planificacion clase a clase septimo basico

8/18/2019 Planificacion Clase a Clase Septimo Basico

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Un!"! #:$%E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.$MES: MA'O

A(ren!)"*es Es(er"!os: Fun!"+ent" sus o(nones (or +e!o !e n"rr"cones, !escr(cones !e stu"cones - e(oscones !e e*e+(/os. Ut/)" en sus nter0encones or"/es /os recursos !e enton"c1n - !e +"ne*o !e/ cuer(o, ("r" (ersu"!r " su "u!enc".

Se/eccon" n2or+"c1n (ertnente "/ te+" ("r" "(o-"r su ("rtc("c1n en un !eb"te. Ut/)" /" escrtur" co+o +e!o ("r" es3ue+"t)"r, (/"n2c"r - "(o-"r sus nter0encones or"/es

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores deEvaluación

Recursos Observaciones

Clase .! horas

Leercomprensivamente yanalizar diferentestemas

Inicio: motivación previa, presentación por laprofesora y una explicación sobre los temasseleccionados y otros sugeridos en sus textos.Los alumnos conforman grupos de trabajocolaborativo, para favorecer la lectura y la discusión.

Desarrollo: Cada grupo ya a seleccionado su tema y

despu!s de le"doLo analizan de diferentes tópicos, buscando elconsenso frente al tema seleccionado.#xponen sus resultados anotados en un papelógrafo

Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregansus resultados y sus an$lisis frente a sus pares sobre eltema en cuestión.

Establece interaccióncon sus "ares.Rubrica.

To#an notas $escriben en

"a"eló%ra&o susan'lisis.(ista de cotejo.

E)"onen "lanteandosus a"reciaciones delte#a seleccionado.

Te)tos seleccionados(ibro del alu#no*a+,a"eló%ra&o,lu#ones

-adecuaciones curriculares.-asistencias de alu#nos-situaciones e#er%entes


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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Len4u"*e - Co+unc"c1n. Un!"! #:$ %E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.$MES: MA'O

A(ren!)"*es Es(er"!o: Fun!"+ent" sus o(nones (or +e!o !e n"rr"cones, !escr(cones !e stu"cones - e(oscones !e e*e+(/os.

Ut/)" en sus nter0encones or"/es /os recursos !e enton"c1n - !e +"ne*o !e/ cuer(o ,("r" (ersu"!r " su "u!enc". Se/eccon" n2or+"c1n (ertnente "/ te+" ("r" "(o-"r su ("rtc("c1n en un !eb"te. Ut/)" /" escrtur" co+o +e!o ("r" es3ue+"t)"r, (/"n2c"r - "(o-"r sus nter0encones or"/es



CL% '' oras

%nalizar y aplicar losconceptos de (eco y)pinión.

Inicio: *ecordar lo visto anteriormente ,comentarsobre los temas trabajados grupalmente observar lospapelógrafos y definir los t!rminos eco y opinióncon sus palabras acerc$ndose al significado real .

Desarrollo: +uscan en diccionarios los conceptos ymejoran los significados dados por ellos, revisan sustemas y buscan nuevos textos y responden a diferentesinterrogantes .*esponden pauta de preguntas y discuten sobre susintervenciones)bservan videos de situaciones de vida, provocandocomentarios, dando espacio para identificar ecos yopiniones.Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran susrespuestas.%claran conceptos eco y opinión bas$ndose

#n tem$ticas pertinentes si son ecos o sonopiniones los dicos por algunas personas.-

#stablece relacionesentre su opinión y lainformación ue usaComofundamento.de

causa,efectoconsecuencia oconclusión.

Rubrica.

Identi&icain&or#ación relevantede di&erentes te)tos

Evaluación&or#ativa.

/extos del libro delalumno p0g 12345.-

Diccionarios.

Videos

3adecuacionescurriculares.3asistencias de alumnos3situaciones emergentes


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A(ren!)"*es Es(er"!os5.6Fun!"+ent" sus o(nones (or +e!o !e n"rr"cones, !escr(cones !e stu"cones - e(oscones !e e*e+(/os.#.6Re/"con" /os 2un!"+entos "*enos con /os (ro(os.

