plan estrategico de la zona esc 132
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PETE DE LA ZONA 132TRANSCRIPT
Plan Estratégico deTransformación Escolar
Ciclo Escolar 2008-2009
DEPENDENCIA : SUPERVISION ESCOLAR C.C.T.: 21FIZ1132E
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar : 132 Sector: 015 __
Localidad : MECAPALAPA Municipio: PANTEPEC
Corde R-1 HUAUCHINANGO Fecha : SEPTIEMBRE 2007._
INDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………..2
AUTOEVALUACION………………………………………………………………………6
VISION……………………………………………………………………………………...19
VALORES…………………………………………………………………………………..20
MISIÓN……………………………………………………………………………………...21
COMPROMISOS…………………………………………………………………………….22
FAOR…………………………………………………………………………………………23
OBJETIVOS………………………………………………………………………………… 24
ESTRATEGIAS…………………………………………………………………………….. 27
METAS……………………………………………………………………………………….30
ACTIVIDADES…………………………………………………………………………….. 32
PAT…………………………………………………………………………………………..35
2
INDICADORES…………………………………………………………………………….. 40
PRESENTACIÓN.
Para que un programa tenga éxito en su aplicación, sobre todo cuando se a
aplicado en varios ciclos escolares, es necesario realizar una autoevaluación que nos
permita observar claramente lo que pasa en las instituciones educativa y
particularmente todo lo que los alumnos van adquiriendo día con día. Esto implica para
las instituciones un reto, donde se conjuguen las responsabilidades tanto individuales
como colectivas, para mejorar las prácticas docentes que coadyuven a un mejor logro
de las competencias educativas.
El tener la oportunidad de supervisar a escuelas que están en el Programa
Escuelas de Calidad por primera o varias ocasiones nos ha hecho reflexionar sobre la
misión y visión que cada una de las instituciones tiene y quiere lograr, ver una escuela
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para el mañana es de gran importancia por que refleja el tipo de niños que queremos
formar.
En esta oportunidad, después de haber realizado minuciosamente un diagnostico
sobre la situación real de las escuelas, nos hemos propuesto objetivos ambiciosos,
estrategias eficaces y sobre todo metas claras y eficientes para lograr que los niños
adquieran las herramientas indispensables para resolver los problemas de su vida
futura.
Las actividades que fortalecen este proyecto se ven claras y precisas en el plan anual
de trabajo, donde se han delgado responsabilidades a cada uno de los docentes para
ser participes directos de esta tarea.
Es muy satisfactorio verificar los avances que se han alcanzado en el trabajo
escolar, sobre todo cuando una parte de los niños se interesa por voluntad propia en
actividades que se tienen planeadas como: investigaciones, experimentos, textos
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propios, etc. Y en lo que se refiere al cuerpo de docentes están poniendo en practica el
Plan y Programa vigente y la propuesta multigrado 2005 que ambos tienen un enfoque
constructivista, situación que se han venido mejorando por los Consejos Técnicos que se
realizan en cada una de las escuelas y por la asistencias a cursos Estatales y
Nacionales, como resultado de ellos se han puesto en practica estrategias de enseñanza
donde utilizan dinámicas de trabajo, que hacen que los niños sean mas participativos y
que el docente tome un papel diferente a los que se usaban o usan con métodos
tradicionales.
Pongo a su consideración este proyecto, señor lector, y estamos abiertos a las críticas
constructivas para el mejoramiento del mismo.
.
AUTOEVALUACION.
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En la Supervisión Escolar 132 con Cabecera Oficial en Mecapalapa, Pantepec,
Pue, .perteneciente al Sector 015 de Villa Lázaro Cárdenas, Dirigido atinadamente por el
Mtro. Saúl Viveros Valera, cuenta con un Supervisor Escolar, Profr. Juan Carlos Ponce
Lechuga, un Apoyo Técnico, Profra. Ma. Guadalupe Martínez Esparza, 05 Directores
técnicos, 09 directores comisionados con grupo, 48 docentes frente a grupo, 5
intendentes, que atendemos un universo aproximado de 1496 alumnos y 790 padres
de familia, todos estos actores estamos comprometidos con la educación de los niños
de esta Zona Escolar y dispuestos a realizar un Plan Estratégico de Transformación
Escolar, para eficientar las actividades educativas.
