planificador ambiente actualizado. 04 082016

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

EL ARTE DE ESCUCHAR

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Con el desarrollo del ambiente de aprendizaje sobre “El Arte de Escuchar” esperamos desarrollar la capacidad de centrar la atención en el proceso de aprendizaje, potenciar significativamente todas sus capacidades y valorar al otro como un interlocutor que tiene mucho para aportar.

Aptitudes:

El pensamiento crítico y la posibilidad de resolver situaciones de su vida diaria a través de la escucha.

Competencias:

competencia comunicativa: oral y escrita

habilidades:

comunicación asertiva, relaciones interpersonales,

actitudes:

asume responsablemente las actividades a nivel individual y grupal

valores:

Respeto, tolerancia, solidaridad. justicia

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente


su respuesta

Estándar Básico de competencias del Lenguaje- Grado cuarto

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Estándar Básico de competencia de Matemáticas- Grado cuarto

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

Estándar Básico de competencias de Competencias ciudadanas. Grado cuarto

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio

escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras). Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como

la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,Y los practico en mi contexto cercano donde interactúe.

Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas, reconociéndolos como interlocutores válidos.

Estándar Básico de competencia de Tecnología e Informática.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Comprender la importancia de la comunicación en la escuela a través de la escucha con la que podamos expresar todas nuestras emociones, sentimientos y diferencias con las personas que

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comparten nuestro ambiente escolar. Identificar las diferencias y relaciones fundamentales a través del lenguaje oral, gestual,

corporal y escrito, mediante el uso de la tecnología de la comunicación y la información

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Resolver mediante la comunicación de manera ágil y asertiva las situaciones que se presentan en su ambiente escolar.

Comprende la importancia del trabajo en grupo

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Asumir con responsabilidad y dedicación los compromisos académicos. Valorar los aportes de sus compañeros Participar activamente en la resolución de situaciones problemas

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Lograr un aprendizaje significativo en cada uno de nuestros educando.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

La capacidad de escucha, la cual le servirá para resolver situaciones de su vida cotidiano

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

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Lo cognitivo se maneja a través del juego de roles, lo socio afectivo a través de las relaciones de los integrantes del ambiente escolar, y lo físico-creativo se involucra creando espacios innovadores que despierten la creatividad de nuestros educandos.

PROPÓSITO:

Reconocer la importancia del escuchar en la promoción de valores en la escuela y en su entorno familiar.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta esencial:¿Qué tanto incide el escuchar en el aprendizaje significativo de los estudiantes?

Preguntas de unidad

Pregunta esencial:1. ¿Porque es importante saber escuchar?2. ¿qué valores se pueden destacarse cuando escucho al otro?3. ¿Porque importancia saber trabajar en grupo?

Preguntas Curriculares Área

Tecnología


Ciencias Sociales


matemáticas


Lenguaje.

¿Por qué es importante el uso de las tic en los procesos de aprendizaje?

¿Qué entendemos por capacidad de escucha?

¿Por qué es importante saber solucionar situaciones cotidianas a través del diálogo?

¿Por qué es importante el ejercicio de las cuatro habilidades comunicativas’?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo que tomara para desarrollar el ambiente de aprendizaje será de un periodo académico

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

El ambiente de aprendizaje se desarrollara el tercer periodo, en un espacio semanal por asignatura dependiendo de la intensidad horaria de cada una, en un total de 11 de horas de clase para desarrollar actividades.

Competencias ciudadanas 1 horas semanal

Tecnología 2 horas semanal

Lenguaje 4 horas semanales

Matemáticas 4 horas semanales

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantes de la Institución Educativa “CARLOS HOLGUIN LLOREDA”, sede Santa Elena, se caracterizan por los siguientes aspectos:

Los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje son individuos activos de una generación digital en constante evolución lo cual permite desarrollar destrezas en el manejo y uso de

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las tic lo cual permite fortalecer las competencias del siglo XXI.

Las edades oscilan entre 9 y 11 años Estrato socioeconómico medio-BAJO Y MEDIO-MEDIO Adscritos a los estratos 1,2,3 Familias disfuncionales Ausencia de acompañamiento familiar en el proceso aprendizaje Deserción por problemas familiares y del entorno Ausencia de afecto Niños con dificultades visuales Bajo desempeño académico Dificultades en convivencia y socialización. Bajo autoestima

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que hacen parte del ambiente de aprendizaje se caracterizan por tener una gran capacidad de gestión, ser capaz de asumir riesgos, critico, argumentativo, innovador, en su quehacer pedagógico, creativa, dinámica y responsables con actividades en la resolución de conflictos en el ambiente escolar.Los docentes deben mostrar entrega en su trabajo diario para llevar a cabo todos sus propósitos

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

La expresión auditiva, corporal y oral son las primeras manifestaciones con las que podemos dar a conocer nuestras ideas, sentimientos, necesidades ya que esto contribuye a lograr desempeños significados para su proyecto de vida.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

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El ambiente de aprendizaje le permite desarrollar habilidades y destrezas necesaria para desenvolverse en el siglo XXI el cual busca personas que se adapten de una manera ágil y cambiante en la parte tecnológica, y así las cosas es necesario que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva para resolver situaciones que se le presente en su contexto personal, familiar y social.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Existencia del trabajo entre los estudiantes y su entorno.

