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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO ALGUEIRÃO – PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO ALGUEIRÃO – PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2014/2015

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PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

“… um caminho para o êxito…” 2014/2015



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Índice

Introdução........................................................................................................................... 5

Objetivos do Plano Anual de Atividades ............................................................................... 6

Calendário Escolar ............................................................................................................... 7

Pré Escolar .......................................................................................................................... 8

Início do ano letivo .................................................................................................................... 9

S. Martinho .............................................................................................................................. 10

Semana da Alimentação .......................................................................................................... 11

Natal ........................................................................................................................................ 12

Carnaval ................................................................................................................................... 13

Semana do livro ....................................................................................................................... 14

Páscoa ..................................................................................................................................... 15

Dia Mundial da Criança ........................................................................................................... 16

1º Ciclo .............................................................................................................................. 17

Início do ano letivo .................................................................................................................. 18

Semana da Alimentação .......................................................................................................... 19

S. Martinho / Magusto ............................................................................................................ 20

Natal ........................................................................................................................................ 21

Carnaval ................................................................................................................................... 22

Semana da leitura ................................................................................................................... 23

Páscoa ..................................................................................................................................... 24

Dia Mundial da Criança ........................................................................................................... 25

Dia Mundial do Livro ............................................................................................................... 26

Semana da Matemática .......................................................................................................... 27

Exposição Final ........................................................................................................................ 28

Último dia de aulas .................................................................................................................. 29

Projeto “Jornal Escolar “da E.B.1/J.I Casal da Cavaleira .......................................................... 30

2.º e 3.º Ciclos + Secundário ............................................................................................... 31

Departartamento de Línguas ............................................................................................. 32

O Voo das Palavras .................................................................................................................. 33

Exposições de trabalhos de Português e Francês. .................................................................. 34



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“Vamos criar um Conto de Natal” ........................................................................................... 35

“Nós e a Poesia” ...................................................................................................................... 36

“ Vamos expor os nossos Trabalhos” ...................................................................................... 37

Departartamento de Ciências Sociais e Humanas ............................................................... 38

Ritual Pedagógico de Localização – “Passaporte” ................................................................... 39

O Arqueólogo vai à Escola ....................................................................................................... 41

Prova de Orientação ................................................................................................................ 42

Departartamento de Matemática e Ciências Experimentais ................................................ 43

Feira de minerais e fósseis ...................................................................................................... 44

Clube Ciência em Ação ............................................................................................................ 45

SuperTmatik – Cálculo Mental ................................................................................................ 46

Canguru Matemático sem Fronteira ....................................................................................... 47

Departartamento de Expressões ........................................................................................ 48

Golfe no 1º Ciclo ...................................................................................................................... 49

Espaço de Modelação ............................................................................................................. 50

Educação Especial .............................................................................................................. 57

Participação no Concurso “Imagina Lá”, da Câmara Municipal de Sintra ............................... 58

Dinamização da Vitrina de Educação Especial ........................................................................ 59

Participação nas Exposições de trabalhos do Departamento ................................................. 60

Colaboração na Preparação da Festa de Natal ....................................................................... 61

Colaboração na Preparação da Festa de Final de Ano ............................................................ 62

Projetos Globais / Programas de Intervenção ..................................................................... 63

Concurso de Talentos 2015 (Vocal, instrumental, dança e desporto) .................................... 66

Concerto de Natal ................................................................................................................... 67

Dia do Patrono MDS ................................................................................................................ 68

Arraial Multicultural MDS ....................................................................................................... 69

Orquestra Geração .................................................................................................................. 70

Clube: “COM CANETA E PINCEL…da Palavra à Imagem” ........................................................ 72

Clube: “Informática” ............................................................................................................... 73

Simulacro de Sismo e Incêndio. .............................................................................................. 74

“Sorri sem Consumos” ............................................................................................................ 75

Recolha de Sangue e de potenciais dadores de Medula Óssea .............................................. 76

Loja Solidária ........................................................................................................................... 77



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Programa Eco-Escolas ............................................................................................................. 78

PROJECTO “HORTA PEDAGÓGICA" ......................................................................................... 79

PROJECTO “Pinturas de Hieronymus Bosch” .......................................................................... 81

Promoção e Educação para a Saúde ....................................................................................... 83

Mediadores EPIS...................................................................................................................... 84

Serviços de Psicologia e Orientação .................................................................................... 85

Projeto de Empreendedorismo “Querer é Poder” .................................................................. 86

Avaliação Psicológica e apoio psicopedagógico a alunos / famílias ........................................ 87

Orientação Escolar e Profissional ............................................................................................ 88

Consultadoria .......................................................................................................................... 89

Outras ações ............................................................................................................................ 90

Plano Tecnológico da Educação .......................................................................................... 91

Manutenção do parque informático da Agrupamento ........................................................... 92

Atualização da página digital do Agrupamento ...................................................................... 93

Centro de Recursos ............................................................................................................ 94

Atividades da Biblioteca Escolar .............................................................................................. 95

Plano Específico de Atividade ................................................................................................. 96

Visitas de Estudo ............................................................................................................... 97

Visita de estudo: Oceanário .................................................................................................... 98

Visita à Biblioteca Municipal da Tapada das Mercês .............................................................. 99

Visita de estudo: Museu da Criança ...................................................................................... 100

Visita de estudo: Planetário .................................................................................................. 101

Atividade de Final de Ano ..................................................................................................... 102

“Vamos ao teatro” ................................................................................................................ 103

Ida ao Teatro / Cinema .......................................................................................................... 109

Previsão Orçamental ................................................................... Erro! Marcador não definido.

ANEXOS ........................................................................................................................... 112



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Introdução

O Plano Anual de Atividades constitui um conjunto de propostas

que no seu todo procuram interagir transversalmente com a dimensão do

Agrupamento, procurando ser um meio de o enriquecer e

simultaneamente promover e dinamizar a participação ativa dos agentes

educativos e culturais da comunidade. O Projeto Educativo do

Agrupamento tem como ponto base de intervenção a gestão dos

comportamentos e atitudes tanto a nível da comunidade de forma direta,

como indiretamente ao nível nacional. Assim sendo, o presente Plano

Anual de Atividades, sugere, de forma a promover integrada e

harmoniosamente a formação pessoal e social dos alunos, desenvolver

valores que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e

participativos. As atividades que foram programadas têm em atenção a

constituição do Agrupamento, constituído por dois jardins-de-infância,

duas escolas de 1º ciclo e a sede do Agrupamento com básica integrada,

isto é, JI, 1º, 2º, 3º ciclo e secundário.



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Objetivos do Plano Anual de Atividades

Promover o desenvolvimento do Plano de Turma, numa perspetiva interdisciplinar e multifacetada dos currículos programáticos;

Promover espaços de encontro de modo a favorecer a articulação entre toda a comunidade educativa;

Integrar os novos alunos no ambiente escolar e educativo;

Promover o contacto com vários espaços e materiais;

Partilhar experiências de vida, de forma a desenvolver atitudes e valores;

Alargar o conhecimento e promover o respeito por aspetos culturais inerentes à prática da cidadania;

Promover a socialização e a interação entre turmas;

Promover a sociabilização com colegas de outras turmas;

Reconhecer e aplicar regras de conduta;

Desenvolver a capacidade de relação e de comunicação com os outros;

Promover a socialização ativa dos alunos pela utilização de estratégias de cooperação, através da recolha e seleção de informação;

Educar para a afetividade;

Consciencializar para o valor da família na sociedade;

Desenvolver valores e atitudes que contribuam para a formação pessoal e social do cidadão.



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Calendário Escolar

Educação pré-escolar

Início das atividades letivas Termo das atividades letivas

Entre 11 e 15 de setembro de 2014, inclusive 3 de julho de 2015

Interrupções das atividades educativas para a educação pré-escolar

Interrupções das atividades

educativas 5 dias úteis (seguidos ou interpolados)

1.º Entre 17 de dezembro de 2014 e 2 de janeiro de 2015, inclusive

2.º Entre 16 e 18 de fevereiro de 2015, inclusive

3.º Entre 23 de março e 6 de abril de 2015, inclusive

Ensinos Básico e Secundário

1.º Período

Início Entre 11 e 15 de setembro de 2014,inclusive

Termo 16 de dezembro de 2014

2.º Período

Início 5 de janeiro de 2015

Termo 20 de março de 2015

3.º Período

Início 7 de abril de 2015

Termo

5 de junho de 2015 para os alunos dos 9.º, 11.º e 12.ºanos

Entre 5 e 12 de Junho de 2015, inclusive, – para os alunos do 6.ºano (1 e 2)

12 de junho de 2015 para os alunos do 1.º, 2.º, 3.º, 4.º (2), 5.º, 7.º, 8.º e 10.º anos

8 de julho de 2015 – para os alunos dos 4.º e 6.º anos que venham a ter acompanhamento

extraordinário (3)

Interrupções letivas para os ensinos básico e secundário incluindo a educação especial

Interrupções Datas

1.º De 17 de dezembro de 2014 a 2 de janeiro de 2015

2.º De 16 a 18 de fevereiro de 2015

3.º De 23 de março a 6 de abril de 2015

(1) A decidir pelo agrupamento de escolas ou escola não agrupada.

(2) Formalização da avaliação sumativa interna até 15 de junho de 2015, inclusive. (3) Início até 18 de junho de 2015, inclusive



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Pré Escolar



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Pré-Escolar Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Início do ano letivo

Calendarização/Local 1º dia de atividades – 11 a 15 de Setembro nas salas de aula e espaços comuns

Descrição sumária da Atividade

Receção aos alunos Receção aos Encarregados

Metas a atingir

Acolher e integrar alunos e Encarregados de Educação Conhecer espaços da escola -Promover as relações interpessoais. Promover a relação escola/família; Fornecer informações aos Encarregados de Educação

Ligação ao PE - Promover a participação dos Encarregados de Educação - Acompanhar e envolver-se no processo educativo dos seus educandos

Público-alvo Todos os alunos e Encarregados de Educação

Recursos Salas de aula, espaços comuns, pessoal docente e não docente, documentação informativa, quadros interativos e documentação relativa à organização do ano letivo 2014/2015

Previsão de Custos ----------/-

Responsável / Dinamizadores

Educadores titulares de turma

Avaliação da atividade Relatório



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2014/2015

Designação da atividade S. Martinho

Calendarização/Local 11 de Novembro – escola


- Elaboração de trabalhos alusivos ao S Martinho - Exploração de histórias/lendas alusivas ao S Martinho - Comemoração do dia de S. Martinho - Realização de Magusto lanche convívio

Metas a atingir

Articular com 1º Ciclo Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos (família, escola, comunidade entre outros que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhecer outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades)

Ligação ao PE

- Fomentar maior articulação de trabalho entre docentes -Desenvolver processos diferenciados e flexíveis de ensino/aprendizagem que maximizem o potencial dos alunos nomeadamente a melhor integração dos mesmos - Fomentar o desenvolvimento de competências solidárias e interculturais - Incentivar a articulação da escola com o meio

Público-alvo

Alunos Docentes Assistentes Operacionais Encarregados de Educação

Recursos

Matérias de desgaste Castanhas Livros Material informático e de música

Previsão de Custos


Docentes

Avaliação da atividade Relatório Exposição dos trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade Semana da Alimentação

Calendarização/Local 13 a 17 Outubro – salas de aula e espaços comuns


- Espetada/salada de frutas - Realização de atividades alusivas ao tema - Exploração da roda e pirâmide alimentar - Poesias e canções sobre a alimentação - Visionamento de filmes

Metas a atingir

Sensibilização para hábitos saudáveis Identificar os vários alimentos da pirâmide alimentar Adquirir conhecimentos básicos de alimentação saudável Adquirir novo vocabulário Explorar novos materiais Usar e justificar algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança (lavar as mãos antes das refeições, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes e ir periodicamente ao médico) Categorizar e agrupar informação em função das propriedades comuns (Jogos sobre o tipo de alimentos, objetos, atividades, etc.) Estabelecer semelhanças e diferenças entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples (Ex: textura, cor, cheiro, resistência, dureza…) Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas (Sede, fome, repouso…)

Ligação ao PE

- Garantir um clima de escola propício ao processo de ensino aprendizagem - Fomentar a educação para a saúde - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento - Incentivar a articulação da escola com o meio - Favorecer a inclusão

Público-alvo


Recursos

Material de cozinha Material de desgaste Material informático/Livros Alimentos

Previsão de Custos ----------------


Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Natal

Calendarização/Local Último dia do 1º período – salas de aula, polivalente


- Decoração do espaço escolar - Trabalhos alusivos ao Natal e família - Comemoração da época natalícia

Metas a atingir

Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos (família, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Demonstrar comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria ou quando solicitado. Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão Produzir composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si Reconstruir relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens

Ligação ao PE

- Garantir um clima de escola propício ao processo de ensino aprendizagem - Fomentar o desenvolvimento de competências solidarias e interculturais - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento - Incentivar a articulação da escola com o meio - Favorecer a inclusão

Público-alvo


Recursos Material de desgaste Material informático

Previsão de Custos ---------


Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Carnaval

Calendarização/Local 17 de Fevereiro – escola e/ou espaço circundante à escola


- Trabalhos alusivos ao Carnaval - Decoração de espaços - Comemoração da festividade

Metas a atingir

Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos (família, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos) Produzir composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou per si Inventar e experimentar personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização Reconhecer a utilização do espaço com finalidade cénica, experimentar objetos como adereços (de cena e de guarda-roupa) e explorar recursos técnicos diversificados, específicos e/ou improvisados. Reproduzir motivos melódicos sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) e com texto, associados a canções Participar em danças de grupo e comentar e discutir com os colegas essas experiências artísticas

Ligação ao PE

- Garantir um clima de escola propício ao processo de ensino aprendizagem - Fomentar o desenvolvimento de competências solidarias e interculturais - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento - Favorecer a inclusão - Promover a partilha de saberes e experiências -Incentivar a articulação da escola com o meio

Público-alvo

Alunos Docentes Assistentes operacionais Encarregados de Educação

Recursos Material de desgaste Livros Material informático

Previsão de Custos


Docentes

Avaliação da atividade Relatório Exposição dos trabalhos realizados



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2014/2015

Designação da atividade Semana do livro

Calendarização/Local 20 a 24 de Abril – salas de aula e espaços comuns


- Atividades alusivas - Utilização de materiais reutilizáveis - Elaboração de um livro - Visionamento de filmes, livros, bibliotecas - Vinda do escritor (Jorge Courela) / Ilustrador à escola para exploração de um livro/história

Metas a atingir

•Aprender a reduzir / reutilizar / recuperar / renovar / reutilizar •Inventar e experimentar personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização • Contar, recontar, inventar e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis •Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação •Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos • Identificar a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos

Ligação ao PE - Promoção e implementação de atividades que promovam a utilização da Biblioteca Escolar - Realização de eventos que envolvam a participação dos pais e E.E. e comunidade educativa - Promover a inclusão

Público-alvo


Recursos

Materiais reutilizáveis Material de desgaste Material informático Livros

Previsão de Custos 200 €


Docentes

Avaliação da atividade Relatório Exposição de trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade Páscoa

Calendarização/Local Último dia do 2º período- espaços da escola


- Decoração do espaço escolar - Trabalhos alusivos à época - Realização de trabalho para a família - Comemoração da festividade

Metas a atingir

Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos (família, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social Produzir composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si Utilizar, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivências individuais, temas, histórias, entre outros. Produzir composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. Recitar poemas, rimas e canções Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades)

Ligação ao PE

- Garantir um clima de escola propício ao processo de ensino aprendizagem - Fomentar o desenvolvimento de competências solidarias e interculturais - Favorecer a inclusão - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento - Incentivar a articulação da escola com o meio

Público-alvo


Recursos Material de desgaste Material áudio e informático Livros

Previsão de Custos


Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Dia Mundial da Criança

Calendarização/Local 1 De Junho – espaços da escola e/ou espaços desportivos da MDS


- Jogos cooperativos e pré desportivos e/ou ateliers - Atividades de animação no exterior com insufláveis

Metas a atingir

Desenvolver capacidades ao realizar percursos que integram várias destrezas (lançamento, salto, equilíbrio, deslocamento, precisão…) Aprender a dar oportunidade ao outro e desenvolver o sentido de cooperação e entre ajuda Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimentos de coordenação utilizando o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas Promover a realização de atividades ao ar livre Experimentar novos materiais Utilizar formas de expressão diversas

Ligação ao PE - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento - Fomentar uma educação para a saúde - Favorecer a inclusão

Público-alvo Alunos Docentes Assistentes Operacionais

Recursos

Insufláveis * Equipamento e professores do departamento de expressões- Educação física* Pavilhão desportivo ou campo de jogos da MDS* Material educativo (desporto, áudio…) Material de desgaste * pendente de cooperação entre o Departamento Pré escolar e o Grupo de Educação Física

Previsão de Custos


Docentes




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1º Ciclo



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1.º Ciclo Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Início do ano letivo

Calendarização/Local 1º dia de aulas (1ºano), 2º dia de aulas (2º, 3º e 4º ano) / Escolas do 1º ciclo


Receção aos alunos e encarregados de educação do 1º ano Receção aos alunos e encarregados de educação do 2º, 3º e 4º ano

Metas a atingir

Acolher os encarregados de educação e alunos; Dar a conhecer o espaço escolar aos novos alunos de modo a facilitar a sua integração na comunidade escolar; Promover a relação escola/família; Responsabilizar os encarregados de educação como agentes participativos no percurso e sucesso escolares dos seus educandos, Distribuir informações relativas ao agrupamento; Promover as relações interpessoais.

Ligação ao PE - Promover a participação dos pais e encarregados de educação na vida da Escola; - Acompanhar o processo de ensino/aprendizagem do seu educando.

Público-alvo Professores / alunos / família / assistentes operacionais

Recursos Documentação relativa à organização do ano lectivo 2014/2015

Previsão de Custos ----------------------------


Professores titulares de turma




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2014/2015

Designação da atividade Semana da Alimentação

Calendarização/Local 13 a 17 de outubro


Elaboração de cartazes a partir de diálogo sobre a temática Entoação de canções sobre a alimentação Exploração da roda e pirâmide alimentar Exploração de uma história sobre a alimentação Decoração das paredes do refeitório Palestra com uma nutricionista sobre a obesidade infantil Recolha de receitas tradicionais

Metas a atingir

Desenvolver e motivar para hábitos de alimentação saudável Pesquisar informação sobre alimentos saudáveis Alertar para os problemas de obesidade Conhecer / identificar as porções da roda dos alimentos / pirâmide alimentar

Ligação ao PE

- Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Inovar procedimentos - Desenvolver hábitos de vida saudável -Favorecer a inclusão


Recursos Material de desgaste Material informático / livros

Previsão de Custos 100€


Docentes

Avaliação da atividade -Avaliação oral em sala de aula -Elaboração de relatório -Exposição dos trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade S. Martinho / Magusto

Calendarização/Local 11 de novembro/ salas de aula e espaço exterior


Elaboração de cartazes e trabalhos sobre a temática Entoação de canções Exploração de histórias Realização de magusto com lanche convívio

Metas a atingir Promover a socialização com colegas de outras turmas Manter vivas as tradições da comunidade Reconhecer e aplicar regras de conduta

Ligação ao PE

- Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Preservar as tradições


Recursos Material de desgaste Material informático / livros Castanhas



Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Natal

Calendarização/Local 16 de dezembro / sala de espetáculo- Festa no Polivalente


Deslocação a uma sala de espetáculos (cinema, teatro, circo…) Elaboração de trabalhos para decoração de salas de aula e espaços comuns Elaboração de oferta de um trabalho para os alunos oferecerem à família Elaboração de enfeites para enfeite das ruas de Algueirão Mem -Martins

Metas a atingir

Proporcionar momentos de animação / convívio com os colegas Proporcionar uma saída a uma sala de espetáculos Promover a expressão através de várias técnicas de expressão plástica/ musical / dramática Reconhecer e aplicar regras de conduta

Ligação ao PE

- Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Inovar procedimentos - promover o sucesso educativo


Recursos Material de desgaste Material informático / livros Autocarros



Docentes

Avaliação da atividade -Elaboração de relatório -Exposição dos trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade Carnaval

Calendarização/Local 17 de fevereiro / salas de aula e ruas circundantes


Atividades alusivas ao carnaval Desfile de carnaval pelas ruas circundantes à escola

Metas a atingir Dar continuidade ao desfile pelas ruas Desenvolver a criatividade e a socialização Reconhecer e aplicar regras de conduta

Ligação ao PE - Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências


Recursos Material de desgaste



Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Semana da leitura

Calendarização/Local A definir/ salas de aula


Sessão de declamação Leitura de poemas, lengalengas, trava-línguas… em diferentes espaços físicos Vinda de uma escritora e de um ilustrador à escola para exploração de um livro.

Metas a atingir

Aprender a cuidar e a manusear os livros. Incentivar o gosto pela leitura, declamação, escrita e ilustração. Desenvolver a imaginação e a criatividade. Desenvolver o espírito crítico. Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos.

Ligação ao PE

- Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Promover o sucesso educativo - Inovar procedimentos





Docentes

Avaliação da atividade - Avaliação oral em sala de aula - Elaboração de relatório -Exposição dos trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade Páscoa

Calendarização/Local 27 de março/ salas de aula e espaços da escola


Elaboração de trabalhos para decoração de salas de aula e espaços comuns Atividades alusiva à Páscoa Caça ao ovo

Metas a atingir

Promover momentos de convívio Estimular o espírito de grupo e de sociabilidade Promover a expressão através de várias técnicas de expressão plástica/ musical / dramática Reconhecer e aplicar regras de conduta






Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Dia Mundial da Criança

Calendarização/Local O1 de junho / salas de aula e espaços da escola


Jogos tradicionais / cooperativos Atividades de animação no exterior com insufláveis Teatro na escola

Metas a atingir

Promover a realização de atividades ao ar livre Proporcionar aos alunos um ambiente de convívio e confraternização Proporcionar atividades pedagógicas diferentes do seu dia-a-dia Proporcionar situações de socialização mais alargadas



Recursos Material de desporto Material de desgaste



Docentes

Avaliação da atividade -Avaliação oral em sala de aula -Elaboração de relatório



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2014/2015

Designação da atividade Dia Mundial do Livro

Calendarização/Local 23 de abril


Elaboração de um livro de histórias itinerante

Metas a atingir Desenvolver a imaginação e a criatividade. Desenvolver o espírito crítico. Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler

Ligação ao PE

- Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Promover o sucesso educativo

Público-alvo Professores / alunos / assistentes operacionais




Docentes

Avaliação da atividade - Avaliação oral em sala de aula - Elaboração de relatório -Exposição dos trabalhos desenvolvidos



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2014/2015

Designação da atividade Semana da Matemática

Calendarização/Local A definir / salas de aula


Jogos interactivos Aulas experimentais com materiais manipuláveis / jogos (xadrez, damas, mikado, dominó…) Laboratório da Matemática Concurso de tabuadas Problema da semana (por ano de escolaridade)

Metas a atingir

Desenvolver o cálculo mental. Pesquisar sobre várias curiosidades matemáticas. Desenvolver a capacidade de utilizar conhecimentos matemáticos na interpretação e intervenção no real. Desenvolver a criatividade na resolução de problemas em situações do quotidiano. Desenvolver o gosto pela Matemática. Reforçar a componente lúdica na aprendizagem da matemática

Ligação ao PE

PM - Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Inovar procedimentos - Promover o sucesso educativo


Recursos Material de desgaste Material informático / livros Material manipulável



Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Exposição Final

Calendarização/Local 8 a 12 de junho / espaços da escola


Exposição dos trabalhos realizados ao longo do ano pelas turmas

Metas a atingir

Divulgação à comunidade do trabalho realizado durante o ano letivo Integração dos Encarregados de Educação na vida escolar dos seus educandos Valorizar o empenho dos alunos na realização dos seus trabalhos Consciencializar para o valor da Escola na sociedade

Ligação ao PE

- Favorecer a inclusão - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Promover o sucesso educativo


Recursos Material de desgate



Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Último dia de aulas

Calendarização/Local 12 de junho /


Parque temático/ Festa na Escola (13 de Junho) Deslocação à Tapada de Mafra – visita e piquenique

Metas a atingir

Proporcionar momentos de animação / convívio com os colegas, professores e assistentes operacionais Proporcionar uma saída a um parque temático Reconhecer e aplicar regras de conduta Comemorar o final do ano letivo



Recursos Material de desgaste Autocarros

Previsão de Custos 250


Docentes

Avaliação da atividade -Elaboração de relatório



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2014/2015

Designação da atividade Projeto “Jornal Escolar “da E.B.1/J.I Casal da Cavaleira

Calendarização/Local 1 vez por período


- Construção de um jornal escolar através da compilação de trabalhos realizados por cada turma do JI e do 1º ciclo, pela equipa da educação especial, pelos professores das aec´s e pela associação de pais. Estes trabalhos são de tema livre, podendo-se ser de várias tipologias: - Atividades realizadas, vistas de estudo; projetos; ilustrações; notícias; histórias; entrevistas; Passatempos, etc… - Construção do jornal de parede com todas as páginas dos diferentes grupos/turma.

