planificacion clase a clase[1] comp del medio

CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL PUDAHUELDIRECCION DE EDUCACION

Planificación Clase a ClaseComprensión del Medio Natural, Social y Cultural

2º Básico 2010

Ahora, con todo planeado…

¡ Se comienza a trabajar !

Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel

Departamento de Educación

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Conociendo mi entorno”

NIVEL : NB1 CURSO : 2do año SEMANA Nº 1 FECHA INICIO: 15 – 03 - 2010 TÉRMINO : 19 – 03 - 2010

PROFESOR/A :

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

-Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local.

CONTENIDO MINIMO -Agrupaciones e instituciones sociales próximas : Identificación la escuela, el barrio, la iglesia, etc.-Profesiones, oficios y otras actividades laborales : Identificación de las actividades locales y distinción entre remuneradas y de servicio voluntario.

HORAS APRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES DE

LOGROACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Semana N°1 Día N°1

2 horas

-Reconocen laimportancia que tienen las instituciones sociales para la comunidad y para ellos mismos.

-Identifican algunas instituciones sociales que hay en la comunidad.

INICIO:- Observan lámina con variadas situaciones de la vida cotidiana en la que los niños indicarán el lugar de la comunidad a donde recurren frente la determinada situación. Ejemplo. Necesito bautizar a mi bebé recién nacido… Voy a la… IGLESIA. Mi madre está enferma de las piernas…. Voy al… HOSPITAL.-Las Identifican, describen, explican para qué sirve cada una y quiénes trabajan en ella.- Indagan si existen o no en el lugar donde viven.-Realizan fichas “Conociendo mi entorno”,-- Pintan y comentan.- ¿Qué aprendí ?

-Láminascon situaciones.

Guía N° 1 N°2 N°3

-Incorporación de nuevos conceptos: de instituciones sociales y sus funciones,

HORAS APRENDIZAJE




1 hora


1 hora



-Dan ejemplos de situaciones en las cuales se requiere la intervención de determinadas instituciones sociales y manejan la información necesaria para acceder a ellas.

-Explican las principales funciones que cumplen las instituciones sociales de la comunidad.

INICIO:-Comentan clase anterior.-Realizan grupos.- Sacan de una bolsa una tarjeta con diferentes situaciones. Ej. Incendio, choque de autos, etc.- Grupalmente dibujan la acción,.¿ A qué Institución hay qué acudir?¿ qué se hace mientras llega la ayuda ? etc-Dibujan en papelógrafo la situación.- Buscan grupalmente una solución al problema-Escriben soluciones.-Exponen al curso.¿Qué aprendí ?

INICIO:- Recuerdan clase anterior de situaciones. ( incendio, accidente, etc . )-Individualmente cada uno recuerda alguna situación similar vivenciada ¿ a qué lugar acudieron-Dibujan en cuaderno. ¿Qué aprendí ?

La Docente invita a los niños y niñas a pensar como será nuestra “Comuna Ideal” por que las próxima clase realizaremos una maqueta.

Actividad de Extensión.Traer en forma escrita o dibujado nuestra comuna ideal, materiales para la construcción de ella.

-Set de Tarjetas Guía N°1-Bolsa negra.-Papel craft.-Plumones.

-Cuaderno.-Lápiz

-Disertación.

-Revisión Cuaderno.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Conociendo mi entorno ”


PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Manifiestan curiosidad para ampliar su conocimiento del entorno.

-Formulan preguntas para profundizar el conocimiento del entorno.

-Buscan y comparan información para aclarar sus interrogantes.

INICIO:¿ Quién produce el smog ?- Preparar un panel para el curso con fotografías sacadas de diarios o revistas de grandes ciudades o aquellas afectadas por la contaminación (smog, vertederos, etc.)-Llevar a los alumnos a realizar observaciones y que emitan comentarios de, los problemas de las ciudades hoy en día y cómo se pueden evitar.- Realizan Maqueta de Comuna Ideal.- Inician construcción de maqueta.- ¿Qué aprendí ?

Actividad de Ampliación : Terminar maqueta en hogar.-Presentar próxima clase.

-Cajas de fósforos.-Caja de remedios vacías.-Pegamento.-Tijeras.- Papel lustre.- Plasticina, etc.

-Confecciónde Maqueta.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora

-Reconocen la importancia que tienen las instituciones sociales para la comunidad y para ellos mismos.


-Seleccionan y organizan la información.

-Comunican el trabajo realizado.

-Relacionan información de distinto tipo.

INICIO:-Presentación de maquetas, explicando por qué seleccionaron esa instituciones.- Realizan exposición en el recreo para toda la escuela. - ¿Qué aprendí ?

INICIO:-Comentan clase anterior.- Organizan visita a una Institución para próxima clase.-Grupalmente elaboran un listado de preguntas cerca de lo que desean saber de la Institución. ¿Qué aprendí ?