Socialización de talleres, trabajos manuales, exposiciones y juegos de roles, mediante el aprovechamientos de las herramientas tecnológicas existentes en la escuela.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El ambiente de aprendizaje que se propone, debe contener diversas estrategias que motiven al estudiante a construir su propio conocimiento basado en los pre saberes y las actividades desarrolladas en cada fase, haciendo uso de las tecnologías y la comunicación y que conllevan, a obtener un producto final desde el propósito planteado al inicio de la actividad; y abordado de las diversas competencias.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requieren habilidades en la comunicación a través da la escucha, al igual que el reconocimiento de sus debilidades y fortalezas como actores principales de su aprendizaje. Una de las tecnologías a trabajar con estos chicos es Word y PowerPoint y también aprender a consultar google y youtube

Es importante por los chicos pueden realizar sus propias creaciones dándose cuenta de sus aprendizajes adquiridos individual y colectivamente

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

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Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Haciendo uso de las tabletas como herramienta tecnológicas, con el fin de desarrollar habilidades para que los chic@s puedan desenvolverse en un entorno cambiante con la modernidad que exige esta nueva era de las comunicaciones.

Este ambiente de aprendizaje permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.El estudiante evidenciara como producto un cuento anecdótico donde además de la producción tecnológica y académica se dará cuenta de las competencias desarrolladas teniendo presente la importancia del escuchar.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoUtilizamos un Aprendizaje activo donde el niñ@ participe, reflexione, dialogue y colabore en la construcción del conocimiento a partir de su propias experiencias, porque para la producción textual se necesita el trabajo de competencias interpretativa, argumentativa, propositiva.

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B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento.

Los niños y las niñas a partir de la lecturas, proyección de videos , salidas pedagógicas otorgados por el maestro (estos pueden ser videos, poemas, cuentos, canciones) se verán motivados a indagar e inferir sobre los conceptos propuestos en la lectura. Situación que los motiva a interactuar con su par para llevar a cabo un trabajo colaborativo, como resultado final la construcción de un cuento anecdótico

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

A través de diapositivas, elaboradas en power point, lecturas dramatizadas, videos, canciones, elaboración y uso de títeres fomentando el desarrollo de habilidades creativas e ingeniosas porque soñar hace parte de la literatura infantil.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoPotenciando entre pares y generando un ambiente propicio para el dialogo y el desarrollo de consignas ( que es un trabajo pactado entre el maestro y los niños ) y que crea conciencia de la importancia de ser protagonista de su propio aprendizaje significativoE. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoCon los textos regalos. Videos, canciones que son los que se encargan de sorprender y motivar el aprendizaje, por eso el maestro debe tomarse su tiempo para elegirlos., Estos deberán, ser acorde a su edad del estudiante.

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Las consultas que deben realizar en YouTube y google, los motivan porque ellos quieren llegar a la clase a contar a sus amigos, sus famosos descubrimientos. La elaboración de consignas , retratos, carteleras, cuentos, títeres, también crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizaje

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

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PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 97

Nombre ME:ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA

I.E. CARLOS HOLGUIN LLOREDA (Escuela Santa Elena)

AAMTIC: EL ARTE ESCUCHAR

Curso en el que aplica AAMTIC: CUARTO GRADO

LO PLANEADOActividades a desarrollar con los estudiantes:

ACTIVIDAD 1: LA COMUNICACION

AMBIENTACION

Inicialmente la maestra da orientación a los estudiantes de leer individual y luego en pareja el libro de apoyo competencias comunicativas. Lectura denominada La violeta Amarilla” Página 42.

AREA. COMPETENCIAS CIUDADANAS

OBJETIVOS..

Identificar, aceptar y valorar las propias emociones y la de los demás.Expresar oralmente y mostrarse respetuoso con las opiniones de los demás compañeros para desarrollar la capacidad de escuchar.Participar activamente en las actividades grupales, con una actitud solidaria y dialogante, respetando las opiniones de los compañeros.

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ESTANDAR. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

METODOLOGIA.

