plan de emergencia escuela zaruma nº2

EL PLAN INSTITUCIONAL DE EMERGENCIA (PIE).

DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA

“CIUDAD DE ZARUMA”

PORTOVELO – CURTINCAPAC- LOS LLANOS –

EL ORO

AÑO LECTIVO: 2010-2011

CAPÍTULO IEL COMITÉ INSTITUCIONAL PARA EMERGENCIAS (CIE) .

1.- Estructura.-Comité Institucional para emergencias.

Coordinador general (Director o rector del plantel .- Lic. Gloria León P.Jefe de unidad de Búsqueda, rescate y evacuación.- Prof. Johanna SilvaJefe de unidad de Orden y seguridad.- Jefe de unidad de Primeros auxilios.- Jefe de unidad de Campamentación.- Jefe de unidad de Contra incendios.- Jefe de unidad de Comunicaciones .-

Conformación de las unidades operativas del CIE.Conformación de las unidades operativas.

UNIDADES Número deProf. Jefe. Lic. Gloria León P Alumnos.

Búsqueda, rescate y evacuación. Prof. Johanna SilvaOrden y seguridad.Primeros auxiliosCampamentaciónContra incendios.Comunicaciones.

CAPÍTULO II. EL PLAN DE CONTINGENCIAS.

1.- DATOS INFORMATIVOS.

Nombre de la institución: ESC. FISCAL MIXTA “CIUDAD DE ZARUMA Nº 2””

Ubicación: Cantón: Portovelo Parroquia: Curtincapac Sitio: Los Llanos

Dirección: Calle: 24 de Mayo y Eloy Alfaro

Tipo de establecimiento: Fiscal (x ), Particular ( ) Fisco misional ( ), Municipal ( ).

Nivel(es): Preprimaria ( ), Primaria ( x ), Medio ( ).

Teléfono(s):

Nombres y apellidos de la Autoridad Institucional: Gloria Eudocia León Peñafel

2.- Objetivos: 2.1 Identificar los riesgos a los que está expuesto el plantel y sus ocupantes.2.2 Identificar los recursos con que contaría el plantel para enfrentar emergencias y desastres.

Riesgos externos:

2.1.1.1.- Amenazas existentes en la comunidad (hasta 300 metros a la redonda).

Amenazas

Amenazas. ¿Sí o No? En caso de ser la respuesta si,, esplique como han afectado históricamente al centro educativo.

Ríos. No

Peñascos. Si

Gasolineras. No

Edificios en mal estado. No

Fábrica de explosivos. No

Embazadoras de gas. No

Bodega de explosivos. No

ELOY ALFARO

CALLE 24 DE MAYO

Luego se construye un pequeño croquis (o plano) del sitio donde está el edificio, ubicando en el dibujo, todos aquellos aspectos del entorno que se señalan como amenaza, hasta 300 metros a la redonda.

CROQUIS DEL PLANTEL

Edificio en Mal EstadoEdificio en Mal Estado ESCUELA

2.1.1.2.- Amenazas naturales y antrópicas (eventos adversos) a las que estaría expuesta el plantel).

Cuadro para identificar los eventos adversos a los que estaría expuesto el plantel y la comunidad.

Eventos adversos. ¿Sí o No? En caso de ser la respuesta si, esplique como han afectado históricamente al centro educativo.

Naturales

Sismos. No

Tsunamis. No

Inundaciones. No

Deslaves. No

Antrópicos.

Incendios. No

Explosiones. No

2.1.2.- Riesgos Internos (Vulnerabilidades).

2.1.2.1.- Estado del edificio del plantel. Este diagnóstico lo realizará el jefe de la unidad de Orden y Seguridad y de prevención de incendios.Edificio del plantel. Estado Si la respuesta es MALO, indique

¿Dónde?. Total

(De aulas, oficinas, baterías higiénicas, talleres, departamento

médico- dental, canchas deportivas, cerramiento, etc. en mal estado).

Bueno o Malo.

Aulas, oficinas, baterías higiénicas, talleres, departamento médico- dental, canchas deportiva, cerramiento, etc.

Estructura. Principal. Cimientos. BuenoVigas. Malo Columnas. Malo

Secundaria. Piso. BuenoTecho. BuenoVentanas. BuenoPuertas. Malo En las aulas 2

Paredes. Malo En las aulas 3

Escaleras.

Instalaciones. Eléctricas. Tendidos eléctricos.

Bueno

Postes de luz. BuenoAgua. Blancas.

Negras.

2.1.2.2.- Obstáculos y materiales en peligro de desprenderse en las vías de acceso a la salida y en la salida.Obstáculos y materiales en las vías de acceso a la salida.

Obstáculos. Mobiliario en pasillos o corredores. ¿Sí o No?Mobiliario en el descanso de las escaleras. No

Materiales.Cuadros de pared no asegurados. NoEstantes de pared no asegurados. NoMuebles sobre los estantes no asegurados. NoInstalaciones de luz no asegurados. No

Cuadro para conocer si la zona de seguridad cumple con las condiciones de seguridad

Condiciones. ¿Sí o No?Está libre de árboles altos (3 o más metros de altura). SiEstá libre de maleza. SiEstá libre de postes de luz en mal estado. SiEstá libre de tendidos eléctricos en mal estado. Si

Tiene sitio previsto para ubicar la ambulancia. No

Es apta para instalar rótulos y señales. SiTiene sitio para ubicar a las personas discapacitadas. No Tiene sitio para ubicar el puesto de atención psicológica. No Tiene sitio para ubicar a los miembros del Comité de Emergencias. SiTiene sitio para ubicar a los alumnos de cada año. SiTiene sitio para ubicar al personal docente, administrativo y de servicio. SiTiene sitio para ubicar a los miembros de las unidades operativas. Si

2.2.- RECURSOS CON QUE CUENTA EL PLANTEL PARA ENFRENTAR EMERGENCIAS.

Recursos ¿Sí o No?

Humanos.

Internos.Comité Institucional para emergencias. SiUnidades operativas. Si

Este diagnóstico lo realizará el Coordinador General.

Número de Personal: Docente, Dicente, Administrativo, De servicio.

Personal. Número.Personal docente. 2Personal dicente. 8Personal administrativo. -Personal de servicio. 0

Cuadro para identificar los recursos materiales con que cuenta el plantel para enfrentar emergencias. RECURSOS. ¿Sí o No? En caso de ser la respuesta Si, indique

¿Cuántos? ¿Dónde están?.Unidad de búsqueda, rescate y evacuación.Alarma sonora o visual. SiZona de seguridad. Si 1 Coliseo de la Ciudad Unidad de orden y seguridad.Cabos. NoUnidad de Primeros Auxilios.Botiquines de primeros auxilios. Si 1 Sala de claseCamillas. NoUnidad de campamentaciòn.Carpas. NoBohíos. NoUnidad de prevención de incendiosExtintores de incendios. NoUnidad de comunicaciones.Megáfono NoLámparas de emergencia o linternas. NoTeléfono celular. SiGuías telefónicas de organismos de socorro. No

CAPÍTULO III

EL PLAN DE EVACUACIÓN.

Se lo elabora en base a 3 preguntas:1.- ¿De dónde evacuar? 2.- ¿Por dónde evacuar?3.- ¿Hacia dónde evacuar?

Que es una evacuación.Es el traslado de personas desde un lugar de riesgo (las aulas, oficinas, servicios higiénicos) por las vías de evacuación establecida, hacia un lugar seguro (zona de seguridad).

FASES DE LA EVACUACIÓN. 1.- Detección: Percepción de señales de peligro. En caso de terremoto hay que protegerse se lo hará bajo el escritorio o pupitres, bajo el marco de una puerta o votarse al piso colocándose las manos sobre la cabeza, etc. En esta fase nadie debe evacuar. 2.- Activación de la alarma de evacuación interna o externa.- Comunica la decisión de evacuar. Alarma continua de 60 segundos = evacuación interna. ( ). Alarma alterna de 60 segundos = evacuación externa. ( ----------------- ). 3.- Preparación.- Es el tiempo que transcurre desde el momento que se activa la alarma de evacuación (interna o externa) hasta que empieza a salir la primera persona. Es el momento de tomar algún implemento que sea necesario llevar hasta salir del lugar de peligro. 4.- Salida.- Inicia el momento que sale la primera persona. Se debe colocar sobre la cabeza el portafolio o las manos sobre la cabeza y termina cuando ha llegado a la Zona de Seguridad la última persona. Es necesario para esta fase determinar la forma de salida de los grupos. 5.- Desmovilización.- En esta fase la autoridad institucional da la autorización para regresar al plantel o para volver al hogar.

