Metacognita d.o.o.

Knjižnica – ključna poveznica  nacionalnog i školskog kurikuluma

Stručni skup knjižničara RH 

Milvia Marković

Split, 13. svibnja 2010. 

@metacognita2010 1

@metacognita2010 2

Metacognita d.o.o.

@metacognita2010 3

@metacognita2010 4

Metacognita d.o.o.

Znanost: 

Curriculum je totalitet svih situacija učenja kojem je učenik izložen kako bi postigao opće vještine i znanja u raznim situacijama učenja“

Colin Marsh: “Key Concepts for Understanding Curriculum(2006),definicija curriculuma

Nacionalni okvirni curriculum‐država 

skupina povezanih predmeta, tema, koji su povezani prema prethodno odabranim kriterijima kako bi pokrili određeno područje/sadržaje/ciklus. Svaki okvir za kurikulum treba predstavljati strukturu koja će kasnije dozvoliti daljnji razvojsustava i osigurati politički kontekst za njegov daljnji  razvoj.

Metacognita d.o.o.

NOK ‐ EU trendovi 

Deregulacija sustava  Decentralizacija u upravljanju 

Veća autonomija škola ‐ demokratizacija

Škole ‐ dio društva – ŠKOLSKI KURIKULUM ( do sada često skriveni kurikulum)

Povećanje utjecaja društvenih skupina(tržište rada,visoko školstvo, interesne skupine itd.)

@metacognita2010 8

Metacognita d.o.o.

@metacognita2010 9

Strategija NOK‐a: dogovor o sastavnicama znanja na nacionalnog razini

NACIONALNI OKVIRNI KURIKULUM : vrijednosti, ciljevi, metode, područja, razine, cikluse, postignuća,vrjednovanje

ŠKOLSKI KURIKULUM: decentralizacija u upravljanju sadržajima NOK‐a uz isticanje osobitosti školske sredine, usmjerene na interese učenika /Zakon o OŠ i SŠ,2008./

ŠK – nije godišnji plan i program  rada škole 

zastupa interese škole;

u funkciji je organizacije koja uči u cjeloživotnompristupu;

razvija i proizvodi znanje i doprinosi društvu znanja;

ostvaruje pretpostavke za održivi razvoj društva znanja u lokalnoj /regionalnoj dimenziji.  

predmnijeva INOVACIJU I KREATIVNOST kako bi se integriranim sadržajima doveo u sklad društveni i gospodarski razvoj neke sredine.

@metacognita2010 10

Metacognita d.o.o.

ŠK

odražava kulturu škole 

Jasni i transparentni ciljevi nastavnicima, 

učenicima i roditeljima.

Ispunjavanje ciljeva (načini, metode, ovlaštenja,odgovornosti, sankcije...)

Vrjednovanje (stupnja) ostvarenja ciljeva.

Identificiranje novih problema.

@metacognita2010 11

EU strategija za održivi razvoj 2010‐2014. Obrazovanje je preduvjet za promicanje promjena u ponašanju  i stjecanje ključnih kompetencija svih građana

Obrazovanje za održivi razvoj je cjeloživotni proces od rana djetinstva do visokog obrazovanja i obrazovanja odraslih  i prelazi granice formalnog obrazovanja

vrijednosti, životni stilovi i stavovi formiraju se u najranijoj dobi, uloga obrazovanja ima posebnu ulogu kod djece

@metacognita2010 12

Metacognita d.o.o.

Održivi razvoj za cjeloživotno učenje 

Širokopojasni životni proces

Uključuje sve programe učenja, uključujući strukovno obrazovanje, 

osposobljavanje nastavnika i trajno obrazovanje profesionalaca i donositelja odluka.

@metacognita2010 13

Ključni koncept obrazovanja

Mora zadovoljiti potrebe sadašnje generacije bez da ugrozi mogućnosti  buduće generacije da oni zadovolje svoje potrebe

@metacognita2010 14

Metacognita d.o.o.

Profesionalna uloga knjižničara u provedbi ŠK

Knjižničar posjeduje znanja o: cjeloživotnom pristupu učenju

učenju i poučavanju 

zakonitostima NOK‐a, i to: 

1. pismenosti, kako promicati čitanje,

2. postojećem kurikulum i potrebama u školi, 

3. nastavnim procesima  i vrjednovanju znanja,

4. Ishodima učenja.

@metacognita2010 15

Knjižničar nadalje: posjeduje posebna znanja,izvore  znanja i informacije; posjeduje IKT znanja i vještine za tehnologiju upravljanja informacijama i knjižnicom ( e‐knjižnica);

Stvara okvir za učenjePotiče i sudjeluje s ostalim nastavnicima kako uključiti  informacijsku pismenost u povećanje ukupnog ishoda učenja učenika.

