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PLAN DE TRABAJO2016 - 2020
M T R O . S A L O M Ó N R A F A E L C I D M O R A
“Consolidaremos una verdadera sociedad del conocimiento. Nuestro compromiso es brindar formación para que nuestros estudiantes puedan transformar la realidad del estado”
Mtro. J. Alfonso Esparza Ortiz
Para cumplir con lo establecido en el Articulo 115, fracción II, del Estatuto Orgánico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla;
se presenta, para su aprobación, al Honorable Consejo de Unidad Académica de la Facultad de Arquitectura,
el Plan de Trabajo 2016-2020
ÍNDICE
PRESENTACIÓN..................................................................................... 8INTRODUCCIÓN.................................................................................... 9
MARCO ESTRATÉGICO DE REFERENCIA MISIÓN..................................................................................... 11 VISIÓN...................................................................................... 12 PRINCIPIOS Y VALORES............................................................. 13 OBJETIVO GENERAL.................................................................. 14 INDICADORES........................................................................ 15 EJES ESTRATÉGICOS.................................................................. 18
DIAGNÓSTICO INTERNO Y EXTERNO CONTEXTO NACIONAL, INTERNACIONAL Y DE LA ENTIDAD.......... 20 CONTEXTO INSTITUCIONAL.............................................................. 25 CONTEXTO DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA......................... 28 ANÁLISIS FODA................................................................................. 30 FORTALEZAS........................................................................ 31 OPORTUNIDADES............................................................... 33 DEBILIDADES....................................................................... 34 AMENAZAS......................................................................... 35
ESTRATEGIA INSTITUCIONAL COLORAMA: ESTRUCTURA DEL PLAN....................................... 37 ÁREA 1: DOCENCIA Y RECURSOS HUMANOS PROGRAMA 1: Calidad aCadémiCa para el estudiante..... 39 PROYECTO 1: aCCiones de aseguramiento para fortaleCer la Calidad aCadémiCa.............. 40
PROGRAMA 2: gestión innovadora en los proCesos administrativos......................... 42 PROYECTO 1: aCtividades administrativas Coordinadas.. 42 PROGRAMA 3: refuerzo Colaborativo............................ 44 PROYECTO 1: fabuap: Calidad, bienestar y transiCión..... 44 ÁREA 2: ACADÉMICA PROGRAMA 1: ConoCer para innovar: investigaCión y posgrado......................... 46 PROYECTO 1: la investigaCión Como eje de desarrollo.. 46
PROGRAMA 2: eduCaCión y desempeño: ingreso, permanenCia, egreso y titulaCión........... 49 PROYECTO 1: monitoreo de los indiCadores de gestión aCadémiCa........................... 49
PROGRAMA 3: proyeCCión regional: impulsar el desarrollo de las unidades regionales.... 52 PROYECTO 1: programas regionales de vanguardia.... 52 ÁREA 3: UNIVERSIDAD Y CONTEXTO SOCIAL PROGRAMA 1: fabuap es Comunidad: integraCión soCial................................. 54 PROYECTO 1: fabuap somos todos.............................. 54 PROYECTO 2: fabuap y la Comunidad.......................... 56 PROGRAMA 2: faCultad y soCiedad: universidad y responsabilidad soCial........... 57 PROYECTO 1: modelos CirCulares................................ 57
ÁREA 4: INFRAESTRUCTURA Y PROYECCIÓN PROGRAMA 1: espaCio y desarrollo: mantenimiento, adeCuaCión y desarrollo de la infraestruCtura eduCativa........................... 60 PROYECTO 1: fortaleCimiento de la infraestruCtura eduCativa................................................................. 60 PROGRAMA 2: visión global: posiCionamiento, visibilidad y Calidad internaCional............................... 63 PROYECTO 1: presenCia y fortaleza................................. 63
COMPROMISOS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS CONCLUSIONES............................................................... 68
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Con motivo del proceso de transición en materia de personal Directivo de la Unidad Académica, se presenta la siguiente propuesta de Planeación, que se integra basada en el análisis, la autocrítica y la síntesis de resultados de los consensos programados -a través de diversos canales-, entre la comunidad que integra la Facultad de Arquitectura de nuestra Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; para detectar las áreas de oportunidad inherentes a la gestión académica y administrativa.
Concebido para ejercer como un paradigma de Desarrollo a corto, media-no y largo plazo; el Plan de Desarrollo 2016-2020 que se propone, se sustenta del Plan de Trabajo 2012-2016 y lo nutre para consolidarlo; asimismo, guarda clara congruencia con los Programas de Fortalecimiento Institucional y con el PDI 2013-2017 propuesto por nuestro actual Rector, Mtro. J. Alfonso Esparza Ortiz, quien es para nosotros claro ejemplo de liderazgo.
A través de esta expresión visionaria, se pretende dar forma y cause al crecimiento estructurado de la Facultad de Arquitectura, teniendo como ob-jetivo principal la suma de variables propicias a la formación de jóvenes pro-fesionales informados, participativos y socialmente responsables, capaces de transmutar su entorno inmediato y de impactar el desarrollo de sus comunida-des y regiones, contribuyendo paulatinamente a la transformación de nuestro Estado y de la nación que integramos.
Asimismo, el compromiso aquí expresado se resume en la búsqueda sus-tentada en la ética y los principios, que fungen como estandarte sempiterno, garantizando con ello que en toda gestión concebida se actúe siempre en beneficio comunitario e imparcial.
Finalmente, el Plan de Trabajo 2016-2020 es, en resumen, un instrumento in-cluyente y flexible, en donde todas las aportaciones progresistas encaminadas a consolidar la transformación de la Facultad de Arquitectura tendrán cabida, porque la FABUAP es una Comunidad de formaCión humana-profesional, ConstruCtora de nuevo ConoCimiento, y el Compromiso de mejorarla es de todos los que la integramos.
PRESENTACIÓN
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El Plan de Trabajo 2016-2020 es el documento que contiene los objetivos, polí-ticas, estrategias, metas, acciones e indicadores, necesarios para conducir el desarrollo integral sustentable de la Facultad de Arquitectura de la BUAP, con la clara intención de mejorar las condiciones en las que opera, facilitando con ello el cumplimiento de su misión principal como la Institución educativa que es.
En primera instancia se atiende el marco histórico de referencia, en el que se presenta la Misión, Visión, Valores y Principios que nos sustenta, así como los Objetivos Generales y una breve descripción de los Ejes Rectores.Acto seguido, el análisis FODA, que nos permite tener una clara visión sobre la realidad actual en la que opera la Facultad.
La parte medular se centra en la llamada Estrategia Institucional, segmento en el que se condensa los planteamientos que son la razón de ser del documento.
Finalmente, las conclusiones y la valoración de los compromisos que se han propuesto.
INTRODUCCIÓN
MARCO ESTRATÉGICODE REFERENCIA
M T R O . S A L O M Ó N R A F A E L C I D M O R A
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Facultad de Arquitectura:
Somos una división académica de la BUAP comprometida con la formación y desarrollo de profesionales, a nivel Licenciatura y Posgrado, versados en las áreas de la Arquitectura, el Diseño Gráfico, así como el Urbanismo y Diseño Ambiental; capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad en que se hallan inmersos. Consideramos que la educación es un bien público, por ello nos esfor-zamos en pro de que ésta sea universal y perdurable.
Trabajamos acorde a la misión general de la BUAP, de la que orgullosamente formamos parte, comprometiéndonos con forjar una comunidad universitaria integrada a la sociedad, generando espacios de aprendizaje propicios para la justicia, la equidad, el equilibrio social y el desarrollo sustentable. Promovemos el diálogo y el desarrollo de un pensamiento crítico, creativo y analítico, en la comunidad que integramos, con la finalidad de conducirlos para lograr un nivel de aprendizaje progresista y autónomo.
Los programas educativos de Licenciatura y Posgrado son parte de nuestras prioridades, por ello los mantenemos actualizados y en continua revisión, para seguir siendo competitivos en beneficio de nuestro país.
(Adecuación del texto de la Misión que plantea el MUM para toda la BUAP en el Documento de Fundamentos Filosóficos del MUM)
MISIÓN
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Queremos vernos como una Facultad líder en la formación de profesionales alta-mente competentes, preocupados de su entorno, capaces de atender las necesi-dades de la sociedad a la que se deben, además de ser autónomos y propositivos.
Nos visualizamos manteniendo una oferta académica especializada en las áreas de la Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo; todo ello en una institución educativa incluyente.
Mantendremos altos estándares de calidad en nuestros programas educati-vos; generando conocimientos que impacten el desarrollo social.
(Adecuación del texto de la Visión que plantea el MUM para toda la BUAP en el Documento de Fundamentos Filosóficos del MUM)
VISIÓN
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PRINCIPIOS Y VALORES
La Faculta de Arquitectura tiene como principios y valores aquellos que están dictados por la moral y la ética universal, que están enfatizados por la norma institucional que nos rige. Particularmente, los principios que rigen la actuación de nuestra comunidad universitaria se agrupan en dos rubros:
Nuestros Principios: En el primer rubro, los que nos identifican:
• Autonomía• Libertad de cátedra• Libertad de investigación• Carácter laico de la educación
En el segundo rubro se tiene los emergentes, a saber:
• Calidad y pertinencia• Corresponsabilidad• Alto desempeño institucional• Inclusión y responsabilidad social• Rendición de cuentas
Nuestros Valores: Los valores que cultiva la comunidad universitaria son doce, a saber:
• Compromiso• Equidad• Ética• Honestidad
• Identidad• Justicia• Lealtad• Profesionalismo
• Respeto• Responsabilidad• Solidaridad• Tolerancia
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Queremos vernos como una Facultad líder en la formación de profesionales alta-mente competentes, preocupados de su entorno, capaces de atender las necesi-dades de la sociedad a la que se deben, además de ser autónomos y propositivos.
