planeacion marzo tercero
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MES DE MARZOMES DE MARZO
SITUACION DIDACTICA 1.
ARBOLES, FLORES Y PLANTAS.ARBOLES, FLORES Y PLANTAS.
PROPOSITO
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del MedioExploración y conocimiento del Medio
ASPECTO
Mundo Natural.
COMPETENCIAS
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,
tamaño, textura, consistencia, partes que conforman una planta, flor o árbol)
Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural.
SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES
Identificar saberes previos (preguntar, cuestionar sobre los árboles, plantas
y flores que conocen, para partir de sus conocimientos y si los consideran
seres vivos si o no y porque, además que piensen donde se encuentran
estos, y con qué animales conviven las plantas.).
Investigar sobre los árboles, plantas, flores y animales que conocemos y nos
gustan en los libros de la biblioteca y fotografías.
Harán dibujos sobre los diferentes árboles, plantas, flores y anímale que
observamos en en los libros y pondremos en nuestro mural.
Identificaran las partes de los árboles, plantas, flores en la información que
investiguemos y después los identificaran en los dibujos que ya hicimos con
anterioridad.
Armaremos un pequeño contenedor de hojas con papel y bolsas de plástico
resellables para que las lleven a su casa y recolecten con sus papas 20 hojas
de árboles naturales.
Al día siguiente las clasificaremos como ellos quieran ya sea por color,
tamaño o forma.
Les leeré un libro a los niños donde platique acerca de cómo las hojas
producen el alimento para el árbol. Señalando las nervaduras y
perforaciones sobre una hoja natural.
Después permitiré que los niños examinen hojas con lupas.
Después realizaran hojas de distintas formas en base a moldes que les
llevare y las harán en distintos colores, y pediré que dibujen las nervaduras y
pongan pegamento y luego espolvoreen diamantina sobre las zonas con
pegamento, después dejaremos secar las hojas y las colocaremos en nuestro
periódico mural para adornar.
Después haremos esqueletos de hojas naturales para que ellos distingan
esta parte de la hoja de manera específica. (Pág. 311)
En varias cajas con arena esconderé objetos de la naturaleza como hojas,
flores, bichos de plástico y les pediré que los busquen y los clasifiquen de
acuerdo a lo que son. (Pág. 293).
Elaboraremos un cuadro con hojas naturales secas para nuestro salón para
que se mantengan en contacto con elementos reales.
Haremos una actividad donde pegaremos en el mural parel. Cortaremos un
rectángulo café grande como tronco del árbol, cortare también rectángulos
mas pequeños como ramas y los pegare sobre el periódico mural. Después
los niños elaboraran hojas pequeñas con papel verde claro (primavera),
hojas más grandes de papel verde oscuro (verano), y hojas de cualquier
tamaño amarillas y anaranjadas (otoño). Escribiendo de acuerdo al color la
estación del año para que recuerden como son los árboles en cada época del
año.
Pediré a los niños que digan que es lo que necesita un árbol y si existen
árboles a su alrededor y les propondré que cada uno adopte un árbol que se
encuentre cerca de su casa y se comprometa a cuidarlo.
De tarea les encargare que rieguen un árbol de su entorno, lo limpien,
retiren las hojas que lo cubran y que nos lleven un dibujo de lo que hicieron
para que lo platiquen en el grupo. (adopta un árbol)
Hojas de pan tostado: elaboraremos hojas de pan tostado para que los niños
las decoren con materiales comestibles y las degustaremos en el salón
Para reconocer ahora las partes de la flor elaboraremos un árbol de manos
con las huellas de todos los niños (Pág. 181),
Investigaremos sobre las flores en los libros de la biblioteca y otro material
que conseguí en una biblioteca publica.
Después dibujaran la flor que mas les haya gustado y colocaremos el
nombre de sus partes y las colocaremos en el periódico mural.
Llevaremos varias flores al salón para que vean sus partes con lupas y
examinen sus texturas y olores.
Las pondremos a secar al sol para después elaborar un álbum de flores
secas, para que tengamos acceso a volver a verlas como van
descomponiéndose y van cambiando conforme pasa el tiempo.
Elaboraremos una flor del tamaño de cada niño para recordar que las flores
crecen como ellos y al mismo tiempo que ellos recuerden lo que hacían
cuando estaban pequeños y lo que hacen ahora que son mas grandes (Pág.
205)
Elaboraremos después una flor que les recuerde a cada uno las cualidades
que los demás ven ellos cada niño dirá cualidades un compañero
determinado y escribiremos seis de sus principales cualidades en los pétalos
de su flor. (Pág.. 349)
Veremos que hay plantas de distintos tipos en los libros y llevaremos en vivo
varios tipos de plantas las más comunes de nuestra comunidad.