CROQUIS DE EVACUACION INTERNA DEL PLANTEL

AULA

AULA

AULA

AULA

GRA

DER

ÍAS

PUERTA DE SALIDA

PRINCIPAL

BODEGA VIVIENDA DEL GUARDIAN

S

S

H

H

BAR

AULA

AULA

AULA

AULA

ELOY ALFARO

CALLE 24 DE MAYO

El croquis de evacuación o plano de evacuación debe ser realizado por el jefe de búsqueda, rescate y evacuación

CROQUIS DEL PLANTEL Zona

De Seguridad

Edificio en Mal EstadoEdificio en Mal Estado

Villas Militares Edificio en Mal Estado

Militar

ESCUELA

Jardín primero de junio

COLISEO DE LA CIUDAD

CAPÍTULO IV.

ESTRATEGIAS DE RESPUESTA.

Objetivo.

Establecer un mecanismo de repuesta que garantice la utilización de los recursos materiales y humanos, para disminuir la pérdida de vidas.

Propósito.

El propósito de estas estrategias es reducir los efectos de los eventos adversos y mantener en alerta a toda la institución evitando así las pérdidas de vidas humanas y materiales.

Tipos de emergencia.

1.- Previsibles.-

Son aquellas que se las conoce desde el momento que se inician hasta el momento que concluye. Ejemplo: Lluvias fuerte que provocan inundaciones en la parte baja y deslizamientos de tierra en la parte alta de la provincia.

2.- No previsibles.- Son aquellas que aparecen repentinamente. Ejemplo: Terremoto, tsunamis, incendio, explosiones.

Ante estas emergencias se establecen estrategias para enfrentarlas.

Estrategias de respuesta.

Previsibles.

Alertas.- Son creadas por el estado para informar al pueblo el peligro y tomar las precauciones necesarias a fin de garantizar la vida de las personas.Las alertas son:Verde. Cuando las expectativas de un fenómeno permita prever la ocurrencia de un evento de carácter peligroso para la comunidad escolar. Esta alerta se dará cuando el evento sea de aparecimiento lento y se dará a conocer por medio de comunicados externos e internos o por medio de panfletos.Acciones del Comité de emergencias.Informar al personal que de seguir las lluvias puede desarrollarse una inundación. Realizar conferencias sobre lo que son las inundaciones y los deslizamientos de tierra.

Amarilla. Cuando la tendencia ascendente del desarrollo de un evento implica situaciones inminentes de riesgo para la comunidad escolar. Este se dará cuando un evento sea de aparecimiento lento.Acciones del Comité de emergencias.- La autoridad institucional hará una reunión de docentes para comunicarles como esta la situación y estos a su vez lo transmitirán a sus alumnos/as

Roja. Cuando el fenómeno ha impactado el centro escolar presentando efectos adversos en los bienes, en líneas vitales y en la comunidad escolar. Acciones del ministro de educación.- Suspender las labores educativas a fin de evitar pérdidas de vidas humanas en el sector educativo y luego iniciar la etapa de construcción si el plantel ha sido afectado por las lluvias.Acciones del Comité de emergencias.-Informar inmediatamente a los padres de familia la decisión del ministerio de educación. Informar inmediatamente en la DIPLASEDE de la Dirección de educación los daños ocurridos en el plantel, sin esperar que le llegue notificación alguna, a fin de gestionar su reparación o construcción.Las instituciones particulares deberán reparar los daños ocurridos.

No Previsibles.Alarmas.- Comunican la decisión de evacuar. Alarma continua de 60 segundos = evacuación interna. ( ). Alarma alterna de 60 segundos = evacuación externa. ( ----------------- ). El sistema de alarmas del plantel será activado por el jefe de la unidad de búsqueda, rescate y evacuación, previa disposición del coordinador

general para preparar al personal en simulacros de evacuación no previsibles.

Unidad de búsqueda, rescate y evacuación.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad de búsqueda, rescate y evacuación de cada aula se ubicaran en la puerta y orientaran a sus compañeros/as las acciones a tomar (colocarse las manos en la cabeza si el evento adverso fuera un terremoto y si no, salir en forma ordenada de la siguiente manera: la fila que saldrá primero será la más cercana a la puerta luego al salir el ultimo niño de esa fila seguirá el de la siguiente fila y así sucesivamente hasta que salga el ultimo alumno/a.

♦ El docente del aula será el último en salir verificando que no haya niños/as atrapados o con problemas emocionales.

♦ En ausencia del profesor los miembros de la brigada tomaran la voz de mando en el aula, ellos orientarán la ruta a seguir dentro del aula hacia la zona segura previamente establecida y señalizada, darán palabras de aliento a sus compañeros, si existe algún problema en el momento de la evacuación ellos orientaran las rutas alternas donde se evacuara.

♦ Luego que todo el alumnado está en la zona segura la unidad se encargara de hacer un recuento de alumnos/as para comprobar si existe la ausencia de algún estudiante, si así fuera el caso el jefe de la unidad informara al coordinador general para que coordine con la unidad de Primero Auxilios.

♦ Luego los docentes entregarán los alumnos a los padres de familia mediante firma de responsabilidad.

♦ Si la emergencia que ha afectado el centro escolar no amerita evacuación, el grupo se encargará de dar indicaciones para que regresen a sus respectivas aulas en forma ordenada.Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de Orden y Seguridad.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula proporcionando orden y seguridad en la evacuación en las aulas y en las rutas de evacuación hasta llegar a la zona de seguridad. ♦ Un maestro colaborador, se desplazara al portón principal y controlará el ingreso de las personas al establecimiento.

♦ Otros alumnos se desplazarán a la parte trasera de centro educativo para verificar que ninguna persona salga por ese lugar. ♦ Otros alumnos se desplazarán a la zona de seguridad para dar seguridad al personal en la zona de seguridad. ♦ Otros alumnos darán seguridad a los alumnos lesionados.♦ Otros alumnos darán seguridad a los alumnos en crisis psicológica.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de primeros auxilios

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ En caso de haber lesionados en el aula o en las rutas de evacuación les proporcionará los primeros auxilios, hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Luego todo el personal de la unidad evacuará hacia el puesto de primeros auxilios.♦ En caso de haber lesionados, el jefe de la unidad designará los grupos según las necesidades del evento y las zonas de acción. ♦ Se asignará un grupo para la zona de atención de lesionados, donde esperaran a los lesionados para ser atendidos. ♦ Luego de ser informados de victimas en algunas aulas, se desplazara a los grupos hacia la zona, donde estabilizaran y evacuaran a los lesionados hacia el área de atención de heridos.♦ Cada grupo que termine su labor regresara a su lugar de ubicación para esperar instrucciones. ♦ Y así sucesivamente hasta que la emergencia está controlada y todos los lesionados hayan sido atendidos. ♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de Campamentaciòn.♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Luego controlará que todo el personal se ubique en su puesto establecido en la zona de seguridad.♦ El jefe de la unidad distribuirá a los miembros de su unidad en el puesto de los alumnos.

♦ Luego retirarán a los alumnos con signos de estrés y los conducirán a la zona de atención a los afectados emocionalmente para relajarlos. ♦ El coordinador se desplazará hacia la zona de atención a los afectados emocionalmente, allí reunirá y distribuirá a la unidad en dos grupos. ♦ Uno de los grupos se ubicara en las esquinas de la cancha para tener mayor visibilidad de los alumnos, realizando actividades de relajación previamente planificadas y ellos se encargaran de identificar a los niños más vulnerables para luego ser llevados a la zona de atención de afectados.♦ El segundo grupo se encargara de atender a los alumnos/as afectados emocionalmente así como se encargarán de entregar a estos niños a sus padres de familia y explicarles el comportamiento de sus hijos ante el evento.♦ Los grupos se reunirán hasta que todo el evento haya concluido.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de extinción y prevención de incendios.♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Dejará apagando las luces, breques, interruptores y artefactos eléctricos de las aulas.♦ Un conserje apagará las fuentes de luz de la institución.♦ Los demás conserjes abrirán las puertas de salida a la zona de seguridad.♦ Los que tienen bar, comedores, apagarán cocinas y cilindros de gas y desactivarán las instalaciones eléctricas de sus puestos.♦ Los oficinistas apagarán computadores y demás artefactos eléctricos de la oficina.♦ Cuando se de cualquier conato de incendio o algún incendio, esta brigada se desplazara al área donde a ocurrido el siniestro, distribuyéndose en grupos según la magnitud del evento.♦ Uno de los colaboradores de la brigada, se encargara de comunicar a los bomberos lo que ocurre en el centro escolar.♦ Cuando los bomberos se presenten en el lugar del incidente todos los grupos serán un apoyo para ellos en labores que los mismos bomberos determinarán.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de comunicaciones.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirá en la evacuación de los alumnos de cada aula a la zona de seguridad.

♦ El jefe de la unidad verificará que toda su unidad esté en su puesto de ubicación.

♦ El Secretario (a) de la institución llevará una lista de todos los alumnos con dirección y teléfono de sus domicilios y con la guía telefónica de emergencias.

