planificación semanal nivel medio mayor b

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor B Los Medios de TransportesEscuela de Lenguaje:RucalhueEducadora de Parvulos en Practica Profesional: Pamela llantnEducadora Guia: Leonor AcevedoFecha: del o1 al 05 de Junio de 2015

Lunes 01Martes 02Mircoles 03Jueves 04Viernes 05

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y cultural

NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.M

Aprendizaje esperadoComprender os contenidos y propsitos de los mensajes a travs de un medio audiovisual.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin de recortes.Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin y direccin a travs del calco.

Experiencia de AprendizajeInicio: Se invitar a los nios/as a ver diferentes medios de transportes a travs de un medio audiovisual.Desarrollo: Comentarn cada medio de transporte, su funcionalidad y caractersticas.Finalizacin: A travs de la pizarra blanca se invitar a los nios/as a dibujar el medio de transporte que ms le llam la atencin.Inicio: Con anticipacin se pedir a las familias que enven recortes de Medios de Transporte: terrestres, martimos y areos.Desarrollo: Se dividir el grupo total de nios en 2 o ms subgrupos de trabajo. Cada grupo tendr para trabajar un papelgrafo, pegamento y los recortes enviados desde el hogar. Los nios y nias debern clasificar los recortes entre: terrestres, areos y martimosFinalizacin: Para finalizar se revisarn los trabajos de los nios y nias en forma grupal y se brindaran aplausos a los grupos y felicitaciones Inicio: Se solicitar a los nios y nias que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad. Se har un resumen acerca de los medios de transporte vistos durante la semana.Desarrollo: Luego se le entregar a cada nio y nia un dibujo de un medio de transporte simple con una hoja en blanco encima para que los nios puedan calcarlo y luego rellenar el dibujo con una tcnica a eleccin.Finalizacin: Para finalizar se revisarn los trabajos en forma individual y se pegarn fuera de la sala para ambientar el jardn infantil.

Recursos a utilizarMedio audiovisual de medios de transportePizarraPlumonesPapelgrafosPegamentoRecortes de medios de transporteHoja con dibujo de un medio de transporteHoja en blanco para calcarLpiz grafitoMaterial para rellenarPegamento

Instrumento de evaluacinEscala de ApreciacinEscala de ApreciacinEscala de Apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor b Retroalimentacin Primer SemestreEscuela de Lenguaje:RucalhueEducadora de Prvulos en Prctica Profesional: Pamela llantnEducadora Guia: Leonor AcevedoFecha: del 15 al 24 de Junio de 2015Lunes 15-22Martes 23Mircoles 17-24Jueves Viernes 19

mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y cultural

NcleoR.L.MR.L.MR.L.MSeres vivos y su entorno

Aprendizaje esperadoEstablecer relaciones de semejanza y diferencia a travs de un juego de domin.Establecer relaciones de semejanza y diferencia a travs de un juego memorice.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la seriacin de objetos.Identificar partes y algunos rganos de su cuerpo.

Experiencia de AprendizajeInicio: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de una mesa formando subgrupos de trabajo, segn la cantidad de nios.Desarrollo: A cada grupo de nios y nias se les entregar un Domin de las seales del trnsito para que clasifiquen segn semejanzas y diferencias. El adulto puede guiar el juego.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad en grupo.Inicio: Se invitar a los nios y nias a formar subgrupos de trabajo, segn la cantidad de nios y nias que asistan.Desarrollo: Los nios sentados en sus sillas alrededor de una mesa debern jugar con un memorice de figuras geomtricas, la idea es encontrar los pares respectivos e ir identificando las figuras geomtricas y si es posible el color.Finalizacin: Para finalizar se comentar el juego en forma grupal.Inicio: Se invitar a los nios a formar al azar subgrupos de trabajo, segn la cantidad de nios asistiendo.Se sentarn en sus sillas alrededor de la mesa para esperar las indicaciones y el material.Desarrollo: Los nios y nias debern seriar un material utilizando criterio de: color y forma (frutas plsticas para seriar).Finalizacin: Para finalizar se comentar a la actividad en grupo utilizando la pizarra.Inicio: Se pedir a los nios y nias que se sienten en sus sillas formando un semicrculo para dar inicio a la actividad. El adulto mostrar a los nios/as un torso humano para recordar algunas partes y rganos del cuerpo antes vistos.Desarrollo: Luego se les entregar a los nios y nias una hoja en blanco y lpices de colores para que dibujen el cuerpo humano.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se mostrarn los dibujos de los nios, luego se pegarn fuera de la sala de actividades para ambientar el jardn.

Recursos a utilizarDomin de seales del trnsitoMemorice de figuras geomtricas.Figuras de frutas plsticas para seriar.Torso del cuerpo humanoHojas blancasLpices de colores

Instrumento de evaluacinObservacin DirectaObservacin DirectaObservacin DirectaObservacin Directa

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Las BanderasEscuela de Lenguaje:RucalhueEducadora de Prvulos en Prctica Profesional: Pamela llantnEducadora Guia: Leonor AcevedoFecha: del 08 al 12 de Junio de 2015

Lunes 08Martes 09Mircoles 10Jueves 11Viernes 12

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y cultural

NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.M

Aprendizaje esperadoExpresarse en forma clara a travs de una disertacin utilizando estructuras oracionales.Reconocer algunos atributos, propiedades y colores de un dibujo dado.Conocer diferentes pases Americanos a travs de sus Banderas.

Experiencia de AprendizajeInicio: Se dar inicio a la Unidad de las Banderas mostrndoles a los nios y nias el globo terrqueo o mapas y se realizarn diferentes preguntas para saber qu conocen los nios/as.Desarrollo: Luego se dar paso para que los nios y nias expongan a sus compaeros sus disertaciones elaboradas en familia.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad y se pegarn las disertaciones en el jardn para ambientar el lugar.