7.6 Res(et" /"s o(nones !2erentes " /"s (ro("s.8.6 Ut/)" en sus nter0encones or"/es /os recursos !e enton"c1n - !e +"ne*o !e/ cuer(o, ("r" (ersu"!r " su "u!enc".9.6 Re2/eon" sobre (rob/e+tc"s - "cttu!es ;u+"n"s (/"nte"!"s (or /os tetos /ter"ros 3ue /ee..6 Ut/)" /" escrtur" co+o +e!o ("r" es3ue+"t)"r, (/"n2c"r - "(o-"r sus nter0encones or"/es.

Sesión/&echa Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores deEvaluación


Clase

! horas

Distinguir lasdiferentes estructurasde los textosargumentativos.debates, foro, carlas,discursos, mesa*edonda, y otras.-

Inicio: motivación y activación de conocimientos

previos comentarios relacionados con el texto 6almade 7uijote88juventud con mocila88#l padre de&imón8 y otros textos no literarios.Leen y observan su estructura.Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos..introducción Desarrollo y conclusiónConstru$en #a"a conce"tual usando "a"eles de colorescon sus si%ni&icados.Deciden sobre te#as a elección *"orno%ra&a in&antil 0#altrato0 aborto0 $ otros de inter1s..+Con&or#an %ru"os e investi%an usando "2% de Internet,re"aran ar%u#entación $ contraar%u#entaci3n en losdi&erentes te)tos e#"leando las diversas estructuras

Cierre :presentación grupal por 9 min por temasDefienden sus posturas

(ectura oral $ laidenti&icación de la "roble#'tica "resenteen los te)tos ledos .

Conce"tos dear%u#entación $Contrar%u#entación

En trabajo %ru"al.

Te)tos del alu#no.Te)tos &undación Chile.

,a"eles de colores.

4so de "'%inas de Internet

Te)tos diversos $ revistas .



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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Len4u"*e - Co+unc"c1n. Un!"! #:$ %E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.$

MES: MA'O

A(ren!)"*es Es(er"!os: 5.6Fun!"+ent" sus o(nones (or +e!o !e n"rr"cones, !escr(cones !e stu"cones - e(oscones !e e*e+(/os.#.6Re/"con" /os 2un!"+entos "*enos con /os (ro(os.7.6 Res(et" /"s o(nones !2erentes " /"s (ro("s.8.6 Ut/)" en sus nter0encones or"/es /os recursos !e enton"c1n - !e +"ne*o !e/ cuer(o, ("r" (ersu"!r " su "u!enc".9.6 Re2/eon" sobre (rob/e+tc"s - "cttu!es ;u+"n"s (/"nte"!"s (or /os tetos /ter"ros 3ue /ee..6 Ut/)" /" escrtur" co+o +e!o ("r" es3ue+"t)"r, (/"n2c"r - "(o-"r sus nter0encones or"/es.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de

Evaluación


Clase 8.

! horas

#scriben cartas aldirector,fijando sus%rgumentaciones,usando correctaortograf"a.

Inicio: =otivación relacionadas con los temasanteriormente vistos u otros temas ue deseanplantear*efuerzan esuema de una carta .)bservan cartas dise>adas en diferentes diarios contemas pol!micos.Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritoscuidando uso de ortograf"a en general .#scriben sus argumentos en forma coerente y clara(acen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas.Comparten sus escritos leyendo en voz alta susredacciones y el tema en cuestión .

Cierre: exponen sus escritos en diario mural .

Elabora a"untes $sinteti9a sus ideas

Escriben cartassi%uiendo lasinstrucciones

autoevaluación

Te)tos de estudios .

Recortes de diarios $ cartasde eje#"los.

:aterial de e)"osición



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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMERO

Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Len4u"*e - Co+unc"c1n. Un!"! #:$ %E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.$MES: MA'O


Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de

Evaluación


Clase. ;

!hrs

%plicación de reglasortogr$ficas

Inicio: =otivación para responder sobre como debeusar los signos de interrogación ,y el uso de los tildesy el uso de algunos palabras ue presentan duda alescribir b3v, j,g, c,s,z,,,-?resentación de gu"as de aplicación.)bservan otros textos de consultas diccionarios otextos de ayuda. Desarrollo: *esponden gu"as y compartenconocimientos y reglas, e interact@an con sus pares,revisan y corrigen.