Para dar un ambiente motivador a la actividad, la maestra inicia con una dinámica del “abrazo terapia”, donde los estudiantes se ubican en el salón de clase en un círculo para facilitar una comunicación más próxima y descubrir así cuales son los conocimientos que ellos tienen acerca de “Saber Escuchar”.

De esta forma la docente podrá identificar los pre saberes, y a partir de allí poder avanzar más allá para que el niño pueda adquirir nuevos conocimientos partiendo de lo que ya sabe y conoce.

Una vez los estudiantes y la docente estén en situación cómoda se iniciara preguntando.¿Alguien sabe que son las emociones?Se dejara unos minutos para que los estudiantes hablen entre sí para saber si la palabra emoción despierta alguna inquietud, posteriormente se elige un moderador para que dé inicio a la discusión.

Después de la actividad introductoria se realizara lo siguiente: Individualmente se hace la lectura en silencio. . Se propone que los niños formen grupos de tres estudiantes, donde socializan

la interpretación.” La maestra observa la aplicabilidad que requiere “El Escuchar

Finaliza la participación individual y grupal con la elaboración de un dibujo que dará evidencia de su aprendizaje y su sentir de emociones durante la jornada

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación durante el desarrollo de las actividades:

La participación activa en cada una de las actividades propuestas Compromiso en las actividades asignadas Presentación actividades desarrolladas en clase

UBICACIÓN ESPACIAL: Las actividades se desarrollaran en el salón de clase el cual cuenta con un televisor.

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TIEMPO: 2 horas de clase las cuales serán distribuidas así:

Cinco minutos la organización Quince minutos la plenaria Diez minutos la dinámica para formar los grupos de trabajo Veinte minutos elaboración de dibujos Diez minutos exposiciones Treinta minutos la proyección del cuento Veinte minutos la plenaria Diez minutos cierre –evaluación

CÓMO SE EJECUTARÁ. Inicialmente los estudiantes realizan la lectura individual siguiendo las orientaciones de la maestra, comparten en pareja la comprensión del texto, emplean juego de roles utilizando dos vasos desechables como medio de comunicación, se dan cuenta lo importante de estar atento a lo que comunica el compañero acerca de la lectura, ”la violeta amarilla”. Cumplidos los tiempos comparan, valoran y reconocen como la comunicación exige observar las actitudes, haciendo dinámica la actividad a través del juego, el respeto y el sentir de emociones ajenas y propias, Se finaliza valorando el dibujo y el cuento interpretado. Se recogen las evidencias y los niños expresan sus emociones de la experiencia riendo y se abrazan porque demostraron integración participación a través del trabajo colaborativo.

ORGANIZACIÓN: el salón estará organizado en forma de u para la lectura, luego cada pareja toma distancia para utilizar los vasos como un teléfono, aprovechando la amplitud del salón de clase.

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INTENSIÓN PEDAGÓGICA: todas las actividades han sido encaminadas a una metodología activa- participativa donde el estudiante es la base de su aprendizaje, aprender haciendo. Las actividades van encaminadas a que el estudiante pueda ir desarrollando sus capacidades para llegar hacer competente el día de mañana en los diferentes ámbitos de la vida afectiva y emocional.

RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores, un cojín, vasos desechables, piola.

NEE: En el salón del grado cuarto se visualiza un estudiante, el cual tiene dificultades de atención y agresividad, asiste a terapias y toma medicina de siquiatría, conforme informe de la acudiente.

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

Para desarrollar esta actividad solo se empleara el celular para grabar y tomar fotos.

(Hojas de block y Marcadores para escribir el tema por cuanto los niños formados de tres, contaran su experiencia vivida en la clase y así poder concluir acerca de la importancia del saber escuchar y tener en cuenta al compañero, siendo asertivo.

Cuaderno de apuntes donde los estudiantes harán lo registros de lo observado en el desarrollo de todas las actividades, las cuales serán leídas y analizadas por docente y estudiantes.

Se evidenciara con los dibujos realizados y fotos.

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LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

Teniendo en cuenta las recomendaciones del maestro formador se envía formato de consentimiento a los padres y/o acudientes, para la toma de fotografías de los niños del grado cuarto.Con la dinámica del “abrazo terapia”, teniendo presentes los tiempos planeados, en el aula de clase se lleva a cabo la lectura individual luego en pareja se comparte la comprensión de la lectura propuesta.Con la utilización de dos vasos desechables practican la comunicación. Momento que les agrado.La maestra observa cada pareja, graba y al final se socializa la experiencia.Los niños levantan la mano para dar opiniones relacionadas con el aprendizaje de la actividad reconociendo la importancia de aprender a escuchar sin interrumpir.Dibujan evidenciando el juego, el aprendizaje y el compartir de la actividad.La actividad se ejecuta en la jornada de la mañana de 7:30 a 9:30 am.Terminada la jornada escolar la maestra recoge los dibujos.