Inicio: Se comentar con los nios y nias acerca de las Disertaciones del da anterior.Desarrollo: Luego se les entregar a los nios una lmina con el dibujo de la bandera que disertaron el da anterior (los nios que no disertaron tendrn la posibilidad de elegir la bandera para trabajar). Los nios debern rellenar su dibujo con pelotitas de papel de color que ellos mismos debern arrugar.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad y se revisar en forma individual.

Inicio: Para dar inicio a la actividad se mostrar en un mapa grande la ubicacin de las Banderas trabajadas por ellos mismos.Desarrollo: Luego se dividir el grupo total de nios y nias en 3 o ms subgrupos de trabajo a los cuales se les entregar un dibujo de una parte del mapa (cada grupo tendrn una parte diferente), cuando los nios terminen de decorar su parte del mapa se unirn formando un solo mapa.Finalizacin: Para finalizar se comentar la actividad, se observar el mapa formado y se podrn hacer diferentes

Recursos a utilizarGlobo terrqueoMapaDisertacionesDibujo con BanderasPapel volantn u otroPegamentoMateriales para rellenar y pintar

Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos saludablesJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva M.Tcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 25 al 29 de JunioLunes 25Martes 26Mircoles 27Jueves 28Viernes 29

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalFormacin personal y socialFormacin personal y socialFormacin personal y social

NcleoLenguaje artsticoR.L.MAutonomaAutonomaAutonoma

Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas plsticas incorporando elementos tales como la textura.Establecer relaciones de orientacin espacial de direccin y ubicacin al realizar grafomotricidad.Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud.Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud.Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud y los que no.

Experiencia de AprendizajeI: Se les solicitar a los nios y nias que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad.D: A cada nio y nia se le har elegir entre diferentes antifaces de frutas y verduras, luego los nios debern rellenar con pelotitas de papel u otra tcnica el antifaz. Una vez terminado los nios y nias podrn realizar un pequeo desfile en su sala para mostrar sus obras de arteI: Se les pedir a los nios y nias que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad.D: A cada uno de ellos se le entregar una hoja con un dibujo relacionado a los alimentos saludables. Los nios y nias debern realizar grafomotricidad utilizando un lpiz grafito para unir las lneas correspondientes, luego podrn colorear o rellenar el dibujo.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Con anticipacin se despejar la sala de actividades y se les solicitar a los nios y nias que se sienten en el suelo.D: Los nios podrn disfrutar de una funcin de tteres relacionada con los alimentos saludables y la actividad fsica. El adulto podr hacer diferentes preguntas a los nios para que ellos comenten.F: Para finalizar se comentar el video en forma grupalI: Se despejar la sala de actividades dejando solamente las mesas de los nios y nias. Se les dir que se convertirn en cocineros saludables.D: Los nios y nias debern preparar un sndwich saludables, utilizando alimentos solo de carcter saludable y preparrselo ellos mismo.F: Para finalizar los nios y nias podrn compartir su sndwich saludable y luego comentar la actividad.I: Se organizar el grupo total de nios y nias en 3 subgrupos de trabajo. A cada grupo se le entregar diferentes lminas de alimentos saludables y comida chatarra.D: Los nios y nias debern reconocer dichos alimentos y clasificarlos en 2 grupos: comida saludable y comida chatarra los cuales sern pegados en un papelgrafo.F: Para finalizar se revisarn las actividades en forma grupal y se comentar acerca de lo que hicieron.

Recursos a utilizarAntifaz de fruta o verduraPapel de diferentes tipoPegamentoHoja con dibujo de alimentos saludablesLpiz grafitoLpices de colores o material para rellenar.Tteres de varilla relacionados con la alimentacin saludablePan pitaQueso frescoTomateLechuga, entre otros.PapelgrafosPegamentosLminas de alimentos saludables y comida chatarra

Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos SaludablesJardn infantil:Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M.Tcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 18 al 22 de JunioLunes 18Martes 19Mircoles 20Jueves 21Viernes 22

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalComunicacin

NcleoLenguaje verbalR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje verbal

Aprendizaje esperadoComprender los contenidos y propsitos de los mensajes a travs de un video.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la seriacin de objetos.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin de objetos.Establecer relacin de orientacin espacial de ubicacin y direccin a travs de un rompecabezas.Expresarse en forma oral en Disertaciones incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales.

Experiencia de AprendizajeI: Se dar comienzo a la nueva Unidad de los alimentos mostrndoles a los nios y nias un video relacionado con los alimentos saludables que se deben consumir.D: Luego se le entregar a cada nio y nia un ahoja en blanco y lpices para que dibujen lo que ms les llam la atencin del Video observado.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Se les pedir a los nios y nias que se sientes en sus sillas alrededor de una mesa formando 3 subgrupos de trabajo.D: A cada grupo se le entregar figuras plsticas de frutas y verduras para que las puedan seriar. La seriacin puede ser por frutas-verduras y tambin por color.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y cada ta revisar los trabajos hechos por los nios y nias en los subgrupos.I: Con anticipacin se pedir a las familias que enven revistas de supermercado para llevar a cabo la actividad.D; Los nios y nias debern buscar y recortar diferentes Frutas y Verduras y clasificarlas en una hoja blanca que tendr cada uno.F: Para finalizar las Tas revisarn las actividades de los nios y nias en forma individual.I: Se solicitar a los nios y nias que se sienten en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad:D: A cada nios y nia se le entregar un dibujo de rompecabezas de una fruta o verdura. Los nios debern colorear, luego recortar, para finalmente unir las 3 partes del rompecabezas formando un todo.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos de los nios y nias en forma individual.I: Con anticipacin se le pedir a las familias que elaboren en conjunto con su hijo/a una DisertacinD: Los nios y nias debern exponer sus Disertaciones que estarn relacionadas a las frutas, verduras o comida saludable, comentando diferentes caractersticas del alimento elegido.F: Para finalizar se aplaudirn las disertaciones de los nios y nias y se colocarn fura de la sala para ambientar el jardn Infantil.

