plan de convivencia escolar 2017 · interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado...

COORDINADOR RESPONSABLE:

Profesora Ximena, Jefe UTP- Equipo Gestión

PLAN DE CONVIVENCIA

ESCOLAR 2017

CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA

FUNDAMENTACIÓN

Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y

constituyen un factor clave en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la

relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.

La Ley sobre Violencia Escolar, define la convivencia escolar como “la

coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una

interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos

educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (Art. 16 a).

Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias,

expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae

consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de

la educación, sostenedores, familias y directivos.

En este sentido, gestionar la convivencia escolar supone un desafío para las

comunidades educativas, las que deben conjugar la variedad de intereses y formas de

expresarse, con el propósito común reflejado en el Proyecto Educativo Institucional, que

debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los

alumnos que son miembros de esta comunidad educativa, propendiendo a asegurar su

pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”, tal como

lo establece el Artículo 9° de la Ley General de Educación.

Crear un ambiente y una interrelación positiva entre los miembros de la

comunidad educativa, así como promover el aprendizaje en convivencia escolar, es una

responsabilidad de todos, nadie está exento. Esta afirmación, que puede parecer un

cliché, en realidad evidencia que en el espacio escolar coexisten diversas personas,

con historias, costumbres, expectativas, roles y responsabilidades distintas, que

requieren de ciertos marcos que permitan una coexistencia respetuosa y armoniosa;

ello precisa de la participación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad

educativa. El encargado del Plan debe ser líder abierto a recibir opiniones y a

complementar visiones, lo que permite desarrollar un sentido de cohesión e identidad

en la comunidad educativa, que facilita y promueve el trabajo escolar.

Es importante diseñar y ejecutar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,

porque el clima y el aprendizaje en armonía deben formar parte de una práctica habitual

del quehacer institucional, donde se ordenen, evalúen y modifiquen las acciones, con el

fin de lograr objetivos intencionados y planificados en torno a las necesidades de cada

realidad y cultura escolar, superando de esta manera las acciones aisladas y de escaso

o nulo impacto.

Por otra parte, los cambios culturales y tecnológicos han hecho surgir nuevas

comprensiones acerca de la violencia y nuevas formas de ejercerla: la violencia de

género, por ejemplo, e incluso, la violencia sexual, no estaban visibilizadas hasta hace

algunos años y aún hoy existen resistencias para reconocerlas como tal.

Para ello, no sólo hay que identificar las diversas situaciones de violencia escolar

más recurrentes, sino que es necesario crear o diseñar un plan para gestionar las

acciones que lleven al logro de los objetivos y las metas propuestas en torno a la

convivencia escolar.

La Ley sobre Violencia Escolar indica que en materias de convivencia escolar, el

Reglamento Interno (que contiene las normas de convivencia) deberá incorporar

políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y una

tipificación de las faltas y de las medidas, graduando las faltas de menor a mayor

gravedad (leves, graves y gravísimas, como ejemplo). Además, agrega que en la

aplicación de las medidas disciplinarias (que pueden ir desde una medida pedagógica

hasta la cancelación de la matrícula) “se deberá garantizar en todo momento el justo

procedimiento”.

En base a lo mencionado, el Plan de Convivencia Escolar es un documento que

sirve para estructurar la organización y funcionamiento de la escuela en torno a este

tema, especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un

determinado periodo de tiempo. Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente:

•Planificar actividades que fomenten un buen clima de convivencia dentro de cada

centro escolar.

•Recoger lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar.

•El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de

todas las iniciativas a corto plazo.

INTRODUCCIÓN

El presente Plan de Convivencia Escolar, gestiona y modifica determinadas

acciones en este establecimiento educacional respecto al Plan ya existente, con la

finalidad de cumplir con los objetivos y garantizar un clima escolar grato, basado en el

respeto, la comunicación efectiva y la participación positiva de todos los integrantes de

la unidad educativa. Insistimos que es tarea del establecimiento escolar promover

espacios de interacción en torno a una sana convivencia.