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RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Los niños demostraron compromiso, alegría y sensibilización reconociendo que mediante el juego se aprende a escuchar.

Compromiso de la docente para contribuir en el mejoramiento de la comprensión lectura y el aprovechamiento del uso adecuado y dinámico de las tics.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)La utilización de las tic, siempre y cuando acondicionen el ambiente con la UKA- Tablet y demás equipos de la sala de sistemas.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

1. AGUIRRE YISELA2. CUERO MONTAÑO JULIAN ALEXANDER3. IBARGUEN VLENCIA YAILER4. NIETO GARCES YOIBER ANDRES

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5. OLIVEROS ARDILA DANNA MARCELA6. ORTIZ GARCIA MELANNY DAHIANA7. PEREA MARIA DE LOS ANGELES8. RODRIGUEZ CARACAS ISABELLA9. RODRIGUEZ ESCALANTE LUZ ESTRELLA10. RUIZ CHA JUAN DAVID11. SABOGAL LOPEZ MARIANA12. SALAZAR PABON GERSON DAVID13. TAMAYO MARTIN14. VELEZ SANTILLANA MARIA JOSE15. VILLA BAHAMON ANDRES FELIPE

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AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2: EL BUEN TRATO

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AREAS: ETICA Y VALORES/ COMPETENCIAS CIUDADANAS

OBJETIVO.

Valorar la amistad y las personas.Sensibilizar a los niños con respecto al buen trato que debe existir entre las personas.Buscar la interacción y convivencia en el ambiente escolar y social.Aprovechar los espacios de dinámica y participación dentro del aula.

ESTANDAR.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras).

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, Y los practico en mi contexto cercano donde interactúe.

Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas, reconociéndolos como interlocutores válidos.

METODOLOGIA. Orientación y seguimiento de la maestra para logro de los objetivos.

Estando en la sala de sistemas escuchamos y vemos la

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película “La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal”.(https://youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxl)

Los niños se ubican en parejas para un conversatorio; a cerca del video observado.

1. Se les entrega un taller de 8 preguntas de la película.2. Procedemos a socializar y a concluir la actividad.3. Elaboración de un dibujo de la experiencia y moraleja que

deja el video observado.

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación durante el desarrollo de las actividades:

La participación activa en cada una de las actividades propuestasCompromiso en las actividades asignadasPresentación actividades desarrolladas en claseModales en la sala de sistema

Ubicación Espacial:Las actividades se desarrollan dentro de la sala de sistema, donde se cuenta con: televisor, portátil y videobeam para uso del docente.

Tiempo: Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(90 minutos).

5 minutos para saludar y explicar en qué consiste lo que vamos a realizar

10 minutos para observar y escuchar el video “La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal”.

20 minutos para el conversatorio 20 minutos para realizar el taller con el dibujo

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35 minutos para socializar y concluir

Cómo se ejecutará

Por medio de la observación del video, los niños identificaran las actitudes que demuestra la niña frente a sus compañeros, reflexionan y comentan en pareja , terminado el tiempo estipulado del conversatorio, la maestra entrega el taller orientando que es importante tener en cuenta la interacción, respeto por la participación y escuchar con atención al compañero, terminado esta fase, los niños cumplirán con el taller, dibujando cada uno la imagen que dejo del video, finalizando con la socialización y conclusión de la actividad por pareja.

Organización.

Los niños se ubican frente al videobeam en semicírculos, teniendo en cuenta las normas de la sala.

INTENSIÓN PEDAGÓGICA: Las actividades buscan sensibilizar a los niños en el buen trato, convivencia, a partir de la metodología activa- participativa donde el estudiante aprende a respetar a sus compañeros durante el desarrollo y ejecución de la propuesta. Teniendo en cuenta que la comunicación es parte fundamental para el desarrollo de competencias ciudadanas, se busca día a día mejorar los niveles de desempeño al igual su proyecto de vida tengo el punto de equilibrio en las áreas de desarrollo para desenvolverse eficazmente tanto en el ambiente escolar, familiar y social.

RECURSOS: Sala de sistemas, con un Televisor, computador,

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videobeam, hojas de block, colores.



Para desarrollar esta actividad se utilizo el video en YouTube.(https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxl )

En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil para la proyección del video a los estudiantes.

Hojas de block y colores para dibujar la evidencia de la actividad y así poder concluir la importancia del saber escuchar y el buen trato entre las personas.

Cuaderno de apuntes donde los estudiantes tomaran nota de las tareas y debilidades que se observaron en el desarrollo de todas las actividades, las cuales serán leídas y analizadas por la docente y estudiantes.

Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.