Cierre: *evisan y a se autoeval@an de acuerdo% sus respuestas en las gu"as de aplicación.

Res"onden %uas

Revisión

Autoevaluación -

Te)tos


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A(ren!)"*es Es(er"!os: 5.6Fun!"+ent" sus o(nones (or +e!o !e n"rr"cones, !escr(cones !e stu"cones - e(oscones !e e*e+(/os.#.6Re/"con" /os 2un!"+entos "*enos con /os (ro(os.7.6 Res(et" /"s o(nones !2erentes " /"s (ro("s.8.6 Ut/)" en sus nter0encones or"/es /os recursos !e enton"c1n - !e +"ne*o !e/ cuer(o, ("r" (ersu"!r " su "u!enc".9.6 Re2/eon" sobre (rob/e+tc"s - "cttu!es ;u+"n"s (/"nte"!"s (or /os tetos /ter"ros 3ue /ee.

.6 Ut/)" /" escrtur" co+o +e!o ("r" es3ue+"t)"r, (/"n2c"r - "(o-"r sus nter0encones or"/es.



C(ASE =

horas

Identifican las formascomunes del debate.

Inicio: #l profesor expone sobre #L 6Discursop@blico8 como el mejor ejemplo de interaccióncomunicativa p@blica formal, lo define y presenta suestructura cl$sica. Desarrollo: Los estudiantes anotan la informaciónimportante y luego observan y escucan una parte de

un discurso de alg@n personaje p@blico, ejemplopresidente de la republica, comentan y analizan,toman posición frente a la problem$tica del debate,toma apuntes, res@menes, identifica la problem$ticaen el discurso escucado, completan la pauta deobservación

Identi&ica las "roble#'ticas "resentes en loste)tos ledos.

RadioDiscursoCuaderno,auta de observación.



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Cierre: &e revisa colectivamente la pauta deobservación realizada para aunar criterios.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMEROCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Len4u"*e - Co+unc"c1n. Un!"! #:$ %E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.$MES: MA'O




C(ASE >

! horas

Identifican las formascomunes del debate

Inicio: Los estudiantes escucan la explicación delprofesor sobre las caracter"sticas de una correctadiscusión formal, poniendo !nfasis en: necesidad deescucar, argumentos en contra, respetar turnos deabla y dar opinión razonadas e informadas. Desarrollo: Los estudiantes escucan y observan unprograma de televisión de discusión /olerancia Cero,#stado Aacional- toman notas sobre las ideasexpuestas por cada participante y anotan los valoresue orientan las opiniones vertidas.

Cierre: Divididos en grupo, analizan sus conclusionesy las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdoo desacuerdo con lo planteado.

Escucha de #anerares"etuosa o"inionesde sus co#"a?eros.

To#a "osición &rentea las distintasversiones de un#is#o hecho o "roble#'ticadi&undidos "ordi&erentes #edios deco#unicación.

Televisión,arlantesCuaderno de los alu#nos



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C(ASE @

! horas

?articipan en foromanejando diferentesestrategias .

Inicio:motivación se plantean temas de actualidad yde inter!s para los alumnos bulling, suicidio, droga-&e sugiere la conformación del grupo de trabajo,seleccionando el tema de mayor inter!s

Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigidopor el docente acerca del tema de inter!s general,respetando su turno, opinión, tiempos de abla,capacidad de escucar, vocabulario adecuado

,expresión oral ,y gestual ,frente a la exposición yan$lisis del tema seleccionado.

Cierre: Los alumnos se autoeval@an respecto de sucapacidad de escucar a otros, respetar turnos deabla y puntos de vista contrarios al propio.

De#uestra inter1s "or lo e)"resado "orlos otros0 #ediante "re%untas0re&or#ulaciones oa#"liación de lodicho.Escucha de #aneraatenta $ res"etuosa

las o"iniones de susco#"a?eros.