Este documento no es aislado, es estrechamente coherente con el Proyecto

Educativo Institucional y basa sus planteamientos en los componentes estructurales de

nuestra carta de navegación. Por lo tanto, el plan se inicia autoevaluando nuestra

realidad y recordando la Visión, la Misión, Valores, Actitudes y Principios Pedagógicos,

que orientan y dan sentido a todas las acciones de la vida escolar.

Contiene tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia

escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos, formas de

seguimiento y evaluación. Continuamos promoviendo la religión católica entre los

miembros de la Comunidad Educativa a través del Bautismo de los niños y niñas que

no han recibido este sacramento.

La Escuela Laurita Vicuña espera que la implementación, ejecución, monitoreo y

evaluación de este plan permita construir una comunidad escolar más democrática;

mejorar la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes;

fortalecer la confianza mutua y aprender a vivir mejor con otros, respetando las

diferencias.

Siendo responsabilidad nuestra, el buen funcionamiento de este Plan y con el fin

de garantizar la efectividad de una convivencia sana, se consideró modificar ciertos y

determinados procedimientos, que se llevaban a cabo en el Manual de Convivencia

Escolar anterior.

IDENTIFICACIÓN

DEFINICIONES INSTITUCIONALES

NIVELES DE GESTIÓN

Escuela Laurita Vicuña.

RBD 31158-8

DependenciaCorporación

Niveles de Educación que imparte

Educación Parvularia.

Comuna, Región

Enrique Soro # 1015; Independencia, Región metropolitana.

Director(a) Ximena López

Visión “Promover una Educación Infantil pertinente, con igualdad de oportunidades, el desarrollo de las potencialidades, satisfacción de necesidades y canalización de intereses, en un contexto valórico de acuerdo a los principios Cristianos y a los Derechos Universales del Niño”

Misión “Educación Infantil Cristiana, pertinente, oportuna y de calidad”

Sello Educativo

Cultura del Buen Trato, Escuela Católica y Aprender Jugando

Valores Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Creatividad, Respeto, Humildad, Autoestima, Sinceridad, Amor

Actitudes de nuestros estudiantes

- Es autónomo en diferentes contextos. - Usa el diálogo para resolver conflictos. - Asume las consecuencias de sus actos. - Participa en las experiencias pedagógicas y en rutinas. - Asiste diaria y puntualmente a clases. - Expresa adecuadamente sus sentimientos y emociones. - Respeta a los demás con sus singularidades. - Acepta las normas establecidas. - Comunica sus necesidades, deseos y pensamientos

Niños y niñas.

Aplicación de diversas estrategias dentro y fuera de la sala y de la escuela, con la

participación de diferentes agentes educativos.

Equipo docente y no docente.

Análisis y propuestas sobre el tema en Consejo Técnico, reuniones técnicas, desarrollo

de proyectos.

Padres y Apoderados.

Análisis y propuestas sobre el tema en Consejo Escolar, en Centro General de Padres,

en reuniones de padres y apoderados por curso.

Comunidad.

Establecimiento de redes de apoyo que aporten recursos, información, espacios,

intervención de otros factores, entre otros.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS EN RELACION A LOS NIÑOS Y NIÑAS

Singularidad: todos los niños y niñas son diferentes y esas diferencias deben ser

respetadas y potenciadas.

Autonomía: los niños y niñas tienen que aprender a valerse por sí mismos para

expresar y satisfacer sus necesidades e intereses.

Socialización: compartir, comunicarse, jugar, interactuar con otras personas en forma

sana y armónica.

Aprender jugando: adquirir aprendizajes a través de una metodología adecuada a su

desarrollo, capacidades, necesidades e intereses; con carácter lúdico, agradable y

creativo.