-Maquetas.

- Cuaderno.-Lápiz.

-Exposición de Maquetas.

-Observación Directa.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Conociendo mi entorno ”


PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE



Semana N° 3 Día N°1

2 horas


2 horas




INICIO:-Visitan alguna Institución de la Comuna.-Entrevista a personal encargado de la Institución.- ( SAPU, CARABINEROS, P.D.I., etc )- ¿Qué aprendí ?

INICIO:-Comentan Salida Pedagógica.-Dibujan la Institución.-Dibujan elementos representativos de la Institución ( uniforme, insignia, implementos , etc ).-Escriben oraciones relacionadas con la Institución. ¿Qué aprendÍ?

-Micro.-Ficha de Entrevistacreada por el grupo.

-Cuaderno.-Lápices de Colores Guía N°1

-Entrevista.

-Revisión Cuaderno

HORAS APRENDIZAJE




1 hora




INICIO:-Conversan sobres las diferentes profesiones y oficios que se realizan en el colegio.-¿Por qué realizan esa actividad ?¿ Estudiaron para ello?¿A lo mejor eran muchos hermanos y el padre no pudo darles educación a todos ? ¿El puntaje no le dio para otra carrera y tuvo que estudiar pedagogía?, etc.-Confeccionan entre todos preguntas para una entrevista.-Salen de la sala y en parejas entrevistan algún integrante del colegio.-De regreso en la sala comparten la información.¿ Qué Aprendí ?

-Próxima clase realizaran Proyecto de Curso “Las Instituciones Sociales de mi Comunidad”-Se sortean Instituciones y se reparten responsabilidades

-Cuaderno.-Lápiz. Guía N°1

-Participación Activa.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Profesiones y Oficios ”


PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Identifican diferentes actividades laborales y valoran la importancia del trabajo para el desarrollo de la vida en sociedad.

-Nombran profesiones y oficios que se realizan en la región donde viven.

INICIO:-Cada grupo sorteado la clase anterior presenta su rincón dedicado a la Institución que le tocó representar..-Pueden incluir fotografías, dibujos, afiches, collages, vestimenta que haga referencia directa a la Institución que se está describiendo. -Todos los miembros del grupo deben estar en condiciones de responder preguntas que formulen los visitantes ( alumnos no expositores) a la Institución que representan.-Evalúan su trabajo grupal , comentando para qué les sirvió, si tuvieron o no problemas y cómo lo resolvieron. ¿Qué aprendí ?

-Fotografías.-Dibujos.-Afiches.-Recortes.-Objetos referentes a la Institución, etc.

-Pauta de Autoevaluación.

- Pauta de Coevaluación

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora

-Identifican diferentes actividades laborales y valoran la importancia del trabajo para el desarrollo de la vida en sociedad



-Describen la función que cumplen trabajadores que se desempeñan en diferentes actividades laborales.

INICIO:-Comentan clase anterior.¿ Qué dificultades tuvieron para la presentación de la Institución?¿Qué acciones fueron fáciles de realizar?¿Por qué lo creen así ?,etc.¿De todas la Instituciones representadas a cuál les gustaría pertenecer algún día?¿Por qué?-Se dibujan en la que más les agradó.- Se conversa sobre ¿Qué sucede con el mal uso de los números de urgencia ?EJ. Hacer bromas…..-Confeccionan ficha de números de URGENCIA.- Llevan a su casa y colocan en lugar destacado.¿Qué aprendí ?

INICIO:-Comentan clase anterior.¿-Qué pasa cuando las personas llaman a CarabinerosDe Chile , les dicen que los necesitan porque se esta produciendo una riña en su hogar. Carabineros asiste al lugar y todo es una broma.-Del año 2.009 Carabineros de Chile por intermedio de la revista Condorito están haciendo una Campaña para evitar estos llamados ¿Por qué lo habrán echo por intermedio de esta revista?¿Yo juego con llamados de esa naturaleza en mi hogar?- Leen Condorito y ubican mensajes.-Comentan.- ¿Qué aprendí ?

- Cuaderno.-Lápices de colores.

Guía N°1

- Revista “Condorito”-Guía N°1

-Revisión Guía






NIVEL : NB1 CURSO : 2do año SEMANA Nº 5 FECHA INICIO: 12– 04 - 2010 TÉRMINO : 15 – 04 - 2010

PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE




2 horas


-Describen la función que cumplen trabajadores que se desempeñan en diferentes actividades laborales.

INICIO:-La profesora lleva a la sala de clases elementos, herramientas o instrumentos de diferentes profesiones u oficios y da la posibilidad que los niños adivinen o intuyan a quién pertenecen. -Relacionan herramientas con profesiones u oficios.-Recortan Ficha “ Oficios y Herramientas ”.-Pegan ordenadamente en su cuaderno- ¿Qué aprendí ?

