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INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

PRIMER PERIODO 2018 SÉPTIMO

Contenido

FORMATO DE EVALUACIÓN ............................................................................................................ 2

BIOLOGÍA .......................................................................................................................................... 3

QUÍMICA ........................................................................................................................................... 15

FÍSICA .............................................................................................................................................. 22

ESTADÍSTICA .................................................................................................................................. 28

GEOMETRÍA ..................................................................................................................................... 32

MATEMÁTICAS ................................................................................................................................ 43

ÉTICA ............................................................................................................................................... 52

RELIGIÓN ......................................................................................................................................... 56

CÁTEDRA DE PAZ ........................................................................................................................... 59

SOCIALES ........................................................................................................................................ 64

ESPAÑOL ......................................................................................................................................... 70

INGLES ............................................................................................................................................. 76

PLAN LECTOR ................................................................................................................................. 82

ARTÍSTICA ....................................................................................................................................... 87

EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................................................................................ 93

INFORMÁTICA ................................................................................................................................. 94

TECNOLOGÍA .................................................................................................................................. 98

CONTABILIDAD ............................................................................................................................. 101

CORRESPONDENCIA .................................................................................................................... 106


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GRADO: SÉPTIMO

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FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar) ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (24 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

JUEVES 24 DE MAYO Matemáticas, Geometría, Estadística

VIERNES 25 DE MAYO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

LUNES 28 DE MAYO Biología, Física, Química, Ed. Física

MARTES 29 DE MAYO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

MIERCOLES 30 DE MAYO

Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (22 DE MAYO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%


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BIOLOGÍA Entregar plan de mejoramiento en hojas cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. 7actividades. REPRODUCCIÓN CELULAR. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS LA CÉLULA Y MITOSIS “La división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula inicial (llamada "madre") se divide para formar células hijas. Gracias a la división celular se produce el crecimiento de los organismos pluricelulares con el crecimiento de los Tejidos (biología) y la reproducción vegetativa en seres unicelulares. ¿Qué es mitosis? Mitosis es la división celular propiamente dicha, y produce dos células hijas genéticamente idénticas entre sí. Puede ocurrir en las células de los individuos eucariontes tanto haploides como diploides. La mitosis propiamente dicha está compuesta de 4 etapas o fases: Profase, Metafase, Anafase y Telofase. Frecuentemente se ha discutido si la Interface está incluida en la mitosis o no, pero, técnicamente, no es parte de la división celular sino del ciclo celular. EJEMPLO:

HERRAMIENTA VIRTUAL Mitosis y meiosis https://www.youtube.com/watch?v=mMncJS4nJ74 El ciclo celular https://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0

https://www.youtube.com/watch?v=mMncJS4nJ74

https://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0


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ACTIVIDAD N°1 Según la lectura. 1. Complete el crucigrama que contiene términos relacionados con la reproducción celular. a. Proceso de formación de dos células idénticas. b. División del citoplasma. c. Nombre que reciben las estructuras formadas por ADN enrollado. d. Etapa de la mitosis en la que los centrómeros y las cromátidas viajan hacia los polos celulares. e. Nombre que recibe cada uno de los brazos que forma un cromosoma. f. Etapa de la mitosis en la que la envoltura nuclear se fragmenta y los cromosomas se alinean en el centro de la célula. g. Etapa de la mitosis en la que los polos de la célula se alejan y se forma un nuevo núcleo.

2. Los esquemas representan el proceso de mitosis. Ordénalos escribiendo los números de 1 al 4 según corresponda.

PROCESO DE MEIOSIS “La división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula inicial (llamada "madre") se divide para formar células hijas. Gracias a la división celular se produce el crecimiento de los organismos pluricelulares con el crecimiento de los Tejidos (biología) y la reproducción vegetativa en seres unicelulares.

https://sites.google.com/site/aprendamosciencias6/naturales/la-celula/mitosis.png?attredirects=0


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La MEIOSIS es la división celular que permite la reproducción sexual. Comprende dos divisiones sucesivas: una primera división mitótica, que es una división reduccional, ya que de una célula madre diploide (2n) se obtienen dos células hijas haploides (n); y una segunda división mitótica, que es una división ecuacional, ya que las células hijas tienen el mismo número de cromosomas que la célula madre. Así, dos células n de la primera división mitótica se obtiene cuatro células n. Igual que en la mitosis, antes de la primera división mitótica hay un período de interface en el que se duplica el ADN. Sin embargo, en la interface de la segunda división mitótica no hay duplicación del ADN. EJEMPLO:


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HERRAMIENTA VIRTUAL Mitosis y meiosis https://www.youtube.com/watch?v=mMncJS4nJ74 El ciclo celular https://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0 ACTIVIDAD:2 Indique sí las siguientes frases relacionadas con la mitosis y la meiosis son verdaderas (V) o falsas(F):

• En la metafase de la mitosis se separan cromátidas y en la metafase II de la meiosis también. ( )

• Los descendientes obtenidos por mitosis son genéticamente idénticos por lo que tienen mayor capacidad de adaptación al medio. ( )

• En la meiosis se producen 4 células haploides y en la mitosis, dos diploides. ( )

• En la mitosis el sobre cruzamiento es entre cromátidas hermanas y en la meiosis entre cromátidas no hermanas de cromosomas homólogos. ( )

• La mitosis es una división reduccional. ( )

• De los cuatro gametos que se forman en la meiosis dos son masculinos y dos femeninos. ( )

• En la meiosis se produce el sobre cruzamiento, que asegura la variabilidad genética de los gametos. ( )

• Los descendientes obtenidos por meiosis son genéticamente diferentes, por lo que tienen mayor capacidad de adaptación al medio. ( )

• El número de células hijas es mayor en la meiosis. ( )

• En la mitosis las células hijas tienen 2n cromosomas. ( )

• Los cromosomas de las células obtenidos por meiosis tienen información de ambos progenitores. ( )

• En la meiosis, las células hijas tienen 2n cromosomas, pero son haploides. ( ) ACTIVIDAD:3 Completa el siguiente mapa conceptual.

https://www.youtube.com/watch?v=mMncJS4nJ74

https://www.youtube.com/watch?v=mkD2-xBhdC0


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CIRCULACIÓN EN PLANTAS La circulación del agua en los vegetales cumple la función de transportar nutrientes y otras sustancias como el agua, sales minerales, entre otros. Se realiza de un modo peculiar diferente al de los animales. El agua circula, desde la raíz hacia las hojas por los vasos leñosos. Es absorbida por la raíz, a nivel de los pelos radiculares o absorbentes haciendo así que las plantas se nutran y dando a la planta su crecimiento.


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HERRAMIENTA VIRTUAL la circulacion en celula, unicelulares, hongos y plantas https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/la-circulacion-en-celula-unicelulares-hongos-y-plantas.pdf ACTIVIDAD:4 Observa el grafico el cual nos muestra cada uno de los pasos que componen el proceso de la circulación en las plantas. Escribe el proceso que se destaca en cada círculo.

CIRCULACIÓN EN ANIMALES El proceso de circulación en los animales tiene relación con el sistema digestivo y respiratorio, pues es el sistema circulatorio quien se encarga de transportar los nutrientes y gases por todo el cuerpo, también lleva los desechos de los procesos metabólicos hasta su punto de eliminación. El sistema circulatorio está formado por tejido conectivo (la sangre), el corazón y los vasos sanguíneos (venas, arterias y capilares). La circulación en los animales puede ser de dos clases simple y doble y completa e incompleta. Circulación simple: ocurre cuando la sangre forma un solo ciclo y en su recorrido pasa una sola vez por el corazón. Circulación doble: ocurre cuando recorre dos ciclos, uno pulmonar o menor y otro aórtico o mayor. La sangre pasa dos veces por el corazón.

https://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/la-circulacion-en-celula-unicelulares-hongos-y-plantas.pdf




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Circulación completa: cuando la sangre que va por las arterias no se mezcla con la sangre que viaja por las venas Circulación incompleta: cuando la sangre que va por las arterias se mezcla con la sangre que viaja por las venas. El sistema circulatorio puede ser abierto o cerrado. El abierto no tiene vasos capilares y la sangre sale de los vasos sanguíneos y desemboca en las lagunas hemocélicas o en otros órganos, allí se realiza el intercambio de gases y nutrientes. El sistema circulatorio cerrado tiene vasos capilares que conectan a las venas con las arterias por lo tanto la sangre siempre circula por los vasos sanguíneos.

HERRAMIENTA VIRTUAL Calaméo - TALLER DE CIRCULACIÓN http://es.calameo.com/read/000091695dc065ba930bf ACTIVIDAD:5 En la siguiente sopa de letras encontraras 7 términos relacionados con el proceso de la circulación de los seres vivos escríbelos en la tabla y descríbelos.

http://www.calameo.com/books/000091695dc065ba930bf

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TÉRMINOS DEFINICIÓN


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CIRCULACIÓN HUMANA Nuestro sistema circulatorio transporta la sangre, con oxígeno y nutrientes, hacia todos los tejidos del organismo y lleva los productos de desecho que ellos producen, hacia los pulmones y los riñones, donde son eliminados. El sistema circulatorio realiza además dos funciones importantes, que son la coagulación y la defensa del organismo.

HERRAMIENTA VIRTUAL Sistema Circulatorio» Blog de Biología https://www.blogdebiologia.com/sistema-circulatorio.html SISTEMA CIRCULATORIO | JUGANDO Y APRENDIENDO https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-2-a-nutricion-no-ser-humano/sistema-circulatorio/

https://www.blogdebiologia.com/sistema-circulatorio.html

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https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-2-a-nutricion-no-ser-humano/sistema-circulatorio/

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ACTIVIDADES:6 Complete las siguientes oraciones.

• ____________________ o eritrocitos corresponden a cerca del 45% del volumen de la sangre, y son las células más especializadas y abundantes del cuerpo.

• _____________________ o leucocitos corresponden a cerca del 1% del volumen de la sangre. Tienen núcleo y mitocondrias, y carecen de hemoglobina por lo que son prácticamente incoloros.

• _____________________ o trombocitos son las células más pequeñas de la sangre, y también carecen de núcleo. Su principal función es evitar la pérdida de sangre por hemorragias.

• __________________ conducen la sangre desde el corazón hacia los órganos y los tejidos del cuerpo.

• _________________ con excepción de la pulmonar, transportan sangre rica en dióxido de carbono desde los capilares hacia el corazón. Sus paredes son más delgadas y menos elásticas que las de las arterias.

• __________________ son los vasos sanguíneos más delgados, que conectan a las arterias con las venas. A través de ellos se realiza el intercambio de sustancias entre la sangre y las células del cuerpo. Complete el siguiente párrafo relacionado con el ciclo cardiaco. EL ciclo cardiaco La __________________ fluye continuamente a través del cuerpo, gracias a dos movimientos que realiza el corazón rítmicamente: la __________________ y _________________. En la sístole el ________________ se _____________ y ______________ sangre a través de las arterias. En la diástole los _________________ cardiacos se relajan, permitiendo que la sangre que viaja en las venas entre al __________________. La secuencia completa en la que el corazón recibe y bombea la sangre se conoce como _______________________, e incluye tres etapas: la ______________________, la ___________________ y la _____________________. CUIDADOS Y PATOLOGÍAS DEL SISTEMA CIRCULATORIO Una de las funciones más importantes del cuerpo es la que realiza el sistema circulatorio, ya que por medio de la sangre lleva a todas las partes del cuerpo nutrimentos y oxígeno. También recoge de ellas los desechos que después se eliminan por la orina, el sudor o el aire exhalado por los pulmones. Este sistema también ayuda a controlar la temperatura del cuerpo y tiene un importante papel en su defensa contra las enfermedades. Órganos Está formado por su órgano principal, el corazón y por miles de kilómetros de vasos sanguíneos divididos en arterias, venas y vasos capilares. Su principal componente es la sangre que se encarga de distribuir el oxígeno y las sustancias nutritivas a cada célula, de cada una de las muchas partes del cuerpo. Enfermedades Angina de pecho/infarto Arteriosclerosis Colesterol/hemorroides


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Insuficiencia cardíaca Flebitis/varices Hipertensión/hipotensión Taquicardias/arritmias Recomendaciones * Seguir una dieta alimentaria pobre en grasas saturadas y rica en frutas y verduras. * Procurar no sobrepasar el peso adecuado a la constitución física de cada uno. * No fumar y no ingerir bebidas alcohólicas. * Evitar el nerviosismo excesivo, las emociones fuertes, etc. * Realizar ejercicio físico. * Evitar el uso de drogas o estimulantes. * No usar jeringas no descartables. EJEMPLO:

HERRAMIENTA VIRTUAL cuidados del sistema circulatorio - ológico Anecdotario Bi - blogger http://anecdotariobiologico.blogspot.com.co/2009/11/cuidados-del-sistema-circulatorio.html Enfermedades del sistema circulatorio» Blog de Biología https://www.blogdebiologia.com/enfermedades-del-sistema-circulatorio.html Enfermedades sistema circulatorio - Sanar.org http://www.sanar.org/enfermedades/enfermedades-del-sistema-circulatorio

http://anecdotariobiologico.blogspot.com/2009/11/cuidados-del-sistema-circulatorio.html

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https://www.blogdebiologia.com/enfermedades-del-sistema-circulatorio.html

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http://www.sanar.org/enfermedades/enfermedades-del-sistema-circulatorio

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ACTIVIDAD:7 Realiza un trabajo escrito donde muestre los cuidados que debemos de tener para con nuestro sistema circulatorio.


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QUÍMICA Entregar plan de mejoramiento en hojas cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. 4 actividades. GENERALIDADES DE LA MATERIA LA MATERIA representa todo aquello que constituye los diversos cuerpos existentes en el universo. La materia es considerada por la ciencia como todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Ejemplo: Sólidos, líquidos, gaseosos y plasma, los estados fundamentales de la materia son: sólido, líquido y gaseoso, donde haya materia hay masa, volumen y energía. La química es la ciencia que estudia las propiedades, la estructura, la composición y los cambios energéticos que transforman la materia, esta se clasifica de acuerdo a la variabilidad de sus propiedades, su composición y las transformaciones que pueda presentar.


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EJEMPLO:

HERRAMIENTA VIRTUAL QUÍMICA DE LA MATERIA http://quidelama.blogspot.com.co/ ACTIVIDAD:1 Complete el texto con las siguientes palabras: *caja *emociones *espacio *música *materia *materiales *vista *volumen Todas las cosas que ocupan un lugar en el_________________ son ___________________. Podemos meter en un saco, en una ____________________ o en un frasco cosas _____________________. Las cosas no materiales, como la _______________________, las _____________________, etc. no podemos guardarlas en un frasco o una caja. Hay algunas cosas materiales que no podemos ver a simple _____________________, como por ejemplo el aire o el gas butano. Todo lo que es material ocupa un espacio, y la cantidad de espacio que ocupa es lo que llamamos _________________________. Ordena las palabras hasta formar un texto con sentido. que ocupa un lugar Es materia todo aquello en el espacio. El espacio material es su volumen. que ocupa un cuerpo ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Busque en la sopa de letras 12 propiedades de la materia.

MODELOS ATÓMICOS Y EVOLUCIÓN Un modelo atómico es una representación estructural de un átomo, que trata de explicar su comportamiento y propiedades. A lo largo del tiempo existieron varios modelos atómicos y algunos más elaborados que otros:

• Modelo atómico de Demócrito (450 a.C), el primer modelo atómico, postulado por el filósofo griego Demócrito.

• Modelo atómico de Dalton (1803), que surgió en el contexto de la química, el primero con bases científicas.