Cuaderno

Autoevaluación



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C(ASE $

5 horas

Identifican laargumentación formale informal presente enel debate.

IBICIO (os estudiantes to#an a"untes sobre lascaractersticas de una correcta $ e&iciente e)"resión oral $las di&erencias entre ar%u#entación in&or#al $ &or#al.(ue%o escuchan $ anotan los "rinci"ales reuisitos acu#"lir "ara la "r'ctica de un debate.

DESARRO((O (os alu#nos $ alu#nas se dividen en%ru"o de siete inte%rantes $ "lani&ican debates "7blicos "racticando los roles de #oderador $ o"onente0 "arae)"onerlos &rente al %ru"o curso0 asi%n'ndose libre#entelas "osiciones a &avor o en contra. Se le asi%na te#as "ol1#icos $ "osibles de abordar "or los alu#nos.(os alu#nos investi%an0 elaboran su debate.

Establece relacionesentre su o"inión $ lain&or#ación ue usaco#o &unda#ento.

Contrasta lo dicho "or otros con sus "ro"ias o"iniones.

To#a notas de lasintervenciones de susinterlocutores "arares"onder ante sus

,lu#ón,i9arra



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CIERRE Se entre%an su%erencias a cada %ru"o "araavan9ar en el trabajo "ro"uesto.

"lantea#ientos.






C(ASE !0 $5

; horas

Debaten y argumentanLos diferentes grupos.

.IBICIO El docente %ua la dis"osición de la sala en&or#a de auditorio $ &o#enta un cli#a de res"eto $silencio "ara la reali9ación del debate.

DESARRO((O E)"onen los debates "re"arados en untie#"o de ! #inutos "or %ru"o curso0 $ los ue noe)"onen to#an a"untes "ara reali9ar "re%untas $coevaluar.

CIERRE (os estudiantes reciben su evaluación $ "artici"an dando a conocer sus o"iniones0 haciendo "re%untas0 e interactuando con sus "ares.

Establece relacionesentre su o"inión $ lain&or#ación ue usaco#o &unda#ento.

Contrasta lo dicho "or otros con sus "ro"ias o"iniones.

To#an notas de lasintervenciones de susinterlocutores "arares"onder ante sus "lantea#ientos.

,auta de coevalución -adecuaciones curriculares.-asistencias de alu#nos-situaciones e#er%entes


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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE. PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS. Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Un!"! #:$%E&ATAMOS CON FUN%AMENTO.MES: MA'O

A(ren!)"*e es(er"!o: $A(/c"n conoc+entos "!3ur!os en /" un!"! tr"t"!" .$



Clase 8.

! hrs

*esponden a#valuación&umativa de t!rminode la unidad 1.

Inicio: =otivación previa y refuerzo de ideas pararesponder su evaluación.

IADIC%CI)A#& B#A#*%L#& ?%*% &#%L%CIA.

Desarrollo: /*%+%E%A #A & #%L%CIA.

Cierre: #A/*#B% D# && *#&?#&/%&.

?*)FI=% CL% &I& *#&L/%D)& ;C)=#A/%*I)& D# && *#&?#&/%&.

EVA(4ACIBS4:ATIVA.

:ATERIA( DETRA6AO.

I:,RESIOBES ,ARACADA A(4:BO*A+



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,lani&icación clase a clase .Se%unda 4nidad

GDebata#os con &unda#entos.H,ro&esoras ROSA CASTI((O RA:IREJ


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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMERCurso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE ' COMUNICACIÓN Un!"! 5: @REFLEIONO SO&RE LO BUE LEO.$MES: A&RIL

A(ren!)"*es Es(er"!o: 1.- S"c" conc/usones !e tetos or"/es - "u!o0su"/es, escuc;"!os - 0stos cons!er"n!o e/ conteto sococu/tur"/(resent"!o - /os recursos ut/)"!os.#. Pro!uce tetos or"/es en /os 3ue e(one sus !e"s sobre /o /e?!o " tr"0s !e e*e+(/os.7.6 Re2/eon" sobre /"s 0sones !e +un!o 3ue (resent"n /"s obr"s /ter"r"s /e?!"s.8.6 C"(t" e/ sent!o 4/ob"/ !e /o /e?!o cons!er"n!o /os (erson"*es estereot("!os - 24ur"s /ter"r"s senc//"s (resentes en /os tetos.9.6Constru-e e/ sent!o !e /o /e?!o, re"/)"n!o n2erenc"s e nter(ret"cones !e !et"//es o ("rtes !e/ teto.