Actividad de Extensión:- Averigua en tu casa ¿ Quién trabaja en tu casa?, escribe y dibuja las herramientas que utiliza.

-Martillo.-Alicates.-Cepillo de Dientes.-Delantal de Cocina.-Cuaderno, etc.

-Guía N°1


HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Distinguen entre actividades remuneradas y de servicio voluntario.


INICIO: -Reflexión acerca de las remuneraciones ¿qué pasaría si todo se tuviera que pagar? ¿Da alguna satisfacción al Ser Humano realizar trabajos no sólo por dinero?- Observan ficha con trabajos NO remunerados.-La profesora presenta a “ voluntarios” que trabajan en forma voluntaria : Los Bomberos, La Iglesia, Damas de Rojo etc.- Nombran trabajos remunerados.-Reflexionan.¿Qué Diferencia hay entre un trabajo voluntario y un trabajo que recibe remuneración o sueldo?; ¿Por que es tan importante el trabajo de un funcionario de la Salud (doctores, enfermeras, auxiliares)?; ¿Imaginémonos qué pasaría si en nuestra ciudad no existieran los Basureros?; ¿Cuál es la principal función de los Carabineros?¿Cuál crees tú que de todas las profesiones y oficios que hemos conocido es la más importante y por qué?-Pintan Guías. ¿Qué aprendí?

INICIO:-Se recuerdan todas las profesiones y oficios que hemos conocido.-En un momento de reflexión eligen el que más le gusta , les llama la atención, lo que les gustaría ser cuando grande.-Realizan Pancarta (afiche, propaganda) de su profesión. -Lo realizan sobre una cartulina, con tempera y otros materiales que quieran utilizar los niños y niñas.- La presentación se realiza en forma libre.-Deben decir lo que piensan acerca de su elección. ¿Qué aprendí ?

Láminas Motivadoras Guías N° 1 N° 2 N° 3 N°4

-Telas.- Papeles-Revistas.-Diarios.- Materiales de desecho.-Pegamento.-Palo de maqueta-Hoja de block


-Confección Pancarta





NIVEL : NB1 CURSO : 2do año SEMANA Nº 6 FECHA INICIO: 19– 04 - 2010 TÉRMINO : 23 – 04 - 2010

PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE




2 horas



INICIO:-Se muestran láminas de diferentes Actividades Laborales que se desarrollan en distintos ámbitos de la vida regional. ( Agricultura, Caza , Pesca, Minería. Comercio, Construcción )-Imaginan qué sucedería si alguna de estas actividades dejara de realizarse por un tiempo largo.- Divididos en grupos eligen una actividad laboral determinada.-Indagan acerca de las personas que desarrollan dicha actividad.- Realizan un informe.-Exposición de trabajos.- ¿Qué aprendí ?

-Láminas con Actividades Laborales.

Guía N°1 N°2

-Exposición de Trabajos.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora





INICIO: -Observando lámina del campo, la costa, la ciudad.-Comparan las actividades laborales que se desarrollan.-Elaboran y completan un cuadro comparativo al respecto.¿Qué Aprendí ?

INICIO:-Divididos en grupos, cada uno crea una dramatización en la cual representan una actividad laboral que les gustaría realizar cuando grandes y por qué.-El resto del curso adivina el trabajo representado.¿Qué Aprendí ?

-Láminas de: Campo. Costa. Ciudad.

Guía N°1

Revisión Guía.

-Dramatización.






PROFESOR/A :




HORAS APRENDIZAJE




2 horas


2 horas




INICIO:¿Han escuchado cuando alguien dice “ Te pago para el pago de los Bomberos?¿Reciben sueldo los Bomberos?¿Por qué realizan ese trabajo tan esforzado?¿La mamá recibe sueldo por ser Dueña de Casa?-Realizan guía en donde pintan trabajos remunerados y encierran con una cuerda los trabajos no remunerados.¿Qué Aprendí ?

INICIO:-Realizan reflexión de clase anterior sobre el trabajo de la Dueña de Casa.- ¿A las niñas del curso solo les gustaría ser Dueña de Casa?¿Por qué deben estudiar?-En guía pintan actividades realizadas en el hogar.¿Qué Aprendí?

Guía N°1 N°2

Guía N°1 N°2

Revisión Guía

Revisión Guías

HORAS APRENDIZAJE




1 hora



INICIO:-Pequeña dramatización de una alumna “¿ Estoy aburrida de ser mujer… ¿Por qué cuando crezca debo ser dueña de casa ?-Se realiza un Juicio.- Jurado :Da Benedicto Demandante = Alumnos que dicen debe ser dueña de casa, Abogado = Otro grupo de alumnos dice que no tiene porque ser dueña de casa-Trabajan guía sobre “Día del Trabajo”¿Qué Aprendí?