Metas a atingir

- Planificar a escrita de textos; - Redigir corretamente; - Escrever textos diversos: narrativos, informativos, descritivos, dialogais, etc… - Rever textos; - Incentivar o gosto pela leitura, escrita e ilustração; - Desenvolver a imaginação e a criatividade; - Desenvolver o espírito crítico, - Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos; - Reforçar práticas de leitura recreativa; - Promover a partilha de saberes e experiências.

Ligação ao PE

- Manter abertos os canais de comunicação e informação com toda a comunidade escolar; - Fomentar a integração das experiências, conhecimentos e cultura do meio no processo educativo e na organização das atividades de aprendizagem; - Fomentar a participação de alunos, professores, funcionários e encarregados de educação na vida escolar; - Organizar atividades de complemento curricular, desenvolvendo projetos disciplinares e interdisciplinares que valorizem a formação global dos alunos; - Promover e desenvolver projetos educativos, no âmbito curricular, assim como no de atividades de enriquecimento curricular que privilegiem a articulação entre os vários ciclos e escolas do Agrupamento;

Público-alvo Toda a comunidade educativa

Recursos Material de desgaste, fotocopiadora

Previsão de Custos 250€ (receitas previstas 250€)


Fátima Ramos

Avaliação da atividade Relatório Síntese no final de cada período.



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2.º e 3.º Ciclos + Secundário



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Departamento de Línguas



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Departamento de Línguas Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade O Voo das Palavras

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo 2014-2015/ Centro de Recursos; salas de aula.


Atividade extensiva a todos os alunos que, de forma rotativa, serão integrados em grupos que irão exercitar e divulgar a leitura expressiva e a apreciação de textos variados. Valorizando a leitura para fruição estética e reforço de tradições e valores, a atividade implica a deslocação dos alunos a vários espaços do Agrupamento, sempre acompanhados por professores

Metas a atingir Desenvolver competências nos domínios da Oralidade, da Leitura e da Educação Literária; Incentivar o gosto pela leitura; Estimular a correção e a responsabilidade.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo; Inovar no âmbito do desenvolvimento curricular.

Público-alvo Alunos do Agrupamento.

Recursos Livros de histórias/Obras existentes no Centro de Recursos/Sugestões que respeitem os referenciais textuais indicados no Programa de Português.



Aida Sousa

Avaliação da atividade Relatório final da atividade



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Departamento de Línguas Grupos Disciplinares de Português e Francês

Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Exposições de trabalhos de Português e Francês.

Calendarização/Local Final do 1º ( Português ) e 3º Períodos ( Português e Francês). 2º Período.


Exposição de trabalhos elaborados pelos alunos alusivos a várias temáticas lecionadas.

Metas a atingir Incentivar o gosto pela escrita em Português e em Francês. Desenvolver competências em várias tipologias textuais.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo.

Público-alvo Os alunos das turmas constantes no horário do professor.

Recursos Cartolinas, expositores e mesas.

Previsão de Custos O material é dos alunos. Mediante orçamento. ( Visita de Estudo )


Lucinda Pereira/ Professora das disciplinas.

Avaliação da atividade Relatório da atividade



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2014/2015

Designação da atividade “Vamos criar um Conto de Natal” : 5º, 6º e 7º anos

Calendarização/Local 7º ano: 1º Período


Atividade: os alunos, em pares, criarão um conto alusivo ao Natal. Possivelmente, realizar-se-á um concurso.

Metas a atingir

Objetivos: - Sensibilizar os alunos para as diferentes manifestações artísticas. - Consolidar os conteúdos programáticos. - Desenvolver diferentes competências, de acordo com a atividade a realizar. - Desenvolver capacidades criativas. - Desenvolver o domínio da escrita e da oralidade.

Ligação ao PE - PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO. - INOVAR NO ÂMBITO DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR.

Público-alvo ALUNOS do 2ª e 3º Ciclos

Recursos



“ Vamos ao Teatro” – Responsável: Professora Lourdes Guerra Dinamizadores: Professores das turmas que vão ao teatro. Nas restantes atividades, ainda, não foram nomeados os professores responsáveis, porém os professores dinamizadores, como foi referido, serão os das turmas participantes.

Avaliação da atividade Final de Ano



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2014/2015

Designação da atividade “Nós e a Poesia”: 5º, 6º, 7º, 8º e 9º anos

Calendarização/Local 3ª – 2º e 3º ciclos: 2º Período


3ª atividade: os alunos escreverão poemas da sua autoria e selecionarão poemas de autor. Realizar-se-á, ainda, neste âmbito, a atividade: “Mensageiro da Poesia”

Metas a atingir




Recursos







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2014/2015

Designação da atividade “ Vamos expor os nossos Trabalhos”

Calendarização/Local 4ª – 2º e 3º ciclos: 2º Período


4ª atividade: exposição dos trabalhos realizados.

Metas a atingir




Recursos







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Departamento de Ciências Sociais e Humanas



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Departamento de Ciências Sociais e Humanas Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Ritual Pedagógico de Localização – “Passaporte”

Calendarização/Local Durante o ano letivo / na sala de aula


Para o desenvolvimento desta estratégia é proposto aos alunos a realização de uma “viagem” por vários países do mundo. A “viagem” decorrerá sempre no início ou no fim das aulas de Geografia. Essa proposta é acompanhada de uma explicação pormenorizada de todo o ritual e é distribuído a cada aluno um “passaporte” que o deverá acompanhar sempre. No início ou fim de cada aula de Geografia o professor apresenta à turma um país utilizando:

- imagens (paisagens, atividades, trajes…); . Com base no recurso apresentado, o professor faz uma breve exposição, onde evidencia, tanto os aspetos de natureza geográfica, como também de outros domínios (políticos, sociais, históricos, desportivos, etc). Os temas da geopolítica devem ser recorrentemente abordados porque para além da referenciação espacial dos países permitem trabalhar diversas características dos mesmos, bem como as relações existentes entre vários países ou regiões. De seguida os alunos preenchem o “passaporte” nos espaços destinados para os países. Devem completar as seguintes informações:

- Continente onde se localiza cada país; - Três países que fazem fronteira com cada país; - Assunto tratado em cada país.

Este ritual deverá ocupar no máximo dez minutos no início ou fim de cada aula. Com a interiorização dos procedimentos do ritual diminuirá o tempo necessário para o mesmo se realizar.

Metas a atingir

Evidenciar a importância das competências geográficas, nomeadamente as de localização, no conhecimento do mundo; Fomentar o interesse pela localização e conhecimento dos lugares; Abordar assuntos / imagens / ideias sobre os países que representem também aspetos geográficos dos mesmos; Desenvolver, de uma forma rotineira e lúdica, as competências de localização geográfica; Desenvolver a capacidade de associação de imagens/ideias dos países à sua localização de forma a uma melhor satelização da memória; Desenvolver competências auditivas, visuais e de concentração.

Ligação ao PE “…um caminho para o êxito…”

Público-alvo Turmas de 7º ano

Recursos Professor da disciplina e os alunos. Ritual Pedagógico de Localização – “Passaporte” (1 folha A3)

Previsão de Custos O custo de uma folha A3 por aluno do 7ºano Prémios para os vencedores do concurso.


Isabel Precatado/ Professores que estiverem a lecionar o 7ºano



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Avaliação da atividade

Ao longo da exposição deste ritual serão realizados vários momentos de avaliação: - Avaliação diagnóstica - O objetivo desta atividade é aferir as competências de localização do

conjunto da turma e não as de cada aluno. Uma análise individual poderia ser um fator de desmotivação.

- Avaliação periódica – Esta avaliação será proposta pelo professor sempre que este considerar importante, não só para aferir o progresso dos alunos, como também para avaliar a própria estratégia. Surgirá então, como uma oportunidade para reformular ou ajustar procedimentos e também como reforço positivo para prosseguir com ritual de localização.

Realização de um concurso de localização a nível de escola.



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2014/2015

Designação da atividade O Arqueólogo vai à Escola

Calendarização/Local

1º período: sessão “O arqueólogo vai à Escola” dinamizada pelo Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas, na escola. 2º período: visita de estudo ao Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas. 3º período: elaboração e apresentação de trabalhos dos alunos.


A atividade “O arqueólogo vai à Escola” consta de uma ou mais sessões com os alunos na escola, dinamizada(s) por uma arqueóloga do Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas sobre a importância da Arqueologia, os métodos de investigação arqueológica e os sítios arqueológicos do Concelho de Sintra. A atividade destina-se ao 5º e 7º anos de forma a motivar e envolver os alunos que iniciam o 2º e 3º ciclos para a aprendizagem nas disciplinas de H.G.P. e de História. Após a realização da sessão, cada professor desenvolverá com os seus alunos, trabalhos sobre as temáticas abordadas, os quais serão apresentados na turma e divulgados na escola. Os trabalhos dos alunos podem realizar-se sob diversos formatos (cartaz, artigo de jornal, roteiro, banda desenhada, maquetas, entrevista…) e com recurso às T.I.C. Esta atividade culmina com a realização de uma visita de estudo ao Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas, através da qual os alunos (7º ano), consolidam os objetivos propostos.

Metas a atingir

Conhecer a importância da arqueologia para o estudo das primeiras comunidades humanas (meta curricular 5º ano). Destacar o papel da arqueologia e dos vestígios deixados pelos homens para o conhecimento histórico (meta curricular 7º ano). Sensibilizar para o conhecimento e preservação do património arqueológico do Conselho de Sintra. Motivar e desenvolver o espírito crítico e de observação dos alunos para a investigação arqueológica.

Ligação ao PE A atividade está relacionada com os conteúdos de H.G.P. (5º ano) e de História (7º ano ) e com o desenvolvimento das metas curriculares respetivas.

Público-alvo Alunos do 5º e 7º anos.

Recursos Professores das disciplinas de H.G.P. e de História e alunos (5º e 7º anos; Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas.

Previsão de Custos Fotocópias: Guião com orientações para trabalhos; Ficha-guião da visita de estudo; autorização da visita de estudo para Enc. de Educação; Custos do transporte da visita de estudo (depende do nº turmas/alunos e orçamentos solicitados).


Isabel Lourenço

Avaliação da atividade Alunos: participação, responsabilidade, empenho, comportamento e realização de trabalhos de pesquisa. Relatório intercalar e final da atividade.



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2014/2015

Designação da atividade Prova de Orientação

Calendarização/Local 2ºPeriodo (data ainda a definir) / espaço exterior na escola


A atividade consistirá na realização de uma prova de orientação, recorrendo a bússolas e a um sistema de coordenadas geográficas (matéria de Geografia 7º Ano), aplicado à planta da escola. Os alunos terão que saber identificar os rumos da rosa-dos-ventos e ler coordenadas geográficas para localizarem corretamente cada estação.

Metas a atingir Verificar a correta aprendizagem da leitura do rumo da rosa-dos-ventos por parte dos alunos; Verificar a correta aprendizagem da leitura de coordenadas geográficas por parte dos alunos.

Ligação ao PE “…um caminho para o êxito…”

Público-alvo Turmas de 7º ano

Recursos O professor coordenador da atividade e os alunos. Bússola Folheto com as instruções.

Previsão de Custos O custo de duas folhas A4 por aluno do 7ºano


Isabel Precatado/ Professores que estiverem a lecionar o 7ºano

Avaliação da atividade O folheto com as instruções irá indicar os critérios de avaliação/seriação das equipas. Ganha o grupo com a melhor relação: respostas corretas / menor tempo acumulado.



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Departamento de Matemática e Ciências Experimentais



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2014/2015

Designação da atividade Feira de minerais e fósseis

Calendarização/Local Realiza-se no 2º Período em data a determinar pelo Departamento. A exposição estará patente à comunidade escolar no hall em frente ao bar dos professores.


A empresa Mineralia faz a montagem da exposição, ficando responsável por trazer os diferentes minerais e fósseis e outras peças.

Metas a atingir

Sensibilizar os alunos para os diferentes tipos de fósseis e compreender a sua importância para o conhecimento da história da Terra. Ensinar aos alunos como identificar alguns minerais em amostra de mão. Quais as aplicações dos minerais no quotidiano. Ganho de 10% sobre as vendas realizadas.

Ligação ao PE Os minerais e fósseis fazem parte dos temas abordados nas aulas de Ciências Naturais de 2º e 3º Ciclos.

Público-alvo Alunos do 4º, 5º, 6º 7º, 8º, 9º e 10º ano, professores e funcionários.

Recursos Todo o material é exposto em cima de cinco mesas. sendo necessário também um placard. São necessárias cinco fotocópias, A3 (a cores) para imprimir o cartaz da exposição.

Previsão de Custos Não há custos


Professora Ana Aguiar

Avaliação da atividade Avaliada pela afluência de alunos ao local de exposição, pelo seu empenho e entusiasmo. Relatório da atividade, no PAA.



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2014/2015

Designação da atividade Clube Ciência em Ação

Calendarização/Local Um bloco de 90 minutos com os alunos, na sala 22 e 45 minutos de preparação, por semana.


Realização atividades experimentais laboratoriais de Física, Química, Ciências Naturais; Espaço onde os alunos da escola poderão vir esclarecer dúvidas de Física-Química ou Ciências Naturais com as professoras responsáveis .

Metas a atingir

Estimular o interesse, a curiosidade e o gosto pelo estudo dos fenómenos científicos; Fomentar o gosto pela realização de atividades experimentais nas áreas da Física, da Química, e das Ciências Naturais. Contribuir para o desenvolvimento de atitudes de persistência, rigor, gosto pela pesquisa, autonomia, cooperação e respeito pelos outros; Fomentar o interesse e gosto pela pesquisa científica laboratorial.

Ligação ao PE

As atividades no âmbito Clube contribuem para a concretização do Projeto Educativo pois promovem a transversalidade de saberes entre os diferentes Ciclos e J.I. e áreas curriculares e não curriculares As atividades no âmbito Clube contribuem para a concretização do Projeto Educativo pois promovem a transversalidade de saberes entre os diferentes Ciclos e J.I. e áreas curriculares e não curriculares

Público-alvo Comunidade educativa

Recursos Laboratório de CFQ (sala 22); Material de laboratório; Material de desgaste (cartolinas, colas, etc.); Reagentes.



Alexandra Rodrigues / Paula Maurício/ Ana Aguiar

Avaliação da atividade Relatórios parciais e Final: Responsável com a colaboração do dinamizador



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2014/2015

Designação da atividade SuperTmatik – Cálculo Mental


Até Fevereiro 2015 – treinos nas aulas de MAT; Em Fevereiro 2015 – torneio intra-turma na aula de MAT (apuramento de 2 campeões); Em Março 2015 – torneio inter-turmas (apuramento de 2 campeões por ano de escolaridade) – Sala de Reuniões; Abril 2015 – Treinos on-line; Abril 2015 – torneio internacional on-line;


Cálculo mental de expressões numéricas em situação de competição entre pares

Metas a atingir

Fomentar o interesse pela prática do cálculo mental; Desenvolver destrezas numéricas e de cálculo; Reforçar a componente lúdica na aprendizagem da matemática; Detetar e divulgar talentos na área do Cálculo Mental; Promover o convívio entre Alunos, Professores e restante comunidade escolar.

Ligação ao PE Promover o Sucesso Educativo, desenvolvendo competências básicas - - cálculo mental, raciocínio matemático – necessárias a um bom desempenho na área das ciências em geral e da matemática em particular

Público-alvo alunos 4º ao 8º anos do Agrupamento MDS

Recursos Baralhos de cartas SuperTmatik Cálculo Mental; Sala de Reuniões (3 horas); Sala de Informática (Centro de Recursos) (1 hora);

Previsão de Custos Sem significado


Responsável: Paulo Portela Dinamizadores: professores de MAT e professores titulares (4.º ano)

Avaliação da atividade Relatórios parciais e Relatório Final



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2014/2015

Designação da atividade Canguru Matemático sem Fronteira

Calendarização/Local A definir/Escola EB2,3 MDS; EB1/JI Mestre; EB1 do Algueirão; EB1/JI Casal da Cavaleira


È um concurso de caráter internacional que consiste numa prova única realizada no mesmo dia em todas as escolas. Não existe seleção prévia nem prova final. O concurso é apresentado em diversas categorias, de acordo com as idades dos alunos.

Metas a atingir Estimular e motivar o maior número possível de alunos para a matemática

Ligação ao PE Reforço da articulação entre os vários ciclos e escolas do agrupamento. Contribuir para a melhoria da auto-estima dos alunos.

Público-alvo Alunos do 4º ao 9º anos de escolaridade.

Recursos Recursos materiais: fotocópias das provas; envelopes; salas de aula ou outro espaço a definir. Recursos humanos: professores de Matemática do 2º e 3º ciclos e professores do 1º ciclo.

Previsão de Custos Inscrição: 25 euros (valor referente ao último concurso); custo das fotocópias; dos envelopes; dos brindes para os participantes e dos 12 prémios para os 3 1ºs classificados de cada categoria


Alice Costa Carvalho de Barros / Professores do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais; professores do 1º ciclo.

Avaliação da atividade Relatório final da atividade.



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Departamento de Expressões



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Departamento de Expressões Grupo Disciplinar Educação Física


2014/2015

Designação da atividade Golfe no 1º Ciclo

Calendarização/Local Ao longo do ano lectivo EB1 do Algueirão


90’ de intervenção direta com alunos 45’ de preparação e planeamento 45´de avaliação e tratamento de dados (Total: 4 tempos semanais de ‘atividade não letiva’)

Metas a atingir

Aprendizagem dos fundamentos básicos do putting e chipping. Através do trabalho de pares e de subgrupos, desenvolvimento da capacidade de atenção/concentração, respeito por rigorosas regras de segurança, de organização e respeito pelo outro, autocontrolo e auto-avaliação da execução de tarefas Operacionalização: O grupo-turma será dividido em dois grupos que trabalharão separadamente – enquanto metade dos alunos permanecem na Sala de Aula com o professor titular a outra metade trabalhará no ‘logradouro’ ou campo exterior, onde decorrerá a atividade enquadrada por nós.

Ligação ao PE

Objetivos pedagógicos: Aprender habilidades motoras especifica da modalidade de Golfe. Desenvolver a capacidade de atenção/concentração. Desenvolver a capacidade de observação. Desenvolver a capacidade de auto-regulação Aplicar noções básicas do cálculo aritmético (adição, subtracção e multiplicação) no registo autónomo dos resultados das situações jogadas.

Público-alvo Promoção do sucesso educativo através da procura do êxito nas tarefas de auto e inter-competição entre pares

Recursos Uma turma do 3º ano de escolaridade

Previsão de Custos Material de golfe específico (próprios)


Duas idas (de autocarro) ao Centro de Formação de Golfe do Estádio Nacional Valor estimado: €150

Avaliação da atividade Maria Gabriela S. P. Bentes, PQND do grupo 620, com formação específica na modalidade de Golfe (Treinadora de Golfe, Certificada pelo EPDJ)



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Departamento de Expressões Grupo Disciplinar de EV e ET


2014/2015

Designação da atividade Espaço de Modelação

Calendarização/Local 4 tempos semanais. Sala 20


Define-se como um espaço de interação com a argila ou barro em que os exercícios procuram ajudar a estruturação cerebral através da complexidade de experiências sensoriais. Também se procura aumentar a capacidade de aprender, a habilidade intelectual, a inteligência emocional e a vontade de concluir tarefas.

Metas a atingir

O projeto tem como intenções gerais que os participantes possam vir a desenvolver: - Movimentos manuais no espaço e na matéria; - Experiências multi-sensoriais através do manuseamento da matéria-prima; - A noção do espaço-corpo-objeto; - Coordenação motora fina; - A intenção / concretização; - Gerar metamorfoses de formas.

Ligação ao PE

Este projeto insere-se nos objetivos do PE da escola procurando facilitar um ensino diversificado de qualidade, integrador e globalizante onde é promovido o desenvolvimento das capacidades cognitivas, motoras e relacionais das crianças com necessidades educativas especiais; proporcionando aos alunos a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima, respeito mútuo, solidariedade e cooperação de forma inovadora no âmbito do desenvolvimento curricular.

Público-alvo Alunos com Necessidades Educativas Especiais.

Recursos Matéria-prima: argilas; Sala de trabalho com os materiais e meios específicos aproveitando os recursos e equipamentos já existentes na escola.



Fernando Silva

Avaliação da atividade Avaliações periódicas e avaliação final pelo responsável do projeto e representante da Equipa de E.E. em função dos resultados alcançados. Durante o ano letivo anterior funcionou bem como ficou comprovado pelos resultados da atividade



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Educação Física e Desporto Escolar –ATIVIDADE INTERNA/EXTERNA- 1º PERÍODO


2014/2015

Designação da atividade

1 - Atividade interna: Atividades Pontuais 1-Corta Mato – 12 Novembro – manhã 2- Torneio de Badminton - (2º/3º ciclo) – 15 Dezembro – manhã /Tarde 3- MDS Atletics / Mega Sprint (2º/3º ciclo) – 16 Dezembro - Manhã 4- Torneio de Ténis de Mesa 5- Formação de Árbitros de Voleibol e Badminton. Atividade Regular (torneios/semanais)-inicio 1ª semana Outubro Torneio de Futebol (6º ano) Torneio “Jogo do Mata” (5º ano) Torneio “Bota-abaixo” (5º ano) Torneio de Basquetebol (3º ciclo 7º, 8º, 9º ano). Torneio de Futebol (3º ciclo-7º e 8ºano). 2 - Atividade externa: Competições no âmbito do D.E. fase local-Sintra (Atletismo; Badminton; Natação; Patinagem; Voleibol; Ténis de mesa - previsão de total 6 encontros

Calendarização/Local De 15 Setembro a 16 de Dezembro de 2014; Pavilhão desportivo e competições externas


A atividade interna funciona com : torneios semanais (atividades regulares, com inscrição voluntária das turmas) e com atividades pontuais prevista para a última semana de aulas

Metas a atingir

- Proporcionar aos alunos a partilha de diferentes experiências e vivências na área desportiva. - Combate ao sedentarismo/obesidade e promover hábitos vida saudáveis -Promover a integração dos jovens no Projeto Educativo da escola -Dar a conhecer à comunidade os trabalhos realizados -Desenvolver valores e atitudes que contribuam para a formação pessoal e social do cidadão. - Reconhecer e aplicar regras de conduta. - Promover a sociabilização com colegas de outras turmas - Integrar os novos alunos no ambiente escolar e educativo - Aplicar as regras das várias modalidades, aprendidas nas aulas curriculares

Ligação ao PE

- Proporcionar aos alunos a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima, respeito mútuo, solidariedade e cooperação. - promover integrada e harmoniosamente a formação pessoal e social dos alunos - desenvolver valores que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos. - Promover a socialização e a interação entre turmas

Público-alvo Alunos do 2.º,3.º ciclos, secundário e cursos

Recursos Instalações desportivas; todos os professores EF; créditos horários não letivos p/ o projeto; A.Operacionais; material desportivo portátil e fixo

Previsão de Custos Aproximadamente 950 Euros ( aluguer 6 autocarros, fotocópias e tinteiros). Em relação aos transportes, tem sido regra, dividir custos, partilhando com outras escolas, para melhor gerir as verbas.

Responsável / A concretização das atividades é :



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Dinamizadores Atividade Interna: da responsabilidade de todos os docentes do grupo com créditos não letivos e nas atividades pontuais de todos os docentes do grupo. Atividade externa: de cada professor responsável da modalidade inscrita no projeto do DE

Avaliação da atividade Relatório de avaliação da atividade pelos professores intervenientes e pelo Coordenador do DE- relatório final do DE entregue à Diretora e à Coordenação Local do DE



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2014/2015


1 - Atividade interna: Atividades Pontuais 1-Torneio de Basquetebol -6ºano – 26 Março - Manhã 2-Perícias em Patins - (2º e 3º ciclo) – 26 Março - Tarde 3-Torneio Voleibol - (3º ciclo-7º e 8ºano).– 27 Março - Manhã 4-Torneio de Basquetebol -5ºano – 27 Março – Tarde 5- Curso de Juízes de Atletismo - II Atividade Regular (torneios/semanais)-inicio 1ª semana Janeiro Torneio de Andebol (3º Ciclo) Torneio de Basquetebol (5º/6º) Torneio de Voleibol (6º ano) Torneio de Futebol (5ºano) Torneio de Futebol (3º Ciclo-9º ano) Torneio de Futebol (CEF’s) 2 - Atividade externa: Competições no âmbito do D.E. fase local-Sintra e fase Regional (Atletismo; Badminton; Natação; Patinagem; Voleibol; Ténis de mesa - previsão de total 12 encontros

Calendarização/Local De 5 Janeiro a 27 de Março de 2014; Pavilhão desportivo e competições externas



Metas a atingir


Ligação ao PE




Previsão de Custos Aproximadamente 950 Euros ( aluguer 6 autocarros, fotocópias e tinteiros). Em relação aos transportes, tem sido regra, dividir custos, partilhando com outras escolas, para melhor gerir as verbas.