PRINCIPIOS DEL EQUIPO DOCENTE Compromiso: asumir en forma personal y profunda el desafío de aplicar el PEI en la

Escuela desde su nivel de participación.

Flexibilidad: adaptarse a las necesidades, intereses, cambios, situaciones emergentes

que requieren atención inmediata y oportuna.

Trabajo en equipo: formar parte de una familia armónica, eficiente, positiva, que busca

lo mejor para los niños y niñas de la Escuela.

Planificación: identificar las necesidades, circunstancias y requerimientos de la

comunidad, para adelantarse en la solución más adecuada.

ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Por decisión del Equipo de Gestión, la Directora, señora Ximena López

Morales, queda como Encargada de la Convivencia Escolar, durante el año en curso,

cuyas funciones son:

- Diseñar el Plan de trabajo para ser aplicado durante este año escolar en toda la

comunidad escolar

- Orientar el trabajo de reflexión hacia el logro de la pertinencia, la participación y el

compromiso de todos los estamentos

- Instalar los procedimientos de monitoreo y control de las estrategias que se vayan

aplicando durante el año.

AUTOEVALUACIÓN /DIAGNÓSTICO Diagnóstico de Prácticas Institucionales

1. DIMENSIÓN: Formación

1 Consolidado

2 Por Mejorar

3 Por Instalar

4 Articular

Prácticas 1 2 3 41.- El establecimiento planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Currículum vigente

X

2.- El establecimiento monitorea, la implementación del plan de formación y monitorea su impacto

X

3.- El equipo directivo y docente, basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos

X

4.- El equipo directivo y los docentes, modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos

X

2. DIMENSIÓN: Convivencia Escolar

3. DIMENSIÓN: Participación y vida democrática

5.- El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes

X

6.- El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa, que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes

X

Prácticas 1 2 3 41.- El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato, entre todos los miembros de la comunidad educativa

X

2.- El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos, y previenen cualquier tipo de discriminación

X

3.- El establecimiento cuenta con un reglamento de convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.

X

4.- El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas

X

5.- El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar

X

6.- El equipo directivo y los docentes enfrentan y corrigen, formativamente las conductas antisociales de los estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves.

X

7.- El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas, en casos específicos, sobre todo en los 2NT

X

Prácticas 1 2 3 41.- El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común

X

2.- El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones , necesidades e intereses

X

4.- El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del equipo directivo, docente, técnico y el centro de padres y apoderados

X

OBJETIVOS

5.- El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados, docentes y técnicos (de forma personal o a través de Comunicapp)

X

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar acciones de promoción, prevención y actuación, que permitan vivenciar una sana convivencia, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN

Objetivos Específico

s

1.-Diagnosticar la realidad de la escuela e identificar

situaciones que alteren la sana convivencia en la Escuela,

bajo la perspectiva de orientar e intervenir adecuadamente

para beneficio de toda la comunidad escolar.

2.- Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que

permita una interacción positiva entre los mismos.

3.- Motivar y comprometer a todos los estamentos de la

comunidad educativa con la buena convivencia escolar y

sus beneficios.

4.- Desarrollar en los estudiantes habilidades que les

permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos.

5.- Propiciar instancias de reflexión y discusión del tema de

Convivencia Escolar que involucre a todos los integrantes

de la comunidad educativa.

Meta 2017 Crear ambientes educativos sanos, promoviendo y manteniendo el buen trato entre toda la comunidad

educativa, con la finalidad de prevenir casos de violencia escolar y de abusos de poder.

Objetivo Específico 1

Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en la escuela, con la perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar.

Acción 1 Nombre de la Acción

Análisis del Diagnóstico de la situación actual y de acciones realizadas en la Escuela

Descripción de la Acción

En reunión, todos los equipos que conforman la comunidad educativa comentan, analizan y proponen soluciones a aquellas situaciones que atenten contra la sana convivencia dentro y fuera de la escuela.