-Mesas.-Sillas

Guía N°1

-Participación activa.

Corporación Municipal de Desarrollo Social de PudahuelDepartamento de Educación


SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ ¿ Quiénes son Los Seres Vivos ?”


PROFESOR/A :


-Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos , elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.-Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de interdependencia que observan con su hábitat.

CONTENIDO MINIMO -Diversidad del entorno local : diferenciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Utilizan la agrupación de plantas y animales como una forma de organizar información del entorno.

-Distinguen organismos de objetos inertes.

INICIO:- Recuerdan situaciones de la vida diaria en las que se utilizan flores o plantas para solucionar problemas, celebrar situaciones especiales, etc.Ejemplo: dolor de guatita…………….. Agüita de menta. Un enamorado regala a su novia…………… un ramo de flores¿ La planta es un ser vivo ?.¿Qué sabemos de los Seres Vivos?¿Qué características tienen los seres vivos?-Dibujan lo que ellos creen es un Ser Vivo y No Vivo.-Introducen la mano a una caja de zapatos , tapada, con tres orificios por los lados en donde hay 3 elementos ( caracol, piedra, rama de árbol.-No pueden destapar la caja- Por medio del tacto identifican elementos que hay en el interior.-Dividen página del cuaderno en 3 partes.-Dibujan lo que creen hay en la caja.

-Caja de zapato con tres orificios.-Caracol.-Piedra.-Rama de planta.-Cuaderno.-Lápiz.


HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Identifican características que diferencian plantas y animales.

-Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar animales.

-Todos los alumnos realizan tacto.- Luego se abre la caja y se ve lo que había en ella.-Descubren que era un caracol, una piedra una rama.-Dibujan lo que había en la caja y comparan con lo que habían dibujado.-Responden preguntas ¿Cuales elementos son seres vivos? ¿Por qué son seres vivos? ¡Cuáles no son vivos?-Realizan listado de características propias de ser vivo – no vivo. -Se plantea discusión ¿La rama es ser vivo o No vivo? Escriben en cuaderno. ¿Qué aprendí?INICIO:-Se comenta clase anterior.-Se sale al jardín o plaza del barrio.- Observan todos los seres vivos allí existentes.- Dibujan seres vivos observados..- De regreso en el colegio se pregunta-¿Cómo podríamos agrupar los seres vivos que vimos en la plaza?-Realizan clasificación en cuaderno.-Justifican criterio de su clasificación. ( con patas – sin patas // caminan – vuelan // grandes – pequeños // etc. ¿Qué aprendí?INICIO:-Realizan pequeño juego de clasificación. “Veo- Veo ….qué ves-En pareja: Cada alumno saca una tarjeta con dos animales 1er niño : Perro – Gato = Viven en el hogar2do niño : León – Elefante = Viven en la selva.-Mirando ambas tarjetas los clasifican. -Otra pareja : Cada uno saca una tarjeta con dos animales.Las observan y clasifican 1er niño : paloma – cóndor = viven en tierra2do niño : perro – gato = viven en aire No pueden repetir clasificaciones , si vuelve a salir alguna tarjeta repetida. ¿Qué aprendí?

-Plaza o jardín.-Seres vivos Observables ( palomas, humanos, hormigas, arañas, etc .)-Cuaderno.-Lápiz. Guía N°1

Guía N°1 N°2 -Tarjetas


Participación Activa.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ ¿ Quiénes son Los Seres Vivos ? ”


PROFESOR/A :



CONTENIDO MINIMO -Diversidad del entorno local : diferenciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


-Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar plantas.

INICIO:-La profesora lleva una planta e invita a los alumnos a observar y disfrutar de su belleza. -Comentan las características más relevantes y tratan de dar una utilidad a sus partes.Formar parejas o tríos de trabajo.*Pedir a los niños que hagan lo siguiente:a) Pongan un poco de algodón dentro del vaso y coloquen las lentejas en él.b)Agregan un poco de agua para mantener húmedo el algodón.c)En un torcido de papel, escriban los nombres de los integrantes del grupo o parejas y lo pegan por fuera del vaso.d)Colocan el vaso en el lugar que se indica.e)Observan durante dos semanas y anoten o y dibujen lo que sucede.

-Vaso plástico transparente.


HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar plantas.

-Agrupan plantas y animales según criterios dados.

