación Básica 2001 9 44
Educación Media 2001 3
Escuela G – 164 “Buli Caserío” Educación Básica 2002 7 24
Escuela F - 155 “Chacay” Educación Básica 2002 9
Liceo Tiuquilemu Educación Básica 2002 2
Educación Media 2002 4
Escuela G – 100 “Zemita” Educación Básica 2002 7 30
Escuela F – 147 “San Jorge” Educación Básica 2002 7
Escuela F – 160 “ Ñiquén” Educación Básica 2002 8
Escuela G – 153 “Virgüín” Educación Básica 2003 3
Escuela G – 159 “Colvindo” Educación Básica 2004 5 19
Escuela G – 151 “Las Rosas” Educación Básica 2004 4
TOTAL 68
Para hacer efectiva la atención de los Proyectos de Integración se
cuenta con el E.M.P, el cual depende del D.A.E.M. y tiene como objetivo apoyar el
proceso para la integración de alumnos con discapacidad y la atención de las
necesidades educativas que emergen ocasionalmente de los establecimientos que no
cuentan con P.I.E.
Ya que, el E.M.P. es una herramienta concreta para el Proyecto
Comunal de Integración, se ven en la necesidad de constituirse para el año 2006, por
los siguientes profesionales que desempeñan funciones específicas:
PROFESIONAL ÁREA CARGO / FUNCIÖN HRS.
Profesora Diferencial c/m en Retardo Mental Trastornos Esp. de la
Comunicación y Lenguaje
Técnico Pedagógica
Coordinadora del E.M.P. y del P.I.E Comunal. Despistaje y evaluación a alumnos que presentan
sospechas de Retardo Mental. Apoyo técnico-pedagógico al Equipo Comunal de
Integración (E.C.I.) Unidades Educativas con o sin P.I.E. Nexo entre el EMPROV, E.M.P. y E.C.I.
20
Psicólogo Psicosocial Evaluación y reevaluación psicométrica.
Derivación a otras especialidades. Apoyo a Profesores, Padres y Alumnos del P.I.E.
comunal.
16
Orientadora Familiar Social
Encargada de orientar y apoyar a las familias de los alumnos del P.I.E.
Establecer redes de apoyo y mediación con los diferentes estamentos comunales.
16
43
El E.C.I. cimentado en las Políticas Educacionales Nacionales, los
pilares fundamentales de la Comuna y en las necesidades de las Unidades Educativas se
ha planteado para el año 2009 los siguientes componentes objetivos:
1.- Educar a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales derivadas o
no de una discapacidad, favoreciendo el acceso, la participación y el progreso en los
aprendizajes de los alumnos para una completa integración social e igualdad de
oportunidades, proporcionando los medios pedagógicos, humanos y materiales para que
los alumnos aprendan el código de comunicación oral o escrito.
Incorporar a las docentes de Educación Especial en las estructuras organizativas del
establecimiento, donde deberán participar activamente en el Equipo de Gestión y en los
consejos técnicos habituales; generando espacios y desarrollando acciones de formación
e información, dirigidas preferentemente a la orientación y apoyo de los docentes en
cuanto a la atención de los alumnos con N.E.E. en el contexto del aula.
2.- Entregar apoyo técnico y/o pedagógico a los profesores de aula común de las
Unidades Educativas, adoptando las medidas adecuadas y pertinentes que aseguren
mayores y mejores oportunidades para los estudiantes con NEE (adecuaciones
curriculares, clases colaborativas, evaluaciones diferenciadas, metodologías innovadoras,
evaluación de las capacidades potenciales de cada niño) asegurando con esto la
retención, promoción y término de nivel educativos de los alumnos del P.I.E.
Entregar apoyo específico individualizado a los alumnos del proyecto de integración
dentro del aula de recursos, realizando planificaciones y evaluaciones individuales de
acuerdo a las necesidades y características que ellos presentan, favoreciendo el
desarrollo de sus habilidades cognitivas, pedagógicas y sociales.
3.- Dotar a las escuelas que cuentan con proyectos de integración, de las condiciones,
recursos y ayudas necesarias; financiando la contratación de profesionales
especializados de apoyo, la adquisición de material didáctico específico,
perfeccionamiento de los docentes, mantención y/o adecuación de infraestructura
necesaria, a través de la Subvención Especial que entrega el Estado.
44
4.- Otorgar asesoría y orientación a padres y/o apoderados, para integrarlos en el
proceso educativo de sus pupilos, guiándolos a una correcta escolarización de los
alumnos, considerando siempre su opinión y velar en las distintas etapas del proceso
por la calidad de la educación que se le brinda los alumnos en el establecimiento.
Sensibilizar en forma permanente a la comunidad educativa de los establecimientos en
relación de las nuevas Políticas de la Educación Especial, para favorecer la valoración y
el respeto de las diferencias individuales, generando en la comunidad escolar un clima
de aceptación y respeto a la diversidad.
Potenciar el trabajo en redes entre diversas organizaciones de la comunidad;
considerando servicios externos y/o profesionales, ya sea en el área de la Salud, de
Servicio Social o de Asociaciones de y para personas con discapacidad, tanto en el
desarrollo de propuestas como en el seguimiento de proyectos educativos y en la
generación de nuevas alianzas intersectoriales, para proporcionar una atención integral
a las NEE que puedan presentar los alumnos.
45
EDUCACION EXTRAESCOLAR
Está constituida por el conjunto de acciones educativo-
recreativas de tiempo libre que se origina, por la práctica orientada y organizada de
actividades artísticas, culturales, deportivas, científicas, cívico sociales y, en general,
de todas aquellas que en función de los fines y objetivos de la educación nacional,
contribuyen al desarrollo de la persona, mediante un proceso de creación y recreación
permanente.
Desde la perspectiva de un enfoque sistémico, esta área se suma
al currículo formal o sistemático, interviniendo y reforzando los procesos de
enseñanza-aprendizaje desde un ámbito más flexible; educando y preparando para el
buen uso del tiempo libre; constituyéndose como un espacio atractivo e innovador y
considerando con especial énfasis todo lo relativo a las diferencias e intereses
individuales de los educandos.
46
CALENDARIZACIÓN DE EVENTOS 2009
Los eventos que a continuación se detallan en su gran mayoría
ya son tradicionales en nuestra comuna, se pretende que estos permanezcan y que a
la vez se incorporen nuevas disciplinas deportivas, con el fin de realizar
campeonatos Interescuelas, como también lograr participar a nivel provincial tanto
en las competencias Bicentenario como en las de Escuelas Municipalizadas todo este
desafío implica una organización y planificación en conjunto de la coordinación de
educación extraescolar comunal y los diferentes establecimientos de la comuna, para
acordar potenciar diferentes disciplinas deportivas y los financiamientos necesarios
que estas implican. Es importante mencionar que este departamento de educación a
través de su coordinación de educación extraescolar pretende a lo menos desarrollar
las siguientes disciplinas deportivas: atletismo, Básquetbol, Fútbol, Voleibol, Tenis de
Mesa, ajedrez, Balonmano.
EVENTOS FECHA ACTIVIDADES FINANCIAMIENTO
Escuelas Municipalizadas
Abril / Agosto Competencias Comunales Etapas Provinciales
$ 400:000
Concurso de Pintura Mes del Mar
Mayo Concurso a nivel de escuela y ganadores por escuela(2) Pintura en la Playa
$ 200.000
Concurso de Pintura Mes de la Montaña
Agosto Concurso comunal Participación Provincial Pinto.
$ 100.000
Concurso Cueca Escolar
Agosto Concurso comunal Participación provincial
$ 150.000
Concurso de Pintura Infantil Programa Vida Chile.
Julio/ Agosto Concurso Nivel Comunal $ 500.000 Financia Programa Vida Chile
Concurso de Ortografía
Mes de Septiembre
Concurso Comunal Participación a nivel Provincial
$ 150.000
Campeonato de Futbolito
Noviembre Competencia deportiva Nivel comunal
$ 300.000 Programa Vida Chile
Olimpiadas Comunales
Noviembre Competencia Deportiva Nivel comunal
$ 300.000 Programa Vida Chile
Semana de la ciencia y tecnología
Octubre Participación a Nivel de Establecimiento Muestra Comunal Científica
$ 200.000
47
NECESIDADES DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR A NIVEL COMUNAL.
Contratación de un docente con horas en tres establecimientos educacionales
de la comuna en los cuales se puedan priorizar a lo menos tres disciplinas
deportivas, las cuales se evaluarán anualmente para la recontratación del
profesional.
Implementar con material Deportivo escuelas consideradas prioritarias
Deportivamente el año 2008 $ 1.500.000 Aprox
Establecer un sistema de encuestas de intereses deportivos, culturales y
artísticos para buscar distintas instancias de financiamiento en esas
actividades.
Postular a todas las instituciones tanto Estatales como Públicas que tengan
disponibles fondos destinados al área de educación extraescolar.
Mantener acercamientos con las distintas instancias tanto culturales como
deportivas que impulsa de manera estratégica el municipio para priorizar
también esas actividades a nivel escolar.
48
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
La Comuna de Ñiquén se caracteriza por la dispersión de sus Escuelas y la extrema
ruralidad de la mayoría de éstas. Durante años, como Departamento de Educación
hemos trabajado por mejorar la calidad de la Educación de nuestros estudiantes, muchas
veces con mínimos recursos y gran esfuerzo de toda la Comunidad Educativa.
Hoy el panorama ha cambiado diametralmente, gracias a la Subvención Escolar
Preferencial Ñiquén cuenta con recursos para invertir en la búsqueda de la calidad y
equidad educativa.
En nuestras 17 Escuelas, de acuerdo a datos del Ministerio, tenemos
estudiantes categorizados como prioritarios que forman partes de Unidades Educativas
clasificadas como Emergentes. Esta situación nos ha permitido contar con recursos
económicos que permitan mejorar el quehacer pedagógico Comunal.
Con el fin de mejorar la Educación en nuestra Comuna, como Departamento de
Educación hemos centrado nuestra mirada en tres pilares fundamentales:
49
Conformación y capacitación de Equipos Técnicos Comunales e interescuelas.
1. Evaluación de áreas fundamentales en los procesos de aprendizaje: dominio
lector y comprensión lectora desde NT1 a Cuarto Año Básico. Medición de
conocimientos y habilidades asociadas a todos los niveles de enseñanza en
Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Ciencias.
2. Fortalecimiento de sistemas de planificación de clases, evaluación de
aprendizajes y metodologías de enseñanza.
Junto a ello y como respuesta a las solicitudes de nuestras Unidades Educativas
procuraremos satisfacer las siguientes necesidades:
1. Implementación de computadores para trabajo Técnico Pedagógico e insumos
para ello.
2. Oportunidad de capacitación entre pares y con apoyo de especialistas.
3. Fortalecimiento de Unidades Educativas con docentes aptos para desempeñar
las funciones requeridas.
4. Apoyo de parte de especialistas en la evaluación y atención a estudiantes con
dificultades de aprendizaje, sociales y emocionales.
5. Asignación de horario fijo para el trabajo de Equipos Técnicos.
6. Fortalecimiento de Talleres JEC con implementación (bibliotecas, software,
artículos deportivos, instrumentos musicales, etc.) adecuada para desempeñar
un trabajo de calidad.
PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL
Se determina que la modalidad para obtener una Educación de alta calidad se construye
sobre 6 pilares fundamentales que involucre lo siguiente:
a) Definición de un método pedagógico que oriente la gestión curricular de los
establecimientos educacionales.
b) Maestros preocupados de dar formación académica y de entregar herramientas
para la vida a sus alumnos.
50
c) Infraestructura adecuada y bien mantenida para satisfacer las necesidades
educativas de los estudiantes.
d) Comunidad educativa y familias involucradas en el proceso de enseñanza y de
formación de los niños y jóvenes.
e) Establecer en corto Plazo, Centros Educativos Integrales Donde se Atienda a los
alumnos en condiciones optimas para su aprendizaje, con movilización para los
alumnos que lo necesiten
f) Posicionamiento del Departamento de Educación como organismo administrador,
regulador y coordinador de todas las acciones de cada uno de los Establecimientos
Educacionales de su dependencia.