Fecha Inicio Primera semana de Marzo Término Primera semana de Marzo

Responsable Cargo Equipo de Gestión, Equipo Docente, Equipo Técnico y Equipo de Asistentes de la Educación.


Elaboración del Manual de Convivencia


En reunión, todos los equipos que conforman la comunidad educativa elaboran o actualizan los protocolos a seguir en casos de accidentes, de salidas pedagógicas, de prevención y atención en caso de evacuación de orina y/o deposiciones de los niños en la ropa y plan de intervención en casos disruptivos.

Fecha Inicio Primera semana de Marzo Término Primera semana de Marzo



Promover el buen trato entre los distintos estamentos que permita una interacción positiva entre los mismos.


Información al Personal


La escuela promueve el buen trato de todas aquellas personas que hacen vida en el establecimiento, haciendo público a través de la pagina web y entregando en físico al personal en general, el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, creando espacios para la información, análisis y retroalimentación sobre este tema.

Fecha Inicio Primera semana de Marzo y cada vez que acuda un agente nuevo

Término Durante todo el año escolar

Responsable Cargo Equipo de Gestión


Información a los Padres y Apoderados


La escuela promueve el buen trato de todos aquellos Padres y Apoderados, haciendo público a través de la página web en digital, entregando en físico el Plan de gestión de Convivencia Escolar y Reglamento Interno a través de la Agenda Escolar.

Fecha Inicio Primera semana de marzo y cada vez que ingrese un nuevo estudiante

Término Durante todo el año escolar


Motivar y comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios.


Celebraciones Generales


La escuela realizará fiestas internas y convivencias al celebrar: Día de la Convivencia Escolar, Celebración del Día del Estudiante Día de las madres, Día del Padre, Día de la Juventud, Celebración del Aniversario de la Institución, Día de las Técnicos en Educación, Día del Niño, Fiestas Patrias, Día del profesor, Día de los abuelos.

Fecha Inicio Marzo Término Diciembre



Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos.


Planificación y ejecución de estrategias didácticas


Al comenzar el año escolar se planificarán actividades específicas para fomentar el desarrollo de habilidades en la resolución de conflictos cotidianos y reforzar la práctica, durante todo el año en curso.

Fecha Inicio Abril Término Diciembre

Responsable Cargo Equipo Docente


Fomento de Valores


Durante todo el año escolar se planificaran actividades para el fomento de valores por mes, como: autoestima, humildad, amistad, generosidad, solidaridad, responsabilidad, otros.




Propiciar instancias de reflexión y discusión del tema de Convivencia Escolar que involucre a todos los integrantes de la comunidad educativa.


Análisis y toma de decisiones


Se creará espacios para que el equipo docente, directivo y técnico, analicen y discutan casos relacionados a la Convivencia Escolar.

RELACIÓN DE LA ESCUELA CON LA IGLESIA

Nuestra escuela nace al alero de la Iglesia Católica, institución con la que nos

vinculamos en forma directa, por lo tanto, nos sentimos partícipes de todas las

actividades que se realizan en la Parroquia y también de promover la religión católica

entre las familias de nuestra comunidad educativa. Por ello, incorporamos en nuestro

calendario anual de actividades, todas las festividades y conmemoraciones religiosas,

así como también, la participación de la comunidad en la misa de celebración del

aniversario de la escuela, con una ceremonia litúrgica y el sacramento del bautizo en

los niños y niñas de la escuela, que no lo han recibido. Sin embargo, es necesario

establecer que en esta unidad educativa se aceptan todas las opciones religiosas y

espirituales.

Dentro de las celebraciones religiosas se encuentran:

- Natalicio de Laura Vicuña 05 de abril

- Semana Santa 25 de marzo al 01 de abril

- Asunción de la Virgen 15 de agosto

- Mes de María 08 de noviembre al 08 de diciembre

- Fiesta de la Inmaculada Concepción 08 de diciembre

- Nacimiento de Jesús 24 de diciembre.