Después llevaremos semillas de distintos tipos para que las conozcan y
veamos que plantas nacen de cada una.
Haremos un pequeño jardín en nuestra escuela donde plantaremos semillas
para ver el proceso de crecimiento de las plantas.
También veremos que hay plantas que dan alimentos y plantaremos una
papa primero en agua y después bajo tierra para que vean las raíces que
nacen de ella.
Dibujaremos nuestras experiencias en el libro de jardinería de nuestra
escuela.
Por ultimo haremos un paisaje con los distintos elementos de la naturaleza:
plantas, árboles y flores. En un pedazo de madera con muchos colores,
después lo cubriremos con pintura negra y tallaremos en el nuestro paisaje.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes (utensilios, transporte, vestimenta)
Reconoce los recursos tecnológicos de su medio, explica su función, sus
ventajas
TIEMPO:
Diariamente durante un mes.
RECURSOS:
Hojas de maquina
Colores
Acuarelas
Cajas de cartón
Botellas de plástico.
Periódicos
Revistas
Programas de TV pregrabados.
Computadoras
Fotografías de flores
Fotografías de planta
Laminas plantas
Fomi
Pegamento
ORGANIZACIÓN.
Grupal, en equipo e individual combinadas
SITUACION DIDACTICA 2
LOS ANIMALES.LOS ANIMALES.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del MundoExploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
El mundo Natural
COMPETENCIAS
Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más
acerca de los seres vivos y el medio natural.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Describe las características de los elementos y de los seres vivos (color,
tamaño, textura, consistencia, partes que conforman un habitar o un animal)
Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características (seres
vivos que habitan desierto, selva, costa, etc., plantas)
SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES
Veremos la película de los animales que llevare a la clase.
Observaremos y leeremos un libro sobre algunos animales y ver de cual
escogen traer un dibujo o imagen para el día siguiente, diciéndoles que cada
uno creara un libro de su animal favorito y después lo mostrara a sus
compañeros.
Les mostrare un libro sobre mi animal favorito “El perro” en el pondré que
nace de su mami, que come, donde vive y algunas de las características del
animal. Les diré que eso debe contener su libro y otras cosas que ellos
deseen poner en su libro.
Investigaran en casa sobre el animal que escogieron y traerán una imagen o
dibujo del animal.
Haremos un libro para que recaben la información de su animal para que lo
expongan en clase.
Después les explicaran a sus compañeros todo lo que investigaron de su
animal favorito.
Por último guardaremos todos sus libros en la biblioteca del aula de la
escuela porque nos servirán en un futuro para recopilar información.
En base a los animales que investigamos empezaremos a hacer varias
clasificaciones:
o El primer día clasificaremos los animales de acuerdo a su forma de
nacimiento si son mamíferos u ovíparos por medio de imágenes
previamente elaboradas por mí los irán clasificando en dos hojas de
cartulina. Cuando tengan duda verán la información de nuestros
libros que hicimos y de las enciclopedias que hay en el salón.
o El segundo día clasificaremos los animales de acuerdo a lo que
comen de acuerdo a lo que investigamos igualmente lo haremos en
dos hojas de cartulina si son carnívoros o herbívoros.
o El tercer día los clasificaremos de acuerdo a donde viven diremos si
son acuáticos, terrestres o aéreos. En tres cartulinas distintas.
Elegir algunos animales para elaborar máscaras, utilizando diferentes
materiales.
Jugaremos a reconocer los animales por sonidos. Dividiré el grupo en varios
grupos de igual número de niños. A cada uno le diré el nombre de un animal,
en todos los grupos nombrare a los mismos animales. Los niños guardaran
silencio cuando indique, los niños comenzaran a desplazarse por el son
mezclándose con todos los niños del grupo y buscaran al niño que haga el
mismo sonido que el. Conforme se vayan encontrando se colocaran en la
guarida con el nombre del animal que haremos en cada mesa con la imagen
del animal.
Jugaremos con los animales creando animales nuevos... cada niño buscara
en revista, fotos de animales.de cada uno de los nimales cortara una parte y
con todas las partes construirá un animal. Cada niño pondrá un nombre a su
animal y lo colocara en el mural del aula. Durante 5 días realizara
actividades con su anima:
o El primer día le hará una poesía
o El segundo día nos dirá si nace de mama o de un huevo.
o El tercer día nos explicara que come.
o El cuarto día nos dirá donde vive.
o El quinto día hará un chiste
Jugaremos a adivina cual animal es cada niño tendrá un turno de pasar al
frente y les dirá a los niño si su animal nace de mama o huevo, que come y
donde vive, le dará un dibujo de el animal a el primer niño que le atine al
nombre ganara el que tenga más dibujos.