Cada pilar involucra la definición de objetivos y el desarrollo de programas que en su
conjunto apuntan al desarrollo integral de nuestros alumnos.
A continuación se detalla el contenido de cada pilar.
A.- PILAR: TÉCNICO PEDAGÓGICO.
OBJETIVOS:
1.- Lograr aprendizajes de calidad en los alumnos de: Educación Parvularia, Básica,
Media y Adulta, en el contexto de la Jornada Escolar Completa Diurna.
2.- Desarrollar en los colegios Ñiquen un método pedagógico que impulse
aprendizajes efectivos, significativos y permanentes.
3.- Continuar, profundizar y expandir programas exitosos en materia técnico
pedagógica.
4.- Expandir la enseñanza del Inglés como segunda lengua.
5.- Aplicar programas complementarios de refuerzo de las habilidades básicas en
lenguaje y matemáticas, orientados a la educación básica.
6.- Consolidar la oferta de Enseñanza Técnico Profesional en la comuna.
51
7.- Promover la acreditación de la oferta educativa Técnico Profesional de acuerdo a
los estándares de calidad del Ministerio de Educación.
8.- Desarrollar coordinaciones territoriales (punilla) con los Establecimientos para
enfatizar elementos técnicos pedagógicos que contribuyan al mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos.
9.- Desarrollar procesos de evaluación de indicadores de la gestión pedagógica de
los establecimientos.
10.- Promover talentos académicos en alumnos de Enseñanza Básica y Media.
11.- Promover la modificación a la actual implementación de la Jornada Escolar
Completa Diurna incorporando los nuevos intereses y necesidades de los
alumnos, padres y apoderados y la comunidad, ajustando el proyecto educativo
Institucional.
12.- Apoyo, acompañamiento y orientación para la consideración de factores internos y
externos para efectuar orientación vocacional a alumnos y alumnas
En la medida que un adolescente tenga claro cuáles son sus características,
intereses y habilidades, más cerca está de acertar en la elección.
Como la identidad suele estar en formación a la edad en que los jóvenes deben
decidirse por una carrera u oficio. Considerando que muchas veces nos
encontramos con una autoimagen distorsionada y voluble a las presiones del
medio. En esta etapa las amistades y la familia cobran vital importancia, por lo que
una tarea importante en la labor de orientación es ayudar a los jóvenes a
diferenciarse, a reconocerse a sí mismos y a valorar sus propios intereses y
deseos, antes de revisar lo que el sistema les pueda ofrecer.
52
13.- Programa de alimentación saludable y actividad física para la prevención de
enfermedades crónicas en niños(as) y adolescentes que consiste en desarrollar
programa de alimentación saludable con la intervención con profesionales (equipo
multidisciplinario) médicos, nutricionista, psicólogo y profesor de E. Física, en
niños(as) y adolescentes obesos, con alto riesgo de desarrollar síndrome
metabólico.
14.- Incentivar, promover y complementar los aprendizaje a través de un programa
especial de salidas pedagógicas que apoyen y refuercen la actividad académica
regular de nuestros educandos.
PROGRAMAS:
Aprendizaje temprano de un 2° idioma (Inglés), desde Primero Básico y
Educación Parvularia. JECD. Pre-básica
Estrategias para el mejoramiento de indicadores SIMCE y PSU.
Reforzamiento de habilidades básicas, lenguaje y matemática con NB2.
Apoyo al proceso de acreditación de especialidad en los colegios técnicos
profesionales.
Desarrollo de equipos técnico - pedagógicos para articular acciones curriculares a
nivel comunal.
Proceso de evaluación de indicadores técnico – pedagógicos.
Incorporación de Tics al aula a nivel de Educación Básica
Programa de Pruebas de ensayo PSU.
Programa de Preuniversitario.
Programa de aplicación de ensayos de SIMCE.
Programa de salidas pedagógicas Programa de alimentación saludable y actividad
física para la prevención de enfermedades crónicas en niños(as) y
adolescentes.(Vida Chile, Chile Deportes)
53
B.- PILAR: PROFESOR FORMADOR
El profesor, a través de su práctica pedagógica debe incluir junto con la excelencia
profesional, un profundo conocimiento del mundo contemporáneo y de las necesidades
de las personas, especialmente de los niños y jóvenes, donde todo su quehacer se hace
marcado por la solidaridad vivida con sus pares y el trabajo en equipo, abierto al cambio
manifestado en una auténtica vocación de servicio, buscando crear junto con ellos los
espacios para la convivencia, el encuentro y la amistad, así como la revisión de su
práctica pedagógica, la formación y el auto perfeccionamiento.
El profesor se transformará en un líder positivo que transmite su vocación, sus valores en
unidad con la vida académica, integrándose a la formación de sus alumnos,
acompañándolos en su personal proceso de crecimiento, constituyéndose en este rol
protagónico del educador ya que, al superar su rol instruccional tradicional será un
verdadero modelo cultor de un liderazgo social y cultural.
En el educador debe valorarse muy especialmente su capacidad intelectual, su dominio
de la especialidad y acervo metodológico y el empeño por innovar en pro de mejorar la
calidad del servicio educativo. Por lo que debe apoyársele a través de programas de
perfeccionamiento permanentes.
El perfeccionamiento de los recursos humanos es un instrumento que permite asumir de
manera más óptima y eficaz los desafíos que impone la educación del siglo XXI, y
permite avanzar en forma sostenida y clara en el logro de nuestras metas, tanto en los
aspectos técnico pedagógicos, motivacionales y organizacionales.
OBJETIVO
Impulsar el desarrollo educativo municipal a través de la capacitación permanente del
personal docente y asistentes de la educación de los establecimientos, para fortalecer
sus competencias personales y profesionales, ofreciendo un servicio educativo de calidad
a sus alumnos todo esto utilizando los recursos que entrega la ley SEP, becas
MINEDUC, Fondo de Gestión Municipal e iniciativas entre Pares a nivel Comunal y de
organización territorial.
54
PROGRAMAS
Actualización docente en los sectores de aprendizaje.
Actualización docente en metodología y evaluación.
Fortalecimiento de la educación técnico profesional.
Evaluación docente Mineduc.
Capacitación a los asistentes de la educación.
Perfeccionamiento en gestión administrativa para personal directivo.
C.- PILAR : MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
Durante estos últimos años Ñiquén a postulado a las distintas fuetes de financiamiento
que ofrece el Estado para mejorar la Infraestructura y equipamiento de todas sus
unidades Educativas y así en forma paulatina cumplir con el anhelo de implementar en
nuestros Establecimientos la Reforma Educacional, que contempla el régimen de
Jornada Escolar Completa.
Para el año 2008 se contempló la ejecución de varios proyectos de infraestructura y
equipamiento. En términos genéricos, la intervención que se realiza en estas unidades
educativas, comprende principalmente en el programa de recintos: la ampliación de salas
de clases, servicios higiénicos, zonas administrativas, comedor y cocina.
Proyectos ejecutados y en ejecución el año 2008 y proyección 2009:
OBRA MONTO ESTADO FINANCIAMIENTO
Reposición Escuela
F-155 Chacay
$ 475.589.081
Adjudicado
FNDR
Ampliación y
Normalización
Escuela Puertas de
Virguin
$ 39.877.383
En Ejecución
FIE-PMU
Multicancha Escuela
55
Zemita $ 11.974.247 Ejecutado PMU
Multicancha Escuela
Puertas de Virguin
$ 10.000.000
Por financias 2009
PMU
Normalización
Escuela Estación de
Ñiquén
$ 49.990.000
Por Financiar 2008
FIE-PMU
Multicancha Liceo
de Tiuquilemu
$ 5.500.000
Aprobada 2008
FNDR
D.- PILAR: PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
El pilar de la Participación de la Familia y de la Comunidad Escolar, que se lleva a
cabo en todos los colegios, a través de la existencia y participación en la instancia de
los Centros de Padres y Consejos Escolares.
Pero la existencia de estas instancias no es suficiente, pues no existe una cobertura
masiva. Es fundamental que la familia se sienta parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus hijos o hijas. Para que esto ocurra debemos comprometer en esta
tarea a la familia Ñiquenina y capacitarla en ello, es por eso que centraremos
nuestra atención en:
Desarrollar talleres para Padres, dictados por especialistas, que desarrollen en
ellos competencias que les permitan apoyar adecuadamente el proceso
educativo de sus hijos e hijas.
Potenciar la participación de los Padres y Apoderados en la fijación de metas
y objetivos institucionales en las Escuelas a través de Centros Generales de
Padres, Consejos Escolares y Directivas de Microcentros bien constituidas.
Potenciar proyectos culturales, artísticos y deportivos en las Escuelas de
manera de involucrar a la familia en actividades institucionales de carácter
extraprogramático que fortalezcan la identidad y compromiso Institucional.
E.- PILAR: CENTROS EDUCATIVOS INTEGRALES
La posibilidad de entregar una Educación de calidad nivelada hacia el
cumplimiento de altos grado de logro académicos en toda la Comuna se ve, muchas
veces limitada, por la dificultad de acceso a algunas Escuelas de extrema Ruralidad
y la baja matrícula existente en ellas. Es por eso que se aspira a la creación, a corto
plazo, de Centros Integrales que concentren profesionales, implementación e
56
infraestructura que entreguen a los alumnos condiciones óptimas para su
aprendizaje, con movilización y alimentación que potencie dichos procesos.
F.- PILAR: POSICIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN COMO ORGANISMO ADMINISTRADOR REGULADOR Y
COORDINADOR DE TODAS LAS ACCIONES DE CADA UNO DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE SU DEPENDENCIA.
El logro de metas pedagógicas de calidad es un tema muy complejo y que no
depende únicamente del desempeño de Directivos, Docentes y Asistentes de la
Educación. Para que esto se logre deben existir políticas Comunales de mejoras
Educacionales, políticas que deben estar lideradas por un Departamento de
Educación comprometido con metas académicas, organizado administrativamente y
presente en las Escuelas a su cargo.
Para que lo anterior se de satisfactoriamente se constituirá un DAEM que cuente con
las siguientes condiciones:
1. Personal idóneo, comprometido y con clara consciencia de sus funciones.
(Manual de funciones y procedimientos)
2. Unidad Técnico Pedagógica constituida y presente en todos los procesos
pedagógicos de las Escuelas.
3. Políticas Comunales claras sobre metodologías de planificación, evaluación
y trabajo en aula, apoyadas por la Unidad Técnica Comunal.
4. Seguimiento constante al cumplimiento de roles, tiempos y funciones al
interior del DAEM y Unidades Educativas, considerando horarios y
permanencia ajustados a contratos.
5. Mantención de un sistema de administración financiera y del recurso humano
rápido, eficiente y efectivo.
6. Análisis constante de resultados académicos e implementación de medidas
oportunas que mejoren los nudos críticos.
57
ANTECEDENTES ADMINISTRATIVOS
Estado de Infraestructura Educacional
La comuna de Ñiquén ofrece hoy en día una infraestructura educacional en mucho
mejores condiciones que años anteriores y con muchas posibilidades de ir mejorando
cada día hasta llegar a lograr que todos sus colegios estén en buenas condiciones de
infraestructura. La construcción, ampliación o mejoramiento de establecimientos en los
últimos años como el de San Jorge, Puertas de Virgüín, Niquén, Liceo San Gregorio,
entre otros, ha permitido que sean pocas las necesidades de infraestructura para los
colegios. Actualmente se encuentran postulados varios proyectos que permitirán la
completación de infraestructura en escuelas como Buli Caserío, Ñiquén, Liceo Tiuquilemu
y en Puertas de Virgüín, donde se espera contar con esta ampliación para lograr el
acceso a Jecd.. Al mismo tiempo, se encuentra aprobado y a espera de pronto
financiamiento el proyecto de reposición de la escuela de Chacay anhelado por muchos
años. Con todas estas intervenciones, solo faltaría la reposición de la escuela de Zemita,
proyecto que estamos formulando y, algunos mejoramientos menores en otros
establecimientos, para generar una posible red de establecimientos que serán futuros
centros educativos integrales y que contarán con la infraestructura necesaria y de buena
calidad para un mejor funcionamiento de estos centros.