Recursos a utilizarVideo de alimentacin saludableHojas blancasLpices de coloresFrutas y verduras de plstico.Revistas de supermercadoTijerasPegamentoHojas blancasDibujo de fruta o verduraLpices de coloresTijerasPegamentoHoja blanca o de roneo


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Un poco de todoJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 11 al 15 de Junio 2012Lunes 11Martes 12Mircoles 13Jueves 14Viernes 15

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalComunicacin

NcleoLenguaje artsticoR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje artstico

Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando diferentes elementos.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la seriacin de figuras geomtricas.Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemtico para establecer relaciones.Establecer relaciones de orientacin espacial y direccin a travs del calco de un patrn.Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas.

Experiencia de AprendizajeI: Se invitar a los nios y nias a confeccionar el regalo del da del Padre.D: Cada nivel trabajar con la tcnica elegida utilizando diferentes materiales plsticos.F: Para finalizar se dejar la sala de actividades ordenada y se comentarn los trabajos realizados.I: Se dividir el grupo total de nios y nias en varios subgrupos de trabajo, los cuales estarn guiados por un adulto.D: En todos los grupos de trabajo habr hojas blancas o de roneo pegadas, formando una sola hoja pero larga para que los nios y nias puedan realizar seriacin de figuras geomtricas. Entonces los nios y nias debern seriar segn la figura que el adulto le ha entregado, por ejemplo: cuadrado, crculo, cuadra, crculoF: Para finalizar se revisarn los trabajos de subgrupos en forma grupal.I: Se despejar la sala de actividades sacando sillas y mesas para dar comienzo a la actividad. Se realizar un resumen junto a los nios y nias en relacin al reconocimiento de los nmeros del 0 al 5.D: Con anticipacin se elaborarn nmeros grandes en cartulina para ser colocados en el suelo de la sala de actividades. El adulto pondr diferentes tipos de msica y se invitar a los nios y nias a bailar, cuando el adulto detenga la msica nombrar un nmero, entonces los nios debern dejar de bailar y parase sobre o cerca del nmero solicitado.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad.D: A cada nio y nia se le entregar un dibujo del nmero 1(uno) para que los nios los calquen, una vez que los nios hayan terminado debern rellenar el nmero.F: Para finalizar se revisarn los trabajos en forma individual y grupal.I: Realizacin del Acto del Da del Padre junto a todos los nios y nias del Jardn Infantil.

Recursos a utilizarMateriales para realizar el regalo del da del padreHojas blancas o de roneoFiguras geomtricas de diferentes coloresPegamentoNmero grandes hechos en cartulina u otro materialDiferentes tipo de msicaDibujo del nmero 1Lpiz grafitoMateriales para rellenar


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras Estaciones del aoJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 04 al 08 de JunioLunes 04Martes 05Mircoles 06Jueves 07Viernes 08

mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalFormacin personal y socialComunicacinComunicacin

NcleoR.L.MR.L.MAutonomaLenguaje artsticoLenguaje artstico

Aprendizaje esperadoEstablecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia., ampliando su entorno.Establecer relaciones de direccin y distancia al calcar un dibujo.Coordinar con mayor precisin sus habilidades motoras finas al troquelar una figura.Inventar un cuento a partir de elementos concretos que se utilizan en la poca de invierno.Crear secuencias de movimiento con implementos a partir de lo que le genera la msica.

Experiencia de AprendizajeI: Para Introducir la actividad se les mostrar a los nios y nias un video relacionado a la estacin del ao: Invierno. Los nios podrn comentar acerca de las diferencias entre este video y el de la semana pasada que era alusivo al Otoo.D: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de las mesas, se les entregar a cada uno una hoja que estar dividida en 2 partes. Entonces los nios debern dibujar lo que ms les llam la atencin del video del otoo y del invierno.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de las mesas. Se conversar con los nios acerca de los paraguas, para qu sirven?, cmo se utilizan?, entre otras.D: A cada nio y nia se le entregar una hoja en blanco y otra con un dibujo de un paraguas, los nios debern calcar el dibujo utilizando un lpiz grafito.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos de los nios y nias.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de su mesa.D: A cada nio y nia se le entregar una hoja con el dibujo de una nube. Los nios en primera instancia debern colorear o rellenar la nube y luego utilizando una aguja de plstico y una almohadilla debern troquelar hasta desprender la figura.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total y se colocar fuera de la sala para ambientar el Jardn Infantil.I: Se dividir el grupo total de nios y nias en 4 subgrupos de trabajo.D: A cada grupo de trabajo se les entregar diferentes implementos relacionados con el invierno, por ejemplo: un paraguas, guantes, gorros, botas, entre otras.Los nios, segn los implementos que recibieron, debern, con ayuda del adulto, inventar un cuento y luego dramatizar el cuento creado utilizando los implementos.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total.I: Se despejar la sala de actividades sacando silla y mesas para afuera.D: A cada nio y nia se le pegarn en los brazos tiras de papel de color azul, si es posible (como si fueran gotitas de lluvia), el adulto colocar msica suave, Vivaldi, el invierno y los nios debern moverse libremente al comps de la msica moviendo sus tiras de papel.F: Para finalizar irn al otro nivel Medio Mayor a mostrar su poesa relacionada al invierno.