Los tiempos controlados para cumplir con los objetivos.

RESULTADOS. Enuncie los productos realizados por los

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https://www.youtube.com/watch?v=sADC9Ejrk-0&list=RDsADC9Ejrk-0#t=20


estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Sensibilización entre los niños en el actuar dentro y fuera del ambiente formativo, tratando de forma digna a sus compañeros y amigos.Mejoras en la atención y en el escucha durante las actividades a realizar en el aula como en su entorno familiar y social.Aprovechamiento de la sala de sistema y los equipos.


Existencia del aprovechamiento de las tics para aprender y ver como el aprendizaje tiene ambientes donde el trabajo en equipo es participativo y colaborativo.

POR MEJORAR.

Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Que se cuente con la instalación y ambientación de la sala, para utilizar las tabletas en el ambiente de aprendizaje.

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EVIDENCIAS (listado y fotos)

1. AGUIRRE DELGADO YISELA2. ANGULO VIVEROS JUAN ESTEBAN3. CUERO MONTAÑO JULIAN ALEXANDER4. IBARGUEN VALENCIA YAILER5. NIETO GARCES YOIBER6. OLIVEROS ARDILA DANNA MARCELA7. ORTIZ GARCIA MELANNY DAHIANA8 .PEREA DEVIES MARIA DE LOS ANGELES9. RODRIGUEZ ESCALANTE LUZ ESTRELLA10 .RODIGUEZ ISABELLA11. RUIZ CHA JUAN DAVID12 SABOGAL LOPEZ MARIANA13. SALAZAR PABON GERSON DAVID14. TAMAYO LORA MARTIN15. VELEZ SANTILLANA MARIA JOSE16. VILLA BAHAMON ANDRES FELIPE

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 3. Higiene y Presentación Personal.

AREAS. ETICA Y VALORES/ COMPETENCIAS CIUDADANAS

OBJETIVOS

1. Orientar a los estudiantes en el cuidado de su cuerpo y presentación personal.

2. Mejorar los niveles de aprendizaje3. Aprovechar las tics para interactuar el conocimiento, la creatividad y

habilidad responsablemente.4. Lograr que los niños aprendan a diferenciar entre “mito y leyenda”.

5. Sensibilizar que los espacios del aula deben ser dinámicos y participativos.

ESTANDAR.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones (competencias integradoras).

Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas,

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reconociéndolos como interlocutores válidos.

METODOLOGIA.

o Orientación y seguimiento de la maestra para lograr de los objetivos.

o Cada estudiante realiza la lectura en silencio de la leyenda denominada” El Patetarro”, teniendo en cuenta que en clase anterior se explicó el tema de Mitos y Leyendas.

o La continuidad de hábito de lectura permite mejorar la atención y producción.

o Los estudiantes aprenden con cada actividad a socializar siendo dinámicos, críticos, respetando la participación. Mientras la docente observa comportamiento, actitudes y cumplimiento de la actividad.

Se tendrá en cuenta para evaluar la actividad:1. La presentación personal y puntualidad a clases2. Cumplimiento de normas en el salón de clase y sala de sistemas3. Compromiso individual y en pareja4. Aplicación e importancia de escuchar al compañero5. Creatividad y cuidado de los equipos de sala6. Tiempos cumplidos para realizar la actividad

UBICACIÓN ESPACIAL. Salón de clase correspondiente a grado cuarto. Sala de sistemas , donde existe un televisor, portátiles y videobeam

TIEMPO. Para el logro de la realización de la actividad se tiene planeado dos horas de clase (90 minutos).

5 minutos de saludo y orientar la actividad que se planeó para el día 4 de marzo de 2016

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10 minutos de lectura individual20 minutos trabajo en pareja20 minutos para dibujar utilizando el computador (paint)35 minutos cierre y evaluación de la actividad

¿Cómo se ejecutará?

A partir los saberes previos y explicaciones de la docente con respecto al tema de “Mitos y Leyendas de Colombia.”Teniendo claro el conocimiento se inicia la actividad con motivación, planteando las normas, los objetivos y recomendaciones que permitan la interacción entre los niños, realizando la lectura individual que entrega la maestra a cada niño denominada “El Patetarro”(leyenda), teniendo en cuenta el tiempo de lectura, de común acuerdo por pareja estudiantes comparan las lecturas de “La Patasola y “El Patetarro”( mito y leyenda respectivamente).Cumplido el compartir de saberes, la maestra invita a una realizar una pausa actividad para descansar y relajar el cuerpo. Posteriormente se dirigen a la sala de sistemas, donde con la aplicación del programa “Paint”, cada estudiante dibuja el personaje de la lectura, para finalizar la actividad dejan como evidencia en su cuaderno de lengua castellana la conclusión, mientras la maestra toma fotografía de cada estudiante frente al computador. Se observa que cada estudiante es creativo y disfruta de utilizar los recursos tecnológicos.