Es de vital importancia que las supervisión realicen su cometido como lo indica la
superioridad, con ello podremos lograr que las escuelas que la zona logren los objetivos
plasmados en el plan y programa y que se satisfaga las necesidades de los niños y
niñas de estas instituciones educativas. Pero esto conlleva a dedicar mayor tiempo y
recursos.
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La experiencia generada por las escuelas que han implementado la propuesta
inicial del plan estratégico de transformación escolar, así como los actores que
contribuyen con ellas, han señalado la necesidad de redefinir o adaptar la propuesta
que se inicio lo que ha motivado este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología.
Las observaciones más recurrentes y que justifican las modificaciones de este
documento, se refieren a la falta de tiempo de los colectivos escolares para seguir una
ruta que implica múltiples actividades y tareas, imprecisión para la integración de varios
componentes metodológicos, así como la ausencia de orientaciones para realizar el
seguimiento de las acciones planeadas y ejecutadas y su valoración sistemática para
mejorar gradualmente el servicio que ofrece la escuela.
El trabajo al interior de las escuelas debe centrarse en la búsqueda permanente
de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en los
alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de
Aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre
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los que destacan las formas de organización, administración y las relaciones
que se establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos
factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas
que se viven cotidianamente lo que supone una necesaria transformación de las formas
de ver ,entender y hacer las cosas en la escuela.
la transformación de las prácticas implica el uso de varias herramientas como
el liderazgo, el trabajo colegiado y colaborativo, la autoevaluación permanente,
la participación y colaboración de los padres de familia y la planeación
estratégica, entre otras.
El contenido de esta propuesta se centra en la metodología para el diseño
de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión
permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones
de la gestión de la escuela: práctica pedagógica, organizativa, administrativa
y de participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolar podrá
identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de mejoramiento
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respecto de los estándares que plantea el Programa Escuelas de Calidad.
Para desarrollar la propuesta metodológica se sugiere un conjunto de temáticas
y actividades temáticas que le permitan al colectivo docente analizar y reflexionar
en torno a la realidad inmediata, en la que participan todos los días, para
reconocer la necesidad de construir nuevas y variadas alternativas dirigidas
a mejorar sus prácticas en cada una de las dimensiones de la gestión con el fin
de privilegiar los aprendizajes de los estudiantes y las formas de enseñanza.
La intencionalidad de todo este proceso de construcción se orienta hacia la
Creación de formas útiles para ver la realidad de la escuela.
Es necesario realizar una retrospección hacia nuestro trabajo educativo y analizar,
reflexionar y valorar nuestras acciones en las aulas, para que podamos identificar
fortalezas y principalmente nuestras debilidades.
Es por ello que esta supervisión se ha dado a la tarea de revisar las actividades
que se realizan en esta zona en las cuatro dimensiones que continuación se detallan,
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dando a conocer el estado actual de cada una de ellas: La Dimensión Pedagógica
Curricular.- esta dimensión es muy importante por que me permite saber claramente
cual es la razón de ser de la escuela y sobre todo como se dominan los planes y
programas. Se notó el desconocimiento parcial de los Planes y Programas en sus
diferentes aspectos como: enfoques, propósitos y contenidos, es por ello que no existe
una planeaciòn eficaz ya que no se toman en cuenta las necesidades educativas de los
educandos, se realiza una planeaciòn para todos los niños independientemente de sus
capacidades, aptitudes, ritmos de aprendizajes, etc.
En muy contadas ocasiones se toman en cuenta las sugerencias de los planes y
programas para realizar una evaluación, en las escuelas se utilizan criterios muy
limitados, donde solo se asigna una calificación pero no existe la tan anhelada
evaluación, y los resultados de los exámenes no son los esperados por los docentes ya
que se percibe la adquisición únicamente de contenidos conceptuales, es por ello que
este tipo de evaluación no permite identificar las dificultades de los niños o las
ausencias que tienen los niños para aprender.