♦ Luego se comunicará con las instituciones de socorro de la localidad solicitando el apoyo que requiere la institución cuando la emergencia así lo demande.

♦ Luego se comunicará telefónicamente con los padres de familias ausentes en la zona de seguridad solicitando que vayan a retirar a sus hijos.

CAPÍTULO V

INSTRUCTIVO PARA CAPACITAR AL PERSONAL EN SIMULACROS DE EVACUACIÓN.

Objetivo: Capacitar al personal en simulacros de evacuación.

1.- Periodicidad del simulacro. El ejercicio práctico de evacuación se realizará por lo menos 2 veces al año. Al término del ejercicio de evacuación, la autoridad institucional del Centro realizará un informe en el que se recojan sucintamente los resultados de este simulacro de evacuación.

2. Ayudas exteriores. Teniendo en cuenta que una evacuación por motivos reales suele iniciarse sin auxilios exteriores, contando únicamente con los medios propios, resulta necesario que el simulacro se ejecute sin contar con colaboración exterior (Cruz Roja, Bomberos, Defensa Civil, etcétera), ya que se trata de un mero ejercicio escolar sin causa real de emergencia.

3. Publicidad del simulacro. Para garantizar que el factor sorpresa simule una emergencia real será necesario que los alumnos, profesores y el resto del personal relacionado con el centro no hayan sido previamente alertados del día ni de la hora del ejercicio; dichos extremos serán determinados exclusivamente por la autoridad institucional del Centro, según su propio criterio y responsabilidad. No obstante, será necesario que con anterioridad se faciliten las instrucciones necesarias para la planificación del ejercicio práctico, en particular se informará con varios días de antelación a:

• Los alumnos de los pormenores y objetivos de este ejercicio y se les explicarán las instrucciones que deberán seguir. • Los profesores y personal de servicios del plan a seguir. • Los padres, quienes deberán conocer el ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin

precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.

4. Condicionantes para realizar simulacros. En situación de máxima ocupación del edificio/s que integren el Centro Educativo, así como con la disposición normal del mobiliario.

5. Tiempos máximos. A efectos exclusivamente orientativos se pueden considerar tiempos máximos para la evacuación de un edificio escolar los siguientes: - 10 minutos para la evacuación total del edificio. - 3 minutos para la evacuación de cada una de las plantas. En conjunto se estima que la duración total de la práctica de evacuación no debería ser superior a treinta minutos.

6. Elaboración del plan de evacuación (ejercicio práctico). Con anterioridad suficiente al día del simulacro, todos los profesores y el personal de servicios se reunirán con el presidente del CIE y los coordinadores de unidades, con objeto de elaborar el plan a seguir, de acuerdo con las características arquitectónicas de cada edificio, y prever:

• Todas las incidencias de la operación. • Planificar los flujos de salida. • Determinar los puntos críticos del edificio (si los hubiere). • Señalar la zona de seguridad de concentración de alumnos. • Se designará una persona por cada salida y otra situada en el exterior del edificio, que controlará el tiempo total de evacuación del

mismo. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas minusválidas o con dificultades motóricas, si las hubiere.

7. Obligaciones del profesorado. • Cada profesor se responsabiliza de realizar ejercicios de evacuación desde el aula hasta la zona de seguridad con sus alumnos. Con ello

se pretende dar a los alumnos mayor participación en estos ejercicios. • El profesor de cada aula será el único responsable de conducir a los alumnos en la dirección de salida prevista, tranquilizando a los

alumnos, manteniendo el orden, eliminando obstáculos, si los hubiere, y evitando que el grupo se disgregue, incluso en la zona de seguridad o punto de encuentro.

• Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada profesor de planta comprobará que las aulas y recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y comprobando que nadie quede en los servicios y locales anexos.

8. Obligaciones del personal no docente. Se designará a una o varias personas, que se responsabilizarán de desconectar, después de sonar las señales de alarma, las instalaciones generales del edificio por el orden siguiente: a. Gas. b. Electricidad.

9. REALIZACIÓN DEL SIMULACRO.

9.1. Señal de alarma.

• Al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma (timbre, sirena, campana o viva voz), de acuerdo con el equipamiento disponible en el Centro, que alcance a todas las zonas del edificio.

9.2. Orden de la evacuación.

A la señal de comienzo del simulacro, sus ocupantes desalojarán el edificio en el orden siguiente: 1º Planta baja. 2º Planta primera. 3º Planta segunda. 4º Resto plantas superiores. Los ocupantes de las plantas superiores se movilizarán ordenadamente hacia las escaleras más próximas, pero sin descender a las plantas inferiores hasta que los ocupantes de éstas hayan desalojado su planta respectiva. El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las aulas más próximas a las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.

10.- Instrucciones orientativas para el alumnado.

• Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.

• Los alumnos a los que se haya encomendado por su profesor funciones concretas, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el profesor en mantener el orden del grupo.

• Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los baños o en otros locales anexos, en la misma planta de su aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo. En caso de que se encuentre el alumno en planta distinta a la de su aula, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida.

• Todos los movimientos deberán realizarse deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás. • Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida. • Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones,

ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas. • Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y equipamiento escolar y utilizando las puertas con

el sentido de giro para el que están previstas. • En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los

alumnos, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto.

• En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores, amigos u objetos personales, etc. • En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares

exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al profesor el control de los alumnos.

11. Salidas de evacuación. • No se utilizarán en el simulacro otras salidas que no sean las normales del edificio. No se consideran como salidas para este simulacro

ventanas, puertas a terrazas, patios interiores etc. • En caso de existir escaleras de emergencia, éstas se utilizarán con objeto de comprobar su accesibilidad y buen funcionamiento. • No se utilizarán tampoco ascensores o montacargas, si los hubiere, para la evacuación de personas ni se abrirán ventanas o puertas que

en caso hipotético de fuego favorecerían las corrientes de aire y propagación de las llamas. • Teniendo en cuenta la tendencia instintiva de los alumnos a dirigirse hacia las salidas y escaleras que habitualmente utilizan y que

pueden no ser las convenientes en un caso concreto, es aconsejable en la planificación de este simulacro prever esta circunstancia, siendo el profesor de cada aula el único responsable de conducir a los alumnos en la dirección de salida previamente establecida.

12. Zona de seguridad o Puntos de encuentro. • Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en la zona de seguridad (puntos de encuentro), siempre bajo el control del

profesor responsable, quien comprobará la presencia de todos los alumnos de su grupo y luego los entregará a los respectivos padres de familia con firma de responsabilidad.

• En el caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y ocupar zona de seguridad ajena al plantel, se tomarán las precauciones oportunas en cuanto al tráfico, para lo cual si fuera necesario, debe advertirse a las autoridades o particulares, en su caso, que corresponda.

13.- FINALIZACIÓN DEL SIMULACRO • Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el Centro Educativo, con objeto de detectar las posibles

anomalías o desperfectos que hayan podido ocasionarse. • Se considera aconsejable, después de terminar el simulacro, celebrar una reunión de todo el personal para comentar y evaluar el

ejercicio.

• El Director del Centro redactará el informe oportuno, que será remitido posteriormente a la DIPLASEDE de la Dirección de Educación, haciendo mención a los siguientes extremos:

1. Comprobación de si el plan de evacuación adoptado fue respetado y si la coordinación y colaboración del personal fue satisfactoria. En caso contrario, informar de las posibles causas y razones que lo hayan impedido u obstaculizado.

2. Medición de los tiempos reales de evacuación obtenidos para el conjunto del edificio y para cada una de sus plantas, número total de personas evacuadas y su distribución por plantas.

3. Valoración del comportamiento colectivo de los alumnos en una situación de emergencia y del grado de acatamiento de las instrucciones de sus profesores.

4. Valoración del grado de suficiencia de las vías de evacuación existentes para el desalojo ordenado del edificio. 5. Identificación de las zonas de estrangulamiento de los flujos de evacuación en las condiciones actuales del edificio. 6. Comprobación del funcionamiento del sistema de alarma así como del alumbrado y escaleras de emergencia, en el caso de que existan,

indicando si han facilitado la evacuación. 7. Identificación de aquellos elementos propios del edificio, sean fijos o móviles, que obstaculicen las vías de evacuación: muebles, puertas

de apertura contraria al flujo de salida, pilastras, columnas exentas, etc. 8. Relación de los incidentes no previstos: accidentes de personas, deterioros en el edificio o en el mobiliario, etc. 9. Finalmente se deberán extraer las conclusiones pedagógicas que se deriven de esta experiencia, a efectos de futuras prácticas de

evacuación.