Nos visualizamos manteniendo una oferta académica especializada en las áreas de la Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo; todo ello en una institución educativa incluyente.
Mantendremos altos estándares de calidad en nuestros programas educati-vos; generando conocimientos que impacten el desarrollo social.
(Adecuación del texto de la Visión que plantea el MUM para toda la BUAP en el Documento de Fundamentos Filosóficos del MUM)
ObjETIVO GENERAL
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Los indicadores educativos son los instrumentos que nos permitirán cuantificar estadísticamente y conocer la tendencia y las desviaciones de las acciones educativas que emprendamos, con respecto a una meta o unidad de medi-da esperada o establecida para el desarrollo de este plan; así también, nos permitirán plantear previsiones sobre la evolución futura de los fenómenos educativos que nos atañen.
Particularmente, los principales indicadores de nuestro avance en el cum-plimiento de los objetivos planteados en el presente Plan de Desarrollo de Facultad serán los siguientes puntos:
Planes y Programas de Estudio: • Número de P. E. que se han actualizado • Número de asignaturas que se han revisado o incorporado
a los P. E., centrados en el enfoque de actualización. • Numero de P. E. que se han incorporado a las recomendaciones de
organismos acreditadores • Porcentaje de incorporación de recomendaciones, de cada uno
de los P.E. vigentes • Porcentaje de los 3 programas educativos de licenciatura y
procesos de gestión estratégicos actualizados. • Re-acreditación del PE de Arquitectura por ANPADEH en 2018. • Re-acreditación del PE de Diseño Gráfico por COMAPROD en 2019. • Acreditación del PE de Urbanismo y Diseño Ambiental. • Acreditación del PE de Arquitectura de la URT por ANPADEH. • Acreditación del PE de Diseño Gráfico de la URT por COMAPROD. • Acreditación del PE de Arquitectura de la URH por ANPADEH. • Mantener los PE de posgrado vigentes en el PNPC y elevarlos
a nivel de Consolidado. • Número de planes de estudio de Posgrado de nueva creación
en los últimos 5 años.
INDICADORES
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Desempeño docente y estudiantil: • El porcentaje de la tasa de retención por cohorte generacional;
del 1° al 2° año. • El porcentaje de eficiencia terminal por cohorte generacional. • El Índice de Reprobación en las diferentes asignaturas de los
programas vigentes y en liquidación. • Porcentaje de estudiantes titulados por cohorte generacional,
durante el primer año de egreso. • Número de egresados que consiguieron empleo en menos de
seis meses después de egresar • Monitorear el Índice de satisfacción de los egresados, y el
comparativo respecto al ciclo escolar inmediato anterior. • Tasa de egresados por cohorte generacional de las tres
licenciaturas ofertadas. • Número de alumnos y/o docentes de intercambio recibidos y enviados.
Vinculación y responsabilidad social: • Número de convenios realizados con otras universidades. • Porcentaje de proyectos de vinculación realizados. • Número de proyectos autosustentables realizados.
Investigación y producción académica: • Incremento en el número/porcentaje de Profesores Investigadores • Incremento en el número de Profesores TC que cumplen con
el Perfil Deseable PRODEP • Incremento en el número de Profesores Investigadores TC que
pertenecen al SNI • Número de Productos de investigación generados.
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Gestión y Capacitación: • Número de apoyos otorgados a estudiantes y docentes. • Porcentaje de acciones para la capacitación en un segundo idioma. • Nivel de eficiencia respecto a la implementación de nuevas tecnologías.
Administración y Recursos Humanos: • Número de acciones para la mejora de los procesos
académicos y administrativos. • Número de acciones para la mejora del índice de satisfacción laboral.
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Siguiendo el marco estratégico planteado por nuestro Rector, el Mtro. Alfonso Esparza Ortiz, quien traza en su Plan de Desarrollo Institucional (2013- 2017), cuatro ejes estratégicos divididos en diez programas de desarrollo y 23 sub-programas; para lograr el desarrollo positivo de nuestra universidad y toda la comunidad que la integra; constituimos una serie de proyectos concatenados con la clara visión de contribuir al cumplimiento de las metas globales que nuestra máxima casa de estudios pretende alcanzar como institución. Si bien se ha usado esta estructura como eje, ésta se ha ceñido para atender la rea-lidad inmediata que involucra a la Facultad de Arquitectura, la comunidad que la integra y el contexto en el que se encuentra inmersa.
EjES ESTRATÉGICOS
DIAGNÓSTICO EXTERNOE INTERNO
M T R O . S A L O M Ó N R A F A E L C I D M O R A
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La Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo son disciplinas que han evo-lucionado considerablemente a través del tiempo, obedeciendo hoy día a tres conceptos básicos: simplicidad, funcionalidad y economía sustentable.
Ejemplo de ello es que, más allá de la función primaria de diseñar, proyec-tar y construir espacios habitables, la arquitectura ha dado un salto cuántico al enfatizar su condición multidisciplinaria e incorporar herramientas tecnológi-cas y biomateriales en su ejercicio; así, hoy podemos ser testigos de la existen-cia de viviendas inteligentes, donde la luz ambiental, los muros, los muebles y los electrodomésticos pueden controlarse a través de la red de internet y de las conexiones por bluetooth, con un solo clic. Igualmente, la aparición de las primeras impresoras 3D a gran escala, de cemento y plásticos termoformables, ha dado origen a los primeros edificios “impresos”, siendo China y Dubai la cuna y sede de estas tendencias.
La investigación y el trabajo conjugado con otras ciencias ha dado paso a revolucionar el elemento más básico de la arquitectura: el ladrillo. Así, recu-rriendo a los últimos avances de la biotecnología, se han construido los prime-ros tabiques ecológicos que garantizan cero emisiones de carbono durante su proceso de fabricación y que resultan 100% compostables, abriendo nuevas brechas respecto al diseño arquitectónico tradicional.
Asimismo, los estilos y tendencias arquitectónicas han cambiado considera-blemente respecto a su origen, dando paso a la arquitectura orgánica, on-dulante; a los edificios rotatorios, al mimetismo con el espacio y la búsqueda de una arquitectura invisible -Infinity Tower en Corea del Sur-. En tal sentido, se nutre el idealismo de tocar el cielo erigiendo elevadas construcciones; los espacios verdes, eco-sustentables, y un sinfín de construcciones que esperan resistir exitosamente los embates de la naturaleza.
Las posibilidades son muchas y la creatividad no encuentra límites, prue-ba de ello son las propuestas innovadoras como la de EXO-BURJ, que busca envolver todo un edificio con un material de tela super-ligero, reflexivo y se-mitransparente, logrando con ello reflejar las escenas urbanas a su alrededor.
CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y DE LA ENTIDAD
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También existen propuestas de edificios inflables, como la primer sala de con-ciertos inflable del mundo, “Ark Nova” diseñada por el escultor británico Anish Kapoor y el arquitecto japonés Arata Isozaki, con el propósito de recorrer las áreas de Japón que fueron afectadas por el seísmo de 2011.
Ligado a la arquitectura, los desarrollos urbanos también se han visto mo-dificados por la influencia de la revolución tecnológica, el crecimiento de-mográfico, las condiciones socio-económicas, la geografía de los territorios, y un sinfín de variables propias del contexto. Sin embargo, a diferencia de la arquitectura, el diseño urbano obedece primordialmente a la demografía y la condición socio-económica imperante como conjunto y no como unidad. Así, el diseño urbano preocupado de satisfacer las necesidades de la sociedad desde el punto de vista colectivo debe contemplar la planeación física en cada nivel: regional, citadino, por área e inclusive por mobiliario urbano. Bajo esta premisa, la tendencia del urbanismo se orienta en la actualidad a la “pla-neación inteligente” de espacios habitables donde se sincretizan la tecnolo-gía y el “retorno a la naturaleza”; donde las personas puedan alternar su exis-tencia entre el micro (casa, oficina, departamento…) y el macro mundo (todo espacio urbano), sin que tenga que alejarse mucho de las ciudades, es decir, que los espacios y tiempos de trabajo y ocio se mimetizan. El “micro living” se orienta a la existencia de ambientes cada vez más reducidos, y expandidos; moradas temporales, áreas compartidas. Asimismo, se plantea la existencia de espacios públicos con una doble función –“Pop up culture”-, en la que, al finalizar el ejercicio primario, puedan llevarse a cabo actividades de expresión artística, como exposiciones y performance; o de ocio y esparcimiento, como las plazas de juegos; citando como ejemplo un espacio de estacionamiento en la ciudad de Los Ángeles, California que en la noche se convierte en un centro cultural, de eventos y exposiciones. Pensando en la movilidad humana, hoy se diseñan estructuras arquitectónicas de ensamble, que puedan insertar-se con facilidad en las construcciones tradicionales.
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Otra directriz que está cobrando fuerza es el concepto de “ciudades sen-sibles”, en donde las herramientas tecnológicas se orientan a fortalecer las redes ciudadanas, y en las que se puedan generar alertas públicas en tiempo real –periodismo ciudadano-. Se trabaja en transporte público inteligente que obedezcan a un sistema de gestión de tráfico urbano, que monitoree instan-táneamente las paradas que hace y el tiempo de recorrido entre cada una de ellas. También se operan controles de semáforos inteligentes que varían en función del tráfico, evitando con ello los atascos o embotellamientos. Ciuda-des como Gran Bretaña y Qatar han probado estos sistemas desde 2014, y continúan mejorándolos.
