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PLAN DE GESTIÓN TICS
Carlos Eduardo Baquero Feria
Omar Gómez Ramírez
Julio César Lozano Calderón
Jury Emilse Pérez Nuñez
Mauricio Vega Pedraza
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LUIS ANTONIO DUQUE PEÑA
GIRARDOT-CUNDINAMARCA
DICIEMBRE 2012
PRESENTACION
Se presenta a continuación el diseño del Plan de Gestión de TICS dirigido a la
comunidad educativa de la Institución educativa rural Luís Antonio Duque Peña de
Girardot”, se ha diseñado aprovechando el momento de las tecnologías en la
educación y las comunicaciones y la preocupación porque estas sean incluidas y
trabajadas como un lenguaje por parte de los profesionales. Además el plan
promueve, la dinamización permanente de los conceptos y la búsqueda constante de
actualización de los procesos y las estrategias que permitan la innovación y el
mejoramiento de la práctica pedagógica.
Maneja el plan referentes de tipo conceptual y práctico, enfatizando en la importancia
de lograr la transversalidad entre las áreas para brindar un conocimiento más
significativo, es importante destacar que entre los tópicos tenidos en cuenta para
desarrollar estos componentes, se encuentra: la autonomía, el aprender a aprender y
el conocimiento e integración de la tecnología en los procesos educativos.
Además de lo mencionado con anticipación, se desarrollan unas directrices que
indican en que lugar se encuentran los participantes y la meta que se desea alcanzar al
desarrollar el plan, ya de acuerdo a esa etapa diagnóstica y a las orientaciones para la
generación de actividades que propendan a la consecución de los objetivos se elabora
el direccionamiento que debe tomar la Institución en la aplicación de las TICS para el
enriquecimiento de los procesos y la construcción de conocimiento de la mano del
trabajo colaborativo.
Por lo tanto, con el diseño de este plan se busca integrar a los docentes para que
desarrollen un proceso permanente de actualización y búsqueda de nuevas
estrategias aplicadas al mejoramiento de su práctica profesional mediante el uso de
las nuevas tecnologías disponibles para la educación. Igualmente motivar a los demás
integrantes de la comunidad educativa para que hagan uso de los productos
desarrollados a partir de proyectos basados en TICS y recibir de ellos su
retroalimentación que nos permitan continuar en la ruta del mejoramiento. Además es
importante que los estudiantes que adquieran la capacidad de transmitir sus
conocimientos de manera significativa haciendo buen uso de herramientas
tecnológicas en pro de hacerse responsables de su aprendizaje es decir generar
procesos cognitivos en los estudiantes, despertar el pensamiento creativo, crítico y
transformador.
EQUIPO DE GESTION DE TICS
NOMBRE CARGO CORREO
CARLOS EDUARDO BAQUERO FERIA RECTOR [email protected]
OMAR GOMEZ RAMIREZ Coordinador [email protected]
JURY EMILSE PEREZ NUÑEZ Docente [email protected]
JULIO CESAR LOZANO CALDERON Docente [email protected]
REFERENTES
Misión
La Institución promueve por medio de las TICs el acceso, utilidad y apropiación de los medios a través de programas y encuadres pedagógicos para mejorar la calidad de vida de cada estudiante, de la familia y comunidad en general.
Visión
En el 2015, La Institución será reconocida a nivel local, regional y de la provincia del Alto Magdalena en el buen uso de las nuevas tecnologías, la aplicación de las herramientas y programas de las TICs en el ejercicio del quehacer pedagógico docente, en la formación académica de los estudiantes que permitan solucionar problemas con impacto debido a los procesos innovadores, técnicos y tecnológicos. Propósitos
Incorporar elementos de las TICs en la formación de los estudiantes como medios para dar respuesta a los cambios que se presentan en el entorno o contexto, en un mundo globalizado y de constantes avances en la virtualidad. Que los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa accedan a un buen uso del Internet, a los chats, a facebooks, los celulares, las tablets, los motores de búsqueda con un
ambiente de aprendizaje activo, motivante y colaborativo con el objeto de ampliar su conocimiento, su saber hacer, su querer ser en el ejercicio del cual se desempeña. Fomentar un ambiente formativo con la intención de promover el desarrollo profesional al visualizar visiones teóricas sobre la comunicación en el mundo de hoy y en el contexto de las nuevas tecnologías, en particular sobre la producción del conocimiento y su gestión. Aplicar las herramientas que ofrece Google, el Slide, Youtube, como elementos efectivos y eficientes en distintas situaciones de enseñanza - aprendizaje para complementar su formación académica y laboral.
GE
ST
IÓN
DE
AU
LA
Planeación de clases
Diseñar, implementar y evaluar Unidades de Aprendizaje que permitan desarrollar los conocimientos, las competencias, habilidades en el aula.