58
Dotación Docente y no docente año 2009.
En el siguiente análisis que incluye la presentación de cuadros con información de
cada establecimiento, se observan estructuras de cursos, requerimiento horas plan de
estudios, a la vez proyección de dotación docente y no docente con cargo a la
subvención escolar preferencial SEP para el año 2010.
Se pretende que en cada Establecimiento Educacional las necesidades de Dotación,
tanto Docente como no Docente dependa de la matricula, que en el mes de marzo
presente, dejando claro que pueden realizarse modificaciones que impliquen el
aumento o disminución de dotación, para brindar un mejor servicio Educacional y
optimizar los recursos del Sistema.
Escuela Básica Rural “Huenutil”: Escuela sin Jornada Escolar Completa.
Considerando su proyección de matrícula y dotación docente titular, este
establecimiento cuenta con un curso combinado de 1º a 6º Básico. Con el excedente
de 02 horas cronológicas semanales, deberá atender actividades extraescolares.
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Henríquez Henríquez Verónica 2 2 2 1º 4
Poe Proveer 14 30 30 44 2º 4
Total dotación docente 2008 46 3º 2 1 30
4º 4
5º 5
6º 1
Tot. 20 1 30
Escuela Básica “Zemita”: establecimiento sin JECD, considerando su proyección de
matrícula para el año 2009, este establecimiento continuará con igual estructura de
curso y dotación docente de 145 horas titulares y 11 horas por proveer para dar
cumplimiento al plan de estudio de 156 horas.
59
*La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2009, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Astudillo Espinoza, María Cristina 30 30 30 PK 8
Garay Rodriguez, María Alicia 30 30 30 K 6 1 20
Hernández Rodríguez, Sylvia 6 6 6 Tot. 14 1 20
Lorente Sánchez, María de la Luz 12 12 12
Riquelme Villavicencio, Silviana 30 30 1º 7
Por Proveer 30 30 2º 8 1 30
Uribe Lagos, Bélgica de Jesús 32 32 32 3º 5
Venegas Toloza, Juan Carlos 35 35 35 4º 12 1 30
Por proveer Integración * 5º 11
Por proveer 11 11 6º 14 1 30
Total dotación docente 2008 246 7º 10 1 33
8º 8 1 33
Tot. 75 5 156
Esta Unidad Educativa cuenta con personal no docente de: un auxiliar de párvulos con
contrato indefinido por 30 horas y un auxiliar de servicios menores con contrato
indefinido por 44 horas.
60
Escuela Básica Rural “Los Maitenes”: Escuela con Jornada Escolar Completa, con
un curso combinado de 1º a 6º Básico, atendido con 30 horas titulares y 08 horas por
proveer.-
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Por Proveer 8 8 8 1º 2
Salías Aguilera, Germán 14 30 30 44 2º 5
Total dotación docente 2008 52 3º 3 1 38
4º 3
5º 3
6º 2
Tot. 18 1 38
Escuela Básica Rural “Belén”: Establecimiento en Jornada Escolar Completa.
Considerando su proyección de matrícula 2009, este establecimiento funcionará con
Un curso combinado de 1º a 6º básico, el que será atendido con 30 horas titulares y
08 horas por proveer. En el mes de marzo del 2009 se revisará la matricula efectiva
para considerar, si procede, un cambio en la estructura de cursos.-
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Sepúlveda Navarrete, Yennevet 14 30 30 44 1º 6
Por proveer 8 8 8 2º 4
Total dotación docente 2008 52 3º 5 1 38
4º 5
5º 4
6º 4
Tot. 28 1 38
61
Escuela Básica Rural “La Gloria”: Escuela en Jornada Escolar Completa cuenta
con curso combinado de 1º a 6º , el plan de estudios es atendido con 30 horas
titulares y 08 horas por proveer .-
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Méndez Manríquez, Mercedes 30 30 30 1º 5
Por proveer 14 8 8 22 2º 3
Total dotación docente 2008 52 3º 2 1 38
4º 3
5º 0
6º 2
Tot. 15 1 38
Escuela Básica Rural “Las Miras” : Escuela en Jornada Escolar Completa, presenta
un curso combinado de 1º a 6º el plan de estudios es atendido con 30 horas titulares
y 08 horas por proveer .-
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Durán González, Tatiana 14 30 30 44 1º 3
Por proveer 8 8 6 2º 1
Total dotación docente 2008 52 3º 3
4º 4 1 38
5º 2
6º 3
Tot. 16 1 38
62
Escuela Básica Rural “San Jorge de Ñiquén”: Escuela en Jornada Escolar Completa. En nivel prebásico, Prekinder y Kinder en un curso combinado, situación que se revisará en el mes de marzo del 2009 con la matricula real, con lo que podría establecerse la separación de cursos, en caso contrario se procederá a la reubicación del personal que cuente con contrato indefinido u horas planta, se pretende a la vez postular a JECD la enseñanza pre-Básica
Para dar cumplimiento al plan de estudio de 304 horas, se cuenta con 212 horas
titulares y 92 horas por proveer, considerando que un docente se encuentra acogido
al beneficio de reducción de horas aula según el art.69º del D.F.L. Nº 1, de 1996, las
horas excedentes deberán ser destinadas a cumplir funciones extraescolares, U.T.P y
coordinación .-
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2008, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Barriga Jones, Ester 30 30 PK 8 8 16
Carrasco Uribe, Nolfa 30 30 30 K 11 4 15
Carrasco Villanueva, Jorge P. 30 30 30 Tot. 19 12 31
Labrín Arriagada, Ramón R. 44 44 44
Mora Vega, Elsa L. 16 16 16 1º 19 1 38
Muñoz Moreno, Sergio D. 44 44 44 2º 16 1 38
Orozco Díaz, María A. 30 30 30 3º 25 1 38
Rebolledo Zamora, Carmen 30 30 30 4º 14 1 38
Por proveer 44 44 5º 14 1 38
Por proveer 92 92 92 6º 15 1 38
Por proveer * * 7º 21 1 38
Total dotación docente 2008 30 390 8º 21 1 38
Tot. 145 8 304
Esta Unidad Educativa cuenta con un personal no docente de dos auxiliares de
párvulos, una con contrato de plazo fijo por 30 horas y otra con contrato indefinido por
30 horas, un auxiliar de servicios menores con contrato indefinido por 44 horas, se
pretende contratar para el año 2009 un Inspector con 44 Hrs.
63
Escuela Básica Rural “El Tranque”: Escuela sin JECD. Presenta un curso
combinado de 1º a 6º el plan de estudios es atendido con 30 horas titulares.-
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Reyes Torres, Artemio 2 2 2 1º 1
Soto Candia, Gerardo 14 30 30 44 2º 1
Total dotación docente 2008 46 3º 1 1 30
4º 3
5º 1
6º 3
Tot. 10 1 30
Escuela Básica Rural “Las Rosas” : Establecimiento sin JECD. Se contempla una
estructura igual al año 2008. En este establecimiento se encuentran dos Docentes
acogidos al beneficio del art.69º del D.F.L. Nº 1, DE 1996, por lo que las horas de aula
disminuidas y las de excedentes deberán ser destinadas a cumplir funciones
extraescolares, de U.T.P y coordinación.
*La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2009, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Chandia Moraga, Osvaldo 30 30 30 1º 5
Guzmán San Martín, Betzabé 30 30 30 2º 7 1 30
Reyes Torres, Artemio 8 8 8 3º 7
Soto Candia, Nelson 44 44 44 4º 4 1 30
Urrutia Villanueva, Ladislao 44 44 44 5º 10
Por proveer 14 24 38 6º 7 1 30
Por proveer Integración * * 7º 12 1 33
Total dotación docente 2008 194 8º 10 1 33
Tot. 62 5 156
64
En cuanto al personal no docente, este establecimiento cuenta con un auxiliar de
servicios menores con contrato de plazo fijo por 44 horas.-
Escuela Básica Rural “Puertas de Virgüín” : Establecimiento sin JECD. Cuenta con un curso combinado en el nivel prebásico, (Prekinder y Kinder) y curso simples de 1º a 8º Básico. Durante el presente año se esta construyendo una sala multitaller y el módulo de enseñanza pre-básica (PMU-FIE). Lo que permitirá el ingreso de este establecimiento a la Jornada Escolar Completa Diurna tanto en Enseñanza Pre-básica como básica y a su vez implicará las modificaciones necesarias para proveer las horas del Plan de estudio. Esta Unidad Educativa cuenta con 230 horas titulares y 16 horas por proveer, para
dar cumplimiento a un plan de estudio de 246 horas.-
Este establecimiento podría incorporarse al régimen de la Jornada Escolar Completa,
debiendo cumplir un plan de estudio de 304 horas, también se encuentra un docente
acogidos al artículo 69º del D.F.L. Nº 1, de 1996, y dos en trámites de Jubilación por
salud no recuperable .
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2009, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Contreras Ortíz, Marcos 30 14 14 44 PK 13
Faúndez Contreras, María 44 44 44 K 8 1 20
González Concha, Nolfa del C. 30 30 30
Guiñez Cisternas, Mónica 30 30 30
Medina Medina, Alberto Macario 30 30 30 1º 15 1 30
Mora Vega, Elsa 14 2 16 16 2º 15 1 30
Pradenas Candia, Maricel 30 30 3º 14 1 30
Queirolo Espinoza, Sandra 34 34 34 4º 14 1 30
Valdivia Muñoz, Rita Esperanza 30 30 30 5º 10 1 30
Venegas Olave, Luz del Carmen 30 30 30 6º 8 1 30
Por proveer * * 7º 16 1 33
Total dotación docente 2008 318 8º 22 1 33
Tot. 114 8 246
65
Esta Unidad Educativa cuenta con un funcionario no docente: auxiliar de servicios
menores con contrato indefinido por 44 horas y con una auxiliar de párvulos a
contrata En Marzo de 2008, considerando la matrícula del nivel pre básico, se
evaluará la contratación de una auxiliar de párvulos con 30 horas.
Escuela Básica “Las Piedras”: Escuela en Jornada Escolar Completa, presenta un curso combinado de 1º a 6º el plan de estudios es atendido con 30 horas titulares y 08 horas por proveer .-
Hrs
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Curso Matríc Estruc Plan
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral.
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
1º 2
Fuentes González, Katherine 14 30 30 44 2º 3
Por proveer 8 8 8 3º 5
Total dotación docente 2008 52 4º 1
5º 2 1 38
6º 5
Tot. 18 1 38
En cuanto al personal no docente, este establecimiento cuenta con un auxiliar de
servicios menores con contrato de plazo fijo por 44 horas, dos inspectores con
contrato indefinido por 44 horas y dos manipuladoras con contrato indefinido por 44 y
30 horas respectivamente.
66
Escuela Básica Rural “ Chacay ”: Establecimiento en JECD., Continuará con curso simple en el nivel Prebásico ( Prekinder y Kinder) , definiendo en el mes de marzo del 2008 con la matricula real la posibilidad de establecer un curso combinado. De 1º a 8º Básico seguirá con cursos simples.
Su plan de estudios será de 304 horas para lo cual cuenta con una dotación docente
titular de 324 horas, debiendo proveerse además 04 horas, ya que en este
establecimiento se encuentran dos docentes acogidos al artículo 69º del D.F.L. Nº 1,
de 1996. Las horas de disminución de aulas serán destinadas a cumplir funciones de
U.T.P, Extraescolar y Coordinación.