INFORME DEL SIMULACRO DE EVACUACIÓN. Nombre del plantel. Constitución Dirección: Calle 24 de Mayo y Eloy AlfaroCantón: Arenillas Parroquia: Arenillas Sitio:

Teléfono: 2908 663Tipo de Evento: Fecha del ejercicio: 12-09Hora de inicio: 9h 00Hora de finalización: 11 h 00

PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL (ALUMNOS Y PROFESORES). Personal: Buena. Regular. Deficiente. Observaciones.

Profesores(as). X

Alumnos(as). X

TIEMPOS REALES DE LA EVACUACIÓN

Espacio Tiempo controlado Número de alumnos evacuados

Total del Centro

Planta baja 25` 135`

Planta primera Planta segunda

Planta tercera

CAPACIDAD DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN PARA EL DESALOJO ORDENADO DEL EDIFICIO. Vías de

evacuación. Buena. Regular. Deficiente. Observaciones.

Escaleras. X

Pasillos. XPuertas. X

¿HAY PUNTOS DE CONGESTIÒN PELIGROSA EN LAS VÍAS DE EVACUACIÓN DEL EDIFICIO?. Vías de evacuación. Si. No. Observaciones.

Escaleras. XPasillos. XPuertas.

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE ALARMAS ¿Funcionó correctamente el sistema de alarmas? Si. No. ¿Por qué en caso que la respuesta sea negativa? Evacuaron todos los estudiantes. XSe consiguió avisar a los organismos de emergencia. XRecordaron todos los estudiantes las instrucciones dadas con anterioridad.

X

¿Se consiguió que ninguna persona vuelva a entrar al edificio una vez evacuado.

X

Se pudo apagar la electricidad en todo el centro educativo.

X

Se pudo desconectar los cilindros de gas en todo el centro educativo.

X

El mobiliario mal ubicado en las vías de evacuación fue retirado oportunamente en la evacuación del personal.

X

INCIDENTES QUE SE DIERON EN LA EVACUACIÓN.

INCIDENTES SI NO ¿POR QUE EN CASO QUE LA RESPUESTA SEA POSITIVA?.

Hubo alumnos que se tropezaron y cayeron al suelo. x Se tropezaron

Hubo mobiliario que fue afectado. X

Las escaleras fueron afectadas. X

CONCLUSIONES:BALANCE GENERAL DEL SIMULACRO:Muy Bueno ( X ). Bueno ( ). Mal ( ). Muy Mal ( ).SUGERENCIAS:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Silva Iñiguez Gloria Piedad Apellidos y nombres del Director o Rector. Firma del Director o Rector del plantel.

Arenillas , a de Septiembre de 2009 .

GlosarioAdministración.- Componente del sistema social constituido por el planeamiento, la organización, la dirección y el control de las actividades de una institución o grupo, para alcanzar sus objetivos. Administración para desastres.- Componente del sistema social constituido por el planeamiento, la organización, la dirección y el control de las actividades relacionadas con el manejo de los desastres en cualesquiera de sus fases.

Alarma.- Aviso o señal que se da para que se sigan instrucciones específicas debido a la presencia real o inminente de un evento adverso.Alerta.- Estado declarado con el fin de tomar precauciones específicas, debido a la probable y cercana ocurrencia de un evento adverso.Amenaza.- Factor externo (de riesgo), representado por la potencial ocurrencia de un suceso de origen natural o generado por la actividad humana, que puede manifestarse en un lugar específico, con una intensidad y duración determinadas. Análisis de Vulnerabilidad.- Proceso para determinar el valor arriesgado y la susceptibilidad de los bienes expuestos a una amenaza específica. Aprendizaje.- Acción de adquirir conocimientos y habilidades mediante el estudio y la experiencia. Coordinación.- Armonización y sincronización de esfuerzos, individuales y de grupos, para el logro de un objetivo común Damnificado.- Persona que ha sufrido daños en su integridad física o psíquica, en sus bienes y/o servicio individuales o colectivos. Daño.- Alteración o pérdida causada por un evento. Declaración de desastre.- Manifestación oficial de las autoridades de una jurisdicción político-administrativa ante la necesidad de acciones extraordinarias. Delegación de funciones.- Asignación de funciones propias del administrador que éste hace a otra persona. Desarrollo.- Aumento acumulativo y durable de cantidad y calidad de bienes, servicios y recursos de una comunidad, unido a cambios sociales, tendiente a mantener y mejorar la seguridad y la calidad de la vida humana, sin comprometer los recursos de generaciones futuras.Desastre.- Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana, que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. Evento adverso que excede la capacidad de respuesta de la comunidad. División del trabajo.- Distribución de actividades a individuos específicos con la asignación de la responsabilidad de cumplirlas. Educación.- Actividad docente orientada al desarrollo y perfeccionamiento de las facultades intelectuales y morales de las personas. Efectos directos.- Los que mantienen relación de causalidad directa con el evento. Efectos indirectos.- Los derivados de los efectos directos.Ejercicio de simulación.- Actuación en grupo, en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Emergencia.- Evento adverso que no excede la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. Enseñanza.- Acción de instruir y guiar a las personas en la adquisición de conocimientos y experiencias. Epicentro.- Punto de la superficie terrestre situado sobre el foco sísmico.Equipo de trabajo.- Sistema humano participativo, en el que cada uno de los miembros que lo componen tiene funciones específicas, interdependientes y convergentes con las de los demás, orientadas hacia el cumplimiento de actividades de interés común. Estrategia.- Medio a través del cual se logra el objetivo. Estructura.- Serie de relaciones establecidas para ubicar y orientar al personal en la función de ejecutar un trabajo dentro de normas fijadas por los objetivos de la institución.

Evaluación (en capacitación) Verificación del logro de los objetivos mediante una prueba o examen, en la que el participante demuestre haber alcanzado el estándar pre-establecido. Evaluación de daños.-Identificación y registro cualitativo y cuantitativo, de la extensión, gravedad y localización de los efectos de un evento adverso. Evaluación del riesgo.- Resultado de relacionar la amenaza y la vulnerabilidad de lo expuesto a ella, a fin de determinar las consecuencias sociales, económicas y ambientales del evento probable. Evento adverso.- Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Puede ser una emergencia o un desastre. Facilitador.- Persona que, perteneciendo o no a un grupo que debe reunirse, tiene las funciones de: preparar la reunión, colaborar con el grupo en el desarrollo de la misma estimulando la participación, guiando los avances hacia el objetivo, ayudando a la resolución de conflictos, contribuyendo a la clarificación de propuestas, alternativas u opciones y promoviendo las decisiones por consenso. En los Talleres de OFDA, aplicase al formador de instructores. Factor de riesgo.- Característica o circunstancia que contribuye a que se presente un daño. Foco (sísmico)Punto dentro de la tierra, del cual proviene el movimiento y es la causa misma del sismo.Glosario.- Definición conceptual de términos de uso común en determinado campo. Grupo.- Conjunto de personas que se hallan en mutuo contacto e interacción y tienen conciencia de cierto sujeto, objeto o situación común de importancia. Información.- Acción que tiene como propósito transmitir datos, opiniones, hechos y conocimientos. Intensidad (terremotos).- Grado de los efectos destructivos en el lugar donde se evalúa. La escala más conocida es la de Mercalli. Interacción.- Proceso compartido entre el instructor, los participantes y los materiales de enseñanza, por el cual se elaboran y se asocian ideas, conocimientos y experiencias que contribuyen al logro de los objetivos de capacitación. Intervención.- Toda medida o acción destinada a modificar determinada circunstancia. En desastres, se refiere a la acción destinada a modificar las características de una amenaza o las características intrínsecas de un sistema biológico, físico o social, con el fin de reducir su vulnerabilidad. Liderazgo.- Patrón de comportamiento orientado a integrar esfuerzos e intereses, personales e institucionales, en procura de un objetivo. Líneas Vitales.- Servicios de provisión de agua, disposición de aguas servidas, suministro de energía, de comunicaciones y de transporte. Su nombre no deriva de proporcionar un soporte para la vida, sino por ser sistemas de tipo lineal, que son vulnerables a diferentes eventos y en diferente magnitud. Magnitud (terremotos).- Medida de la energía liberada en el foco, calculada analizando el registro de las ondas sísmicas en un aparato llamado sismógrafo, situado a una distancia definida desde el epicentro. Se expresa en grados de la escala Richter.