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C(ASE

! horas

Identifican textos noliterarios y suscaracter"sticas

Inicio: =otivación, observan y escucan spotpublicitarios, afices, propagandas radiales y otros.)bservan revistas, diarios, folletos, escucan&ugerencias dadas por la profesora para conformargrupos de trabajo.#scriben definiciones de los conceptos claves. spotpublicitario, afice, propaganda-*efuerzos sobre diferentes registros de abla culto eincultoG Hormal e informal o marginal-Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentesspot publicitarios y de afices de distintas !pocasanotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.

Cierre: #xposición de conclusiones de los diferentesgrupos de trabajo, utilizando papelógrafos

-E)"one ante unaaudiencia0 unasntesis sobre elconte)tosociocultural "resentado en loste)tos orales $audiovisuales0escuchados $ vistos.

:aterial audiovisualA&iches,ro"a%andas RadialesRevistasDiariosFolletosDiccionario,a"eló%ra&o,lu#ón



Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE ' COMUNICACIÓN Un!"! 5: @REFLEIONO SO&RE LO BUELEO$MES: A&RIL

APREN%IAJES ESPERA%OS: 1.- S"c" conc/usones !e tetos or"/es - "u!o0su"/es, escuc;"!os - 0stos cons!er"n!o e/ contetosococu/tur"/ (resent"!o - /os recursos ut/)"!os.#. Pro!uce tetos or"/es en /os 3ue e(one sus !e"s sobre /o /e?!o " tr"0s !e e*e+(/os.7.6 Re2/eon" sobre /"s 0sones !e +un!o 3ue (resent"n /"s obr"s /ter"r"s /e?!"s.8.6 C"(t" e/ sent!o 4/ob"/ !e /o /e?!o cons!er"n!o /os (erson"*es estereot("!os - 24ur"s /ter"r"s senc//"s (resentes en /os tetos.9.6Constru-e e/ sent!o !e /o /e?!o, re"/)"n!o n2erenc"s e nter(ret"cones !e !et"//es o ("rtes !e/ teto.


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Evaluación

C(ASE ! horas

?roducen textos noliterarios.

Inicio: *ecopilan información de diferentes fuentesrevistas, diarios, folletos-, dadas en la clase anterior,y conforman los grupos de trabajos, comentan yseleccionan un tema para su producción, utilizando unvocabulario y un registro de abla adecuado a lasituación comunicativa.Desarrollo: &eleccionan a ue tipos de p@blico dirigensus mensajes publicitarios adultos, jóvenes, ni>os,ancianos, ombres, mujeres- etc./rabajan en forma grupal usando todos los elementosdados, intención, registro, selección del tema y a uepublico-, utilizan cartulinas o papelógrafos para susproducciones.Cierre: #xposición de sus producciones en el diariomural.

Co#unica a unaaudiencia0 susre&le)iones sobre loledo0 eje#"li&icandocon situaciones0 datos$ hechos.

EvaluaciónAcu#ulativa

RevistasDiariosFolletosCartulina,a"eló%ra&o,lu#ón



Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE ' COMUNICACIÓN Un!"! 5: @REFLEIONO SO&RE LO BUE LEO$MES: A&RIL

A(ren!)"*e es(er"!o: 1.- S"c" conc/usones !e tetos or"/es - "u!o0su"/es, escuc;"!os - 0stos cons!er"n!o e/ conteto sococu/tur"/(resent"!o - /os recursos ut/)"!os.#. Pro!uce tetos or"/es en /os 3ue e(one sus !e"s sobre /o /e?!o " tr"0s !e e*e+(/os.7.6 Re2/eon" sobre /"s 0sones !e +un!o 3ue (resent"n /"s obr"s /ter"r"s /e?!"s.8.6 C"(t" e/ sent!o 4/ob"/ !e /o /e?!o cons!er"n!o /os (erson"*es estereot("!os - 24ur"s /ter"r"s senc//"s (resentes en /os tetos.9.6Constru-e e/ sent!o !e /o /e?!o, re"/)"n!o n2erenc"s e nter(ret"cones !e !et"//es o ("rtes !e/ teto.