Existe una clara línea orientada al desarrollo de una economía colabora-tiva, que recalca la necesidad de mantener medios de transporte comparti-dos, fortalecer la economía social (la colectividad antes que el lucro) y fo-mentar los micro-financiamientos.
Otro concepto muy en boga es el de “convertir las ciudades en lienzos” –Urban Canvas-, pintadas de áreas verdes por doquier -que nos provean de oxígeno-, y con espacios reciclados en lo mayor posible (paisajismo verde). La existencia de parques y granjas a micro escala dentro del paisaje urbano es sin duda una fuerte tendencia.
Desde esta perspectiva, surge una incertidumbre sobre lo que pasará con el desarrollo de las zonas rurales y de las ciudades alejadas de los núcleos ca-pitales, que representan pequeñas economías alejadas de los centros finan-cieros, que son claramente el eje de estas proyecciones.
Respecto al diseño gráfico, al igual que la arquitectura y el urbanismo, se perfila a evolucionar en función de la tecnología y los modelos socio-econó-micos, en donde el fortalecimiento respecto al diseño de la información, el análisis de datos, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo y multidisci-plinario, serán la pauta a seguir.
El diseño de hoy busca brindar experiencias completas, es decir, generar composiciones gráficas que permitan al usuario percibir la gráfica con to-
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dos los sentidos (Publicidad con aroma y sonido, publicidad comestible…) e igualmente interconectar con otros aparatos. Igualmente, la digitalización de la gráfica es un recurso imprescindible (Códigos QR, realidad aumentada…) para enfatizar y dotar de nuevas características a los productos gráficos. La adaptabilidad del producto visual permitirá añadir funciones y dotar de nue-vas experiencias (oculus rift, realidad virtual, holografía…).
La aparición de la impresión 3D y las tabletas de dibujo, han permitido generar diseños más precisos y en 2ª y 3ª dimensión, facilitando la materialización de las ideas en un mínimo de tiempo comparativamente con las herramientas tradi-cionales. Al igual que en las otras disciplinas, la sustentabilidad es una constante, por ello la invención de biotintas, papeles reciclables, sustratos lavables y flexibles, amplían las posibilidades de comunicar las ideas con mayor plasticidad.
Ejemplos pudieran haber muchos, sin embargo, más allá de los aspectos teóricos, educativos, proyectistas e idealistas, el aspecto económico las disci-plinas orientadas a procesos creativos como lo son la arquitectura, el diseño -y el diseño gráfico en específico-, las artes visuales y escénicas; artesanías, cine, juegos y juguetes; moda, música y publicidad; además del software, TV, radio y videojuegos y todas las actividades que implican una propiedad intelectual”; es un punto crucial a considerarse, pues el conjunto de activida-des que permiten transformar las ideas creativas en bienes y servicios con alto valor agregado, juntas, generan más de 177.000 millones de dólares anuales a América Latina y dan empleo a más de 10 millones de personas, muchos de ellos jóvenes. Cabe destacarse también que el comercio creativo también es menos volátil y una prueba de ello es que ha soportado mejor la crisis finan-ciera global que sectores como el petrolero. En tal sentido, en palabras del consultor del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Felipe Buitrago, “en Latinoamérica comienza a despertar el interés por el aporte de la cultura, al desarrollo económico”.
En un ámbito nacional, la industria creativa figura como una de las cinco ra-mas económicas clave de proyección internacional; México ocupa el lugar 18 a
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nivel mundial como exportador de productos creativos con más de 5,100 mdd y es el único país latinoamericano en el top 20. Así pues, en México se ha disparado desde hace varios años la actividad creativa, teniendo gran auge con la apertu-ra de apoyo e impulso para jóvenes diseñadores y emprendedores con espacios destinados al emprendimiento (Pop-Up Stores y bazares del país).
En Puebla se han llevado a cabo acciones como el impulso al proyecto de “Puebla, Capital de Diseño”, que busca conectar a los jóvenes con áreas de oportunidad laboral.
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La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, atendió en el ciclo escolar 2014-2015 una matrícula total de 79,795 estudiantes de los diferentes niveles educativos registrados: 243 del Bachillerato “5 de Mayo”; 14,549 inscritos en preparatoria; 974 de nivel técnico; 88 de Técnico Superior Universitario; 59,904 de licenciatura; 1,270 de Especialidad; 2,402 de Maestría y 365 de Doctorado1.
La oferta académica de la universidad es muy basta, pues está constitui-da por 2 programas de bachillerato (1 programa de bachillerato general y 1 de bachillerato internacional), 1 de nivel técnico, 1 de técnico superior, 1 de Profesional Asociado, 84 de licenciatura, 11 especialidades, 49 maestrías y 21 doctorados (hasta Verano 2016). Además, cuenta con 15 Unidades Regiona-les, ubicadas al interior del Estado de Puebla, en donde se ofertan algunos de los programas de licenciatura de manera extendida2. En 10 de las extensiones regionales se ofertan programas de preparatoria, alcanzando así presencia en 22 municipios del Estado de Puebla.
Tras la modificación al Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisión, Permanencia y Trayectoria Académica de los Alumnos de Modali-dad Escolarizada, para el Proceso de Admisión 2016 la BUAP ha incrementado su matrícula en un 10%, ofertando poco más de 24 mil lugares: en licenciatura y técnico superior 14 mil 550 lugares para iniciar en agosto próximo y 3 mil 670 en enero 2017; respecto a las preparatorias y la carrera de Técnico en Música, se ofertaron en conjunto 5 mil 800 lugares.
Por lo que se refiere a la inscripción en Educación Superior, la BUAP atiende al 33.1% de la matricula total de nivel superior en el estado, absorbe al 41.4% de la de licenciatura y al 28.5% de la matrícula de posgrado.
Los programas de licenciatura de BUAP ha sido evaluados y reconocidos por los organismos que corresponden. Así, el 100% de los programas cuentan con el Nivel 1 de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Edu-cación Superior, A.C. (CIEES) y el 65% han sido acreditados por organismos re-conocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. 1FUENTE: Anuario Estadístico Institucional 2014-20152FUENTE: http://www.admision.buap.mx/oferta-academica y http://www.viep.buap.mx/posgrado/dgep-posgrados.php
CONTEXTO INSTITUCIONAL
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(COPAES)3. Igualmente ha sucedido con la matrícula, de la cual el 100% ha sido evaluada por CIEES y el 77% por COPAES. De los programas de Posgrado que nuestra institución registra en el Padrón Nacional de Posgrados de Cali-dad (PNPC) 9% son de calidad internacional, 39% están consolidados, 35% en desarrollo y 17% son de reciente creación4; ubicándonos entre las diez mejores universidades en el país.
Respecto a la habilitación de profesores, en la institución, la planta docen-te de nivel superior con doctorado representa el 54% del total de Profesores de Tiempo Completo, 45% los que cuentan con maestría y el 1% los de espe-cialidad; indicador que se mantiene por arriba de la media nacional (30.4% maestría y 15% doctorado)5. Se destaca que, del total de profesores, 2,026 son Tiempo Completo6; 1,165 de nivel superior son reconocidos por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) y 517 están adscritos al Siste-ma Nacional de Investigadores (SNI); de los docentes SNI: el 62% tienen nivel 1, el 17% nivel 2, un 8% nivel 3 y un 13% se mantienen como candidatos. La globalidad representa un porcentaje que se mantiene en la media nacional (16.5%). En cuanto a los profesores con perfil deseable PROMEP, contamos con un porcentaje afín la media nacional; 33 de los cuales fueron reconocidos con una vigencia especial de 6 años; y 180 fueron convocados por la Dirección de Superación Académica para participar como evaluadores en las convoca-torias que promueve el PRODEP, como un reconocimiento de la SEP a su labor.
Sobre Redes Internacionales de Colaboración, nuestra Máxima Casa de Es-tudios, cuenta ahora con 12, mismas que han sido reconocidas y financiadas por PRODEP; de igual manera, otras 22 más están en evaluación. Aclarando que, en estas últimas, se trabajaron con 22 Cuerpos Académicos, un hecho sin precedentes en la BUAP.
3 FUENTE: http://www.dgpi.buap.mx/ Estadística Institucional: Matrícula acreditada4 FUENTE: http://www.dgpi.buap.mx/ Estadística Institucional: Programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC5 FUENTE: http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2015/maestro0.pdf6FUENTE: Anuario Estadístico Institucional 2014-2015
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Se cuenta con 186 Cuerpos Académicos: el 47% están “Consolidados”, el 39% se encuentran en grado de “En Consolidación” y el 14% “En Formación”7; indicadores considerados por encima de la media nacional, y que posicionan a la BUAP por tercer año consecutivo como la universidad pública estatal con el mayor número de Cuerpos Académicos Consolidados, reconocidos por la SEP.
Siguiendo con el rubro de la investigación, la BUAP ocupa un indiscutible primer lugar en número de citas en revistas indizadas, contabilizando un total de 62,101; siendo éste uno de los indicadores de calidad más importantes, se refleja la total solidez de la estructura de CA enfocados a la generación y aplicación del conocimiento, y posiciona a la universidad como un referente en la investigación en México, e incluso a nivel internacional8.
Nuestra Benemérita Casa de Estudios no sólo es ejemplo en cuanto a pro-ducción y aplicación del conocimiento, sino que también se ha destacado por ubicarse en los primeros lugares nacionales en el Índice de Transparencia y Acceso a la Información de las universidades públicas.