-Comparan el dibujo pintado en cuaderno y la planta de verdad: comparan sus partes, establecen relaciones con preguntas como:¿Serán todas las plantas iguales?¿Qué importancia tiene para una planta su grosor?¿Qué nos indica el color de una planta?, es muy bueno dejar interrogantes y preguntas para resolver la próxima clase, dando espacio para investigar y reflexionar . ¿Qué aprendí ?Actividad de Extensión :-Traer hojas secas, para realizar creación acerca del otoño.INICIO:-Lectura poema “Poema del Otoño” .-Realizan una creación del otoño, sobre un papel blanco o papelógrafo con hojas de árboles traídas por los alumnos.-Exponen su trabajo a sus compañeros.-A través de la exposición de los niños, se pregunta :¿Por qué se caen las hojas en el otoño?, ¿Por qué cambian de colores las hojas durante el otoño?, ¿Qué estación del año viene antes del otoño y que estación viene después del otoño? ¿Qué es lo más bonito del otoño?¿Qué Aprendí ?Actividad de Extensión :-Traer hojas secas, flores, semillas, etc.INICIO:-Realizan un pequeño juego de clasificación. -Clasifican el material traído.-En una hoja blanca de block pegan las hojas ,flores y semillas, y anotan el criterio que usaron para establecer la clasificación.-Exponen a sus compañeros sus trabajos y son pegados en el “Rincón de la Ciencia”¿Qué Aprendí ?Actividad de Extensión Traer imágenes fotográficas, de diarios revistas, dibujos, información escrita acerca del 21 de Mayo Combate Naval de Iquique.

-“Poema del Otoño” Guía N° 1

-Hojas de árboles.-Hojas de block.-Pegamento.-Lápices de colores de cera.

-Hojas de árboles.-Hojas de block.-Pegamento.-Lápices de colores de cera.

-Creación del Otoño

Pauta de Evaluación Muestrario de Hojas y Flores

-Orden- y limpieza. 1 punto-Trabajo en equipo. 1 punto -Criterio de clasificación. 1 punto-Justificación y explicacióndel criterio. 2 puntos-Trabajo en clase 1 punto-Uso de la voz y dicción. 1 punto




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Efeméride Nacional ”

NIVEL : NB1 CURSO : 2do año SEMANA Nº 10 FECHA INICIO: 17 – 05 - 2010 TÉRMINO : 21 – 05- 2010

PROFESOR/A :


-Identificar y valorar símbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemérides más relevantes de la historia nacional.

CONTENIDO MINIMO Legado Cultural Nacional : reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno nacional, flora y fauna típica, música, danzas plástica, comidas, vestimentas, artesanía local / regional.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Reconocen la importancia de Los Héroes de Chile.

-Identifican Arturo Prat Chacón.

INICIO:-Comentan cómo les fue con la recopilación de datos sobre el 21 de Mayo.-Colocan el material necesario de investigación sobre su mesa.-La Docente presenta guía de trabajo orientando la investigación que se va a realizar .-Leen pauta de investigación.-Desarrollan la Ficha de Investigación “Combate Naval de Iquique”.- Exponen sus dibujos los cuales se pueden transformar en una exposición donde se inviten a otros alumnos de la escuela o padres y apoderados.¿ Qué Aprendí ?

-Sala CRA -Material solicitado clase anterior.-Lápices de Colores.-Pegamento.

Guía N°1

Ficha de Investigación.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora





INICIO:- Narran La Epopeya de Iquique.- Reciben Guía-Pintan, recortan barcos, héroes y realizan collage del 21 de Mayo.¿ Qué Aprendí ?

INICIO:-Reflexionan en torno a la Idea de la Paz basándose en el Combate Naval de Iquique; ¿Es necesario solucionar las cosas a golpes?, ¿Quiénes son los que sufren cuando hay guerra en un país? ¿Qué celebramos el 21 de Mayo? ¿Cómo solucionarías tú un problema entre Chile y un país vecino para evitar una guerra?- En cuaderno dibujan y pinta banderas de Chile y Perú.¿Qué Aprendí ?

Actividad de Extensión Traer imágenes fotográficas, de diarios revistas, dibujos, información escrita acerca del animal que les gustaría ser.

-Lápices de colores.

-Guía N°1 N° 2

-Cuaderno.-Lápices de colores.

Guía N° 1

Collage del 21 de Mayo




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ ¿Quiénes son Los Seres Vivos ?”


PROFESOR/A :



CONTENIDO MINIMO -Diversidad del entorno local : diferenciación organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas



INICIO:-Volvemos a retomar el tema de seres vivos, después del paréntesis con “El Combate Naval de Iquique” -Escuchan cuento de Animales. “ Un elefante Afectuoso “ de Saúl Schkolink -Reflexionan sobre el texto.-Colocan sobre la mesa material requerido la clase pasada( animal que admira )-Realizan un Informe en papelógrafo.Ej: Animal dibujado, ¿qué come? ¿De qué se alimenta?¿Cómo se reproduce? ¿ Porque admira a ese animal ?etc. ¿Qué aprendí ?