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C(ASE K 5

5 horas

%nalizan y reflexionansobre una obraliteraria

literarias cuentos, novelas cortas, leyendas, obras deteatros y otras-&eleccionan a su gusto las obras en narrativas, l"ricao dram$tica-)bservan su caracter"stica y comentan su estructuraComparten textos y leen silenciosamente algunosfragmentos de las obras.Desarrollo: Leen p$gina ue indica la profesora en sutexto, ?$g. 6#l registro8.*eflexionan sobre el antecedente istórico delambiente y del tiempo en ue se vivieron los ecos dela obra.Investigan en p$ginas de Internet la descripción dellugar y su contexto sociocultural.Cierre: *esponden a preguntas de diferente niveles ycomparten sus respuestas comentando sobre lasdiferentes realidades, a partir del trabajo de losmineros del carbón y de los mineros del cobre.

Te)to del CRA

Te)tos del alu#no

,a%inas de internet


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE ' COMUNICACIÓN Un!"! 5: @REFLEIONO SO&RE LO BUE LEO$MES: A&RIL



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Evaluación

C(ASE 8

horas

%nalizan ambientes enlas diferentes obrasliterarias.

Inicio: =otivación y activación de conocimientosprevios.Leen tres cuentos cortos La mariscadora, #l padre,?aulita-Comentan sobre su contenido y sobre los lugaresdonde suceden los ecos y las caracter"sticas de lospersonajes ue participan.

Desarrollo: #scriben los conceptos de ambiente f"sico,psicológico y social.*esponden gu"a de an$lisis

Cierre: #val@an sus respuestas corrigiendo suserrores.

=ateriales para trabajos pr$cticos de la próxima claserevistas, textos poemas, tijeras, pegamentos,cartulinas-, etc

Describe en &or#aoral $ escrita0 lascaractersticas delconte)tosociocultural "resenteen los te)tos literariosledos.

Cuentos &otoco"iados


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C(ASE ; 0 = $ >; horas

Identifican figurasliterarias en poemas deBabriela =istral

Inicio: Comentario de clase anterior en relación alos cuentos en su comparación y sus ambientes ypersonajes.*ecopilan obras de poetiza Babriela =istral en textosdel C*%.)bservan en composición y estructura refuerzan ydefinen versos, estrofas, ablante l"rico, rimas y otros.&eleccionan poemas de distintos autores.Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Babriela=istral, observan su contenido.Identifican figuras literarias comparación,personificación , reiteración y met$fora-#scriben el significado y ejemplos de las figurasliterarias simples extra"das de los textos.

Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto,?ag. '1', y '14.*epresentar por medio de otras manifestacionesart"sticas, dibujos, collage.

Co#entan las &i%urasliterarias sencillasidenti&icadas en loste)tos literariosledos0relacion'ndolas consu sentido %lobal.

,ro"one sentidos alas &i%uras literariasreconocidas en loste)tos ledos $ losre"resenta #edianteotras &or#as dee)"resión artsticaco#o dibujos0colla%e.

Te)tos del CRA:aterial &otoco"iadoRevistas,oe#asTijeras,e%a#entosCartulina. Etc.





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C(ASE @

! horas

Leen y recuerdaninformación relevantede los textos le"dos einfieren información apartir de la lectura.

Inicio: conforman grupos de trabajo.Leen textos de diversos autores y comentan sucontenido. #ligen una de las diversas lecturas.

Desarrollo: de manera grupal, intercambianopiniones, realizan comentarios, acen inferencia einterpretaciones de los personajes y su entorno.*ealizan un mapa conceptual de los personajes y susideas, su entorno y la !poca en ue se desarrollo laistoria.Crean un resumen de la lectura seleccionada.

Cierre: Comparten sus trabajos con los compa>eros.