Llevare un juego de computadora y les hare a los niños que reconozcan los
sonidos de los animales que aparecen en la computadora que jueguen con
ellos.
Haremos un mural con distintos animales los niños traerán durante 3 días un
alimento que coma el animal que le toco del mural.
Compraremos una tortuga para la clase, le pondremos nombre y haremos un
cuadro de los días que toca a cada niño darle de comer y cuidarla, cada fin
de semana un niño se llevara la tortuga a casa.
Haremos una mariposa de papel con un broche y dejaremos que los niños la
decoren a su gusto, saldremos al patio hacerlas volar.
Modelaremos animales con plastilina y haremos diferentes lugares donde
viven y colocaremos a cada uno en su lugar.
Por último haremos un club de cuidado de animales, entre todos le pondrán
nombre a nuestro club y haremos credenciales y cartulinas donde le
digamos a todos que debemos cuidar los animales. Haremos listas de lo que
debemos hacer para cuidarlos y lo haremos en carteles para que los peguen
en la escuela, en el patio, en los lugares cercanos de la escuela junto con sus
papas. Para concientizar a todos que si no los cuidamos se extinguirán.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
TIEMPO:
4 semanas 3 días de cada semana.
RECURSOS:
Lamina de libro Juego y Aprendo con mi material de preescolar.
Animales de el libro Juego y Aprendo con mi material de preescolar.
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
Libros sobres los diversos ecosistemas.
Fotografías de animales.
Plastilina
ORGANIZACIÓN.
Grupal, en equipo e individual combinadas
SITUACION DIDACTICA 3.
BARAJA MATEMATICA.BARAJA MATEMATICA.
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTEPERMANENTE
PROPOSITO
Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden
el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para
estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento Matemático.Pensamiento Matemático.
ASPECTO
Numero.
COMPETENCIAS
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con
distintos propósitos y en diversas situaciones.
SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES
Pondré en nuestra área de material barajas para que ellos las manipulen y
vean que según el número son el número de objetos que vienen dibujados
en la carta.
Les pediré que los clasifiquen de maneras distintas por equipo de 4, ya sea
por color, por figura, por número que ellos lo elijan.
Después jugaremos a los pares y a la seguidilla para reforzar los
conocimientos de los números y la serie numérica.
Después les pediré que elaboren una baraja nueva con la serie numérica 10-
20 para que reforcen estos números y les diré que pueden utilizar las formas
y figuras que ellos quieran.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos.
TIEMPO:
2 veces por semana durante el mes.
RECURSOS:
Plumones.
Tarjetas.
Calcomanía.
Barajas.
ORGANIZACIÓN.
Equipo.
SITUACION DIDACTICA 4.
LA BILLETERA.LA BILLETERA.
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTEPERMANENTE
PROPOSITO
Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden
el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación, entre objetos; para
estimar y contar, para reconoces atributos y comparar.
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento Matemático.Pensamiento Matemático.
ASPECTO
Numero.
COMPETENCIAS
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios del conteo.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con
distintos propósitos y en diversas situaciones.
SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES
Haré billeteras con fotocopias de billetes de diez pesos.
Les pediré que doblen una hoja que les repartiré y en la engraparemos por
las orillas, después les pediré que la decoren como ellos quieran porque
serán sus billeteras.
Les entregare un montos de billetes por mesa y pediré que tomen los
suficientes para juntar cien pesos ayudándoles a contar 10, 20, 30, etc.
Guardaremos los billetes en las billeteras y les iré dando mas billetes de
acuerdo al trabajo que realicen en la diariamente.
Al final de cada semana pondremos una tiendita para que ellos compren
dulces con su dinero.
TIEMPO:
Haremos esta actividad los das primeras semanas del mes mas o menos
utilizaremos 2 horas en total.
RECURSOS:
Plumones.
Hojas.
Calcomanía.
Grapadoras.
ORGANIZACIÓN.
Individual.
SITUACION DIDACTICA 5
A CUENTEARA CUENTEAR
TIPO DE ACTIVIDAD
PERMANENTEPERMANENTE
PROPOSITO
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;
mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje Oral y EscritoLenguaje Oral y Escrito
ASPECTO
Lenguaje oral.
COMPETENCIA
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene
de los diversos portadores de texto y la escritura.
SECUENCIA ARTICULADA DE ACTIVIDADES.
Contar un cuento a los niños todos los días.