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2008, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Arévalo Fuentes, Isabel 30 30 PK 21 1 20
Astudillo Espinoza, Ximena 30 30 K 21 1 20
Arias Zenteno, Hernán 35 35 35 Tot. 42 2 40
Borquez Ferrada, Armando 44 44
Campos Araya, José Mercedes 32 32 32
Hernández Rodríguez, Sylvia 16 16 16 1º 19 1 38
Maldonado Herrera, Carlos 44 44 44 2º 22 1 38
Muñoz Jiménez, Ramberto 30 30 30 3º 15 1 38
Muñoz Ortiz, Maria Eliana 35 35 35 4º 18 1 38
Reyes Torres, Artemio 32 32 32 5º 18 1 38
Soto González, Eliana del Carmen 35 35 35 6º 14 1 38
Zúñiga Maldonado, Andrés 35 35 35 7º 20 1 38
Por proveer 4 4 4 8º 15 1 38
Por proveer * * Tot. 141 8 304
Total dotación docente 2008 402
67
Este establecimiento cuenta con un personal no docente de: dos auxiliares de
párvulos con contrato indefinido por 30 horas, un auxiliar de servicios menores con
contrato indefinido por 44 horas, se pretende para el año 2009 contratar un Inspector
con 44 Hrs.
Escuela Básica “Colvindo”: Establecimiento en JECD. Continuará funcionado con
igual estructura de cursos, Dos cursos combinados 1º a 3º y 4º a 6º Básico,
respectivamente, para atender el plan de estudios de 76 horas, se cuenta con 4
horas titulares, debiendo proveerse 86 horas .-
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2008, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Henríquez Henríquez, Verónica 4 4 4 1º 2
Por proveer 72 72 72 2º 8 1 38
Por proveer 14 * 14 3º 11
Total dotación docente 2008 90 4º 11
5º 12 1 38
6º 7
Tot. 51 2 76
Escuela Básica Rural “Ñiquén”: Escuela en JECD, Continuará con igual estructura
de curso, un curso combinado en el nivel Prebásico ( Prekinder y Kinder), con JECD y
cursos simples de 1º a 8º básico.
Su plan de estudio será de 304 horas, para lo cual se cuenta con una dotación
docente titular de 214 horas, entre las cuales se considera un docente acogido al
articulo 69º del D.F.L Nº 1, de 1996, por lo tanto se deberán proveer 66 horas para dar
cumplimiento al plan de estudios, con las horas de disminución de aula se deberán
cumplir las funciones de U.T.P., Extraescolar y Coordinación.
68
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2008, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Contr. Tit. Contr. Total Contr.
Acevedo Vielma, Patricia 30 2 2 32 PK 10
Flores Soto, Elizabeth Alejandra 32 32 32 K 11 1 20
Humaña Rodriguez, Héctor 8 8 8 Tot. 21 1 20
Ortega Flores, Pedro 44 44 44
Ortíz Luengo, María del Pilar 30 30 30 1º 12 1 38
Otárola Peñaloza, Graciela 36 36 36 2º 15 1 38
Merino Fuentes, Ada 32 32 32 3º 9 1 38
Soto Muñoz, Mercedes 30 30 30 4º 12 1 38
Por proveer * * 5º 19 1 38
Por proveer 44 10 102 102 156 6º 14 1 38
Total dotación docente 2008 400 7º 12 1 38
8º 18 1 38
Tot. 111 8 304
Este establecimiento educacional cuenta con un personal no docente de: un auxiliar
de párvulos con contrato indefinido por 30 horas y 14 a plazo fijo y un auxiliar de
servicios menores con contrato indefinido por 44 horas.-
69
70
71
Escuela Básica Rural “Buli – Caserío” : Escuela en JECD. Este establecimiento
educacional continuará con un curso combinado en el nivel Prebásico (Prekinder y
Kinder) y cursos simples de 1º a 8º Básico.
Su plan de estudios será de 304 horas y cuenta con una dotación docente titular de
266 horas, por lo que se deberán proveer 38 horas para dar cumplimiento al plan de
estudios. Además cabe señalar que un docente se encuentra en trámites de jubilación
por invalidez.
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2008, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
Doc. Doc. Nivel Educación Básica Proy. Total Hrs
Apellidos y Nombres Direc- Téc. Pre Integr. Gral. Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedag. Bás Niños
Titul Titul. Tit. Contr. Total Contr.
Alarcón Miranda, Maria Erika 8 36 36 44 PK 7
Aravena Gutiérrez, Verónica 30 30 30 K 9 1 20
Humaña Rodríguez, Héctor 16 16 16 Tot. 16 1 20
Landaeta Landaeta, Alba B. 30 30 30
Celedón Unda, Ana 30 30 30
Gutierrez Arce, Juan 44 44 1º 12 1 38
Muñoz Cuadra, Marta 30 30 30 2º 16 1 38
Muñoz Garrido, Luisa 30 30 30 3º 14 1 38
Navarrete Yánez, Olinfa Elena 30 30 30 4º 21 1 38
Queirolo Espinoza, Sandra del P. 4 4 4 5º 10 1 38
Salinas Rebolledo, Loreto Mabel 30 30 6º 10 1 38
Por proveer * * 7º 10 1 38
Por proveer 68 68 8º 13 1 38
Total dotación docente 2008 386 Tot. 106 8 304
Este establecimiento educacional cuenta con un personal no docente de: un auxiliar
de servicios menores, con contrato indefinido por 44 horas, un auxiliar de párvulos con
contrato indefinido por 30 horas.
72
Liceo San Gregorio: Esta Unidad Educativa imparte educación Prebásica con JECD,
Básica y Media Humanístico Científica. Se encuentra incorporado al régimen de
Jornada Escolar Completa.
Nivel Prebásico, A raíz de la universalización de la enseñanza Pre-básica, el presente
año se amplia el nivel de Pre - Kinder y Kinder combinado, teniendo programado
para el año 2009 y en consideración con la demanda la separación de los cursos lo
que implicará una inversión en infraestructura, para acondicionar el módulo de
enseñanza Pre-básica , se contará con una la dotación Docente y no docente
suficiente para atender en régimen de JECD repartidas tanto en horas titulares como a
contrata para cumplir en total 72 Hrs. Que considera el plan de Estudios con JECD de
esta enseñaza.
Nivel Básico, su plan de estudios será de 380 horas y cuenta con una dotación
docente titular de 397 horas, dentro de las cuales se contemplan 44 horas para
atención del grupo diferencial, las faltantes para completar el plan de estudios se
contratarán.
Nivel Medio, su plan de estudios será de 336 horas y cuenta con una dotación
docente titular de 316 horas, por lo se deberán proveer 20 horas para dar
cumplimiento al plan de estudios, además, si es necesario, de la contratación de horas
para asignaturas especificas. Dependiendo de su matrícula efectiva en marzo de
2008, se considerará un posible cambio de estructura de cursos.
La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se
confirmará en el mes de marzo del 2009, una vez que se conozca la cantidad real de
alumnos integrados y la opción de integración de cada uno.
En cuanto al personal no docente este establecimiento cuenta con cuatro inspectores,
tres con contrato de plazo fijo por 44 horas , y uno con contrato indefinido por 44
horas, una secretaria con contrato de plazo fijo por 44 horas, una encargada de
biblioteca con contrato indefinido por 44 horas, un auxiliar de párvulos con contrato
indefinido por 30 horas y 10 Hrs. contratadas, 2 auxiliares de servicios menores con
contrato indefinido por 44 horas y uno con 44 Hrs. A plazo fijo, un auxiliar de servicios
menores con contrato indefinido por 22 horas, un administrativo con contrato
indefinido por 44 horas, dos nocheros con contrato indefinido con 45 y 8 horas
respectivamente, un auxiliar de integración con 30 horas a plazo fijo.
73
Este establecimiento cuenta con un internado mixto con capacidad para 120 alumnos.
A partir del año 2008, este establecimiento pasará a formar parte de la estructura
administrativa del Liceo San Gregorio. Cuenta con el personal exigido por la normativa
vigente y es Dirigido Administrativamente por un funcionario.
74
DOTACION DOCENTE 2008
LICEO SAN GREGORIO
N° Doc. Docencia Educación Media Total Hrs
Ord Apellidos y Nombres Direc- Técnico Educ. Prebásica Educción Básica Educ Proy. Gral Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedagógica II nivel de Transic. Niños Adul Difer. Integr Niños Adult
Titul Tit Cont Tot Tit. C Total Tit. C Total Contr Contr Contr Tit. Contr. Total Cont.
1 Alvarez Vega, David 28 28 28 P-K 30 1 36
2 Aqueveque Toro, María Delia - 15 - 15 - -
- - - - - - 15 - 15 - 30 K 35 1 36
3 Avila Norambuena, María del C. -
-
- -
- -
- 16 - 16 - - - 14 - 14 - 30 Tot. 65 2 72
4 Burgos Figueroa, Jaime Ismael - -
- -
- -
- 12 - 12 - - - 24 - 24 - 36
5 Burgos Sanhueza, Magali -
-
- -
- -
- 12 - 12 - - - 18 - 18 - 30 1º 29 1 38
6 Candia Guzman, María Isabel - -
- -
- -
- 30 - 30 - - - - - - - 30 2º 36 1 38
7 Carvajal Acuña, María Cristina - 20 - 20 -
-
- 24 - 24 - - - - - - - 44 3º 38 1 38
8 Castillo Fuentealba, Oceas 44 44 4º 34 1 38
8 Escamilla Uribe, María Justina - -
- -
- -
- 36 - 36 - - - - - - - 36 5º 41 1 38
9 Espinoza Diaz, Marta -
-
- -
- -
- 30 - 30 - - - - - - - 30 6º 41 1 38
10 Fuentes Fuentes, Alicia A. - -
- -
- -
- 16 - 16 - - - 26 - 26 - 42 7º 54 2 76
12 Gómez Moscoso, Elba Alicia - -
- -
- -
- 30 - 30 - - - - - - - 30 8º 54 2 76
13 González Saldías, Eduardo -
-
- -
- -
- 6 - 6 - - - 19 - 19 - 25 Tot. 327 10 380
14 Henríquez Concha, Luisa - -
- -
- -
- 30 - 30 - - - - - - - 30
15 Mercado Fuentes, José H. - 15 - 15 -
-
- 23 - 23 - - - 6 - 6 - 44
16 Mercado Soto, Margarita -
- -
- -
- 44 - 44 - - - - - - - 44 1º 96 2 84
17 Orrego Romero, Carlos T. -
-
- -
- -
- 20 - 20 - - - 24 - 24 - 44 2º 98 2 84
18 Ocares Mardones, Orienta 30 30 30 3º 85 2 84
19 Pedreros Leal, Marcial S. -
-
- -
- -
- 10 - 10 - - - 26 - 26 - 36 4º 61 2 84
20 Peña Olave, Samuel Alfonso - -
- -
- -
- - - - - - - 28 - 28 - 28 Tot. 340 8 336
21 Rubio Contreras, Carlos A. - -
-
- -
- -
-
- - - - 44 44 - 44
Sub total hoja 1 721
75
N° Doc. Docencia Educación Media Total
Ord Apellidos y Nombres Direc- Técnico Educ. Prebásica Educción Básica Educ Proy. Gral
tiva Pedagógica II nivel de Transic. Niños Adul Difer. Integr Niños Adult
Titul Tit Cont Tot Tit. C Total Tit. C Total Contr Contr Contr Tit. Contr. Total Cont.