7FUENTE: http://www.dgpi.buap.mx/ Estadística: Cuerpos Académicos de acuerdo con “Web of Science”, de la compañía Thompson Reuters.8 De acuerdo con la “Web of Science”, de la compañía Thompson Reuters
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La Facultad de Arquitectura al día de hoy cuenta con 9 programas educa-tivos ofertados, que conjuntan una población de 4,340 estudiantes de licen-ciatura, 76 de maestría y 21 de doctorado; atendidos puntualmente en las instalaciones ubicadas en CU, y la Unidad Regional de Tehuacán9
1; a ello hay que sumar 5010 estudiantes más de la Unidad Regional de Huauchinango, que recién ha comenzado a operar, en el periodo de Otoño 2015.
Una de sus principales fortalezas es la antigüedad y el prestigio logrado a tra-vés del tiempo. Su origen se remonta al año de 1954, convirtiéndose en la tercera universidad mexicana en ofrecer una formación en la disciplina de Arquitectura.
En 1972, debido a un cambio radical en el modelo de enseñanza, que fue resultado de un movimiento ideológico que se negó a seguir manteniendo un paradigma elitista de educación, se suma otra fortaleza: el inculcar el pensa-miento crítico y participativo, teniendo como eje de la enseñanza la figura del alumno/estudiante.
Llegado 1992, se genera una nueva reforma, por lo que se incorporan a la oferta educativa las carreras de Diseño Gráfico y Diseño Urbano Ambiental, así como la Maestría en Ordenamiento del Territorio. Cuatro años más tarde, en 1996, se integra la Maestría en Conservación del Patrimonio Edificado y dos años después (1998) las Maestrías en Diseño Arquitectónico y de Tecnologías de la Arquitectura.
En los albores del siglo XXI, ante las exigencias propias de la sociedad, se implementan nuevos cambios y se añade un nuevo programa a los ya exis-tentes. Así, en 2009 la Licenciatura en Diseño Urbano Ambiental cambia de nominación por Licenciatura en Urbanismo y Diseño Ambiental, buscando con ello un enfoque de mayor pertinencia, adecuado a las demandas regionales y nacionales. Un año más tarde, en 2010, se crea el programa de Doctorado en Procesos Territoriales, logrando con esta acción cubrir los tres niveles en la educación superior: licenciatura, maestría y doctorado, se incluye también el
9FUENTE: Anuario Estadístico Institucional 2014-201510FUENTE: Archivo Estadístico DAE /Otoño 2015
CONTEXTODE LA FACULTAD DE ARqUITECTURA
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Doctorado interinstitucional en Arquitectura, Diseño y Urbanismo del que tam-bién forma parte la FA-BUAP.
Llegado 2015, ante las continuas evaluaciones de los PE, los Programas de Posgrado fueron modificados; así, para el Proceso de Admisión 2016, los pro-gramas de Maestría fueron reestructurados y sintetizados, quedando 2 vigen-tes (Maestría en Ordenamiento del Territorio y Maestría en Arquitectura con especialidad en Conservación del Patrimonio Edificado) y 2 en liquidación (Maestría en Diseño Arquitectónico y Maestría en Tecnologías de la Arquitec-tura). Todo ello con el fin de condensar lo mejor de cada especialidad y dar-les empuje para ser reconocidas como Posgrados de Calidad por el Programa de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) de CONACYT.
Actualmente, tanto los dos programas de maestría como el doctorado se encuentran reconocidos como programas de nivel en desarrollo del PNPC desde Otoño 2015.
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Como punto de partida, para tener un panorama completo sobre la situa-ción real y actual de la Facultad de Arquitectura, ha sido necesario hacer un análisis concienzudo de los diversos factores que intervienen y definen las actividades que como institución educativa se realizan. De tal manera que para la realización del presente análisis FODA, fueron contemplados los si-guientes ámbitos de desarrollo concernientes a la Facultad: Oferta Educativa, Normatividad, Planta Docente, Clima laboral organizacional, Infraestructura y Equipamiento. Igualmente, el entorno físico y social en el que haya insertada la Unidad Académica.
Todo ello, con el único objetivo de tener un panorama claro sobre los recursos con que se cuenta y capitalizarlos para hacer un adecuado uso de ellos, en pro de la formación de excelencia de los jóvenes estudiantes, el apropiado desarrollo de la planta laboral y el correcto mantenimiento de la infraestructura; salvaguardando ante todo la calidad de los programas edu-cativos que se ofertan.
ANÁLISIS FODA
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Resumiendo, las principales fortalezas de la Facultad de Arquitectura son:
• Sesenta y dos años de existencia. • Siete programas educativos vigentes, a partir de Primavera 2016. • Un promedio de 1,019 lugares disponibles cada periodo de Otoño
para Licenciatura, y recientemente 250 para Primavera 2016. • Convenios académicos con universidades de Europa y América
(España, Italia, Canadá, Brasil…). • El 60.7% de la planta docente de Campus Puebla, el 26.5% de la URT y
el 25% De Huauchinango cuenta con estudios de posgrado (Maestría o Doctorado).
• Se cuenta con 10 Cuerpos Académicos dedicados a la investigación. • Se cuenta con el primer Cuerpo Académico Multidisciplinario de
Investigación de las Unidades Regionales de la BUAP reconocido. • El 39.90 % de Profesores Tiempo Completo registrados cumplen con el
Perfil Deseable PRODEP/PROMEP • Se cuenta con investigadores de alto nivel, 4 de ellos inscritos en el
padrón del Sistema Nacional de Investigadores (S.N.I.) y 3 como can-didatos, a enero 2016.
• Programas educativos reconocidos por organismos acreditadores y evaluadores: Arquitectura y Diseño Gráfico Campus Puebla (ANPA-DEH y COMAPROD); Arquitectura y Diseño Gráfico Campus Tehua-cán (Nivel 1 de CIEES); Urbanismo y Diseño Ambiental (En proceso de acreditación CIEES a 2016). Los 3 programas de Posgrado en nivel en desarrollo del PNPC de CONACYT: Maestría en Ordenamiento del Territorio, Maestría en Arquitectura con especialidad en Conservación de Patrimonio Edificado y el Doctorado en Procesos Territoriales.
• Incorporación del Servicio Social y la Práctica Profesional a la estructura curricular de las Licenciaturas que se ofertan.
FORTALEzAS
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• Ampliación en la diversificación de las formas de titulación en los Programas Educativos de Licenciatura.
• Implementación de una Biblioteca Especializada para el área de Posgrado. • Nuevos espacios físicos disponibles: Edificio de Talleres de Diseño
(CU) –EDIFICIO ARQ12-, 5 espacios en el Edificio Multiaulas 5, y dos niveles del Edificio Multiaulas en Tehuacán con exclusividad de uso para Arquitectura y Diseño Gráfico.
• La encuesta nacional del periódico Reforma, “Ranking de las Mejores Universidades”, coloca al Colegio de Diseño Gráfico de la Unidad Regional de Tehuacán como la Mejor Escuela de Diseño de Puebla, en los años 2011, 2013, 2014 y 2015.
• Convenios de vinculación social -con instituciones y municipios- que han generado una derrama económica para la Facultad.
• Desarrollo de proyectos diversos por parte de estudiantes y docentes, que han apoyado a dar solución a problemáticas de carácter social (Tren Turístico de Puebla; Movilidad Segura, Amoxtli andate, de Tehuacán…)
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La Facultad de Arquitectura cuenta actualmente con 12 edificios, 80% de ellos datan del año en que fue fundada (1954), 16.6% son de fechas más recientes y el 8.34% construidos recientemente en 2015. Si bien es necesario que buena parte de ellos sean renovados, esta acción brinda la oportunidad de poder adecuarlos y rediseñarlos de tal manera que mejoren considerablemente la funcionalidad para la que originalmente fueron concebidos.
Asimismo, existen otras muchas oportunidades para la mejora paulatina de la Facultad de Arquitectura a través de:
• La posibilidad de impactar, a nivel local, en los programas generales de crecimiento diseñados por el Rector a nivel Institucional.
• La gestión de presupuesto de PROFOCIE y partidas propias, para la mejora de los espacios y la infraestructura educativa, en beneficio de los alumnos y el personal que labora.
• La posibilidad de entablar proyectos de vinculación al exterior, con Municipios, instituciones y organizaciones que redunden en un beneficio mutuo.
• La ampliación de convenios con Universidades de otras latitudes. • La implementación de nuevas modalidades de enseñanza. • La adquisición de herramientas tecnológicas de vanguardia. • Escaso registro de la evidencia del trabajo vinculado entre docentes
y estudiantes. • Baja producción de investigación científica arbitrada. • Crecimiento limitado en el número de docentes inscritos al S.N.I. • Falta de docentes con nivel de inglés certificado que ayude a la
internacionalización de los Programas Educativos. • Falta de participación por parte de la comunidad para llevar a cabo
y consolidar las acciones concebidas en pro del medio ambiente.
OPORTUNIDADES
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• Falta estipular líneas de acción operativa en algunos departamentos, para lograr actuar con mayor eficiencia en los procesos que se reali-zan y con ello mejorar los resultados.
• El incremento exponencial de la matrícula cada periodo de inscripción respecto al espacio actualmente disponible (número de salones).
• Mediano crecimiento en los indicadores de egreso y titulación. • Proyecto de ahorro integral, para la adquisición de software original
requerido en las carreras que se ofertan.
Debilidades
Resumiendo, las debilidades de la Facultad de Arquitectura son:
• La baja incidencia de la investigación de los CA en los PE a nivel licenciatura.
• Insuficiente número de docentes con categoría PTC que cubran y atiendan los perfiles requeridos en los PE de las 3 Licenciaturas que se ofertan.
• La antigüedad de las instalaciones. • Carecemos de programas de Posgrado en el área de Diseño Gráfico.