• Modelo del átomo cúbico de Lewis (1902), donde los electrones están dispuestos según los vértices de un cubo, que explica la teoría de la valencia.

• Modelo atómico de Thomson (1904), o modelo del pudín, donde los electrones son como las "frutas" dentro de una "masa" positiva.

• Modelo atómico de Rutherford (1911), el primero que distingue entre el núcleo central y una nube de electrones a su alrededor.

• Modelo atómico de Bohr (1913) un modelo cuantizado del átomo, con electrones girando en órbitas circulares.

• Modelo atómico de Sommerfeld (1916), una versión relativista del modelo de Rutherford-Bohr. (1916)

• Modelo atómico de Schrödinger (1926), un modelo cuántico no relativista donde los electrones se consideran ondas de materia existente y este modelo es el que sigue actualmente. EJEMPLO:


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HERRAMIENTA VIRTUAL Modelos atómicos http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm Modelos Atómicos - blogger http://cesar0407.blogspot.com.co/ ACTIVIDAD:2 Teniendo en cuenta la evolución de la Química y la importancia del átomo como unidad principal de la materia completa la siguiente tabla con términos claros y dibujos a color.

NOMBRE DEL CIENTÍFICO

IMAGEN DEL MODELO ATÓMICO

CARACTERÍSTICAS IMAGEN DEL CIENTÍFICO

ESTRUCTURA DEL ÁTOMO En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza. - El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, los neutrones. La masa de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón. Todos los átomos de un elemento químico tienen en el núcleo el mismo número de protones. Este número, que caracteriza a cada elemento y lo distingue de los demás, es el número atómico y se representa con la letra Z. - La corteza es la parte exterior del átomo. En ella se encuentran los electrones, con carga negativa. Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón es unas 2000 veces menor que la de un protón. Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de electrones. Así, el número atómico también coincide con el número de Isótopos

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwiQsobItpXTAhWBTiYKHWFnDgsQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fconcurso.cnice.mec.es%2Fcnice2005%2F93_iniciacion_interactiva_materia%2Fcurso%2Fmateriales%2Fatomo%2Fmodelos.htm&usg=AFQjCNEUUKd-CEZVJuBsMnLraKdeskU9rQ&sig2=CmZ_C5Xi7P1nxptBLYBJIA

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HERRAMIENTA VIRTUAL Electricidad, Electronica y Telecomunicaciones: Estructura del atomo ... http://electricidadytelecomunicaciones.blogspot.com.co/p/estructura-del-atomo-electronesprotones.html ACTIVIDAD:3 Realiza trabajo escrito de la estructura atómica de un átomo de carbono utilizando graficas respectivas, mapa conceptual. Preparado para sustentar, este mapa debe estar dentro de el trabajo. ELEMENTOS QUÍMICOS Un elemento químico es un tipo de materia constituida por átomos de la misma clase. En su forma más simple posee un número determinado de protones en su núcleo, haciéndolo pertenecer a una categoría única clasificada con el número atómico, aun cuando éste pueda desplegar distintas masas atómicas. Es un átomo con características físicas únicas, aquella sustancia que no puede ser descompuesta mediante una reacción química, en otras más simples. Si existen dos átomos de un mismo elemento con características distintas y, en el caso de que estos posean número másico distinto, pertenecen al mismo elemento, pero en lo que se conoce como uno de sus isótopos. También es importante diferenciar entre los «elementos químicos» de una sustancia simple. Los elementos se encuentran en la tabla periódica de los elementos.

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EJEMPLO:

HERRAMIENTA VIRTUAL La Profe de Química http://laprofedequimica.blogspot.com.co/ tabla periódica de los elementos http://tablaperiodica-mg.blogspot.com.co/ ACTIVIDAD 4 Completar la siguiente tabla determinando el nombre o el símbolo de los siguientes elementos

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ELEMENTO SÍMBOLO ELEMENTO SÍMBOLO

He Na

P H

S N

Al F

B Mg

Completar la siguiente tabla utilizando las fórmulas adecuadas

Electrones Protones Número Atómico Masa Atómica Neutrones

25 23

38 79

57 55

59 109


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FÍSICA Transformación de la energía Aunque existen varias clases de energía, todas son energía y cada tipo de energía se puede convertir o transformar en otro tipo. La energía nunca desaparece, se convierte de una clase de energía en otra y, de hecho, se pone de manifiesto cuando se convierte de una clase en otra. La energía puede cambiarse de un tipo a otro. Cuando un cuerpo está a una altura determinada, tiene energía potencial gravitatoria; si dejamos que caiga, cada vez tendrá menos energía potencial gravitatoria, pero irá cada vez más deprisa, adquiriendo energía cinética. La energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética. En la cocina, el butano transforma la energía química que tiene en calor, que pasa a los alimentos para cocinarlos. Cuando arde el madero, la energía química almacenada se transforma en energía térmica y luminosa. Cuando giran las aspas de un aerogenerador, la energía mecánica se transforma en la energía de la corriente eléctrica. Cuando se utiliza, la energía no se gasta, solo se transforma. Energía cinética. Todo cuerpo en movimiento tiene energía cinética. Por ejemplo, una persona cuando camina o corre, un avión en pleno vuelo o al momento de adquirir velocidad para su despegue, una corriente de agua, un disco que gira, la rueda de la fortuna, un pájaro al volar, una canica al rodar por el suelo, una manzana que cae de un árbol y, en fin, todo aquello que está en movimiento tiene energía cinética. Un cuerpo suspendido a cierta altura, al ser soltado transforma su energía potencial gravitacional en energía cinética traslacional. Por ejemplo, para construir la Torre Latinoamericana, edificio ubicado en el centro de la Ciudad de México, fue necesario reforzar el suelo blando de esa área, mediante pilotes, los cuales fueron introducidos o clavados por medio de un martinete, elaborado básicamente por un gran mazo dentro de guías para mantenerlo correctamente en la dirección del blanco u objetivo. La ecuación que representa a la energía cinética es la siguiente: Ec = ½ mv2. Donde Ec = energía cinética en Joules m = masa del objeto en kg v = velocidad del objeto en m/seg. Teorema del trabajo. - El trabajo de una fuerza externa resultante sobre un cuerpo es igual al cambio de la energía cinética del cuerpo. Actividad 1. 1.- Calcular en joules la energía cinética traslacional que lleva una bala de 8 gramos si su velocidad es de 400 m/seg. 2.- Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 10 m/seg y su energía cinética traslacional es de 1000 Joules. 3.- Determinar la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg si su energía cinética traslacional es de 200 Joules. 4.- Calcule la energía cinética de un mazo de 4 kg en el instante en que su velocidad es de 24 m/seg. 5.- Calcule la energía cinética de un automóvil de 3200 lb de peso que viaja a 88 pies/seg. Utilice para los cálculos el valor de la gravedad del sistema inglés (32 pies/seg2.)


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ACTIVIDAD 2. Teorema del trabajo y la energía: Seleccione la respuesta correcta y sustente el porqué. 1.- Un martillo de 0.6 kg se mueve a 30 m/seg inmediatamente antes de golpear una alcayata. Calcule su energía cinética. A. 345 Joules B. 270 Joules C. 322 Joules D. 288 JoulesE. E. 290 Joules 2.- Se define como una propiedad que caracteriza la interacción de los componentes de un sistema físico que tiene la capacidad de realizar un trabajo. A. Impulso B. Cantidad de movimiento C. Energía D. Trabajo 3.- Es la energía que posee un cuerpo debido a su movimiento A. Energía Eólica B. Energía química C. Energía potencial D. Energía cinética 4.- La energía cinética de un cuerpo con relación a la velocidad tiene la siguiente relación. A. Es igual al cuadrado de la velocidad B. Es igual a la raíz cuadrada de la velocidad. C. Es igual al cubo de la velocidad D. Es igual a la mitad de la velocidad E. Es igual a la raíz cúbica de la velocidad.

Energía Potencial. Cuando levantamos un cuerpo cualquiera, a una cierta altura (h), debemos efectuar un trabajo igual al producto de la fuerza aplicada por la altura a la que fue desplazado. Este trabajo se convierte en energía potencial gravitacional, llamada así pues su origen se debe a la atracción gravitacional ejercida por la tierra sobre el cuerpo. Así pues, debido a la atracción de la tierra, si el cuerpo se deja caer, será capaz de realizar un trabajo del mismo valor sobre cualquier objeto en el que caiga, ya que puede comprimir un resorte, perforar el piso e introducir pilotes hechos de hormigón armado en terrenos frágiles. Como el trabajo (T) realizado para elevar un cuerpo es igual a la energía potencial gravitacional (EPG), tenemos: EPG = T = Ph. La fuerza requerida para elevar un cuerpo a una cierta altura es igual a su peso, por lo tanto: F = P = mg Donde la energía potencial gravitacional es igual a:


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EPG = Ph = mgh. G = 9.8 m/seg2. Sistema Internacional g = 32.2 ft /seg2. Sistema Inglés. La energía potencial gravitacional de un cuerpo localizado a una cierta altura depende del nivel tomado como referencia. Por ejemplo, si un bloque de madera de 2 kg de masa está sobre una mesa cuya altura es de 1 metro y se levanta a una altura de 0.6 metros arriba de la mesa, el bloque tendrá una energía potencial gravitacional respecto a la mesa igual a: EPG = mgh = 2 kg x 9.8 m/seg2 x 0.6 m= 11.76 J. Pero respecto al suelo, su altura es de 1.6 metros, por lo tanto, considerando este nivel de referencia su energía potencial gravitacional es de: EPG = mgh = 2 kg x 9.8 m/seg2 x 1.6 m = 31.36 J.

ACTIVIDAD 3.

PROBLEMAS DE ENERGÍA POTENCIAL. 1.- Un cuerpo de 4 kg se encuentra a una altura de 5 metros. ¿Cuál es su energía potencial gravitacional? 2.- Calcular la altura a la que debe estar una persona, cuya masa es de 60 kg, para que su energía potencial gravitacional sea de 5000 Joules. 3.- Calcular la masa de una piedra que tiene una energía potencial gravitacional de 49 Joules si se eleva a una altura de 2 metros. 4.-Un carburador de 250 gramos se mantiene a 200 mm sobre un banco de trabajo que está a 1 metro del suelo. Calcule la energía potencial con (a) respecto a la parte superior del banco (b) el piso. 5.- Una unidad comercial de aire acondicionado de 800 libras de peso es elevada por medio de un montacargas a 22 pies del piso. ¿Cuál es la energía potencial con respecto del piso?

ACTIVIDAD 4.

Fuerzas conservativas y no conservativas. Elija la respuesta correcta y sustente el porqué.1. Un bloque de 2 kg reposa sobre una mesa a 80 cm del piso. Calcule la energía potencial del bloque en relación al piso. A. 22.3 joules B. 18.4 joules C. 15.7 joules D. 25.6 joules E. 12.3 joules 2.- Es la energía que posee un cuerpo debido a su posición A. Energía eléctrica B. Energía potencial C. Energía eólica D. Energía química E. Energía potencial


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3.- Es el parámetro indispensable para hacer cálculos de la energía potencial. A. peso B. velocidad C: masa D. gravedad E. fuerza 4.- En un problema de energía potencial, la misma es directamente proporcional a estos dos parámetros. A. aceleración y velocidad B. peso y fuerza C. masa y altura D. aceleración angular y velocidad angular E. masa y velocidad. 5.- La energía potencial, con respecto al peso de un cuerpo tiene la siguiente relación. A. Es igual a la raíz cuadrada del peso. B. Es inversamente proporcional C. Es igual al doble del peso D. Es igual a la mitad del peso E. Es directamente proporcional. CONSERVACION DE LA ENERGIA MECÁNICA. Con mucha frecuencia, a velocidades relativamente bajas tiene lugar un intercambio entre las energías potencial y cinética. Por ejemplo, supongamos que se levanta una masa m hasta una altura h y, luego se deja caer, como se muestra en la figura siguiente:

Una fuerza externa ha incrementado la energía del sistema, dándole una energía potencial, Ep = mgh en el punto más alto. Esta es la energía total disponible para el sistema y no puede modificarse, a

Máxima= Ep = mgh Ec = 0 h

Y

Ep + Ec = mgY. + ½ mv2. = mgh = ½ mv2f.

Ep = 0, final Ec = ½ mv2f.

Vf

O

V


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menos que se enfrente a una fuerza de resistencia externa. A medida que la masa cae, su energía potencial disminuye debido a que se reduce la altura sobre el piso. La disminución de energía potencial reaparece en forma de energía cinética a causa del movimiento. En ausencia de la resistencia del aire, la energía total permanece igual (Ep + Ec). La energía potencial sigue transformándose en energía cinética hasta que la masa llegue al piso (h = 0). En esta posición final, la energía cinética es igual a la energía total, y la energía potencial es cero. Es importante señalar que la suma de Ep y Ec es la misma en cualquier punto durante la caída. Energía total = Ep + Ec = constante. Se dice que la energía mecánica se conserva. En nuestro ejemplo, la energía total en el punto más alto es mgh y la energía total a ras de suelo es ½ mv2, si se desprecia la resistencia del aire. Ahora podemos enunciar el principio de la conservación de la energía mecánica: Conservación de la energía mecánica: En ausencia de resistencia del aire o de otras fuerzas disipativas, la suma de las energías potencial y cinéticas es una constante, siempre que no se añada ninguna otra energía al sistema. Siempre que se aplique este principio resulta conveniente pensar en el inicio y el final del proceso de que se trate. En cualquiera de esos puntos, si la velocidad no es igual a cero, existe una energía cinética, y si la altura no es cero hay una energía potencial. Así pues, podemos escribir:

(Ep + Ec) inicial = (Ep + Ec) Final. (1) mgho + ½ mv2

o. = mghf + ½ mv2f. (2) Los subíndices o y f indican los valores iniciales y finales, respectivamente. La ecuación (2), por supuesto, se aplica cuando no participan fuerzas de fricción. En el ejemplo donde se plantea el caso de un objeto que cae a partir del reposo desde una posición inicial ho, la energía total inicial es igual a mgho (Vo = 0) y la energía total final es 1/2mv2f (h=0). mgho = 1/2mv2f. (3) Resolviendo esta ecuación para vf obtenemos una ecuación útil para determinar la velocidad final, a partir de las consideraciones generales sobre la energía de un cuerpo que cae desde el reposo sin que lo afecte la fricción. vf = √2gho. (4). Una gran ventaja de este método es que la velocidad final se determina a partir de los estados de energía inicial y final. La trayectoria real no tiene importancia cuando no hay fricción. por ejemplo, se obtiene la misma velocidad final si el objeto sigue una trayectoria curva partiendo de la misma altura inicial ho.

ACTIVIDAD 5. Parte 1. https://www.youtube.com/watch?v=3kX8-iCD-Xk observar el video y realizar un resumen de la explicación. Parte 2. Con base en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=3kX8-iCD-Xk realiza los siguientes ejercicios 1. ¿Cuál es la energía potencial que tiene un ascensor de 800 Kg situado a 380 m sobre el suelo? 2. Calcular la energía cinética de un coche de masa 1500 Kg que circula con una velocidad de 90 km/h

https://www.youtube.com/watch?v=3kX8-iCD-Xk

https://www.youtube.com/watch?v=3kX8-iCD-Xk


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3. Subimos en un ascensor una carga de 2 Toneladas hasta el 6º piso de un edificio. La altura de cada piso es de 2,5 metros. ¿Cuál será la energía potencial al llegar al sexto piso del ascensor? 4. Un coche de masa 1200 Kg partiendo del reposo alcanza una velocidad de 25 m/s ¿cuál sería su energía cinética? 5. Se sitúan dos bolas de igual tamaño, pero una de madera y la otra de acero, a la misma altura sobre el suelo. ¿Cuál de las dos tendrá mayor energía potencial? 6. ¿A qué altura debe de estar elevada una maceta que tiene una masa de 5Kg para que su energía potencial sea de 80 Julios? NOTA: Realizar las actividades y entregar en la fecha estipulada, en hojas examen, carpeta de presentación, letra clara, sustentando cada una de las respuestas.