Recursos a utilizarVideo del inviernoHoja blanca dividida en 2 partesLpices de coloresLpiz grafitoParaguasHoja blancaHoja con dibujo de paraguasLpiz grafitoHoja con el dibujo de una nubeLpices de coloresMateriales para rellenarAguja de plsticoalmohadillaDiferentes implementos relacionados al inviernoPapelgrafosPlumonesTiritas de papel color azul o celesteCd, msica de Vivaldi, el invierno


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras Estaciones del aoJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina SilvaTcnicos: Susana Carlier y Andrea TobarFecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012Lunes 28Martes 29Mircoles 30Jueves 31Viernes 01

mbitoComunicacinComunicacinRelacin con el medio Natural y CulturalRelacin con el medio N y CRelacin con el medio N y C

NcleoLenguaje ArtsticosLenguaje VerbalRelacin lgico mat.Relacin LMRelacin LM

Aprendizaje esperadoAmpliar las posibilidades expresivas de su cuerpo a travs de un desfile con trajes de animales marinos.Comprender los contenidos de los mensajes a travs de un video, mediante la escucha atenta y receptiva.Establecer relaciones de semejanza y diferencia mediante la clasificacin de objetos.Establece relaciones de orientacin espacial de ubicacin y direccin a travs de figura fondo.Establecer relacin de semejanza y diferencia a travs de la observacin de juego de vestimenta.

Experiencia de AprendizajeI: Para finalizar nuestra Unidad del mes del Mar y sus Recursos los nios y nias debern venir vestidos desde su casa con un disfraz de algn animal marino.D: En el saln del Jardn Infantil los nios y nias podrn mostrar sus diferentes trajes de animales marinos, despus podrn escuchar y observar una Funcin de tteres que realizarn las Tas.F: Para finalizar los nios y nias recitarn su poesa aprendida del mes del mar a otros nios del jardn Infantil.I: Se les pedir a los nios y nias que se sienten, observen y escuchen atentamente la introduccin de la actividad.D: Se mostrar a los nios y nias un video alusivo a la estacin del ao: Otoo, los nios podrn comentar, realizar preguntas o contestar algunas de ellas relacionadas con lo que observaron.F: Para finalizar se le entregar a cada nio una hoja que tendr estampado un dibujo relacionado con el otoo, los nios debern estampar hojas.I: A cada nio y nia con anticipacin se le pedir que traigan desde su casa una bolsa con diferentes hojas (de rboles) recolectadas por ellos.D: La actividad se desarrollar en subgrupos de trabajo, donde los nios y nias tendrn que clasificar sus hojas segn color o forma y pegarlas en diferentes papelgrafos.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total y se revisarn los diferentes trabajos.I: Se realizar un pequeo recordatorio relacionado con la actividad del da anterior: las hojas de los rboles, sus diferentes tamaos y colores.D: Luego se le entregar a cada nio y nia un dibujo de figura-fondo, el cual se trabajar en subgrupos de trabajo, habrn de 2 figura-fondo y 3 partes, el nmero que le tocar a cada nio y nia depender de la evaluacin diagnstica y la elaboracin de los grupos de trabajo.Los nios debern colorear o rellenar las hojas distinguindolas unas de otras.F: Se comentar la actividad en grupo.I: Como los nios y nias ya vienen al Jardn Infantil con vestimenta de Otoo se invitar a los nios y nios a jugar con su propia ropa.D: Con indicaciones de las Tas los nios y nias jugarn a colocarse diferentes prendas relacionadas con el otoo y se realizarn diferentes preguntas, como por ejemplo: que le falta de prenda de vestir a Martina?, entre otras.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo.

Recursos a utilizarDisfrz de animal marinoTteresCorchosCotonesEsponjaTmperaHoja con dibujoVideo del otooHojas de arbolesPegamentoPapelgrafoHojas con dibujo de figura-fondoMateriales para pintar o rellenar.Prendas de vestir de otoo


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: El Mar y sus RecursosJardn infantil:Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 14 al 18 de MayoLunes 14Martes 15Mircoles 16Jueves 17Viernes 18

mbitoRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalComunicacinComunicacin

NcleoR.L.MR.L.MR.L.MLenguaje VerbalLenguaje Verbal

Aprendizaje esperadoEstablecer orientacin espacial en un rompecabezas simple.Identificar y reproducir patrones representadosen barcos segn su color.Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin.Disfrutar de una funcin de tteresmediante la audicin atenta para ampliarsus competencias lingsticas.Expresarse en forma clara y comprensibleempleando patronesgramaticales y estructuras oracionales.

Experiencia de AprendizajeI: Para comenzar la unidad se les mostrar a los nios y nias un video o power-point relacionado con el fondo marino, los nios podrn comentar y realizar diferentes preguntas.D: A cada nio se le entregar una hoja con un dibujo de un pez o un animal marino, los nios y nias debern colorear, luego recortar por las lneas marcadas y finalmente armar el rompecabezas.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en sus sillas para dar comienzo a la actividad:D: A cada uno de los nios y nias se le entregar un papel lustre de dos colores determinados. Los nios siguiendo los pasos e instrucciones del adulto debern plegar el papel formando barcos de papel.F; Finalmente los nios y nias debern secuenciar sus barcos de papel segn el color, por ejemplo: verde, rojo, verde, rojo, etc.I: Los nios y nias escucharn una cancin relacionada con el mar o un pez y debern, junto al adulto comentarla.D: A cada nio y nia se le entregar un dibujo de un pez diferente, los nios debern colorear la lmina, despus debern clasificar su pez segn la forma pegndolo en un papelgrafo.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se observar si se clasific correctamente.I: Se juntarn los dos niveles Medio Mayor en una de las salas para llevar a cabo la actividad.D: Se pedir a los nios y nias que se sienten en sus sillas y otros en el suelo para poder apreciar una linda funcin de tteres de varilla relacionado con el Mar y sus recursos.F: Para finalizar se podrn realizar diferentes preguntas sobre lo escuchado.I: Con anticipacin se pedir a las familias de los nios y nias que elaboren utilizando diferentes materiales una Maqueta de un fondo marino.D: Cada nio y nia del nivel deber exponer su Maqueta, cmo lo hizo, con quin, qu materiales utilizaron, entre otras.F: Para finalizar se colocarn las Maquetas fueras de la sala para exposicin del jardn.