-Cuento : El elefante afectuoso. Guía N°1

-Papel Craft.-Plumones.-Lápices de colores.

Disertación

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora


Utilizan la agrupación de plantas y animales como una forma de organizar información del entorno.

-Distinguen organismos de objetos inertes.


INICIO: -Recuerdan la clase anterior y comentan que animales admiran.-Con plasticina realizan el animal.-Se felicita a cada una de ellas y ellos destacando lo positivo y creativo.- Los alumnos mostrando su animal confeccionado en plasticina ,realizan el juego del absurdo, es decir, indican en voz alta las características que NO tiene en realidad su animal.Ejemplo: Decir que un caracol es carnívoro y que es un animal que vive en el ambiente aéreo-terrestre.¿Qué Aprendí ?’

Actividad de Extensión

Traer para maña una fruta o verdura (zanahoria, limón, pimentón, etc.)

INICIO:-¿Creen ustedes que las frutas y verduras solo sirven para alimentarnos ?¿Qué otra utilidad le podríamos dar? -Se dan las instrucciones de cómo realizar una tarjeta con timbres naturales .-La docente corta las frutas y verduras o las traen cortadas del hogar.

-Plasticina. Guía N°1

-Frutas.-Verduras.-Hoja de Block.-Témperas.-Un pincel.

Guía N° 1 para el Docente.

-Trabajo Práctico.

Confección Tarjeta.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Observando mi entorno ”


PROFESOR/A :


-Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos , elementos y fenómenos del entorno natural y social cotidiano.-Señalar características generales de los seres vivos y apreciar la relación de interdependencia que observan con su hábitat

CONTENIDO MINIMO Diversidad del entorno local : diferenciación organismos, materia inerte y fenómenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes; características del paisaje.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


2 horas



INICIO:- Escuchan cuento de animales.- Reciben Guía de animales y plantas.- Clasifican animales y plantas.- Realizan en forma individual.-Exponen su trabajo y justifican la clasificación y los criterios ocupados por ellos mismos.INICIO:-Reciben ficha con rompecabezas de una planta.-Pintan la planta y pegan en cartulina.- Arman una planta con las partes indicadas.- Contestan cuestionario después de una reflexión.¿ Qué Aprendí ?Actividad de Extención:Traer objetos de la casa; Juguetes, pelotas artículos de escritorio, artículos de aseo etc.

- Fábula Félix María de Samaniego.-Guía clasificación de animales y plantas. N°1

-Pegamento.-Tijeras.-Pegamento.-Hoja de Block Guía N°1 N°2 N°3

-Clasificación y justificación de su clasificación.

-Revisión de Cuestionario

HORAS APRENDIZAJE




1 hora

-Describen y comparan características físicas de objetos de su entorno.

-Reconocen características físicas de los objetos.

INICIO: -Observan elementos traídos del hogar.-Reconocen características físicas de los objetos y los agrupan en relación a su color forma textura, tamaño.-Se dividen en grupos de trabajo.-Clasifican de acuerdo a criterios propios que luego deben justificar y defender delante del curso y la profesora (criterios como; grande, pequeño, colores, formas, pesos, etc. )-Dibujan en cuaderno.¿Qué Aprendí ?

Actividad de Extensión-Observar en sus casa los productos de alimentación y limpieza que se compran y anotar en sus cuaderno, la cantidad y la unidad que está escrita en :una bolsa de arroz, un paquete de harina, un tarro de conserva, una botella de aceite, un paquete de sal ,etc.

-Objetos traídos por los alumnos.

Observación Directa.




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Observando Objetos ”


PROFESOR/A :


-Identificar criterios de medida.

CONTENIDO MINIMO -Reconocimiento de unidades de medidas convencionales : litro, kilogramo.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


-Agrupan objetos de su entorno, en relación a su color, forma, textura, tamaño, peso y volumen.

-Identifican el kilogramo y el litro como unidades de medias.

INICIO:-¿Cuánto pan compra la mamá todos los días a la once? ¿La misma cantidad de panes conforman un kilo?-En grupo se socializa la información requerida la clase anterior.-Hacen listado de todos los alimentos cuya unidad es el gramo.( g ) o kilogramo( Kg ) o unidad litro(L)-Concluyen ¿por qué unos se medirán en kilogramos y otros en litros?-Infieren, que la relación tamaño , peso y cantidad, no siempre es la real ; un grupo de hojas(muchas) pueden ser más liviano que una pequeña piedra .-Realizan Guía en donde escriben la unidad a cada alimento.¿ Qué Aprendí ?

-Cuaderno.-Lápiz.

Guía N°1


HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Reconocen situaciones cotidianas en las que se utilizan el kilogramo y el litro como unidades de medida.

-Reconocen situaciones cotidianas en las que se utilizan el kilogramo y el litro como unidades de medida.