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ESTADÍSTICA

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

ACTIVIDAD 1. Lea la información y responda a cada una de las preguntas planteadas. Una empresaria entrevista a un candidato para el puesto de operario en su fábrica. Le ofrece $15.000 semanales, pero le advierte que sólo será por un período de prueba ya que luego su sueldo será mayor. “Aquí pagamos bien. El salario medio es de $60.000 semanales” dice la empresaria. Luego de 4 días de trabajo, el operario vuelve donde su jefa y le dice: “Usted me ha engañado. He preguntado a todos los operarios y ninguno gana más de $20.000 semanales. ¿Por qué me dijo que el salario era de $60.000?” La jefa le responde: “Yo no lo he engañado. Tome la nómina semanal y calcule: Yo gano $480.000; el segundo jefe: $200.000; los seis empleados $50.000 cada uno; los cinco capataces $40.000 y los diez operarios $20.000 cada uno. La nómina semanal suma $1.380.000 y como hay 23 personas recibiendo el salario 1.380.000: 23 = 60.000 el promedio de los salarios es de $60.000. ¿O me equivoco? José, el operario, le responde “Está bien! Pero aun así me ha engañado.” La jefa le responde: “Pude ir diciéndole los salarios por orden; y el salario medio sería $40.000. Pero eso no es la media sino la mediana.” “¿Y qué significan entonces los $20.000?” pregunta José. La jefa responde: “Eso representa la moda. Es el salario ganado por el mayor número de personas... pero yo hable de media, no de moda.” 2. Si en la serie datos: 2-7-4-8-2-14-29, se cambia el 29 por 40, ¿cuál de las medidas (media, moda y mediana) se ve afectada?

PROMEDIO, MODA, MEDIANA

Estos números se ubican en la parte central de una distribución de datos y se llaman medidas de tendencia central y son promedio, la moda y la mediana.

A) El Promedio o media aritmética de “n” datos numéricos es el cociente entre la suma total de estos, dividida por “n”

ACTIVIDAD 2.

Lea la información y responda a cada una de las preguntas planteadas. ✓ Si las notas son iguales, ¿Qué sucede con el promedio? ✓ Si tuviésemos 5 notas en total y una de ellas es muy baja respecto a las otras cuatro, ¿Cómo influye esta nota en el promedio?


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✓ Si las notas fuesen 10 en total, ¿la nota baja influiría de la misma forma? ✓ Durante una semana de vacaciones la asistencia de jóvenes a una discoteca ha sido la siguiente:

Día Jóvenes

Lunes 57

Martes 72

Miércoles 65

Jueves 89

Viernes 348

Sábado 461

Domingo 49

Al calcular el promedio de una muestra con gran número de datos, podemos ahorrar tiempo si tenemos los datos ordenados y calculadas las frecuencias correspondientes. Ejemplo, los siguientes datos corresponden a los kilómetros recorridos por los ciclistas participantes en una competencia nacional, durante el entrenamiento:

KILÓMETROS RECORRIDOS

750 700 660 660 660 700 750 570 700 800 700 880 800

700 880 480 660 880 780 750 480 480 800 660 750 800

800 700 660 800 660 480 700 570 570 750 480 750 740

660 800 820 750 570 480 700 750 700 800 880 660 820

ACTIVIDAD 3.

Organizar la información en la siguiente tabla de frecuencias y calcular promedio.

Nº de Km. if

880

820

800

780

750

700

660

570

480

b) La Moda de una muestra de datos es aquel que presenta la mayor frecuencia.

• ¿Cuál es el promedio diario de asistencia? ¿Está muy distorsionada esta información? ¿Por qué?

• ¿El administrador podría confiar en el promedio para abastecer de refrescos a la discoteca diariamente? ¿y semanalmente?


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Se sugiere recordar a sus estudiantes que la moda se aplica para describir una distribución, si se quiere obtener información sobre el punto donde mayor concentración de datos. Recuérdeles también que es posible tener dos modas y que no es necesario hacer cálculos para encontrarla. Es importante que los estudiantes sepan reconocer el aporte estadístico de las medidas de centralización.

ACTIVIDAD 4. ✓ En una supuesta investigación estadística se han recogido los siguientes datos acerca de las preferencias televisivas de los jóvenes:

Prefieren: Nº de Jóvenes

Películas 9.000

Informativos Culturales

15.000

Musicales 10.000

Teleseries 38.000

Deportivos 21.000

Otro tipo 7.000

✓ En un país centroamericano se entrevistaron a 120 estudiantes para averiguar el tipo de baile que preferían. El 35% de los jóvenes eligió el merengue, 30 estudiantes eligieron baile moderno, la octava parte dijo preferir salsa y el resto se inclinó por la cumbia. ¿Cuál es la moda en la encuesta? Realiza la misma encuesta en tu curso y compara los resultados. ¿La moda es la misma? ✓ Para elegir el representante del curso al Centro de alumnos se presentan 4 candidatos:

Candidato if (votos) af

Javiera 17 17

Hans 13 30

Dieter 6 36

Gertie 4 40

c) En un conjunto de datos numéricos ordenados en forma creciente o decreciente, la mediana es el dato que se encuentra en el centro de la ordenación.

Si el número de elementos de la ordenación es par, la mediana es la media aritmética de los datos centrales. En una tabla de datos presentados en intervalos deberemos usar la marca de clases para hacer la ordenación y encontrar la mediana de la muestra. En la tabla siguiente aparecen las acciones más transadas durante la tercera semana del mes de octubre de 1996, según información del diario “El Mercurio”. Determinar la mediana de los precios.

¿Cuál es la moda de la muestra? ¿Tiene sentido calcular la media en la muestra?

¿Cuántos estudiantes votaron? ¿Cuál de las medidas de tendencia central (media o moda) representa al estudiante ganador? ¿Cuál es la media entre los estudiantes con mayor y menor cantidad de votos?


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Acciones más transadas Precio al cierre ($) Variación (%)

ENDESA 257,00 -0,68

CTC – A 2445,00 0,20

ENERSIS 246,00 -0,90

CHILECTRA 2220,00 -0,89

CHILGENER 2420,00 -0,62

IANSA 102,75 -0,24

EMEC 52,50 -1,87

VAPORES 330,00 0,00

SOQUIMICH – B 2425,00 0,41

SANTANDER 26.50 -0,93

Ordenamos los precios en orden creciente. Como son 10 valores, buscaremos lo dos datos centrales: 26.50 - 52,50 - 102,75 - 246,00 - 257,00 - 330,00 - 2220,00 - 2420,00 - 2425,00 - 2445,00 Los dos precios centrales son 257,00 y 330,00 entonces la mediana es la media aritmética o promedio de ambos valores.

50,2932

00,33000,257

Md La mediana de la muestra es 293,50. Este es el precio que se encuentra

al centro de la ordenación de los precios de las acciones consideradas. Sería interesante que averiguar qué tipo de empresas son las que aparecen en la muestra.

ACTIVIDAD 5.

1. Un equipo de básquetbol ha obtenido los siguientes puntajes en un campeonato: 68 – 72 – 56 – 76 – 84 – 50 – 85 – 72 – 66 – 69 – 59 ¿Cuál es la media aritmética de sus puntos? ¿Cuál es la mediana? 2. Si en la serie datos: 2-7-4-8-2-14-29, se cambia el 29 por 40, ¿cuál de las medidas (media, moda y mediana) se ve afectada? MATERIAL DE APOYO: 1. https://www.youtube.com/watch?v=fOuRqk1nzgY MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS SUELTOS. 2. https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI DATOS AGRUPADOS. NOTA: Realizar las actividades y entregar en la fecha estipulada, en hojas examen, carpeta de presentación, letra clara, sustentando cada una de las respuestas.

https://www.youtube.com/watch?v=fOuRqk1nzgY

https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI


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GEOMETRÍA

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA

Los elementos básicos de la geometría son el punto, la recta y el plano. Estos elementos carecen de una definición formal, pero son el punto de partida para el estudio de la geometría. PUNTO: Determina un sitio exacto y se nombra con letras mayúsculas. RECTA: constituye una sucesión de puntos que se extienden indefinidamente en sentidos opuestos y se nombra con dos de sus puntos o, en algunos casos con una letra minúscula. PLANO: Está conformado por un conjunto infinito de puntos que se prolongan en forma indefinida en diferentes direcciones, se nombra a partir de tres de sus puntos o con solo una letra mayúscula. SEGMENTO: Es el conjunto de puntos de una recta formado por dos puntos y los puntos que están entre ellos. SEMIRRECTA: Es el conjunto de puntos de una recta formado por un punto y por los puntos que están a una dirección a partir de este. Dos rectas son paralelas si no se intersecan en ningún punto. Si una recta m es paralela a una recta n se escribe mlln. Dos rectas son perpendiculares si se intersecan y forman un ángulo de 90°.


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HERRAMIENTAS VIRTUALES Las siguientes herramientas virtuales te ayudaran a reforzar tus conocimientos.

• https://www.youtube.com/watch?v=Qvp3tyfadTQ

• https://www.youtube.com/watch?v=J_yaZjR75QY

• https://www.youtube.com/watch?v=Tdqu5aLIROQ

• https://www.youtube.com/watch?v=3DtwrsE5AA0

ACTIVIDAD N°1: FRISO Realizar un friso sobre los elementos básicos de la geometría. Incluya por cada elemento 3 ejemplos.

ACTIVIDAD N°2: TALLER

1- Escriba Verdadero o falso en cada afirmación. a. Un punto tiene dimensiones infinitas. b. Al marcar un punto en una recta, esta queda dividida en dos semirrectas. c. El plano tiene dos dimensiones: largo y ancho. d. Para nombrar un punto utilizamos una letra mayúscula. e. Si se marcan tres puntos en una recta, se determina un segmento. 2. Marque un punto y trace varias rectas que pasen por él. ¿Qué concluye? 3. Observe y nombre 5 segmentos.

4. Marque dos puntos y trace las rectas que puedan pasar por ellos al mismo tiempo. ¿Qué concluye? 5. Observe la figura y responda cada literal. a. Nombre tres puntos b. Nombre tres rectas c. Nombre un plano d. Nombre dos segmentos con extremo C

https://www.youtube.com/watch?v=Qvp3tyfadTQ

https://www.youtube.com/watch?v=J_yaZjR75QY

https://www.youtube.com/watch?v=Tdqu5aLIROQ

https://www.youtube.com/watch?v=3DtwrsE5AA0


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e. Nombre cuatro segmentos con extremo A f. Nombre dos rectas que pasan por el punto C g. Nombre dos semirrectas con extremo B 6. Identifique las rectas horizontales, verticales, oblicuas, paralelas y perpendiculares.

7. Identifique cuales parejas de rectas son perpendiculares

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS ÁNGULOS Porción de un plano comprendida entre dos semirrectas de origen común llamado vértice. Los ángulos se nombran usando las letras que determinan los lados y dejando la letra que va en el vértice en la mitad. Los ángulos se simbolizan con ∡ Ejemplo


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Recuerde que: - Para medir los ángulos se hace con el transportador. - La unidad de medida para hallar el valor de los ángulos es el grado sexagesimal que se representa así: 1º. Que es el ángulo que resulta de dividir un ángulo recto en 90 partes iguales. CONSTRUCCIÓN DE ÁNGULOS: Para construir ángulos se hace lo siguiente: 1- Trazar la semirrecta en la dirección que se quiera el lado inicial del ángulo. 2- Se marca en la semirrecta el punto correspondiente al vértice. 3- Se coloca el transportador de tal forma que su centro coincida con el vértice y su línea de referencia horizontal coincida con la semirrecta ya trazada, es decir el valor cero (0) debe quedar a la derecha del vértice. 4- Teniendo el transportador en posición y de acuerdo con la escala, se busca el valor correspondiente para marcarlo con un punto sobre el papel. 5- Se retira el transportador, se une el punto marcado con el vértice y se obtiene la gráfica del ángulo correspondiente a un valor dado. 6- Finalmente se nombra el ángulo.


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CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS PLANOS ÁNGULO NULO Aquel que mide 0°, es decir, que no forma abertura alguna entre dos segmentos de recta. ÁNGULO AGUDO Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0 rad y menor de rad (mayor de 0º y menor de 90º). Al punto de inicio o de encuentro, se le llama vértice.

ÁNGULO RECTO Un ángulo recto es de amplitud igual a rad (equivalente a 90º). Los dos lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí. La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el vértice.

ÁNGULO OBTUSO Un ángulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad (mayor a 90º y menor a 180º).

ÁNGULO LLANO O COLINEAL

El ángulo llano tiene una amplitud de rad (equivalente a 180º).

ACTIVIDAD 3. MEDICIÓN DE ÁNGULOS. 1. Mida con el transportador los ángulos y escriba su valor


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2. Observe la figura y nombre a. Un ángulo agudo b. Un ángulo obtuso. c. Dos ángulos rectos d. Un par de ángulos complementarios. e. Un par de ángulos suplementarios. 3. Analice la gráfica e identifique: a- Los ángulos agudos b- Los ángulos obtusos c- Los ángulos rectos. 4. Halle el ángulo complementario de los siguientes ángulos. Haga los diagramas correspondientes: a. 40º b. 50º c. 90º d. 89º e. 73º f. 12° 5. Halle el ángulo suplementario de los siguientes ángulos. Haga los diagramas correspondientes. a. 43º b. 175º c. 100º d. 180º e. 93º f. 78º g. 94° h. 127°


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6. Tomando en cuenta los ángulos dibujados en el transportador graduado complete: a. m ∡ ABC = b. m ∡ ABD = c. m ∡ ABE =

d. m ∡ ABK = e. m ∡ ABH = f. m ∡ ABF = 7. Encuentre la medida de cada ángulo y escriba si es agudo, recto, obtuso o llano

8. Encuentra el complemento y el suplemento de cada ángulo según medida.

ACTIVIDAD 4. IDENTIFICACIÓN Y MEDICIÓN DE ÁNGULOS. Dibuja en un octavo de cartulina la siguiente imagen, luego mida todos los ángulos que tiene la figura y finalmente bordea de lana según las indicaciones: Lana roja: segmentos Lana amarilla: rectas Lana azul: semirrectas


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Triángulos Definición: Un triángulo es la unión de tres rectas que se cortan de dos en dos.

Clasificación de los triángulos (I) Según sus lados: (a) Triángulo equilátero: Posee los tres lados congruentes. Observación: Como consecuencia, se puede deducir que sus tres ángulos interiores también son iguales, y como la suma de las medidas de los ángulos interiores es 180º, entonces cada ángulo interior mide 60º.


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(b) Triángulo isósceles: Posee dos lados congruentes. Observación: Los ángulos opuestos a los lados congruentes son también congruentes, y a estos ángulos se les llama ángulos basales.

(c) Triángulo escaleno: Posee sus tres lados de longitudes distintas. Observación: Los ángulos interiores del triángulo también poseen distinta medida.

(II) Según sus ángulos: (a) Triángulo acutángulo: Posee sus tres ángulos interiores agudos.


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; ; agudos

(b) Triángulo obtusángulo: Posee un ángulo interior obtuso.