DEbILIDADES
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La Facultad de Arquitectura, si bien es una institución debidamente consolida-da enfrenta, como muchas otras, situaciones negativas que pudieran afectar la correcta evolución de algunos de los proyectos emprendidos. Ante ello, se implementarán los debidos programas basados en un diseño estratégico de acciones, para hacer frente a los hechos de manera puntual y anticipada.
• La situación económica del país • La cantidad de docentes jubilables para el periodo 2016-2020 • Alrededor de 22 Instituciones Educativas de Nivel Superior en el
Estado de Puebla ofertan igualmente el PE de Arquitectura y 3 progra-mas afines: Arquitectura de Interiores, Arquitectura Interior, Diseño y Arquitectura de Interiores -18 de ellas en la misma capital del Estado-.
• La situación es similar respecto a Diseño Gráfico, ya que 32 instituciones ofertan el programa y otros 7 programas similares: Diseño de Información Visual, Diseño de Información y Medios Digitales, Dise-ño de Interacción y Animación Digital, Diseño de Interiores, Diseño de la Comunicación Gráfica, Diseño Gráfico Publicitario y Diseño Indus-trial -29 en Puebla capital-.
• Los planes de estudio de Arquitectura y Diseño Gráfico son de 9 cuatrimestres/semestres, mientras que en otras instituciones proyectan concluirse en sólo 8 o menos (UNARTE, Universitario Bauhaus, Universi-dad Tec de Oriente, Universidad Iberoamericana, IEU…).
AMENAzAS
ESTRATEGIA INSTITUCIONALÁREAS DE APLICACIÓN
M T R O . S A L O M Ó N R A F A E L C I D M O R A
ESTRUCTURA DEL PLAN
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ÁREA 1: DOCENCIA Y
RECURSOS HUMANOS
PROGRAMA 1: CALIDAD ACADÉMICA PARA EL ESTUDIANTE
Objetivos Estratégicos
Conscientes de que para poder efectuar un cambio positivo en la Facultad es prioritario revisar constantemente nuestro desempeño en materia docente, pues ello permitirá conocer o detectar nuestras dificultades y así poder mejo-rar en esos aspectos y valorar nuestras fortalezas frente al grupo de estudian-tes a los que como institución nos debemos.
Haciendo esta reflexión y autoevaluación de forma crítica sobre nuestras propias prácticas, podremos colocarnos en el sendero de la verdadera forma-ción continua, permitiéndonos con total certeza transformarnos en educado-res dialógicos tal como se necesita.
Particularmente, los paradigmas educativos hasta ahora ejercidos han de ser actualizados e incluso relevados, en su momento, por nuevos modelos que resulten adecuados para satisfacer las necesidades que la sociedad demanda.
En tal sentido, el aseguramiento de la calidad académica que implica, entre otras cosas, un estudio concienzudo de la realidad social, así como la continua revisión de los PE a través de la evaluación, acreditación y certificación de sus procesos académicos por parte de los organismos correspondientes (ANPADEH, COMAPROD, PNPC…) es uno de nuestros principales temas por atender.
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PROYECTO 1: ACCIONES DE ASEGURAMIENTO PARA FORTALECER LA CALIDAD ACADÉMICA
Descripción: El aseguramiento de la calidad académica en la educación superior tiene su principal fortaleza en la acreditación de sus programas; igual-mente, se apoya de manera transversal, de los medios y la incorporación de nuevas tecnologías.
Objetivos: La actualización permanente de los Programas Educativos que ofrece la Facultad de Arquitectura, para asegurar su pertinencia respecto a los avances en materia de la Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo, con la finalidad de hacerlos concordantes a modo de lograr satisfacer los requerimientos de los diferentes sectores que integran la sociedad, buscando una proyección satisfactoria a nivel nacional, y paulatinamente con alcance internacional.
Estrategias: • Consolidación de las propuestas derivadas de la revisión continua de
los Programas Educativos ya existentes, llevadas a cabo en las Reu-niones de Academia.
• Propuesta para la Creación/Generación de nuevas asignaturas disciplinarias vinculadas al desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología actual/de vanguardia.
• Acuerdos de estancias e intercambios docentes con otras universidades. (Ampliar criterio y panorama)
• Utilización de herramientas de gestión (los planes de desarrollo institucional y los planes anuales de trabajo académico), para pla-near y monitorear de manera organizada las acciones que tienden al mejoramiento.
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• Ejecución de procesos de certificación y acreditación para los programas que se vayan sumando a la Unidad Académica (Huauchinango), en el momento que corresponda.
Metas: • Programas educativos de las tres licenciaturas actualizados. • Generar una nueva materia en cada carrera, curricular u optativa
según el caso, para incorporar el uso de tecnologías de vanguardia a los programas.
• Consolidar la evaluación de CIEES nivel 1, de la licenciatura en Urbanismo y Diseño Ambiental.
• Sentar las bases para la acreditación a futuro de los PE de Arquitectura y Diseño Gráfico de la Unidad Regional de Tehuacán.
• Crear las condiciones para la evaluación a futuro del PE de Arquitectura de la Unidad Regional de Huauchinango.
• Consolidación de los Programas educativos vigentes de Posgrado en el PNPC.
Acciones: • Reuniones de Academia mensuales con los miembros que conforman
los comités de cada Colegio: Arquitectura, Diseño Gráfico y Urbanismo. • Estudios de pertinencia, para evaluar las áreas de oportunidad
respecto a la modernización de los PE. • Elaboración de un prototipo de Programa para cada una de las
materias nuevas que se proponga incorporar. • Incorporar conocimientos básicos sobre Domótica para los PE de
Arquitectura y Urbanismo y Diseño Ambiental, a través de proyectos vinculados con las Facultades hermanas de la DESIT.
• Evaluación de los productos educativos generados, por parte del Consejo Académico.
• Actos académicos impartidos mediante nuevas tecnologías de información.
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PROGRAMA 2: GESTIÓN INNOVADORA EN LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS
PROYECTO 1: ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS COORDINADAS
Descripción: Análisis de las actividades críticas administrativas, para la imple-mentación de estrategias coordinadas, con la finalidad de obtener resultados de impacto positivo en la Facultad y la comunidad que la integra, respecto a la planeación, organización, ejecución y control de la actividad institucional, anticipándose a los procesos de acreditación y reacreditación de los PE.
Satisfacción de objetivos organizacionales contando para ello con una estructura y a través de un esfuerzo humano coordinado.
Objetivos: Mejorar las actividades administrativas de la Facultad de Arquitectu-ra en las áreas críticas relacionadas con los servicios académicos que se prestan.
Estrategias: • Manuales de procesos actualizados. • Manuales operativos renovados. • Formatos universales para el llenado y elaboración de documentos
en función de procesos de captura de datos internos e institucionales en general.
• Plantillas para la captura de datos para dar seguimiento al PDI. • Capacitación al personal administrativo y académico relacionado
con las actividades de planeación, previendo los procesos de reacre-ditación de los PE en 2018 y 2019 respectivamente.
Metas: • Disminuir el tiempo de gestión y entrega de documentos en el área
de Secretaría Académica. • Mantener una mejora continua el proceso interno de citas y reinscripciones.
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• Trabajar en todo aspecto que nos permita la actualización de procedimientos administrativos de acuerdo con los criterios de cali-dad, la simplificación administrativa y la eficiencia y certificación de las funciones.
Acciones: • Realizar proyectos que nos permita como Facultad allegarse
recursos propios. • Elaboración de una base de datos permanente que apoye en el
manejo rápido e inmediato de la información relacionada con el per-sonal académico, con el fin de apoyar en la agilización de procesos institucionales, tales como ESDEPED, PRODEP, Becas…
• Plan de apoyo interno al proceso de inscripciones. (conmutador de opciones)
• Replanteamiento del buzón online de sugerencias y quejas. • Renovación y elaboración de manuales de operaciones y
procedimientos para las diversas áreas medulares respecto al funcionamiento de la Facultad.
• Contacto con Organismos Certificadores de Procesos Administrativos.
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PROGRAMA 3: REFUERzO COLAbORATIVO
PROYECTO 1: FAbUAP: CALIDAD, bIENESTAR Y TRANSICIÓN
Descripción: La planta trabajadora, como recurso humano, es invaluable. Considerada como el sustento operativo de toda organización debe ser siem-pre atendida y ponderada, pues es a través de ella que se materializa todas las previsiones planteadas en los documentos de planeación.
Objetivos: Mejorar las condiciones y competencias de los Recursos Huma-nos (personal académico y no académico) que concentra la Facultad de Arquitectura, entendidos desde el aspecto humano y considerándolos como punto de partida de crecimiento y mejora de las actividades educativas que se realizan en esta Unidad; ya que su labor tendrá un impacto directo en la calidad de atención que se preste a los estudiantes.
Estrategias: • Campaña para revalorizar la identidad como miembro de la FABUAP
• Acciones para prevenir la aparición del síndrome de burnout en el personal que labora.
• Elaboración de un “Plan de transición” para atender positivamente el impacto que conllevará el proceso de jubilaciones de los docentes con amplia trayectoria laboral.
Metas: • Hacer una propuesta ante las instancias correspondientes para
regularizar las condiciones laborales de los TA. • Reducir un porcentaje respecto a los trabajadores que sufren
síndrome de burnout.
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• Aumentar el número de trabajadores que asistan a cursos y talleres de capacitación que favorecen su desempeño laboral.
• Incrementar la oferta de cursos y talleres de capacitación que favorezcan el nivel de competencias de la planta laboral, en coordi-nación con Secretaría Administrativa.
Acciones: • Implementar un estudio para monitorear la presencia del Síndrome de
burnout en la planta trabajadora (académicos y no académicos). En base a ello desarrollar un plan de acciones de mejora, para atender los casos y pormenores resultantes de la investigación.