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En pocas escuelas se retoman los errores como una oportunidad para
retroalimentar el aprendizaje. Aún se observa en los cuadernos las copias de lecciones,
los cuestionarios, las mecanizaciones, en este rubro se a tenido un avance quizá no muy
notorio pero al fin avance ,así como también se nota un clima en el aula mas propicio
para que adquieran sus contenidos programados, y no se si esto sea un problema
general, pero en la zona se percibe una situación muy delicada como lo es el uso del
tiempo, donde se le ha hecho notar a los maestros el tiempo real de trabajo con los
niños y oscila entre las dos o dos horas y media de tiempo efectivo en un día, quizá esto
se deba a que los docentes no utilizan muy frecuentemente material didáctico que es
un elemento necesario para facilitar el aprendizaje.
En ocasiones la critica constructiva que se les realiza a los docentes es necesaria por
que de la evaluación realizada por ENLACE, (ver anexo 1) vemos con agrado que la zona
132 en su generalidad a tenido avances, aunque todavía existen muchos niños en el
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rubro de insuficiencia, notando mejoría en los grados de tercero y cuarto. Esto a
permitiendo a los docentes reflexionar sobre su trabajo cotidiano y tratar de superar
estos resultados que arrojan las estadísticas de la 911 y las IAE ver anexo 2)es urgente
que se cumplan los estándar A5,A8,A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16. Aunque muchos de
ellos se abordan de manera general y no como debería de ser, es por ello que la zona
esta comprometida con los directores, maestros, padres de familia y principalmente con
los alumnos para que estos estándar se aborden y se apliquen en forma eficiente en el
presente ciclo escolar.
Dimensión Organizativa.- Los Consejos Técnicos Consultivos en esta zona
escolar se realizan en dos momentos: las escuelas de mas de dos grado (multigrado) y
las de organización completa (uní grado) , en las primeras el presidente del consejo
técnico es el supervisor escolar y en las otras la responsabilidad es de los directores
técnicos , bajo nuestra supervisión, haciendo hincapié que la función del consejo técnico
es abordar las diferentes problemáticas (técnico pedagógico) que se presentan en las
escuelas, y donde afortunadamente en este aspecto los maestros de multigrado han
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respondido a la calendarización de los trabajos (5 reuniones en el ciclo escolar). Quiero
mencionar que se están llevando acabo reuniones bimestrales en forma colegiada
donde le dedicamos cinco horas a esta actividad , se abordan temas que en el trayecto
formativo se planearon, así como las que surgen en el espacio del bimestre.
Es importante hacer notar que existen algunas carencias por parte de los
directores por que no están asumiendo el liderazgo que se necesita para un trabajo
colaborativo, esto propicia que no exista un clima de cordialidad en el centro de trabajo,
pero en algunos casos son los mismos docentes quien retoman ese liderazgo y hacen
que se promueva la participación de todos.
Algo relevante es que en la mayoría de las escuelas cuando tienen un problema se
reúnen para dar solución en forma colegiada.
Donde se a descuidado un poco es con las escuelas de organización completa,
donde se a delegado por completo la responsabilidad a los directores técnicos, quizá
esto a ocasionado algunas alteraciones, ya que el trabajo no se realiza en colegiado ni
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se prioriza el calendario de sesiones en algunas escuelas. Consideramos que el clima
que prevalece en las 14 escuelas es bueno ,de respeto , trabajo y quizá falta un poco de
compromiso para que podamos juntos lograr los estándar que pide el programa
escuelas de calidad:A1,A2,A3,A4,A13,A19,A20,A21,A22,A23.
En la Dimensión Administrativa, es muy importante que el tiempo que se utiliza en
el proceso enseñanza aprendizaje sea un elemento importante, ya que después de
hacer un análisis sobre los días laborados en el ciclo escolar pasado fue muy irregular,
trabajándose un total de 150 días aproximadamente incluyendo reuniones sindicales,
permisos económicos, capacitación por corde, centro de maestros, etc. todo esto afecta
la organización de la escuela y de la supervisión escolar.