Recursos a utilizarPower-pointLpices de coloresLamina de pez o animal marinoPapel lustre de colorHoja de papelPegamentoCancin del marLminas de pecesLpices de coloresPapelgrafoTteres de varillaMaquetas de fondo marino


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi HogarJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 07 al 11 de MayoLunes 07Martes 08Mircoles 09Jueves 10Viernes 11

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalFormacin personal y socialFormacin personal y social

NcleoLenguaje artsticoR.L.MR.L.MConvivenciaConvivencia

Aprendizaje esperadoCombinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando diferentes elementos como color y texturaEstablecer relaciones cada vez mscomplejas de semejanza y diferenciamediante la clasificacin.Establecer orientacin espacial en un rompecabezas simple.Organizarse grupalmente en tornoa un propsito comn, desempeandodiferentes roles en juegos.Organizarse grupalmente en tornoa un propsito comn, desempeandodiferentes roles en juegos.

Experiencia de AprendizajeI: Conversar con los nios y nias acerca de la celebracin del da de la Madre.D: Cada nivel trabajar en el regalo del da de la Madre y la tcnica que se va a utilizar.F: Si es posible se terminar el regalo y se comentar la actividad engrupo acerca de lo hecho por los nios y nias.I: Se dividir el grupo total de nios y nias en 3 o ms subgrupos de trabajo. Se darn las instrucciones para comenzar la actividad.D: Sobre un papelgrafo se pegarn diferentes tarjetas relacionadas al hogar, los nios y nias debern pegar otras lminas que tengan relacin con lo observado, por ejemplo en la lmina de la cocina, debern pegar lminas de tenedores, cucharas, refrigeradores, entre otros y as sucesivamente con las otras dependencias del hogar.F: Para finalizar se comentarn los trabajos grupales en forma general.I: Se invitar a los nios y nias a sentarse en su silla para dar comienzo a la actividad.D: A cada nio y nia se le entregar una lmina relacionada con el Hogar, los nios debern comentar dnde se ubica y la funcin que tiene dentro del Hogar. Luego los nios tendrn que recortar con tijeras formando un rompecabezas de 2, 3 0 4 partes y armarlo.F: Para finalizar se comentar la actividad y se revisarn los trabajos de los nios.I: Se despejar la sala de actividad, solo se utilizarn algunos elementos que puedan servir para formar un ejemplo de casa.D: Los nios y nias podrn jugar a un Juego de Rincn utilizando colchonetas, juegos de ollas, tacitas, frazadas, entre otras. Los nios y nias jugarn libremente.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total realizando diferentes preguntas como: a qu jugaron?, les gust?, para qu utilizaron las colchonetas?, entre otras.I: Se organizar el grupo total de nios en 2 o ms grupos de trabajo.D: Los nios y nias debern buscar en revistas o diarios diferentes recortes relacionados con las dependencias del hogar y sus diferentes implementos. Debern recortar y luego pegar sobre un papelgrafo formando un collage.F: Para finalizar se comentar la actividad y se pegarn fuera de la sala de actividades para ambientar el Jardn Infantil.

Recursos a utilizarManos de maderaDiferentes materiales de orden plstico.PapelgrafosLminas de dependencias del hogarLminas de elementos pertenecientes al hogar.Hoja con dibujo de una dependencia del Hogar.TijerasPegamentoDiferentes elementos e implementos de la misma sala de actividades.DiariosRevistasTijerasPegamentoPapelgrafo.


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Acercndonos a la Educacin del TrnsitoJardn infantil:EsperanzaEducadora responsable: Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 23 al 27 de AbrilLunes 23Martes 24Mircoles 25Jueves 26Viernes 27

mbitoFormacin personal y socialFormacin personal y socialRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y cultural

NcleoConvivenciaConvivenciaGrupos humanosR. L.MGrupos humanos

Aprendizaje esperadoConocer una seleccin de normas viales bsicas y sealizaciones asociadasComprender el sentido que tienen las normas del trnsitoConocer y comprender las funciones que cumple el semforo.Establecer orientacin espacial en un rompecabezas simple.Comprender la funcin que cumple la Institucin de Carabineros en nuestra comunidad.

Experiencia de AprendizajeI: Para dar inicio a la Unidad cada nio y nia deber traer una seal de transito en una cartulina.D: Se saldr con los nios y nias al patio del Jardn y a travs de un breve juego se observarn y comentarn las seales del trnsito que ellos mismos tendrn que respetar.F: Se conversar en grupo total la actividad y se repasarn las seales del trnsito vistas en el patio.I: Se mostrarn diferentes lminas relacionadas con las seales del trnsito en grupo total de trabajo.D: Una vez vistas las lminas y comentadas por los nios, nias y adultos se le entregar a cada uno de ellos una lmina alusiva al respeto de una seal de trnsito para que la coloreen.F: Se comentar la actividad en grupo y se podrn comentar las lminas coloreadas por los nios y nias.I: En primera instancia se conversar con el grupo total sobre las caractersticas y la importancia del semforo.D: Luego a cada nio y nia se le entregar una lmina con el dibujo de un semforo, los nios y nias tendrn que colorear y luego troquelar la figura para finalmente colocar papel lustre con los colores correctos del semforo.F: Se pondrn en exposicin los trabajos de los nios y nias para ambientar el jardn.I: En grupo total se realizar un recuento cerca de lo visto los das anteriores.D: Cada nio y nia elegirn entre varias lminas alusivas al carabinero, la pintarn y luego la recortarn formando un rompecabezas de 2 o ms partes segn las caractersticas del nio o la nia.F: Para finalizar se colocarn los trabajos de los nios fuera de la sala de actividades. Comentar la actividad en grupo total.I: A los nios y nias que se les ha solicitado con anticipacin una poesa o adivinanza relacionada al da del Carabinero podrn exponerlas junto a sus compaeros como inicio de la actividad.D: Despus en grupo los nios y nias debern pegar las imgenes relacionadas al Carabinero y las seales del Trnsito elaborando un collage. (imgenes tradas del hogar)F: Se comentar la actividad en grupo y se colocarn los collage ambientando la sala de actividades.