• Capacitación a docentes, personal administrativo y de intendencia, para el manejo de las nuevas tecnologías que se adquieran.
• Impulso al personal administrativo y de intendencia para que tome los cursos de capacitación relacionada con su área de desempeño, implementados por Secretaría Administrativa de la BUAP.
• Implementación del “Plan de transición”, para enfrentar el proceso de renovación de la planta docente, ante el alto perfil de jubilaciones proyectadas para este periodo.
• Visita a las instancias correspondientes con el fin de presentar la propuesta para regularizar las condiciones laborales de los TA.
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ÁREA 2: ACADÉMICA
PROGRAMA 1: CONOCER PARA INNOVAR: INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
Objetivos Estratégicos:La investigación es la base de toda innovación y desarrollo, es por ello que como Facultad implementaremos una serie de acciones encaminadas al for-talecimiento del pensamiento científico en nuestra comunidad. Tanto docen-tes como alumnos serán incentivados para cultivarse conjuntamente en esta línea, de tal manera que a futuro se logren aportaciones en las áreas de la Arquitectura, el Diseño y el Urbanismo y Diseño Ambiental.
PROYECTO 1: LA INVESTIGACIÓN COMO EjE DE DESARROLLO
Descripción: Uno de los aspectos característicos de la condición humana es la capacidad para investigar. Bajo esta premisa, se puede decir que la evolución social e histórica ha transcurrido bajo variadas circunstancias deri-vadas de la condición investigativa. Sin embargo, uno de los problemas que adolece las instituciones educativas de nuestra sociedad, es no contar con potencial suficiente para la creación y producción científica a nivel académi-co-estudiantil, condición indispensable para relevar el potencial docente-in-vestigador. Por ello, hay que abordar un aspecto importante de la gestión educativa a nivel superior: responder, transformar y revertir la actitud renuente -de la comunidad estudiantil universitaria-, a la vida y la vocación científica, garantizando la continuidad investigativa de las universidades del país, y parti-cularmente de esta institución educativa; cuidando siempre que la actividad investigativa que se lleve a cabo tenga efectividad y cumpla con tener un impacto social. Puesto que la investigación es el medio por el cual las institu-ciones del rubro podemos brindar aportes para innovar y actualizar la educa-ción, y de cierto modo también la economía. Igualmente, como toda activi-dad simbiótica, que el ejercicio de ésta signifique un aporte en la formación
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del perfil profesional del estudiante; asimismo, que el producto de la misma impacte en los programas educativos que se imparten.
Objetivos: • Fomentar la investigación en docentes y estudiantes, tanto de las
licenciaturas como de los posgrados. • Sentar las bases para facilitar la gestión inherente al registro de
productos, resultado de la investigación que se genere por parte de nuestros grupos de investigadores.
• Nutrir la Líneas de Investigación que siguen los CA de la Facultad, y generar las condiciones que propicien la formación de nuevas líneas y redes académicas.
• Promover la creación de una nueva Maestría, acorde a las necesidades regionales y la Planeación Institucional, en el rubro de la Arquitectura y el Diseño, que cumpla con los estándares propuestos por el PNPC.
Estrategias: • Incorporar el trabajo de investigación a las actividades académicas. • Capacitar a docentes y estudiantes para el desarrollo de las
habilidades encaminadas a la investigación. • Proyectar el trabajo de investigación realizado, a través de
publicaciones digitales e impresas. • Realizar actividades que capaciten a alumnos y docentes en
materia de creación y registro de obras, productos y servicios, relacio-nados con la Arquitectura, el Diseño y el Urbanismo y Diseño Ambiental.
• Cumplir en tiempo y forma con los lineamientos que marca el Consejo de Docencia respecto a la autorización oficial para impartir estudios de posgrado.
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Metas: • Incrementar en un 3% el número de profesores investigadores
inscritos en el S.N.I., respecto al número total de PTC que cumplen con el nivel de Investigador.
• Incrementar en un 10% el número de Cuerpos Académicos Consolidados. • Impulsar la formación de 3 Grupos de Investigación, uno por cada
Colegio; conformado por docentes y estudiantes. • Apoyar el registro de obras y productos derivados del trabajo de
investigación académica, por parte de alumnos y docentes. • Lograr un mayor número de publicaciones y artículos arbitrados por
parte de nuestros docentes y jóvenes investigadores, a nivel nacional e internacional.
• Estructurar concienzudamente, y con la mayor antelación posible, el expediente necesario para solicitar ante el organismo correspon-diente la autorización federal para impartir estudios de posgrado en la materia que por Consejo se haya determinado.
Acciones: • Nutrir el acervo bibliográfico de la Biblioteca de Posgrado. • Publicar y difundir la investigación realizada, de los proyectos que
se emprendan. • Realizar ciclos de conferencias, talleres y cursos sobre Derechos de
autor, Registro de Marca, Registro de Obra, Registro de Publicaciones…
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PROGRAMA 2: EDUCACIÓN Y DESEMPEÑO: INGRESO, PERMANENCIA, EGRESO Y TITULACIÓN
Objetivos Estratégicos
Monitorear los indicadores de ingreso, permanencia, egreso y titulación; nos permitirá estimar la magnitud o intensidad de una variación estadística y en consecuencia actuar de manera presuntiva o correctiva, según el caso.
PROYECTO 1: MONITOREO DE LOS INDICADORES DE GESTIÓN ACADÉMICA
Descripción: Los indicadores de Gestión Académica entendidos como unida-des de medida, nos permiten dar seguimiento y hacer una evaluación periódi-ca de las variables clave dentro de la Facultad, mediante su comparación en el tiempo con los correspondientes referentes externos e internos; ya que son la manifestación observable de un rasgo o característica de una o más va-riables de interés, susceptible de evaluación, la cual proporciona información cuantitativa y/o cualitativa acerca de dicha característica.
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Objetivos: • Aumentar el número de egresados por cohorte, tanto para licenciatura
como posgrado, a fin de favorecer el índice de eficiencia terminal. • Mejorar el porcentaje de Titulación de los PE que ofrece la Facultad. • Captar ingreso de mayor número de estudiantes extranjeros. • Dar seguimiento a egresados, con la finalidad de monitorear la
pertinencia de los PE y la inserción de éstos en el mercado laboral.
Estrategias: • Continuar con la implementación del proceso de rescate para
generaciones rezagadas. • Ampliar el programa de titulación EGEL-CENEVAL. • Plan interno de seguimiento a egresados. • Seguimiento a bolsa de trabajo para estudiantes y egresados. • * Proyecto de ahorro integral a fondo fijo en 4-5 años, para la disponer
de efectivo suficiente al momento de titularse (Convenio con Santander).
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Metas: • Mantener el porcentaje de ingreso en niveles óptimos. • Incrementar el número de estudiantes extranjeros inscritos en los PE
que se ofertan. • Incrementar en un 3% el porcentaje de eficiencia terminal de los PE. • Incrementar el número de titulados por CENEVAL en la carrera de
Arquitectura en un 10%. • Implementar CENEVAL en Urbanismo y Diseño ambiental una vez que
se cumplan los requisitos marcados por los organismos acreditares. • Monitorear la inserción de los egresados en el mercado laboral.
Acciones: • Difusión constante en nuestras redes sociales de los programas
vigentes para titulación. • Emisión de convocatorias periódicas para promover la titulación de
generaciones rezagadas. • Plataforma web para la difusión de información.
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PROGRAMA 3: PROYECCIÓN REGIONAL: IMPULSAR EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES REGIONALES
PROYECTO 1: PROGRAMAS REGIONALES DE VANGUARDIA
Descripción: Nutriendo el Modelo de Regionalización que plantea la urgencia de ayudar al desarrollo sustentable de las Regiones del Estado de Puebla, res-petando en todo momento la multiculturalidad local y regional
Objetivos: Lograr que las Unidades Regionales mantengan estándares de calidad en sus PE; impulsar su crecimiento, de modo que favorezca su reco-nocimiento a nivel local, nacional, y paulatinamente a nivel internacional. Impulsar el desarrollo de proyectos de vinculación social, esperando con ello impactar de manera positiva en el entorno inmediato, contribuyendo de ma-nera significativa al proceso de transformación social.
Estrategias: • Implementar mejoras que optimicen los recursos humanos y materia-les de la Unidad Regional de Tehuacán. • Dotar a la Unidad Regional de Huauchinango de las herramientas óptimas para el ejercicio de las funciones como institución educativa.
Metas: • Sentar las bases para que el PE impartido en la Unidad Regional de
Huauchinango, en su momento, pueda ser evaluado por los CIEES… • Impulsar el aseguramiento de la calidad académica de la Unidad
Regional de Tehuacán.
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Acciones: • Hacer las gestiones correspondientes para acrecentar el equipamiento
y mobiliario de la URH (Herramientas tecnológicas de vanguardia, acordes a las necesidades propias de la Unidad y de la Región…)
• Difusión de convocatorias a concursos y eventos a las UR de Tehuacán y Huauchinango.
• Atención a necesidades de infraestructura, gestionando apoyos y/o haciendo uso de recursos propios, de acuerdo al presupuesto.
• Iniciar los procedimientos para acreditar los programas de Arquitectura y Diseño Gráfico que se imparten en la Unidad Regional de Tehuacán.
• Capacitación a docentes y administrativos que cultive su habilidad en el acopio de evidencias para los diferentes procesos de evaluación.
• Gestionar cursos inductivos para docentes y administrativos, encaminados a capacitarlos sobre la gestión y cumplimientos de los procesos de evaluación que llevan a cabo los diferentes organismos acreditadores.
• Realizar una reunión trimestral con los Coordinadores de los Colegios de Arquitectura y Diseño Gráfico, para evaluar las necesidades loca-les de las UR, y canalizarlas para su pronta atención.