Sub total Hoja 1 397 397 230 230 721
22 San Martín Acevedo, Nelia H. - -
- -
- -
- 30 - 30 - - - - - - - 30
23 Seguel Muñoz, Marta S. - -
- -
30 - 30 - - - - - - - - - - 30
24 Vásquez Vallejos, Fernando Enrique 44 -
- -
- -
- - - - - - - - - - 44
25 Vásquez Muñoz, Héctor 30 30 30
26 Yánez Valenzuela, Rosa - -
- -
- -
- - - - - - - 12 - 12 - 12
Por proveer - -
- -
- -
- - - - - 44 - - - 44
Por proveer 44 50 81 20 20 195
Total Dotación - 1.106
76
Internado Liceo San Gregorio
APELLIDOS, NOMBRE CARGO Nº
HORAS TIPO DE CONTRATO
Leiva Zúñiga, Emile Inspectora 44 Plazo Fijo
Salgado Jara, Raquel Inspectora 44 Plazo Fijo
Ortega Pérez, Flor Inspectora 44 Plazo Fijo
Ortiz Ceballos, Pedro Inspector 44 Plazo Fijo
Soto Abarzúa, David Inspector 44 Plazo Fijo
Sepúlveda Salazar, Jhon Inspector 44 Indefinido
Calderón Mercado, Adela
Aux. de Servicios M. 44 Plazo Fijo
Maureira Fuentes, José Aux. de Servicios
M. 44 Plazo Fijo
Gutiérrez Candía, Juan Encargado de
Cocina 44 Plazo Fijo
Sánchez Guerrero, Graciela Manipuladora 44 Plazo Fijo
Artiaga Alarcón, Juana Manipuladora 44 Plazo Fijo
Campos Salgado, Ana Manipuladora 44 Plazo Fijo
Escalona Sanhueza, Ana Manipuladora 44 Plazo Fijo
Caro Bastias, Marta Manipuladora 44 Plazo Fijo
77
Liceo Tiuquilemu: Este establecimiento imparte educación prebásica, básica y media humanístico científica y técnico profesional y se encuentra incorporado a JECD. Nivel prebásico, se contará con una dotación titular de 30 horas, para atender un plan de estudios de 20 horas. Nivel básico, su plan de estudio será de 190 horas y cuenta con una dotación docente titular de 181 horas, las faltantes para dar cumplimiento al plan de estudio se contratarán. Nivel Medio, atiende alumnos en modalidad científico humanista y técnico profesional, deberá desarrollar un plan de estudios de 168 horas y cuenta con una dotación docente titular de 138 horas, por lo que se proveerán 30 horas para dar cumplimiento al plan de estudios, además de las horas necesarias para asignaturas específicas. Dependiendo de su matrícula efectiva en el mes de marzo de 2009, podría producirse un cambio de estructura de cursos. La cantidad definitiva de horas por proveer en el Proyecto de Integración se confirmará en el mes de marzo del 2009, una vez que se conozca la cantidad real de alumnos integrados y la opción de integración de cada uno. En cuanto al personal no docente, este establecimiento cuenta con una inspectora con contrato de plazo fijo por 44 horas, un auxiliar de servicios menores con contrato indefinido por 44 horas y una auxiliar de párvulos con contrato indefinido por 30 horas.-
78
DOTACION DOCENTE 2008
LICEO TIUQUILEMU
D O C E N C I A
N° Doc. Docencia Educación Media Total Hrs
Ord Apellidos y Nombres Direc- Técnico Educ. Prebásica Educción Básica Educ Proy. General Curso Matríc Estruc Plan
tiva Pedagógica II nivel de Transic. Niños Adul Difer. Integr Niños Adult
Titul Tit Cont Tot Tit. C Total Tit. C Total Contr Contr Contr Tit. Contr. Total Cont.
1 Baldini Cartes, Juan F. 44 44 PK
2 Campos Araya, José - -
- - - -
- - -
- - - - 12
- 12
- 12 K 8 1 20
3 Campos Montecinos, Elena - -
- - 30
-
30
- -
- - - - - - - - 30 Tot 10 1 20
4 Cortés Toro, Gloria Isabel -
-
- - - -
- - -
- - - - 23
- 23
- 23
5 Fuentes Figueroa, Aldeny A. - -
- - - -
- - - - - 30
- 30
- 30 1º 3
6 Gatica Retamal, Alicia Dolores - -
- - - -
- 30
-
30
- - - - - - - 30 2º 7 1 38
7 Hernández Rodríguez, Sylvia -
-
- - - -
- 8 8 - - - - - - - 8 3º 9
8 Lastra Alarcón, Alejandro A. 12 -
- - - -
- 26
-
26
- - - 6 - 6 - 44 4º 6 1 38
9 Méndez Navarro, Jorge A. - -
- - - -
- 10
-
10
- - - 32
32
- 42 5º 7
10 Navarrete Henriquez, Mirta H. -
-
- - - -
- 17
-
17
- - - 13
- 13
- 30 6º 11 1 38
11 Peña Olave, Samuel Alfonso - -
- - - -
- - -
- - - - 14
- 14
- 14 7º 9 1 38
12 Reyes Quezada, Carolina Vict - -
- - - -
- 30
-
30
- - - - - - - 30 8º 8 1 38
13 Rubilar Sepulveda, Teresa E. -
-
- - - -
- 30
-
30
- - - - - - - 30 Tot 60 5 190
14 Sepúlveda Moraga, María C. - -
- - - -
- - -
- - - - 8 - 8 - 8
15 Valenzuela Méndez, Flor María - -
- - - -
30
-
30
- - - - - - - 30 1º 45 1 42
16 Por proveer * * 2º 34 1 42
17 Por proveer 14 9 9 30 30
53 3º 40 1 42
4º 33 1 42
Tot 152 4 168
Total Dotación 458
79
ANTECEDENTES DEL PERSONAL El sistema comunal de educación de Ñiquén, como muchos en Chile, cuenta con una
dotación docente que ha sido traspasada al municipio conjuntamente con los
establecimientos, es decir, en su mayoría los profesionales de la educación que hoy
trabajan en la comuna, provienen de esta destinación. Esto significa que actualmente el
personal docente cuenta con basta experiencia en la comuna, pero al mismo tiempo indica
que varios de ellos pronto cumplirán la edad legal para jubilar. En los últimos años, con la
aplicación de la normativa vigente se ha ido incorporando nuevas personas, a través de los
distintos llamados a concursos, sean para Directores o para docentes.
En los siguientes cuadros se reflejan distribuciones del
personal docente según edades, según horas de perfeccionamiento, según resultados de la
evaluación docente y otras. También se presenta distribución del personal no docente,
según edad, según función, y otras.
El personal docente de nuestra comuna se encuentra en los siguientes rangos de
edades:
RANGO DE Nº DE
EDADES DOCENTES
20-30 25
31-40 40
41-50 42
51-60 50
61-70 7
Del análisis de la información presentada se puede apreciar que casi el 50% de la dotación
docente se encuentra sobre los 50 años. Esto significa que se trata de personal con mucha
experiencia y en algunos casos muy reacios a los cambios e innovaciones. Se espera contar
como siempre con su aporte en experiencia y predisposición para que podamos con ellos,
lograr nuestros objetivos de mejoramiento educativo.
Los cuadros siguientes muestran una distribución del personal docente según el tipo de
título con que cuentan además del tipo de nombramiento que hoy tienen con el municipio.
80
TIPO DE Nº DE CALIDAD DE Nº DE
TITULO DOCENTES NOMBRAMIENTO DOCENTES
Normalista 11 Titular 103
P.E.G.B. 80 Contratados 61
P.E.E.G.B. 25
P. Media 16
Parvularias 12
P. Diferencial 6
con Autorización 14
Docente
Al analizar los cuadros anteriores podemos decir que la gran mayoría de los profesionales
de la educación que forman la dotación comunal tienen nombramiento titular. La mayoría de
los profesionales que se encuentran en calidad de contratados son especialistas integrantes
del proyecto de integración, o profesores especialistas en alguna asignatura específica que
cuentan con jornada parcial en la comuna.
Respecto de los títulos que los profesores de la comuna tienen, podemos apreciar que la
gran mayoría de ellos cuentan con título profesional en el área educación, encontrándose
solo seis profesores trabajando con autorización docente, la mayoría de ellos en la
asignatura de religión.
81
Dotación no docente
Los siguientes cuadros muestran la dotación no docente de los establecimientos de la
comuna de Ñiquén, incluyendo los dos internados: distribuida por función y rango de edad:
RANGO DE Nº DE NO Nº DE NO
EDAD DOCENTES FUNCION DOCENTES
25 - 30 8 Administrativos 3
31 - 40 13 Inspectores 12
41 - 50 16 Aux. de Servicios M. 16
51 - 60 13 Auxiliar de Párvulo 11
61 - 65 2 Manipuladoras 8
Nocheros 2
Distribución de docentes según horas de perfeccionamiento
Hrs. Básicas
0 – 240 240 - 1900 1901 - 2999
5 110 15
Hrs. Intermedio
280 - 1274 1275 - 2159 2160 - 2700 2925 - 3104
65 19 14 1
Hrs. Avanzadas
640 - 1499 1500 y más
25 9
Al hacer un análisis de la información presentada,
podemos observar que nuestro personal docente, en su mayoría cuenta con un
considerable número de horas de perfeccionamiento y que la mayoría también, cuenta tanto
con perfeccionamiento de nivel básico como de nivel intermedio. También se apresa una
interesante cantidad de profesores con perfeccionamiento de nivel avanzado.
82
Resultados de la Evaluación al Desempeño Docente en la Comuna Desde el año 2004, se realizó el primer Proceso de Evaluación
al Desempeño Profesional Docente en la Comuna, siendo este un proceso que busca
fortalecer el desarrollo de la profesión docente y contribuir al mejoramiento de la calidad
de nuestra educación.
Durante los cuatro últimos años, han realizado su proceso
completo de evaluación un 53% de los docentes; el 47% restante no ha participado del
proceso, ya sea por que el subsector en que se desempeña no le corresponde evaluarse o
por haberse eximido o suspendido el proceso.
AÑO DE EVALUACION
RESULTADO DE
DESEMPEÑO
TOTAL
DOCENTES EVALUADOS
EN
P.S.P
AVDI
I B C D 5% 15% 25%
2004 01 04 09 0 14 04 0 0
2005 01 02 13 02 18 02 01 0
2006 0 06 19 06 31 0 05 01 0
2007 0 0 12 4 16 0 10 6 0
T O T A L 02 12 53 12 79 12 15 08 0
% 1% 7% 32% 15% 53% 7% 23% 12% 0
De los resultados de la Evaluación Docente, se derivan las
siguientes acciones:
Planes de Superación Profesional (PSP): Desde el año 2005 se instauran los PSP, para
aquellos docentes que obtuvieron un desempeño Básico o Insatisfactorio en la Evaluación
Docente. Podemos ver en el cuadro anterior que en los cuatro años de evaluación, existe
un 7% de docentes básicos y 1% de docente insatisfactorio.
Asignación Variable por Desempeño Individual (AVDI): Asignación que postulan
voluntariamente los docentes que lograron un desempeño Destacado o Competente, para
ello deben inscribirse y rendir una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos
correspondientes a su nivel y subsector de aprendizaje. Son cuatro los niveles de logro en
83
que se presentan los resultados de los docentes: No reciben AVDI, Suficiente, Competente
y Destacado. Los porcentajes que pueden obtener en la AVDI van desde un 5% y hasta el
25% y se calcula sobre la Renta Básica Mínima Nacional (RBMN), que el docente esté
percibiendo a la fecha de pago.
En el presente año, se esta desarrollando el quinto proceso de
evaluación, donde están participando 46 docentes de la comuna en 1er Ciclo Generalitas,
2do Ciclo Especialistas, Educación Media Especialistas y por primera vez participan del
proceso las Docentes de Educación Parvularia.
84
ANTECEDENTES FINANCIEROS
DIAGNOSTICO FINANCIERO
Área Financiera.
Al efectuar un análisis de la situación financiera del
Departamento de Educación en el año 2008, podemos apreciar que sin ser un año de
holgura económica, este ha sido un periodo bastante regular, en el cual ha sido posible al
menos, mantener el sistema sin aumentar endeudamientos y por el contrario, logrando
pagar algunos compromisos como por ejemplo la realización de un nuevo proceso de
reconocimiento y pago de asignación de perfeccionamiento. Esto, por un lado gracias al
permanente y sostenido aporte que la Municipalidad realiza al sistema comunal de
educación, destinando gran parte de su presupuesto a cubrir el déficit generado entre la
escasa subvención y las remuneraciones que el sistema debe cubrir.
Por otro lado, el incremento en la subvención ministerial permitió que los déficit mensuales ya no sean tan grandes, sin embargo, dado al descenso en la matrícula, lo que genera un número muy reducido de alumnos en cada colegio, los recursos percibidos por concepto de subvención siguen siendo insuficientes para cubrir al menos la totalidad de las remuneraciones del sistema, debiendo considerarse además una serie de gastos de funcionamiento, tanto de cada colegio como del sistema de administración. Para nuestra comuna, mientras el actual sistema de financiamiento de la educación municipalizada, esto es, recibir subvención por alumno asistente a clases, continúe aplicándose será imposible pensar que alguna vez la educación de la comuna será financiada íntegramente por el Estado a través de subvención, sino que se continuará dependiendo del gran esfuerzo que año a año realiza el municipio, a favor de la educación comunal.