Mapa de amenazas.- Representación gráfica de la distribución espacial de los tipos y efectos que puede causar un evento adverso, de una intensidad definida, de acuerdo con el grado de vulnerabilidad de los elementos que componen el medio expuesto. Material de referencia.- Documento elaborado mediante la selección de bibliografía que sustenta y complementa los contenidos presentados en una actividad de capacitación. Meta.- Logro parcial cuantificado, que contribuye al resultado final fijado por el objetivo. Método (en capacitación).- Conjunto de procedimientos orientados a lograr objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje.Mitigación.- Resultado de una intervención dirigida a reducir riesgos. Motivación.- Forma de lograr que cada persona cumpla su trabajo con entusiasmo, porque desea hacerlo. Objetivo.- Expresión de lo que se desea conseguir o el punto al que se quiere llegar. Objetivo de capacitación.- Enunciado que expresa la capacidad que deseamos adquiera el participante, durante una lección, unidad o bloque de enseñanza específicos. Objetivo de desempeño.- Enunciado que expresa la combinación total de las capacidades requeridas por el participante para desarrollar una actividad o tarea.Organigrama.- Gráfico que indica los niveles de la organización, los nombres de las unidades de cada nivel, los títulos y las relaciones entre estos. Organización.- Sistema de relaciones entre funciones, personal y factores físicos, para ordenar y dirigir los esfuerzos hacia los objetivos de la institución. Percepción.- Expresión consciente de las sensaciones interiores que resultan de impresiones captadas por los sentidos. Es un hecho psíquico, ligado a la actividad personal y a las experiencias del sujeto que percibe.Pérdidas directas.- Valoración de los efectos adversos directos por causa de un desastre, como la pérdida de vidas, heridos, pérdida de bienes y servicios, disminución patrimonial y otras. Pérdidas indirectas.- Valoración de los efectos adversos derivados de la pérdida directa, como los efectos en el comercio y la industria, la desmotivación de la inversión y otras. Plan.- Expresión de objetivos y de los recursos, estrategias y actividades para lograrlos.Planeamiento.- Fase del proceso administrativo en la que se formulan objetivos y se determinan los recursos, estrategias y actividades para lograrlos. Plan de contingencia.- Componente del Plan para emergencias y desastres que contiene los procedimientos para la pronta respuesta en caso de desastre. Plan de desastres.- Definición de políticas, organización y procedimientos, que indican la manera de enfrentar los desastres, en lo general y en lo particular, en sus distintas fases.Plan de emergencia.- Documento que establece las responsabilidades y normas que, ante un evento adverso, permiten administrar de manera efectiva y eficiente todos los recursos de una comunidad.

Política.- Exposición de límites amplios y flexibles dentro de los cuales se desarrollará la acción administrativa. Preparación.- Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo la pérdida de vidas humanas y otros daños, organizando oportuna y eficazmente la respuesta y la rehabilitación.Presupuesto.- Recursos financieros que se reservan para determinadas actividades a cumplir en un tiempo establecido.Prevención.- Conjunto de medidas cuyo objeto es impedir o evitar que sucesos naturales o generados por la actividad humana causen desastres. Problema.- Diferencia existente entre la situación actual o real y la situación deseada o ideal. Proceso.- Secuencia, ordenada en tiempo y espacio, de actividades o fenómenos, relacionados entre sí. Programa.- Conjunto de actividades contenidas en un plan, que presentan afinidades entre sí. Programación.- Técnica de ordenamiento de actividades, cálculo de recursos y análisis de factibilidad para ejecutarlas, dentro del marco político vigente.Propósito (en capacitación) .- Declaración global que suma todos los objetivos y expresa la intención de hacer y el motivo que la anima. Proyecto.- Agrupación de actividades enmarcadas en un plan o en un programa, con objetivos específicos, una financiación especial y un cronograma preciso. Prueba (en capacitación).- Instrumento o herramienta para la evaluación de destrezas y conocimientos. Realimentación (en capacitación) .- Proceso de comunicación por el cual el instructor recibe información sobre el impacto de lo que presenta y la reacción que genera en los participantes. Permite controlar la marcha de la capacitación y comprobar su eficacia.Reconstrucción.- Proceso de reparación, a mediano y largo plazo, del daño físico, social y económico, a un nivel de desarrollo igual o superior al existente antes del evento.

PLAN INSTITUCIONAL DE EMERGENCIAS EN CASO(S) DE SISMO ( ), INCENDIO ( ), EXPLOSIONES ( ), DESLIZAMIENTOS ( X ), TSUNAMIS ( ) .


Nombre de la institución: Escuela Fiscal Mixta “Constitución”

Ubicación: Cantón: Arenillas Parroquia: Arenillas Sitio:

Dirección: Calle 24 Mayo y Eloy Alfaro



Teléfono(s): 2908-663

Nombres y apellidos de la Autoridad Institucional: Gloria Piedad Silva Iñiguez

2.- REFERENCIAS.Documentos de la DIPLASEDE.Instructivos para elaborar el plan Institucional para Emergencias. Acuerdo Ministerial No. 960

Documentos del plantel:Plan de contingencia. Si Plan de evacuación. Si Croquis de riesgos existentes en la comunidad. Si Croquis de evacuación del plantel. Si

3.- SITUACIÓN GENERAL.3.1.- ANTECEDENTES:

Nuestro plantel está ubicado en una zona de riesgo. No existe un estudio de vulnerabilidad. El personal docente, discente, administrativo y de servicio no está preparado para enfrentar desastres naturales o atrofiaos. No contamos con recursos para hacer frente a una emergencia. El local escolar está expuesto a posibles terremotos, incendios, inundaciones y deslizamientos de tierra,

desprendimiento de: techo, etc. Además falta de extintores, botiquines y además no existe alarma que pueda comunicar la emergencia y no estamos capacitados para realizar el simulacro.

3.1.- MODELO DE ANTECEDENTES.Nuestro plantel está ubicado en una zona de riesgo. El plantel está expuesto a terremotos, inundaciones e incendios, eventos que ya han sucedido anteriormente. El personal dicente, docente, administrativo y de servicio no está organizado, ni preparado para enfrentar emergencias o desastres. No contamos con recursos para hacer frente a los eventos adversos que tenga que enfrentar el plantel. Como factores negativos podemos anotar el deslizamientos de cerros y obstaculización de carretas en mal estado. Además como recursos que faltan en el plantel para enfrentar emergencias podemos anotar botiquines, extintores de incendios. Como elementos de apoyo para enfrentar una emergencia podemos contar con los organismos básicos de Defensa Civil del Cantón Balsas.Por lo expuesto, el plantel a elaborado este plan , mismo que permitirá prevenir, mitigar y preparar al personal para que en caso de producirse algún evento adverso ellos actúen eficazmente para salvar sus vidas.

3.2.- HIPÓTESIS.El plantel por lo anotado anteriormente y dadas sus condiciones materiales, puede sufrir los efectos de sismos, incendios, inundaciones, que originaria graves daños, pudiendo ocasionar pérdidas de vidas humanas y daños materiales, hasta el punto de suspender las actividades normales del establecimiento.

4.- OBJETIVOS.4.1.- GENERALES.1.- Prevenir, limitar y reducir los efectos del fenómeno natural o antrópico que se produzca en el plantel.2.- Alcanzar una suficiente organización, equipamiento, preparación y destrezas del personal docente, dicente, administrativo y de servicio a fin de que cuando ocurra el evento, ellos actúen de manera tranquila y eficaz.

4.2.- ESPECÍFICOS. 1.-Establecer el Comité Institucional de Emergencias y las Unidades Operativas.2.- Identificar los riesgos existentes en el plantel.3.- Identificar los recursos con que contaría el plantel para enfrentar emergencias y desastres.

4.-Diseñar las estrategias que respondan a emergencias que puedan darse en el plantel.5.- Capacitar al personal en simulacros de evacuación. 6.- Evaluar los simulacros.

5.- MISIÓN.El plantel organizará, planificará, capacitará, y dotará de los medios necesarios a todo el personal docente, dicente, administrativo y de servicio, desde la fecha de aprobación de este plan estableciendo en el plantel un sistema de fases: antes, durante y después de la emergencia, para lograr evitar, reducir y superar eventuales desastres que puedan afectar el normal desarrollo de las actividades o también provocar pérdidas de vidas humanas.

6.- CONFORMACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL PARA EMERGENCIAS (CIE).

- Presidente (Autoridad Institucional). Prof. Gloria Silva I.

- Jefe de la Unidad de Búsqueda, Rescate y Evacuación. Lcda. Lucrecia Salazar

- Jefe de la Unidad de Orden y Seguridad. Prof. . Francisco Román

- Jefe de la Unidad de Primeros Auxilios Prof. Margoth Pontón

- Jefe de la Unidad de Campamentación. Prof. Jorge Sánchez

- Jefe de la Unidad de Prevención de Incendios. Prof. Cecilia Jaramillo

- Jefe de la Unidad de Comunicaciones. Prof. Teresa Vinueza

7.- ACTIVIDADES.

7.1.- DE LOS MIEMBROS DEL CIE:

Presento a continuación algunas de las actividades que pueden desarrollar en las fases del Plan. Sin embargo usted debe revisarlo y realizarlo de acuerdo a la realidad del plantel.