25%
En diciembre de 2015 el 80% de los docentes de la I E Rural Luis A Duque implementarán estrategias de planeación de clases.
Porcentaje de docentes implementando desarrollo de programas en clase a través de un instrumento institucional-
1. Revisar la concordancia de los planes de clase con la estructura curricular, el plan de estudios y el modelo pedagógico. 2. Diseñar la estructura de planeación de clases, teniendo en cuenta: unidad, objetivos, fundamentación, datos relevantes, actividades, encuadre pedagógico, conclusiones e integración con otras áreas. 3. Revisar y ajustar periódicamente los planes de clase.
Rector Coordinador Consejo Académico Coordinadores de área. Docentes.
13/0
1/
2011
2/12/20
15
Fortalecimiento del
trabajo curricular con
el acompañamiento de Sentido Humano,
quienes están
adelantando en un trabajo de campo el
desarrollo de una
estrategia
metodológica que
permita articular
modelo, enfoque, plan de estudios, estructura
curricular y plan de
clase.
AC
CES
IBIL
IDA
D
Necesidades y
expectativas
de los estudiantes
Garantizar una
oferta educativa
que armonice las demandas y
oportunidades del entorno con las
expectativas de los
estudiantes.
50%
En
diciembre
de 2015 el 70% de los
docentes de la I E Rural
Luis A
Duque Peña implementa
rán
estrategias de
armonizaci
ón del PEI con el
entorno
socioeconómico.
Porcentaj
e de
docentes implemen
tando pertinenci
a
institucional
1. Aplicar
anualmente una
encuesta de necesidades, deseos y
expectativas a la Comunidad
Educativa en general.
2. Ajustar el PEI y demás documentos
institucionales a las
necesidades del sector.
Rector
Coordinador
Consejo
Académic
o
Coordina
dores de cada área.
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2011
2/12/20
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Llevar a cabo la oferta
educativa desde la
capacidad instalada la cual se proyecta teniendo
en cuenta la Sede Berlín y Barzalosa, cubriendo la
demanda de la zona norte
del municipio.
PROCESO COMPONEN
TE OBJETIVOS AVANCE METAS
INDICADORES
ACCIONES A EJECUTAR RESPONSABL
ES PLAZO EVIDENCIAS DE GESTIÓN
AD
MIN
ISTR
AC
IÓN
DE
LA P
LAN
TA F
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A Y
DE
LOS
REC
UR
SOS
Adquisición de los recursos
para el
aprendizaje
Direccionar acciones que
permitan mejorar
los ambientes escolares,
fortaleciendo con
ello el clima institucional, que
permitan optimizar
las prácticas de aula.
60
%
En diciembre
de 2015 el
80% de los procesos
direccionad
os hacia la administrac
ión de la
planta física y los
recursos
para el aprendizaje,
deben estar
encaminados a la
optimizació
n de las prácticas de
aula.
Porcentaje de
procesos
direccionados al
mejorami
ento de los
ambiente
escolares en todas
las sedes.
Hacer esfuerzos para que la SEM y el EE
adquieran recursos
para el aprendizaje o hagan mejoras
locativas que
optimen el aprendizaje de los
estudiantes y el
ambiente escolar.
Rector
Coordina
dor
Secretaria
Pagadora
3/02/20
11
2/12/20
15
Ampliar las acciones cofinanciadas y/o
definidas entre la
Secretaría de Educación y la Institución Educativa,
en lo relacionado con la
adquisición de recursos para el aprendizaje o
mejoras locativas, que
contribuyan al mejoramiento de la
calidad educativa.
ESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA MODELO DIDÁCTICO
Los MODELOS TECNOLÓGICOS (infraestructuras) facilitan al orientador la aplicación
de determinados modelos didácticos con apoyo de Nuevas Tecnologías cuando
desarrollan las actividades de enseñanza – aprendizaje con sus estudiantes.
El modelo tecnológico bajo el cual se realiza el proyecto, esta basado en la utilización
de Aulas de informática para la alfabetización digital, herramientas disponibles en
Internet y productos desarrollados desde las áreas a partir de proyectos elaborados
usando TICS.
Específicamente consiste en utilizar el centro de cómputo institucional Modelo
Tecnológico: Varios ordenadores de apoyo en clase [MODELO GRUPO]. Ya que se
trata de un aula que dispone de computadores con conexión a Internet para cada 3 o 5
personas. En ellas los estudiantes, organizados en grupos, podrán realizar actividades
colaborativas con apoyo TIC. El profesor, además de dirigir el desarrollo de la clase y
asesorar a los integrantes de los grupos puede proponer actividades que impliquen el
acceso al entorno por parte de los estudiantes.