Durante el año 2008, se han repetido situaciones que
provocan que los ingresos presupuestados disminuyan, como por ejemplo la imposibilidad
aún de la escuela Puertas de Virgüín de incorporarse al régimen de Jornada Escolar
Completa, considerando que se contaba con un proyecto aprobado para la ampliación del
establecimiento, proyecto que actualmente se encuentra en ejecución, lo que permitirá que
seguramente el próximo año escolar 2009, este establecimiento se incorpore al mencionado
régimen. El hecho de no contar con la cantidad de alumnos que la capacidad indica en el
Internado del Liceo San Gregorio, debiendo costear los gastos de funcionamiento del
Internado como si estuviera con la totalidad de los alumnos, es decir, se debió implementar
85
con la dotación de personal necesaria y exigida por la normativa vigente, aún cuando la
cantidad de niños sea reducida. Esta situación conlleva un déficit mensual por este concepto
en el internado que bordea los 5.000.000.- (cinco millones de pesos)., entre recursos que
se dejan de percibir por falta de alumnos y costos fijos que deben ser asumidos
independientemente de la cantidad de alumnos internos.
Si consideramos que los gastos que realiza el
Departamento de Educación, solamente involucran tres ítems, a saber, Gastos en Personal,
Gastos de Funcionamiento, y las Inversiones, de los cuales, en los últimos años, el concepto
de Gastos en Personal supera el 95%, con un 4,5% para el Gasto de Funcionamiento y sólo
el 0.5% para las Inversiones, nos damos cuenta que el único factor que debiera y puede ser
reducido es el Gasto en Personal, ya que los Gastos de funcionamiento aún son insuficiente
para cubrir las necesidades del sistema, y las inversiones, que son muy necesarias, son casi
inexistentes. Por ello, solamente optimizando la planta docente y no docente del sistema
podremos reducir nuestros gastos, sobre todo si se considera que el promedio de alumnos
por profesor es muy bajo, y cada vez se reduce más, no superando este año los 10,98
alumnos por profesor, dado que para atender los 1.801 alumnos de la comuna se cuenta
con un número total de 164 profesores.
Además de los recursos señalados anteriormente y que son destinados al proceso normal de funcionamiento del sistema, se reciben ingresos por concepto de aportes correspondiente a programas específicos, estos durante el año 2007 han sido los siguientes:
Enlaces, Escuelas Rurales conectadas 789.213.-
Fondos Evaluadores Pares 391.680.- PME Liceo Tiuquilemu 2.000.000.- Programa Chile Califica 3.275.021.-
TOTAL PROGRAMAS 6.455.914.-
86
Resultados de PADEM 2006
Avances PADEM 2007
Al realizar un análisis objetivo, respecto de las propuestas planteadas en los Padem 2006 y
2007, se puede apreciar que se ha ido avanzando hacia el cumplimiento de las metas
propuestas. A través de la formulación de planes de acción en distintas áreas y materias se
ha pretendido lograr paulatinamente tres grandes objetivos que hoy se mantienen vigentes y
han ido variando en su relevancia, dependiendo del grado de logro que se ha alcanzado.
Estos objetivos son : “ Mejoramiento de la Calidad de la Educación en la Comuna”, “
Estabilización Financiera del Sistema Comunal de Educación Municipal “Ofrecer una
Alternativa Técnico Profesional en Liceo San Gregorio.”.
De estos grandes Objetivos de la Educación Municipal de la comuna se desprenden varios
objetivos específicos y metas que han debido cumplirse.
De esta manera podemos decir que la mayoría de las metas propuestas en el padem 2006,
se han cumplido, alcanzando un porcentaje de logro aproximado del 85%.
Actualmente se aprecia una tranquilidad económica y buenas expectativas a
futuro, lo que significa que iremos cambiando el énfasis en nuestros objetivos, es decir,
alcanzada ya cierta estabilidad financiera, dedicaremos nuestro mayor esfuerzo al
mejoramiento educativo y al posicionamiento del Departamento de Educación Comunal
como ente supervisor, coordinador y orientador sobre todos los establecimientos
educacionales a fin de lograr un compromiso conjunto en cada colegio para marchar juntos
hacia el mejoramiento en calidad y equidad deseado.
En lo que va del año 2007, se ha ido desarrollando la planificación anual,
alcanzando a la fecha un porcentaje aproximado del 70%, esperamos lograr alcanzar al
menos el 90% de nuestras metas, al final del año. Aquellas situaciones específicas que
puedan quedar pendientes, serán incorporadas en forma prioritarias a la propuesta 2008.
Como nuestros objetivos principales son de logro en el mediano y largo plazo,
debemos ir cumpliendo metas, tendientes al logro de los objetivos específicos que nos
fijemos para alcanzar el objetivo final.
87
III.- OBJETIVOS:
Nuestra comuna ha definido tres grandes objetivos para el desarrollo definitivo de la
educación a nivel local.
1. Propiciar, fomentar y lograr un Mejoramiento permanente en la Calidad de la Educación
impartida en la comuna.
2. Establecer en el corto plazo, Centros Educativos Integrales, donde se atienda a los
alumnos en condiciones óptimas para su aprendizaje, con movilización para alumnos
que la necesiten.
3. Posicionamiento del Departamento de Educación como organismo Administrador,
supervisor, regulador y coordinador de todas las acciones de cada uno de los
establecimientos educacionales bajo su dependencia.
IV.- PROPOSICION DE METAS
De estos grandes objetivos se desprenden objetivos secundarios y metas que dan origen a
los planes de acción que serán llevados a cabo a partir de la aplicación de este instrumento
de planificación.
En Relación al Primer objetivo que es mejorar la calidad de la educación, se deberá por
ejemplo, para ir alcanzando este objetivo: Implementar Educación Técnico Profesional en
Liceo San Gregorio, Realizar apoyo Técnico Pedagógico en materias deficitarias, Fortalecer
la capacitación permanente de nuestros docentes, Desarrollar talleres en materias
necesarias, etc..
88
Relacionado con el segundo objetivo, Establecer Centro Educativos Integrales, deberemos
cumplir entre otros, los siguientes objetivos secundarios: Lograr financiamiento para
reposición escuela chacay, Gestionar la Reposición de la escuela de Zemita, Desarrollar
Proyectos PMU en escuelas Puertas de Virgüín, Ñiquén, Buli Caserío, Gestionar
movilización escolar para nuestros alumnos, Dotar de equipamiento, instalaciones, material
didáctico a colegios que cumplen perfil para Centros Educativos.
En cuanto al cumplimiento del tercer objetivo, definiremos varias metas a lograr, entre ellas:
Difusión de la normativa sobre facultades del sostenedor y deberes de los actores
involucrados en el proceso educativo; Supervisión Permanente en terreno, Orientación en
materias necesarias, Control del efectivo cumplimiento de obligaciones y deberes de cada
miembro del sistema etc.
Definición y Delimitación del problema educacional de la comuna.
En los últimos años se ha impulsado en nuestra comuna,
un proceso de estabilización financiera y un mejoramiento en la infraestructura de los
establecimientos educacionales, en los equipamientos que los complementan, en el
perfeccionamiento de los docentes mejorando sus capacidades técnicas y profesionales.
Hemos avanzado sustancialmente en estas materias y, consecuente con nuestra Visión y
Misión educacional, a través de este Padem, pretendemos impulsar un sostenido
mejoramiento en los aprendizajes, rendimientos y capacidades de nuestros alumnos.
Por ello, y entendiendo que el objetivo central es mejorar
los niveles de aprendizaje de nuestros alumnos, podemos definir nuestros problemas
educacionales en:
Disminución sostenida de la matrícula escolar.
Importante número de alumnos con alto índice de vulnerabilidad.
Escasa articulación entre niveles de enseñanza.
Falta de estrategias de mejoramiento en materias deficitarias.
89
Metas Comunales
1.- Tendientes al mejoramiento de la equidad
a) Otorgar una mayor cobertura en el nivel Prebásico.
b) Promover la reconversión del Liceo de San Gregorio.
c) Proporcionar movilización para todos los alumnos que viajan hacia
los centros de estudios.
d) Asegurar el acceso y retención en la educación de niños, niñas y
jóvenes con necesidades educativas especiales derivadas de una
discapacidad.
e) Lograr completar la cobertura de matrícula en Internados.
f) Ingreso de los Establecimientos faltantes, que cumplen requisito a
Jornada Escolar Completa Diurna.
g) Lograr mayor cobertura de atención y control en los programas
asistenciales JUNAEB.
h) Otorgar asesoría y orientación a padres y/o apoderados, para
integrarlos en el proceso educativo de sus pupilos.
i) Fomentar el desarrollo y participación de actividades extraescolares.
2.- Tendientes al mejoramiento de la calidad
a) Articulación entre el nivel prebásico y profesores del NB1.
b) Mejorar los rendimientos de las pruebas Simce, P.S.U., y pruebas
de diagnóstico provincial.
c) Mantener Preuniversitario que va en directo beneficio de los
alumnos del sistema.
d) Mejorar y ampliar la oferta educativa de enseñanza media.
e) Fortalecer la retención de alumnos en enseñanza media.
f) Fortalecimiento de los equipos de gestión al interior de las escuelas.
g) Instituir en forma permanente (semestral) el análisis de los
aprendizajes esperados no logrados.
h) Monitoreo permanente de los diferentes talleres que se desarrollan
en los Establecimientos.
90
i) Monitoreo y apoyo en terreno desde el Departamento de Educación
en los distintos aspectos de interés.
j) Entregar asesoría, capacitación, perfeccionamiento a personal
docente en áreas deficitarias.
k) Propiciar el aprovechamiento máximo de recursos educativos
disponibles.
3.- Tendientes al mejoramiento administrativo:
3.1 Fortalecer, mejorar y profesionalizar el trabajo y la atención del
Departamento de Educación.
3.2 Optimizar la atención de los alumnos en los distintos programas
asistenciales de la JUNAEB.
3.3 Orientar, regular e implementar buenas prácticas administrativas.
3.4 Controlar y supervisar cumplimiento administrativo en
establecimientos educacionales.
4.- Relacionadas con redes de apoyo
4.1 Postular a proyectos y programas que ofrecen las diferentes
entidades que apoyan el sistema educativo.
4.2. Desarrollar un trabajo conjunto con el Ministerio de Salud, Chile
deportes y aquellos organismos que apoyen el proceso educativo.
4.3 Potenciar el trabajo en redes entre diversas organizaciones de la
comunidad.
4.4 Desarrollo de aquellas actividades tendientes a contribuir al logro de
aquellos objetivos que permitan mejorar la calidad y la equidad de la
educación en las comunas integrantes de la mesa Punilla.
Todo el desarrollo anterior tiene coherencia y lógica con relación a lo que el DAEM de
Ñiquén ha planeado como PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN LA COMUNA DE ÑIQUEN, de tal modo que permita definir acciones de corto plazo propuesta para el año calendario, y del mismo modo proyectar iniciativas que perduren en el tiempo para dar continuidad a su quehacer.
91
V.- PROGRAMAS DE ACCION En el cuadro siguiente, se muestra un resumen de los objetivos, metas y acciones a desarrollar par el cumplimiento propuesto.
Cuadro Resumen Planes de Acción:
Objetivos Priorizados
Metas Acciones Indicador de Logros
Fecha Responsables Fuentes de Financiamiento
Mejoramiento Permanente de la
Calidad de La educación en la
comuna.
Mejorar niveles de Aprendizaje de los
alumnos.
Mejorar resultados
Realizar Prueba Diagnóstico,
Detectar deficiencias,
buscar estrategias remediales.
Verificación de aplicación efectiva de Programas de
Estudio.
Capacitación Permanente para
Profesores.
Comprometer a Padres y
Apoderados en Proceso educativo.
Realización de talleres en materias
específicas.
Aplicación de pruebas de medición de
mejoramientos.