MIEMBROS: Gloria Silva

FASES

ANTES DURANTE DESPUÉS

Presidente. 1.- Integrar el Comité Institucional para Emergencias. 2.- Crear las unidades operativas para atender emergencias o desastres. 3.- Institucionalizar el sistema de alarmas en el plantel. 4.- Desarrollar con los miembros del Comité de emergencias el plan Institucional para Emergencias. 5.- Coordinar la ejecución de 2 simulacros de evacuación al año. 6.- Informar el plan en la DIPLASEDE de la Dirección de Educación de El Oro. 7.- Ejecutar el plan. 8.- Entregar el informe del simulacro de evacuación en la DIPLASEDE de la Dirección de Educación.

1.- Disponer la activación de la alarma 2.- Comunicar a los organismos básicos el apoyo que estime conveniente. 3.- Supervisar las actividades previstas en el plan. 4.- Apoyar a los organismos básicos en lo que dispongan. 5.- Llegar a su puesto ubicado en la zona de seguridad. 6.- Conocer las vías de evacuación que conducen al personal a la zona de seguridad. 7.- Informar al COE, las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.

Participar en la evaluación: a.- De daños al plantel.b.- Del simulacro y corregirlo de ser necesario. 2.- Informar inmediatamente en la DIPLASEDE de la Dirección de Educación de El Oro los daños ocasionados al plantel.

ACTIVIDADES:

MIEMBROS: FASES

Lucrecia Salazar ANTES DURANTE DESPUÉS

Jefe de Búsqueda, Rescate y Evacuación.

1.- Contar con los recursos necesarios para cumplir su trabajo. 2.- En coordinación con los miembros de las unidades operativas, elaborar el plan de evacuación que responda a las diferentes evacuaciones que tenga que enfrentar el plantel. 3.- Elaborar el plano o croquis de evacuación del plantel y exhibirlo en un lugar visible para conocimiento de todo el personal. 4.- Señalizar en el plantel las rutas de evacuación que conducen al personal a la zona de seguridad. 5.- Capacitar a los miembros de su unidad sobre las estrategias a aplicar en la evacuación. 6.- Realizar simulacros de evacuación con sus alumnos desde el aula hasta la zona de seguridad. 7.- Capacitar a la comunidad educativa Informar a la autoridad institucional las actividades ejecutadas.

1.- Activar la alarma. 2.- Evacuar al personal a la zona de seguridad por las vías de evacuación establecidas. 3.- Asegurarse que todos los alumnos hayan evacuado las aulas. 4.- Realizar el conteo de los alumnos en la zona de seguridad. 5.- Entregar los alumnos a los padres de familia con firma de responsabilidad. 6.- Informar al COE las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.

1.- Participar en la evaluación: a.- De daños al plantel.b.- Del simulacro. 2.- Corregir la estrategia en caso de ser necesario.

ACTIVIDADES:

MIEMBROS: FASES

Francisco Román


Jefe de unidad de Orden y Seguridad.

1.- Contar con los recursos necesarios para cumplir su trabajo. 2.- Identificar los riesgos existentes en la estructura principal y secundaria del edificio del plantel. Así como también del cerramiento. 3.- Informar a la autoridad institucional los riesgos identificados. 4.- Diseñar en el plan de evacuación del plantel la estrategia de orden y seguridad a aplicar en el simulacro. 5.- Capacitar a los miembros de su unidad en las estrategias a aplicar en la evacuación. 6.- Capacitar a la comunidad educativa sobre la estrategia a aplicar en el simulacro.

1.- Contribuir en la evacuación del personal a la zona de seguridad. 2.- Mantener el orden del personal en las aulas, rutas y en la zona de seguridad. 3.- Controlar que los alumnos no corran, ni griten en las aulas, ni en las rutas de evacuación. 4.- Proporcionar seguridad al personal en las aulas, vías o rutas de evacuación y en la zona de seguridad. 5.- Informar al COE las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.


ACTIVIDADES:

MIEMBROS:Margot Pontón

FASES


Jefe de unidad de Primeros Auxilios.

1.- Contar con los recursos necesarios para cumplir su trabajo. 2.- Identificar y señalizar los lugares del plantel, donde el personal está propenso a sufrir accidentes. 3.- Señalizar en la zona de seguridad: a.- El puesto de Primeros Auxilios. b.- El puesto de ubicación de la ambulancia. 4.- Diseñar en el plan de evacuación del plantel la estrategia a aplicar en el simulacro. 5.- Capacitar a los miembros de su unidad en las estrategias a aplicar en el simulacro.

1.- Contribuir en la evacuación del personal a la zona de seguridad por las vías de evacuación establecidas. 2.- Proporcionar primeros auxilios a lesionados, en las aulas, rutas de evacuación y en la zona de seguridad. 3.- Mantener despejada el área de la ambulancia y el puesto de Primeros Auxilios. 4.- Apoyar a los organismos de socorro en lo que dispongan. 5.- Elaborar un listado de los alumnos lesionados con el nombre del hospital donde fueron trasladados, estableciendo su estado de salud. 6.- Informar a los padres de familia el estado de salud de sus hijos. 7.- Informar a los padres de familia el hospital, clínica, dispensario médico, etc. en caso de haber sido necesario trasladarlos a dichos lugares. 8.- Informar al COE las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.


ACTIVIDADES:

MIEMBROS:Jorge Sánchez

FASES


Jefe de unidad de Campamentación.

1.- Contar con los recursos necesarios para el cumplimiento de su trabajo. 2.-Identificar los riesgos existentes en el patio del plantel (zona de seguridad) 3.- Informar a la autoridad institucional los riesgos existentes en el patio del plantel (zona de seguridad). 4.- Seleccionar la ubicación de la zona de seguridad en el plantel. 5.- Diseñar la zona de seguridad. 6.- Diseñar en el plan de evacuación del plantel la estrategia de Campamentación a aplicar en el simulacro. 7.- Capacitar a los miembros de su unidad en las estrategias a aplicar en el simulacro.

1.- Contribuir en la evacuación del personal a la zona de seguridad. 2.- Verificar que el personal se ubique correctamente en los puestos establecidos. 3.- Retirar del grupo a los alumnos que sufran crisis emocionales y llevarlos al puesto de atención a los afectados emocionalmente. 4.- Brindar terapia recreativa a los alumnos con crisis emocionales. 5.- Informar a los padres de familia sobre el estado de crisis de los alumnos afectados, para que los padres lo hagan atender de un especialista. 6.- Informar al COE las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.


ACTIVIDADES:

MIEMBROS: Cecilia Jaramillo

FASES

ANTES DURANTE DESPÙES

Jefe de unidad de Prevención de Incendios.

1.- Contar con los recursos necesarios para el cumplimiento de su misión. 2.- Informar a la autoridad institucional el estado en que se encuentran las instalaciones eléctricas y de agua del plantel. 3.- Identificar el lugar donde están ubicadas las fuentes eléctricas, para apagarlos en la emergencia. 4.- Diseñar en el plan de evacuación del plantel la estrategia de Prevención de incendios a aplicar en el simulacro. 5.- Capacitar a los miembros de su unidad en las estrategias a aplicar en el simulacro. 6.- Capacitar a la comunidad educativa en prevención de incendios.

1.- Contribuir en la evacuación del personal a la zona de seguridad. 2.- Apagar: las fuentes eléctricas, breques, interruptores, artefactos eléctricos del aula, comedores, y otras dependencias.3.- Desconectar los cilindros de gas.4.- Utilizar los extintores en caso de contar con este recurso siempre y cuando los alumnos estén preparados. 5.- Informar al COE las actividades ejecutadas, a través de la unidad de comunicaciones.


ACTIVIDADES.

MIEMBROS:Teresa Vinueza

FASES

ANTES DURANTE DESPÙES

Jefe de unidad de Comunicaciones.

1.- Contar con los recursos necesarios para el cumplimiento de su trabajo. 2.- Elaborar: a.- Un listado del personal del plantel con dirección y teléfono de los alumnos. b.- La guía telefónica de los organismos de socorro de la localidad. 3.- Diseñar en el plan de evacuación del plantel la estrategia de Comunicaciones a aplicar en el simulacro. 4.- Capacitar a los miembros de su unidad en las estrategias a aplicar en el simulacro.

1.- Contribuir en la evacuación del personal a la zona de seguridad. 2.-Mantener el enlace con las instituciones de emergencia para solicitarles el apoyo conveniente. 3.- Mantener el enlace de comunicación con los padres de familia, solicitándoles que retiren sus hijos del plantel por la emergencia. 4.- Informar al COE las actividades ejecutadas por la unidad y demás unidades.


7.2.- ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN.• El presente plan entrará en vigencia a partir de la fecha de su aprobación.• La autoridad institucional proporcionará todas las facilidades para lograr la efectividad del plan.• Si alguna unidad no es utilizada en la atención de la emergencia, apoyará con su personal y recursos a la

unidad que más lo necesite.• La Autoridad Institucional, coordinará el apoyo inmediato con los organismos básicos, en casos de

emergencia.• Toda información a los medios de comunicación, será proporcionada por el Presidente del COE.