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A concretização das atividades é : Atividade Interna: da responsabilidade de todos os docentes do grupo com créditos não letivos e nas atividades pontuais de todos os docentes do grupo. Atividade externa: de cada professor responsável da modalidade inscrita no projeto do DE




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2014/2015


1 - Atividade interna: Atividades Pontuais 1- Dia Patrono- atividades desportivas - Torneio de Futebol (2º e 3º ciclo). 2- 6º e 9º anos – 5 Junho – Manhã. 3- 7º e 8º anos – 11 Junho - Manhã 4- Ténis de Mesa – 11 Junho - Tarde 5- Team Run MDS – 12 Junho – Manhã. 6- Multiatividades – 12 Junho – Tarde 7 -Passeio Final DE e Quadro Mérito-1 Junho 8- Curso de Juízes de Atletismo - III Atividade Regular (torneios/semanais) - inicio 13 Abril Torneio de Andebol (6º ano) Torneio de Voleibol (3º ciclo-9ºano). Torneio de Voleibol (5º ano) 2 - Atividade externa: Competições no âmbito do D.E. fase local-Sintra e fase Nacional,FISEC (Internacional) (Atletismo; Badminton; Natação; Patinagem; Voleibol; Ténis de mesa - previsão de total 12 encontros

Calendarização/Local De 13 Abril a 12 de Junho de 2014; Pavilhão desportivo e competições externas



Metas a atingir


Ligação ao PE




Previsão de Custos Aproximadamente 950 Euros ( aluguer 6 autocarros, fotocópias e tinteiros).



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Em relação aos transportes, tem sido regra, dividir custos, partilhando com outras escolas, para melhor gerir as verbas.


A concretização das atividades é : Atividade Interna: da responsabilidade de todos os docentes do grupo com créditos não letivos e nas atividades pontuais de todos os docentes do grupo. Atividade externa: de cada professor responsável da modalidade inscrita no projeto do DE




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Educação Especial



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Departamento de Expressões Educação Especial


2014/2015

Designação da atividade Participação no Concurso “Imagina Lá”, da Câmara Municipal de Sintra

Calendarização/Local Consoante a data definida pela Câmara Municipal / Escola (sala 35)


Os alunos de CEI da escola sede realizam trabalho, no âmbito das áreas específicas do seu currículo, e de acordo com o regulamento do concurso.

Metas a atingir - Promover a autoestima. - Fomentar a inclusão. - Valorizar as produções dos alunos.

Ligação ao PE - Garantir a igualdade de oportunidades.

Público-alvo Comunidade escolar

Recursos Material de desgaste e outro a definir

Previsão de Custos A definir


Grupo de Educação Especial e professores coadjuvantes

Avaliação da atividade Relatório de avaliação da atividade



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2014/2015

Designação da atividade Dinamização da Vitrina de Educação Especial

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo / Vitrina


Os alunos de CEI da escola sede realizam vários trabalhos no âmbito das áreas específicas do seu currículo que serão expostos na vitrina.

Metas a atingir - Promover a autoestima. - Fomentar a inclusão. - Valorizar as produções dos alunos.

Ligação ao PE - Promover uma cultura de Agrupamento. - Garantir a igualdade de oportunidades.


Recursos Material de desgaste a definir



Grupo de Educação Especial




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2014/2015

Designação da atividade Participação nas Exposições de trabalhos do Departamento

Calendarização/Local Pontualmente ao longo do ano letivo / Átrio da escola sede


Os alunos de CEI da escola sede realizam vários trabalhos no âmbito das áreas específicas do seu currículo que serão inseridos nas exposições a realizar pelo Departamento.

Metas a atingir

- Promover a autoestima. - Estimular o gosto pela participação em atividades culturais. - Fomentar a inclusão. - Valorizar as produções dos alunos.

Ligação ao PE - Promover uma cultura de Agrupamento. - Garantir a igualdade de oportunidades, promovendo uma cidadania ativa.


Recursos Material de desgaste e outro a definir



Grupo de Educação Especial e Departamento de Expressões




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2014/2015

Designação da atividade Colaboração na Preparação da Festa de Natal

Calendarização/Local Última semana de aulas antes da interrupção letiva do Natal


Os alunos de CEI da escola sede, acompanhados pelos Professores de Educação Especial, irão colaborar na preparação da Festa de Natal do Agrupamento.

Metas a atingir

- Desenvolver competências sociais. - Promover a entreajuda e autoestima. - Incentivar a ligação do aluno à vida escolar. - Fomentar o espírito natalício.

Ligação ao PE Desenvolver uma cultura de Agrupamento.

Público-alvo Comunidade Educativa

Recursos A definir







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2014/2015

Designação da atividade Colaboração na Preparação da Festa de Final de Ano

Calendarização/Local Últimas semanas de aulas


Os alunos de CEI da escola sede, acompanhados pelos Professores de Educação Especial, irão colaborar na preparação da Festa Final do Ano.

Metas a atingir - Desenvolvimento de competências sociais. - Promoção da entreajuda e autoestima. - Incentivar a ligação do aluno à vida escolar.

Ligação ao PE Desenvolver uma cultura de Agrupamento.

Público-alvo Comunidade Educativa

Recursos A definir







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Projetos Globais / Programas de Intervenção



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Clube de Teatro MDS Plano Anual de Atividades

2014/2015


A Escola MDS prima pela sua paixão pelas artes, enquanto promotoras do sucesso e integração dos

alunos no processo de aprendizagem. Como o Teatro é uma disciplina que tem componentes

transversais a todas as áreas, foi criado o GRUPO DE TEATRO MDS

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo


•Contactar e desenvolver diferentes e variadas técnicas de expressão corporal vocal. •Proporcionar uma relação lúdica e exploratória com as diferentes formas de linguagem. • Promover a aquisição de competências no âmbito da cidadania. • Estimular os alunos de forma a contribuir para o desenvolvimento das competências essenciais que os transformarão em adultos equilibrados, competentes e autónomos. • Dar continuidade ao trabalho iniciado em anos letivos anteriores. • Participar na Mostra de Teatro das Escolas de Sintra

Metas a atingir

É sabido que em termos socias, uma das situações mais graves de abandono, exclusão, ou atitudes desviantes, tem sido a crescente ausência de crença nas capacidades próprias do indivíduo, permitindo assim que se desculpem as falhas com a falta de intervenção e a consequente falta de autoestima e reforço pessoal e social. O grupo de teatro tendo como premissa que TODOS os jovens têm SEMPRE algo para partilhar, abre as portas, sem “castings” a todos os alunos que queiram participar e que sintam vocação, quer na área da representação, quer noutras relacionadas. Tem sido assim, e tem resultado na melhoria de comportamentos que manifestamente, reforçam o paradigma que referimos anteriormente. Através da representação, alguns dos jovens que passaram pela nossa escola tornaram-se eles próprios formadores e exemplo. Encontram-se no regulamento do GT as orientações para que se consigam atingir estes objetivos: 1.Trabalhar a confiança em si próprio e nos outros a fim de gerar e dominar a expressão nas suas diferentes vertentes. 2.Criar espírito de grupo para minorar egoísmos e aumentar o valor da partilha e da tolerância. 3.Estimular o desbloqueio físico, afetivo e intelectual a fim de proporcionar um maior respeito pelas diferenças. 4.Proporcionar a preocupação saudável com o auto conhecimento, com o conhecimento do outro e do meio, através da expressão e interação com a comunidade a fim de superar as problematizações inerentes à exposição quotidiana. 5.Trabalhar linguagens verbais e não verbais (mímica, por exemplo) para implementar uma melhor comunicação de ideias com sentido estético. 6.Interiorizar a linguagem dramática numa abordagem que implica a aplicação e desenvolvimento de capacidades e competências relacionadas com a expressão através de diferentes construções de linguagem. 7.Fazer a sinalética da passagem da expressão dramática ao teatro e da expressão do movimento à dança. 8.Interiorizar e transmitir, através do teatro o conceito/regra do “ Fazer acreditar”.

Ligação ao PE Os principais vetores de ação do projeto são o desenvolvimento da confiança, empatia e cumplicidade através da partilha, afetividade e respeito pelos outros

Público-alvo Alunos do 2º e 3º ciclos

Recursos Professoras dinamizadoras e colaboração, à semelhança de anos anteriores, da CMS, Junta de



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Freguesia e Projeto da Mostra de teatro das escolas de Sintra

Previsão de Custos Aproximadamente 250 euros


Leonor Carmo Pinto e Lourdes Guerra




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Departamento de Expressões Grupo Disciplinar de Educação Musical /

Orquestra Juvenil MDS


2014/2015

Designação da atividade Concurso de Talentos 2015 (Vocal, instrumental, dança e desporto)

Calendarização/Local 1.ª Fase -27 /03/2015 - 6.ª feira ………………………………………………….Local: Sala de alunos (Bar) 2.ª Fase- 22/05/2015 - 6.ª feira ............................................. .....Local: Sala de alunos (Bar) Final -12/06/2015 - 6.ª feira (15.20h -16.45h) ………….……………… Local – Ginásio MDS


- Espetáculo de variedades, onde a música vocal, instrumental, dança e desporto subirão ao palco. - A atividade terá 3 momentos, os dois primeiros para selecção dos melhores talentos das diferentes áreas a concurso e a grande final (último dia de aulas) , onde será(ão) escolhido o(s) grande(s) vencedor(es).

Metas a atingir

- Tocar e cantar em grupo, peças em diferentes tonalidades, em compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada; - Promover o gosto pela música vocal, instrumental, dança, desporto.

Ligação ao PE - Promover o sucesso educativo; - Promover o trabalho de grupo. - Aumentar a auto estima e auto confiança dos alunos envolvidos

Público-alvo - Comunidade educativa

Recursos - Papel crepe; - Serviço técnico de som.

Previsão de Custos - 180€


Paula Teixeira

Avaliação da atividade - Relatório final da atividade.



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Grupo Disciplinar de Educação Musical


2014/2015

Designação da atividade Concerto de Natal


16 de Dezembro de 2014

1.º momento - 10.05h – 11.35h ……..……… Local: Sala de alunos (Bar)

2.ª momento - 15h – 15.10h ………………….. Local: Átrio de entrada da MDS

3.ª momento - 21h ……………………………..….. Local: Pavilhão Gimnodesportivo

Descrição sumária da

Atividade

Espetáculo musical – Vivenciar o Natal através da interpretação vocal e instrumental de temas

alusivos a esta época festiva.

Metas a atingir - Desenvolver as competências musicais;

- Promover o gosto pela música vocal e instrumental.

Ligação ao PE

- Promover o sucesso educativo e o trabalho de grupo;

- Aumentar a auto estima e auto confiança dos alunos envolvidos;

- Promover a articulação e trabalho de parceria, entre todas as escolas que fazem parte do

Agrupamento de Escolas do Algueirão.

Público-alvo Todos os alunos da escola e familiares doa alunos

Recursos - Papel crepe;

- Serviço técnico de som.


Responsável /

Dinamizadores Paula Teixeira e Domingos Lima




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Grupo Disciplinar de Educação Musical


2014/2015

Designação da atividade Dia do Patrono MDS


Dia: 22 de maio de 2015;

1.º momento: 9.40h – 10.05h; 2.º momento: 15.20h-16.45h; 3.º momento: 21h

Local – Ginásio MDS


Atividade

- Este é um dia dedicado a homenagear o Patrono da nossa escola (Mestre Domingos Saraiva). Esta

celebração será marcada por diferentes dinâmicas, deste apresentações musicais, teatro,

exposições diversas, desporto e ateliers variados;

Durante a noite, será realizado um espetáculo de encerramento, onde a música vocal e

instrumental subirá ao palco.

Metas a atingir

- Tocar e cantar em grupo, peças em diferentes tonalidades, em compasso simples e composto,

com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com

a tipologia musical, em instrumentos e convencionais na interpretação de música instrumental ou

vocal acompanhada;

- Proporcionar aos alunos a partilha de diferentes experiências e vivências na área da música,

dança e teatro.

- Promover o gosto pela música vocal, instrumental, dança e teatro.

Ligação ao PE

- Promover o sucesso educativo;

- Promover o trabalho de grupo.

- Aumentar a auto estima e auto confiança dos alunos envolvidos


Recursos Papel crepe


Responsável /





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Grupo Disciplinar de Educação Musical /

Orquestra Juvenil MDS


2014/2015

Designação da atividade Arraial Multicultural MDS


Dia: 5 de maio de 2015;

Horário: 21h – 23h

Local – Pavilhão Gimnodesportivo MDS


Atividade

- O Arraial Multicultura, é um espaço onde as tradições do mundo marcarão presença através dos

sons , da dança e da gastronomia típica de cada País/Continente representado.

- Nesta atividade estarão presentes todas as escolas o Agrupamento e serão dinamizadas

barraquinhas dos Países aqui representados.

Metas a atingir

- Valorizar e respeitar o Património Cultural de diferentes Países/Continentes;

- Proporcionar a partilha de diferentes vivências na área da música e dança;

- Promover o gosto pela música vocal, instrumental e danças do mundo;

Ligação ao PE

- Promover o sucesso educativo;

- Promover o trabalho de grupo.

- Aumentar a auto estima e auto confiança dos alunos envolvidos

- Promover a articulação e trabalho de parceria, entre todas as escolas que fazem parte do

Agrupamento de Escolas do Algueirão.


Recursos

- Papel crepe;

- Mesas e cadeiras;

- Serviço técnico de som.


Responsável /





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Orquestra Geração Plano Anual de Atividades

2014/2015


Orquestra Geração


Novembro: Dia 27: 19h concerto Escola Ferreira de Castro Dia 28: 21h concerto no Mercado Solidário de Algueirão Dezembro: Dia 6: Sintra Património Dia 13: Festa de Natal da Escola Dia 21: Concerto CCB OJG Janeiro: Dia 31: Encontro OJG Fevereiro: Dia 15: Concerto OJG Teatro de Almada Dia 17: concerto carnaval Casa da Música, Porto Março: Data a designar - Concerto para Professores e funcionários na Escola MDS Abril: Dia 26: 13h concerto orquestra de sopros Dias da Música Maio: Dia 19: Concerto de Gala OJG, Maestro J. Olivetti, Teatro São Luís Dia 23: Concerto dia do Patrono Julho: Dia 5: Concerto Aula Magna Dia 12: Concerto da Orquestra Juvenil na Fundação Calouste Gulbenkian ou Aula Magna Tendo em conta a especificidade deste projeto, a realização / calendarização de algumas atividades poderá ser alterada.


Os eventos consistem na apresentação do repertório trabalhado ao longo deste ano e de repertório trabalhado nos anos anteriores.

Metas a atingir

Os diversos eventos pretendem divulgar o trabalho desta orquestra junto de diferentes entidades (comunidade escolar, entidades e comunidade do território de Sintra, famílias, entre outros), pretendem dar a conhecer aos alunos realidades físicas e artísticas diversas e pretendem estabelecer objectivos de aprendizagem nos alunos que deverão ser demonstrados nas apresentações. Por fim, pretendem dar o retorno emocional do trabalho efectuado, na medida em que se trata de uma demonstração pública que se pretende valorizada e reconhecida pelo público.

Ligação ao PE Conforme o exposto as atividades encontram-se de acordo com os objetivos do Projeto Educativo de escola



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Público-alvo Famílias, entidades públicas e privadas, comunidade escolar, comunidade territorial, comunidades extra-territoriais e outras comunidades escolares

Recursos Humanos: professores, coordenação e funcionária/ Materiais da OGMDS

Previsão de Custos Dependendo dos concertos em questão deverão ser alugados transportes para os locais de apresentação


Coordenação e Direcção da Orquestra Geração, Coordenação e direcção da Escola Básica e Secundária Mestre Domingos Saraiva e restantes entidades envolvidas nos convites para apresentações


Cada atividade será avaliada e analisada pelas entidades competentes



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CLUBE: Departamento de Línguas/ Departamento de Expressões


2014/2015

Designação da atividade Clube: “COM CANETA E PINCEL…da Palavra à Imagem”

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo – 2 x 90’ semanais Sala 26 (a confirmar)


Após a devida divulgação da atividade/clube, no início do ano letivo, os alunos inscritos serão organizados em pequenos grupos, atendendo à sua faixa etária. Em cada grupo, serão trabalhados conceitos de palavra/frase/texto a partir dos quais construirão uma IMAGEM. Inversamente, a partir da observação e interpretação de uma imagem/gravura/desenho, os alunos criarão TEXTOS. Com essa articulação PALAVRA/TEXTO/IMAGEM os alunos elaborarão trabalhos individuais e de grupo, que serão dados a conhecer através da sua exposição.

Metas a atingir

- Incentivar o gosto pela escrita e a leitura; - Desenvolver técnicas de interpretação; - Incentivar o gosto por diferentes formas de expressão plástica; - Promover a autoestima através da divulgação dos trabalhos realizados pelos alunos ao longo do ano letivo; - Fomentar a troca de saberes entre os diferentes intervenientes na relação ensino-aprendizagem. - Desenvolver o domínio da leitura e da escrita; - Desenvolver o domínio da expressão gráfica; - Promover o contato e a articulação entre novas formas de expressão artística (Plástica e Literária)

Ligação ao PE

- Proporcionar aos alunos a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima, respeito mútuo, solidariedade e cooperação; - Promover o sucesso educativo; - Inovar no âmbito do desenvolvimento curricular. - Promover a interdisciplinaridade.

Público-alvo Alunos da escola do 2º e 3º ciclos.

Recursos

- Espaço (sala), mesas. - Materiais de consulta, existentes no Centro de Recursos. - Material diverso recolhido, policopiado e impresso: Papel cópia. - Materiais de expressão plástica: papel cenário, papéis variados, tintas, materiais variados de expressão gráfica, colas.



Marília Sousa Rocha Paula Alexandra Lourenço

Avaliação da atividade -EXPOSIÇÃO FINAL em local a designar. -RELATÓRIO FINAL da atividade.



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CLUBE: Departamento de Matemática e Ciências Experimentais


2014/2015

Designação da atividade Clube: “Informática”

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo – 1 x 90’ semanais


O projecto define e planifica um conjunto de actividades na área das TIC, a serem desenvolvidas pelos alunos. Pretende ser um espaço que poderá ser utilizado pelos alunos para a elaboração de relatórios/portefólios.

Metas a atingir

Promover o desenvolvimento integral dos alunos; aplicar estratégia que promovam a autonomia, a responsabilidade, o espírito critico e a iniciativa do aluno; consolidar as Tecnologias de Informação e comunicação (TIC) enquanto ferramenta de trabalho inerente ao processo de ensino/aprendizagem; incentivar o gosto pela partilha de conhecimentos e saberes.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo; promover a interdisciplinaridade; estimular a cooperação; promover a partilha de saberes e experiências; inovar procedimentos; promove eficiência organizacional.

Público-alvo Alunos da escola do 2º, 3º ciclos e secundário.

Recursos - Espaço (Laboratório de Informática). - Programas informáticos



Fernando Faria

Avaliação da atividade RELATÓRIO FINAL da atividade.



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Gabinete de Segurança Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Simulacro de Sismo e Incêndio.

Calendarização/Local A realizar no Mês de Novembro de 2014 na Escola Básica e Secundária Mestre Domingos Saraiva.


Implementação das medidas de autoproteção apresentadas aos professores, funcionários e alunos no ano letivo de 2013_2014.

Metas a atingir Testar o Plano de emergência da escola.

Ligação ao PE Saber estar na sociedade como um cidadão responsável.

Público-alvo Comunidade educativa da escola.

Recursos Equipamento de primeira intervenção (extintores).

Previsão de Custos 1.000€


Ana Aguiar/ engenheira Carla Souto.

Avaliação da atividade Relatório final da operação.



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2014/2015

Designação da atividade “Sorri sem Consumos”

Calendarização/Local Ano lectivo 2014-2015. As reuniões necessárias entre os dinamizadores do projeto decorrerão no Gabinete de Psicologia.


Aplicação do Guia de procedimentos face a situações de suspeita, consumo, posse e/ou tráfico de substâncias psicoactivas, em contexto escolar.

Metas a atingir Promover a prevenção primária da toxicodependência; Diminuir a taxa de incidência dos consumidores de substâncias psicoactivas; Promover a adoção de estilos de vida saudáveis.

Ligação ao PE Ao se tentar desenvolver estratégias para evitar o consumo de substâncias psicoactivas, pretende-se contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, com um papel ativo e profícuo na sociedade.

Público-alvo Alunos do Agrupamento de Escolas do Algueirão

Recursos

A concretização do Projecto dependerá essencialmente de recursos humanos. Será essencial a colaboração de todos os elementos da comunidade escolar, bem como a parceria direta entre as dinamizadoras e a Direção do Agrupamento; a ACES e a DICAD da equipa de prevenção do CRI de Lisboa Ocidental; Serão necessárias fotocópias das fichas de sinalização.



Marta Manana e Raquel Jerónimo

Avaliação da atividade Relatório final da actividade



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2014/2015

Designação da atividade Recolha de Sangue e de potenciais dadores de Medula Óssea

Calendarização/Local Data a definir (1º período)


Recolha de Sangue e de potenciais dadores de Medula Óssea

Metas a atingir Sensibilizar a comunidade para a importância de ser Dador de Sangue e de Medula Óssea. Angariar novos dadores. Angariar Sangue para o Instituto Nacional de sangue ou para o Hospital Fernando da Fonseca (Amadora/Sintra).

Ligação ao PE Contribuir para a formação de cidadãos responsáveis

Público-alvo Encarregados de Educação, Comunidade Escolar (docentes, assistentes operacionais, administrativos) e população em geral.

Recursos Uma Sala

Previsão de Custos Nada a salientar.


Professor Paulo Martins.

Avaliação da atividade Em relatório.



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Loja Solidária Plano Anual de Atividades

2014/2015


Loja Solidária

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo - loja


Troca solidária (troca de objetos entre a comunidade escolar).

Metas a atingir

- Promover o espírito solidário dos alunos; - Sensibilizar para a importância de reutilizar artigos diversos; - Incentivar a participação em atividades extra-curriculares; - Promover a troca de objetos sem a utilização de dinheiro; - Envolver a comunidade escolar com participação ativa; - Promover a troca de ideias e aptidões.

Ligação ao PE

De acordo com o Projeto Educativo nas Linhas Orientadoras da Política Educativa do Agrupamento: - Incentivar, promover e reconhecer a colaboração no desenvolvimento do Projeto Educativo do Agrupamento.

Público-alvo Toda a Comunidade Escolar

Recursos Sala

Previsão de Custos Materiais diversos de acordo com o perfil da atividade


Isabel Romba / Odete Oliveira


Relatório sumário de avaliação da atividade alunos e professores intervenientes



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Eco - Escolas Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Programa Eco-Escolas



O Eco-Escolas é um Programa Internacional da Foundation for Environmental Education, desenvolvido em Portugal desde 1996 que pretende encorajar ações e reconhecer o trabalho de qualidade desenvolvido pela escola, no âmbito da Educação Ambiental e/ou Educação para o Desenvolvimento Sustentável. O Programa é coordenado a nível nacional pela ABAE (Associação Bandeira azul da Europa) e a nível de cada escola pelo respetivo coordenador. Fornece fundamentalmente metodologia, formação, materiais pedagógicos, apoio e enquadramento ao trabalho desenvolvido pela escola. A sua metodologia passa pelo cumprimento de 7 passos (Conselho Eco-Escolas, auditoria ambiental, plano de ação, trabalho curricular, monitorização e avaliação, envolvimento da comunidade e eco-código) e realização de atividades no âmbito dos temas-base (água, resíduos e energia) e de pelo menos mais um tema do ano. Atividades: A definir no início do ano letivo tendo em conta: o resultado da auditoria ambiental; as necessidades e interesses dos alunos; as propostas de atividades por parte da ABAE.

Metas a atingir

Sensibilizar a comunidade educativa para a melhoria do desempenho ambiental e gestão do espaço escolar; Promover uma cultura ambientalista na escola; Incentivar a intervenção de todos os elementos da comunidade; Motivar a comunidade educativa para a adoção de comportamentos sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário; Valorizar o papel de todos e de cada um na resolução dos problemas ambientais e na proteção do ambiente.

Ligação ao PE

As atividades no âmbito do Programa Eco-Escolas contribuem para a concretização do PE. Existe uma grande transversalidade entre diversas áreas curriculares, considera-se que as atividades permitem reforçar a consciência ambiental e a cultura cívica tanto dos alunos como da comunidade educativa. - “…um caminho para o êxito…”

Público-alvo Alunos do Pré-escolar, alunos do 1.º ciclo, alunos do 2.º ciclo, alunos do 3.º ciclo, alunos do CEF (Alunos do Agrupamento de Escolas do Algueirão); Professores, Assistentes Operacionais, Pais e Encarregados de Educação

Recursos A definir.

Previsão de Custos A definir de acordo com as atividades a desenvolver.


Anabela Marques e Fernando Faria

Avaliação da atividade Questionário / outros.