Visitas en terreno.
Participación de docentes en
talleres y jornadas.
Participación de los Padres y
Apoderados.
Participación de profesores del
nivel.
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Daem - Directores
Daem
Daem
Daem - Directores
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem – Fondos Externos
Daem
Daem – Fondos Externos
92
en mediciones de logro (simce, PSU)
Articulación Permanente entre
niveles de enseñanza.
Replica de experiencias
exitosas.
Mantener Preuniversitario en
la comuna.
Realizar diagnóstico por
niveles.
Crear equipos de trabajo por niveles.
Diseñar estrategias metodológicas.
Reconversión del Liceo San
Gregorio a Técnico Profes.
Participación de profesores.
Asistencia de alumnos.
Cantidad de colegios
diagnosticados.
Constitución y funcionamiento de equipos de trabajo.
Aplicación de estrategias diseñadas.
Aprobación Anteproyecto Pedagógico.
Inicio Talleres Exploratorios
Especialidades.
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2007
Año 2008
Daem
Daem
Daem -- Directores
Daem
Daem
Daem
Daem -- Liceo San Gregorio
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem
Mineduc.
Daem
93
Mejorar y Ampliar La Oferta Educativa
en Enseñanza Media.
Aprovechamiento de Recursos Pedagógicos disponibles.
Acreditación de Especialidad de
Alimentación Colectiva en Liceo
Tiuquilemu
Mantener ejecución de
programas de Educación de
Adultos.
Continuidad del proyecto Comunal
de Integración
Fomento y Desarrollo de
Actividades de Educación
Extraescolar.
Implementación Aulas TIC en
escuelas seleccionadas.
Ejecución de Programas
Obtención de Acreditación
Cantidad de beneficiarios.
Cantidad de alumnos
beneficiarios
Cantidad de Alumnos y Escuelas
Participantes.
Comprobación en terreno del uso
efectivo del sistema.
Cantidad de Colegios
beneficiarios.
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Oct. 2007 -- 2008
Año 2008
Daem – Liceo Tiuquilemu.
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem.
Mineduc--Fosis
Daem – Mineduc.
Daem – Chiledeportes,
Otros.
Daem – Mineduc
Mineduc -- Daem
94
Ministeriales de Mejoramiento
(PME, SACGE, Liceos
Preferentes, LEM, etc.)
Optima utilización de Material Didáctico
Disponible
Comprobación en terreno .
Año 2008
Daem -- Directores
Daem
Implementación de Centros Educativos
Integrales.
Contar con Infraestructura
Necesaria
Ofrecer Movilización a los
alumnos que necesiten
Lograr Financiamiento para reposición Escuela Chacay
Gestionar Reposición
Escuela Zemita
Desarrollar Proyectos PMU en
Varias Escuelas
Gestionar Fuentes de Financiamiento
de medios de Movilización.
Conclusión de los
proyectos.
Formulación del Proyecto.
Postulación diseño
Postulación Construcción.
Normalizaciones, Ampliaciones y
Adecuaciones de Establecimientos.
Obtención de Recursos.
Año 2008
Año 2008
Año 2008 Año 2009
Año 2008 - 2009
Año 2008
Municipio – Daem
Municipio – Daem
Municipio – Daem Municipio – Daem
Municipio -- Daem
Municipio – Daem
Mineduc – FNDR
Municipio
Mineduc – FNDR MIneduc -- FNDR
Mineduc - FNDR
Fondos Instituciones Privados.
95
Contar con Recursos Humanos,
Financieros y materiales necesarios.
Postular Proyectos Para Adquisición
de transporte escolar.
Capacitar, seleccionar y
perfeccionar al personal docente, Técnico y Directivo
necesario.
Implementar Centros
Educativos con Material ,
Equipamiento e Instalaciones adecuadas.
Adjudicación
Proyectos
Participación de docentes en
Talleres y capacitación.
Adquisición de Materiales,
equipamiento, etc.
Año 2008 – 2009
Año 2008 -- 2009
Año 2008 – 2009
Municipio – Daem Municipio -- Daem Daem
Fondos Concursables
Mineduc - FNDR
Daem
Posicionamiento del Daem como
ente administrador, supervisor, regulador y
Difusión de
derechos y deberes de cada integrante
del sistema.
Regulación del Cumplimiento Administrativo
Reuniones y entrega de
normativa vigente.
Visitas permanentes en
terreno.
Verificación de
Cantidad de
Participantes.
Cantidad de Visitas
Cantidad de
Año 2008
Año 2008
Año 2008
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem
Daem
96
coordinador ante los
establecimientos educacionales.
Apoyo permanente en materias deficitarias.
cumplimiento de obligaciones
contractuales.
Detección de deficiencias
administrativas
Instrucciones de regularización de procedimientos
falentes.
Intervenciones.
Cantidad de soluciones
entregadas.
Cantidad de Informes
entregados.
Año 2008
Año 2008
Daem
Daem
Daem
Daem
97
VI.- Dotación de Personal:
La dotación docente es el número total de profesionales
de la educación que sirven funciones de docencia, docencia directiva y técnico pedagógica
que requieren cada uno de los establecimientos educacionales de una comuna para su
normal funcionamiento. Esta dotación se expresa en horas cronológicas semanales y se
incluye al personal docente que labora en el departamento de administración de la
educación municipal de la comuna.
Al elaborar la dotación docente se deben realizar las
adecuaciones que procedan de acuerdo a la normativa legal vigente la cual considera:
1. Variación en el número de alumnos;
2. Modificaciones curriculares;
3. Cambios en el tipo de educación que se imparte;
4. Fusión de establecimientos educacionales, y
5. Reorganización de la entidad de administración educacional.
De acuerdo a esto y teniendo presente la considerable
variación en el número de alumnos de algunas escuelas para el año 2008, se aplicarán las
medidas necesarias y de acuerdo a la normativa vigente, tendientes a optimizar la dotación
docente. Estas medidas serían entre otras: destinaciones, supresión de horas, etc.
En definitiva, se pretende realizar un mejor
aprovechamiento de las especialidades, habilidades, capacidades y/o experiencias de los
docentes, procediendo, cuando corresponda, a aplicar y dar cumplimiento a lo dispuesto en
los artículos 42º y 72 letras d), h) e i) del Estatuto de los Profesionales de la Educación.
Se deja establecido, que en el transcurso del mes de
marzo de 2007 y considerando la matrícula efectiva a esa fecha, se analizarán nuevamente
las estructuras de cursos y dotación docente, procediendo a realizar los cambios pertinentes
pudiendo destinar, si corresponde, docentes titulares a aquellos establecimientos donde
exista la necesidad de horas plan estudios.
98
Además, considerando la dañada salud del personal
docente de nuestra comuna, que incide directamente en los aprendizajes y logros de los
alumnos y teniendo presente el PADEM 2004, instrumento en el cual se estipuló claramente
la aplicación del artículo 72ª letra g) para aquellos profesionales de la educación a quienes
se les declarase salud incompatible, se deja establecido que en lo sucesivo esta será una
medida permanente y se aplicará y dará cumplimiento a la normativa vigente cuantas veces
la situación lo amerite.
En resumen, se contará con una dotación docente de 550
horas docencia directiva, 102 horas, docencia técnica, 270 horas, docencia nivel prebásico,
3.032 horas docencia nivel básico, 504 horas, nivel medio y 330 horas, proyecto integración
y grupo diferencial, que en total suman 4.760.- horas para dar cumplimiento a los planes y
programas de estudio año 2008.-
Por otro lado, con el fin de motivar a los docentes en un
desarrollo profesional que permita alcanzar los logros esperados y contribuir a elevar la
calidad de la educación en la comuna, se realizará un estudio tendiente a permitir la
aplicación de una asignación especial de incentivo profesional, que se otorgará de acuerdo
al reglamento que se dicte para tal efecto, basados en el Estatuto de los Profesionales de la
Educación y, siempre y cuando, el presupuesto de educación que se encuentre vigente lo
permita.
Por último, considerando la fecha y situaciones desde
que se dictó el decreto que fija porcentaje de responsabilidad directiva y técnico pedagógica
para los establecimientos educacionales y DAEM y teniendo presente las modificaciones
realizadas al Estatuto Docente, este Departamento de Educación realizará un análisis
objetivo de este instrumento con el fin de permitir su aplicación en forma ecuánime y
ajustada a la realidad actual del sistema.
99
Dotación No Docente Establecimientos Educacionales. El personal no docente (administrativos, inspectores,
asistentes y auxiliares) que labora en la comuna de Ñiquén tendrá como característica la
responsabilidad de su actuar como colaboradores de la labor educativa; conscientes de la
importancia de la función que debe cumplir, con iniciativa y respeto por los demás,
miembros de la comunidad educativa y su entorno, involucrándose en el logro de los
objetivos propuestos en cada uno de los establecimientos educacionales.
Será un funcionario responsable y de gran iniciativa,
capaz de cooperar con la función docente de la escuela y con una formación valórica que lo
capacite para comprender y apoyar a la labor orientadora en los alumnos.
Sus funciones estarán determinadas por la naturaleza de
su cargo y darán cumplimiento a todas las obligaciones y deberes que le indique su jefe
superior directo.
En lo general, las escuelas e internados contarán con la
misma dotación de funcionarios no docentes, dejando establecidos que cualquier
modificación de éstas será comunicada oportunamente al interesado y al director respectivo.
Posibles cambios en la Dotación No Docente de los
establecimientos serán determinados una vez que se tenga una visión clara de las
situaciones, tanto de los establecimientos, como del presupuesto con el que se contará para
el próximo año.
100
Personal .D.A.E.M. Personal Docente: el Departamento de Educación de
Ñiquén, actualmente estaba integrado por profesionales de la Educación en cargos de
Jefe DAEM, Coordinador Comunal Educación Extraescolar, cargo que se encuentra
vacante, por retiro de la profesional de la educación que lo ejercía, y un Coordinador
Equipo Comunal de Integración (ECI).
Para el año 2009, considerando las actuales
necesidades y los crecientes desafíos en cuanto a la función que debe cumplir este
Departamento en pos de un mejoramiento real en la educación de la comuna, liderando
procesos y, coordinando, implementando, aplicando políticas y programas que generen
este ansiado mejoramiento. Además de la necesidad de dar cumplimiento a la propuesta
que se ha mantenido de posicionar realmente al Daem como organismo administrador y
coordinador, se propone una reestructuración interna que considera varios cambios. En
cuanto a la dotación docente de este Departamento, se requiere la formalización de un
cargo para un profesional de la educación que desempeñe la función de Jefe de la
Unidad Técnica Comunal, quien será el responsable de todos los aspectos técnico
Pedagógicos del sistema comunal de educación. Además se procederá a la
reformulación y/o reestructuración del Equipo Multiprofesional a cargo del Proyecto
Comunal de Integración, con la finalidad de reorientar las acciones en este sentido y de
potenciar y recuperar la relevancia y prioridad que esta área de atención requiere.
Para lo anterior se proveerán los cargos necesarios, a
través de contrataciones o llamados a concursos, según la norma lo indique y la
necesidad lo amerite.
Personal No Docente: el personal administrativo del
DAEM está integrado por personal profesional y técnico capacitado para realizar las
tareas correspondientes a la administración del sistema de educación y que se
desarrollan en dos áreas laborales, a saber: Área Administrativa, integrada por el
personal que cumple funciones en las unidades de Finanzas, Personal, Asistencialidad,
Bienes e Inventarios, personal de servicio. Area Técnico Pedagógica, integrada por el
101
personal que cumple funciones en esa área, además del Equipo Multiprofesional y la
Coordinación Extraescolar.