Lace in&erencia a "artir de detallesidenti&icados en suslecturas0 co#o ras%os$ costu#bres de "ersonajes0caractersticas de loshablantes0 lu%ares $1"ocas.

-Diversos lecturas&otoco"iadas-Cuaderno del alu#no





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C(ASE

! horas

?roducen textos,respetando aspectoslingJ"sticos y formalesde la escritura

Inicio: #scucan la exposición del profesor sobre elreglamento del colegio.

Desarrollo: %notan los conceptos claves antes dico yluego, leen el reglamento de su colegio, se dividen engrupo y comentan y dan su opinión acerca de losart"culos a" tratados.Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y losart"culos ue le acen falta al reglamento en cartulina.

Cierre: #xponen sus trabajos al grupo curso.

Incor"ora "alabras $e)"resiones variadas$ "ertinentes en loste)tos ue escribe.

Re%la#ento del cole%ioCartulina,lu#ón





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C(ASE

! horas

Investigan, leen yanalizan un textoliterario.

IAICI): /rabajan en la sala de enlaces, escucan elobjetivo de la clase.

D#&%**)LL): Investigan en internet sobreleyendas de nuestra región, eligen una y trabajan enella, destacando la idea central, los ecos m$simportantes de la leyenda, sus personajes, autor ysimilitudes y diferencias ue existe entre la ficción y larealidad.%notan caracter"sticas de la leyenda*ealizan un esuema comparativo.

CI#**#: #xponen el esuema comparativo al grupocurso.

Establece si#ilitudes$ di&erencias0 en unesue#a uor%ani9ador %ra&ico0entre el conte)to ue "resenta un te)toliterario ledo con elactual.

InternetCuaderno





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C(ASE !

! horas

Identifican y extraeninformación impl"cita eexplicita en los textosle"dos

Inicio: #l profesor expone brevemente sobre laimportancia de extraer información contenida en todotipo de texto de forma r$pida y eficiente.

Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversostextos revistas, diarios, cuentos, - etc. Luego pegancinco textos para extraer de ellos la información omensaje ue pretenden entregar cada uno de lostextos elegidos. &ubrayan idea principal y personajesde los textos estudiados. Cierre: &e revisa el trabajo realizado en la clase.

Funda#enta susinter"retaciones de "artes del te)to0 a "artir de in&or#acióne)"licita e i#"lcitadel te)to ledo.

RevistasDiarioscuentos





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Evaluación

C(ASE

! horas

Leen textos literarios yno literarios demediana extensióncaptando en ellos suestructura ycaracter"sticas.

Inicio: #l profesor expone brevemente m!todos yestrategias para resumir textos de mediana extensión.

Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos dem$s extensos, literarios y no literarios, aplicando lametodolog"a aprendida y coordinan res@menes apartir de la identificación de su estructura e ideasprincipales, t"tulos, ecos m$s importantes,situaciones de conflicto, desenlace, ue anotaran enojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor.

Cierre: Leen en voz alta sus res@menes para realizarun comentario general.

Relacionan losdetalles $/o "artes delte)to ledo0 co#o losttulos de los te)tos0los hechos #'si#"ortantes0 lassituaciones decon&licto $ los&inales0 con susentido %lobal

Te)tosCuaderno,i9arra "lu#ón


PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRE: PRIMEROCurso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE ' COMUNICACIÓN Un!"!: @REFLEIONO SO&RE LO BUE LEO$MES: A&RIL

A(ren!)"*e es(er"!o: A(/c"n conoc+entos "!3ur!os en /" un!"! tr"t"!".



Clase 5.! hrs

/rabajan#valuación &umativa.

Inicio: *efuerzo de ideas y aprendizajes previos para*esponder su evaluación

Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad6reflexiono sobre lo ue leo8

Cierre: #ntrega de sus respuestas y revisión enconjunto, profesor y alumnos.

Evaluación su#ativa evaluación -adecuaciones curriculares.-asistencias de alu#nos

-situaciones e#er%entes


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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASESEMESTRECurso: Subsector: Un!"!:MES:

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-adecuaciones curriculares.

-asistencias de alu#nos-situaciones e#er%entes


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planificacion clase a clase septimo basico

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