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ÁREA 3: UNIVERSIDAD Y CONTEXTO SOCIAL
PROGRAMA 1: FAbUAP ES COMUNIDAD
PROYECTO 1: FAbUAP SOMOS TODOS
Descripción: La visión universitaria se ha transformado gradualmente, aportan-do un nuevo enfoque a los ya tradicionales sobre la formación profesional y la generación y reproducción de conocimiento; así pues, la universidad también se concibe como un “espacio de contención afectiva y social”, donde la idea de la escuela como un segundo hogar cobra fuerza nuevamente a este nivel. En este sentido, la visión de integrar a los jóvenes “que no encuentran un lugar propio en sus familias o en su comunidad, que han perdido sus familias o se encuentran desvinculados de ellas, que no tienen trabajo y observan en su horizonte remotas posibilidades de conseguirlo, encuentran en el espacio so-cial universitario un lugar posible; ya que la universidad provee a los estudian-tes la posibilidad del establecimiento de una sensación de identidad como fuerza en favor de la integración.
Objetivos: • Consolidar el rol de la Facultad como un espacio de integración
social que permita fortalecer los lazos de la FABUAP como comunidad. • Fortalecer la identidad de los estudiantes, alumnos y personal
administrativo, como orgullosos miembros de la BUAP.
Estrategias: • Apoyo a las labores de tutoría y mentoría. • Fortalecimiento de la Identidad FA-BUAP. • Apoyar los programas institucionales que favorezcan el mejoramiento
de la calidad de vida de los estudiantes. • Ponderar las actividades, eventos, y redes institucionales
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Metas: • Mejorar en lo posible la calidad de vida de los estudiantes que
integran la FABUAP. • Alentar el orgullo de ser estudiante miembro de la FABUAP. • Incentivar la participación de los jóvenes en las actividades
emprendidas por la Coordinación de Tutores y Lobomentores. • Fortalecer la Coordinación de Becas, para mejorar sus redes de difusión.
Acciones: • Proyecto de renovación de estrategias que alienten la participación
activa de los jóvenes estudiantes y docentes activos. • Impulso a la formación de lobomentores. • Impulso a las actividades de los mentores. • Certificación a docentes respecto a las labores de
“Coaching y Mentoring”
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PROYECTO 2: FAbUAP Y LA COMUNIDAD
Objetivos: Consolidar la identidad de la FABUAP, como una Unidad Académi-ca participativa, consciente de las necesidades propias y de su entorno, que sume esfuerzos para mejorar su contexto inmediato.
Estrategias: • Proyectos de vinculación Social (Conciencia de la realidad social). • Convenios multidisciplinarios con las Facultades hermanas de la DESIT
del eje al que pertenecemos. • Desarrollar un “Plan estratégico de difusión”, para el manejo de medios.
Metas: • Generación de microempresas universitarias, gestionadas y
monitoreadas a través las asignaturas de “Desarrollo de Emprendedo-res”, que sienten las bases de un perfil empresarial en los estudiantes.
Acciones: • Impulso a la formación de células empresariales de trabajo, a través
de materias como I+D.
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PROGRAMA 2: FACULTAD Y SOCIEDAD
PROYECTO 1: MODELOS CIRCULARES
Descripción: Lejos de la antigua visión utilitarista, donde socialmente la uni-versidad sólo fungía como un escalafón de preparación para educarse en pro de alcanzar un mejor puesto laboral, el nuevo paradigma universitario nos encamina como institución a hacernos totalmente responsables de “la visión del mundo” que promovemos en las aulas. En tal sentido, nuestra gestión en cuanto a la organización de la propia Unidad, la formación académica, la investigación y la participación social, estará encaminada a asumir cada vez mejor nuestro rol de formadores de educación superior integral, guiados siempre por la ética, y en pro del desarrollo sostenible de nuestra comunidad; entendiendo siempre que en toda asociación y comunidades de aprendizaje que forjemos, los socios externos nos ayudarán también a cumplir con nuestro papel académico y educativo como Facultad.
Objetivos: 1. Mantener una gestión socialmente responsable de la Facultad de
Arquitectura, lo que implica atender y mejorar el clima laboral en ge-neral, gestionar adecuadamente los recursos humanos, fortalecer los procesos democráticos internos y brindar en todo momento un ade-cuado cuidado al medio ambiente.
2. La gestión socialmente responsable de la formación académica y la pedagogía, tanto en sus temáticas, organización curricular como me-todologías didácticas de los PE que se imparten.
3. La gestión socialmente responsable de la producción y difusión del saber, la Investigación, y los modelos epistemológicos promovidos desde el aula de las Licenciaturas y Posgrados.
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4. La gestión socialmente responsable de la participación social en el Desarrollo Humano Sostenible de la comunidad poblana y, en conse-cuencia, de todas aquellas entidades nacionales y/o extranjeras que se vinculen con nuestra Facultad.
Estrategias: • Impulso de proyectos académicos y estudiantiles basados en modelos
de economía circular , que demuestren el valor económico de los productos que cuentan con poder de ser reciclados.
• Impulso a proyectos colaborativos donde maestros y alumnos conjunten talentos, con la finalidad de aprender a desarrollar proyectos que combinen la innovación en materia de Arquitectura, Diseño Gráfico y Urbanismo con ideas ecológicas, en pro del entorno y la sociedad de la que formamos parte. (Innovación sostenible y ecológica)
• Detección de “Talentos Universitarios”, que desarrollen productos novedosos y/o vanguardistas concernientes a su área de formación.
Metas: • El aprendizaje profesional y humano de los estudiantes, que favorezca
su carrera y vida personal, a través de su participación activa en pro-yectos de desarrollo social.
• “Convenios de beneficio mutuo” con Municipios, Asociaciones Civiles/Organizaciones No Gubernamentales, y otras Instituciones afi-nes que mejoren la formación académica de los estudiantes y el perfil docente, además de producir nuevos conocimientos derivados de la Investigación aplicada.
• Fortalecer la sinergia entre formación, investigación y participación social.
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Acciones: • Gestión con Presidentes Municipales, Dirigentes de Asociaciones,
Directivos de otras Instituciones u otras Unidades Académicas; para generar, renovar o mejorar convenios de desarrollo social.
• Apoyo y respaldo institucional a estudiantes y docentes que emprendan proyectos de impacto social fuera de la Universidad y en particular de Facultad de Arquitectura.
• Convocatoria para proponer la creación de “comunidades de aprendizaje”, es decir, células de trabajo impulsadas por estudiantes y/o docentes, que se vinculen con otras Unidades Académicas, a fin de concretar proyectos de investigación y emprendimiento, que favo-rezcan la sinergia entre formación, investigación y participación social.
• Promoción de los productos y servicios de la Facultad (Departamento de Diseño, Laboratorios de Tecnologías) al exterior: Miembros de la DESIT, otras Facultades, Instituciones educativas incorporadas a la BUAP, empresas públicas y privadas, instituciones culturales, municipa-les, gubernamentales…
• Implementar convocatoria para desarrollar productos novedosos/innovadores en el área del diseño, la arquitectura y el urbanismo. De los ganadores, canalizar la gestión de algún proyecto a mayor escala.
• Proyectos de construcción sustentable, que involucren estudiantes y docentes de las 3 carreras. (ejemplo el Bambú, eco-casas)
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PROGRAMA 1: ESPACIO Y DESARROLLO: MANTENIMIENTO, ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PROYECTO 1: FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Descripción: Para llevar a cabo las tareas encomendadas como institución educativa, se requiere dotar de la adecuada infraestructura, buscando con ello facilitar el desempeño de las labores docentes.
Dado el incremento en la matrícula en la Facultad de Arquitectura, el perfil de competencias y los avances tecnológicos con que actualmente se cuen-ta, la Facultad requiere entrar en una fase de modernización de sus instalacio-nes, así como de las herramientas con que se imparten las asignaturas.
Objetivos: • Implementación de nuevas tecnologías vinculadas a la enseñanza
académica de la Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo. • Capacitación al personal para el uso de las tecnologías que se adquieran • Adecuación de los PA para lograr un impacto positivo derivado del
uso de diversas tecnologías en el proceso de la enseñanza-aprendiza-je de docentes y alumnos.
• Ampliar el conocimiento de manera practica, donde el alumno pueda interactuar con los distintos materiales y maquinas en los talleres, obteniendo un amplio panorama de los conceptos que en la carrera de arquitectura están inmersos, complementando el conocimiento teórico. (Proyecto de alumnos de licenciatura)
ÁREA 4: INFRAESTRUCTURA Y PROYECCIÓN
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Estrategias: • Adecuación y/o renovación de los inmuebles existentes para albergar
nuevas herramientas tecnológicas, orientadas al proceso de ense-ñanza-aprendizaje.
• Gestión orientada la creación de nuevos espacios educativos. • Fortalecer los lazos entre Facultades pertenecientes a la DESIT, a través
de Proyectos de Vinculación, que mejoren las fortalezas y competen-cias del alumnado.
Metas: • Gestionar para que se renueven paulatinamente los 13 edificios con
que cuenta la Facultad de Arquitectura, según se requiera. • Tener un espacio destinado a las exposiciones permanentes de
trabajo (ÁREA DE MUSEOGRAFÍA) propio de las asignaturas que así lo requieran (Ilustración, maquetas, fotografía…)
• Obtener recursos propios que permitan la sustentabilidad de las tecnologías que paulatinamente se vayan adquiriendo, a través del desarrollo de proyectos concebidos exprofeso.
• Establecer un taller de arquitectura con espacios adecuados para la practica de las diferentes materias que van dirigidas en el área de tecnologías (Proyecto de alumnos de licenciatura).