Se realizaran distribuciones de los grupos de acuerdo a las aptitudes de cada uno de
los docentes, facultad que tienen los directores para comisionarlos, es muy importante
que en las escuelas exista un control estricto sobre las inasistencias, por cualquier
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motivo, ya que cuando un docente falta, los niños se quedan sin clases. En relación a
las inscripciones se llevan como lo indica la normatividad; cabe mencionar que en
esta parte de la Región Norte del Estado, los padres de familia o tutores no están
acostumbrados a inscribir a sus hijos en los periodos establecidos, esperando hacerlo
en el primer día de clases provocando problemas que entorpecen la organización de la
escuela. En relación a la distribución de grupos de manera general estas se realizan en
forma equitativa.
Como ya se menciono anteriormente el uso del tiempo real que se trabaja en los
salones de clase es muy limitado debido a diversos factores como el apoyar a
programas institucionales como: la excesiva carga administrativa, (oportunidades, cruz
roja entre otros) descuidando el objetivo primordial de aprovechamiento escolar,
aunado a esto, el pase de lista, la firma de entradas y salidas, la organización de
actividades cívicas y sociales, etc. Que provocan que el tiempo se reduzca.
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En la gran mayoría de las escuelas que conforman esta zona he podido observar que el
mobiliario es pésimo, se cuenta con bancas binarias muy pesadas e incomodadas que
impiden que los niños trabajen en equipo o que formen círculos de trabajo, además no
se cuenta, en algunos casos con la infraestructura para desarrollar en optimas
condiciones el trabajo educativo. Creo que hace falta un compromiso mas serio, tanto
de los directores como de los docentes para lograr los estándares que pide escuelas de
calidad, A6, A7.
Para concluir con esta pequeña autoevaluación, queremos hacer hincapié en la
Dimensión Comunitaria y de Participación Social, en muy pocas ocasiones se
reúnen los maestros , el director y los padres de familia para tratar asuntos relacionados
con la educación de sus hijos, casi siempre es para ver las cooperaciones, las mejoras
de la escuela en lo que se refiere a mantenimiento del inmueble, los padres de familia
no participan en su totalidad un 70% acuden a los llamados que los directores les
hacen. Si bien es cierto que los padres son de escasos recursos es necesario destacar
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que si existe una preocupación importante en el trabajo educativo que se realiza y en
el mantenimiento de la escuelas. Después de haber realizado la autoevaluación nos
damos cuenta que desafortunadamente no cumplimos con los estándares.A17, A18.
Pero estamos dispuestos a lograrlos en este ciclo escolar 2007-2008.
A groso modo damos a conocer la situación actual de las escuelas que pertenecen a la
Zona Escolar
VISION.
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Ser una zona escolar de educación básica donde se imparta una educación
que sirva de base para la formación de seres humanos, críticos, reflexivos,
con valores bien cimentados, aptos para enfrentar la vida futura, con una
planta de docentes capacitados y comprometidos con la educación, padres de
familia enterados, motivados y colaborativos, con estudiantes dispuestos a
trabajar para lograr el éxito, contar con la infraestructura necesaria para
impartir una educación de calidad.
VALORES.
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Se pretenden trabajar en el presente Plan Estratégico de Transformación
Escolar, algunos valores que se caracterizan en las practicas diarias como son:
respeto, tolerancia, entusiasmo, solidaridad, liderazgo, limpieza, honestidad,
colaboración, generosidad, curiosidad, motivación para aprender, creatividad,
autoestima, iniciativa, perseverancia, y esfuerzo.
MISIÓN
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Desarrollar en los alumnos capacidades, habilidades, actitudes, y valores para
su formación integral, competencias fundamentales para su incorporación a la
sociedad y para el aprendizaje lo largo de la vida, mejorar e innovar la labor
educativa con métodos y estrategias de trabajo que propicien aprendizajes
significativos donde imperen los valores, la responsabilidad y las buenas
actitudes.”
COMPROMISOS:
Cumplir con trabajo colegiado entre: jefe de sector, supervisores, directivos y docentes
en los Consejos Técnicos Consultivos.
Dar seguimiento y evaluación a las acciones docentes en cada centro de trabajo.