Los viernes después de leer el cuento haremos de manera consecutiva las
siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1. Leeré a los niños un fragmento del principio del cuento.
Iremos pegando dibujos alusivos a la parte del cuento que vamos leyendo,
parare a la mitad del cuento. Haremos equipos de cuatro niños cada uno y
discutirán que creen que siga del cuento y como termina. Ellos explicaran los
que sigue y como termina, dibujaran los que sigue del cuento y su final y lo
contaran al resto del grupo. Por ultimo contare a los niños el cuento tal como
esta en libro y lo compararemos con lo que ellos hicieron.
ACTIVIDAD 2. Llevare escrito e ilustrado en hojas de rota folio, un cuento
conocido por los niños y lo pegare en un friso. Les pediré a los niños que
señalen por don de empezamos a leer un cuento, donde se acaba, que pasa
si lo ponemos al revés, si puede leerse. Al final se darán cuenta que si
cambiamos el orden cambiamos el sentido de la historia y tal vez no se
entienda. Tomaremos libros de la biblioteca y veremos como están hechas
las historias.
ACTIVIDAD 3. Leeré un cuento a los niños después repartiré tarjetas con
dibujos que representen la historia que les conté y pediré que los acomoden
por equipos de forma igual a la secuencia de la historia del cuento original.
Revisaremos como la acomodo cada equipo. Después con esas mismas
tarjetas les pediré que hagan una historia diferente.
ACTIVIDAD 4. Cada niños escogerá un cuento de la biblioteca y lo leerá por
medio de sus gráficos o letras depende del avance del niño y cambiara el
final de la historia como el guste y lo contara a sus compañeros.
MATERIAL:
Cuentos
Leyendas
TIEMPO:
20 minutos diarios.
1 hora aproximadamente los viernes.
SITUACION DIDACTICA 6
REPORTERO DEL CLIMA.REPORTERO DEL CLIMA.
TIPO DE ACTIVIDAD
DE RUTINADE RUTINA
PROPOSITO
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del MundoExploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
El mundo Natural
COMPETENCIAS
Observa, seres, objetos de la naturaleza y lo que ocurre con fenómenos
naturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Reconoce el estado del clima.
ACTIVIDAD.
Identificaremos los distintos tipos de climas que hay en los días soleados, nublados,
nevando o lluviosos.
SECUENCIA DIDACTICA. S imágenes de los distintos estados del clima, saldremos
al patio para ver como es el día de hoy.
Después haremos un pequeño libro donde registraremos toda la semana como se
encuentra el clima y lo haremos así todo el mes en los fines de semana.
Por ultimo dibujaremos la primera página de nuestro libro del clima con el clima
como es hoy.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información y la interpreta.
TIEMPO:
10 MINUTOS DIARIOS DURANTE UNA SEMANA.
RECURSOS:
Imágenes de los cambios del clima,
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
ORGANIZACIÓN.
Individual
SITUACION DIDACTICA 7
Ayer, Hoy y MañanaAyer, Hoy y Mañana
TIPO DE ACTIVIDAD
DE RUTINADE RUTINA
PROPOSITO
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en
situaciones de experimentación que abran oportunidades para
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo
natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado y la preservación del medio ambiente.
CAMPO FORMATIVO
Exploración y Conocimiento del MundoExploración y Conocimiento del Mundo
1.-ASPECTO
Cultura y Vida Social
COMPETENCIAS
Establece relaciones entre el pasado, presente de su familia y comunidad a
través de objetos, situaciones cotidianas y practicas culturales.
HABILIDADES-DESTREZAS-CONOCIMIENTOS-ACTITUDES.
Reconoce entre el pasado, presente y futuro.
ACTIVIDAD.
Identificaremos los distintos entre el presente, pasado y futuro y el significado de
las palabras ayer, hoy y mañana.
SECUENCIA DIDACTICA.
Mostrare a los niños imágenes de distintas actividades que tendremos en la semana
y les diré que si me pueden decir cuando paso.
Les mostrare las palabras ayer, hoy y mañana y les pediré que me digan en cuales
de ellas se ubica las imágenes que es muestro.
Después haremos un mural con lo que paso ayer y con lo que pasa hoy mediante
dibujos y elaboraran un dibujo de lo que deseen hacer mañana.
Día a día cambiaremos durante la semana los dibujos según sea el caso.
TIEMPO:
10 MINUTOS DIARIAMENTE.
RECURSOS:
Imágenes de las actividades del grupo,
Pepe cartoncillo.
Colores.
Tijeras
Hojas Blancas
Grapadora
ORGANIZACIÓN.
Grupal.