También se pueden brindar ejemplos a los compañeros de cómo se puede desde
distintas áreas del conocimiento, integrar las tecnologías al modelo didáctico de
trabajo: navegando sobre el portal colombiano de educación Colombiaaprende1, se
observaron algunos ensayos que demuestran que los pocos recursos en las
Instituciones educativas Colombianas, son tomados como punto de partida para la
realización de proyectos encaminados al desarrollo de las competencias básicas de
los estudiantes y se evidencia , una vez más, la necesidad de promover el hecho de
aprender a aprender.
Desde el área de Tecnología e Informática el docente se ha interesado por que los
estudiantes desarrollen sus habilidades y hagan de las nuevas tecnologías lenguajes
de comunicación, es decir no utilizar los mecanismos tecnológicos como herramientas
sino como una forma de expresión. ¿Pero verdaderamente motivamos la
responsabilidad en nuestros estudiantes para que adquieran por sí mismos el
conocimiento? Evidentemente la educación se maneja bajo tendencias muy
tradicionales, dirigida más al resultado que al proceso. Implica, como lo mencioné
anteriormente, el cambio de mentalidad en la utilización de nuevos elementos como la
informática, las comunicaciones y los medios audiovisuales, y si los docentes no
estamos preparados, muy posiblemente transfiramos este tipo de aprendizaje a
nuestros estudiantes.
La educación de hoy requiere del impulso de los docentes, Brockett y Hiemstra,2
afirman que debemos adoptar un papel muy activo que suponga la negociación, el
intercambio de puntos de vista, la facilitación de recursos y la interpretación de los
resultados. Muchos docentes han utilizado las TIC o nuevas tecnologías
integrándolas en sus proyectos de clase. Recordemos que como miembros de
instituciones educativas tenemos la obligación de preparar a las generaciones de
estudiantes para este siglo XXI, y muchos responden de la siguiente manera: ¿Cómo
podemos pensar en las nuevas tecnologías, cuando la Institución ni siquiera cuenta
con los recursos para suplir las necesidades más básicas? Según el matemático
Papert3, pionero de la inteligencia artificial “el mejor comienzo para construir una
1 WWW.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO
2 El Aprendizaje autodirigido en la educación de adultos. Perspectivas teóricas y práctica de investigación.
3 Seymour Papert. Profesor en educación y medios tecnológicos.www.media.mit.edu/~papert
educación en el uso de las nuevas tecnologías es tener una idea que rompa con los
sistemas tradicionales”.
La experiencia actual en la Institución, demuestra que los estudiantes se pueden
orientar, a buscar los medios necesarios fuera del aula para la adquisición del
conocimiento, ejemplo cuando el colegio no poseía centro de computo y debían
realizar sus prácticas en los café Internet de la zona, desarrollando las prácticas
propuestas en clase y profundizando sobre posibles soluciones a problemas
tecnológicos planteados por el docente. Cabe mencionar experiencias como la de los
niños de San Jerónimo en Riosucio – Caldas, donde diseñaron el himno del colegio en
un computador con el programa micromundos, con la asesoría del docente, por lo cual
fueron galardonados premio colombiano de la informática en el año 2.000
La perspectiva de la nueva tecnología, desarrollada para el uso educativo, requiere de
nuevos planteamientos y de la implementación de estrategias, que a su vez requerirán
de un proceso de reflexión sobre el rol de la educación en esta sociedad, muy lejana a
la que nos correspondió de estudiantes. Implica también un punto de autoevaluación
para las Instituciones educativas, como diagnostico sobre su preparación para
cumplir la misión en el desarrollo de la sociedad, de acuerdo a estas nuevas
condiciones y sobretodo, la posibilidad abierta para que como docentes, demostremos
que así las nuevas tecnologías invadan constantemente nuestro espacio educativo,
estamos en la capacidad de prepararnos, actualizarnos y utilizarlas como una
herramienta de orientación.
CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION
Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña. La Institución se encuentra
ubicada en la zona rural del Municipio de Girardot -Cundinamarca, comprende las
veredas Guabinal, Guabinal Cerro, Barzalosa, Piamonte, Berlín. En cada una de ellas
se ubica una sede para la atención a los niños, Se atiende a Población rural de Niveles
1 y 2, población flotante y desplazada, aunque se ha extendido la atención urbana que
accede a nuestra formación, ofrecemos procesos de formación con el SENA, en
contabilidad y manejo de documentación. Con un alto sentido de compromiso
académico y disciplinario, Lideres en la conservación y aplicación de proyectos
ambientales, con trayectoria en proyectos de competencia lectora que han dado sus
frutos en el logro del Premio Compartir del año 2.010. Destacada en deportes y
expresiones culturales en Girardot, toda la comunidad educativa comprometida y
trabajando porque nuestro Colegio se siga perfilando en una Educación de alta calidad
con sentido humano y respeto por el medio ambiente.