Escuela para Padres


Se realizaran charlas organizadas por especialistas, sobre temas de interés para padres y apoderados (formación de los hijos, convivencia, comunicación, entre otras).


Responsable Cargo Equipo Directivo, Equipo Paradocentes (especialistas en los temas)

ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y CONTROL

En cada instancia de participación el docente, director o especialista, llevará

registros que servirán como evidencias, para mostrar el trabajo realizado a los niños,

mostrar los avances para retroalimentar las experiencias.

Así mismo, se hará seguimiento a las acciones a tomar en casos específicos de

conductas, apegándonos al Manual de Convivencia, el cual surge, por ser un

instrumento fundamental para explicar el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los

canales de comunicación, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los

diferentes estamentos de un centro educativo; y presentar modos para conciliar

intereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, dentro de un

ambiente armónico, pacífico y productivo.

Por ser este Programa en esencia dinámico y perfectible; cada año será evaluado,

actualizado y ajustado si fuera necesario por el Directivo y equipo Docente, tomando en

cuenta las propias experiencias y necesidades de la Escuela, las necesidades sociales

y las nuevas normativas ministeriales.

III. DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES. Actor. Derechos.

DEBERES

ESTUDIANTES

APODERADOS

DIRECTIVOS DOCENTES

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ESTUDIANTES

DERECHOS DEBERES

-Derecho a recibir educación de calidad que le permita desarrollarse íntegramente como persona. -Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento. -Derecho a no ser discriminado/a por ningún motivo, ya sea social, económico, político, cultural, religioso, físico u otro. -Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos/as de la escuela, así como también de sus pares. -Derecho a un procedimiento justo y racional en la aplicación de medidas disciplinarias. -Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado/a por las autoridades en todo procedimiento disciplinario. -Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida, en el mismo momento en que se decida su aplicación. -Derecho a asociarse y organizarse autónomamente con sus compañeros y compañeras. -De recho a conocer l o s ob je t i vo s , metodologías, formas de evaluación de cada subsector de aprendizaje a inicios de cada semestre. -Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas, interrogaciones y trabajos), en un plazo máximo de dos semanas. Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes. -Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a ser evaluados diferenciadamente, en cada subsector de aprendizaje. -Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente u optar a adecuaciones curriculares y horarias específicas. -Derecho a eximirse del subsector de religión, es decir, a no participar de dichas clases por objeción de conciencia. -Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios normalmente. -Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados

Participar activamente en su proceso de

aprendizaje.

Asistir puntualmente a clases.

Desarrollar las actividades pedagógicas de

cada clase.

Entregar oportunamente los trabajos y demás

evaluaciones de cada subsector.

Relacionarse de forma respetuosa con todas

y todos los miembros de la comunidad

escolar.

Informar a su apoderada/o sobre sus

r e su l t ado s a cadém i co s y r e g i s t r o s

disciplinarios.

APODERADOS

DERECHOS DEBERES

Derecho a participar activamente en el

proceso de aprendizaje de su pupilo o pupila.

Derecho a recibir un trato respetuoso por

parte de todas y todos los miembros de la

comunidad escolar. Derecho a organizarse

autónomamente con otros apoderadas/os.

Derecho a conocer periódicamente los

resultados académicos y los registros

disciplinarios de su pupilo o pupila.

Derecho a ser rec ib ido y atendido

oportunamente por las autoridades del

establecimiento. Apoderadas/os

Derecho a recibir oportunamente la

documentación de su pupilo/a para los fines

que estime conveniente.

Acompañar el proceso educativo de su pupilo

o pupila.

Conocer los resultados académicos y registros

disciplinarios de su pupilo o pupila.

Asistir oportuna y puntualmente a las

reuniones de apoderadas/os y demás

citaciones que realicen las autoridades del

establecimiento.

Responder económicamente por los daños

que su pupilo/a ocasione en los bienes o la

infraestructura del establecimiento.

Relacionarse de forma respetuosa con todas y

todos los miembros de la comunidad escolar.