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HORTA PEDAGÓGICA Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade PROJECTO “HORTA PEDAGÓGICA": Manutenção dos espaços verdes e restauro do material escolar

Calendarização/Local O Projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo de 2014/2015


Num primeiro contacto, verificámos que era necessária a manutenção do jardim, da estufa e dos espaços verdes. Sabemos que os recursos materiais e humanos, para os manter em bom estado, são escassos, por isso pensámos em desenvolver este Projeto. “Horta Pedagógica”. Serão também utilizados alguns espaços exteriores da escola e manutenção dos mesmos, corte de relva, tratamento das árvores circundantes, e atividades relativas à manutenção dos espaços verdes; bem como o restauro de bancos, cestos e outros que se encontrem no exterior. As atividades terão início no mês de setembro, e irão até ao final do ano letivo, a sua duração dependerá das características individuais de cada aluno. As tendências atuais, em matéria de princípios, politicas e práticas educativas, vão claramente no sentido da promoção da escola para todos, da escola inclusiva. É sabido que o contacto com a Natureza revela um papel de extrema importância na vida do ser humano. A agricultura ou a jardinagem como atividade de lazer, ocupação dos tempos livres, ou até mesmo integrada nos currículos escolares proporciona aos alunos benefícios de nível cognitivo, sócio afetivo e motor. A Horta Pedagógica deverá visar a dinamização da estufa e dos canteiros do recreio da escola, de forma a alindar o espaço exterior, assim como proporcionar aos alunos o contacto com a Natureza através da realização de algumas atividades agrícolas, de jardinagem e restauro dos equipamentos exteriores (bancos, cestos de lixo etc.) As atividades ligadas ao uso do solo tais como revolver a terra, plantar, arrancar mato, podar, regar não só constituem ótimo exercício físico como representam uma forma de aprendizagem saudável e criativo, tal qual o contato com as coisas da natureza. Este projeto procura apresentar atividades que despertem o interesse do aluno no cuidado com o ambiente. Neste projeto, as pessoas devem atuar sempre com muita responsabilidade e compromisso. Os alunos devem estar presentes na maioria das etapas e atividades desenvolvidas na horta, tais como: seleção das espécies a serem cultivadas, plantio, cuidados com a horta e colheita. A professora deve auxiliar os alunos no desenvolvimento e manutenção da horta e na supervisão dos trabalhos. Podem também elaborar estratégias que permitam trabalhar os conteúdos numa visão interdisciplinar.

Metas a atingir

Manusear ferramentas de jardinagem; Identificar comparar e classificar plantas; Realizar experiências e observar formas de reprodução e crescimento das plantas (germinação e reprodução por estaca…); Manusear ferramentas; Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, decoração…); Identificar alguns fatores de ambiente que condicionam a vida das plantas; Respeitar regras de trabalho.

Ligação ao PE

Desenvolver capacidades e competências que facilitem a integração na vida ativa; Desenvolver a aquisição de conhecimentos basilares que permitam fazer as aprendizagens a outros níveis de conhecimento; Aplicar nas aulas curriculares os conhecimentos adquiridos;



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Desenvolver atitudes de autoestima e reforçar a autoconfiança; Proporcionar o desenvolvimento físico e motor, valorizando atividades manuais e promovendo o seu sentido estético; Desenvolver experiências que favoreçam a maturidade; Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo. Possibilitar o contacto com a Natureza; Dinamizar e alindar os espaços exteriores; Experimentar outras formas de ensino e de aprendizagem; Observar e investigar o desenvolvimento das sementes e plantas; Experimentar diferentes culturas e sementeiras; Desenvolver o gosto pelas atividades agrícolas e de jardinagem; Proporcionar competências de carácter prático para uma maior eficácia na instrumentalização do processo de transição para a vida ativa; Desenvolver competências para caracterizar objetiva e realisticamente as situações de orientação e encaminhamento profissional; Desenvolver competências de inclusão real, na vida ativa e em sociedade; Proporcionar atividades práticas e funcionais; Proporcionar uma melhor inclusão escolar para o próximo ano.

Público-alvo Todos os alunos da Escola Mestre Domingos Saraiva com especial incidência aos alunos de Ensino Especial e PIEF, na vertente de FCV – Formação Vocacional

Recursos

Recursos materiais: -ferramentas de jardinagem; -produtos de jardim (produto orgânico, fertilizante, adubo, compostagem, sementes, plantas hortícolas, …) -outros materiais (mangueira, regadores, sacho, podão, sacholas, ancinhos, pás...) -Corta Relvas -Aparador de relva -Ferramentas necessárias ao restauro de madeira e ferro -Bancada, tornos de bancada. -Tintas, madeiras -Lixadora elétrica, plaina elétrica 4.3 Recursos humanos: - Diretora da Escola - Professora - Alunos



Ana Barroso


Dos alunos: Observação direta dos comportamentos e das aprendizagens; Portfólio; Registos; gráficos e fotográficos; Do Projeto: Irá ser elaborado, no final do ano letivo, um relatório que permitirá avaliar os resultados da sua aplicação e o envolvimento dos vários intervenientes no Projeto



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Pinturas de Hieronymus Bosch Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade PROJECTO “Pinturas de Hieronymus Bosch”

Calendarização/Local O Projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo de 2014/2015


Num primeiro contacto, verificámos que era necessária embelezar a escola por isso pensámos em desenvolver este Projeto. “Pinturas de Hieronymus Bosch”. Serão utilizadas as aulas de EAAP e Formação Vocacional do 6º e 9º PIEF A realização de exercícios de desenho, explorando a capacidade expressiva e a adequada manipulação dos suportes e instrumentos, terá em conta a aplicação e a prática, de acordo com as seguintes vertentes: O desenho e a pintura como uma atitude expressiva deixa perceber modos de ver, sentir e ser. Será necessário haver uma aproximação à obra de arte, tanto através de meios audiovisuais como de visitas a museus, galerias de arte e núcleos históricos, familiarizando o aluno com os processos estéticos e físicos que levaram à construção das obras. Dever-se-á experimentar, comunicar sensações, emoções, interpretações através da utilização dos instrumentos e dos meios que melhor se adequem à capacidade expressiva do aluno; • O desenho e a pintura como uma metodologia para a invenção de formas provenientes de pensamentos, ideias e utopias. Devem ser utilizados, sobre diferentes suportes, materiais riscadores tais como o lápis, a esferográfica e a caneta, na realização de esboços, de registos rápidos, de guiões visuais e de outras experimentações. Podem ser referidos como exemplos desta atitude os primeiros desenhos, O aluno deve proceder, mediante a orientação do professor, a análises formais e ao desenvolvimento plástico adequado tendo como referência as obras do artista Hieronymus Bosch

Metas a atingir

Na realização plástica bidimensional o aluno deve experimentar diversas tecnologias: aguarela, guache, têmpera, acrílico, aluno deve proceder, mediante a orientação do professor, a análises formais e ao desenvolvimento

Selecionar instrumentos de registo e materiais de suporte em função das características do desenho (papel: textura, capacidade de absorção, gramagem; lápis de grafite: graus de dureza; pincéis).

Utilizar corretamente diferentes materiais e técnicas de representação na criação de formas e na procura de soluções (lápis de cor, marcadores, lápis de cera, pastel de óleo e seco, tinta da china, guache, aguarela, colagem).

Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico Utilizar corretamente materiais básicos do de pintura

Distinguir diferenças entre cor e pigmento (síntese aditiva e síntese subtrativa). Identificar cores primárias e cores secundárias, cores complementares e relações de branco/preto,

quente/fria, claro/escuro Identificar os valores simbólicos da cor Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico

Ligação ao PE

Desenvolver capacidades e competências que facilitem a integração na vida ativa; Desenvolver a aquisição de conhecimentos basilares que permitam fazer as aprendizagens a outros níveis de conhecimento; Aplicar nas aulas curriculares os conhecimentos adquiridos; Desenvolver atitudes de autoestima e reforçar a autoconfiança; Proporcionar o desenvolvimento físico e motor, valorizando atividades manuais e promovendo o



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seu sentido estético; Desenvolver experiências que favoreçam a maturidade; Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo; Proporcionar competências de carácter prático para uma maior eficácia na instrumentalização do processo de transição para a vida ativa; Desenvolver competências para caracterizar objetiva e realisticamente as situações de orientação e encaminhamento profissional; Desenvolver competências de inclusão real, na vida ativa e em sociedade; Proporcionar atividades práticas e funcionais; Proporcionar uma melhor inclusão escolar para o próximo ano.

Público-alvo Alunos do 6º e 9º PIEF, na vertente de FCV – Formação Vocacional

Recursos

Recursos materiais: Papel Cavalinho Guaches Aguarelas Tintas Acrílicas Telas de vários tamanhos -tintas acrílicas 4.3 Recursos humanos: - Diretora da Escola - Professora - Alunos do 6º e 9º PIEF



Ana Barroso


Dos alunos: Observação direta dos comportamentos e das aprendizagens; Telas pintadas; Registos; gráficos e fotográficos; Do Projeto: Irá ser elaborado, no final do ano letivo, um relatório que permitirá avaliar os resultados da sua aplicação e o envolvimento dos vários intervenientes no Projeto



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Plano Anual de Atividades 2014/2015


Promoção e Educação para a Saúde _ Sexualidade e Infeções Sexualmente Transmissíveis



As atividades a realizar vão fazer chegar informação de modo a permitir identificar comportamentos de risco, reconhecer os benefícios dos comportamentos adequados e sus citar comportamentos adequados aos alunos do agrupamento.

Metas a atingir

o Partilha e troca de saberes entre os elementos da comunidade;

o Promover comportamentos e hábitos saudáveis;

o Dar a conhecer os perigos de comportamentos de risco relacionados com a

sexualidade(I.S.T.);

Transmissão de valores para uma boa socialização.

Ligação ao PE As atividades no âmbito do PES contribuem para a concretização do Projeto Educativo pois promovem a transversalidade de saberes entre as diversas áreas curriculares disciplinares.


Recursos Material consumível



Responsáveis: Isabel Lopes; Salete Botelho; Ana Paula Machado e Ana Baptista


Relatório parcial e Relatório Final



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Projeto EPIS Plano Anual de Atividades

2014/2015


Mediadores EPIS



Combater o insucesso e o abandono escolares através da prevenção, da remediação de factores de risco e da promoção de fatores de protecção (no aluno), bem como da indução de fatores externos de sucesso (na Escola e na Família).

Metas a atingir Diminuir o insucesso e o abandono escolares

Ligação ao PE Combater o insucesso e o abandono escolares; Melhorar a aprendizagem e o sucesso escolar; Melhorar a vinculação dos alunos à Escola.

Público-alvo Alunos do 7.º e 8.º anos

Recursos Humanos - 2 docentes (50% componente letiva e não letiva); sala, PC, material de desgaste



EPIS – Isabel Duarte; Mediadoras - Irene Ferreira Paula Lourenço; Representante do agrupamento - Cristina Nunes


Instrumentos próprios da Associação EPIS



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Serviços de Psicologia e Orientação



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Serviço de Psicologia e Orientação Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Projeto de Empreendedorismo “Querer é Poder”

Calendarização/Local Ano lectivo 2014-2015, durante o 2º e 3º períodos.


Proporcionar aos alunos uma experiência que os prepare para crescerem numa economia global. Os programas abrangem sete áreas (cidadania, desenvolvimento da carreira, economia, empreendedorismo, ética, literacia financeira e negócio), fundamentais para a vida de cada um de nós. Envolver e inspirar alunos de todas as idades, baseados em três valores essenciais: respeito, integridade e excelência. Proporcionar aos alunos uma ajuda especializada na construção e implementação de projetos de vida no âmbito da escola e da formação profissional, tendo em conta um percurso profissional e a inserção no mercado de trabalho. Programas a desenvolver “A Família, A Comunidade (1º ciclo), A Europa e –Eu (2º ciclo), É o meu Negócio, Economia para o Sucesso (3º ciclo) e A empresa (secundário)”, orientados pela Associação Aprender a Empreender, da Junior Achievement Portugal.

Metas a atingir Melhorar a qualidade das escolhas dos alunos através de uma reflexão autónimo e crítica.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo e contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, com um papel ativo e empreendedor na sociedade.

Público-alvo Alunos dos diferentes ciclos e 10º ano do Agrupamento

Recursos Voluntários da Junior Achievement Portugal. Material de Desgaste



Raquel Jerónimo

Avaliação da atividade Relatório final da actividade



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2014/2015

Designação da atividade Avaliação Psicológica e apoio psicopedagógico a alunos / famílias

Calendarização/Local Durante o ano letivo / Gabinete de Psicologia


Avaliação neuropsicológica; cognitiva e emocional; Avaliação perturbação específicas da aprendizagem Orientação escolar e profissional

Metas a atingir

-Dar resposta a um pedido de esclarecimento, orientação ou ajuda psicológica. -Colaboração na identificação / caracterização de alunos com necessidades educativas especiais (por referência à CIF - Classificação Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, da OMS). Encaminhamento para outras ofertas educativas de acordo com o perfil do aluno. Proporcionar aos alunos a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima, respeito mútuo

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo e a prevenção de comportamentos de risco;

Público-alvo Todos os alunos do Agrupamento

Recursos Entrevistas e provas psicológicas

Previsão de Custos


Psicóloga do Serviço




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2014/2015

Designação da atividade Orientação Escolar e Profissional

Calendarização/Local 2º e 3º períodos


-Aplicação de programas “Descobrir Caminhos” -Aplicação de testes de valores, interesses e aptidões. -Atendimento grande grupo e individualmente mediante solicitações específicas -Organização de visita a feiras de informação escolar -Elaboração / Organização e Divulgação de materiais informativos dirigidos a Alunos, Encarregados de Educação e Diretores de Turma. -Apoio às matrículas para 10º ano (diretores de turma, alunos e encarregados de educação) -Encaminhamento de alunos para alternativas de educação e formação interna e externas -Participação sempre que solicitada em reuniões das Turmas de Percursos Curriculares Alternativos e dos Cursos de Educação e Formação como elemento da Equipa Pedagógica

Metas a atingir

Proporcionar aos alunos o conhecimento das diferentes ofertas educativas. Promover o auto-conhecimento, e a responsabilidade, na tomada de decisão face à escolha responsável pelo seu percurso educativo.

Ligação ao PE Crescer como cidadão responsável. Ser autónomo e responsável. Promover o sucesso educativo e a prevenção do abandono escolar precoce.

Público-alvo Alunos 9º ano e pais e encarregados de educação

Recursos Testes psicológicos e material de desgaste

Previsão de Custos


Psicóloga, alunos e família

Avaliação da atividade Folhes de registo de assiduidade; Relatório Final Avaliação.



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2014/2015

Designação da atividade Consultadoria

Calendarização/Local Ao longo do ano/ Comunidade educativa


-Elemento do Conselho Pedagógico. -Parceria com o GAP. -Participação em reuniões com Diretores de Turma, docentes e outros técnicos, sempre que solicitado. -Apoio no desenvolvimento de pareceres técnicos sobre a elaboração de projetos, protocolos. -Colaboração na identificação / caracterização de alunos com necessidades educativas especiais (por referência à CIF - Classificação Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, da OMS) -Desenvolvimento de atividades no âmbito das necessidades educativas especiais. -Articulação estreita com os elementos da comunidade educativa (Educação Especial, Diretores de Turma / Coordenadores de Diretores de Turma, Coordenadores de Estabelecimento, Conselhos de Turma, Assistentes Operacionais e Famílias). -Elaboração de sínteses de processos de alunos acompanhados para apoio aos Diretores de Turma / Docentes / Técnicos. -Colaboração na identificação e prevenção de situações problemáticas de alunos e fenómenos de violência e consumos e na elaboração de planos de acompanhamento para estes, envolvendo a comunidade educativa.

Metas a atingir

- Promover a integração e bem estar de forma harmoniosa. -Desenvolvimento pessoal e social dos alunos -Promover a socialização e a interação entre toda a comunidade. -Prevenir o insucesso escolar.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo e a prevenção do abandono escolar precoce. Promover o contato estreito com a comunidade



Previsão de Custos


Psicóloga

Avaliação da atividade Relatório Final



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2014/2015

Designação da atividade Outras ações

Calendarização/Local Durante o ano letivo / Gabinete de Psicologia e comunidade


-Colaboração com Projeto Prevenção Primária “Sorri sem Consumos” e “Stop ao Bullying”. -Coordenação da implementação dos Programas “A Família, A Comunidade, A Europa e -Eu, É o meu Negócio e Economia para o Sucesso” orientados pela Associação Aprender a Empreender, da Junior Achievement Portugal. -Articulação com Serviços de Saúde Mental e Justiça (ECJ/CPCJ). -Participação nas reuniões mensais multidisciplinares da Equipa de Saúde Escolar. -Participação nas reuniões de Coordenação dos S.P.O. da A P 9 B. -Participação nas reuniões mensais da Comissão Social de Freguesia de Acompanhamento das Famílias (CAF).

Metas a atingir Promover a adoção de comportamentos de vida saudáveis. Estreitar relações com a comunidade educativa Desenvolver a capacidade de empreendedorismo.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo e contribuir para a prevenção do abandono escolar precoce; Promover o contato estreito com a comunidade.

Público-alvo Todos os alunos da escola


Previsão de Custos


Psicóloga




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Plano Tecnológico da Educação



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Plano Tecnológico da Educação (PTE) Plano Anual de Atividades

2014/2015


Manutenção do parque informático da Agrupamento. Atualização/verificação do software instalado. Contacto com as entidades /empresas responsáveis pela colocação dos equipamentos nos diferentes estabelecimentos de ensino do Agrupamento existentes.

Calendarização/Local Durante todo o Ano Letivo


Atualização e manutenção do material informático (computadores, videoprojectores, quadros interativos, …) e das redes das escolas do Agrupamento. Dar resposta aos problemas que apareçam nos equipamentos instalados na escola. Atualização e manutenção do software GIAE. Levantamento das necessidades e instalação de equipamentos e software.

Metas a atingir Garantir o bom funcionamento das redes e dos equipamentos.

Ligação ao PE

Promover o sucesso educativo; Favorecer a inclusão; Estimular a cooperação; Promover a partilha de saberes e experiências; Inovar procedimentos; Promove eficiência organizacional.

Público-alvo Professores, Pessoal Administrativo, Pessoal de Ação Educativa, Alunos e Encarregados de Educação

Recursos Material informático (hardware e software). Colaboração das empresas JPMAbreu, 2FS, Inforários e Polisistemas.

Previsão de Custos 20.000 €


Vitor Silva Pedro Custódio José Paulo Portela Fernando Faria

Avaliação da atividade Relatório intercalar e final da atividade.



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Plano Tecnológico da Educação (PTE) Plano Anual de Atividades

2014/2015

Designação da atividade Atualização da página digital do Agrupamento. Divulgar informações, eventos e atividades na página digital do Agrupamento.

Calendarização/Local Durante todo o Ano Letivo


Atualizar a página digital do Agrupamento; Atualizar a plataforma Moodle do Agrupamento

Metas a atingir Garantir a divulgação de informações, eventos e atividades a realizar ou já realizadas no Agrupamento.

Ligação ao PE

Manter permanentemente abertos os canais de comunicação e informação com toda a comunidade escolar; Fomentar a integração das experiências, conhecimentos e cultura do meio no processo educativo e na organização das atividades de aprendizagem; Fomentar a participação de alunos, professores, funcionários e encarregados de educação na vida escolar.

Público-alvo Professores, Pessoal Administrativo, Pessoal de Ação Educativa, Alunos, Encarregados de Educação e toda a Comunidade Educativa.

Recursos Material informático (hardware e software). Colaboração das empresas JPMAbreu, 2FS, Inforários e Polisistemas.



Coordenador da página digital (Vitor Silva e Fernando Faria); Todos os Professores do Agrupamento.




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Centro de Recursos

Biblioteca Danuta Wojciechowska EB1/JI Casal da Cavaleira

Biblioteca José Fanha EB 2,3 Mestre Domingos Saraiva



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Biblioteca Escolar Danuta Wojciechowska


2014/2015

Designação da atividade Atividades da Biblioteca Escolar

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo / Agrupamento


Apoio a projetos. Desenvolvimento do PNL. Comunicação e Informação. Intervenção nas escolas do agrupamento. Atividades de iniciativa própria. Relações com a comunidade. Ex: Semana da Leitura, Escritor na Escola, Feira do Livro, Semana da Matemática, Concursos, Comemoração de efemérides, Exposições Temáticas, Cinema, páginas web de divulgação, , formação, visitas guiadas etc…

Metas a atingir

Desenvolver a articulação curricular da biblioteca com as estruturas pedagógicas e os docentes. Promover a leitura e da literacia tecnológica e digital Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento cultural. Desenvolver projectos e parcerias. Formar novos utilizadores. Trabalhar de forma articulada com as restantes bibliotecas. Melhorar as condições materiais da B.E. para prestação dos serviços. Divulgar informação relativa ao trabalho da biblioteca.

Ligação ao PE Promover a melhoria dos resultados, garantindo a igualdade de oportunidades de sucesso educativo e escolar. Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento.

Público-alvo Toda a comunidade escolar.

Recursos Espaço próprio e todos os meios e materiais a si adjudicados.

Previsão de Custos Receitas próprias: 500€ Previsão de despesas: 500€


Professora bibliotecária: Fátima Ramos

Avaliação da atividade Relatório interno e para a RBE.



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EBSMDS - Centro de Recursos Biblioteca José Fanha MDS


2014/2015

Designação da atividade Plano Específico de Atividade

Calendarização/Local Ao longo do ano letivo / Agrupamento


Apoio a projetos. Continuidade no desenvolvimento do PNL. Comunicação e Informação. Intervenção nas escolas do agrupamento. Atividades de iniciativa própria. Relações e parcerias com a comunidade educativa. Ex: jornal escolar, semana do Livro, escritor na escola, feira do livro, sala de estudo, cinema temático, páginas web de divulgação, gestão do plasma, formação, visitas guiadas, relações nacionais e internacionais.

Metas a atingir

Dar a conhecer a BE aos novos utilizadores. Apoiar o desenvolvimento curricular. Formar novos utilizadores. Estimular hábitos de leitura e promover o livro. Fazer da Biblioteca um espaço de cultura, estudo e lazer. Abrir a Biblioteca à Comunidade. Divulgar atividades e serviços da BE. Consolidar, tratar e renovar o fundo documental. Prestar serviços à comunidade.

Ligação ao PE Valorização do processo educativo dos alunos. Valorização de toda a comunidade escolar envolvida.

Público-alvo Toda a comunidade escolar e pontual comunidade educativa

Recursos Espaço próprio e todos os meios e materiais a si adjudicados.



Direção do CR: Carlos Garcia ( Professor Bibliotecário)

Avaliação da atividade Inquéritos. Relatórios.



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Visitas de Estudo



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2014/2015

Designação da atividade Visita de estudo: Oceanário

Calendarização/Local 19 de Junho – Visita de estudo ao oceanário


Visita ao oceanário (Os Jardins de Infância do Agrupamento)

Metas a atingir

Vivenciar uma experiência diferente Adquirir e consolidar regras Manifestar comportamentos de partilha, entre ajuda e apoio que comprovem conhecimentos adquiridos e atitudes positivas Adquirir e consolidar normas de segurança Observar animais num habitat do meio aquático Observar e formular questões sobre o meio ambiente – reino animal No final da educação pré-escolar, a criança formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (direta ou indiretamente) no seu quotidiano.

Ligação ao PE

- Promover a melhoria de resultados garantindo a igualdade de oportunidades de sucesso educativo - Fomentar a educação ambiental - Favorecer a inclusão - Promover nas famílias uma cultura de participação responsável na vida do Agrupamento

Público-alvo Alunos Docentes Assistentes Operacionais

Recursos Assistentes Operacionais Autocarros Material de desgaste

Previsão de Custos 250€ (ajuda transporte/entrada a alunos carenciados)


Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Visita à Biblioteca Municipal da Tapada das Mercês – todos os anos de escolaridade

Calendarização/Local A definir, ao longo do ano letivo, segundo o PAA da Biblioteca


Visita à Biblioteca Municipal da Tapada das Mercês

Metas a atingir

Ter noção e contactar com o “espaço biblioteca” Aprender a cuidar e a manusear os livros Incentivar o gosto pela leitura Proporcionar atividades pedagógicas diferentes do seu dia-a-dia Proporcionar situações de socialização e aprendizagem mais alargadas Valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos.

Ligação ao PE - Estimular a aprendizagem - Promover a partilha de saberes e experiências


Recursos

Previsão de Custos 250 euros


Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Visita de estudo: Museu da Criança – 1º e 2º anos

Calendarização/Local A definir – Museu da Criança, em Lisboa


Visita ao Museu da Criança

Metas a atingir

Desenvolver a curiosidade, a imaginação e a criatividade das crianças, através de uma grande variedade de propostas Obter e completar conhecimentos nas áreas curriculares Proporcionar atividades pedagógicas diferentes do seu dia-a-dia Proporcionar situações de socialização mais alargadas



Recursos



Docentes




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2014/2015

Designação da atividade Visita de estudo: Planetário – 3º ano

Calendarização/Local A definir, no 2º período – Planetário de Lisboa


Visita ao Planetário

Metas a atingir Obter e completar conhecimentos na área de Estudo do Meio Proporcionar atividades pedagógicas diferentes do seu dia-a-dia Proporcionar situações de socialização mais alargadas



Recursos



Docentes




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Atividade de Final de Ano – 4º ano

Calendarização/Local 5 de junho


Passeio pedestre pela Serra de Sintra até ao Palácio da Pena, se possível recorrendo a uma empresa com materiais para orientação

Metas a atingir Descobrir o meio local Relacionar conteúdos históricos e físicos do meio local Reconhecer e aplicar regras de conduta

Ligação ao PE

AECO - Estimular a cooperação - Promover a partilha de saberes e experiências - Inovar procedimentos - Promover o sucesso educativo

Público-alvo Professores / alunos / assistentes operacionais

Recursos Recursos Humanos



Docentes do 4º ano


Relatório

1.º ciclo Plano Anual de Atividades

2014/2015



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2014/2015


“Vamos ao teatro” 7º, 8º anos (facultativo, dependendo, ou não, do texto dramático trabalhado em aula ) 9º ano – Auto da Barca do Inferno (obrigatória para todas as turmas)

Calendarização/Local 7º, 8º anos: 2º Período 9º ano: 1º Período


Atividade: após trabalhar em aula o texto dramático, assistir à representação de uma peça teatral.