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Acciones: • Impartir asignaturas haciendo uso de estrategias y nuevas herramientas
que favorezcan el desarrollo de habilidades y competencias tecnoló-gicas, así como la interacción social en el aula entre los estudiantes. (SmartBoard & SmartTable)
• Implementar la modalidad abierta y/o a distancia en la impartición de contenidos educativos. (Cursos y talleres online)
• Desarrollar un curso MOOC, como una nueva estrategia de enseñanza-aprendizaje en diferentes entornos, con contenidos inhe-rentes a las áreas del conocimiento que impartimos en la Facultad.1
• Acondicionamiento del Laboratorio de Construcción (Proyecto de alumnos de licenciatura)
• Reubicar el área de teoría del Laboratorio de Construcción, para ampliar el espacio destinado a practicas, logrando que cada alum-no tenga espacio suficiente para realizarlas.
• Adquisición de equipo especializado para las diferentes áreas del Laboratorio de Construcción.
1• Educación a distancia: Modalidad de enseñanza que imparte un centro educativo sin requerir la presencia del alumno en las instalaciones del centro, y que emplea medios de comunicación remota entre los estudiantes y sus profesores. Sinónimo: educación no presencial.• Educación abierta: Modalidad de enseñanza que permite acomodar distintos ritmos de aprendizaje y a alumnos con diversas posibilidades de desplazamiento y horarios para sus estudios; suele contener características de la modalidad a distancia.• MOOC (Massive Open Online Course) o COMA en español (Curso Online Masivo Abierto) son cursos en línea dirigidos a un número de partici-pantes muy extenso, a través de internet, siguiendo los principios de la educación abierta y masiva.
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PROGRAMA 2: VISIÓN GLObAL: POSICIONAMIENTO, VISIbILIDAD Y CALIDAD INTERNACIONAL
PROYECTO 1: PRESENCIA Y FORTALEzA
Descripción: En un mundo globalizado, la exigencia en cuanto a competen-cias es mayúsculo, la apertura en las comunicaciones ha conectado cada rincón del mundo trayendo consigo mayores retos. La invención del Internet ha posibilitado que personas de otras latitudes sepan de nuestra existencia en un solo clic, lo que nos enfrenta a una nueva realidad, en la que se abre la posibilidad de ser “visible para todos” al tiempo que se corre el riesgo de ser apabullados por esa misma bastedad.
Tratándose de una institución educativa, el posicionamiento y visibilidad de la misma dependerá de la calidad con que imparte sus programas, así como el grado de incursión que alcancen sus egresados dentro del campo laboral y del impacto social que sus proyectos generen. Por ende, para la Facultad de Arqui-tectura es prioridad dar un nuevo paso y emprender acciones en pro de lograr un posicionamiento a mayor escala, que nos permita ser consideradas como una opción plausible en otras partes del mundo y no sólo a nivel nacional.
Objetivos: Emprender un proyecto de internacionalización de nuestros pro-gramas educativos, para que paulatinamente logremos posicionarnos a nivel regional, nacional y finalmente internacional, como una institución pública de alta calidad en materia de la Arquitectura, el Diseño Gráfico y el Urbanismo y Diseño Ambiental, capaces de competir con otras instituciones a nivel mundial que imparten programas dentro del mismo rubro.
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Estrategias: •Sentar las bases para presentar a Vicerrectoría de Docencia un
proyecto piloto de impartición de asignaturas bilingües en las Licen-ciaturas que actualmente se ofertan.
• Generar una identidad reconocible y aceptada. • Desarrollar un “Plan estratégico de adecuación de contenidos”,
para el manejo bilingüe. • Entablar pláticas con Universidades extranjeras para comenzar un
proceso paulatino de acciones que marquen la pauta para lograr la Internacionalización de alguna de las tres carreras que se ofertan.
• Formación de un núcleo académico certificado. • Fortalecimiento respecto a la formación estudiantil y el manejo de un
segundo idioma. • Fortalecimiento de convenios con Universidades de calidad reconocida. • Mejora de instalaciones teóricas y experimentales. • Diversificación de fuentes de financiamiento. • Promover la movilidad estudiantil y docente. • Fortalecer el uso de tecnologías de vanguardia en docentes y alumnos.
Metas: • Ampliar la gama de convenios con Universidades de América,
Europa y Asia. • Reforzar las capacidades y competencias del núcleo académico
que atiende los diversos Programas Educativos con que cuenta la Facultad, y dar seguimiento durante todo el periodo de gestión.
• Una vez fortalecidos pedagógicamente en cuanto a capacidades y competencias, buscar certificaciones en diferentes ámbitos.
• Sentar las bases para la sistematización de la movilidad estudiantil.
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Acciones: • Implementar cursos de formación y capacitación en el manejo del
idioma inglés a nivel técnico, propio de la Licenciatura que actual-mente se ofertan, para docentes y alumnos.
• Implementar cursos de formación y capacitación en el manejo de otras lenguas a nivel técnico, propio de la Licenciatura que actual-mente se ofertan, para docentes y alumnos; que respondan a las necesidades de idioma en función de los requerimientos de los con-venios y acuerdos de movilidad que se hayan pactado con las dife-rentes Instituciones extranjeras.
• Implementación de cursos y talleres orientados a reforzar los conocimientos en los campos disciplinarios, teniendo en cuenta los avances tecnológicos y científicos del área, para docentes y alumnos.
• Fortalecer la presencia de docentes y estudiantes en Congresos, ponencias, conferencias y mesas redondas, en eventos relacionados con la arquitectura, el urbanismo y el diseño.
• Crear las condiciones necesarias para favorecer las estancias docentes de nuestros profesores en otras instituciones (por lo menos 1 cada 3 años).
• Apoyo a docentes y estudiantes con el objetivo de favorecer una presencia significativa en el rubro de la investigación; en revistas, con-gresos y grupos de investigación científica con impacto global.
• Continuar con el proceso de actualización de equipos de cómputo y adquisición de nuevas tecnologías.
COMPROMISOS Y VALORACIÓNDE RESULTADOS
M T R O . S A L O M Ó N R A F A E L C I D M O R A
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CONCLUSIONES
La consolidación del Plan de Trabajo para la Facultad de Arquitectura requie-re de la participación conjunta de todos aquellos que integramos la Unidad Académica, pues sólo así se lograrán las metas propuestas y se multiplicarán los resultados. El trabajo en equipo (Puebla, Tehuacán y Huauchinango) será clave en el desarrollo y ejecución de todo planteamiento, siendo ésta una elección consciente y voluntaria que nos ayudará a fortalecer los lazos de confianza entre todos. Cada uno, desde la posición que ocupe, tendrá la oportunidad de contribuir al desarrollo conjunto de su entorno, guiados a tra-vés de una Dirección que cumpla con el perfil de liderazgo y capacidad de gestión que se requiere.
El respeto, la honestidad, así como la lealtad y el trato humano e incluyente, será eje en todas las decisiones que se tomen y en las acciones que se ejerzan, pues son principios y valores imprescindibles en toda labor formativa y de servicio.
La comunidad estudiantil es nuestra razón de ser, por ello cada una de las propuestas que se presentan tienen la encomienda de representar una mejo-ra y beneficio, directo o indirecto, en su proceso de formación y desarrollo de competencias. Se promoverá con particular énfasis la equidad, la autogestión del aprendizaje, la innovación y la educación ambiental y sustentable; y todas las actividades educativas, culturales y deportivas que lo refuercen.El equipo docente es igualmente valioso, por ello será fundamental impulsar su desarrollo mediante una capacitación constante y el continuo apoyo de las actividades magistrales y de investigación que realicen; asimismo, darle debida atención al aspecto humano, brindando condiciones laborales y per-sonales óptimas para su desempeño.
La mejora de espacios y el equipamiento de las Unidades Académicas han sido consideradas, así como su respectivo mantenimiento, punto en el que será medular la participación activa de todo el personal no académico que labora. En tal sentido, serán incentivados para que se capaciten y tengan mejoras en sus condiciones y espacios de trabajo.
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El personal administrativo merece paralela atención, por ello se les brinda-rá el apoyo que corresponda para mejorar su aptitud de servicio y promover su desarrollo laboral. Pues, al atender el aspecto laboral y humano, habrá un reflejo sincronizado en la calidad con que se atienden los planes y programas que guían la misión académica de la Facultad.
Vigilar en todo momento que los Planes Educativos y Programas Académi-cos cumplan con las distinciones de calidad será una meta constante durante la gestión, para ello habrá consensos y revisiones de los métodos y las metodo-logías empleadas en pro de una actualización permanente.Se cuidará que los acervos educativos sean siempre diversificados, pertinentes y en lo posible, multiplataforma. Igualmente, que existan espacios (talleres y laboratorios) donde alumnos y maestros puedan experimentar y hacer simula-ciones de la teoría y los conceptos que a diario se enseñan en las aulas.
Las actividades de vinculación y responsabilidad social serán constante-mente promovidas y valoradas, pues ello permitirá que nuestros egresados tengan clara consciencia de que es menester atender las necesidades de la sociedad a la que nos debemos.
Finalmente, con estas acciones conjuntas se aspira a consolidar el desa-rrollo sostenido de la facultad como un espacio educativo permanente, que contribuya a la solución de problemas del entorno con eficiencia y eficacia; pero, sobre todo, con calidad y pertinencia social. Asimismo, que la suma de estas acciones nos ponga en camino de cruzar las fronteras y contribuir paula-tinamente a fortalecer el prestigio y reconocimiento a nivel internacional que va adquiriendo nuestra Máxima Casa de Estudios.
Mtro. S. Rafael Cid Mora