Recursos a utilizarSeales de trnsito en cartulinaLminas de seales de trnsitoLmina para colorear.Lpices de colores.Lmina del semforoAlmohadillaAguja de lana plsticaPegamento y papel lustre.Lminas relacionadas con los Carabineros o las seales del TrnsitoLpices de coloresTijerasPegamentoHoja en blancoPoesas y adivinanzasRecortes del carabinero.Pegamento


Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi HogarJardn infantil:EsperanzaEducadora Responsable: Jannina Silva MorenoTcnicos: Andrea Tobar y Susana CarlierFecha: del 30 de abril al 04 de mayoLunes 30Martes 01Mircoles 02Jueves 03Viernes 04

mbitoComunicacinRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y cultural

NcleoLenguaje verbalR. L. MR.L.MR.L.M

Aprendizaje esperadoExpresarse en forma oral clara y comprensible frente a su grupo de pares.Establecer relaciones temporales a travs de una secuencia de las etapas del embarazo.Establecer relacin de cantidad con el numeral correspondiente.Establecer relaciones de correspondencia segn un patrn determinado.

Experiencia de AprendizajeI: En grupo total de nios y nias se mostrar un power point alusivo a una mam embarazada.D: Con anticipacin se pedir a los nios y nias que traigan desde sus hogares una foto en donde su mam est embarazada de ellos. Se comentar el power point y las fotos de los nios y nias.F: Se pegarn las fotos sobre el dibujo de un corazn que se har en una cartulina.FeriadoI: En grupo total los nios y nias podrn observar lminas relacionadas con las etapas de desarrollo de un embarazo. Comentar.D: A cada nio y nia se le entregar unas lminas para colorear, recortar y armar en relacin a las etapas vistas anteriormente.F: Cada nio y nia debern comentar en grupo el por qu del orden de sus secuencias.I: En grupo total los nios y nias observaran las fotos familiares que cada uno trajo, comentando su grupo familiar.D: Manteniendo el grupo total de prvulos, se realizar una clasificacin de las fotos segn cantidad de integrantes que en ella aparecen.Se presentarn 6 conjuntos del 0 al 5 dibujados en cartulinas de colores, los nios y nias debern contar los integrantes que aparecen en cada foto y pegarla en el conjunto que le corresponde.F: Comentan la actividad y cul es el conjunto con ms fotos.I: Se conversar con los nios y nias acerca de las prendas de vestir o elementos que utilizan los miembros de su familia.En 3 o ms papelgrafos de colocar una hilero con los dibujos de miembros de una familia: mam, pap, hijo(a), beb, abuelo(a). Los nios y nias debern buscar en revistas diferentes prendas de vestir o elementos que los miembros utilizan y pegarlos en la hilera del frente de los miembros de la familia, realizando correspondencia.F: Se revisarn en grupo total los trabajos de los nios y nias y luego se pegarn en la sala de actividades para ambientar.

Recursos a utilizarPower point de embarazadaFotosCartulinaPegamentoLminasLpices de coloresPegamentoFotos familiares de cada nio/a.Cartulinas de coloresPegamentoPapelgrafosRevistas, diariosTijerasPegamento.

Instrumento de evaluacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin.Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro Cuerpo 2Jardn infantil:Esperanza Edades de los nios(as): 3a 3,5 mesesEducadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Susana y AndreaFecha: del 16 al 20 de Abril del 2012Lunes 16Martes 17Mircoles 18Jueves 19Viernes 20

mbitoFormacin personal y socialRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalRelacin con el medio natural y culturalFormacin personal y social

NcleoAutonomaSeres vivosSeres vivosSeres vivosAutonoma

Aprendizaje Esperado EspecificadoReconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo.Descubrir a travs de sus capacidades sensoriomotrices caractersticas de color, forma, tamao y diferentes texturas.Descubrir a travs de sus capacidades sensoriomotrices caractersticas de color, forma, tamao y diferentes texturas.Identificar caractersticas y cambios en los procesos de crecimiento y etapas de desarrollo de las personas.Reconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo.

Experiencia de AprendizajeI: Se comentar con el grupo total de nios y nias acerca de los Huesos (nuestro esqueleto). El adulto podr mostrar a los nios diferentes radiografas de diferentes partes de nuestro cuerpo para que los nios las conozcan y a la vez comenten.D: A cada nio y nia se le entregar un trozo de hoja (cartulina) de color negro y un dibujo de un esqueleto, los nios debern pegar el esqueleto sobre la hoja aparentando ser una radiografa.F: Para finalizar los nios y nia podrn rellenar el esqueleto utilizando palitos de fsforos.I: Se comentar con el grupo total de nios y nias acerca de 2 rganos de los sentidos (tacto y visin) para saber qu informacin manejan los nios,D: Se dividir el grupo total de nios y nias en 2 subgrupos de trabajo, cada uno trabajar con un sentido asignado, por ejemplo el grupo de la visin podr observar diferentes lminas con colores y formas y el grupo del tacto podr tocar diferentes tipos de texturas. Siempre comentando con el adulto las caractersticas de los materiales.F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total y cada subgrupo de trabajo deber entregar su experiencia.I: Comentar en grupo total acerca de 2 rganos de los sentidos (gusto y olfato) para saber qu conocen los nios.D: Se dividir el grupo total de nios y nias en 2 subgrupos de trabajo, donde cada grupo deber trabajar un sentido, por ejemplo un grupo podr probar diferentes sabores y el otro grupo oler diferentes olores.F: Se comentar la actividad y las experiencias de cada grupo de trabajo.I: Se conversar con el grupo total de nios y nias acerca de las Etapas del desarrollo, se mostrar una lmina para que los nios puedan apreciar las diferencias y puedan comentar y contestar preguntas.D: A cada nio y nia se le entregar una hoja con un dibujo de las etapas de desarrollo (beb, nio, adolescente, adulto y anciano), los nios y nias debern identificar en qu etapa del desarrollo estn y colorearse.F: Comentar la actividad y revisar los trabajos en compaa de los nios y nias.I: En grupo total se comentar acerca del rgano ms importante de nuestro cuerpo: El cerebro, se realizarn diferentes preguntas a los nios como: qu es?, dnde se encuentra?, qu hace?, cmo se llama?, entre otras.D: Se dividir el grupo total en 3 o ms grupos y se les entregar un trozo de plumavit o un coliflor, brcoli, que asemeje a un cerebro. Los nios comentarn con el adulto acerca de lo que observan y lo podrn decorar o pintar utilizando un material plstico.F: Se comentar la actividad en grupo y cada grupo presentar su cerebro.