Metas a atingir




Recursos







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2014/2015

Designação da atividade Visita de estudo ao teatro. Peça de teatro “ O Cavaleiro da Dinamarca “

Calendarização/Local 2º Período.


As minhas turmas de 7º ano deslocar- se- ão à companhia de teatro “ O Sonho “ para assistirem à representação da peça “ O Cavaleiro da Dinamarca “.

Metas a atingir Icentivar o gosto pela arte de representação. Desenvolver competências em várias tipologias textuais. O texto drmático.

Ligação ao PE Promover o sucesso educativo.

Público-alvo Os alunos das turmas constantes no horário do professor.

Recursos Autocarro

Previsão de Custos Mediante orçamento suportado pelos alunos ( Visita de Estudo )


Lucinda Pereira/ Professora das disciplinas.

Avaliação da atividade Relatório da atividade



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2014/2015

Designação da atividade Visita de estudo ao Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas no âmbito “ O Arqueólogo vai à Escola”

Calendarização/Local 2º período: Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas.


Realização de uma visita de estudo ao Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas, através da qual os alunos (5º e 7º anos), consolidam os objetivos propostos no âmbito da atividade “O arqueólogo vai à Escola”.

Metas a atingir

Sensibilizar para o conhecimento e preservação do património arqueológico do Conselho de Sintra; Destacar o papel da arqueologia e dos vestígios deixados pelos homens para o conhecimento histórico; Conhecer os vestígios da civilização romana em Portugal; Motivar e desenvolver o espírito crítico e de observação dos alunos para a investigação arqueológica.

Ligação ao PE A atividade está relacionada com os conteúdos de H.G.P. (5º ano) e de História (7º ano ) e com o desenvolvimento das metas curriculares respetivas.

Público-alvo Alunos do 5º e 7º anos.

Recursos Professores das disciplinas de H.G.P. e de História e alunos (5º e 7º anos; Museu Arqueológico de São Miguel de Odrinhas.

Previsão de Custos Fotocópias: Ficha-guião da visita de estudo; autorização da visita de estudo para Enc. de Educação; Custos do transporte da visita de estudo (depende do nº turmas/alunos e orçamentos solicitados).


Isabel Lourenço

Avaliação da atividade Relatório da atividade.



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Educação Física e Desporto Escolar


2014/2015

Designação da atividade Visita de Estudo à Guarda Nacional Republicana dos alunos que pertencem aos Núcleos de Desporto Escolar.

Calendarização/Local Outubro de 2014 da parte da manhã, data e horário previstos 15 de Outubro de 2014 das 8H30 até 13H15.


Visita à Escola Prática da Guarda Nacional Republicana em Queluz (Monte Abraão) pelos alunos que pertencem aos Núcleos de Desporto Escolar.

Metas a atingir

Objectivos da visita: Dar a conhecer aos nossos alunos: A Guarda Nacional Republicana; a sua importância, as valências e as tarefas da Guarda; Dar a conhecer a Companhia Cinotécnia e o Regimento de Cavalaria da Guarda Nacional Republicana; A importância de uma boa qualificação profissional e motiva-los desta forma para o prosseguimentos de estudos; Possibilidades dos alunos montarem a cavalo; Refletir sobre as suas atitudes e valores;

Ligação ao PE

Público-alvo Alunos que pertencem aos Núcleos de Desporto Escolar.

Recursos Professores de Educação Física e a assistente operacional Elizabete Correa.

Previsão de Custos 1 euro e 10 cêntimos por aluno.


Professor Paulo Martins e restantes Professores de Educação Física.

Avaliação da atividade Em relatório escrito.



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Educação Física e Desporto Escolar


2014/2015

Designação da atividade Visita de Estudo à Guarda Nacional Republicana dos alunos que pertencem às turmas do professor Paulo Martins.

Calendarização/Local Novembro de 2014 da parte da manhã, data e horário previstos 19 de Novembro de 2014 das 8H30 até 13H15.


Visita à Escola Prática da Guarda Nacional Republicana em Queluz (Monte Abraão) pelos alunos que pertencem às turmas do professor Paulo Martins.

Metas a atingir

Objectivos da visita: Dar a conhecer aos nossos alunos: A Guarda Nacional Republicana; a sua importância, as valências e as tarefas da Guarda; Dar a conhecer a Companhia Cinotécnia e o Regimento de Cavalaria da Guarda Nacional Republicana; A importância de uma boa qualificação profissional e motiva-los desta forma para o prosseguimentos de estudos; Possibilidades dos alunos montarem a cavalo; Refletir sobre as suas atitudes e valores;

Ligação ao PE

Público-alvo Alunos que pertencem às turmas do professor Paulo Martins.

Recursos Professor Paulo Martins e docentes dos respectivos Concelhos de Turma e a assistente operacional Elizabete Correa.

Previsão de Custos 1 euro e 10 cêntimos por aluno.


Professor Paulo Martins e docentes dos respectivos Concelhos de Turma.

Avaliação da atividade Em relatório escrito.



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2014/2015

Designação da atividade Visita de Estudo ao Cabo da Roca e à praia de Carcavelos para os alunos com melhor desempenho na disciplina de Educação Física.

Calendarização/Local 1 de Junho de 2015 todo o dia, data e horário previstos 1 de Junho de 2015 das 8H30 regresso previsto 18H15.


Visita de Estudo ao Cabo da Roca (caminhada de Almoçageme até ao Cabo da Roca), partida de autocarro até à praia de Carcavelos. Actividades de Surf, Voleibol; Rugby raquetas e Futebol. Para os alunos com melhor desempenho na disciplina de Educação Física.

Metas a atingir Objectivos da visita: Premiar os alunos com melhor desempenho na disciplina de Educação Física. Dar a conhecer o Parque Natural Sintra/Cascais; Proporcionar a prática de modalidades que na Escola não nos é possível desenvolver (Surf).

Ligação ao PE

Público-alvo Alunos com melhor desempenho na disciplina de Educação Física.

Recursos Professores de Educação Física e a assistentes operacionais que estejam a colocadas nas instalações de Educação Física.

Previsão de Custos 8 euros por aluno.


Professor Paulo Martins e docentes de Educação Física.

Avaliação da atividade Em relatório.



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2014/2015

Designação da atividade Ida ao Teatro / Cinema

Calendarização/Local No decorrer do 2º Período / A definir


Os alunos de CEI da escola sede, acompanhados pelos Professores de Educação Especial, irão assistir a uma sessão de teatro / cinema, deslocando-se de transportes públicos.

Metas a atingir

- Desenvolver competências sociais. - Promover a autoestima e a autonomia. - Realizar treino funcional. - Estimular o gosto pela participação em atividades culturais.

Ligação ao PE Garantir a igualdade de oportunidades, promovendo uma cidadania ativa.

Público-alvo Alunos de CEI da escola sede

Recursos A definir



Grupo de Educação Especial




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2014/2015

Designação da atividade Visita à Exposição do Concurso “Imagina Lá”, da Câmara Municipal de Sintra

Calendarização/Local Local e data a definir pela Câmara Municipal


Os alunos de CEI da escola sede, acompanhados pelos Professores de Educação Especial, deslocam-se ao local da exposição, na data e hora definidas pela Câmara Municipal, para visualizarem os trabalhos realizados no âmbito do Concurso, entre os quais estarão as suas produções.

Metas a atingir

- Promover a autoestima. - Fomentar a inclusão. - Valorizar as produções dos alunos. - Desenvolver o sentido crítico e estético.

Ligação ao PE - Garantir a igualdade de oportunidades.

Público-alvo Alunos de CEI da escola sede

Recursos Transporte (em principio fornecido pela Câmara Municipal)

Previsão de Custos A definir, consoante o transporte utilizado.


Divisão da Educação da Câmara Municipal de Sintra e Grupo de Educação Especial




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Pré- Escolar

1.º Ciclo

DMCE

DCSH

Dep.Línguas

Dep.

Expressões

Projetos

Globais/

Programas de

Intervenção

Algueirão, 01 de outubro de 2014



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ANEXOS

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO ALGUEIRÃO - MESTRE DOMINGOS SARAIVA

A duração semanal das atividades de enriquecimento curricular (AEC's), no Agrupamento de Escolas do Algueirão será:

AEC 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano

Ensino do Inglês 1 x 1h 1 x 1h 2 x 1h 2 x 1h

Ensino da Música 2 x 1h 2 x 1h 1 x 1h 2 x 1h

AFD 2 x 1h 2 x 1h 2 x 1h 1 x 1h

ALE 1 x 1h 1 x 1h 2 x 1h 2 x 1h

AFD - Atividade Física e Desportiva - ALE - Atividades Lúdico Expressivas / Expressão Plástica

Assim, cada turma terá cinco horas semanais (Decreto-Lei nº 139/2012 de 5 de julho) de atividades de enriquecimento curricular.

O horário preferencial de funcionamento das AEC's é das 16.30H às 17.30H, contudo poderá haver necessidade de flexibilizar os

horários, pois alguns professores do quadro do Agrupamento terão que completar o seu horário, lecionando uma das áreas (Inglês,

Música ou Atividade Física).

Esta flexibilização deve-se ao facto de as horas que venham a ser cumpridas pelo docente com horário incompleto, tenham de ser

distribuídas pelo horário letivo das turmas. Contudo, esta flexibilização só será realizada se houver necessidade absoluta de o fazer.

O horário do Educador de Infância e do Docente do 1º Ciclo será: 09.00H às12.00H e das 13.30 às 16.00H.

Os alunos terão um intervalo de 30 minutos no período da manhã. Estes 30 minutos não são contabilizados aos docentes como tempo

letivo.

Haverá um intervalo de 30 minutos antes do início das atividades de enriquecimento curricular (16.00H às 16.30H).

Estas três atividades (Ensino do Inglês, Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva) poderão ser substituídas por outras

(previstas no Despacho nº 9265-B/2013, de 15 de julho) caso haja dificuldade de contratação de profissionais das áreas definidas pelo

Conselho Pedagógico.

Os parceiros/entidades promotoras serão:

EB1 do Algueirão - Agrupamento de Escolas do Algueirão

EB1/JI Mestre Domingos Saraiva - Associação de Pais e Encarregados de Educação da EB2, 3 Mestre Domingos Saraiva

EB1/JI Casal da Cavaleira - Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira

Os parceiros deverão ter em atenção ao Despacho nº 9265-B/2013, de 15 de julho e realizar contratos de trabalho com os docentes

das AEC's tal como orientações da Câmara Municipal de Sintra.

Os parceiros poderão realizar a contratação direta com os docentes e/ou em caso de dificuldade deverão solicitar apoio ao

Agrupamento para que possam consultar a plataforma do MEC, para consulta de docentes disponíveis nesta mesma plataforma.

Os índices de vencimento dos professores das AEC's são: Licenciados - índice 126; Não Licenciados - índice 89

Ao vencimento do docente acresce o valor do subsídio de refeição.

Os parceiros deverão consultar a plataforma moodle da Câmara Municipal de Sintra, em caso de dúvida.

A Coordenação das AEC's do Agrupamento estará a cargo da Dra. Sandra Paulino.

A Diretora

Maria Fátima Fernandes Morais

Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira – APAEB1JICC

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES (PAA)

AEC’s – 2014/2015

Atividades de Enriquecimento Curricular __________________________________________ Plano Anual – PAA – 2013-2014


2

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES – AEC’s – 2014/2015

Para além das orientações programáticas e das planificações, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s)

propõem-se:

Calendarização Objetivos Atividades Área Turmas

Envolvidas

Aulas

Previstas

Outubro

Dar a conhecer a

tradição Inglesa -

Halloween

Halloween Inglês e

Música

Todas 1

Novembro S. Martinho Magusto – Realização

de jogos

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Dezembro Atividades e Natal Atividades lúdicas

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Janeiro Janeiras Atividades lúdicas Inglês

Música Todas 1

Fevereiro Dia dos Namorados

Atividades lúdicas –

Elaboração de Postais

Músicas alusivas ao

tema

Inglês

Música Todas 1

Fevereiro Carnaval Atividades Lúdicas –

jogos, musicas

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Março

Dia do Pai Elaboração de um

Postal em Inglês Inglês Todas 1

Dia da Árvore

Dia Mundial da Água

Dia Mundial da Poesia

Atividades lúdicas

alusivas ao tema

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Dia Mundial do Teatro Atividades alusivas ao

tema

Inglês

Música Todas 1

Abril Dia da Liberdade Atividades alusivas ao

tema

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Maio

Dia da Mãe Escrever um poema

em Inglês Inglês Todas 1

Mês do Coração Realização de uma

prova de atletismo AFD Todas 1

Junho

Dia Mundial da criança Atividades

desportivas-musicais

Inglês

Música

AFD

Todas 1

Festa Final de Ano

Letivo

Participação e Apoio

na realização da

Festa de Final de Ano

Letivo

Inglês

Música

AFD

Todas 1

As atividades a considerar no Plano de Atividades Anual, decorrentes das AEC's terão como principal objetivo

complementar o que está previsto no PAA da EB1/JI Casal da Cavaleira e do Agrupamento de Escolas do Algueirão

– Mestre Domingos Saraiva.

A preparação, eventual acompanhamento por parte de alguns professores da equipa das AEC's e posterior

aprofundamento em trabalhos das crianças no horário das AEC' são a nosso ver a melhor forma de fazer o

enriquecimento desejado das atividades realizadas em tempo curricular, decorrentes do PAA. Outras atividades

serão, pela sua especificidade, da nossa iniciativa. Referimo-nos aos Dias Mundiais da Poesia, Teatro, Dança, entre

outros.

NOTA: Este Plano Anual de Atividades (PAA), poderá sofrer alterações a qualquer momento.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MESTRE DOMINGOS SARAIVA

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

Articulação – Atividades de Enriquecimento Curricular

Departamento Curricular 2º Ciclo - Expressões

ATIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA

Atividade Física e Desportiva Expressão e Educação Físico-Motora

Finalidades Objetivos Gerais 1. Desenvolver as capacidades motoras dos alunos;

2. Melhorar a realização das habilidades motoras nos

diferentes tipos de atividades, conjugando as suas

iniciativas com a ação dos colegas e aplicando

corretamente as regras;

3. Promover o desenvolvimento integral do aluno, numa

perspetiva interdisciplinar, de modo a favorecer o

reforço da oferta educativa;

4. Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos

de estilos de vida saudáveis que se mantenham na

idade adulta, contribuindo para o aumento dos

índices de prática desportiva da população

portuguesa.

5. Fomentar o espírito desportivo e do fair-play, no

respeito pelas regras das atividades e por todos os

intervenientes;

6. Estimular a tomada de consciência para a fruição da

natureza numa perspetiva da sua preservação.

Elevar o nível funcional das capacidades

condicionais e coordenativas:

- Resistência geral

- Velocidade de reação simples e complexa de

execução de ações

- Motoras básicas e de deslocamento

- Flexibilidade

- Controlo de postura

- Equilíbrio dinâmico em situações de “voo”, de

aceleração e de apoio instável e/ou limitado

- Controlo da orientação espacial

- Ritmo

- Agilidade

Cooperar com os companheiros nos jogos e

exercícios, compreendendo a aplicando as

regras combinadas na turma, bem como os

princípios de cordialidade e respeito.

Participar, com empenho, no aperfeiçoamento

da sua habilidade nos diferentes tipos de

atividades.

Áreas de intervenção Blocos de aprendizagem Área Matérias Bloco 1 – Perícia e Manipulação

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma

estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos.

Bloco 2 – Deslocamentos e Equilíbrios Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos,

segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de

movimentos.

Bloco 3 – Ginástica Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e

em aparelhos.

Bloco 4 – Jogos Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras

na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu

objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas

fundamentais.

Bloco 5 – Patinagem Patinar com equilíbrio e segurança.

Bloco 6 – Atividades Rítmicas Expressivas

(Dança) Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios

adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e

professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia e composições

musicais.

Atividades

Físicas

1 – Exploração da Natureza Descoberta do meio ambiente através da sua exploração.

2 – Deslocamentos e Equilíbrios Manutenção de uma postura que permita a realização continuada de

novas atividades.

3 – Rítmicas e Expressivas Realização de movimentos locomotores, posturais e criativos através

da expressão corporal

4 – Jogos Abordagem de práticas lúdico-motoras associadas à cultura popular.

5 – Atividades de Manipulação Relacionamento específico e intencional entre o praticante e os

objetos.

6 – Oposição e Luta Domínio de comportamentos de oposição e confronto corporal.

Agrupamento de Escolas Mestre Domingos Saraiva

ATIVIDADE DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA

ATIVIDADE FÍSICA E

ATIVIDADE DESPORTIVA



EXPRESSÃO PLÁSTICA




Departamento Curricular 2º Ciclo - Línguas

ENSINO DO INGLÊS

FINALIDADES DA LÍNGUA INGLESA NO 1º CICLO Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a

língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);

Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;

Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia;

Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a

solidariedade e a cidadania;

Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e socioafectivas, culturais e

psicomotoras da criança;

Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras;

Favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber-fazer;

Estimular a capacidade de concentração e de memorização;

Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagens;

Fomentar outras aprendizagens.

Propõe-se que a operacionalização curricular: Atividades Dê ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial. No

entanto, a leitura e a escrita podem desempenhar um papel de apoio

crítico e não devem ser negligenciadas;

Inclua a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em

realizações linguísticas significativas;

Promova a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e

gestuais;

Conduza ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;

Privilegie a reprodução de enunciados curtos em situações de

comunicação;

Explore, com frequência, a produção oral;

Incremente a reprodução escrita de enunciados orais sempre que

se julgar pertinente fazê-lo;

Utilize todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o

trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao

trabalho com o grupo-turma;

Ajude os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir sobre

diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em utilização ou

a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da aprendizagem

Canções e rimas

Jogos e movimento

Manifestações de expressão dramática

Uso de histórias

Trabalho de Projeto

Temas propostos Cores

Objetos de sala de aula

Família

Animais de estimação

Corpo

Aniversários

Casa

O tempo

Desportos

Alimentação

Transportes

Vestuário

1º e 2º Anos

Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial.

Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.

Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.

Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.

Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.



1º e 2º Anos

Explorar com frequência a produção oral.

Incrementar a reprodução escrita de enunciados orais sempre que se julgar pertinente fazê-lo.

Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos,

associados ao trabalho com o grupo-turma.

Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, reflectir sobre as diferentes estratégias de aprendizagem

utilizadas, em utilização ou a utilizar, numa perspectiva metacognitiva da aprendizagem.

3º e 4º Anos

Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial.

Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.

Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.

Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.

Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.

Explorar com frequência a produção oral.



Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos,

associados ao trabalho com o grupo-turma.

Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, reflectir sobre as diferentes estratégias de aprendizagem

utilizadas, em utilização ou a utilizar, numa perspectiva metacognitiva da aprendizagem.

A Coordenação das AEC’s


PLANIFICAÇÃO ANUAL – EXPRESSÃO PLÁSTICA

1º

PE

RÍO

DO

CALENDARIZAÇÃO

TEMAS

CONTEÚDOS

COMPETÊNCIAS

SETEMBRO

- Atividades livres - Desenho e pintura de

expressão livre.

- Capacidade para expressar o seu

mundo interior e para representar

a realidade, a partir de

descobertas sensoriais.

- Desenvolvimento da

imaginação, da criatividade, da

destreza manual e da

descoberta e organização

progressiva de volumes e

superfícies.

- Outono

- Modelagem e escultura

- Pintura

- Recorte e colagem

- Construções

OUTUBRO

- Dia da música

- Dia Mundial da Alimentação

- Halloween

- Pintura

- Recorte, colagem e

dobragem

- Desenho

- Cartazes

NOVEMBRO

- Dia de São Martinho

- Dia do Não Fumador

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções

DEZEMBRO

- Natal

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções


PLANIFICAÇÃO ANUAL – EXPRESSÃO PLÁSTICA

2º

PE

RÍO

DO

JANEIRO

- Dia de Reis

- Inverno

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Possibilidade da criança se

exprimir de forma pessoal.

- Desenvolvimento do prazer na

realização de experiências

diversas que possibilitem

atividades de expressão plástica.

FEVEREIRO

- Carnaval

- Dia dos Namorados

- Pintura (facial)

- Construções

MARÇO

- Dia do Pai

- Primavera / Dia da Árvore

- Modelagem

- Transparências

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções

3º

PE

RÌO

DO

ABRIL

- Páscoa

- Dia da Liberdade

- Cartazes

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções

MAIO

- Dia da Mãe

- Dia da Família

- Dia do Bombeiro

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções


JUNHO

- Dia Mundial da Criança

- Santos Populares

- Tecelagem

- Pintura

- Desenho


dobragem

- Construções

Recursos Temporais

As aulas de Atividades Lúdicas Expressivas/ Expressão Plástica do 1º CEB são divididas em períodos de 60 minutos da seguinte forma:

- Alunos do 1º ano de escolaridade – 120 minutos semanais.

Atividade de Enriquecimento Curricular ____________________________________________ Atividade Física e Desportiva

Agrupamento de Escolas Mestre Domingos Saraiva 2

ATIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA – EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO FÍSICO-MOTORA

Os períodos críticos das qualidades físicas e das aprendizagens psicomotoras fundamentais situam-se

até aos 10 anos de idade (final do 1º Ciclo). A falta de atividade física apropriada traduz-se em

carências frequentemente irremediáveis.

Por outro lado, o desenvolvimento físico da criança atinge estádios qualitativos que precedem o

desenvolvimento cognitivo e social. Assim, a atividade física educativa oferece aos alunos experiências

concretas, necessárias às abstrações e operações cognitivas inscritas nos programas de outras áreas,

preparando os alunos para a sua abordagem ou aplicação. Estas evidências justificam a importância

crucial da Educação e Expressão Físico-Motora no 1º Ciclo do Ensino Básico, como componente

indissociável da educação.

São, neste sentido, finalidades da Educação e Expressão Físico-Motora no 1º Ciclo:

- Desenvolver o nível funcional da atividade física e desportiva;

- Melhorar a realização das habilidades motoras nos diferentes tipos de atividades, conjugando as suas

iniciativas com a ação dos colegas e aplicando corretamente as regras;

- Promover o desenvolvimento integral do aluno, favorecendo o reforço da oferta educativa numa

perspetiva interdisciplinar e integrada com as restantes aprendizagens escolares;

- Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se mantenham na

idade adulta;

- Fomentar o espírito desportivo, no respeito pelas regras das atividades e por todos os intervenientes.

Tendo como preocupação a conjugação entre o corpo, o movimento e o jogo, serão desenvolvidas duas

áreas fundamentais ao longo do ano letivo:

1. Atividades Físicas: podem ser entendidas como um conjunto de atividades muito diferenciadas e com

níveis diferentes de execução, produzidas pela interligação da estrutura locomotora com a percetivo-

cinética, das quais resulta dispêndio suplementar de energia, e sistematizadas no sentido de ampliar as

experiências e possibilidades de realização do aluno.

Para além da variedade de atividades corporais, realizadas com o objetivo de melhorar a condição

física, promover a saúde e o bem-estar, proporcionar equilíbrio psicológico e ocupar os tempos livres,

estas também abrangem a atividade desportiva.

As crianças devem, assim, realizar múltiplas situações, preferencialmente lúdicas, que lhes permitam

um aumento do seu repertório motor e uma melhoria geral da sua motricidade.

2. Atividades Desportivas: constituem-se como uma parte da atividade física e, para além da realização

do exercício físico, decorre em ambiente competitivo, regendo-se por normas e regras específicas e

universais com um maior grau de exigência.



Os objetivos do Plano Anual

- Ser um documento de orientação para o professor da atividade e para o professor titular de turma;

- Permitir a consolidação das matérias ao longo do ano letivo;

- Adequar número de aulas a lecionar consoante o nível dos alunos.

- Definir matérias prioritárias e encontrar formas de as otimizar;

- Facultar ao professor titular de turma as linhas de ação previstas;

- Permitir a curto e médio prazo um controlo mais eficaz de toda a planificação.

- Facilitar as tomadas de decisões.

Organização da Atividade

A avaliação na Atividade Física e Desportiva deve começar logo no início do ano, com o intuito de

apreciar e avaliar as capacidades dos alunos, para posteriormente o professor averiguar se o programa

se encontra dentro do nível de aptidão das crianças, todo este processo que se designa de avaliação

diagnóstica.