INICIO:La profesora explica, como se usa una balanza y como podemos medir líquidos.-Juegan al Almacén.-Reciben objetos para que sean pesados y medidos por grupos.-Responden ¿Será lo mismo un kilo o un litro?¿Cuánto ¼ son un litro?¿Cuántos 1/2 son un litro?¿Cuántos ½ son un kilo?¿ De qué manera influye en nuestro peso lo que nosotros comemos? ¿De qué manera influye la cantidad de ejercicios que realizamos en nuestro peso y en nuestra calidad de vida? -Registran en su cuaderno.¿Qué Aprendí?

Actividad de Extensión -En cuaderno anotan las siguientes preguntas;¿Cuántos panes tiene un kilo de pan?¿Cuántas manzanas tiene un kilo de manzanas?¿Cuántos gramos de Margarina o paquetes de margarina necesitamos para completar un kilo?¿Cuántos panes tendrían dos kilos de pan?

INICIO:-Reciben guía con niños los cuales los ordenan de menor a mayor .-a profesora pesa a todo el curso anotando los datos en el pizarrón.-Con los datos anotados en la pizarra, la profesora explica servirán para realizar un gráfico de barra.-Realizan un gráfico de barra en el cuaderno de matemáticas o en una hoja cuadriculada.Pintan el gráfico¿Qué Aprendí?

-Pesa.- Jarro milimetrado-Medidas de ¼ l y ½ litro.-Cuaderno.-Lápiz.

Guía N°1 N°2

-Una balanza de baño-Cuaderno de Matemática.-Hojas Cuadriculadas. Guía N°1 N°2 N°3

Observación Directa

Revisión gráfico




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Mapas y Planos ”

NIVEL : NB1 CURSO : 2do año SEMANA Nº 14 FECHA INICIO: 14 – 06 – 201 TÉRMINO : 18 – 06 - 2010

PROFESOR/A :



CONTENIDO MINIMO -Reconocer el uso de instrumentos científicos.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Comprender la importancia del uso de instrumentospara percibir características no observables a simple vista en organismos de su entorno.

-Comparanobservaciones realizadas con lupa y sin ella.

INICIO:-Observan una lupa ¿Para qué sirve?¿Quiénes la usan?-Observan diferentes elementos con la lupa :pelo,su mano, una uña, etc .-Reconocen las huellas digitales como una parte de su Identidad ¿Todos tendremos la misma huella? ¿Por qué serán diferentes?-Ponen su pulgar en tinta e imprimen su dedo en una hoja.-Comparan su huella con la de los demás compañeros y analizan semejanzas y diferencias entre ellas.- Competan cuadro en cuaderno.-Realizan Guía de actividades.¿ Qué Aprendí ?

Actividad de ExtensiónTraer próxima clase una pequeña planta con raíz, hoja de árbol.

-Lupa.-Tinta.-Toalla Nova.-Cuaderno. Guía N°1

Revisión Guía

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora

Comprender la importancia del uso de instrumentospara percibir características no observables a simple vista en organismos de su entorno.

Comprender la importancia del uso de instrumentospara percibir características no observables a simple vista en organismos de su entorno.

-Describen rasgos de organismos del entorno, a partir de observaciones realizadas con instrumentos.

Observaciones de plantas

Sin lupa

Con lupa

Hoja anversoHoja reversoraíz

Explican la importancia del uso de instrumentos para ampliar el conocimiento del entorno.

Observaciones de insectos

Sin lupa

Con lupa

CabezaTroncoAlaspatas

INICIO:-Recuerdan : ¿Cuándo y para qué utilizamos lupa?-Colocan sobre la mesa los elementos solicitados.-Observan sin lupa las partes de una planta . tallo, hojas, raíz.- Registran la observación en su cuadernos a través de dibujos y escriben sus nombres.-Observan, con lupa y registran sus observaciones con dibujos y rotulan nombres en una tabla como la siguiente.-Se orienta la observación con preguntas para que identifiquen estomas y nervaduras.-Se fijan en raíces en la punta y registran “pelos radicales”-Oralmente exponen las características de las hojas y raíces observadas con y sin la lupa-El docente explica brevemente para qué le sirven a la planta cada una de estas características.-Describen y comparan la utilidad del instrumento.¿Qué Aprendí?Actividad de ExtensiónTraer próxima clase un insectoINICIO:-Se recuerda clase anterior.-Observan insectos, tratándolos con cuidado y sin dañarlos.-Registran con dibujos y rotulan sus partes.-Identifican cabeza( ojos, y antenas), tronco, alas, patas (articulaciones, pelos, ganchos)-Exponen sus observaciones con y sin lupa-Explican ventajas de usar este instrumento.- Reconocen y escriben nombre a los Instrumentos como:telescopio. microscopio binoculares, anteojos, audífonos, parlantes, máquinas fotográficas y estetoscopio.- ¿Para qué sirven?-Infieren que para aumentar la capacidad de los sentidos y captar mejor el entorno.-Comentan las ventajas de este tipo de observaciones.¿Qué Aprendí?