Recursos a utilizarRadiografasTrozo de cartulinaDibujo de esqueletoPalitos de fsforosDiferentes lminas con dibujos atractivosDiferentes texturas.Diferentes oloresDiferentes saboresLminas con las etapas del desarrolloLpices de colores.Plumavit, brcoli o coliflorTmperaPlasticina, otros

Instrumento de EvaluacinEscala de ApreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro CuerpoJardn infantil:Esperanza Edades de los nios(as): 3a 3,5 mesesEducadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Andrea y SusanaFecha: del 09 al 13 de Abril del 2012Lunes 9Martes 10Mircoles 11Jueves 12Viernes 13

mbitoFormacin personal y socialFormacin personal y socialFormacin personal y socialFormacin personal y socialFormacin personal y social

NcleoAutonomaAutonomaAutonomaAutonomaIdentidad

Aprendizaje Esperado EspecificadoReconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo y rganos.Reconocer progresivamente caractersticas de su cuerpo y rganos.Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos como higiene de su cuerpo.

Experiencia de AprendizajeI: Para dar inicio a nuestra Unidad se jugar con los nios y nias en forma grupal al: Simn Manda, donde el adulto pedir a los nios que muevan diferentes partes de su cuerpo.D: En crculo se les mostrar una lmina grande del cuerpo humano, donde podrn observar y comentar los rganos que all salen y su funcin.F: Para finalizar los nios y nias podrn jugar a ser Doctores en pareja, examinando a su paciente.*Pedir con anticipacin que un grupo de nios vengan ese da con su traje de doctor e implementos para el juego.I: Para comenzar la actividad el adulto mostrar una imagen grande al grupo de nio y nias para que ellos conozcan el Sistema Digestivo, se realizarn preguntas y comentarios acerca de lo que ven.D: A cada nio y nia se le entregar una lmina individual con los rganos del sistema digestivo y los nios y nias debern rellenar los rganos con plasticina de diferentes colores.F: Comentar la actividadI: Para comenzar esta actividad se mostrar al grupo de nios y nias una lmina grande del Sistema Respiratorio, donde los nios podrn comentar y realizar diferentes preguntas.D: Utilizando bombillas y globos los nios y nias debern soplar los globos imitando los pulmones.F: Para finalizar se comentar en grupo la actividad.I: Al grupo total de nios y nias se les mostrar el Sistema Circulatorio en una lmina grande, donde tanto los nios como los adultos podrn comentar y realizar diferentes preguntas para saber qu tanto conocen los nios y nias del nivel.D: Cada nio y nia deber dibujar su corazn y luego rellenarlo con una tcnica plstica a eleccin.F: Para finalizar forman un crculo, cada nio y nia regalar su dibujo a algn compaero como acto de cario.I: Se comentar junto al grupo total de nios y nias acerca de la importancia de la Higiene corporal.D: El adulto mostrar a los nios y nias algunos elementos y tiles de aseo para que los nios comenten y contesten algunas preguntas creadas por el adulto, pero se pondr hincapi en la limpieza de los dientes y muelas, por lo que los nios y nias debern ejercitar con su cepillo de dientes el lavado correcto de su boca, apoyndose de un espejo para que puedan observar como lo estn realizando.F: Se comentar la actividad en grupo total y se guardarn los tiles de aseo.

Recursos a utilizarLminas del cuerpo humanoTraje de Doctor e implementosLmina grande del sistema digestivoLminas individualesPlasticina de diferentes coloresLmina grande del sistema respiratorioBombillasGlobosLmina grande del sistema circulatorioHoja blancaMateriales plsticos para decorarPeinetaJabnPapel higinicoCepillo de dientesPasta de dientes, entre otros.

Instrumento de EvaluacinEscala de ApreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacinEscala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Semana SantaJardn infantil:Esperanza Edades de los nios(as): 3 a 3,5 mesesEducadora responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea y SusanaFecha: del 02 al 05 de Abril 2012Lunes 02Martes 03Mircoles 04Jueves 05Viernes 06

mbitoComunicacinComunicacinComunicacinFormacin personal y Social

NcleoLenguaje ArtsticoLenguaje ArtsticoLenguaje ArtsticoConvivencia

Aprendizaje Esperado EspecificadoRepresentar corporal y ldicamente la historia del conejito de pascua de resurreccin.Representar a travs de la plstica un huevo de pascua.Crear a partir de material de desecho un conejito de pascua.Relacionarse con otros adultos y pares, a travs de una actividad grupal, dramatizacin.FERIADO