A partir da avaliação da aptidão inicial que o professor faz dos seus alunos, o professor pode definir

prioridades para períodos de tempo mais reduzidos (objetivos por etapas) devendo assim escolher/

selecionar situações de aprendizagem adequadas a esses objetivos.

A organização do processo ensino-aprendizagem deve ter em atenção os seguintes aspetos:

- No início do ano (cerca de ¾ semanas) apreciar o nível inicial dos alunos, rever e/ou consolidar rotinas

de organização e funcionamento das aulas de Atividade Física e Desportiva;

- No final dos períodos de interrupção das aulas (Natal, Carnaval e Páscoa), deve-se fazer uma breve

revisão sobre os conteúdos abordados e colocar novos desafios aos alunos;

- Perto do final do ano letivo (segunda quinzena de maio), deve ser feita a avaliação de todas as

competências adquiridas pelos alunos confrontando-os com os objetivos definidos.

É muito importante efetuar o balanço geral do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo.

Desta forma a avaliação deve ser contínua e sistemática durante todo o processo de ensino-

aprendizagem pois assim permite ao professor ajustar e reformular objetivos selecionados e modificar

caso seja necessário, as estratégias definidas para o cumprimento desses objetivos.

Estrutura da Aula de Atividade Física e Desportiva

A aula de Atividade Física e Desportiva deve ser estruturada em três partes, são elas:

- Parte inicial (5 a 10 min), onde o professor faz a revisão da aula anterior, e define o que vai acontecer

na mesma aula. Faz parte ainda desta etapa da aula o aquecimento que deve ser progressivo em termos

de intensidade, não esquecendo o aquecimento articular.



- Parte principal e/ou fundamental (20 a 30 min), com situações de aprendizagem e/ou aperfeiçoamento

das habilidades motoras.

- Parte final/alongamentos (5 a 10 min) deve ser divertida e de relaxamento, onde deve ser estimulado

o interesse e a motivação dos alunos para a próxima aula.

Recursos Materiais

- Bolas de ginástica 1, 2 e 3;

- Colchões de ginástica

- Cordas (2,5 m);

- Bolas de espuma

- Arcos;

- Cones / pinos de sinalização;

- Coletes;

- Bolas de futebol;

- Bolas de iniciação ao andebol;

- Bolas basquetebol;

- Balões de iniciação ao voleibol;

- Saco para bolas;

- Mini-bomba.

- Testemunhos

- Mini-Trampolim

Recursos Espaciais

As escolas deverão ser dotadas de instalações próprias para a realização de atividades desportivas,

para que este programa seja realizável na sua totalidade. Na eventualidade de estas não possuírem as

condições consideradas ótimas, cada escola deve disponibilizar salas que reúnam o mínimo de condições

para a prática desta.

Recursos Temporais

As aulas de Atividade Física e Desportiva do 1º CEB são divididas em 2 períodos de 60 minutos (1º ao 3º

anos de escolaridada) por semana (120 minutos) e será lecionado um bloco de 60 minutos, mas somente

no 4º ano.

Material para a realização das aulas de Atividade Física e Desportiva

Os alunos devem apresentar-se devidamente equipados com vestuário que permita a liberdade dos

movimentos, como por exemplo (fato de treino; camisola, calças de algodão e sapatilhas).



Avaliações

As avaliações deverão ser entregues no final de cada período. A avaliação da Atividade Física e

Desportiva é feita qualitativamente, sendo que é obrigatório cada professor realizar um relatório

apreciativo e descritivo para cada aluno, descrevendo as capacidades e competências que o aluno

desenvolveu.

Deverá ainda cada professor, apresentar um relatório global de toda a turma.



Cronograma anual da Atividade Física e Desportiva vs Expressão Físico-Motora

PLANIFICAÇÃO ANUAL – ATIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA vs EXPRESÃO FÍSICO-MOTORA

1º e 2º ANOS DE ESCOLARIDADE

MATÉRIAS CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS

Regras,

Normas e

Condutas

- Higiene pessoal;

- Material/equipamento;

- Comportamento;

- Pontualidade e

assiduidade;

- Adquirir noções básicas da

higiene pessoal;

- Ser assíduo e pontual;

- Cumprir regras de

conduta e

comportamento durante

as aulas.


Aptidão Física

- Resistência geral;

- Velocidade de reação

simples e complexa de

-Participar com empenho no

1º e 2º Anos de Escolaridade

3º e 4º Anos de Escolaridade

Observações

ATIVIDADES FÍSICAS A ABORDAR

N.º Aulas

ATIVIDADES FÍSICAS E

DESPORTIVAS A ABORDAR

N.º Aulas

1º

Período

Aptidão Física

Jogos

Perícia e Manipulação

Deslocamentos e Equilíbrios

Atividades Rítmicas e

Expressivas

Aptidão Física

Jogos Pré-Desportivos

Voleibol

Futebol

Atletismo

As atividades

podem sofrer

alterações

mediante as

condições

meteorológicas

.

2º

Período

Aptidão Física

Jogos


Deslocamentos e Equilíbrios

Aptidão Física


Andebol

Basquetebol

Ginástica

As atividades

podem sofrer

alterações

mediante as

condições

meteorológicas

3º

Período

Jogos


Deslocamentos e Equilíbrio

Atividades de Exploração da

Natureza

Aptidão Física

Futebol

Andebol


Atividades de Exploração da

Natureza

As atividades

podem sofrer

alterações

mediante as

condições

meteorológicas

.



(Capacidades

comuns a todos

os conteúdos)


motoras básicas, e de

deslocamento;

- Flexibilidade;

- Controlo de Postura;

- Equilíbrio;

- Controlo de Orientação

espacial;

- Ritmo;

- Agilidade.

aperfeiçoamento da sua

habilidade nos diferentes

tipos de atividades,

procurando realizar as ações

adequadas com correção e

oportunidade;

- Elevar o nível das

capacidades condicionais

e coordenativas;


Deslocamentos

e

Equilíbrios

- Percursos, jogos e

estafetas integrando

várias habilidades;

- Rastejar;

- Rolar;

- Saltar;

- Subir e descer;

- Realizar rolamentos à

frente e posições de

equilíbrio;

- Avião;

- Vela;

- Realizar ações motoras

básicas de deslocamento, no

solo e em aparelhos, segundo

uma estrutura rítmica,

encadeamento ou combinação

de movimentos, coordenando

a sua ação para aproveitar as

qualidades motoras

possibilitadas pela situação.

- Ajustar o equilíbrio às

ações motoras básicas

de deslocamento, no solo

e em aparelhos.


Exploração da

Natureza

- Percursos e Jogos de

orientação em corrida e

em marcha.

- Escolher e realizar

habilidades apropriadas em

percursos na natureza, de

acordo com as

características do terreno e

sinais de orientação,

colaborando com os colegas,

respeitando as regras de

segurança e de preservação

do ambiente.

- Integrar habilidades

motoras (trepar, correr,

saltar, etc.) no contacto

com a Natureza e em

conformidade com as

respetivas

características;

- Aplicar o sentido de

orientação no espaço em

clima de descoberta;

- Respeitar as regras de

segurança e de

preservação do

ambiente;


Atividades

Rítmicas e

Expressivas

- Exploração individual do

movimento de acordo com:

- Esquema Corporal;

- Orientação espacial;

- A marcação rítmica do

professor e/ou dos

colegas;

- O ambiente musical

- Combinar deslocamentos,

movimentos não locomotores

e equilíbrios adequados à

expressão de motivos ou

temas combinados com os

colegas e professor, de

acordo com a estrutura

rítmica e melodia das

- Combinar

deslocamentos,

movimentos não

locomotores e

equilíbrios, adequados às

ações rítmicas;

- Realizar as diferentes

formas de Dança;

- Explorar as situações

de movimento em



adequado.

Formas de Dança:

- Folclore; Danças

Europeias

composições musicais.

harmonia com ritmo

musical ou outro;


Jogos

- Toca e Foge;

- Roda do Lenço;

- Cabra Cega;

- Gato e rato;

- Jogo da Raposa;

- Jogo do arco;

- Jogo dos passes;

- Jogo dos caçadores e

fugitivos;

- Jogo das estátuas;

- Jogo barra do lenço;

- Jogo toca e congela;

- Jogos de oposição e

luta;

- Jogos tradicionais;

- Participar em jogos

ajustando a sua iniciativa

própria e as qualidades

motoras na prestação às

oportunidades oferecidas

pela situação de jogo e ao seu

objetivo, realizando

habilidades básicas.

- Praticar jogos infantis

cumprindo as suas

regras, selecionando e

realizando com

intencionalidade e

oportunidade as ações

características desses

jogos;

- Conhecer as tradições

e o património cultural

da comunidade e

praticar os referidos

jogos tradicionais.


Perícia

e

Manipulação

Atividades de manipulação

com:

- Bola (lançar, passar e

receber, rolar, pontapear,

toques de sustentação,

driblar...);

- Arco (rolar, lançar,

receber,...);

- Raqueta;

- Corda.

- Realizar ações motoras

básicas com aparelhos

portáteis segundo uma

estrutura rítmica,

encadeamento ou combinação

de movimentos, conjugando

as qualidades da ação própria

ao efeito pretendido pela

movimentação do aparelho;

- Realizar habilidades

variadas, manipulando

diferentes aparelhos e

ou instrumentos.

PLANIFICAÇÃO ANUAL – ATIVIDADE FÍSICA E DESPORTIVA vs EXPRESÃO FÍSICO-MOTORA

3º e 4º ANOS DE ESCOLARIDADE


Regras,

Normas e

Condutas

- Higiene pessoal;

- Material/equipamento;

- Comportamento;

- Pontualidade e

assiduidade;

- Adquirir noções básicas da

higiene pessoal;

- Ser assíduo e pontual;

- Cumprir regras de

conduta e

comportamento durante

as aulas.


Aptidão Física

(Capacidades

comuns a todos

- Resistência geral;

- Velocidade de reação

simples e complexa de


motoras básicas, e de

-Participar com empenho no

aperfeiçoamento da sua

habilidade nos diferentes

tipos de atividades,

- Elevar o nível das

capacidades condicionais

e coordenativas;



os conteúdos) deslocamento;

- Flexibilidade;

- Controlo de Postura;

- Equilíbrio;

- Controlo de Orientação

espacial;

- Ritmo;

- Agilidade;

- Abdominais e Dorsais.

procurando realizar as ações

adequadas com correção e

oportunidade;


Jogos

Pré-

-Desportivos

- Bola ao Capitão;

- Rabia;

- Jogo dos Passes;

- Bola ao Poste;

- Bitoque;

- Futebol Humano;

- Raquetebol;

- …








habilidades básicas.

- Adquirir competências

fundamentais para

potenciar a

aprendizagem dos Jogos

Desportivos Coletivos;

- Aplicar a capacidade

criativa numa perspetiva

interdisciplinar.


Desp

orto

s Coletivo

s

Andebol

- Identificação do jogo de

Andebol, as suas

principais características

e regras;

- Gestos técnicos: passe e

receção, remate e drible;

- Jogo reduzido: 2x2,

3x3,4x4.








habilidades básicas e ações

técnico-táticas

fundamentais, com

oportunidade e correção de

movimentos.

- Cooperar com os colegas

para alcançar o objetivo dos

Jogos Desportivos Coletivos,

desempenhando com

oportunidade e correção as

ações solicitadas pelas

situações de jogo, aplicando a

ética do jogo e as suas

regras.


básicas, ajustando-as às

ações técnico-

-táticas fundamentais

da respetiva da

modalidade;

- Cumprir as regras e o

objetivo do jogo em

cooperação com os

companheiros.

MATÉRIAS CONTEÚDOS

Desp

orto

s Coletivo

s

Basquetebol


Basquetebol, as suas


e regras;

- Gestos técnicos: drible,

passe e receção e

lançamento;


3x3.




Desp

orto

s Coletivo

s

Futebol

Futsal

Identificação do jogo de

Futebol e de Futsal, as

suas principais

características e regras;

- Gestos técnicos: passe e

receção, condução de bola

e remate;


3x3,4x4.


Desp

orto

s Coletivo

s

Voleibol


Voleibol, as suas


e regras;

- Gestos técnicos: toque

de dedos, manchete e

serviço por baixo;

- Jogo reduzido: 1x1, 2x2.


Desp

orto

s Ind

ividua

is

Atletismo

- Identificação das

principais modalidades do

Atletismo;

- Corridas: Estafetas,

Velocidade e

Resistência;

- Saltos: Comprimento e

Altura;

- Lançamento da bola

- Realizar, do Atletismo,

saltos, corridas e

lançamentos, segundo

padrões simplificados, e

cumprindo corretamente as

exigências elementares

técnicas e regulamentares.

- Realizar as ações

motoras fundamentais

de cada modalidade do

Atletismo.


Desp

orto

s Ind

ividua

is

Ginástica

Exercícios no Solo:

- Posições de flexibilidade;

- Equilíbrios;

- Cambalhota à frente, com

pernas unidas;

- Avião.


Gímnicas básicas em

esquemas ou sequências no

solo e em aparelhos,

encadeando e ou combinando

as ações com fluidez e

harmonia dos movimentos.

- Conhecer e executar

as principais habilidades

gímnicas.


Atividades

de

Exploração

da

Natureza

- Percursos e Jogos de

orientação em corrida e

em marcha.

- Escolher e realizar

habilidades apropriadas em

percursos na natureza, de

acordo com as

características do terreno e

sinais de orientação,

colaborando com os colegas,

respeitando as regras de

segurança e de preservação

do ambiente.

- Integrar habilidades

motoras (trepar, correr,

saltar, etc.) no contacto

com a Natureza e em

conformidade com as

respetivas

características;

- Aplicar o sentido de

orientação no espaço em

clima de descoberta;

- Respeitar as regras de



segurança e de

preservação do

ambiente;


Atividades

Rítmicas e

Expressivas

- Exploração individual do

movimento de acordo com:

- Esquema Corporal;

- Orientação espacial;

- A marcação rítmica do

professor e/ou dos

colegas;

- O ambiente musical

adequado.

Formas de Dança:

- Folclore; Danças

Europeias

- Combinar deslocamentos,

movimentos não locomotores

e equilíbrios adequados à

expressão de motivos ou

temas combinados com os

colegas e professor, de

acordo com a estrutura

rítmica e melodia das

composições musicais.

- Combinar

deslocamentos,

movimentos não

locomotores e

equilíbrios, adequados às

ações rítmicas;

- Realizar as diferentes

formas de Dança;

- Explorar as situações

de movimento em

harmonia com ritmo

musical ou outro;



Bloco 7 – Percursos pela Natureza Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de

acordo com as características do terreno e os sinais de orientação.

Bloco 8 – Natação (opcional) O programa da natação é opcional.

Áreas de intervenção Experiências de aprendizagem Área Matérias

Em cada um dos ciclos do Ensino Básico deve

assegurar-se que os alunos participem em situações

características da aprendizagem dos jogos coletivos,

da ginástica, do atletismo, dos desportos de raquetas,

dos desportos de combate, da patinagem, da dança, das

atividades de exploração da natureza e dos jogos

tradicionais e populares.

Atividades

Desportivas

1 – Jogos Pré-Desportivos Aquisição de competências que permitam a facilitação da

aprendizagem dos jogos desportivos.

2 – Andebol Aquisição de competências que permitam a facilitação da


3 – Basquetebol Aquisição de competências que permitam a facilitação da


4 – Futebol Aquisição de competências que permitam a facilitação da


5 – Voleibol Aquisição de competências que permitam a facilitação da


6 – Atletismo Desenvolvimento das ações motoras básicas: correr, saltar e lançar.

7 – Ginástica Abordagem de destrezas gímnicas: enrolamentos, deslocamentos e

posições de equilíbrio.

8 – Natação Adaptação ao meio aquático e abordagem de ações de imersão,

propulsão, respiração e flutuabilidade.




ENSINO

DO INGLÊS

Atividade de Enriquecimento Curricular ____________________________________________________ Ensino do Inglês


Enquadramento

Este documento foi elaborado a partir do conhecimento dos saberes que intervêm diretamente na área

de interesse em causa: o currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico, a psicologia da aprendizagem, a

psicologia do desenvolvimento, a língua e culturas de expressão inglesa, as metodologias de ensino e

aprendizagem de línguas.

Pese embora incidirem sobre o ensino e a aprendizagem do Inglês no 1º ciclo do Ensino Básico que visam

a apropriação progressiva de competências específicas da disciplina, estas orientações respeitam e

promovem o desenvolvimento das competências gerais e transversais do Ensino Básico e fomentam a

integração desta língua nas outras áreas curriculares.

Este documento pretende constituir-se como um suporte da prática docente e da execução das

propostas na sala de aula.

Enquanto instrumento de suporte didático, este documento não é exclusivo mas inclusivo e, por isso, é

flexível face aos contextos distintos de operacionalização do ensino e da aprendizagem do Inglês no 1º

Ciclo do Ensino Básico.

Ensinar Inglês aos mais novos é contribuir para o desenvolvimento global da criança, não apenas para o

seu sucesso na aprendizagem de línguas.

Assim, a importância do ensino do inglês no 1º Ciclo deve-se ao reconhecimento:

- da relevância da introdução da aprendizagem da Língua Inglesa enquanto língua de comunicação

internacional por excelência e instrumento das novas tecnologias de informação;

- do seu carácter essencial para a construção de uma consciência plurilingue e pluricultural,

- dos benefícios que o desenvolvimento precoce de uma competência comunicativa numa língua universal

como o Inglês necessariamente implica, no contexto da crescente mobilidade de pessoas no espaço da

União Europeia;

- do seu contributo, tido por fundamental, para a construção da cidadania.

Finalidades

São finalidades da Língua Inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico:

- sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

- promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto

com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);

- fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;

- fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos

rodeia;

- promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a

ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;



- contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e socioafectivas, culturais e

psicomotoras da criança;

- proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializado-

ras;

- favorecer atitudes de auto-confiança e de empenhamento no saber - fazer;

- estimular a capacidade de concentração e de memorização;

- promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;

- fomentar outras aprendizagens.

Operacionalização

Propõe-se que a operacionalização curricular:

- dê ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial. No entanto, a leitura e a escrita

podem desempenhar um papel de apoio crítico e não devem ser negligenciadas;

- inclua a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas;

- promova a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais;

- conduza ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;

- privilegie a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação;

- explore, com frequência, a produção oral;

- incremente a reprodução escrita de enunciados orais sempre que se julgar pertinente fazê-lo;

- utilize todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou

em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma;

- ajude os alunos a, gradualmente e de forma natural, reflectir sobre as diferentes estratégias de

aprendizagem utilizadas, em utilização ou a utilizar, numa perspectiva metacognitiva da

aprendizagem.

Sendo a operacionalização curricular orientada para o desenvolvimento global da criança, deve ser-lhe

proporcionada a possibilidade de aprender através de todos os seus sentidos. Ao seleccionar-se as

atividades a realizar, dever-se-á ter em consideração as necessidades dos alunos, os seus níveis de

desenvolvimento e estilos de aprendizagem. Assim, caminhar-se-á para uma abordagem que deve incluir

canções e rimas, jogos e movimento, manifestações de expressão dramática, o uso de histórias e

trabalho de projeto.

Temas

As primeiras escolhas poderão recair nas "cores", nos "números" e "objectos da sala de aula", uma vez

que se adequam, de uma forma imediata, ao contexto de sala de aula.



A exploração dos temas deve processar-se de um modo gradual, a partir do mundo pessoal da criança,

elegendo temas como "família", "casa", "escola" e "amigos", e avançando para um mundo mais abrangente

que inclui interesses mais distantes.

Ter-se-á, também, em conta temas que ligam a aprendizagem do Inglês ao currículo do 1º Ciclo, a que se

chamou "Temas Intercurriculares". Salienta-se o tema "Festividades/Celebrações" que, pela motivação

que lhe é inerente, pode contribuir, de forma significativa, para que os alunos sintam empatia por

outras culturas.

Me My World

My family & friends Pets My bedroom My home Birthdays My classroom My friends My day

Sports Food Clothes Hobbies & Entertainment Wild animals Farm Animals Days of the week Months of the Year

No sentido de apoiar a planificação do ensino e da aprendizagem, seleccionaram-se doze temas -

"cores", "objetos de sala de aula", "família", "animais de estimação", "corpo", "aniversários",

"casa", "o tempo", "desportos", "alimentação", "transportes" e "vestuário" - e propõem-se

sugestões meramente orientadoras de exploração dos mesmos, segundo o esquema:

- Objetivos de Aprendizagem ("Sou capaz de…")

- Atividades

- Vocabulário

- Estruturas

- Atividades finais

Cross-curricular themes

Festivals

My body 5 senses Nursery Rhymes Health My village/town/city/country (Portugal) Castles Transport Plants/Ecology Universe Life cycles The weather/Seasons Shopping Money Time

Halloween Thanksgiving Christmas Valentine's Day Pancake Day Easter Mother's day Father's day April Fools day May Day



- Histórias/Livros

- Canções/Rimas

- Actividades intercurriculares

Sugestões de Organização



Recursos Temporais

As aulas de ensino do Inglês do 1º CEB são divididas em períodos de 60 minutos da seguinte forma:

- Alunos do 1º e 2º anos de escolaridade – 60 minutos semanais;

- Alunos do 3º e 4º anos de escolaridade – 120 minutos semanais.

Material para a realização das aulas de Ensino do Inglês

Os alunos devem possuir o material necessário para a realização das atividades/propostas (manual,

caderno diário, etc…).

Avaliações

As avaliações deverão ser entregues no final de cada período. A avaliação do Ensino do Inglês é feita

qualitativamente, sendo que é obrigatório cada professor realizar um relatório apreciativo e descritivo

para cada aluno, descrevendo as capacidades e competências que o aluno desenvolveu.

Deverá ainda cada professor, apresentar um relatório global de toda a turma.



PLANIFICAÇÃO ANUAL – Ensino do Inglês (1º Ano)

Mês Conteúdos Competências

transversais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

avaliação

Setembro

Outubro

- A sua

identificação:

nome, idade,

aniversário. My

name is…/ I’m…

- Saudações:

Hello, Goodbye

Goodmorning/aft

ernoon

- As cores: It’s

yellow.

My favourite

colour is green.

- O Outono.

- Halloween.

- Identificar as

finalidades da

tarefa a executar.

- Conhecer e

actuar segundo

regras, critérios e

normas de conduta

de boas práticas

de intervenção

social.

- Manifestar

respeito por

normas de

segurança pessoal

e colectiva.

- Respeitar o

outro e a sua

diversidade.

- Participar em

atividades

interpessoais e de

grupo, respeitando

normas, regras e

critérios de

atuação, de

convivência e de

trabalho.

- Escolher e

aplicar as

estratégias de

resposta às

situações

problemáticas.

- Comunicar,

discutir e

defender ideias e

descobertas,

dando

espaço de

intervenção aos

seus parceiros.

- Auto-avaliar

processos e

resultados das

aprendizagens.

- Identificar e

articular saberes

e conhecimentos

para compreender

uma situação ou

um problema.

- Usar a língua

COMPREENDER

- OUVIR/VER

textos orais e

audiovisuais de

natureza

diversificada,

adequados aos

desenvolvimentos

intelectual, sócio-

afectivo

e linguístico do

aluno.

INTERAGIR

- OUVIR/FALAR em

situações de

comunicação

diversificada.

PRODUZIR

-

FALAR/PRODUZIR

textos orais

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

- Dar ênfase à

audição e à

oralidade,

especialmente na

fase inicial.

- Incluir a

discriminação e

imitação de sons,

entoações e ritmos

em realizações

linguísticas

significativas.

- Promover a

memorização

apoiada em suportes

visuais, auditivos e

gestuais.

- Conduzir ao

reconhecimento de

diferentes tipos de

enunciados.

- Privilegiar a

reprodução de

enunciados curtos

em situações de

comunicação.

- Explorar com

frequência a

produção oral.

- Utilizar todos os

padrões

organizacionais

possíveis, tais como

o trabalho individual,

de pares, ou

em pequenos grupos,

associados ao

trabalho com o

grupo-turma.

- Ajudar os alunos a,

gradualmente e de

forma natural,

reflectir sobre as

diferentes

estratégias de

aprendizagem

utilizadas, em

utilização ou a

utilizar, numa

perspectiva

metacognitiva da

aprendizagem.

- Observação.

- Portfólio.

- Auto-

avaliação.

- Questionários

de aferição.

Novembro

- Os números de 1

a 5.

- Introdução ao

corpo humano:

body, head,

hands, feet.

- S. Martinho.

Dezembro

- Os brinquedos:

It’s a teddy bear.

I’ve got two balls.

- O Natal.

- O Inverno.

Janeiro

- Os números de 1

a 10.

- A família: This

is my mum.

- Os objectos da

sala de aula.

It’s a red pencil.

I’ve got a blue

pen.

Fevereiro

- Os animais:

It’s a big dog.

I’ve got two small

cats.

- S. Valentim.

- O Carnaval.

Março

- A Primavera.

- O dia do pai.

- A Páscoa.

Abril

- O dia da mãe.

- Os animais do

mar: It’s a fish.