: obtuso

(c) Triángulo rectángulo: Posee un ángulo interior recto. Observación: Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos y el lado opuesto al ángulo recto se llama hipotenusa.

ACTIVIDAD 5.

1) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es siempre falsa? Un triángulo puede ser: A) Isósceles y Rectángulo B) Isósceles y Obtusángulo C) Isósceles y Acutángulo D) Escaleno y Obtusángulo E) Equilátero y Obtusángulo


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2) La clasificación del triángulo de la figura, es: A) Escaleno - Acutángulo B) Escaleno – Rectángulo C) Isósceles – Acutángulo D) Isósceles – Obtusángulo E) Isósceles – Rectángulo 3) De acuerdo al triángulo de la figura, ¿cuál de las siguientes desigualdades es siempre verdadera? A) 2 < x < 14 B) 3 < x < 13 C) 4 < x < 12 D) 5 < x < 11

E) 6 < x < 10

NOTA: Realizar la entrega en la fecha estipulada, en hojas examen, letra clara y carpeta de presentación.


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MATEMÁTICAS NÚMEROS ENTEROS En matemática, los números enteros, son definidos como un conjunto numérico que contiene los números naturales, sus inversos aditivos y el cero. Entre las características de los números enteros ponemos citar las siguientes: No tienen decimal. Los números enteros no pueden dividirse a menos que la división sea exacta. El símbolo que se utiliza para representar a este conjunto de números es Z. El conjunto de números enteros está formado por los enteros positivos, negativos, y el cero. Todo aquel número positivo que este más alejado del cero será mayor. Todos los menores que cero se escriben con un signo negativo por lo tanto son menores que un número positivo. El cero en el conjunto de números Z se considera como un número neutro. En la siguiente imagen podemos observar una recta numérica, donde se han ubicado diecinueve números enteros. Si recorremos la recta de izquierda a derecha encontramos ubicado en primer lugar al número negativo menos nueve, luego el menos ocho y sucesivamente así llegamos hasta el origen con valor 0. Luego continúan los números positivos, comenzando por el uno y terminando con el nueve, completando así los diecinueve números enteros.

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su signo. El valor absoluto lo escribiremos entre barras verticales. |−5| = 5 |5| = 5


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Representación de los números enteros 1. En una recta horizontal, se toma un punto cualquiera que se señala como cero. 2. A su derecha y a distancias iguales se van señalando los números positivos: 1, 2, 3, ... 3. A la izquierda del cero y a distancias iguales que las anteriores, se van señalando los números negativos: − 1, −2, −3, ...

CRITERIOS PARA ORDENAR LOS NÚMEROS ENTEROS Los números enteros están ordenados. De dos números representados gráficamente, es mayor al que él está situado más a la derecha, y menor el situado más a la izquierda. Criterios para ordenar los números enteros 1. Todo número negativo es menor que cero. −7 < 0 2. Todo número positivo es mayor que cero. 7 > 0 3. De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto. −7 > −10 |−7| < |−10| 4. De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto. 10 > 7 |10| > |7| SUMA DE NÚMEROS ENTEROS 1. Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le pone el signo común. 3 + 5 = 8 (−3) + (−5) = −8 2. Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor) y al resultado se le pone el signo del número de mayor valor absoluto. − 3 + 5 = 2 3 + (−5) = −2 RESTA DE NÚMEROS ENTEROS La resta de números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo. a − b = a + (−b) 7 − 5 = 2 7 − (−5) = 7 + 5 = 12


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MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS La multiplicación de varios números enteros es otro número entero, que tiene como valor absoluto el producto de los valores absolutos y, como signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos. Regla de los signos

2 · 5 = 10 (−2) · (−5) = 10 2 · (−5) = −10 (−2) · 5 = −10 Propiedades de la multiplicación de números enteros 1. Interna: El resultado de multiplicar dos números enteros es otro número entero.

a · b

2 · (−5) 2. Asociativa: El modo de agrupar los factores no varía el resultado. Si a, b y c son números enteros cualesquiera, se cumple que: (a · b) · c = a · (b · c) (2 · 3) · (−5) = 2· [(3 · (−5)] 6 · (−5) = 2 · (−15) −30 = −30 3. Conmutativa: El orden de los factores no varía el producto. a · b = b · a 2 · (−5) = (−5) · 2 -10 = -10 4. Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la multiplicación porque todo número multiplicado por él da el mismo número. a · 1 = a (−5) · 1 = (−5) 5. Distributiva: El producto de un número por una suma es igual a la suma de los productos de dicho número por cada uno de los sumandos. a · (b + c) = a · b + a · c (−2) · (3 + 5) = (−2) · 3 + (−2) · 5 (−2) · 8 = (−6) + (−10) −16 = −16


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DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS La división de dos números enteros es igual al valor absoluto del cociente de los valores absolutos entre el dividendo y el divisor, y tiene de signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos. Regla de los signos

10: 5 = 2 (−10): (−5) = 2 10: (−5) = −2 (−10): 5 = −2 POTENCIA DE NÚMEROS ENTEROS La potencia de exponente natural de un número entero es otro número entero, cuyo valor absoluto es el valor absoluto de la potencia y cuyo signo es el que se deduce de la aplicación de las siguientes reglas: 1. Las potencias de exponente par son siempre positivas.

2. Las potencias de exponente impar tienen el mismo signo de la base.

Propiedades 1. a0 = 1 2. a1 = a 3. Producto de potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes. am · a n = am+n (−2)5 · (−2)2 = (−2)5+2 = (−2)7 = −128 4. División de potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes. am: a n = am — n (−2)5: (−2)2 = (−2)5 — 2 = (−2)3 = −8 5. Potencia de una potencia: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes. (am)n = am · n


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[(−2)3]2 = (−2)6 = 64 6. Producto de potencias con el mismo exponente: Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases an · b n = (a · b) n (−2)3 · (3)3 = (−6)3 = −216 7. Cociente de potencias con el mismo exponente: Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente de las bases. an: b n = (a: b) n (−6)3: 33 = (−2)3 = −8 Potencias de exponente entero negativo

Un número elevado a −1, es el inverso de dicho número.

HERRAMIENTAS VIRTUALES Las siguientes herramientas virtuales te permitirán comprender y entender mejor cada uno de los subtemas de números enteros. https://www.youtube.com/watch?v=3o5KqhqAJNE (Ejercicio operaciones combinadas. Sumar, restar, multiplicar y dividir). https://www.youtube.com/watch?v=65nsaXeiE1Q (el opuesto de un numero) http://www.ematematicas.net/ (ingresar y seleccionar el tema que quiere reforzar)

https://www.youtube.com/watch?v=3o5KqhqAJNE

https://www.youtube.com/watch?v=65nsaXeiE1Q

http://www.ematematicas.net/


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https://www.matematicasonline.es/terceroeso/mat3eso1.html ACTIVIDAD 1. Escribe la situación opuesta de: ocho pisos arriba 10 metros de profundidad 5 días antes 10ºc bajo cero 4 kilómetros al este Sobran 4 fichas El director de la escuela de deportes desea saber cuántos niños y niñas faltan o sobran para conformar alguno de los equipos y decide organizar la información en la siguiente tabla. Complétela.

Deporte Jugadores en el campo

Niños inscritos Jugadores que sobran

Jugadores que faltan

Numero relativo

Béisbol 9 5

Baloncesto 5 6

Fútbol 11 17

Voleibol 6 2

Polo acuático 7 10

Escribe frente a cada numero 𝑍+ O 𝑍− 5 10 -86 -126 1420 -345 256 -16789 para establecer los resultados de un equipo de jabalina, el entrenador registra en la siguiente tabla, los lanzamientos en los que cada jugador logra superar su marca. Se espera que cada uno lo haga, por lo menos, en 6 de sus diez lanzamientos.

Alumnos Ana Diana Jairo Sergio Leonor Fabio

Lanzamiento 7 6 5 9 3 10

https://www.matematicasonline.es/terceroeso/mat3eso1.html


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COMPLETA Jairo superó su marca en _____ lanzamientos menos de lo esperado. Leonor superó su marca en _______ lanzamientos menos de los esperados Fabio superó su marca en _____ lanzamientos más de lo esperado. Ordena de mayor a menor los jugadores según el número de lanzamientos con los que cada uno supera su marca. Realice una tabla que indique, con números relativos, los lanzamientos que hizo cada uno de los alumnos por encima o por debajo de 6. ACTIVIDAD 2. Realizar un trabajo escrito a mano, sobre que son números enteros, características de los números enteros, representación de los números enteros en la resta, valor absoluto, operaciones con números enteros. ACTIVIDAD 3. Realizar un juego matemático donde se trabajen las operaciones básicas con números enteros, se debe presentar en una bolsa transparente junto con la hoja de instrucciones del juego. ACTIVIDAD 4. Halla y escribe, frente a cada número entero, su valor absoluto. -8 -15 -345 x (-45) 56789 / -345 567 -3457 Dos automóviles parten de la ciudad A. Uno recorre 100 km hacia el norte de esa ciudad y el otro a 100 km hacia el sur. Asigna un número entero a la posición final de cada automóvil. Traza una recta numérica; localiza la ciudad A en el punto cero y representa la posición final de cada automóvil. Explica por qué la distancia recorrida por cada automóvil es el valor absoluto de su posición. Una hormiga sale del hormiguero en busca de hojas y de azúcar. Primero, va por la hoja del árbol y regresa al hormiguero. Luego, va al cubo de azúcar y regresa al hormiguero.


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Representa, con un número entero, la posición del hormiguero, las hojas y el terrón de azúcar. Enuncia la distancia recorrida por la hormiga en cada trayecto, si cada unidad representa un metro. Completa los espacios de modo que quede una expresión matemática correcta. -8 ≥ ______ 32 ≥______ -120 ≤ _____ 500 = ______ -71 ≤ _______ -912 ≥ ______ 314 ≤_______ Ubica en la recta numérica, el numero entero que está a: 4 unidades a la derecha de cero. ¿ese número es mayor o menor que cero? 3 unidades a la izquierda de +2. ¿ese número es mayor o menor que 2? 4 unidades a la izquierda de -3. ¿ese número es menor o mayor que -3? Encuentra el patrón y completa cada serie. +15, +10, +5, ______, ______, ______ -9, -6,-3, ____, _____, ______ -3, -2, -1, ____, _____, ______ -1, -3. -7, -13, ____, _____, _____ Escribe los números enteros que estén entre: 0 y +7 -1 y -8 -4 y + 3 -17 y +16 Ordena cada grupo de números enteros de mayor a menor -6, 78, 45, -67, -78, -2, -4, 56, 78, 32, -12 23, -24,-45, 56, 67, -65, -90,-34,0 -324, -678, -456, 345, 231, 45, 0, -3, 4 -4, -5, -9, -345, -45, 78, -345, 456, -456 ACTIVIDAD 5. OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Halle el valor de la letra indicada que hace cierta la igualdad a) A ÷ -3 = 6 b) A ÷ 4 =- 8 c) -5 ÷ m= -5 d) 72 ÷- 8 = x e) P ÷ 4 = 0 f) 12 ÷ a ÷ -2=3 g) -24 ÷ a ÷ b = 24


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h) 0÷6=m Resuelva las siguientes potencias

a) (−1099) =

b) (−36) =

c) (−163) =

d) (448) = e) (34−4) =

f) (−310) = 3. Escriba f o v según el caso a) la raíz para de un numero par es par b) la raíz impar de un número positivo es positivo c) la raíz para de un numero positivo es positiva o negativa d) la raíz impar de un número negativo es positivo e) la raíz impar de un número negativo es negativo 4, Resuelve cada operación en caso de ser posible

√4 +√ −8 =

Resolución de problemas Al enchufar un congelador, la temperatura comienza a bajar 3 grados cada 6 minutos. Al momento de enchufarlo, la temperatura era 14°C. ¿Cuánto habrá bajado la temperatura en media hora? Si se enchufo hace una hora, ¿Cuál es la temperatura del congelador en este momento? En un día de invierno, la temperatura en parís era -3°c a las 10 AM. Al atardecer, la radio informó que hacía tres veces más frio que en la mañana. ¿Qué temperatura marca el termómetro? Dos trenes salen al mismo tiempo de una estación, pero con direcciones opuestas. Uno va a 95 km / h y otro a 120 km / h. ¿A qué distancia se encontrarán uno del otro después de 8 horas de viaje? NOTA:

• TODAS LOS EJERCICIOS SE DEBEN REALIZAR CON SUS RESPECTIVOS PROCEDIMIENTOS.

• REALIZAR LA ENTREGA EN LA FECHA ESTIPULADA, EN HOJAS EXAMEN, LETRA CLARA Y CARPETA DE PRESENTACIÓN


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ÉTICA EJE TEMÁTICO Ética y Moral. SUBTEMAS Ética y moral Principios básicos para conservar la moral. El método de la ética. Los pasos del método de la ética. Normas de convivencia en la casa Normas de convivencia en el colegio. Normas de convivencia en la comunidad. La persona y sus valores. Importancia y desarrollo de los valores. CONCEPTUALIZACIÓN ¿QUE ES ÉTICA? La ética es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta humanas. Nosotros sabemos qué cosa es buena, qué otra cosa es mala, si alguien es respetable o corrupto, leal o indigno, gracias a precisamente la ética, que es la que propone la valoración moral de las personas, acciones o situaciones y por lo tanto será esta misma la que guiará nuestro comportamiento y la que aparezca en momentos que sea necesario obtener una guía de cómo se debe actuar en determinadas oportunidades. Principios fundamentales de la ética: Dignidad humana, derechos humanos y justicia. Efectos beneficiosos. Diversidad cultural, pluralismo y tolerancia. Solidaridad, igualdad y cooperación. Responsabilidad para con la biosfera. MÉTODOS DE LA ÉTICA. La ética como toda ciencia tiene un método que permite a las personas evaluar las actuaciones para llegar a determinaciones, juzgar los actos de otras personas y determinar dichos actos, argumentar en contra de conductas reprobables, identificar conductas dignas de servir como ejemplo. PASOS DEL MÉTODO DE LA ÉTICA. Observación Percepción. Evaluación y conclusión.


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ACTIVIDAD UNO

• Explique cada uno de los pasos del método de la ética, de un ejemplo. ¿QUE ES LA CONVIVENCIA? La convivencia hace referencia a la acción de convivir, esto no es más que el compartir constante con otra persona diferente a ti todos los días, es decir, es el hecho de vivir en compañía con otros individuos, un ejemplo de convivencia sería una casa familiar, en la cual interactúan constantemente una familia. La convivencia se logra por que el ser humano es totalmente sociable, no se puede vivir sin ninguna psicopatología encontrándose totalmente solo, la interacción entre varios individuos es fundamental para poseer y preservar una buena salud mental; a pesar de ser absolutamente necesario la convivencia no es un método fácil de practicar, aparte de poseer tolerancia por los distintos caracteres que posea cada quien, se debe contar con respeto, y sobre todo solidaridad.

Normas de convivencia en la casa ✓ Tratar de comer y cenar juntos, de un modo familiar, los padres e hijos, el compartir mesa hace posible de hablar de muchas cosas del día a día ✓ Cuando surjan problemas traten de hablar de ello de forma paciente y sosegada ✓ Pasen tiempo junto haciendo labores de la casa como cocina o compartir responsabilidades. ✓ Hacer cosas juntos, de forma familiar, como salir a dar un paseo o ver una película ✓ Estas son las reglas de convivencia en casa más habituales y debemos intentar que todos las cumplan para que todo sea mucho más cómodo. Normas de convivencia en el colegio. ✓ Respetar la dignidad de los profesores y hacer fácil su trabajo ✓ Respetar a todos los niños por igual, da igual su sexo, religión o color de piel ✓ Levantar la mano para hablar en clase ✓ Si necesito algo pedirlo por favor a la familia y extraños ✓ No utilizar la violencia contra mis compañeros o profesores ✓ tienen los mismos valores que las normas en el hogar.