Para el año 2009, producto de la reestructuración
señalada anteriormente y que forma parte de las iniciativas financiadas por el Fondo de
Mejoramiento de la Gestión Municipal en Educación 2008, se contempla la creación de
nuevas funciones o unidades en el Daem, como es la Unidad de Adquisiciones, que será
la encargada del proceso de adquisiciones de todos los bienes y servicios que el sistema
necesite, especialmente considerando la actual forma de operar a través del Portal
Mercado Público, situación que requiere de personal capacitado y en lo posible de
dedicación exclusiva, a esta función. Se contempla además la creación de una Unidad
de Informática, que debe implementarse con personal experto en el área y que cumpla la
gran variedad de funciones que el sistema requiere, tanto para el apoyo a los
establecimientos educacionales como para el desarrollo de las tareas que en esta área el
Daem requiere. Es exigible esta función además, dado el número de convenios que
actualmente existen con el Ministerio y que requieren de parte del sostenedor el contar
con soporte técnico idóneo y una coordinación informática que sea contraparte técnica
en todos los proyectos y programas que involucran esta área hoy indispensable y cada
vez de mayor necesidad.
Junto a la reestructuración descrita, se espera lograr
implementar: Reglamento Interno, Manuales de procedimientos y otras herramientas
administrativas que permitan mejorar las condiciones de trabajo, el clima laboral y en
definitiva generar condiciones para un trabajo eficiente como la comuna y especialmente
nuestros alumnos se merecen.
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R E S U M E N D O T A C I O N D O C E N T E 2 0 0 8
D O C E N C I A
Doc. Docencia Educación Media Total
Establecimiento Direc- Técnico Educ. Prebásica Educción Básica Educ General
tiva Pedagógica II nivel de Transic. Niños Adul Intgr. Niños Adult
Titul Tit Cont Tot Tit. C Total Tit. C Total Contr contr Tit. Contr. Total Cont.
Depto. Admon. Educación Ñiquén
44 44 44 16 104
Liceo San Gregorio 88 50 50 30 30 457 457 44 316 20 336 1.005
Liceo Tiuquilemu 56 30 30 241 241 30 138 30 168 525
Huenutil 14 32 32 46
Zemita 30 30 30 145 11 156 30 246
Los Maitenes 14 30 38 52
Belén 14 34 4 38 52
La Gloria 30 22 52 52
Las Miras 14 32 6 38 52
San Jorge de Ñiquén 44 30 30 254 62 316 30 420
El Tranque 14 32 32 46
Las Rosas 14 186 186 30 230
Puertas de Virgüín 30 30 30 316 16 332 30 422
Las Piedras 14 66 10 76 90
Chacay 44 60 60 324 4 328 30 462
Colvindo 4 86 90 30 120
Ñiquén 44 30 30 250 66 316 30 420
Buli Caserío 44 8 8 30 30 266 38 304 30 416
Totales 522 102 102 270 270 2.699 333 3.032 330 454 50 504 4.760
103
Presupuesto 2009
Consecuente con el análisis realizado anteriormente
respecto de la situación financiera del sistema comunal de educación de Ñiquén, se ha
trabajado en la elaboración del presupuesto año 2008, considerando la priorización de las
medidas tendientes al logro de los objetivos y metas planteados, con la mayor eficiencia y
eficacia posible a fin de obtener el mejor aprovechamiento de los recursos del sistema.
Si se llevara a efecto el próximo año el esperado
mejoramiento del actual sistema de financiamiento de la educación municipalizada, ello
permitirá, conjuntamente con las medidas de optimización planteadas en este instrumento,
un funcionamiento que debiera ser financiado por la subvención ministerial, permitiendo que
los aportes realizados por la municipalidad sean destinados a mejorar las condiciones de
trabajo de alumnos y profesores en los establecimientos, en capacitación, infraestructura,
mobiliario y otros elementos de apoyo para permitir mayores aprendizajes, es decir, que se
invierta en mejorar la calidad de la educación.
La aplicación de las medidas que se plantean en este
instrumento de planificación, conjuntamente con el cese de funciones de algunos docentes
que se encuentran en condiciones de acogerse al beneficio del retiro voluntario, y que el
próximo año no estarían en la dotación docente, significaría una disminución de gastos
aproximada que supera los 70.000.000.- (setenta millones de pesos).
Se espera que este ahorro, sumado al anunciado cambio
en el sistema de financiamiento ministerial, permita mejorar las condiciones financieras del
Departamento de Educación, llegando definitivamente a la estabilidad económica que
permita una mayor dedicación al trabajo técnico pedagógico, tendiente a mejorar los niveles
de aprendizaje de nuestros alumnos.
104
Al mismo tiempo, se espera poder invertir en
implementación para los colegios, sea en material didáctico, deportivo, infraestructura , etc..,
situación que hasta la fecha es cubierta solamente en la medida de la disponibilidad de
recursos, los que siempre son insuficientes.
En cuanto al Departamento de Educación, se hace
necesaria la renovación y/o mejoramiento del equipamiento, así como invertir en
mantención. Por otro lado, el vehículo adquirido por el Departamento el año 1996, ha
cumplido su vida útil, de acuerdo a la normativa vigente. Además su utilización limitada,
implica la desatención de los establecimientos, impidiendo la frecuencia de visitas deseada.
Por ello, se contempla la adquisición de un vehículo para las funciones del DAEM, y
considerando que el actual vehículo puede continuar en servicios por algunos años, dado el
buen trato y cuidado que se le ha dado, será destinado al trabajo en terreno, permitiendo
que el nuevo vehículo sea destinado exclusivamente a traslado, y a tareas de menor daño o
desgaste, generando un mejor trato, lo que permite prolongar la vida útil de estos bienes.
Al elaborar el presupuesto para el año 2008, se
consideran aplicadas las medidas de reducciones planteadas, por lo que de no aplicarse
alguna de ellas, significará realizar los aumentos en el presupuesto para costear aquellos
gastos no reducidos.
También se considera que el Internado San Gregorio,
funcionará con toda su capacidad, es decir, con un total de 120 alumnos, lo que generaría
que se financie con la subvención ministerial.
Para el año 2008, se espera contar con un ingreso por
concepto de subvenciones de M$ 1.320.000.- (mil trescientos veinte millones de pesos).,
incrementándose esta, respecto del año 2007, por concepto de reajuste fiscal y por
aumento de niños en internado San Gregorio. Además se presupuesta Otros Ingresos por
concepto de aporte para bonos, aguinaldos, pagos de subsidios por incapacidad laboral y
otros que ascendería a M$ 86.500.000.- ( ochenta y seis millones y medio).
105
Los mayores gastos, seguirán siendo representados por
el Gasto en Personal, que ascenderá a la suma de M$ 1.400.000.- (mil, cuatrocientos,
millones de pesos). Considera un aumento por reajuste fiscal y aumentos por concepto de
asignación de experiencia, la que sube al cumplir nuevos bienios varios profesores durante
el próximo año, además subirá la asignación de perfeccionamiento, ya que aumentarán los
porcentajes, producto del nuevo proceso que se realizará de reconocimiento y pago de
cursos.
Los gastos de funcionamiento se presentan en su
mínima expresión, considerando que deben cubrir todas las necesidades de los
establecimientos en consumos básicos, material de uso y consumo corriente, material
didáctico, etc. pero además se debe cubrir las necesidades del internado San Gregorio, que
solo en concepto de alimentación superará los sesenta millones de pesos . En este ítem
además se asume el gasto de traslado de alumnos de las escuelas que han sido cerradas y
cuyos alumnos continúan estudios en escuelas cercanas, además del co pago de traslado
de alumnos de enseñanza media del liceo San Gregorio, desde algunos sectores alejados.
Para inversiones se ha previsto una suma que permita la
adquisición del vehículo necesario para el Daem, y otras inversiones en los
establecimientos, como mobiliario, equipamientos, infraestructura etc..
El presupuesto 2008, se presenta en forma esquemática
en la página siguiente como sigue:
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PRESUPUESTO AÑO 2.009.- (Expresado en miles de pesos)
INGRESOS
115-05-03-003 Transferencias Corrientes. De Otras Entidades Públicas. De la Subsecretaría de Educación.
1.350.000.-
115-08 Cuenta x Cobrar de Otros Ingresos Corrientes 82.500.-
115-05-03-101 Transferencias Corrientes. De otras Entidades Públicas. De la Municipalidad a Servicios Incorporados a su Gestión
237.000.
115-15 Saldo Inicial del Caja 500.
Total Ingresos 1.670.000.-
Gastos
215-21 Cuentas x Pagar de Gastos en Personal
215-21-01 Personal de Planta 1.180.000.-
215-21-02 Personal a Contrata 220.000.-
215-21-03 Otras Remuneraciones 2.000.-
215-22 Cuentas x Pagar de Bienes y Servicios de Consumo
215-22-01 Alimentos y Bebidas 72.000.-
215-22-02 Textiles, Vestuario y Calzado
4.500.-
215-22-03 Combustibles y Lubricantes 5.500.-
215-22-04 Materiales de Uso o Consumo 8.500.-
215-22-05 Servicios Básicos 45.500.-
215-22-06 Mantenimiento y Reparaciones 24.000.-
215-22-07 Publicidad y Difusión 1.000.-
215-22-08 Servicios Generales 3.000.-
215-22-09 Arriendos 1.000.-
215-22-10 Servicios Financieros y de Seguros 11.000.-
215-22-11 Servicios Técnicos y Profesionales 3.000.-
215-22-12 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 60.000.-
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215-23 Cuentas x Pagar Prestaciones de Seguridad Social
215-23-01 Prestaciones Provisionales 12.000.-
215-29 Cuentas x Pagar Adquisición de Activos no Financieros
215-29-04 Mobiliario y Otros 6.000.-
215-29-05 Máquinas y Equipos 4.000.-
215-29-06 Equipos Informáticos 3.000.-
215-29-07 Programas Informáticos 1.000.-
215-29-99 Otros Activos no Financieros 3.000.-
Total Gastos 1.670.000.-
108
VIII. MONITOREO Y EVALUACION PADEM 2007 Y 2008 Toda planificación debe tener un seguimiento ya que, éste permite establecer los niveles de
avance real del plan o programa proyectado.
En este proceso es importante sumar a los responsables de la ejecución del Padem y
poder ir haciendo una revisión periódica para establecer las estrategias y abordar las
dificultades utilizando mecanismos encargados de entregar la información que permita
aplicar mejoras continuas al proceso tales como:
Monitoreo: proceso por el cual se verifica la eficiencia y eficacia en la ejecución de un
plan o programa de intervención teniendo identificada claramente las acciones
a corregir para alcanzar el objetivo propuesto, par ello tendremos las
siguientes consideraciones:
Designar una comisión de monitoreo y evaluación del Padem, que involucre la
participación de diferentes actores de la Comunidad Educativa.
Que esta comisión entregue informes de avance trimestrales elaborados en función
de los planes de acción de las áreas, dichos informes serán entregados en forma
escrita en las reuniones de seguimiento del Padem, donde también se verán los
estados de avance de los proyectos y programas que estén en ejecución o los que
se deben desarrollar.
Aplicación de formato tipo donde se concentrará la información necesaria facilitando
la futura evaluación del Padem.
Evaluación: proceso que procura determinar de la manera más sistemática y
objetiva posible, la pertinencia, e impacto de los programas de acción o
proyectos ejecutados considerando los objetivos y metas propuestas.
Algunos aspectos o indicaciones que se abarcaran para obtener una
buena evaluación serán los siguientes:
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Se hará una sumatoria de los estados de avances en reuniones trimestrales que
analizarán en conjunto como va la evolución del Padem en ejecución.
Se evaluará fundamentalmente la pertinencia de lo proyectado en función de lo
efectivamente realizado.
La evaluación tomará en cuenta los indicadores que se propusieron para establecer
el estado de cumplimiento real.
Diseñar un sistema de información que facilite la toma de decisiones y el control de
estado de avance del Padem.
Evaluar la actuación de cada responsable
La evaluación será medida en porcentaje según el estado de avance que esta
alcance.
Resultados Esperados: es lo que se espera lograr después de haber realizado el
monitoreo y la evaluación teniendo en cuenta las
consideraciones para mejorar en el futuro.
Flujo regular de datos para estructurar el monitoreo y seguimiento a las actividades.
Formato tipo para el registro apropiado de la información elaborado y aplicándose.
Información precisa para verificar que las acciones en ejecución se adecuan a las
prioridades definidas en el Padem.
Medidas correctivas en el supuesto de retrasos en la aplicación del plan.