8.- RECURSOS.

8.1.- HUMANOS:

INTERNOS:a.- Nómina de los integrantes del Comité Institucional para Emergencias (Anexo A).b.- Nómina de los alumnos y personal docente administrativo y de servicio integrantes de cada Unidad Operativa (Anexo A).c.- Número de personal: (Anexo A)

8.2.- MATERIALES:

INTERNOS: Lista de materiales que dispone el plantel para enfrentar emergencias (Anexo A).

EXTERNOS: Lista de instituciones de los organismos básicos de la localidad. (Anexo A)

9.-ANEXOS:ANEXO A: Riesgos y recursos Internos y externos del plantel.ANEXO B: Croquis de evacuación interna y / o externa en el que debe constar rutas de evacuación y zona de seguridad. ANEXO C: Plan de evacuación (Simulacro).

Firma……………………………………………………

Autoridad Institucional.

ANEXO A: RIESGOS Y RECURSOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL PLANTEL.

1.- Riesgos internos y externos 1.1.- Riesgos internos o vulnerabilidades.

Amenazas

Amenazas. ¿Sí o No? En caso de ser la respuesta si,, esplique como han afectado históricamente al centro educativo.

Ríos. No

Peñascos. No

Gasolineras. No

Edificios en mal estado. No

Fábrica de explosivos. No

Embazadoras de gas. No

Bodega de explosivos. No

ELOY ALFARO

CALLE 24 DE MAYO

1.2.- Riesgos externos o amenazas.1.2.1.- Riesgos existentes en la comunidad (hasta 300 metros a la redonda).

El edificio, ubicando en el dibujo, todos aquellos aspectos del entorno que se señalan como amenaza, hasta 300 metros a la redonda.

CROQUIS DEL PLANTEL

Edificio en Mal EstadoEdificio en Mal Estado ESCUELA

1.2.2.- Eventos adversos a los que se encuentra expuesto el plantel.

Cuadro para identificar los eventos adversos a los que estaría expuesto el plantel y la comunidad.

Eventos adversos. ¿Sí o No? En caso de ser la respuesta si, esplique como han afectado históricamente al centro educativo.

Naturales

Sismos. No

Tsunamis. No

Inundaciones. No

Deslaves. No

Antrópicos.

Incendios. No

Explosiones. No

Comité Institucional para Emergencias.

Nombre del puesto Apellidos y nombres de los integrantes.

- Presidente (Autoridad Institucional). Prof. Gloria Silva I.

- Jefe de la Unidad de Búsqueda, Rescate y Evacuación. Lcda. Lucrecia Salazar

- Jefe de la Unidad de Orden y Seguridad. Prof. Francisco Román

- Jefe de la Unidad de Primeros Auxilios. Prof. Margoth Pontón

- Jefe de la Unidad de Campamentación. Prof. Arturo Sánchez

- Jefe de la Unidad de Prevención de Incendios. Prof. Cecilia Jaramillo

- Jefe de la Unidad de Comunicaciones. Prof. Teresa Vinueza

2.1.1.2.- Nómina de los miembros de las unidades operativas.

Unidad de búsqueda, rescate y evacuación.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.Jefe de unidad.

Lcda. Lucrecia Salazar

Miembros. Sr. Marcelo Freire

Sr. Marco MorenoSra. Viviana AponteSra. Carmen Bedoya

Unidad de Orden y seguridad.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.Jefe de unidad.

Prof. Francisco Román

Miembros. Sra. María RomeroSra. Susana JaramilloSr. Clodoveo GarcíaSr. Marco Espinoza

Unidad de Primeros Auxilios.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.Jefe de unidad.

Prof. Margoth Pontón

Miembros. Sra. María HidalgoSr. Jesús EscobedoSra. Isabel Llata Sra. Isabel Espinoza

Unidad de Campamentación.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.

Jefe de unidad.

Prof. Arturo Sánchez

Miembros. Sra. María OviedoSra. Carmen TorresSra. Luisa ToroSra. Bolivia Valverde

Unidad de Prevención de incendios.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.Jefe de unidad.

Prof. Cecilia Jaramillo

Miembros. Sra. María CalvaSra. Luisa ArellanoSra. María AulestiaSr. Carlos Guarnizo

Unidad de Comunicaciones.Integrantes. Apellidos y nombres de los miembros.Jefe de unidad.

Prof. Teresa Vinueza

Miembros. Sr. Hernán CórdovaSra. Ángeles PinedaSra. Carlota RodríguezSra. Judith Chamba

2.1.1.3.- Número de personal:

Personal Número.

Docente (incluido el director o rector)

1

Dicente (alumnos). 195

Administrativo -

De servicio. 1

2.2.- Materiales.2.2.1.- Internos.

Materiales. Número

Sirena 1

Botiquín 1

Teléfono 1

Zona de seguridad

2.2.2.- Materiales Externos.

Instituciones de apoyo al plantel en las emergencias.Instituciones.

Nombre de la Institución Teléfono (s). Nombre del jefe de la institución.Cuerpo de Bomberos 2909 102 Tnte, Gonzalo Tinoco

Defensa Civil Sr. Carlos FigueroaHospital de Arenillas

ANEXO B: Croquis de evacuación interna y / o externa en el que debe constar rutas de evacuación y zona de seguridad.

CROQUIS DE EVACUACION INTERNA DEL PLANTEL

AULA

AULA

AULA

AULA

GRA

DER

ÍAS

PUERTA DE SALIDA

PRINCIPAL

BODEGA VIVIENDA DEL GUARDIAN

S

S

H

H

BAR

AULA

AULA

AULA

AULA

ELOY ALFARO

CALLE 24 DE MAYO

El croquis de evacuación o plano de evacuación debe ser realizado por el jefe de búsqueda, rescate y evacuación

CROQUIS DEL PLANTEL Zona

De Seguridad

Edificio en Mal EstadoEdificio en Mal Estado

Villas Militares Edificio en Mal Estado

Militar

ESCUELA

Jardín primero de junio

COLISEO DE LA CIUDAD

ANEXO C: PLAN DE EVACUACIÓN EN CASO DE SISMO ( ), INCENDIO ( ), TSUNAMI ( ), EXPLOSIÓN ( ).

(SIMULACRO).


Nombre de la institución: ESC. FISCAL MIXTA “CONSTITUCIÓN””

Ubicación: Cantón: Arenillas Parroquia: Arenillas Sitio:

Dirección: Calle: 24 de Mayo y Eloy Alfaro



Teléfono(s): 2908 663

Nombres y apellidos de la Autoridad Institucional: Gloria Piedad Silva Iñiguez

2.- Objetivos.Activar correctamente el sistema de alarmas.Evacuar correctamente a la Comunidad Escolar a un lugar seguro (zona de seguridad).Mantener el orden y la seguridad durante la evacuación.Atender lesionados (si cuenta con los recursos necesarios y si están debidamente capacitados).Trasladar lesionados a la zona de seguridad (si cuenta con los recursos necesarios y si están debidamente

capacitados).Sofocar el fuego (si cuenta con los recursos necesarios y si están debidamente capacitados).Brindar terapia recreativa a los afectados psicológicamente.Entregar al cuidado de los padres de familia los alumnos recatados.Evaluar correctamente el simulacro. Otros que estime convenientes.

3.- Estrategias de respuesta a aplicar.Estrategias de respuesta.

Previsibles.

Alertas.- Son creadas por el estado para informar al pueblo el peligro y tomar las precauciones necesarias a fin de garantizar la vida de las personas.Las alertas son:Verde. Cuando las expectativas de un fenómeno permita prever la ocurrencia de un evento de carácter peligroso para la comunidad escolar. Esta alerta se dará cuando el evento sea de aparecimiento lento y se dará a conocer por medio de comunicados externos e internos o por medio de panfletos.Acciones del Comité de emergencias.Informar al personal que de seguir las lluvias puede desarrollarse una inundación. Realizar conferencias sobre lo que son las inundaciones y los deslizamientos de tierra.

Amarilla. Cuando la tendencia ascendente del desarrollo de un evento implica situaciones inminentes de riesgo para la comunidad escolar. Este se dará cuando un evento sea de aparecimiento lento.Acciones del Comité de emergencias.- La autoridad institucional hará una reunión de docentes para comunicarles como esta la situación y estos a su vez lo transmitirán a sus alumnos/as

Roja. Cuando el fenómeno ha impactado el centro escolar presentando efectos adversos en los bienes, en líneas vitales y en la comunidad escolar. Acciones del ministro de educación.- Suspender las labores educativas a fin de evitar pérdidas de vidas humanas en el sector educativo y luego iniciar la etapa de construcción si el plantel ha sido afectado por las lluvias.Acciones del Comité de emergencias.-Informar inmediatamente a los padres de familia la decisión del ministerio de educación. Informar inmediatamente en la DIPLASEDE de la Dirección de educación los daños ocurridos en el plantel, sin esperar que le llegue notificación alguna, a fin de gestionar su reparación o construcción.Las instituciones particulares deberán reparar los daños ocurridos.