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Normas de convivencia en la comunidad. ACTIVIDAD DOS

• Con las normas de la familia, el colegio y la comunidad explicadas elabore un friso donde explique cómo se evidencia cada una de éstas en tu familia, en tu colegio y en tu comunidad. LA PERSONA Y SUS VALORES https://www.youtube.com/watch?v=nU59m6fKWs0 En este video encontraras la explicación del tema de los valores y su importancia. ACTIVIDAD TRES

• Después de observar y escuchar el video realiza un mapa mental en un octavo de cartulina sobre el tema expuesto.

https://www.youtube.com/watch?v=nU59m6fKWs0


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RECUERDA:

El trabajo debe entregarse a

mano, en hojas examen, con

excelente ortografía y

presentación.


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RELIGIÓN EJE TEMÁTICO La biblia como documento sagrado SUBTEMAS Partes de la biblia Libros de la biblia Estudio bíblico Los evangelios CONCEPTUALIZACIÓN ❖ LA BIBLIA COMO DOCUMENTO SAGRADO La Biblia es una colección o recopilación de textos o libros escritos por hombres por inspiración divina, y que contiene las doctrinas que orientan el comportamiento de los cristianos. La Biblia expone cómo el Dios creador se ha relacionado, se relaciona y se relacionará con el ser humano. De igual forma, la Biblia expone los atributos y el carácter de Dios.

ACTIVIDAD UNO

• Explique que es el antiguo y el nuevo testamento

• Realice un mapa mental de cómo está compuesta la biblia. LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS


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La familia, fundada sobre el matrimonio entre el hombre y la mujer, está también llamada al igual que la Iglesia a ser imagen del Dios Único en Tres Personas. El amor es lo que hace de la persona humana la auténtica imagen de la Trinidad, imagen de Dios. ACTIVIDAD DOS www.youtube.com/watch?v=Cza5nF8wfgA A Través del siguiente link encontraras una breve explicación sobre la importancia de la familia.

• Realiza una reflexión sobre la importancia de la familia y cómo la ve Dios. LOS EVANGELIOS

http://www.youtube.com/watch?v=Cza5nF8wfgA


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VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=19auhl37-9o ACTIVIDAD TRES:

• dibuje el símbolo con los que se representa cada evangelio

• consulte y explique brevemente cada evangelio.

• Cuál es el evangelio más importante para la iglesia, argumente por qué.

RECUERDA:

El trabajo debe entregarse a mano, en hojas

examen, con excelente ortografía y presentación.

https://www.youtube.com/watch?v=19auhl37-9o


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CÁTEDRA DE PAZ TEMA

• Responsabilidades de los niños y de los jóvenes en el proceso de paz

• Responsabilidades de los niños y de los jóvenes ante el proceso de paz

• Importancia de los derechos humanos

• Mecanismo de protección de los derechos humanos

• El dialogo como base para la construcción de paz

• Gobierno escolar y mi participación

RESPONSABILIDADES DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN EL PROCESO DE PAZ

¿Qué responsabilidades adquieren los niños y jóvenes en el proceso de paz? Los valores son la base de construcción de paz de los niños y jóvenes promoviendo así su empoderamiento mediante una estrategia pedagógica, de manera afectiva y creativa en la resolución de conflictos comunicativo, lúdico y político. Ejemplo

• Por medio de la imagen se observa la participación de los jóvenes como constructores de paz.

RESPONSABILIDADES DE NIÑOS Y JÓVENES ANTE EL PROCESO DE PAZ

¿Qué responsabilidades tienen los niños y jóvenes ante el proceso de paz? Generar habilidades de trabajo en equipo, de liderazgo y de participación, conformando así competencias ciudadanas desde la institución y ser llevadas a cabo en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana, formándose personal y colectivamente en la resolución pacífica de conflictos y en la prevención de violencia; adquiriendo capacidades y promoviendo alternativas. Ejemplo


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• La imagen nos enseña como un niño hace la invitación para ser partícipes de las alternativas para la paz

IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

¿Por qué son importantes los derechos humanos? Nos garantizan que podamos tener una calidad de vida digna y con libertad en la toma de decisiones y acciones, que están representadas por entidades y autoridades quienes tienen la obligación de respetar, proteger y defender estos derechos. Ejemplo

• Mediante la imagen observa como desde una edad temprana hasta una más adulta son conscientes de los derechos humanos que por naturaleza nos son otorgados.


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MECANISMOS DE PROTECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS

¿Cuál es la importancia de los mecanismos de protección de los derechos humanos? Calidad de vida y reconocimiento sobre el derecho y el deber de las personas y los grupos sociales, las instituciones están en el deber de proteger y promover los derechos humanos y las libertades fundamentales, primordialmente el respeto y la libertad. Ejemplo

• La imagen nos enseña que todos tenemos y hacemos parte de los derechos humanos y su importancia dentro de nuestra sociedad.

EL DIALOGO COMO BASE PARA LA CONSTRUCCION DE PAZ

¿Por qué el dialogo actúa como base para la construcción de paz? A través del dialogo se desarrollan procesos orientados a la construcción de un acuerdo que aborda los conflictos de manera pacífica, que busca como finalidad una convivencia justa entre las partes involucradas. Ejemplo

• Por medio del dialogo se transforman las acciones negativas en positivas buscando así un bien común que beneficie a todos.


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GOBIERNO ESCOLAR Y MI PARTICIPACION

¿Cómo puedo hacer partícipe del gobierno escolar? Es la máxima estancia de participación y toma de decisiones que beneficia a estudiantes, docentes y padres de familia; conformado por representantes que son elegidos democráticamente por periodos anuales con propuestas para el mejoramiento e implementación de aspectos que beneficien a la comunidad educativa; hay dos formas de participación, la primera postulándose como candidato buscando ser elegido y así hacer parte del consejo de estudiantes; la segunda ejerciendo el derecho al voto y la participación. Ejemplo

• Los estudiantes empoderándose de sus deberes y derechos dentro del ámbito educativo y democrático.

APOYO VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=4bJJb5XJfvw https://www.youtube.com/watch?v=tp4U_gjxRnk https://www.youtube.com/watch?v=NLBu-uhNeEA https://www.youtube.com/watch?v=v4IT0PKm0LU https://www.youtube.com/watch?v=yNLhuxRH0qE https://www.youtube.com/watch?v=alobBMC5FpY

https://www.youtube.com/watch?v=4bJJb5XJfvw

https://www.youtube.com/watch?v=tp4U_gjxRnk

https://www.youtube.com/watch?v=NLBu-uhNeEA

https://www.youtube.com/watch?v=v4IT0PKm0LU

https://www.youtube.com/watch?v=yNLhuxRH0qE

https://www.youtube.com/watch?v=alobBMC5FpY


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ACTIVIDADES

1. Realice un ensayo como mínimo de una hoja donde exponga como participaría en el proceso de paz. 2. Ilustra por medio de un dibujo el ensayo anterior. 3. Realiza un folleto donde exponga una situación de conflicto y que herramientas utilizaría para lograr un acuerdo de paz. 4. Realiza un friso sobre la importancia de los derechos humanos con imágenes. 5. Realice un cuadro comparativo donde exponga los diferentes mecanismos de protección de los derechos humanos y sus funciones en el ámbito social. 6. Por medio de una historieta exponga una situación de conflicto ya sea dentro del ámbito familiar, personal o dentro de la institución y cómo por medio del diálogo se logra llegar a un acuerdo. 7. Plantee su candidatura al consejo estudiantil, con todo lo que ello requiere propuestas, lema, slogan, una imagen suya como candidato y argumentando porque deberían votar por usted. NOTA Los trabajos escritos se deben realizar en hojas blancas tamaña carta aplicando las normas APPA, en carpeta de presentación, el folleto y el friso se deben anexar con un clip a la carpeta.


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SOCIALES TEMAS

• Continente europeo

• Continente africano

• Continente asiático

• Continente americano

• Continente oceánico CONTINENTE EUROPEO Reseña histórica continente europeo Europa es el segundo continente más pequeño en términos de superficie. es el cuarto continente más poblado después de Asia, África y América, en materia cultural y social cuenta con las principales civilizaciones antiguas, así como guerras y revoluciones marcadas en la historia de la humanidad en general. Ejemplo

• Mapa geográfico del continente europeo


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CONTINENTE AFRICANO Reseña histórica continente africano África es el tercer continente por extensión geográfica, es el único territorio que se encuentra en los 4 hemisferios; la teoría afirma que de allí surgió el homo sapiens (así como el resto de los homínidos) hace más de 190.000 años para luego extenderse al resto de los continentes. Ejemplo

• Mapa geográfico del continente africano.

•

CONTINENTE ASIATICO Reseña histórica continente asiático Es el continente más grande y poblado del planeta, aproximadamente el 70% de los nacimientos del mundo se producen en este continente; existe una gran variedad de grupos étnicos (malayos, árabes, armenios, persas, judíos, rusos, etc.). En la mayor parte de los países, los hombres son más que las mujeres, sin embargo, existen países en que ocurre lo contrario (Japón, Vietnam, Sri Lanka, Armenia, Israel, Rusia, entre otros). Ejemplo


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• Mapa geográfico del continente asiático.

•

CONTINENTE AMERICANO Reseña histórica del continente americano Segundo continente más grande del mundo, después de Asia, Los españoles bautizaron estas tierras con el nombre de Indias, porque Cristóbal colón pensó que había arribado a este país del Oriente, a partir de 1494 el español Pedro de Anglería comenzó a utilizar la expresión “Nuevo mundo,” para identificar a este continente; luego de tres siglos de dominio colonial, los pueblos americanos comenzaron a declarar su independencia reclamando su derecho para organizarse como estados nacionales, enfrentando militarmente a las potencias europeas, abriendo de ese modo el proceso mundial de descolonización. EJEMPLO

• Mapa geográfico del continente americano


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CONTINENETE OCEANICO Reseña histórica del continente oceánico Está compuesto por la plataforma continental de Australia, Nueva Zelanda, las islas de Nueva Guinea y los archipiélagos de Melanesia, Micronesia y Polinesia, este continente, el más pequeño del planeta; Los navegantes españoles y portugueses fueron los primeros europeos en llegar a la zona, preludio a una colonización principalmente francesa, británica y luego estadounidense., hoy en día el continente presenta una serie de países independientes. Ejemplo

• Mapa geográfico del continente oceánico.

APOYO VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=PHxGbMgj15E https://www.youtube.com/watch?v=NIaAfZhLnpo https://www.youtube.com/watch?v=_GXkXPlCHyY https://www.youtube.com/watch?v=oPpR9F0aIXg https://www.youtube.com/watch?v=DJBd23NWa50

https://www.youtube.com/watch?v=PHxGbMgj15E

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https://www.youtube.com/watch?v=oPpR9F0aIXg

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ACTIVIDADES

1. Realice el croquis del mapa del continente europeo y ubique en el: a) Límites (Océano glacial Ártico, Mar Mediterráneo, Océano Atlántico, Montes Urales, Río Ural, Mar Caspio, Montes Cáucaso, Mar Negro, Mar Egeo). b) Poblaciones que en la actualidad tienen mayor tasa de crecimiento. c) Ubicar los ríos de tipo continental, oceánico y mediterráneo. 2. Realice un cuadro comparativo con las principales características de las civilizaciones antiguas de Europa. 3. Realizar un friso en donde exponga las principales características de la civilización egipcia la cual hace parte del continente africano 4. Realizar una línea del tiempo en donde identifique y caracterice las diversas civilizaciones históricas del continente asiático. 5. Realice un folleto donde exponga 3 de las dinastías que se desarrollaron en el continente asiático. 6. Realizar el croquis del mapa de américa y ubique en el: a) zonas en donde se desarrollaron las antiguas civilizaciones. b) Límites. 7. Escoger una de las antiguas civilizaciones que se desarrollaron en el continente americano y realizar un ensayo como mínimo una hoja en donde exponga los principales características y aportes al mundo que esta ha desarrollado. NOTA Los trabajos escritos se deben realizar en hojas blancas tamaña carta aplicando las normas APPA, en carpeta de presentación, los mapas deben ir en hojas pergamino coloreados, junto con el friso y el folleto se deben anexar con un clip a la carpeta.


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ESPAÑOL TEMA: la importancia de implementar los organizadores gráficos como herramienta de aprendizaje. Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema. Estos presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos. Pueden usarse con cualquier materia y de diversas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc. EJEMPLOS: Mapa conceptual

Mapa mental


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Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=S4CPSd7FDCI

ACTIVIDADES 1. Elaborar en una hoja blanca, un cuadro comparativo de los tipos de organizadores grafico que encuentres. TEMA: Sinónimos y antónimos Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin que esta sufra modificación en su sentido. El par opuesto del sinónimo es el antónimo. Mientras que los sinónimos son el conjunto de palabras que se asemejan total o parcialmente, los antónimos son aquellos vocablos que expresan ideas opuestas o contrarias.

EJEMPLO:

SINONIMOS ANTONIMOS

Mi hermana me deja su ropa. Mi hermana me presta su ropa.

Está siempre callado. Está siempre hablando.

. Fecha de actualización: 31/07/2014. Cómo citar: "Sinónimo". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/sinonimo/ ACTIVIDAD 2 Realizar una lotería en la que se evidencien el uso de los sinónimos y los antónimos con sus respectivos dibujos. TEMA: categorías gramaticales Las palabras que utilizamos para expresarnos oralmente y por escrito tienen características distintas. Saber distinguir las clases de palabras (categorías gramaticales) es muy importante para comprender el funcionamiento del lenguaje, y también para usarlo correctamente. Por ejemplo, si queremos describir cómo es nuestro barrio o nuestro pueblo, tendremos que usar muchos adjetivos o sustantivos, pero para hablar de lo que hacemos normalmente un día cualquiera, los verbos cobrarán mayor importancia. Por otra parte, conocer las distintas categorías gramaticales nos ayuda a expresarnos con mayor corrección y a evitar errores. EJEMPLO: ✓ Nombres: podemos decir, por ejemplo, niño, niña, niños, niñas; flor, flores… ✓ Adjetivos: podemos decir, por ejemplo, blanco, blanca, blancos, blancas; azul, azules, etc. Ayudad virtual: https://www.youtube.com/watch?v=DF-NgifN7Vc

https://www.youtube.com/watch?v=S4CPSd7FDCI

https://www.significados.com/sinonimo/

https://www.youtube.com/watch?v=DF-NgifN7Vc


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Actividad 3) En un trabajo escrito a mano explicar cada una de la función: concepto, características y estructura, que cumplen las palabras dentro de una oración (categorías gramaticales). Tema: reglas ortográficas Las reglas ortográficas son las normas que regulan la escritura de las palabras. El sistema que forman estas normas, conocidos como ortografía constituyen una convención sobre cómo debe manifestarse por escrito una determinada lengua. La ortografía es un código en nuestro idioma que permite mejorar nuestra escritura. Ejemplos Ay, ahí, hay - Hay es una conjugación del verbo haber (no confundir: “haver” con “a ver”) - Ahí es un adverbio de lugar - ¡Ay! Es una interjección - ¡Ay! ¡ahí hay un cactus!