Experiencia de AprendizajeI: Se invita a los nios/as a sentarse en el suelo, disfrutar de una narracin hecha por la ta de la historia del conejito de pascua. Comentan en grupo lo escuchado en la historia.D: Luego utilizando disfraces o implementos se invita a algunos nios/as que quieran dramatizar la historia, para el resto de sus compaeros.La ta va narrando la historia y los nios/as la dramatizanF: Aplausos para los pequeos actores.Pintan lmina de conejitos de pascua.I: Se invita a los nios y nias a recordar la historia del conejito de pascua, comentando lo que suceda en ella.D: Se invita a los nios/as a modelar con greda o masa un huevo de pascua. Luego pintan con tmpera y decoran.F: Despus de secado exponen sus huevitos y se lo lleva a casa.I: Se invita a los nios/as a observar los materiales de desecho a utilizar en la actividad, preguntarles que creen que realizaremos? para que sirven?D: La ta muestra una Lmina del conejito que realizarn a partir de stos materiales.Pintan cono de papel higinico con tmpera, pintan con lpices de colores orejitas.Arman conejito pegndoles cada parte de su rostro.F: Muestran sus conejitos entre pares y se los llevan a su casa.I: Se invita a los nios y nias a salir al patio para disfrutar de una dramatizacin del Conejito de PascuaD: Los nios/as disfrutan de la dramatizacin recreada por las tas. Luego entre pares y adultos comparten huevitos de chocolate.F: Ingresan a la sala y en circulo comentan la dramatizacin, la ta realiza preguntas en relacin a lo visto (personajes, idea central, desenlace de la historia)

Recursos a utilizar-cuento de conejito de pascua-disfraces u otros implementos-lminas para pintar-lpices de colores-greda-masa-tmperas-lentejuelas-escarcha-otros a eleccin-cono de papel higinico-tmperas de colores-orejas en hoja de block-lpices de colores-bigotes negros de goma eva-nariz de algodnRecursos Humanos TasDisfracesHuevos de chocolate

Instrumento de EvaluacinObservacin DirectaObservacin DirectaObservacin DirectaObservacin Directa

Nuestros amigos los mapuches

Nivel:Medio Mayor

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Eje de Aprendizaje:Conocimiento del entorno social

Habilidades:Expresa informacin sencilla sobre algunos sucesos y personas relevantespara la historia del pas y del mundo.Reconoce su nacionalidad, algunas costumbres, roles, acontecimientos y lugares significativos y representativos de su propia cultura y de otras.

Aprendizaje Esperado:Apreciar su vida personaly familiar y las formasde vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.

Aprendizaje Especfico:Apreciar las formas de vida de otros, identificando costumbres, elementos y tradiciones de los mapuches

Experiencia Metodolgica:

Inicio:Reunir a los nios y nias sentados en sus sillas en semi crculo. Preguntarles Han escuchado hablar de los mapuches? Cmo creen que eran? Cmo creen que se vestan? Qu coman? Los quieren conocer? Mostrar imgenes a travs de un ppt de los mapuches, mostrando su hbitat, vestuario, juegos, et, explicando cada aspecto. Luego mostrar objetos tpicos, como por ejemplo un cintillo con monedas de plata y pasarlo a cada nio para que lo puedan observar.

Desarrollo:Para que los nios conozcan ms sobre la cultura mapuche, se les contar un cuento con imgenes proyectadas en el ppt, este cuento "Ipy y Antilaf" ir acompaado por una cancin, el cul lo narra.Se repetir el cuento para que los nios se aprendan la cancin.Aqu podrs encontrar las imgenes del cuento: http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2010/01/Ipi-y-Antilaf.pdfy la cancin: puedes escribirme en los comentarios para enviartela

Cierre:Se dividir el curso en grupo y se armar un rompecabezas de los mapuches. Luego se har una exposicin.Realizar preguntas de reflexin: (Las mismas que se realizaron en el inicio)

Aqu puedes encontrar el rompecabezas completo: http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/Rompecabezas-mundo-mapuche.pdf

Recursos:

- Imgenes del cuento "Ipy y Antilaf"- Cancin del cuento- Rompecabezas- ppt- Pegamento-Objetos tpicos mapuches-Tijeras

Publicado porRoxana Escobaren18:0423 comentarios:Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en PinterestVida Marina

Nivel:Medio Menor

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo:Seres vivos y su entorno

Eje de Aprendizaje:Descubrimiento del mundo natural

Habilidades:Manifiesta curiosidad por obtener informacin sobre los nuevos elementos y fenmenos que percibe en seres vivos y la naturaleza.Reconoce caractersticas bsicas de algunos animales.

Aprendizaje Esperado:Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

Aprendizaje Especfico:Apreciar los animales que viven bajo el mar disfrutando de ellos.

Experiencia Metodolgica:

Inicio:Invitar a los nios a bailar la cancion " Bajo el Mar" de la pelcula La Sirenita, la educadora bailar junto a ellos imitando algunos movimientos de los animales acuticos. Cantar el coro todos juntos. Cada nio ser un animal acutico.Desarrollo:Indicar a los nios que se sienten sobre sus almuhadas en semi crculo mirando el pizarrn, en el cul habr una imagen grande sobre el fondo del mar, donde se encontrarn algas, conchas, burbujas, rocas, arena, entre otras. La educadora tendr una fuente forrada de papel crepe azul o celeste en su interior (simulando el agua) donde se encontrarn diversos animales y plantas marinas hechos de cartulina o carton, en la parte de atrs tendr pegada un pedacito de velcro. La educadora ir pasando a cada nio una caa de pescar confeccionada con materiales seguros y en la punta del hilo o lana tendr pegada la otra parte del velcro. Es as que los nios debern pescar los animales y plantas marinas y pegarlas en la imagen del mar, hasta que la imagen del mar este completa.Cierre: Con la imagen completa, haremos la reflexin realizando las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? Qu animales se encuentran en el fondo del mar? De qu creen que se alimenta? Qu mas podemos encontrar? Cmo se llaman estas plantas? Qu animale te gust ms? entre otras.

Recursos:

-Imagen del fondo del mar (con pedacitos de velcro)-Fuente Forrada al interior-Papel crepe-Animales marinos hechos de cartulina-Plantas marinas hechos de cartulina-Caa de pescar-Velcro-Cancin "Bajo del mar"-Lana

planificación semanal nivel medio mayor b

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