ORGANIZACIÓN. Los estudiantes inicialmente trabajan individual, luego los estudiantes realizan la actividad en pareja frente a frente, en la sala de sistemas cada estudiante responde por el computador asignado, teniendo en cuenta las normas establecidas.

INTENSIDAD PEDAGOGICA. A partir de la responsabilidad individual y colectiva, la actividad encamina al estudiante a ver la importancia del cuidado e higiene del cuerpo, critique de manera objetiva el personaje de la leyenda como una enseñanza para su bien, reconozca los mitos y leyendas la capacidad para producir otros similares en próximas actividades, dándose de esta forma la existencia de una metodología

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activa, dinámica, constructiva y participativa.

Con este aprendizaje lograra desarrollar aún más sus habilidades de comunicación y destrezas donde el ambiente de aprendizaje es una oportunidad para irse formando en un ciudadano competente, dando cuenta de su capacidad y desempeño para su proyecto de vida en la familia, escuela y sociedad.

RECURSOS. Sala de sistemas, con un televisor, computadores, videobeam.

NEE. En el grado cuarto se observa un estudiante que es inquieto, agresivo y en ocasiones no respeta a los compañeros, la maestra lleva el registro de su comportamiento, se le ha informado a su acudiente para el acompañamiento y continuidad de las terapias que tiene programado por su servicio médico.

LO EJECUTADO

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Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

Para lograr los objetivos de esta actividad se requiere del buen uso y utilización de los recursos tecnológicos como los computadores por parte de los estudiantes, para dibujar la evidencia de la actividad, llegando a concluir que ser atento, respetuoso al escuchar al compañero, como también cuidar y respetar su cuerpo hacen de ella una persona digna de sí misma y ejemplo a la sociedad.

Cuaderno de apuntes para dejar evidencia de la actividad cumplida.

Cámara y celular para el registro de fotografías.

Los tiempos se controlan para ver cumplir los objetivos propuestos.

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RESULTADOSEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Mejoramiento en la presentación personal.Realización del dibujo mediante el aprovechamiento del programa “paint” en la sala de sistema, donde los estudiantes propusieron hacer su dibujo con este programa porque les gusta y lo manejan.Aprovechamiento de las habilidades y desarrollo de competencias de los niños.Existencia de mejora en la atención, escucha y respeto entre estudiantes.Los estudiantes a través de la representación reconocen la caracterización entre “El Mito” y la “Leyenda”.Existencia de dinámica y participación en el grupo de estudiantes.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Frente al comportamiento del niño agresivo e inquieto, darle las funciones de líder buscando así, sensibilizarlo para que aproveche su capacidad intelectual y mejore su comportamiento e interacción con los compañeros.

Ubicación e instalación de la uka en sala de sistemas para la utilización de las tabletas para los estudiantes.

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EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)Fotos (mínimo 5)

Asistencia: Actividad 3.Aguirre Delgado Yisela2.Angulo Viveros Juan Esteban3.Cuero Montaño Julián Alexander4.Ibarguen Valencia Yailer5.Machado Lucas Fabio6.Nieto Garcés Yoiber7.Oliveros Ardila Danna Marcela8.Ortiz García Melanny9.Rodriguez Isabela10..Ruiz Cha Juan David11Sabogal López Mariana12.Salazar Pabón Gerson David13.Tamayo Lora Martin14.Velez Santillana María José15.Villa Bahamon Andrés Felipe

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Yissela Aguirre- Luz Estrella Rodríguez

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Lucas Fabio Machado

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Martin Tamayo

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Danna Oliveros

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Melanny Oriz

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Yisela Aguirre

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Juan Esteban Angulo

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Estudiantes grado 4º.

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PROT OCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC







NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 4. APRENDIZAJE COOPERATIVO

AREAS: ETICA Y VALORES/ COMPETENCIAS CIUDADANAS

OBJETIVOS:

Comprender la importancia de la comunicación en la escuela a través de la escucha, para expresar todas las emociones, sentimientos y diferencias con las personas que comparten nuestro ambiente escolar.

Comprender la importancia del trabajo cooperativo. Valorar los aportes de sus compañeros. Participar en la resolución de problemas

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ESTANDARES:

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como: la solidaridad, el cuidado, el buen trabajo y el respeto por sí mismo y por los demás.

Comparto con mis compañeros y maestra mis ideas, reconociéndolos como interlocutores.

METODOLOGIA. Orientación y seguimiento de la maestra para logro de los objetivos.