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Allá, halla, haya - Allá es un adverbio de lugar - Halla es una conjugación del verbo hallar - Haya es una conjugación del verbo haber Ejemplo Allá a lo lejos se halla la casa donde vivió el famoso escritor. Ojalá haya visita guiada Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=mc5nGgpKuPM Actividad 4) Realiza un diccionario ortográfico con cada letra del abecedario mínimo 10 ejemplos de cada una ejemplo vaya, valla y baya. TEMA: la poesía y el lenguaje figurado. El lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra expresa una idea en términos de otra, apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto. El lenguaje figurado suele estar presente en la poesía, en los textos literarios y en la vida cotidiana. En cambio, el lenguaje literal en los documentos científicos o jurídicos. Las palabras transmiten sus significados, pero también poseen una dimensión física: son materia sonora y visual. En ocasiones, ese componente material se aprovecha para jugar con la disposición sobre el escrito, como sucede en los caligramas. La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa EJEMPLO:

Poesía de MI cara

En mi cara redondita Tengo ojos y nariz,

Y también una boquita Para hablar y para reír.

Con mis ojos veo todo,

Con la nariz hago achís, Con mi boca como como

Palomitas de maíz.

Autora: Gloria Fuertes

https://www.youtube.com/watch?v=mc5nGgpKuPM


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Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ ACTIVIDAD 5) Consultar género lirico: poema- romance- lenguaje figurado. Dar 3 ejemplos. 6) Recrea un poema de tu autoría para tus padres, mínimo cuatro estrofas en una hoja iris, decorada acorde a la temática. TEMA: Elementos de la comunicación Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor. Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes: • Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina). • Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina. • Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. • Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto). • Mensaje: La propia información que el emisor transmite. • Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que • rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje • en su justa medida EJEMPLO:

Ayuda virtual: https://www.youtube.com/watch?v=xpDd26goN90 https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

https://www.youtube.com/watch?v=xpDd26goN90

https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8


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7) realiza un mapa conceptual, en hojas blancas en la que expliques claramente los elementos de comunicación.

Recopilación de actividades 1) Elaborar en una hoja blanca, un cuadro comparativo de los tipos de organizadores grafico que encuentres. 2) Realizar una lotería en la que se evidencien el uso de los sinónimos y los antónimos con sus respectivos dibujos. 3) En un trabajo escrito a mano explicar cada una de la función: concepto, características y estructura, que cumplen las palabras dentro de una oración (categorías gramaticales). 4) Realiza un diccionario ortográfico con cada letra del abecedario mínimo 10 ejemplos de cada una ejemplo vaya, valla y baya. 5) Consultar género lirico: poema- romance- lenguaje figurado. Dar 3 ejemplos. 6) Recrea un poema de tu autoría para tus padres, mínimo cuatro estrofas en una hoja iris, decorada acorde a la temática. 7) realiza un mapa conceptual, en hojas blancas en la que expliques claramente los elementos de comunicación.


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INGLES 1. TEMA: Countable and uncountable nouns 2. EXPLICACIÓN CONCEPTUAL: Los nombres o sustantivos contables son aquellos que se pueden contar. Los nombres sustantivos incontables son aquellos que no podemos contar porque no los podemos delimitar individualmente, sino que forman parte de un todo. 3. ESTUDIEMOS ALGUNOS EJEMPLOS: COUNTABLE NOUNS: Cosas que podemos contar usando números. Singular Plural A carrot four carrots An apple two apples A orange six oranges Ejemplos: She has three dogs. I would like two oranges, please. How many grapes, do you have? UNCOUNTABLE NOUNS: Cosas que no podemos contar. Es decir, no podemos decir un agua, dos aguas, tres aguas, etc. Examples: tea sugar water air rice knowledge beauty anger fear love money research safety evidence QUANTIFIERS No podemos usar a/an con los "uncountable nouns". Para expresar una cantidad de un nombre incontable, usamos palabras o expresiones como some, any, much, many, a lot of. Para preguntar por la cantidad de un nombre incontable utilizamos "How much?" Para preguntar por la cantidad de un nombre contable utilizamos "How many?"


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4. AYUDA VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=Xao9HHbapEk https://www.youtube.com/watch?v=g9uKee-Wrwchttps://www.youtube.com/watch?v=04kRf4dPoJM 5. ACTIVITIES

➢ Diseña un shopping list de los ingredientes de una receta, por ejemplo:

➢ Con el vocabulario de comida que contiene el plan de trabajo, escriba 30 oraciones usando los cuantificadores en las tres formas (question/positive/negative).

https://www.youtube.com/watch?v=Xao9HHbapEk

https://www.youtube.com/watch?v=g9uKee-Wrwchttps://www.youtube.com/watch?v=04kRf4dPoJM

https://www.youtube.com/watch?v=g9uKee-Wrwchttps://www.youtube.com/watch?v=04kRf4dPoJM


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➢ Realiza la lectura y desarrolla la comprensión de la misma NEW ZOO A new zoo just opened in our town. We went there last Saturday with my My father. They have (1) ---- interesting animals. There (2) ---- lions, tigers, eagles, bears, elephants, giraffes and many more. The zoo has very large (3) ---- for the animals. They can run around (4) ---- play freely. Some animals are a little (5) ---- at first but you get used to them quickly. (6) ---- some cool off zones where you can get sprayed water by misting fans. These are great (7) ---- hot days. It is usually very crowded here (8) ---- lots of people come with their families and spend all day. They also have several restaurants and snack shops inside the zoo. I like to buy ice cream (9) ---- the snack bar after eating (10) ---- popcorn. 1. any much a little many 2. are isn’t is has got 3. areas school’s libraries banks 4. because and so but 5. happy richtired scary 6. There isThere are there isn't There aren't 7. at in on under 8. so and but because 9. between for to at 10. any some much a


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➢ ENTREGAR EL TRABAJO ELABORADO EN UNA HOJA DE EXAMEN. CON BUENA PRESENTACIÓN Y CALIGRAFIA.


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PLAN LECTOR TEMA: Compresión de lectura y análisis de textos. ¿Sabías que la comprensión lectora implica mucho más que entender textos en el típico formato de un libro? Por ejemplo, leer la información de un paradero o las instrucciones para saber cuántas pastillas debes tomar cuando estás enfermo implica comprensión. Al no poder llevar a cabo estas tareas de forma satisfactoria, pueden surgir dificultades en la vida cotidiana, en el hogar, en el trabajo y en cualquier aspecto de la vida. Conversamos con la investigadora Macarena Silva, quien nos explicó la relevancia de la comprensión lectora tanto para el individuo como para la sociedad en general. La experta opina que comprender lo que se lee va mucho más allá de un conocimiento que se adquiere para rendir bien en la escuela, sino que sirve para desenvolverse en el mundo de forma autónoma y efectiva. “Al no comprender lo que se lee se construye una barrera para aprender, ya que la forma por excelencia en que se entregan los contenidos es por medio del lenguaje escrito, ya sea en libros, páginas web, u otros soportes” afirma Silva. “Visto de una forma global, tener una comprensión lectora adecuada, permite que se desarrolle una sociedad más crítica, que cuestione la información que se le presenta, que sea capaz de ir más allá de lo literal, que sea creativa, que interprete y participe”. EJEMPLO: - María está casada. R: La información inmediatamente disponible es que ‘María no es soltera’, ‘María tiene un esposo’, y probablemente ‘María usa un anillo de matrimonio’. NOTA: hay que tener cuidado con caer en la tentación de realizar inferencias imposibles, pero que parecieran ser correctas. En el caso de la oración, alguien podría decir que ‘María tiene hijos’ (ya que una mujer casada tiene hijos), pero esta inferencia NO ES POSIBLE con la información que tenemos en este texto particular. También existen mujeres casadas que no tienen hijos. Ayuda virtual: FOMENTO Y COMPRENSIÓN LECTORA de GrupoEducare, 3 minutos 3 segundos https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8 Actividad 1. Busque y observe con atención el siguiente video sobre la comprensión lectora, a partir de este realice un mapa mental en una hoja con todos los conceptos y características que allí encuentre. FOMENTO Y COMPRENSIÓN LECTORA de GrupoEducare, 3 minutos 3 segundos https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8s Actividad 1. Responda las preguntas según las siguientes imágenes

https://www.youtube.com/watch?v=gzcSoP8Pm8


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Imagen 2


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Actividad 3 Leer y responder

Cocineros famosos y cansones

Yo no sé si a ustedes, pero a mí me tienen hastiado los cocineros artistas. Iba a decir que me tienen frito, pero recordé a tiempo que, además de artistas, dicen velar por la comida sana y prohíben las frituras. Estos individuos han reemplazado en los últimos lustros a los filósofos, los futbolistas, los escritores, los grandes músicos, los bailarines, los pintores y los cantantes. Su popularidad y sus ingresos son comparables a los de las estrellas de Hollywood y ya dominan todos los canales de televisión. Es casi imposible recorrer las ofertas de pantalla sin toparse con varios de estos caballeros —alguna dama hay también— ataviados con su delantal blanco, frente a una olla y a una dosis de verduras, carnes, frutas y especias. Hay cuatro o cinco genios de la culinaria que aparecen a toda hora en todos los medios y ya se les consulta sobre política, sobre química y hasta sobre mecánica cuántica. Los nombres de los platos contribuyen al mito y al timo (curioso que se empleen las mismas letras para estas dos palabras). Suelen venir precedidos por el artículo definido (las alcachofas a la Nanterre, el cordero estofado con menta, los medallones de ciervo Benvenutti) y a menudo llevan diminutivos (las manitas de cerdo, los pequeños filetillos de róbalo), como si el apelativo cariñoso contribuyera a la ternura de la carne o el pescado. Un cocinero de estos inventó la “deconstrucción de la tortilla”, como si hubiera mérito en ello y no en construirla. Otro se ufana de haber separado la yema de la clara, cosa que ya hacía mi abuela valiéndose de un tenedor mientras con la otra mano seguía tejiendo. No me trago la nueva cocina ni los nuevos cocineros. A mí que me den la fritanga de El Campín, el arroz con coco de Sonia la de Tumbamuertos y las morcillas del Manteco Guillermo. Pues, como dijo decepcionado el propio Manteco después de visitar los mejores restaurantes en su único viaje a Europa: —Eso es pura salsa, doctor, pura salsa… SAMPER PIZANO, Daniel. Postre de notas, En: El Tiempo, mayo 30, 2008. 1. El tema central del texto gira en torno a una A. crítica del marketing que rodea la cocina light. B. crítica a la cocina y cocineros de la televisión actual. C. crítica a la pérdida de valores tradicionales en la cocina. D. crítica a la pérdida de público para la fritanga y sus aliados. 2. Para Daniel Samper, la figura de los cocineros de TV es muy cercana a la de A. comentaristas deportivos. B. intelectuales de la cocina. C. periodistas de farándula. D. estrellas del cine americano. 3. Según el texto, es muy común toparse en la televisión con A. un canal de cocina. B. comerciales de comida. C. cocineros politólogos. D. cocineros con delantal.


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4. Daniel Samper hace manifiesta su inconformidad con los cocineros porque A. creen que pueden opinar hasta de política. B. creen inventar nuevos aparatos culinarios que ya existían. C. creen inventar cosas ya hechas y sin importancia. D. creen tener el poder sobre la producción cultural. 5. “No me trago la nueva cocina ni los nuevos cocineros” es una sentencia expresada por el autor con la cual intenta decir que A. está aburrido de no poder encontrar otra cosa que programas de cocina en todos los canales de TV. B. está decepcionado del mundo de la cocina actual por motivo de las complicadas recetas que se enseñan por TV. C. se halla agotado de intentar copiar recetas con nombres raros que aparecen en TV y solo pueden cocinar los chefs de la tele. D. está hastiado de los programas de cocina y los cocineros porque se han convertido en un medio absurdo y banal. Selecciona la opción correcta para cada enunciado. 6. El artículo de Daniel Samper culmina con una propuesta que podemos resumir como A. el mundo de la cocina por TV está tan deformado que la solución reside en ejercer presión social sobre los canales de televisión. B. el mundo de la cocina es tan absurdo que hay que volver a revisar los manuales de cocina y aprender de las abuelas. C. la farándula de la “cocina saludable por TV” es más una imagen de marketing que una realidad, por ello hay que retomar la cocina tradicional, igualmente nutritiva y menos pomposa. D. el mundo de la cocina por TV es tan patético que es necesario volver a comer alimentos grasosos en restaurantes y puestos de comida rápida. Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra la ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y de la ubicuidad. El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más personas en más lugares y en diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular más tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un mundo marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo, tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las máquinas, sino que todos nos habremos convertido en una de ellas.


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1. ¿Cuál podría ser el título del texto? A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos. B. La adicción de los objetos tecnológicos. C. Los objetos tecnológicos y sus promesas. D. La velocidad de los objetos tecnológicos. 2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es una afirmación del autor? A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a nuestro sistema nervioso. B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes. C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra. D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán. 3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto? A. La relación con diferentes lugares y tiempos. B. La promesa de ser más veloz. C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios. D. La ilusión de ahorrar el tiempo. Actividad 1. realizar un glosario con los términos desconocidos que encuentre. Actividad 2. A partir de las lecturas realizadas escoge 15 palabras claves y realiza una sopa de letras.

Recopilación de actividades 2. Busque y observe con atención el siguiente video sobre la comprensión lectora, a partir de este realice un mapa mental en una hoja con todos los conceptos y características que allí encuentre. 3. Responda las preguntas según las imágenes presentadas 4. Leer y respondes según corresponda. 5. Realiza un glosario con todas las palabras desconocidas que encuentres en las lecturas. A partir de la lectura realizada escoge 15 palabras claves y realiza una sopa


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ARTÍSTICA Entregar plan de mejoramiento en hojas examen, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño oficio. 5 actividades. ORIGAMI: Es un arte que consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas variadas, muchas de las cuales podrían considerarse como esculturas de papel. En un sentido estricto, el origami es un tipo de papiroflexia de origen japonés que incluye ciertas restricciones (por ejemplo, no admite cortes en el papel, y se parte desde ciertas bases) con lo que el origami es papiroflexia, pero no toda la papiroflexia es origami. Ejemplo:

FIGURAS EN 3D: Un motor de gráficos 3D trabaja al calcular qué figuras en 2D proyectaría en la pantalla un objeto en 3D. Así que para escribir nuestro propio motor 3D, necesitamos saber cómo hacer estos cálculos. Nuestro programa no será tan rápido como la mayoría de los motores 3D, pero debería ayudarnos a comprender los principios de cómo funcionan. Ejemplo:


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BODEGON: Es una obra de arte que representa animales, flores y otros objetos, que pueden ser naturales (frutas, comida, plantas, rocas o conchas) o hechos por el hombre (utensilios de cocina, de mesa o de casa, antigüedades, libros, joyas, monedas, pipas, etc.) en un espacio determinado. Ejemplo:


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LUZ Y SOMBRA: LUZ: La luz que incide sobre un objeto influye directamente determinando su forma, su volumen, su textura, su color y su ubicación en el espacio. a luz Natural. Es la luz reflejada por el sol y la luna. Se propaga en línea recta y en sentido paralelo debido a que la fuente de luz está lejos. La luz natural se proyecta sobre los cuerpos en un ángulo de 45° y arroja formas y extensión igual es a los cuerpos iluminados, dentro de una habitación. Ejemplo:

La luz Artificial. Es la que produce la luz eléctrica proyectada por lámparas, linternas, bombillas y la luz de una vela. La luz se propaga en línea recta y en sentido radial. Ejemplo:


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SOMBRA: Dan la sensación de volumen en Dibujo y pintura, pueden clasificarse en Propias, Reflejadas y proyectadas: Sombra Proyectada de un objeto: La que refleja un objeto sobre la superficie en que se encuentra ubicado. Sombra Reflejada: Las que proyecta un objeto sobre otro, son vecinas entre objetos y se producen sobre la luz reflejada. Sombras Propias de un objeto: La encontramos en parte donde no alcanza a incidir la luz directamente, en la cual se crea un área de penumbra y generalmente es menos intenso el color. Ejemplo:


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FOTOGRAFIA: Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido. Ejemplo:


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AYUDA VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=CVYDSMNwlO0 https://www.youtube.com/watch?v=zh7kZyIBvSQ https://www.youtube.com/watch?v=6VzsSp51aL0 https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw https://www.youtube.com/watch?v=gYgT9rDzMhM ACTIVIDADES: 1. Elaboración de diagrama de flujo sobre la realización de figuras en Origami. 2. Expone en hojas examen un proceso de figura 3D en fomi basado en modelo. 3. Diseña un bodegón de tema libre, en 1/4 de cartulina utilizando efectos de luz y sombra. 4. Realiza 5 Origami de ejecución compleja. 5. Tomar una fotografía con una buena perspectiva.

https://www.youtube.com/watch?v=CVYDSMNwlO0

https://www.youtube.com/watch?v=zh7kZyIBvSQ

https://www.youtube.com/watch?v=6VzsSp51aL0

https://www.youtube.com/watch?v=6-nSriC6Arw

https://www.youtube.com/watch?v=gYgT9rDzMhM


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EDUCACIÓN FÍSICA 1.Temas

• Recreación 2. Explicación conceptual La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello por lo que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior. 3. Ejemplos del tema (2 o 3 por cada uno) Eje.1) La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello por lo que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior. Eje.2) Fuerza: Es aquella capacidad (física básica) que tiene el sujeto para superar, oponerse o contrarrestar una resistencia (por ejemplo, un peso) que puede ser nuestro propio cuerpo u otros externos mediante una contracción muscular 4. Ayuda virtual (Copiar enlace de internet) Visita el link http://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml#ixzz4dn6n2Wkd, escribe y explica la importancia de la recreación. 5. Actividades de recuperación 1. ¿Que son las Actividades Recreativas? 2. ¿Por es importante la recreación? 3. ¿Cómo, Cuándo, a Quién y en Dónde se hacer recreación? 4. ¿Cuáles son los objetivos de las actividades recreativas? 5. ¿quiénes son los interesados por la recreación? 6. Especificaciones: las normas para presentar el trabajo son normas APA, (hoja examen cuadriculado tamaño oficio, el trabajo se debe presentar a mano, imágenes debidamente recortadas, o dibujos bien coloreados, márgenes, ortografía, etc.)

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml#ixzz4dn6n2Wkd

http://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml#ixzz4dn6n2Wkd


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INFORMÁTICA EXCEL: Su primera versión data del año 1985 y, aunque siendo de Microsoft muchos pensaréis que fue para Windows, la realidad no es así: Excel 1.0 fue para Macintosh, con la versión 2.0 de 1987 para, ahora sí, el entorno gráfico de Microsoft (todavía no era un sistema operativo, sino un entorno que se ejecutaba sobre MS-DOS. Para posicionarse como primera hoja de cálculo con mayor número de usuarios que sus rivales, Excel tuvo que superar a Lotus 1-2-3, una hoja de cálculo para MS-DOS que había salido al mercado en 1983, y que por aquel entonces constituía un estándar “de facto”.

Tomado de: https://www.definicionabc.com/tecnologia/excel.php Introducir funciones Una función es una fórmula predefinida por Excel (o por el usuario) que opera con uno o más valores y devuelve un resultado que aparecerá directamente en la celda o será utilizado para calcular la fórmula que la contiene. La sintaxis de cualquier función es:

nombre_función(argumento1;argumento2;...; argumentoN)

Siguen las siguientes reglas: - Si la función va al comienzo de una fórmula debe empezar por el signo =. - Los argumentos o valores de entrada van siempre entre paréntesis. No dejes espacios antes o después de cada paréntesis. - Los argumentos pueden ser valores constantes (número o texto), fórmulas o funciones. - Los argumentos deben de separarse por un punto y coma; Ejemplo: =SUMA(A1:C8) Tenemos la función SUMA() que devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador ":" nos identifica un rango de celdas. Así A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8. De esta manera, la función anterior sería equivalente a: =A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5+C6+C7+C8 En este ejemplo, se puede apreciar la ventaja de utilizar la función. Las fórmulas pueden contener más de una función, y pueden aparecer funciones anidadas dentro de la fórmula. Ejemplo: =SUMA(A1:B4)/SUMA(C1:D4)

https://www.definicionabc.com/tecnologia/excel.php


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Existen muchos tipos de funciones dependiendo del tipo de operación o cálculo que realizan. Así, hay funciones matemáticas, trigonométricas, estadísticas, financieras, de texto, de fecha y hora, lógicas, de base de datos, de búsqueda y referencia y de información. Para introducir una fórmula debe escribirse en una celda cualquiera tal cual introducimos cualquier texto, precedida siempre del signo =. Si quieres conocer más sobre los operadores más utilizados y las precedencias de los operadores visita nuestro básico.

Tomado de: https://www.aulaclic.es/excel-2013/t_6_1.htm Cinta de opciones de Excel:

La primera vez que abres Excel 2013, la cinta de opciones mostrará siete pestañas: Inicio: Contiene los comandos necesarios para aplicar formato y editar las hojas de Excel. Esta pestaña organiza los comandos en siete grupos: Portapapeles, Fuente, Alineación, Número, Estilos, Celdas y Modificar. Insertar: En esta pestaña encontramos los comandos para insertar elementos a nuestra hoja como tablas y gráficos. Los grupos de comandos de esta pestaña son los siguientes: Tablas, Ilustraciones, Aplicaciones, Gráficos, Informes, Mini gráficos, Filtro, Filtros, Vínculos, Texto y Símbolos. Diseño de página: Aquí se encuentran los comandos utilizados para preparar nuestra hoja para imprimir y organizar los elementos dentro de la hoja. Los grupos de esta pestaña son: Temas, Configurar página, Ajustar área de impresión, Opciones de la hoja y Organizar. Fórmulas: La pestaña fórmulas contiene los comandos para agregar funciones y fórmulas a nuestras hojas de Excel, así como buscar cualquier error en las fórmulas. Los grupos de esta pestaña son: Biblioteca de funciones, Nombres definidos, Auditoría de fórmulas y Cálculo. Datos: Contiene los comandos para importar datos provenientes de otras fuentes y trabajar posteriormente con ellos aplicando algún filtro o quitando duplicados. Los grupos de la pestaña Datos son: Obtener datos externos, Conexiones, Ordenar y filtrar, Herramientas de datos y Esquema. Revisar: En esta pestaña están localizados los comandos para revisar, proteger e insertar comentarios en las celdas de la hoja. Los grupos en los que están organizados los comandos son: Revisión, Idioma, Comentarios, Cambios. Vista: Comandos utilizados para cambiar la vista de la hoja y ocultar algunos de sus elementos. Esta pestaña contiene los siguientes grupos: Vistas de libro, Mostrar, Zoom, Ventana y Macros.

https://www.aulaclic.es/excel-2013/t_6_1.htm


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Función Descripción

Función SUMA Use esta función para agregar los valores de las celdas.

Función SI Use esta función para devolver un valor si una condición es verdadera y otro valor si es falsa. Aquí puede ver un vídeo acerca del uso de la función SI.

Función BUSCAR Use esta función cuando necesite buscar en una sola fila o columna y encontrar un valor desde la misma posición en una segunda fila o columna.

Función CONSULTAV

Use esta función cuando necesite encontrar elementos en una tabla o en un rango por filas. Por ejemplo, busque los apellidos de un empleado por su número de empleado, o encuentre su número de teléfono mediante la búsqueda de sus apellidos (como en un listín telefónico) Vea este vídeo acerca del uso de la función BUSCARV.

Función COINCIDIR Use esta función para buscar un elemento en un rango de celdas y después devolver la posición relativa de dicho elemento en el rango. Por ejemplo, si el rango A1:A3 contiene los valores 5, 7 y 38, la fórmula =COINCIDIR(7,A1:A3,0) devuelve el número 2, porque 7 es el segundo elemento del rango.

Función ELEGIR Use esta función para seleccionar uno de los 254 valores posibles a partir del rango del argumento índice. Por ejemplo, si valor1 a valor7 son los días de la semana, ELEGIR devuelve uno de los días cuando se usa un número entre 1 y 7 como argumento núm_índice.

Función FECHA Use esta función para devolver el número de serie secuencial que representa una fecha determinada. Esta función es muy útil en situaciones en las que el año, el mes y el día se proporcionan mediante fórmulas o referencias de celda. Por ejemplo, es posible que tenga una hoja de cálculo con fechas en un formato que Excel no reconoce, como AAAAMMDD. Use la función SIFECHA para calcular el número de días, meses o años entre dos fechas.

Función DIAS Use esta función para devolver el número de días entre dos fechas.

Funciones ENCONTRAR y ENCONTRARB

Las funciones ENCONTRAR y ENCONTRARB buscan una cadena de texto dentro de una segunda cadena. Devuelven el número de la posición inicial de la primera cadena de texto a partir del primer carácter de la segunda.

Función INDICE Use esta función para devolver un valor o la referencia a un valor desde una tabla o rango.

https://support.office.com/es-es/article/aqu%C3%AD-puede-ver-un-v%C3%ADdeo-acerca-del-uso-de-la-funci%C3%B3n-si-c3ca139f-f7c6-495d-a65b-61947f7a103e

https://support.office.com/es-es/article/aqu%C3%AD-puede-ver-un-v%C3%ADdeo-acerca-del-uso-de-la-funci%C3%B3n-si-c3ca139f-f7c6-495d-a65b-61947f7a103e

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Herramientas virtuales: https://www.youtube.com/watch?v=b9jjwiU1KKo https://www.youtube.com/watch?v=igR07We_Bbk https://www.aulaclic.es/excel-2013/

Actividad. En hojas cuadriculadas tamaño carta y con márgenes de las normas APA realizar los siguientes puntos. 1. Realizar una línea de tiempo con los cambios que ha tenido el programa Excel con todas sus versiones desde 1995. 2. Explicar cada una de las herramientas que se encuentran en Excel con dibujo. 3. Realizar una historieta sobre el buen uso de Excel como programa contable. 4. Explicar cada una de las fórmulas que se encuentra en Excel. Nota: este trabajo debe estar escrito a mano con letra clara del estudiante, no se recibirá impreso, y con carpeta de presentación tamaño carta.

https://www.youtube.com/watch?v=b9jjwiU1KKo

https://www.youtube.com/watch?v=igR07We_Bbk

https://www.aulaclic.es/excel-2013/


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GRADO: SÉPTIMO

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TECNOLOGÍA

TEMA FUERZA MECANICA: Definición uso, ventajas y desventajas, voltaje y fuerza en los motores

https://prezi.com/vhrmzbcntej1/fuerza-mecanica/ En física, una fuerza es una influencia que hace que un cuerpo libre de someterse a una aceleración. Fuerza también puede ser descrito por conceptos intuitivos como un empujón o un tirón que puede causar un objeto con masa para cambiar su velocidad (que incluye a comenzar a moverse de un estado de reposo), es decir, acelerar, o que pueden hacer que un objeto flexible a deformarse. Una fuerza tiene tanto magnitud y dirección, lo que es un vector de cantidad. Segunda ley de Newton, F = ma, se puede afirmar que un objeto con una masa constante se acelerará en proporción a la fuerza neta que actúa sobre y en proporción inversa a su masa, una aproximación que se rompe cerca de la velocidad de la luz.

Tipos De fuerza

Peso: El peso de un objeto se define como la fuerza de la gravedad sobre el objeto y se puede calcular como el producto de la masa por la aceleración de la gravedad, w = mg. Puesto que el peso es una fuerza, su unidad SI es el Newton. Para un objeto en caida libre, la gravedad es la única fuerza que actúa sobre él, por lo tanto, la expresión para el peso derivada de la segunda ley de Newton es Fuerza Normal: La fuerza normal es un tipo de fuerza de contacto ejercida por una superficie sobre un objeto. Esta actúa perpendicular y hacia afuera de la superficie. Supongamos que un bloque de masa m o los libros de la imagen de la derecha. Están en reposo sobre una superficie horizontal como se muestra en la figura, las únicas fuerzas que actúan sobre él son su peso y la fuerza de contacto de la superficie. Fuerza de Tensión: Se conoce como fuerza de tensión a la fuerza que, aplicada a un cuerpo elástico, tiende a producirle una tensión; este último concepto posee diversas definiciones, que dependen de la rama del conocimiento desde la cual se analice. Las cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un cuerpo a otro. Cuando en los extremos de una cuerda se aplican dos fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se pone tensa. Las fuerzas de tensión son, en definitiva, cada una de estas fuerzas que soporta la cuerda sin romperse. Fuerza de rozamiento o de fricción: El rozamiento se debe a las imperfecciones y rugosidades, principalmente microscópicas, que existen en las superficies de los cuerpos. Al ponerse en contacto, estas rugosidades se enganchan unas con otras dificultando el movimiento. Para minimizar el efecto del rozamiento o bien se pulen las superficies o bien, se lubrican, ya que el aceite rellena las imperfecciones, evitando que estas se enganchen. Fuerza elástica: La fuerza elástica es la ejercida por objetos tales como resortes, que tienen una posición normal, fuera de la cual almacenan energía potencial y ejercen fuerzas. Fuerza gravitatoria:

https://prezi.com/vhrmzbcntej1/fuerza-mecanica/


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Entre dos cuerpos aparece una fuerza de atracción denominada gravitatoria, que depende de sus masas y de la separación entre ambos. La fuerza gravitatoria disminuye con el cuadrado de la distancia, es decir que, ante un aumento de la separación, el valor de la fuerza disminuye al cuadrado. https://jmillos.wordpress.com/tercer-corte/fuerza-y-tipos-de-fuerza/

https://jmillos.wordpress.com/tercer-corte/fuerza-y-tipos-de-fuerza/


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https://prezi.com/ssfsbuxwbns6/mapa-conceptual-motores-electricos/ Actividad: 1. Con base en la información suministrada en los links anteriormente observados en la elaboración de este plan de mejoramiento realice un dibujo donde explique cada uno de los tipos de fuerza. 2. Realice un mapa mental sobre la función que cumplen la energía potencial y la energía cinética 3. Indague y describa que es la fuerza mecánica y sus características 4. Explique y dibuje los beneficios que se obtiene utilizando energía mecánica 5. Realizar un diseño (un dibujo) donde podamos utilizar fuerza de los motores 6. Explique en donde se encuentra la energía mecánica NOTA: El trabajo se debe presentar en hojas examen, a mano, se tendrá en cuenta la presentación, la letra y la ortografía. Debe estar bien especificado con ejemplos cada uno de los puntos de la actividad.

https://prezi.com/ssfsbuxwbns6/mapa-conceptual-motores-electricos/


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CONTABILIDAD Las Cuentas – Conceptos básicos ¿QUÉ SON LAS CUENTAS? La cuenta es el componente más elemental y básico de la Contabilidad. Es como una ficha de anotación individual donde se anotan todos los movimientos económicos (contables) como por ejemplo tenemos las cuentas de: CAJA, CLIENTES, BANCOS, etc. ¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR CUENTAS? La aproximación a la idea de cuenta la podemos hacer por dos vías, la del concepto y el de la estructura. CONCEPTO DE CUENTA: La cuenta es un instrumento de representación y medida de un elemento patrimonial que capta la situación inicial de éste y las variaciones que posteriormente se vayan produciendo en el mismo. Cada cuenta nos ofrece una visión del elemento patrimonial que representa con independencia de los demás que componen el patrimonio y la coordinación de todas ellas nos la da una visión global del patrimonio de la empresa. A parte de representar elementos del patrimonio, las cuentas también pueden referirse a funciones administrativas o a resultados. ESTRUCTURA DE LA CUENTA: La cuenta se divide en 2 partes; una de ellas se destina a recoger los aumentos de valor y la otra recoge las disminuciones. El esquema de la cuenta se representa por una T. La parte izquierda es la "debe", la derecha "haber", pero no tiene ninguna relación con el significado propio de la palabra. Las anotaciones en el debe o en el haber se pueden sumar y ambas sumas representan la dinámica de cada cuenta. Su diferencia o saldo revela la posición estática de dicha cuenta. ¿EN QUÉ FORMA SE HACE LA CUENTA? La cuenta se representa en forma de T y tiene la siguiente estructura: Sobre la barra horizontal se inscribe el nombre de la cuenta, en las dos columnas de la misma se anotan los valores numéricos, en la columna de la izquierda el debe (Del verbo latino debere) y en la de la derecha el haber (del verbo latino habere) o crédito (Pecuniam habens, habet omnem rem quem vult habere (tener dinero significa tener todo lo que valga la pena tener).