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Fomentar la cultura de la planeaciòn eficaz y anticipada en los docentes, considerada
como una prioridad en el servicio.
Respetar la normatividad y ejercerla con legalidad.
Revisión de planeaciones didácticas en cada visita, así como de la demás
documentación que por normatividad se elabora.
Considerar la actualización permanente como prioridad.
Cumplimiento con las responsabilidades profesionales.
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FAORFACILITADORES
Jefe de Sector.
Padres de
familia.
Personal
docente
comprometi-do
y capacitado.
.
Entorno
escolar.
Enciclomedia
Internet
Directores
Trabajo
colegiado
Planeación.
Jefe de sector
APOYOS
Libros del
maestro
Talleres
Generales de
actualización
(TGA).
Padres de
familia
comprometi-
dos.
Reuniones
con Comité
de
participación
social.
Propuesta
Educativa
Multigrado
(PEM).
Reuniones
generales y
bimestrales
OBSTÁCULOS
Carencia de
material
didáctico.
Ausencia
constante
de
elementos
docentes.
Carencia
de dominio
de
contenidos.
Falta de
trabajo
colegiado y
de Consejo
Técnico.
RIESGOS
deserción y
reprobación
escolar
bajo rendimiento
de conocimientos
en el alumno.
Menos
participación de
los padres de
familia.
Problemas de
conducta.
Rezago
administra-
tivo.
incumplimiento de
objetivos y metas
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OBJETIVOS:
El trabajo en colegiado permite coordinar las actividades que se realizan en esta zona y
de ello han surgido una serie de objetivos. que tanto los directores ,como los maestros y
padres de familia nos permitirán solucionar la problemática que se tienen en cada una
de las escuelas, a continuación se mencionan por dimensiones:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta
Multigrado 2005 para compararlos con nuestra práctica docente.
Aplicar los enfoques y contenidos de la curricula vigente y que se reflejen
mejores resultados de aprovechamiento tanto grupal como escolar.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
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Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la
organización y al desarrollo de las actividades escolares programadas a través
del los compromisos establecidos.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados
en las escuelas que atiende la zona 132 de Mecapalapa.
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DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia,
directores, maestros y comunidad en general, para propiciar su participación en
las tareas escolares y socioculturales.
ESTRATEGIAS
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Para la realización de unas buenas estrategias es necesario tomar en cuenta lo antes
analizado, aunque es ineludible incluir conceptos tales como la creatividad del docente,
la toma de decisiones, las opciones, la disponibilidad, los recursos con los que se
cuentan, etc., todo lo que favorecerá la realización de los objetivos propuestos.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
Reuniones colegiadas
Formación continua
Evaluación de la práctica docente
Planeación didáctica acorde a los planes y programas.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.
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Reuniones colegiadas
Formación permanente.
Evaluación de la práctica docente.
Realización de talleres de análisis de la propuesta multigrado y de los planes y
programas en consejo técnico.
Capacitación a los directores para lograr un liderazgo en su escuela.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Diagnostico situacional de cada una de las escuelas
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Gestión de material para las escuelas que lo requieran.
Gestión para el mantenimiento del inmueble
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Reunión general con padres de familia.
Reunión con representantes de la Asociación de Padres de Familia.
Entre otras actividades seleccionar los sitios para viajes de estudio.
METAS
Las metas expresan resultados concretos que se tendrán que ir construyendo para llegar a los objetivos. Son los pasos necesarios para ir avanzando en torno a lo planeado. Estas a su vez deben ser verificables a corto y mediano plazo, y deberán de pensarse en términos de tiempo y de producto.
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Las metas de alguna manera hacen operativos todos los planteamientos hasta ahora y significan aquello a lo que nos comprometemos.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Implementar 5 asesorías de estudio de manera eficiente durante el ciclo escolar 2007-2008.
Lograr que el 70% de los docentes planee sus clases con base en los planes y programas y la propuesta multigrado 2005. Durante el ciclo escolar 2007-2008
Incrementar en un20% la aplicación de los enfoques y contenidos de los planes y
programas.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Implementar 5 Consejos Técnicos para que de manera eficiente se trabaje durante el ciclo escolar 2007-2008.