@metacognita2010 16

Metacognita d.o.o.

U knjižničarskoj praksi:            Osigurava prikladne sadržaje učenja

Pomaže učenicima u samostalnom učenju

Poučava kako doći do informacije

Pridonosi osiguranju misije škole

Planira budžet za unapređenje rada knjižnice

Uvodi standarde propisane nacionalnim standardima u upravljanje informacijama

Aktivno sudjeluje u vrjednovanju čitačke i informacijske pismenosti učenika

@metacognita2010 17

Profesionalna praksa  knjižničara

uključuje i izaziva učenika sa pravom 

informacijom u bogatom okruženju učenja

suradnički planira i ostvaruje kurikulumske programe koje u ishodu daju informaciju u stupnju informacijske i literarne pismenosti kod učenika 

pruža primjerene knjižničarske i informacijske usluge u skladu sa nacionalnim standardima 

vrjednuje učeničke programe i usluge koje pruža knjižnica

informira profesionalnu praksu o rezultatima.

@metacognita2010 18

Metacognita d.o.o.

Organizacija aktivnosti knjižnice za potrebe ŠKUključiti 3 temeljna obrazovna cilja NOK‐a 

Razvijanje socijalne dimenzije

Izgradnja društva znanja za održivi gospodarski rast; 

Okolišna perspektiva : obrazovanjem do promjena ponašanja u područjima potrošnje, prometa, održivih izvora energije, i sl.

+ IKT@metacognita2010 19

Kako do kurikuluma rada  knjižničara? Planiranjem 

Programiranjem ciljeva

Odabirom aktivnosti ( po tipu)

Odabir ciljnih skupina ( korisnika)

Odabir tema (sadržaja rada).

@metacognita2010 20

Metacognita d.o.o.

PlaniranjePo trajanju:

kratkoročnu, 

srednjoročnu,  

dugoročnu aktivnost 

Po obliku

Aktivnost,

Program,

Projekt

Prema sudionicima

učeniku/ nastavniku

razvoju škole

kroz partnerstvo sa drugima

@metacognita2010 21

Planiranje prema načelima  NOK‐a  

Odaberite:

Vrjednosti, načela, ciljeve, metode NOK 

oblike i metode rada

vrednovanje postignuća učenika

kompetencije nastavnika npr.komunikacija, timski rad, IKT standardi i dr

Inovaciju/kreativnost (učenika/nastavnika?) 

Čitačku/čitalačku pismenost učenika 

Informacijsku pismenost učenika, i dr.

@metacognita2010 22

Metacognita d.o.o.

Planiranje sadržaja – prijedlog 

tema – socijalna komponenta

Zdravlje

Društvena kohezija/povezanost

Socijalna jednakost

Demografija

Upravljanje migracijama i kulturnomrazličitosti

Jednake mogućnosti

Razvoj ljudskog kapitala i vještina

Nešto drugo….

@metacognita2010 23

Planiranje tema: okoliš klimatske promjene

smanjenje efekta staklenika

bioraznolikost, zaustaviti gubitak bioraznolikosti

Uputiti na promjene u prirodnom habitatu

Energetska efikasnost ( načini očuvanja engergije i razvoj tehnologije u smjeru očuvanja energije

Razvoj čistih tehnologija

Očuvanje i upravljanje prirodnim resursima

Upravljanje otpatcima

Zagađenje ( vode, zraka, zemlje)

Održivi promet

@metacognita2010 24

Metacognita d.o.o.

Ekonomska komponenta   obrazovanja

Održiva potrošnja

Održiva proizvodnja

Društvena odgovornost

Održivi turizam

Uključivanje okoliša u donošenje gospodarskih odluka

Održiva trgovina

Porast zapošljavanja kroz poduzetništvo 

@metacognita2010 25

Programiranje aktivnost              knjižni/čara/ce

Svaki program, projekt, aktivnost sadrži:

Glavni cilj

Specifične ciljeve

Nositelje aktivnosti u ustanovi i ciljne skupine

Sažetak aktivnosti/projekta/programa

Vremenik aktivnosti/projekta/programa

Predviđene troškove aktivnosti/programa/projekta

Način i alate za vrjednovanje rezultata

Korištenje rezultata vrjednovanja @metacognita2010 26

Metacognita d.o.o.