Debe XXX (nombre cuenta) Haber Registros en las cuentas T. Cuentas de Naturaleza Débito: Es el lado izquierdo de la cuenta En razón a que el saldo de la cuenta está siempre en la columna DEBE, si se registra una cantidad en esta columna, el valor de la cuenta aumenta, pero si el registro es realizado en la columna HABER su valor disminuye. En el grafico contable, se consideran los recursos que llegan al vértice como registros en la columna del DEBE y los recursos que salen del vértice como afectaciones en la columna del HABER o Crédito que es el lado derecho de la cuenta


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Saldos en la cuenta T Saldos débito: Una cuenta tiene saldo debito cuando el movimiento del débito es mayor que el movimiento crédito Saldos Crédito. Una cuenta tiene saldo crédito cuando el movimiento crédito es mayor que el movimiento debito Clasificación, Nomenclatura y movimiento de las cuentas. Cuentas reales o de balance. En contabilidad, en el plan de cuentas existen unas cuentas denominadas reales, cuentas que conforman el balance general y de ahí su nombre. Las cuentas reales o de balance, son pues aquellas cuentas que, al cerrar el ejercicio contable, permanecen dentro del balance general de la empresa. Recordemos que el balance general está compuesto por los activos, los pasivos y el patrimonio de la empresa, luego las cuentas reales con las cuentas que corresponden a estos rubros. En el plan único de cuentas para comerciantes colombiano, las cuentas reales son las siguientes: 1: Activo 2: Pasivo 3: Patrimonio Cuentas de activo: En contabilidad, un activo es un bien tangible o intangible que posee una empresa. Por extensión, se denomina también activo al conjunto de los activos de una empresa. Se considera activo a aquellos bienes que tienen un beneficio económico a futuro y se pueda gozar de los beneficios económicos que otorgue. Eso no significa que sea necesaria la propiedad ni la tenencia ni el dinero. Los activos son un recurso o bien económica propiedad de una empresa, con el cual se obtienen beneficios. Los activos de las empresas varían de acuerdo con la naturaleza de la actividad desarrollada y a cobrar Ejemplo: La Caja es cuenta del Activo; porque representa el dinero efectivo propiedad del comerciante. Si se poseen $2.000.000= el registro en cuenta T seria. Caja Debito | Crédito $2.000.000= | Cuentas de Pasivo: En contabilidad, un pasivo es una deuda o un compromiso que ha adquirido una empresa, institución o individuo. Por extensión, se denomina también pasivo al conjunto de los pasivos de una empresa. Mientras el activo comprende los bienes y derechos que tiene la persona o empresa, el pasivo recoge sus obligaciones: es el financiamiento provisto por un acreedor y representa lo que la persona o empresa debe a terceros, [] como el pago a bancos, proveedores, impuestos, salarios a empleados, etc.


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Ejemplo: Los acreedores Son las personas a quienes debemos por un concepto distinto al de la compra de mercancías. Se debemos $1.200.000= por concepto de un préstamo que ingreso en efectivo, el registro seria así.

Caja

Debito Crédito

$ 1.200.000

Cuentas de patrimonio. Se considera “patrimonio” el conjunto de los bienes y derechos pertenecientes a una persona, física o jurídica. Ejemplo: Es la parte de los bienes aportada por los accionistas, El socio Juan Pérez realiza un aporte por $5.000.000= en efectivo. Su registro será:

Aportes Sociales.

Debito Crédito $5.000.000=

Cuentas nominales o de ganancias y pérdidas. Las clases 4 ingresos, 5 gastos, 6 y 7 costos se le denominan cuentas nominales o transitorias. Estas cuentas muestran el estado de pérdidas y ganancias PG en una organización a corte determinado. A diferencia del balance general el estado de resultados le indica a la empresa si obtuvo una utilidad o pérdida en el ejercicio inmediatamente anterior o analizado en el estado financiero. Un detalle en particular es que el saldo de ganancia o pérdida según el caso, se debe trasladar inmediatamente a la cuenta patrimonio del balance general, es decir, si sabemos que adquirimos utilidad, esta, debe ir directamente al patrimonio del ente bien sea para que se repartan las utilidades entre los socios, para definir reservas que por lo general siempre son obligatorias, o para decidir en sí, que se realizara con ese dinero. Cuentas de ingresos. Agrupa las cuentas que representan los beneficios operativos y financieros que percibe el ente económico en el desarrollo del giro normal de su actividad comercial en un ejercicio determinado. Mediante el sistema de causación se registrarán como beneficios realizados y en consecuencia deben abonarse a las cuentas de ingresos los causados y no recibidos. Se entiende causado un ingreso cuando nace el derecho a exigir su pago, aunque no se haya hecho efectivo el cobro. Al final del ejercicio económico las cuentas de ingresos se cancelarán con abono al grupo 59 -ganancias y pérdidas-. Ejemplo: le pagan en efectivo $2.000.000= por el mantenimiento de una maquinaria

ingresos operacionales Caja

Debito Crédito Debito Crédito

$2.000.000= $2.000.000=

Acreedores

Debito Crédito

$ 1.200.000


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Cuentas de gastos. Agrupa las cuentas que representan los cargos operativos y financieros en que incurre el ente económico en el desarrollo del giro normal de su actividad en un ejercicio económico determinado. Mediante el sistema de causación se registrará con cargo a las cuentas del estado de resultados los gastos causados pendientes de pago. Se entiende causado un gasto cuando nace la obligación de pagarlo, aunque no se haya hecho efectivo el pago. Al final del ejercicio económico las cuentas de gastos se cancelarán con cargo al grupo 59 -ganancias y pérdidas-. Ejemplo: Paga servicio de aseo por $1.020.000 en efectivo.

aseo y vigilancia Caja

Debito Crédito Debito Crédito

$1.020.000= $1.020.000= Cuentas de costo de ventas Agrupa las cuentas que representan la acumulación de los costos directos e indirectos necesarios en la elaboración de productos y/o prestación de los servicios vendidos, de acuerdo con la actividad social desarrollada por el ente económico, en un período determinado. Al final del ejercicio económico, los saldos de las cuentas de costo de ventas se cancelarán con cargo a la cuenta 5905 -ganancias y pérdidas-. Cuentas de costos de producción. Agrupa el conjunto de las cuentas que representan las erogaciones y cargos asociados clara y directamente con la elaboración o la producción de los bienes o la prestación de servicios, de los cuales un ente económico obtiene sus ingresos. Comprende los siguientes grupos: materia prima, mano de obra directa, costos indirectos y contratos de servicios. Las cuentas que integran esta clase tendrán siempre saldo de naturaleza débito, los cuales al finalizar el período (mes), deberán cancelarse contra las cuentas del grupo 14 -inventarios-, tanto en proceso como en producto terminado, según sea el caso, para aquellos entes que utilizan como método de contabilización el sistema de inventario permanente. Cuentas de orden. Cuentas de orden deudoras. Agrupa las cuentas que reflejan hechos o circunstancias de los cuales se pueden generar derechos afectando la estructura financiera del ente económico. Igualmente, se incluyen aquellas cuentas de registro utilizadas para efectos del control interno de activos, información gerencial o control de futuras situaciones financieras, así como para conciliar las diferencias entre los registros contables de los activos y las declaraciones tributarias. Cuentas de orden acreedoras. Agrupa las cuentas que registran los compromisos o contratos que se relacionan con posibles obligaciones y que por tanto puedan llegar a afectar la estructura financiera del ente económico. Igualmente, se incluyen aquellas cuentas de registro utilizadas para efectos de control interno de pasivos y patrimonio, información gerencial o control de futuras situaciones financieras, así como para conciliar las diferencias entre los registros contables de los pasivos y patrimonio y las declaraciones tributarias.


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Ayudas virtuales: https://www.gerencie.com/cuentas-reales-o-de-balance.html https://yulyandreaaldanarodriguez.wordpress.com/las-cuentas/ http://camicuelar.blogspot.com.co/2012/11/cuentas-t.html http://puc.com.co https://www.youtube.com/watch?v=6OKV8CerXME ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN Según lo anterior indique 1. ¿Qué es una cuenta? 2. Mediante un ejemplo explique el esquema de la cuenta T 3. ¿Cuáles son los registros en la cuenta T? 4. A través de un ejemplo explique los saldos en las cuentas T 5. Realice un mapa conceptual de clasificación de las cuentas e indique una característica de cada estas. 6. Clasifique las siguientes cuentas de acuerdo a su clase: Ejemplo Caja………. Activo. ➢ Inversiones. ➢ Cuentas por pagar salarios. ➢ Servicio de vigilancia ➢ Aportes sociales ➢ Bancos ➢ Elementos de aseo y cafetería. ➢ Terrenos ➢ Deudores ➢ Venta electrodomésticos y muebles. ➢ Flota y equipo de transporte. ➢ Impuesto sobre las ventas por pagar. ➢ Gastos de personal. Entregar plan de mejoramiento en hojas blancas, con formato de evaluación, así como la primera hoja donde se exponen los puntos que debió desarrollar, escrito a mano, excelente ortografía, pulcritud, repasar para evaluación los contenidos. NOTA: Debe ser clara la numeración de los puntos en la solución de los mismos.

https://www.gerencie.com/cuentas-reales-o-de-balance.html

https://yulyandreaaldanarodriguez.wordpress.com/las-cuentas/

http://camicuelar.blogspot.com.co/2012/11/cuentas-t.html

http://puc.com.co/

https://www.youtube.com/watch?v=6OKV8CerXME


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CORRESPONDENCIA El trabajo debe ser presentado en hojas cuadriculadas, tamaño carta, pasar todo el contenido a las hojas con letra legible, buena ortografía y pulcritud, realizado por el estudiante. Presentarlo en una carpeta. TEMAS: Los documentos. Concepto y clasificación. Archivo centralizado y descentralizado. La consulta: según la frecuencia. FUENTE: http://economipedia.com/definiciones/activo-corriente.html DOCUMENTO: Es todo aquello que contiene información, independientemente de sus soporte físico y que abarca todo lo que puede transmitir el conocimiento humano. CONCEPTO DE DOCUMENTO EN ALGUNAS CIENCIAS DOCUMENTO DE ARCHIVO: Es el registro de información recibida o producida por una persona o entidad en razón de sus actividades o funciones, que tiene valor administrativo, fiscal, legal, económico, científico, histórico o cultural y que debe ser objeto de conservación. CARACTERÍSTICAS DE UN DOCUMENTO DE ARCHIVO Seriado: Se producen uno a uno y en orden natural. Unicidad: Los documentos de archivo son únicos, no están publicados ni hay múltiples ejemplares. Objetividad: Los documentos de archivo no son elaborados para la posteridad; es decir registran hechos del acontecer inmediato. ELEMENTOS DE UN DOCUMENTO DE ARCHIVO Soporte: Si es material o físico (papel, disco, cinta) Técnica: Medio que fija y transmite el contenido: escritura, códigos, signos. Estructura: Hace referencia al formulario y a las clausulas. Ej.: en un carta la estructura corresponde a: fecha, destinatario, vocativo, asunto, despedida, firma y cargo. Contenido o asunto. CARACTERES DE LOS DOCUMENTOS DE ARCHIVO Se refieren tanto a su estructura física como a su contenido, están identificados así: Caracteres Internos: Entidad Productora, fecha y lugar de producción, contenido sustantivo y orígenes funcionales. Caracteres Externos: Clase, tipo, forma, formato, cantidad. CARACTERES INTERNOS: Entidad productora: Persona o corporación que realizo el documento. Puede observarse en el membrete. Orígenes funcionales: Indica el cargo o la función de la persona que realizo el documento (firma y cargo del responsable).Fecha y lugar de producción: Donde y cuando fueron producidos los documentos. Contenido sustantivo: Asunto o tema que se trata el documento. CARACTERES EXTERNOS Clase: Textual o no textual. Tipo: Carta, memorando, circular, informe, acta, etc. Forma: Original o copia. Formato: Unidad archivable, expediente, legajo, libro. Cantidad: 1,2,3 ejemplares. CLASIFICACIÓN DE LOS ARCHIVOS. Según su organización Según su uso Según su ciclo vital Según su naturaleza. CLASIFICACIÓN DE LOS ARCHIVOS SEGÚN SU ORGANIZACIÓN. Archivo centralizado: Existe una sola dependencia destinada a controlar y manejar toda la documentación de la empresa. Archivo descentralizado: Es el que lleva cada dependencia o dpto. en una empresa. Puede ser: Descentralizado con control descentralizado con control centralizado CLASIFICACIÓN DE LOS ARCHIVOS SEGÚN SU USO

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Archivo activo: Satisface las necesidades de conservación y consulta. Ej.: Documentos del año actual, historias laborales del personal activo, resoluciones, contratos, etc. Archivo semiactivo: documentos que presentan una consulta menos frecuente. Archivo inactivo CLASIFICACIÓN DE LOS ARCHIVOS SEGÚN SU NATURALEZA Archivo Público: Pertenecientes a las entidades oficiales. Archivo Privado de interés Público: Aquel que por su valor para la historia, la ciencia o la investigación es de interés público. Archivo Privado: Pertenecientes a personas naturales o jurídicas. CLASIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE ARCHIVOS SEGÚN SU CLASE Documentos textuales: Presentan la información en forma de texto escrito. Ej.: libros. Documentos NO textuales: Pueden incluir una parte en texto pero el resto de la información aparece de otra forma. DOCUMENTOS NO TEXTUALES Se clasifican en: Documentos iconográficos: imágenes, mapas, cuadros, fotografías. Documentos sonoros: discos, cintas. Documentos audiovisuales: películas Documentos magnéticos Documentos materiales: maquetas, obras, monumentos, trabajos en braille. CLASIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE ARCHIVOS SEGÚN EL ENTE PRODUCTOR O EL AUTOR Se clasifican en: Documentos públicos Documentos privados ACTIVIDADES 1. Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de los documentos. 2. Elabora un cuadro con donde especifique la clasificación de los archivos. 3. Elabora un esquema según la forma de almacenamiento de los archivos. 4. Elabora un documentó en word según el sistema de archivo; recuerda que puede ser cronológico, numérico o alfabético. 5. Elabora un crucigrama con 10 pista horizontales y 10 pistas verticales sobre los temas vistos durante el periodo.

plan de mejoramiento acadÉmico - …icsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/1.7.pdf ·...

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