Maio

- A comida:

I like bananas.

I don’t like

cheese.

- O dia da

criança.

Junho

- O Verão.

- As férias.

- Revisões.



materna no

respeito das

regras do seu

funcionamento,

entendendo as

línguas como

sistemas

devidamente

estruturados.

- Usar a língua

materna de forma

adequada às

situações criadas

nas diversas áreas

do saber, numa

perspectiva de

construção pessoal

do conhecimento.



transversais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

Avaliação

Setembro

Outubro

- A sua

identificação:

nome, idade,

aniversário.

My name is…/

I’m…

- Saudações:

Hello, Goodbye

Good

morning/afternoo

n.

- As cores:

It’s yellow.

My favourite

colour is green.

- O Outono.

- Halloween.

- Identificar e

articular saberes

e conhecimentos

para compreender

uma situação ou

um problema.

- Estabelecer e

respeitar as

regras para uso de

espaços

colectivos.

- Comunicar,

discutir e

defender ideias

próprias.

- Usar estratégias

de raciocínio

verbal na

resolução de

problemas.

- Conhecer e

compreender as

finalidades da

tarefa a executar.

- Planear e

organizar as suas

atividades de

aprendizagem.

- Identificar

situações

problemáticas.

COMPREENDER

- OUVIR/VER

textos orais e

audiovisuais de

natureza

diversificada,

adequados aos

desenvolvimentos


afectivo e linguístico

do aluno.

LER

- LER textos

escritos de natureza

diversificada

adequados aos

desenvolvimentos



do aluno.

INTERAGIR

- OUVIR/FALAR em

situações de

comunicação

diversificada.

- LER em situações

de comunicação

diversificada.

- Dar ênfase à

audição e à

oralidade,

especialmente na

fase inicial.

- Incluir a

discriminação e

imitação de sons,


em realizações

linguísticas

significativas.

- Promover a

memorização

apoiada em suportes


gestuais.

- Conduzir ao

reconhecimento de

diferentes tipos de

enunciados.

- Privilegiar a

reprodução de

enunciados curtos

em situações de

comunicação.

- Explorar com

frequência a

produção oral.

- Observação.

- Portfólio.

- Auto-

avaliação.

- Questionários

de aferição.

Novembro

- A cara: face,

hair, ears, eyes,

mouth, nose./ I’ve

got two ears.

- O corpo

humano: arms,

fingers, legs,

toes, tummy.

I’ve got two legs.

- S. Martinho.

Dezembro

- Os brinquedos:

It’s a teddy bear.

I’ve got two balls.

- Números até 15.

- O Natal.

Janeiro

- O Inverno.

- O vestuário:

coat, dress,

shoes, skirt,

trousers,

sweater, t-shirt.

I’m wearing a

yellow t-shirt.



Fevereiro

- Os animais: My

favourite animal

is…

- S. Valentim.

- O Carnaval.

- Transformar

informação oral e

escrita em

conhecimento.

- Exprimir-se

oralmente e por

escrito de forma

confiante,

autónoma e

criativa.

- Conhecer e atuar

segundo regras,

critérios e normas

de conduta de

boas práticas de

intervenção social.

- Auto-avaliar

processos e

resultados de

aprendizagens.

- Respeitar o

outro e a sua

diversidade.

- Utilizar a língua

materna de forma

adequada às

situações de

comunicação, numa

perspectiva de


do conhecimento.

PRODUZIR

-

FALAR/PRODUZIR

textos orais

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

- Incrementar a

reprodução escrita

de enunciados orais

sempre que se julgar

pertinente fazê-lo.

- Utilizar todos os

padrões

organizacionais



de pares, ou

em pequenos grupos,

associados ao

trabalho com o

grupo-turma.


gradualmente e de

forma natural,

reflectir sobre as

diferentes

estratégias de

aprendizagem

utilizadas, em

utilização ou a

utilizar, numa

perspectiva

metacognitiva da

aprendizagem.

Março

- A Primavera.

- O dia do pai.

- A Páscoa.

Abril

- O dia da mãe.

- A casa: the

rooms in a house

bathroom,

bedroom, kitchen,

living room,

garden.

Maio

- A comida: I like

water.

I don’t like

spaghetti.

My favourite

food is pizza.

- O dia da

criança.

Junho

- O Verão.

- As férias.

- Revisões.



transversais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

Avaliação

Setembro

Outubro

- A sua

identificação:

Nome – What’s

your name? My

name is…

Idade – How old

are you? I’m …

years old.

Aniversário –

When is your

birthday? My

birthday is in …

- Saudações:

Hello, Goodbye

Good

morning/afternoo

n. How are you?

I’m fine, thank

you.

- As cores: It’s

yellow.

My favourite

colour is green.

- Questionar a

realidade

observada.

- Planear e

organizar as suas

atividades de

aprendizagem.

- Transformar

informação oral e

escrita em

conhecimento.

- Identificar as

finalidades da

tarefa a executar.

- Auto-regular os

desempenhos

exigidos por cada

tarefa.

COMPREENDER

- OUVIR/VER

textos orais e

audiovisuais de

natureza

diversificada,

adequados aos

desenvolvimentos



do aluno.

LER

- LER textos


diversificada

adequados aos

desenvolvimentos



- Dar ênfase à

audição e à

oralidade,

especialmente na

fase inicial.

- Incluir a

discriminação e

imitação de sons,


em realizações

linguísticas

significativas.

- Promover a

memorização

apoiada em suportes


gestuais.

- Conduzir ao

reconhecimento de

- Observação.

- Portfólio.

- Auto-

avaliação.

- Questionários

de aferição.



- Os números até

20.

- O Outono.

- Halloween.

- Auto-avaliar

processos e

resultados de

aprendizagens.

- Identificar

situações

problemáticas.

- Comunicar,

discutir e

defender ideias

próprias.

Usar a língua

materna de forma

adequada às

situações de

comunicação

criadas nas

diversas áreas do

saber, numa

perspectiva de


do conhecimento.

- Transformar a

informação oral e

escrita em

conhecimento.

- Exprimir-se

oralmente de uma

forma confiante,

autónoma e

criativa.

- Pesquisar,

selecionar,

organizar e

interpretar

informações de

forma crítica, em

função de

questões,

necessidades ou

problemas e

respectivos

contextos.

- Participar em

atividades

interpessoais e de

grupo, respeitando

normas, regras e

critérios de

actuação, de

convivência e de

trabalho.

do aluno.

INTERAGIR

- OUVIR/FALAR em

situações de

comunicação

diversificada.

- LER/ESCREVER

em situações de

comunicação

diversificada.

PRODUZIR

-

FALAR/PRODUZIR

textos orais

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

-

ESCREVER/PRODUZ

IR textos escritos

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

diferentes tipos de

enunciados.

- Privilegiar a

reprodução de

enunciados curtos

em situações de

comunicação.

- Explorar com

frequência a

produção oral.

- Incrementar a


de enunciados orais



- Utilizar todos os

padrões

organizacionais



de pares, ou

em pequenos grupos,

associados ao

trabalho com o

grupo-turma.


gradualmente e de

forma natural,

reflectir sobre as

diferentes

estratégias de

aprendizagem

utilizadas, em

utilização ou a

utilizar, numa

perspectiva

metacognitiva da

aprendizagem.

Novembro

- O corpo

humano:

I’ve got

short/long hair.

She’s got

small/big hands.

I haven’t got ...

- S. Martinho.

Dezembro

- Os brinquedos:

It’s a dinosaur.

I’ve got two dolls.

- O Natal.

Janeiro

- O Inverno.

- O vestuário: I’m

wearing jeans.

She’s wearing a

pink skirt.

Fevereiro

- Os animais:

tiger, bird,

monkey, etc

Tigers can run.

Monkeys can’t fly.

- S. Valentim.

- O Carnaval.

Março

- A família: Mum’s

got long hair.

Dad’s got blue

eyes.

- A Primavera.

- O dia do pai.

- A Páscoa.

Abril

- O dia da mãe.

- A casa: the

rooms in a house

- Preposições: in,

on, under

Maio

- A comida: I like

water.

I don’t like

spaghetti.

My favourite

food is pizza.

- O dia da

criança.

Junho

- O Verão.

- As férias.

- Revisões.





transversais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

Avaliação

Setembro

Outubro

- A sua

identificação:

Nome – What’s

your name? My

name is…

Idade – How old

are you? I’m …

years old.

Aniversário –

When is your

birthday? My

birthday is in …

- Saudações:

Hello, Goodbye

Good

morning/afternoo

n. How are you?

I’m fine, thank

you.

- As cores: It’s

yellow.

My favourite

colour is green.

- Os números até

20.

- Dias, meses e

estações do ano.

- O Outono.

- Halloween.

- Questionar a

realidade

observada.

- Planear e

organizar as suas

atividades de

aprendizagem.

- Transformar

informação oral e

escrita em

conhecimento.

- Identificar as

finalidades da

tarefa a executar.

- Auto-regular os

desempenhos

exigidos por cada

tarefa.

- Auto-avaliar

processos e

resultados de

aprendizagens.

- Identificar

situações

problemáticas.

- Comunicar,

discutir e

defender ideias

próprias.

- Usar a língua

materna de forma

adequada às

situações de

comunicação

criadas nas

diversas áreas do

saber, numa

perspectiva de


do conhecimento.

- Transformar a

informação oral e

escrita em

conhecimento.

- Exprimir-se

oralmente de uma

forma confiante,

autónoma e

criativa.

COMPREENDER

- OUVIR/VER

textos orais e

audiovisuais de

natureza

diversificada,

adequados aos

desenvolvimentos



do aluno.

LER

- LER textos


diversificada

adequados aos

desenvolvimentos



do aluno.

INTERAGIR

- OUVIR/FALAR em

situações de

comunicação

diversificada.

- LER/ESCREVER

em situações de

comunicação

diversificada.

PRODUZIR

-

FALAR/PRODUZIR

textos orais

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

-

ESCREVER/PRODUZ

IR textos escritos

correspondendo a

necessidades

específicas de

comunicação.

- Dar ênfase à

audição e à

oralidade,

especialmente na

fase inicial.

- Incluir a

discriminação e

imitação de sons,


em realizações

linguísticas

significativas.

- Promover a

memorização

apoiada em suportes


gestuais.

- Conduzir ao

reconhecimento de

diferentes tipos de

enunciados.

- Privilegiar a

reprodução de

enunciados curtos

em situações de

comunicação.

- Explorar com

frequência a

produção oral.

- Incrementar a


de enunciados orais



- Utilizar todos os

padrões

organizacionais



de pares, ou

em pequenos grupos,

associados ao

trabalho com o

grupo-turma.


gradualmente e de

forma natural,

reflectir sobre as

diferentes

estratégias de

aprendizagem

utilizadas, em

- Observação.

- Portfólio.

- Auto-

avaliação.

- Questionários

de aferição.

Novembro

- O corpo

humano/Descriçã

o física:

I’ve got

short/long hair.

She’s got

small/big hands.

I haven’t got ...

- S. Martinho.

Dezembro

- O Inverno.

- O estado do

tempo:

What’s the

weather like

today? It’s sunny

and hot.

- O Natal.

Janeiro

- Sentimentos:

How do you feel?

I’m tired/happy.

Fevereiro

- Os animais:

Lions eat meat.

- S. Valentim.

- O Carnaval.

Março

- A Primavera.

- O dia do pai.

- A Páscoa.

Abril

- O dia da mãe.

- A casa e o

mobiliário:

A fridge can’t fly.

- As acções: I’m



singing/dancing. - Pesquisar,

selecionar,

organizar e

interpretar

informações de

forma crítica, em

função de

questões,

necessidades ou

problemas e

respectivos

contextos.

- Participar em

atividades

interpessoais e de

grupo, respeitando

normas, regras e

critérios de

actuação, de

convivência e de

trabalho.

utilização ou a

utilizar, numa

perspectiva

metacognitiva da

aprendizagem

Maio

- Os desportos:

Do you like

football?

I like surfing.

My favourite

sport is…

- O dia da

criança.

Junho

- A rotina

diária/as horas:

I get up at seven

o’clock.

I go to school at

eight o’clock.

- O Verão.

- As férias.

- Revisões.

Experiências de Aprendizagem

Jogos

Jogos de Compreensão: Listen and point / touch

Jump de line

Bring me a…

Lexical chairs

Bingo (Picture bingo; word bingo)

Jogos de Produção Memory chain

Kim’s game

Miming

Tic Tac Toe

True / False chairs

Guess de Card

Srambled letters

Frown man

Outras Atividades

Canções e rimas Canções e rimas curtas

Linguagem não muito complicada

Refrões repetitivos

Gestos



Role Play Dramatização

Atividades Criativas Construção de mascaras

Elaboração de livros

Elaboração de um dicionário

Mini livros de histórias

Trabalhos gráficos

Elaboração de mobiles

Construção de Cartazes (Festas)

Histórias Com a utilização de histórias, haverá necessidade de recorrer a outro tipo de material, tal como materiais visuais e auditivos.

Aspectos Interculturais Alimentos e refeições nos vários países

Animais de estimação / Animais selvagens

Vestuário

Desportos

Celebração de algumas festividades: Harvest Festival

Thanksgiving

Halloween

Christmas

Valentine’s Day

Pancake Tuesday

Easter

May Day




Departamento Curricular 2º Ciclo - Expressões

ENSINO DA MÚSICA

Ensino da Música Expressão E Educação Musical

Finalidades Princípios Orientadores

Desenvolver competências de discriminação auditiva

abrangendo diferentes códigos convenções e

terminologias existentes nos mundos da música;

Desenvolver competências vocais e instrumentais

diversificados, tendo em conta as diferentes

épocas, estilos e culturas musicais do passado e do

presente;

Desenvolver competências criativas e de

experimentação;

Desenvolver competências transversais no âmbito

da interligação da música com outras artes e áreas

do saber;

Desenvolver o pensamento musical.

A prática do canto constitui a base da expressão e

educação musical no 1º Ciclo.

Através do corpo em movimento, de uma forma

espontânea ou nos jogos de roda e nas danças as

crianças desenvolvem potencialidades musicais

múltiplas.

Os instrumentos, entendidos como prolongamentos do

corpo, são o complemento dos meios de que a criança se

pode servir nas suas experiências.

A experimentação e domínio progressivo das

possibilidades do corpo e da voz deverão ser feitos

través de atividades lúdicas, proporcionando o

enriquecimento das vivências sonoro-musicais das

crianças.

A participação em projetos pessoais ou de grupo

permitirá à criança desenvolver, de forma pessoal, as

suas capacidades expressivas e criativas.

A audição ao vivo ou de gravação, o contacto com as

atividades musicais existentes na região e a

constituição de um reportório de canções do

património regional e nacional, são referências

culturais que a escola deve proporcionar.

Organizadores Blocos de Aprendizagem 1. Perceção sonora e musical

2. Interpretação e comunicação

3. Experimentação e criação

4. Culturas musicais nos contextos

BLOCO 1 – Jogos de Exploração

Voz, corpo e instrumentos são os recursos a

desenvolver através de jogos de exploração.

BLOCO 2 – Experimentação, Desenvolvimento e

Criação Musical

Sendo os jogos de exploração a base do

desenvolvimento das capacidades musicais, devem ser

gradualmente complementados por propostas visando o

domínio de aspetos essenciais à vivência musical da

criança na escola:

- desenvolvimento auditivo

- expressão e criação musical

- representação do som

Orientações Metodológicas Audição

Prática Vocal

Prática Instrumental

Movimento Corporal

Experimentação, improvisação e composição

Relação com outras áreas do saber

Projetos artísticos

Criação de materiais digitais e outros

Sugestões de Atividades Prática vocal

Prática instrumental

Histórias com música

A música teatral




ENSINO

DA MÚSICA

Atividade de Enriquecimento Curricular _____________________________________________________Ensino da Música


INTRODUÇÃO

No âmbito das atividades de enriquecimento curricular, concretamente na área da música apresentamos

a seguinte proposta com base no documento Orientações Programáticas do Ensino da Música no 1º Ciclo

do Ensino Básico.

“O desenvolvimento da literacia musical constitui-se como o grande objetivo do ensino da música no 1º

ciclo do Ensino Básico. A literacia musical além de significar uma compreensão musical determinada pelo

conhecimento de música, sobre música e através da música, engloba também competências da leitura e

escrita musicais e organiza-se em torno de um conjunto diversificado de dimensões assentes nos

seguintes pressupostos da aprendizagem musical:

1. Todas as crianças têm potencial para desenvolver as suas capacidades musicais;

2. As crianças trazem para o ambiente de aprendizagem musical os seus interesses e capacidades e os

seus próprios contextos sócio-culturais;

3. Mesmo as crianças mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento crítico através da

música;

4. As crianças devem realizar atividades musicais utilizando materiais e repertório de qualidade;

5. As crianças aprendem melhor em ambientes físicos e sociais agradáveis e no contacto interpares.

6. As experiências diversificadas de aprendizagem são fundamentais para servirem as necessidades de

desenvolvimento individual das crianças;

7. As crianças necessitam de modelos eficazes de adultos.

O processo de ensino e aprendizagem da educação musical consiste na interação de um conjunto de

atividades relacionadas com a audição, interpretação e composição.

Esta interação caracteriza-se por três aspetos essenciais:

O primeiro é que todas estas atividades são atividades criativas;

O segundo, diz respeito ao facto de que as práticas musicais podem envolver mais do que uma

atividade em simultâneo;

O terceiro e último aspeto diz respeito ao facto de ouvir, interpretar e compor estar

interligado com os contextos de criação e ação artística, sociais, culturais, históricos e

estéticos através de abordagens sensoriais.

Estes contextos ligam-se a áreas de saber diferenciadas nomeadamente a outras artes e áreas

científicas, humanísticas e tecnológicas.

A música no 1º ciclo desenvolve-se num quadro alargado de atividades e as crianças nesta fase

ENQUADRAMENTO Dados a recolher



CRITÉRIOS DE CONCEÇÃO Foram contempladas:

Integração com as temáticas abordadas ao longo dos quatro anos do 1º Ciclo do Ensino Básico

Orientações Programáticas do Currículo Nacional

OBJETIVOS

Utilizar a voz e o corpo como instrumento para se expressar e comunicar;

Desenvolver o gosto pela exploração e capacidade de escutar, relacionar e organizar sons;

Desenvolver a capacidade auditiva e gosto pela exploração instrumental;

Enriquecer as vivências sonoro-musicais das crianças;

Aprender a escutar;

Desenvolver as capacidades criativas (dança, teatro instrumental, etc.)

Sensibilizar para as canções tradicionais.

Identificar os vários tipos de sons (naturais – artificiais; vocais/não vocais...)

Reconhecer as características do som:

Intensidade – forte / fraco

Altura – grave / agudo

Timbre – modo de produção

Duração – longo / curto

Reconhecer diferentes géneros musicais.

Reconhecer e nomear diferentes instrumentos musicais.

Nomear notas musicais; ler e escrever notas na pauta.

Reconhecer e ler figuras rítmicas. Ler ritmos.

Reproduzir / identificar canções já aprendidas.

Cantar uma canção acompanhada dos respetivos gestos.

Explorar e utilizar instrumentos musicais simples:

Reco-reco; triangulo; pandeireta...)

Criar instrumentos musicais.

Criar formas de movimento através da música.

Cantar produzindo diferentes formas de ritmo.

Inventar rimas, letras para canções.

Tocar pequenas melodias na flauta.



ASPETOS METODOLÓGICOS / ESTRATÉGIAS

Exploração e Interpretação da Melodia

Apresentação da Temática da canção

Exploração e Interpretação do Texto

Apresentação da Canção com recurso a imagens, à exploração das propriedades do som e da

substituição progressiva do texto e da melodia por gestos.

Sensibilização à Audição Musical - aproximação à música orquestral; contacto com diferentes

agrupamentos de música de câmara; audição de reportórios de diferentes estilos e períodos da

história da música, alargada aos vários contextos regionais e culturais.

Prática Instrumental - Abordagem aos instrumentos de percussão “ORFF”, flautas de Bisel;

Instrumentos não convencionais (construídos pelos alunos) Prática Instrumental como

estratégia no desenvolvimento do domínio melódico, rítmico e harmónico; Prática de conjunto

como estratégia no desenvolvimento da cooperação e inter ajuda.

Reconhecimento do corpo como meio de expressão e comunicação;

Desenvolvimento e participação em jogos e coreografias;

Exploração de sons vocais, técnicas de respiração, colocação de voz, dicção e afinação;

Desenvolvimento de apetências para o canto individual, coletivo e acompanhado com

instrumental; Reconhecimento auditivo de diferentes temas musicais, modos e formas de

interpretação;

Desenvolvimento das capacidades de memorização rítmica e melódica;

Exploração de canções;

Reconhecimento visual e tímbrico dos instrumentos;

Conceção e construção de instrumentos musicais;

Reprodução de escalas e improvisação melódica;

Participação na concretização de peças para voz e instrumental em apresentações públicas.

Jogos pedagógicos

CONTEÚDOS CURRICULARES Timbre

Sons do meio e da natureza / Silêncio

Sons do corpo (níveis corporais)

Sons naturais e artificiais

Sons de objetos

Instrumentos elementares

Instrumentos de percussão



Instrumentos de sopro: flauta de bisel

Sons semelhantes e sons contrastantes

Famílias de instrumentos de percussão: madeiras, metais, peles)

Instrumentos: cordas e sopros

Ambientes sonoros

Estilos musicais

Dinâmica Sons fortes e fracos

Sons pianos, médios e fortes

p (forte), mf (meio forte), f (forte)

Variação de intensidade: cresc. ou dim

Fortíssimo e pianíssimo

pp, p, mf, f, ff

Organização dos elementos dinâmicos

Ritmo Pulsação

Andamento rápidos ou lento

Sons curtos e sons longos

Lento, allegro, andante

Som organizado com a pulsação; dois sons iguais na pulsação

Compasso binário: silêncio organizado com a pulsação: pausa de semínima

Compassos simples (binário e quaternário)

Sons e silêncios com duas pulsações

Sons e silêncios com quatro pulsações

Organização dos elementos rítmicos

O ponto de aumentação

Altura

Sons "finos" e sons "grossos"

Sons agudos e graves

Linhas sonoras ascendentes e descendentes

Grave, médio, agudo

Sol e mi em diferentes registos

Mi sol e lá em diferentes registos

Organizações elementares

Elementos repetitivos



Ostinato

Altura definida e altura indefinida.

A pauta e a clave de sol.

Quatro notas em diferentes registos:

mi, sol, lá, ré

A escala pentatónica.

O bordão

Agregados sonoros

A escala diatónica

Forma

Diferente ou igual

Sequências

Semelhante ou contrastante

Organizações elementares

Elementos repetitivos

Ostinato

Frases

Imitação

Forma binária AB (pergunta e resposta)

O cânone

A forma rondó (ABACADA)

Exemplos de atividades a realizar



Orientações

Prática Vocal



Orientações

Prática Instrumental



Orientações

Histórias com música



Orientações

Música Teatral



Recursos Temporais

As aulas de Ensino da Música do 1º CEB são divididas em períodos de 45 minutos da seguinte forma:

- Alunos do 1º e 2º anos de escolaridade – 120 minutos semanais;

- Alunos do 3º e 4º anos de escolaridade – 60 minutos semanais.

Material para a realização das aulas de Ensino da Música

O material necessário para a prática desta atividade será aquele que estiver disponível na escola.

Os alunos deverão possuir o material necessário para a realização das atividades/propostas (manual,

caderno diário, flauta, etc…).

Avaliações

As avaliações deverão ser entregues no final de cada período. A avaliação do Ensino da Música é feita

qualitativamente, sendo que é obrigatório cada professor realizar um relatório apreciativo e descritivo

para cada aluno, descrevendo as capacidades e competências que o aluno desenvolveu.



PLANIFICAÇÃO ANUAL – Ensino da Música (1º e 2º Ano)


gerais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

avaliação

Setembro

Outubro

- Sons naturais e

artificiais

- Timbres

- Sons da

Natureza Grave e

Agudo

- Altura dos Sons

- Os sons do

Outono

- O Som e o

Silêncio

- Canções

- Prestar atenção

a situações e

problemas do

quotidiano;

- Questionar a

realidade

observada;

- Pôr em acção

procedimentos

necessários para a

compreensão de

realidade e para a

resolução de

problemas;

- Utilizar formas

de comunicação

diversificadas,

adequando

linguagens e

técnica aos

contextos e às

necessidades;

- Traduzir ideias e

informações

expressas numa

linguagem para

outras linguagens

- Desenvolvimento

de potencialidades

musicais múltiplas,

através do corpo em

movimento;

- Capacidade para

experimentar e

dominar

progressivamente as

possibilidades de

corpo e voz através

de

actividades lúdicas e

quotidianas;

- Desenvolvimento

da voz, do corpo e

dos instrumentos

através de jogos de

exploração

- Identificar sons da

natureza;

- Dizer rimas e

lengalengas,

canções; Entoação

de pequenas

palavras e frases

metricamente;

- Acompanhar

canções com gestos

e percussão

corporal;

- Movimentar-se

livremente a partir

de sons vocais e

instrumentais,

melodias, cações e

gravações;

- Experienciar o som

e silêncio através de

frases rítmicas

utilizando

diferentes símbolos

- Observação

Novembro

- Ritmos com uma

e duas pulsações.