No Previsibles.Alarmas.- Comunican la decisión de evacuar. Alarma continua de 60 segundos = evacuación interna. ( ). Alarma alterna de 60 segundos = evacuación externa. ( ----------------- ). El sistema de alarmas del plantel será activado por el jefe de la unidad de búsqueda, rescate y evacuación, previa disposición del coordinador general para preparar al personal en simulacros de evacuación no previsibles.

Unidad de búsqueda, rescate y evacuación.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad de búsqueda, rescate y evacuación de cada aula se ubicaran en la puerta y orientaran a sus compañeros/as las acciones a tomar (colocarse las manos en la cabeza si el evento adverso fuera un terremoto y si no, salir en forma ordenada de la siguiente manera: la fila que saldrá primero será la más cercana a la puerta luego al salir el ultimo niño de esa fila seguirá el de la siguiente fila y así sucesivamente hasta que salga el ultimo alumno/a.

♦ El docente del aula será el último en salir verificando que no haya niños/as atrapados o con problemas emocionales.

♦ En ausencia del profesor los miembros de la brigada tomaran la voz de mando en el aula, ellos orientarán la ruta a seguir dentro del aula hacia la zona segura previamente establecida y señalizada, darán palabras de aliento a sus compañeros, si existe algún problema en el momento de la evacuación ellos orientaran las rutas alternas donde se evacuara.

♦ Luego que todo el alumnado está en la zona segura la unidad se encargara de hacer un recuento de alumnos/as para comprobar si existe la ausencia de algún estudiante, si así fuera el caso el jefe de la unidad informara al coordinador general para que coordine con la unidad de Primero Auxilios.

♦ Luego los docentes entregarán los alumnos a los padres de familia mediante firma de responsabilidad.

♦ Si la emergencia que ha afectado el centro escolar no amerita evacuación, el grupo se encargará de dar indicaciones para que regresen a sus respectivas aulas en forma ordenada.Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de Orden y Seguridad.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula proporcionando orden y seguridad en la evacuación en las aulas y en las rutas de evacuación hasta llegar a la zona de seguridad. ♦ Un maestro colaborador, se desplazara al portón principal y controlará el ingreso de las personas al establecimiento.♦ Otros alumnos se desplazarán a la parte trasera de centro educativo para verificar que ninguna persona salga por ese lugar. ♦ Otros alumnos se desplazarán a la zona de seguridad para dar seguridad al personal en la zona de seguridad. ♦ Otros alumnos darán seguridad a los alumnos lesionados.♦ Otros alumnos darán seguridad a los alumnos en crisis psicológica.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de primeros auxilios

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de la unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ En caso de haber lesionados en el aula o en las rutas de evacuación les proporcionará los primeros auxilios, hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Luego todo el personal de la unidad evacuará hacia el puesto de primeros auxilios.♦ En caso de haber lesionados, el jefe de la unidad designará los grupos según las necesidades del evento y las zonas de acción. ♦ Se asignará un grupo para la zona de atención de lesionados, donde esperaran a los lesionados para ser atendidos. ♦ Luego de ser informados de victimas en algunas aulas, se desplazara a los grupos hacia la zona, donde estabilizaran y evacuaran a los lesionados hacia el área de atención de heridos.♦ Cada grupo que termine su labor regresara a su lugar de ubicación para esperar instrucciones. ♦ Y así sucesivamente hasta que la emergencia está controlada y todos los lesionados hayan sido atendidos. ♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de Campamentaciòn.♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Luego controlará que todo el personal se ubique en su puesto establecido en la zona de seguridad.♦ El jefe de la unidad distribuirá a los miembros de su unidad en el puesto de los alumnos.♦ Luego retirarán a los alumnos con signos de estrés y los conducirán a la zona de atención a los afectados emocionalmente para relajarlos. ♦ El coordinador se desplazará hacia la zona de atención a los afectados emocionalmente, allí reunirá y distribuirá a la unidad en dos grupos. ♦ Uno de los grupos se ubicara en las esquinas de la cancha para tener mayor visibilidad de los alumnos, realizando actividades de relajación previamente planificadas y ellos se encargaran de identificar a los niños más vulnerables para luego ser llevados a la zona de atención de afectados.♦ El segundo grupo se encargara de atender a los alumnos/as afectados emocionalmente así como se encargarán de entregar a estos niños a sus padres de familia y explicarles el comportamiento de sus hijos ante el evento.♦ Los grupos se reunirán hasta que todo el evento haya concluido.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de extinción y prevención de incendios.♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirán en la evacuación de los alumnos de cada aula hasta llegar a la zona de seguridad.♦ Dejará apagando las luces, breques, interruptores y artefactos eléctricos de las aulas.♦ Un conserje apagará las fuentes de luz de la institución.♦ Los demás conserjes abrirán las puertas de salida a la zona de seguridad.♦ Los que tienen bar, comedores, apagarán cocinas y cilindros de gas y desactivarán las instalaciones eléctricas de sus puestos.♦ Los oficinistas apagarán computadores y demás artefactos eléctricos de la oficina.♦ Cuando se de cualquier conato de incendio o algún incendio, esta brigada se desplazara al área donde a ocurrido el siniestro, distribuyéndose en grupos según la magnitud del evento.♦ Uno de los colaboradores de la brigada, se encargara de comunicar a los bomberos lo que ocurre en el centro escolar.♦ Cuando los bomberos se presenten en el lugar del incidente todos los grupos serán un apoyo para ellos en labores que los mismos bomberos determinarán.♦ Después de terminado el evento el jefe de la unidad comunicará al COE las actividades realizadas.

Unidad de comunicaciones.

♦ Después de activarse la alarma, los integrantes de esta unidad contribuirá en la evacuación de los alumnos de cada aula a la zona de seguridad.

♦ El jefe de la unidad verificará que toda su unidad esté en su puesto de ubicación.

♦ El Secretario (a) de la institución llevará una lista de todos los alumnos con dirección y teléfono de sus domicilios y con la guía telefónica de emergencias.

♦ Luego se comunicará con las instituciones de socorro de la localidad solicitando el apoyo que requiere la institución cuando la emergencia así lo demande.

♦ Luego se comunicará telefónicamente con los padres de familias ausentes en la zona de seguridad solicitando que vayan a retirar a sus hijos.

4.-Recursos a emplear.Humanos.

Estudiantes Profesores Padres de Familia Otras Instituciones

Materiales. Sirena Teléfono Plantel Botiquín

Firma……………………………………….

Director o Rector del plantel

Acciones ¿Sí o No?Se ha capacitado teórica y prácticamente a los estudiantes cómo protegerse dentro del aula si ocurre un sismo. Si Se ha explicado a los estudiantes y al personal, cómo actuar y buscar protección si ocurre un sismo mientras están en recreo, a la entrada o a la salida de clases.

Si

Se han elegido los alumnos líderes que orientarían la evacuación en cada aula. Si Se han elegido los alumnos líderes que apagarán las luces y aparatos eléctricos del aula en caso de emergencia. Si Se han elegido a los alumnos líderes que orientaran el orden y seguridad en las aulas, en las rutas de evacuación y en la zona de seguridad.

Si

Se han elegido a los alumnos lideres que brindaran terapia recreativa en la zona de seguridad. Si Se han elegido y ubicado estratégicamente la disposición de los pupitres, para que el desalojo del aula sea ordenado, rápido y sin accidentes.

Si

Se le ha explicado a los alumnos y al personal, sobre cómo deben ordenarse, comportarse y moverse para salir hasta la zona de seguridad.

Si

Se ha llevado a los alumnos de cada grupo por separado, para que hagan un reconocimiento de la ruta de salida y del sitio donde se ubicarán dentro de la zona de seguridad.

Si

Se ha explicado a los alumnos y al personal cómo ubicarse en la zona de seguridad para aprovechar mejor el espacio y cómo comportarse para mantener el orden.

Si

Se ha llevado a cada grupo a que reconozcan la ruta de salida que tendrían que utilizar para ir hasta la zona de seguridad alterna, así como el sitio donde deberán ubicarse en esa zona.

Si

Se ha realizado prácticas de evacuación de profesores con sus alumnos midiendo el tiempo con un cronómetro. Si Se ha realizado una evacuación de seguridad con toda la población utilizando la zona de seguridad interna e inmediatamente la externa.

No

Se ha explicado todo el plan de emergencia, incluyendo la evacuación que realizaría el centro educativo, en caso de emergencia.

Si

plan de emergencia escuela zaruma nº2

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