-Lupa-Cuaderno.-Lápiz

Guía N°1

-Lupa-Cuaderno.-Lápiz

Guía N° 1


Cuaderno con registro de observaciones


Cuaderno con registro de observaciones




SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Mapas y Planos ”


PROFESOR/A :


-Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

CONTENIDO MINIMO -Orientación en el espacio – tiempo.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas

-Se ubican espacialmente en planos y mapas.

-Distinguen entre plano y mapa.

INICIO:-Juega a imaginar que son pájaros.-Cierren los ojos y se imaginan volando.¿Cómo se verá la tierra desde arriba?¿ Las calles?¿Los autos?¿Alguien ha viajado en avión alguna vez?-Se comenta que esa mirada es similar a un plano , es decir, una “mirada desde arriba.”-Para poder leer los planos, estos tienen símbolos-¿Qué son los símbolos? Es una representación de cada cosa que ven.-Juegan grupalmente a crear diferentes símbolos para representar cada cosa que imaginan que ven-Dibujan lo imaginado y exponen sus trabajos.Seleccionan dos o tres autores explican lo realizado.¿Qué Aprendí?

-Cuaderno.-Lápiz.

Participación Activa.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Distinguen entre plano y mapa.

-Ubican su localidad o ciudad y su región en un mapa de Chile.

INICIO:-Recuerdan clase anterior.-Observan el plano de Pudahuel.-Leen la simbología y ubican cada símbolo en el plano.-Responden preguntas como:¿Cuántas calles hay?¿En qué calle se ubica el colegio, la iglesia, la comisaría, etc.-Marcan en el plano un trayecto corto.¿Qué Aprendí ?

INICIO:-Observan y comparan el plano de la escuela, de una casa o de un barrio con el mapa de una región o país.-Responden preguntas ,como: ¿Cuál representa un espacio más grande?¿Cuál se utiliza para representar una casa, departamento, supermercado? ¿Cuál se usa para representar un país?¿Qué Aprendí ?

-Plano dePudahuel.(Se puede solicitar el que se usa para Elecciones)

-Plano de Pudahuel.-Plano de la Escuela.-Plano de una casa.-MapaGuía N°1





SUBSECTOR : COMPRENSIÓN DEL MEDIO, NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “ Planos y Mapas ”


PROFESOR/A :


-Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.

CONTENIDO MINIMO Orientación en el espacio – tiempo.

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


-Ubica y representan instituciones sociales en un plano.

-Ubican su localidad o ciudad y su región en un mapa de Chile.

INICIO:-Observan un Mapa Político de Chile.-Distinguen las diferentes regiones.-Ubican Región Metropolitana en el mapa.-Indagan acerca de por qué se hizo esta división.-Localizan Santiago en el mapa ¿Qué significa que esta ciudad sea la capital del país?-Reciben Guía con lugares como :Plaza de Armas, Cerro Santa Lucía, La Moneda, La Municipalidad de Pudahuel.-Ubican láminas en el mapa.-Con láminas de los lugares mencionados realizan un Collage.¿ Qué Aprendí ?

Mapa político de Chile.

Guía N°1 N°2 Lugares de Santiago

-Pegamento.-Hoja de Block.-Tijeras.-Lápices de colores.

Collage

HORAS APRENDIZAJE




2 horas


1 hora



-Nombran y ubican la Isla de Pascua, Antártica, Santiago, Cordillera de Los Andes y Océano Pacífico.

-Ubican Chile en un planisferio o en un globo terráqueo.-Nombran y ubican en el mapa países vecinos de Chile.

INICIO: -Comentan forma de Chile . largo y angosto.- Reciben mapa de Chile regionalizado con símbolos de Isla de Pascua, Antártida, Océano pacífico, Cordillera de los Andes.-Pintan cada de región de color diferentes.-Cuentan cuantas regiones son.-Ubican símbolos donde corresponde.-Se conversa por qué Chile es un país Tricontinental.¿Qué Aprendí?

INICIO:-¿ Cómo debemos tratarnos con los vecinos?¿Cómo deben ser nuestras relaciones con ellos ?¿Por qué es bueno convivir en paz?- Observan un Planisferio.-Ubican a nuestros países vecinos.-Reciben guía en donde ubican y escriben el nombre de cada uno de ellos. Ej: Argentina, Perú, etc.¿Qué Aprendí?

-Lápices de colores. Guía N°1

-Planisferio.-Lápices de colores. Guía N°1 N°2

Revisión Guía

Revisión Guía

planificacion clase a clase[1] comp del medio

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