Lograr que los 57 docentes planeen sus clases de manera eficiente de acuerdo a los planes y programas durante el ciclo escolar 2007.2008.
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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Realizar 4 reuniones de trabajo con todos los padres de familia durante el ciclo escolar 2007-2008.Lograr que el 100% de los padres de familia se involucren en el trabajo
educativo, desde su ámbito.
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Gestionar y apoyar a los directores de las 14 escuelas de la zona escolar para mejorar la comunicación con padres de familia durante el ciclo escolar 2007-2008.
Incrementar en un 30% la asistencia a reuniones por parte de los padres de familia, durante el ciclo escolar 2007-2008.
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ACTIVIDADES:
Para realizar cualquier objetivo planeado, es necesario realizar diferentes acciones que me permitirán ir avanzando de manera ordena y eficiente.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
Seleccionar los cursos acordes a las necesidades de los docentes Asistencia, participación y aplicación de lo aprendido. Revisar el material de apoyo por ciclos Compartir experiencias positivas de los cursos Realizar talleres de lectura Compartir lo funcional de cada curso con el colegiado.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.
Girar citatorios para las reuniones de consejo técnico. Dar la formalidad que ameritan dichas reuniones. Participación activa durante las reuniones. Exponer las problemáticas técnico-pedagógico que surgen en cada una de las
escuelas a cada director.
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Buscar en colegiado las posibles soluciones anteponiendo las experiencias para tal fin.
Evaluar y dar seguimiento a los casos especiales surgidas en la escuela.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
Diagnostico a cada inmueble. Diagnostico de los muebles de cada escuela. Gestionar ante las autoridades correspondientes materiales para construir,
remodelar o conservar los inmuebles y muebles de las escuelas. Verificar los buenos usos de los mismos. una de las escuelas.
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Girar citatorios para las reuniones. Instalar legalmente las asambleas. Tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos. Buscar alternativas de solución. Trabajar en equipo. Dar solución a los problemas presentados.
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Invitar a las autoridades a realizar visitas escolares. Realizar programas culturales donde participen alumnos, maestros, padres de
familia y comunidad en general.
PLAN ANUAL DE TRABAJO
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Escuela : SUPERVISION ESCOLAR C.C.T.: 21FIZ1132ENivel: PRIMARIA Zona Escolar : 132 Sector: 015 Localidad : MECAPALAPA Municipio: PANTEPEC _________________Corde R-1 HUAUCHINANGO Fecha : SEPTIEMBRE 2007.DIMENSION:
PEDAGÓGICA CURRICULAR.OBJETIVOS: Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta Multigrado 2005 para compararlos con nuestra práctica docente.
Aplicar los enfoques y contenidos de la curricula vigente y que se reflejen mejores resultados de aprovechamiento tanto grupal como escolar.
ESTANDARES: A5, A8, A9,A10,A11,A12,A14,A15,A16.
METAS ACTIVIDADES-ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O COSTOS.
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Implementar 5 asesorías de estudio de manera eficiente durante el ciclo escolar 2007-2008.
Lograr que el 70% de los docentes planee sus clases con base en los planes y programas y la propuesta multigrado 2005. Durante el ciclo escolar 2007-2008.
Incrementar en un20% la aplicación de los enfoques y contenidos de los planes y programas
Seleccionar los cursos acordes a las necesidades de los docentes
Asistencia, participación y aplicación de lo aprendido.
Revisar el material de apoyo por ciclos
Compartir experiencias positivas de los cursos
Realizar talleres de lectura
Compartir lo funcional de cada curso con el
colegiado.
Conforme lo calendarice centros de maestros.
Cursos solicitados a la jefatura de sector.
Prof. Juan Carlos Ponce
Ma. Guadalupe Esparza
Antologías
Videos Material
impreso.
DIMENSION: ORGANIZATIVA OBJETIVO: Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la organización y al desarrollo de las
actividades escolares programadas a través del los compromisos establecidos.
ESTANDAR: A1, A2,A3 ,A4,A13,A19,A20,A21,A23.