Para dirigir la dinámica de aplicación a textos narrativos en esta actividad se tendrá en cuenta “el aprendizaje cooperativo” (Johnson 2013), por cuanto con ello se busca mejorar el trabajo eficiente y organizada de los estudiantes y garantizar la participación democrática basada en valores de respeto, empatía y responsabilidad, donde los grupos estarán conformados de 3 a 5 estudiantes, según lo requiera la representación.

Esta metodología permite hacer seguimiento del personaje del mito y los tiempos requeridos en el proceso de aprendizaje, siendo interactivo en las habilidades, fortalezas y necesidades del grupo demostrando ser efectiva, dinámica y productiva la actividad planeada.

UBICACIÓN. El desarrollo de la actividad se realizará en el aula de clase, el cual es amplio, cómodo y ventilado. Los estudiantes estarán ubicados uno detrás del otro sentados en sus puestos respectivos, luego en la sala de sistemas se escucha la historia de un mito, en el salón de clases se pondrán de pie en semicírculo para socializar, finalizando en grupos para representar el personaje del mito seleccionado.

TIEMPO. Para desarrollar la actividad se tiene planeado para el día 17 de marzo durante la jornada de clases así:

5 minutos de pautas y orientaciones de la actividad.10 minutos de observación de los gráficos.5 minutos de selección del personaje de los mitos10 minutos para colorear20 minutos dedicados a escribir una situación en la que podría participar el personaje seleccionado.

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Marzo 29 de 201620 minutos observación en sala de la historia de un mito.20 minutos de planeación y ensayo para la representación por equipos de trabajo30 minutos de representación del personaje.30 minutos de cierre y evaluación de la actividad.

COMO SE EJECUTARA. Para lograr los objetivos propuestos para esta actividad, la maestra inicia entregando a cada estudiante el escrito relacionado con el personaje y la descripción abreviada de 3 mitos (Bochica, Chía; Yui y Tima)Cada estudiante colorea los personajes, selecciona uno de ellos, lee la descripción para escribir una situación en la que podría participar el personaje. Con el equipo cooperativo planea representar el personaje del mito que más les agrado. Se finaliza con la socialización y evaluación de la actividad..ORGANIZACIÓN. Para lograr que los estudiantes logren observar, comparar y seleccionar el personaje del mito de su agrado, inicialmente realizarán la actividad individual, posteriormente se integran por grupos para dar cumplimiento que requiere el “aprendizaje cooperativo

INTENSIDAD PEDAGOGICA: La actividad a desarrollar busca fortalecer el hábito de la lectura día a día en los niños propiciando un ambiente de tranquilidad durante la lectura silenciosa, intercambiando la conversación entre los estudiantes y así desarrollar habilidades de expresión oral y un producto grupal a partir de la construcción de una voz propia que mejore la forma de hablarle a los compañeros de manera auténtica, finalizando con monólogos de personajes puestas en escena.

RECURSOS. Celular con cámara, computador, video beam, material impreso de mitos, colores, cuaderno, vestuario y cuaderno de lengua castellana.

NEE. En esta actividad el estudiante Juan Esteban Angulo con atención psiquiatra, participo como líder organizando el grupo que conformo para planear la representación. Observo que aunque le falta controlar su temperamento da pautas para lograr el propósito, dialogue con él para que

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controle su impaciencia y reconozca que forma parte vital en logro de la actividad propuesta.


Para lograr los objetivos de esta actividad y que los estudiantes pudieran conocer y representar el personaje del mito, se aprovecha del video beam y computador existente en sala, donde se escucha y ve a través del siguiente link, los mitos y leyendas colombianas.

https://www.youtube.com/results?search_query=histria+de+bochica+mitos+y+leyendas


En esta actividad se utilizó el videobeam, computador portátil para proyectar las imágenes de los mitos. Los niños utilizaron colores para colorear las imágenes impresas de los personajes de los mitos. Cuaderno de lengua castellana

RESULTADOS .Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados

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de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Durante la ejecución de esta actividad se observó por parte de los estudiantes:

Entusiasmo para representar los personajes. Compromiso individual y colectivo. Creatividad para diseñar su vestuario.

Trabajo cooperativo y colaborativo. Liderazgo en cada grupo. Existencia de respeto entre los estudiantes Mejoramiento de la comunicación oral, corporal y visual entre ellos. Reconocimiento de fortalezas y debilidades de cada estudiante. Ausencia de miedo y/o temor para hablar frente a sus compañeros Como maestra evaluó lo planeado con lo ejecutado logrando ver los objetivos

propuestos de la actividad.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Continuar sensibilizando a los estudiantes para que su nivel de aprendizaje sea día a día más productivo, con el acompañamiento de los padres y/o acudientes.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

1.Aguirre Delgado Yisela2.Angulo Viveros Juan Esteban

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3.Cuero Montaño Julián Alexander4.Ibarguen Valencia Yailer5.Machado Lucas Fabio6.Nieto Garcés Yoiber7.Oliveros Ardila Danna Marcela8.Ortiz García Melanny9.Rodriguez Isabela10..Ruiz Cha Juan David11Sabogal López Mariana12.Salazar Pabón Gerson David13.Tamayo Lora Martin14.Velez Santillana María José15.Villa Bahamon Andrés Felipe

Seleccionando y coloreando los personajes de los mitos (Bachue. Y Chia).