DOCENTES

DERECHOS DEBERES

Derecho a desarrollar sus habilidades

pedagógicas y profesionales.

Derecho a desenvolverse en un ambiente

laboral grato y adecuado para el ejercicio

docente.



comunidad escolar. Derecho a participar

activamente en la toma de decisiones del

establecimiento.

Derecho a capacitarse y reflexionar

activamente sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con

otros profesores y profesoras.

Docentes Se hacen parte de este manual de

convivencia, todos los derechos consagrados

en el Estatuto Docente y Código del Trabajo

de acuerdo a la relación laboral de las y los

docentes.

Desarrollar y fomentar aprendizajes

significativos en sus estudiantes. Conocer e

intentar comprender técnicamente las

características sociales, económicas y

culturales de sus estudiantes. Planificar

sistemáticamente su actividad docente.

Desarrollar metodologías y dinámicas de

clase atractivas para las y los estudiantes.

Adecuar los contenidos y la metodología de

clase a la realidad de las y los estudiantes,

considerando sus necesidades, intereses y

experiencias de vida como elementos

fundamentales del proceso pedagógico.



Capacitarse constantemente, actualizando

sus conocimientos y habilidades pedagógicas.

Recibir y atender personalmente a las y los

apoderadas/os que lo soliciten. Evaluar

diferenciadamente en el aula a las y los

estudiantes con necesidades educativas

especiales. Docentes Se hacen parte de este

manual de convivencia, todos los deberes

consagrados en el Estatuto Docente y Código

Laboral de acuerdo a la relación laboral de

las y los docentes. También las orientaciones

presentes en el Marco para la Buena

Enseñanza del MINEDUC.

AGENTE EDUCATIVO

DERECHOS DEBERES


laboral grato y adecuado para su labor.



comunidad escolar. Derecho a participar

activamente en la toma de decisiones del

establecimiento.

Derecho a capacitarse y reflexionar

activamente sobre su ejercicio profesional.

Derecho a organizarse autónomamente con

otros/as.

Se hacen parte de este manual de

convivencia, todos los derechos consagrados

en el Código del Trabajo y demás leyes

vigentes

Desarrollar sus funciones disciplinarias,

administrativas o de servicio con un criterio

centrado en lo pedagógico. Relacionarse de

forma respetuosa con todas y todos los

miembros de la comunidad escolar. Se hacen

parte de este manual de convivencia los

deberes consagrados en el Código del Trabajo

para los trabajadores y trabajadoras.

DIRECTIVO

DERECHOS DEBERES

Derecho a desarrollar sus habilidades

pedagógicas y profesionales.


laboral grato y adecuado para su gestión

directiva.



comunidad escolar. Derecho a decidir sobre

las intervenciones y proyectos en que

participa su establecimiento.

Directivos/as Se hacen parte de este manual

de convivencia, todos los derechos


del Trabajo de acuerdo a la relación laboral

de los directivos/as.

Conducir y liderar el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) del establecimiento.

Monitorear y corregir constantemente el

funcionamiento del establecimiento, en sus

ámbitos pedagógicos, administrativos y de

convivencia escolar. Convocar e incluir a

todas y todos los miembros de la comunidad

escolar en diferentes instancias de reflexión

y toma de decisiones del establecimiento.

Administrar eficientemente los recursos

humanos, materiales y financieros del

establecimiento. Sistematizar los resultados

académicos y elaborar participativamente

programas de mejora en el establecimiento.



Establecer vínculos y alianzas de cooperación

con redes de apoyo inst itucional y

organizaciones sociales del entorno.

Directivos/as Se hacen parte de este manual

de conv i venc ia , todos l o s deberes


del Trabajo de acuerdo a la relación laboral

de las y los directivos. También las

orientaciones presentes en el Marco para la

Buena Dirección del MINEDUC.

plan de convivencia escolar 2017 · interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado...

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