Cuenta con un grupo de directivos, docentes y estudiantes comprometidos con el
trabajo, que se preparan constantemente en los diferentes campos que la actualidad
de la sociedad brinda para dar lo mejor de sí en su quehacer pedagógico. El
acompañamiento de los padres es vital para el éxito del proceso formativo, se están
dando los primeros pasos para la formación de una escuela de padres que apoye en
mejor forma la práctica desarrollada con los estudiantes y fortalecer los procesos
orientados desde la escuela. En el campo social, la falta de oportunidades hace que
las personas de la región se orienten hacia empleos que no les brindan una
estabilidad, no aprovechan los recursos que tienen de una mejor manera, en
consecuencia hay poca generación de empresa y opciones de cambio. Esperamos con
el adelanto y el apoyo de este Proyecto cambiar mentalidad, lograr liderazgo en la
comunidad educativa y convertirnos en sólidos agentes de cambio.
EVIDENCIAS EN APLICACIÓN DE TICS
Plan de Gestión de TICS
http://planticluisduque.blogspot.com/
Álbum en Facebook con sistematización de experiencia: ¿Qué puedo hacer con las
botellas plásticas?
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10150173224088364.302702.734383363&typ
e=3
Álbum en Facebook con sistematización de experiencia: Tanque PET en Berlín
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10150365386183364.349729.734383363&typ
e=3
Fan Page del Blog Avexom: Sembrando Futuro:
http://www.facebook.com/pages/AVEXOM-Sembrando-futuro/184913398259937
Grupo desarrollado en Facebook para la Institución Educativa donde se comparten
todas las experiencias:
http://www.facebook.com/groups/10006038974/
Blog de Carácter ambiental y comunicador de experiencias Institucionales
http://avexom.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00:00:00-
08:00&updated-max=2012-01-01T00:00:00-08:00&max-results=50
Canal en Youtube donde se ubican evidencias en Video y Productos desarrollados por
los estudiantes:
http://www.youtube.com/user/misterpicoro?feature=results_main
Video NO TODO ES BASURA: Evidencias de la Experiencia
http://www.youtube.com/watch?v=gYDcLq3tuA8&feature=relmfu
Video Socialización Uso del Facebook como herramienta Pedagógica
http://www.youtube.com/watch?v=fA4t4-mCK7w&list=UUDdpR5Z7-
wQ3_JOF5Ihq1lw&index=10&feature=plcp
Video Participación en Proyectos ambientales
http://www.youtube.com/watch?v=p40m2iDv2O0&list=UUDdpR5Z7-
wQ3_JOF5Ihq1lw&index=1&feature=plcp
Video Socialización REDTIC
http://www.livestream.com/fororedtic/video?clipId=flv_07bdad26-89a4-4fc9-8377-
13ac5e9c81de
http://didactica.udea.edu.co/redtic-
colombia/repositorio/videos/web2/web2_cundinamarca_video2.html
ALCALDÍA DE GIRARDOT- SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LUIS ANTONIO DUQUE PENA
PLAN DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
OBJETIVO ESTRATEGICO: Motivar a los miembros de la comunidad educativa en el uso adecuado de las TICS
OBJETIVO ESPECIFICO: Ejecutar actividades enfocadas al mejoramiento, aplicación, buen uso de elementos informáticos y Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
EJE DE
POLITICA INDICADOR
META
ACCIONES
RESULTADOS
ESTRATÉGICOS
TIEMPO INICIO
RECURSOS RESPONSABLE
TIEMPO
TERMINACIÓN
CA
LID
AD
DE
ED
UC
AC
ION
DO
CE
NT
E D
E T
EC
NO
LO
GIA
E I
NF
OR
MA
TIC
A –
EQ
UIP
O G
ES
TIO
N D
E T
ICS
Los
estudiantes y
docentes de
la Institución
Luís Antonio
Duque Peña
de secundaria
en los años
2.012 - 2015
manejen en
un 30%
herramientas
informáticas
y uso de las
TICS
Que los estudiantes y
docentes conozcan
conceptos sobre TICS
aplicados en el campo
de sistemas
informáticos y
educativos
Practicas
dirigidas donde
el estudiante se
apropie del
concepto de
TICS y lo
aplique a
través la
transferencias
en las
diferentes
áreas del
conocimiento
Que los
estudiantes
estén en
capacidad de
manejar un
computador y
hacer uso de las
TICS siguiendo
las normas
ergonómicas
además de lograr
transferencias en
las otras áreas
FEBRERO -
NOVIEMBRE Equipos de
computo, Internet,
Software
procesadores de
texto y editores
gráficos
Que el estudiante
realice actividades que
impliquen el manejo
de computadores y
otras herramientas
tecnológicas
Estudiantes y
docentes
Maximizar los usuarios
registrados en las
plataformas
institucionales en
internet y lograr una
activa participación