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Los niños planeando la representación( El estudiante Juan Esteban liderando la actividad del grupo)representación del personaje del mito “Bachue”

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Representación del mito “Bachue”

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Representación del personaje “Bachue”

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Representación del personaje “”Chia”

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Lectoras Yisela Aguirre y María José VélezRepresentación de “chía”, de grupos diferentes.

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Representación de los personajes

Conclusión de la actividad No.4

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Registro en cuaderno de la actividad realizada el día 19 de marzo /2016

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Socialización y conclusión de la actividad No. 4 por parte de los estudiantes que asistieron a las clases durante los días 19 y 28 de marzo/2016 - grado 4. Escuela Santa Elena.

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2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoLa evaluación debe ser formativa, motivadora y orientadora, e invitar al aprendizaje de todos los actores involucrados en ella. La posibilidad de autoevaluarse, evaluar a otros, y ser evaluado facilita el conocimiento personal y de los otrosUna de las actividades que contribuye a la hetero evaluación es la socialización de las consignas en cada una de las actividades. Porque cada estudiante argumenta su punto de vista frente a sus pares.La construcción del conocimiento desde los preconceptos y la interacción en el aula fortalece el proceso de coevaluación, porque facilita el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.Alcanzar el propósito final, la elaboración de un cuento anecdótico es la mejor autoevaluación porque es el resultado de su ingenio y creatividad a través del uso del lenguaje.¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoEs conveniente integrar diversas estrategias de valoración como la observación de los estudiantes durante los trabajos individuales y grupales, sus estilos en la realización de trabajos personales o argumentación de respuestas, la forma como fórmula inquietudes o dudas.La construcción del cuento anecdótico genera todo un ambiente lleno de inquietudes que motivan al estudiante a consultar, profundizar, socializar y clarificar dudas; para poder cumplir con el propósito inicial de la secuencia didáctica.El uso de tabletas, consultores, portátiles hacen que el proceso de aprendizaje sea más fácil y práctico.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Este ambiente de aprendizaje está pensado teniendo en cuenta las NEE donde los estudiantes pueden avanzar en su proceso según el caso; es decir que al tener cada estudiante su tableta o computador permite que él pueda desarrollar su proceso teniendo en cuenta su necesidad. Por

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ejemplo un estudiante con problemas visuales debe ejercitarse por medio de la percepción háptica, para desarrollar sus actividades comprendiendo textos a través del tacto. Los estudiantes que no tengan movilidad se pueden comunicar por medio de la conectividad a través de su tableta o portátil con otro salón, lo importante es que el maestro reconozca de manera efectiva las dificultades de aprendizaje y así poder aplicar técnicas que faciliten el conocimiento.Este ambiente de aprendizaje propicia el trabajo colaborativo y encamina de una forma más asertiva la escucha de aquello estudiantes que presentan problemas de atención.(atención dispersa)


3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Contamos con un aula amplia dotada de televisor y portátil para proyección, buena ventilación.Ambientaríamos las paredes y murales con la temática a trabajar, propiciaríamos un ambiente acogedor con música de fondo que permita narrar o contar algún cuento, anécdota o texto narrativo

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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/glosario.htm#percepcion_haptica


que los motive para iniciar su trabajo escolar.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

En nuestro caso los niños interiorizan a partir de lo que escuchan y luego socializan sus ideas a partir de la interacción con sus pares, lo que genera un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.Lo anterior contribuye al fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la capacidad de escucha.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?Videos educativos, canciones, diálogos entre pares, socializaciones, escritos, lecturas y elaboración de relatos, anécdotas a partir del trabajo realizado dentro o fuera del aula.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

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Cine foros, enlaces con YouTube, página institucional webrafaeluribeuribe.jimdo.com, libros de colección semilla.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA CASTELLANO 5

2 LUZ ADRIANA AGUDELO TREJOS MATEMATICAS 4

3 ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA HUMANIDADES 4

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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

2 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

3 CARLOS HOLGUIN LLOREDA SEDE SANTA ELENA

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4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

2 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

3 Calle 27 No. 32ª79 Santa Elena 10

4

5

4.5 Ciudad. Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

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Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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planificador ambiente actualizado. 04 082016

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