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METAS ACCIONESESPECIFICAS
PERIODO DE REALIZACION
RESPONSABLERECURSOS O COSTOS DE LA ACCION
Implementar 5 Consejos Técnicos para que de manera eficiente se trabaje durante el ciclo escolar 2007-2008.
Lograr que los 57 docentes planeen sus clases de manera eficiente de acuerdo a los planes y programas durante el ciclo escolar 2007.2008.
Girar citatorios para las reuniones de consejo técnico.Dar la formalidad que ameritan dichas reuniones.Participación activa durante las reuniones.Exponer las problemáticas técnico-pedagógico que surgen en cada una de las escuelas a cada director.Buscar en colegiado las posibles soluciones anteponiendo las experiencias para tal fin.Evaluar y dar seguimiento.
Bimestralmente durante el ciclo escolar 2006-2007.
directores supervisor
jefe de Sector
apoyos técnicos
Libro del maestroFicherosAntologías, videos.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA. OBJETIVO: Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados en las escuelas que
atiende la zona 132 de Mecapalapa. ESTANDAR: A6,A7.
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METASACTIVIDADES -ACCIONES TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS
O COSTOS DE LA ACCION
Realizar 4 reuniones de trabajo con todos los padres de familia durante el ciclo escolar 2007-2008.Lograr que el 100%
de los padres de
familia se involucren
en el trabajo
educativo, desde su
ámbito.
Diagnostico a cada inmueble.
Diagnostico de los muebles de cada escuela.
Gestionar ante las autoridades correspondientes materiales para construir, remodelar o conservar los inmuebles y muebles de las escuelas.
Durante el ciclo escolar 2007-2008
Profr. Juan Carlos Ponce Lechuga
Material de adorno
Hojas cartul
inas
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.OBJETIVO: Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia, directores, maestros y comunidad
en general, para propiciar su participación en las tareas escolares y socioculturales.
*ESTANDAR:A17,A18.
METAS ACTIVIDADES/ACCIONES PERIODO DE RESPONSABLEREC. COSTOS DE LA ACCION
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REALIZACION Gestionar y apoyar a
los directores de las 14 escuelas de la zona escolar para mejorar la comunicación con padres de familia durante el ciclo escolar 2007-2008.
Incrementar en un 30% la asistencia a reuniones por parte de los padres de familia, durante el ciclo escolar 2007-2008.
Girar citatorios para las reuniones.
Instalar legalmente las asambleas.
Tratar asuntos relacionados con la educación de sus hijos.
Buscar alternativas de solución.
Trabajar en equipo. Dar solución a los
problemas presentados.
Invitar a las autoridades a realizar visitas escolares.
Realizar programas culturales donde participen alumnos, maestros, padres de familia y comunidad en general.
. durante el ciclo escolar 2007-2008. 14
directores
PEC
INDICADORES:
1. INDICADOR.-A través de la observación del trabajo realizado en las aulas, constancia de cursos, registros anecdóticos, evaluación externa, aprobación del 100% en los curso
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DIMENSION: ORGANIZATIVA
2 INDICADOR.-mediante la innovación de su trabajo, lista de asistencia, clases interactivas.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
3.-INDICADOR.- participación activa, clases más preparadas, cumplimiento con sus tareas, gusto por lectura.
DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
4.- INDICADOR.- por medio de la observación.
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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.
TRAYECTO FORMATIVO2007 - 2008
PROPOSITO: QUE LOS DOCENTES MULTIGRADO LOGREN LA LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS, A PARTIR DE SU EXPERIENCIA, PARTICULARMENTE SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS REFERIDOS AL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA.
CLAVE DE C. T.ESC. MULTIGRADO
TEMAS O CONTENIDOS FECHAS Y LUGARES
21DPR0018I 01 / 10 / 07 DOS ARROYOS, PANTEPEC.21DPR0179V ANALISIS DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE21DPR1054U AULA. 03 / 12 / 07 EL CARRIZAL, PANTEPEC.21DPR1055T ANALISIS DE LOS MATERIALES DE APOYO PARA LA COMPRENSION21DPR1497O LECTORA. 28 / 01 / 08 NVO CARRIZAL , PANTEPEC21DPR2157X APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE LA LECTO – ESCRITURA21DPR2819N 10 / 03 / 08 LOMA BONITA , PANTEPEC21DPR3434Q ANALISIS Y ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION21DPR3542Y 26 / 05 / 08 LA CAÑADA , PANTEPEC .