Programiranje rada knjižničara kroz         međunarodnu suradnju

EU LLP 2007.‐2013. , potpogrami Comenius,

Gruntvig, Leonardo da Vinci omogućavaju:

Razvoj autonomije škole unutar NOK

Stručno usavršavanje nastavnika za vrednovanju postignuća učenika ‐ primjena novih didaktičkih metoda i oblika vrednovanja učenika;

Razvoj inovacija: metode e ‐ učenja u pristupu “učenje učenja”

@metacognita2010 27

              Dodatne teme u  međunarodnoj suradnji 

Mobilnost

Suradničko učenje

Partnerstvo

Inovacija

Kreativnost

Vještine

Stavovi

Uvođenje cjeloživotnog učenja@metacognita2010 28

Metacognita d.o.o.

Posebna tema: IKT Funkcionalna pismenost nastavnika ‐ EDCL

Uporaba Interneta u nastavi

Mreže, kreiranje, priključivanje

Elektronička platforma za komunikaciju u školi – Intranet

Blogovi učenika

@metacognita2010 29

Teorije učenja i interesne skupine ‐ teme

Međudjelovanje kurikulumskih procesa i okoline‐ razvojni projekt škole

Opće ‐zajedničke kompetencije u školi

Kompetencije nastavnika

@metacognita2010 30

Metacognita d.o.o.

Primjer EU LLP seminara( Comenius/Gruntvig)

Naslov: Medijski i obrazovni alati u funkciji

razvoja demokracije 

Ciljevi:

Osvijestiti ulogu medija i obrazovanja 

Promicati važnosti medija i obrazovanja u svakodnevnom životu

Uvod u školsko novinarstvo 

Promicanje medijskog obrazovanja

Savladavanje medijskih alata 

@metacognita2010 31

Prioriteti Comeniuspotprograma

Motivacija za vještine učenja i učenja učenja

Ključne kompetencije: poboljšavanje učenja jezika; povećana pismenost; popularizacija znanosti, podrška poduzetničkom duhu; poticaji kreativnosti i inovaciji 

Digitalizirani obrazovni sadržaji i usluge

Upravljanje školom

Briga za socijalno isključene i smanjenje ranog napuštanja obrazovanja

Sudjelovanje u sportovima

Individualizacija u pristupu poučavanju različitih skupina učenika

Rano i predškolsko učenje.@metacognita2010 32

Metacognita d.o.o.

Profesionalna obveza knjižničara  

Modeliraju i promiču cjeloživotnoobrazovanje

Predani su principima obrazovanja i struke‐knjižničarstva

Spremni su rukovoditi procesima u školi i strukovnoj profesionalnoj zajednici

Aktivno sudjeluju u obrazovanju i profesionalnoj mreži knjižničara. 

@metacognita2010 33

Dobar/odličan knjižničar: 

je posvećen izvrsnosti u obavljanju profesionalne dužnosti;

naglašava važnost i relevantnost učenja i poučavanjau programima i uslugama školske knjižnice;

promiče zanimanje knjižničara u svojoj školi i široj društvenoj sredini;

Promiče čitalačku kulturu kroz aktivnu promociju književnih djela; 

Sudjeluje u vlastitom trajnom profesionalnom razvoju;  

@metacognita2010 34

Metacognita d.o.o.

Odličan knjižničar:  Aktivno je uključen u rukovođenje školom i sudjeluje u ključnim odlukama.

Promiče i njeguje “ JEDNOOBRAZNI PRISTUP INFORMACIJSKOJ PISMENOSTI U ŠKOLI i prati njegovu primjenu.

Osniva i promiče suradničke timove u školi i profesionalnim zajednicama. 

Osigurava efikasno rukovođenje školske knjižnice i suradnju školske administracije. 

@metacognita2010 35

Zaključak: školski knjižničar

Igra značajnu ulogu u procesu poučavanja

Kritičan je u odnosu na postignuća učenika

Vodi ključnu ulogu u uporabi IKT u školi

Inspirira različite oblike pismenosti

Mora zadovoljiti visoke profesionalne kriterije svoga zanimanja i radnog zadatka .

@metacognita2010 36

Metacognita d.o.o.

@metacognita2010 37

@metacognita2010 38