LUGAR: ESC. PRIM. FED. LIC. BENITO JUAREZ DE NUEVO CARRIZAL, PANTEPEC, PUE., A 17 DE AGOSTO DE 2007. Vo. Bo.APOYO TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISOR ESCOLAR FEDERAL
40
PROFRA. MA. GUADALUPE MARTINEZ E. PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.TRAYECTO FORMATIVO
PROPOSITO : RECONOZCA LA NECESIDAD DE REALIZAR LA PLANEACION DE CLASE Y SUS ADECUACIONES MEDIANTE LA UTILIZACION DE LOS MATERIALES DE APOYO, A FIN DE OFRECER UNA ENSEÑANZA DIVERSIFICADAL
CLAVE DE C. T. TEMAS A TRATAR FECHAS Y LUGARES
21DPR2829C 21DPR0175Z
EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE.ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL SEGUNDO BIMESTRE.PLANEACION.
24 / 10 / 06 MECAPALAPA, PANTEPEC.
21DPR2829C 21DPR0175Z
EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE.ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL TERCER BIMESTRE.PLANEACION.
15 DE DICIEMBRE MECAPALAPA, PANTEPEC
21DPR2829C 21DPR0175Z
EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE.ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL CUARTO BIMESTRE.PLANEACION
22 DE FEBRERO 2007 AGUA LINDA , PANTEPEC
21DPR2829C 21DPR0175Z
EVALUACION DEL PRIMER SEMESTRE.ANALISIS DE LOS PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL QUINTO BIMESTRE.PLANEACION
26 DE ABRIL 2007 AGUA LINDA , PANTEPEC
DIRECTOR DE LA ESCUELA DIRECTOR DE LA ESCUELA VO.BO. DEL SUPERVISOR ESCOLAR
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PROF. PEDRO LARIOS G. PROFR. VICTOR M. BALAN CHAN PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA.
TRAYECTO FORMATIVO
PROPOSITO : QUE LOS DOCENTES RECONOZCAN LA NECESIDAD DE REALIZAR UNA PLANEACION DE CLASE Y SUS ADECUACIONES, MEDIANTE LA UTILIZACION DE LOS MATERIALES DE APOYO, A FIN DE REALIZAR UNA ENSEÑANZA DIVERSIFICADA.
CLAVE DE C. T. TEMAS O CONTENIDOS FECHAS Y LUGARES
21DPR0176Y CONOCER Y VINCULAR LOS MATERIALES DE APOYO 06/ 09 / 06 JALTOCAN, Z.MENA.
21DPR2142V TALLER SOBRE LAS ETAPA COGNITIVAS DEL NIÑOPIAGET, VIGOSKY, AUSBEL
27 DE SEPTIEMBRE, LA PAHUA,Z. MENA
21DPR2153A TALLER CON EDUCACION ESPECIAL SOBRE CASOS ESPECIALES
19 / 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE.
21DPR2153A TALLER SOBRE TECNICAS Y DINAMICAS DE TRABAJO. 25/ 10 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE
21DPR2153A TALLER DE LAS DIFERENTES METODOLOGIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
15 / 11 / 06 AMELUCA,PANTEPEC, PUE
DIRECTORES VO.BO. DEL SUPERVISORPROFR. CARLOS BARRIGA ZARATE
PROFRA. MARIA DEL PILAR PROFRA. ROSALIA TIRADO JIMENEZ HDEZ. EVALGELIO PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
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VALIDACION
APOYO TECNICO PEDAGOGICO SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR.
PROFRA.MA.GUADALUPE MARTINEZ E. PROFR. JUAN CARLOS PONCE LECHUGA
VO.BOINSPECTOR GENERAL DEL SECTOR 015
________________________________PROFR. SAUL VIVEROS VALERA
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