- Ritmos

Corporais

- Canções.

(Magusto)

Dezembro

- Ritmos com uma

e duas pulsações

- Pulsação regular

e irregular

- Ostinatos

- Canções de

Natal

Janeiro

- Intensidade

Sonora

- O Forte e o

piano

- Exploração

vocal

Fevereiro

- Os sons graves

e agudos

- Canções

Março

- Linhas sonoras

ascendentes,

descendentes e

contínuas.

- Jogos Musicais

- Canção da

Primavera

Abril

- Instrumentos

Elementares

- Instrumentos

da sala de aula. -

- Elementos

repetitivos.

- Canções

Maio

- O som dos

Objectos

- Jogos Musicais

- Canções

Junho

- Os Sons

- Os

instrumentos -

Ritmos

diferenciados

- Ostinatos

Rítmicos

- Canções



PLANIFICAÇÃO ANUAL – Ensino da Música (3º e 4º Ano)


gerais

Competências

específicas

Operacionalização

de estratégias

Estratégias de

avaliação

Setembro

Outubro

- Sons naturais e

artificiais

- Timbres

- Sons da

natureza Grave e

Agudo

- Altura dos sons

- Os sons do

Outono

- O Som e o

Silêncio

- Valorizar as

diferentes formas

de linguagem;

- Usar a língua

portuguesa no

respeito de regras

do seu

funcionamento

- Confrontar

diferentes

métodos de

trabalho para

realização da

mesma tarefa

- Comunicar,

utilizando formas

diversificadas, o

conhecimento

resultante da

interpretação da

informação

- Valorizar a

realização de

actividades

intelectuais,

artísticas e

motoras que

envolvam esforço,

persistência e

iniciativa

- Desenvolvimento

de potencialidades

musicais múltiplas,

através do corpo em

movimento;

- Desenvolvimento

da voz, do corpo e

dos instrumentos

através de jogos de

exploração

- Desenvolver a

musicalidade

- Reconhecer a

notação musical

- Enriquecimento

das vivências

sonoro- musicais das

crianças

- Dizer rimas e

lengalengas,

canções;

-Entoação de

pequenas palavras e

frases

metricamente

- Acompanhar

canções com gestos

e percussão corporal

- Identificar e

marcar a pulsação

e/ou ritmos de

lengalengas, canções

- Contactar com

várias formas de

representação

musical em

partituras

adequadas

- Experienciar o som

e o silêncio,

através de frases

rítmicas utilizando

diferentes símbolos

- Registo da

observação

directa em

gralha própria.

Novembro

- Ritmos com uma

e duas pulsações

- Ritmos

Corporais

-Canções

(Magusto)

Dezembro

- Ritmos com uma

e duas pulsações

- Pulsação regular

e irregular

- Ostinatos

- Canções de

Natal

Janeiro

- Intensidade

Sonora

- Pp/ff

(pianíssimo e

fortíssimo)

- Canções das

Janeiras

Fevereiro

- Canções de

Carnaval

- As figuras

rítmicas e as

pausas

Março

- A flauta de

Bisel

- Jogos musicais

- Canção da

Primavera

Abril

- Os

instrumentos da

Orquestra

- Os

instrumentos da

música

Tradicional

Portuguesa

Maio

- O compasso

ternário e

quaternário

- As formas

binária e ternária

Junho

- Os andamentos

Adágio,

Moderado e

presto

- Jogos Musicais

Projeto Pedagógico e Anual das Atividades de Tempos Livres – ATL

Pré-escolar e 1º Ciclo

Ano Letivo 2014/1015



CAF Pré Escolar – 2014/2015



CAF 1º Ciclo – 2014/2015


PLANO ANUAL DE ATIVIDADES (PAA) – 2014-2015

Nota Introdutória

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MESTRE DOMINGOS SARAIVA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DA EB1/JI CASAL DA CAVALEIRA – 2014-2015

PAA – Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira – 2014/2015

PAA DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DA EB1/JI CASAL DA CAVALEIRA – CAF Pré-Escolar e 1º Ciclo – AEC’s

ACTIVIDADE RESPONSÁVEIS ENVOLVIDOS DATA DE REALIZAÇÃO

5 de Outubro Centenário da República

Associação de Pais – CAF’s e AEC’s

Alunos da EB1/JI Casal da Cavaleira

1º Período

S. Martinho Associação de Pais – CAF’s e

AEC’s Alunos da EB1/JI Casal da

Cavaleira 1º Período

A semana da… (alimentação, música, teatro, etc)


Crianças das CAF’s 1º Período

Exposição de Trabalhos Final 1º Período – O Natal na UE

Associação de Pais – ATL, AEC’s e CAF


1º Período

CAF 1º Ciclo vai ao teatro Associação de Pais – CAF’s e

AEC’s Crianças das CAF’s 1º Período

O Carnaval na UE



2º Período

Dia do Pai



2º Período





PROJETO DE ESCOLA

A TEMPO INTEIRO

“À DESCOBERTA DOS TEMPOS LIVRES”

REGULAMENTOS ANO LETIVO 2014/2015

________________________________________________________________________ Projeto Escola a Tempo Inteiro

Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira 2

INDICE

Introdução 3

Atividades de Enriquecimento Curricular, CAF Pré Escolar e CAF 1º Ciclo 4

Objetivos Gerais 4

Objetivos Específicos das Áreas de Enriquecimento Curricular 4

Objetivos Específicos das Atividades do CAF 1º Ciclo 6

Recursos 7

Distribuição das Atividades de Enriquecimento Curricular 8

Horário das Atividades de Enriquecimento Curricular 8

Considerações Gerais 8

Regulamento Interno do CAF Pré Escolar e CAF 1º Ciclo 10

Regulamento do Programa de Atividades de Enriquecimento Curricular 17



INTRODUÇÃO

Tendo por base a realidade social do meio em que está inserida e com o objetivo de responder às

necessidades do meio e promover uma escola de sucesso, é objetivo primordial a formação integral do

aluno, assegurando um desenvolvimento paralelo e equilibrado, nos domínios físico-motor, cognitivo,

afetivo, social e moral.

Este projeto pretende privilegiar para além das atividades curriculares, as de Enriquecimento

Curricular (AEC – APAEB1JICC - Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira) e

atividades da CAF Pré Escolar e CAF 1º Ciclo (À Descoberta dos Tempos Livres – APAEB1JICC -

Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira).

O objetivo deste projeto é que haja uma grande interligação com a CAF Pré Escolar, CAF 1º Ciclo e as

AEC’s.



1- ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR E CAF 1º CICLO

No presente ano lectivo são desenvolvidas as seguintes atividades de enriquecimento curricular:

- Ensino do Inglês

- Atividades Físicas e Desportivas

- Ensino da Música

As atividades do CAF 1º Ciclo a desenvolver ao longo deste ano letivo são:

- Educação e Expressão Plástica

- Sala de Estudo

- Biblioteca

- Ludoteca/Videoteca

- Oficina do Papel

- Hora do Brinquedo (jogos e outras atividades)

- Ciência divertida/Ambiente

- Lendas de Sintra (visita de estudo aos vários locais)

- Outras atividades (judo, karaté, dança, equitação, etc.,…) (extra CAF)

2- OBJETIVOS GERAIS

→ Promover o sucesso Educativo;

→ Promover e facilitar a integração social;

→ Ocupar os tempos livres de forma saudável e orientada;

→ Proporcionar atividades que favoreçam um desenvolvimento equilibrado e harmonioso;

→ Promover atividades que favoreçam um desenvolvimento equilibrado e harmonioso;

→ Promover o contacto entre os vários intervenientes da comunidade educativa;

→ Criar uma melhor complementaridade entre as atividades curriculares e de enriquecimento curricular;

→ Enriquecimento das aprendizagens básicas da vida de grupo, a partir da organização e partilha de

materiais diversos.

3- OBJETIVOS ESPECIFICOS DAS ÁREAS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR a) Ensino da Música

- Utilizar a voz e o corpo como instrumento para se expressar e comunicar;

- Desenvolver o gosto pela exploração e capacidade de escutar, relacionar e organizar sons;

- Desenvolver a capacidade auditiva e gosto pela exploração instrumental;



- Enriquecer as vivências sonoro-musicais das crianças;

- Aprender a escutar;

- Desenvolver as capacidades criativas (dança, teatro instrumental, etc.)

- Sensibilizar para as canções tradicionais.

- Identificar os vários tipos de sons (naturais – artificiais; vocais/não vocais...)

- Reconhecer as características do som:

Intensidade – forte / fraco

Altura – grave / agudo

Timbre – modo de produção

Duração – longo / curto

- Reconhecer diferentes géneros musicais.

- Reconhecer e nomear diferentes instrumentos musicais.

- Nomear notas musicais; ler e escrever notas na pauta.

- Reconhecer e ler figuras rítmicas. Ler ritmos.

- Reproduzir / identificar canções já aprendidas.

- Cantar uma canção acompanhada dos respectivos gestos.

- Explorar e utilizar instrumentos musicais simples: (Reco-reco ; triangulo; pandeireta...)

- Criar instrumentos musicais.

- Criar formas de movimento através da música.

- Cantar produzindo diferentes formas de ritmo.

- Inventar rimas, letras para canções.

- Tocar pequenas melodias na flauta.

b) Atividade Física e Desportiva – Expressão Físico-Motora

- Desenvolver as capacidades condicionais e coordenativas básicas:

- Coordenação óculo-manual e óculo-pedal;

- Força;

- Velocidade;

- Resistência e flexibilidade.

- Desenvolver a atenção, a memória e a capacidade olfativa;

- Satisfazer as necessidades lúdicas;

- Conseguir relaxamento e silêncio;

- Conseguir auto domínio e cooperação,

- Favorecer o desabrochar da personalidade e da autoconfiança;

- Desenvolver o espírito de aceitação das regras e seu cumprimento;



- Criar condições a uma melhor relação com os outros, promovendo a progressiva integração em grupo;

- Fomentar o espírito de grupo.

f) Ensino do Inglês

- Incentivar e promover o contacto com uma língua estrangeira;

- Sensibilizar as crianças para as noções básicas de um novo idioma;

- Adquirir e enriquecer o seu vocabulário.

4- OBJETIVOS ESPECIFICOS DAS ATIVIDADES DO CAF 1º CICLO

a) Expressão e Educação Plástica

- Desenvolver a acuidade auditiva, táctil e motora;

- Promover a expressão e a criatividade;

- Promover a comunicação através da pintura, desenho e modelação;

- Explorar materiais e adquirir outras técnicas;

- Exercitar a coordenação visual – motora;

- Educar a sensibilidade.

b) Sala de Estudo

- Desenvolver técnicas de estudo;

- Fazer pesquisas;

- Consolidar conhecimentos;

- Reforçar a aprendizagem;

- Promover o sucesso escolar;

- Aprender a elaborar um trabalho de pesquisa.

c) Biblioteca

- Promover o gosto pela leitura e pela escrita;

- Criar normas de organização de biblioteca;

- Criar oportunidades lúdicas – didáticas para o desenvolvimento da compreensão, imaginação,

criatividade e divertimento;

- Utilizar as novas tecnologias na difusão da informação;

- Construir espaços agradáveis para as crianças;

- Privilegiar a observação, a reflexão e análise partilhadas;

- Elaborar um livro.



d) Ludoteca/videoteca

- Hora do Cinema / Vamos ao cinema

e) Hora do Brinquedo

- Construir jogos a partir de leituras/histórias;

- Realizar jogos livres.

f) Ciência Divertida / Ambiente

- Realizar experiências;

- Realizar atividades de protecção do ambiente.

g) Lendas de Sintra

- Proporcionar às crianças um melhor conhecimento do seu Concelho visitando os vários locais que

deram origem às “lendas de Sintra”

h) Outras Atividades (judo karaté, dança, equitação,…)

As outras atividades que podem vir a ser desenvolvidas, depende da oferta que possa existir bem como

da adesão dos pais e encarregados de educação. Estas atividades só poderão funcionar com um certo e

determinado número de alunos, dependendo do tipo de atividade.

É nosso objetivo criar atividades para os pais e encarregados de educação e amigos da EB1/JI Casal da

Cavaleira, em período pós-laboral.

Estas e outras atividades só poderão ocorrer no espaço EB1/JI Casal da Cavaleira desde que

devidamente autorizadas pela Direção do Agrupamento de Escolas Mestre Domingos Saraiva.

5 - RECURSOS

1) Recursos Humanos

- Professores para Atividade Física e Desportiva;

- Professores para Ensino da Música;

- Professores para Ensino do Inglês;

- Educadoras de Infância;

- Assistentes Operacionais;

- Estagiários dos Cursos de Formação de Professores e Educadores de Infância;

- Pais / Encarregados de Educação e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira;

- Entidades a quem solicitarmos apoios.



2) Recursos Físicos

- Sala para os Docentes/sala da Associação de Pais;

- Instalações sanitárias;

- Pátio descoberto;

- Biblioteca;

- Auditório/Anfiteatro;

- Centro de Recursos;

- Polidesportivo;

- Arrecadações

3) Recursos materiais (materiais a adquirir num futuro breve)

- DVD’s/CD’s;

- Aparelhagem de som;

- Máquina Fotográfica;

- Câmara de filmar;

- Material de desgaste;

- Jogos didáticos;

- Software didático;

- Computadores;

- Material Desportivo;

- Material para expressão Plástica;

- Material para a Biblioteca.

- Material para Expressão Musical.

6- DISTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

A definir, de acordo com o calendário escolar para o ano letivo 2014/2015.

7- HORÁRIO DAS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

A definir, de acordo com o calendário escolar para o ano letivo 2014/2015.

8- CONSIDERAÇÕES GERAIS

1) Grupo Alvo

O plano elaborado destina-se às (+/-) 435 crianças matriculadas nesta escola, distribuídas da seguinte

forma:

- Turmas do Pré-Escolar;

- Turmas do 1º ano;





- Turmas do 4º ano.

2) Calendarização

Este projeto está previsto para o ano letivo 2014/2015, prevendo-se, no entanto, durante este mesmo

período três momentos de avaliação:

- 1.º Momento de avaliação: Dezembro de 2014;

- 2.º Momento de avaliação: Páscoa de 2015;

- 3.º Momento de avaliação: Final do ano lectivo.

3) Outros aspetos

3.1) Espaço coberto

Sempre que as condições atmosféricas, sobretudo no período de Inverno (frio, vento, chuva e nevoeiro)

não permitam a utilização exterior, utilizaremos o polidesportivo da escola, o polivalente e o recreio

coberto.

Utilizaremos o auditório/anfiteatro e o Centro de Recursos para a realização das atividades da CAF Pré

Escolar, CAF 1º Ciclo e AEC´s.

Realizaremos atividades ao longo do ano tais como:

- 5 de Outubro;

- S. Martinho;

- Festa de Final do 1º Período;

- A semana da alimentação, da música, entre outros;

- Carnaval;

- Dia do Pai;

- Páscoa;

- Dia da Mãe;

- 1 de Junho – Dia Mundial da Criança;

- Festa Final de ano lectivo (CAF Pré Escolar, CAF 1º Ciclo e AEC’s).

4) Plano de Férias

No que diz respeito às férias, as nossas crianças poderão beneficiar de duas semanas de praia

(Carcavelos), caso os pais e encarregados de educação assim o entendam.



Regulamento Interno da CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo - 2014/2015

EB1/JI Casal da Cavaleira

Introdução

A Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira, ao coordenar ou ao ceder a coordenação

da CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo da escola, durante uma parte do dia, sabe ter assumido uma

responsabilidade em relação às crianças admitidas, aos seus pais/encarregados de educação e à

sociedade em geral.

Esta responsabilidade relativa às crianças tem, necessariamente, de ser partilhada entre a família,

monitores e diretor pedagógico uma vez que a criança irá passar parte do seu dia na CAF Pré-

Escolar/CAF 1º Ciclo e outra no seu ambiente familiar.

Assim, elaborou-se um Regulamento Interno, baseado no Regulamento Municipal ADTL-CAF, deliberado

pela Câmara Municipal de Sintra em 26 de Outubro de 2011 e aprovado pela Assembleia Municipal de

Sintra em 22 de Setembro de 2011, com o qual os pais/encarregados de educação podem acompanhar as

regras de funcionamento da CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo que os seus educandos frequentam e onde

passam parte do dia, de modo a se poder alicerçar e a salvaguardar os cuidados e ocupações

indispensáveis à criança para lhe proporcionar um crescimento e desenvolvimento, saudável, harmonioso

sabendo respeitar as regras da cidadania e viver em sociedade.

Artigo 1º

Objetivos

1. Promover a defesa dos interesses dos seus alunos em tudo quanto respeite à educação e ensino, que

sejam alunos desta escola.

2. Promover o desenvolvimento integral e harmonioso da criança, preparando-a para a sua integração

futura na sociedade, com base na promoção do convívio entre todos, como forma de inserção e

integração na sociedade.

Artigo 2º

Admissão de Crianças

1. As crianças da CAF Pré-Escolar, ficam sujeitas a admissão mediante autorização da Divisão de

Educação da Câmara Municipal de Sintra.

2. As crianças na CAF 1º Ciclo tem prioridade mediante os seguintes critérios :

a) Crianças matriculadas no estabelecimento de ensino onde decorre a CAF no 1.º ciclo e no Pré-

Escolar.

b) Crianças em situação de risco.

c) Crianças com irmãos a frequentarem o mesmo estabelecimento.

d) Ausência ou incapacidade dos pais/encarregados de educação em assegurar aos filhos cuidados

necessários.

e) Crianças cujos progenitores trabalham.

Artigo 3º

Inscrição

1. Os pais/encarregados de educação das crianças candidatas à frequência da CAF Pré-Escolar/CAF

1º Ciclo têm de ser associados desta Associação e deverão proceder à inscrição na CAF Pré-

Escolar/CAF 1º Ciclo, a partir do mês de junho.

2. A inscrição é feita através de formulário fornecido pela entidade responsável da CAF Pré-

Escolar/CAF 1º Ciclo.

3. A inscrição fica sujeita aos critérios estabelecidos no artigo 2º.



4. O valor da inscrição não deverá ultrapassar 60% da mensalidade fixa, definida anualmente pela

Divisão de Educação da Câmara Municipal de Sintra e constante no Anexo I do Regulamento Interno.

5. No ato da inscrição será efetuado o respetivo pagamento da inscrição e o valor de quota de sócio

constante no Anexo I do Regulamento Interno.

6. O valor da inscrição, não dá lugar a qualquer reembolso em caso de desistência, salvo transferência

de estabelecimento de ensino ou ausência de vaga.

7. O não cumprimento dos números anteriores implica ação jurídica perante o Centro de Arbitragem

de Conflitos de Consumo de Lisboa (Despacho nº20/93, de 4 de Maio D.R. II Série nº 118 de

21/05/93).

8. As crianças que não reúnam os requisitos referidos no Artigo 2º, e estejam interessadas em

frequentar a CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo, a sua inscrição será sujeita a análise, aplicando-se o

valor da mensalidade máxima, acrescido de 20% nas pausas letivas de Páscoa e de Natal e 35% na

pausa letiva de verão.

Artigo 4º

Lista de espera

1. Na CAF Pré-Escolar não se aplica lista de espera.

2. Na CAF 1º Ciclo será constituída lista de espera, sempre que as inscrições sejam superiores ao

número de vagas existentes, a qual será válida até ao final do ano letivo corrente, de acordo com os

critérios estabelecidos no ponto 2 do artigo 2º.

Artigo 5º

Mensalidade / Comparticipação Familiar

1. A CAF no 1.º ciclo prevê diferentes valores de mensalidade, de acordo com o tempo de permanência

das crianças.

a) As horas para a atribuição da mensalidade, são calculadas através da média semanal de

frequência.

b) A mensalidade a praticar será definida anualmente pela Divisão de Educação, da Câmara

Municipal de Sintra, de acordo com o número de horas de permanência da criança na CAF 1º

Ciclo.

c) Para uma frequência diária até 2 horas (inclusive), é cobrada uma mensalidade correspondente a

50% da mensalidade fixa.

d) Redução de 20% no caso de famílias com mais de uma criança a frequentar simultaneamente o

prolongamento em Jardim de Infância da rede pública.

e) Os valores a serem praticados estão descriminados no Anexo I do Regulamento Interno.

2. A CAF no Pré-Escolar prevê diferentes valores de mensalidade, de acordo com o tempo de

permanência das crianças.

a) As horas para atribuição da mensalidade, são calculadas através da média semanal de

frequência.

b) A mensalidade a praticar será definida anualmente pela Divisão de Educação, da Câmara

Municipal de Sintra, mediante envio dos valores de comparticipação familiar em listagem, e de

acordo com o número de horas de permanência da criança na CAF Pré-Escolar.

c) Redução de 15% em prolongamentos de horário de 2 a 4 horas diárias;

d) Redução de 50% em prolongamentos de horário até às 2 horas diárias;

e) Redução de 20% no caso de famílias com mais de uma criança a frequentar simultaneamente o

prolongamento em Jardim de Infância da rede pública.

f) Os valores a serem praticados serão comunicados aos encarregados de educação, aquando da

listagem enviada pela Divisão de Educação da Câmara Municipal de Sintra.

Artigo 6º

Interrupções Letivas



1. O valor a pagar pela frequência da CAF no 1.º ciclo durante as interrupções letivas, é o seguinte:

a) Para as crianças que frequentam no período letivo e desejam continuar a frequentar durante as

interrupções letivas do Natal e da Páscoa, aplica-se o valor da mensalidade fixa proporcional ao

tempo de interrupção, sendo esse valor ser cobrado ao dia ou à semana.

b) A todas as outras crianças interessadas, aplica-se o valor definido na alínea anterior, acrescido

de 20%.

c) Na pausa letiva do verão (1 de julho a 15 de setembro), aplica-se o valor da mensalidade fixa,

acrescido de 35%, para todas as crianças.

2. O valor a pagar pela frequência da CAF no Pré-Escolar durante as interrupções letivas, é o seguinte:

a) Para as crianças que frequentam no período letivo e desejam continuar a frequentar durante as

interrupções letivas do Natal e da Páscoa, aplica-se o valor da mensalidade fixa proporcional ao

tempo de interrupção, sendo esse valor ser cobrado ao dia ou à semana.

b) Na pausa letiva do verão (15 de julho a 15 de setembro), aplica-se o valor da mensalidade fixa,

acrescido de 35%, para todas as crianças.

3. No início de cada ano letivo as famílias obrigam-se a comunicar por escrito, quais os dias de

interrupção letiva que os seus educandos pretendem frequentar

Artigo 7º

Pagamentos

1. Os pagamentos das mensalidades são efetuadas até ao dia 8 de cada mês em curso, salvo quando o

mesmo coincida com feriados ou fins-de-semana, passando o prazo para o dia útil seguinte.

2. Os pagamentos ou comprovativos das mensalidades terão de ser efetuados ou entregues na direção

desta Associação, pelos pais/encarregados de educação ou outro representante com autorização do

mesmo.

3. Após a data limite de pagamento, a mensalidade é acrescida de multa, valor constante no Anexo I

do Regulamento Interno.

4. A falta de pagamento das mensalidades (até ao máximo de 2) implica a suspensão da frequência da

CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo.

5. A comparticipação familiar da CAF Pré-Escolar do mês de julho é paga em cinco vezes, juntamente

com as mensalidades/comparticipações familiares de dezembro a abril.

6. Na pausa letiva do verão, no período de 1 a 15 de setembro, o valor a cobrar será de acordo com a

alínea a) do nº 1 do artigo 6º, sendo cobrado com a mensalidade do mês seguinte

7. Nas pausas letivas do Natal e Páscoa o valor a cobrar será de acordo com a alínea c) do nº 1 do

artigo 6º, sendo cobrado com a mensalidade do mês de setembro.

8. A pausa letiva do verão, no mês de julho, para as crianças que frequentem, é paga até ao dia 8 de

junho.

9. Os pais/encarregados de educação terão de efetuar o pagamento referente a material de desgaste

nos meses de outubro e março, valores estes constantes no Anexo I do Regulamento Interno,

exceto na CAF Pré-Escolar que está isento.

10. Qualquer desistência deve ser comunicada por escrito até dia 8 do mês anterior àquele que a

criança vai deixar a CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo.

a) A falta de comunicação dentro do prazo fixado implica o pagamento da mensalidade do mês

seguinte.

11. As crianças que saiam depois do horário de funcionamento, os pais/encarregados de educação

pagarão por cada 30 minutos o valor constante no Anexo I do Regulamento Interno.

Artigo 8º

Funcionamento

1. A CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo funciona de setembro até julho, de segunda a sexta feira, das

7.30h às 19.30h exceto:



a) Pedido de exceção de alteração de horário de funcionamento, desde que a permanência da

criança, não ultrapasse um período máximo de 12 horas, devidamente autorizado pela Divisão de

Educação da Câmara Municipal de Sintra.

b) Feriados oficiais.

c) 24 e 31 de dezembro encerra o dia todo.

d) Interrupção de Carnaval (2ª e 3ª feira).

e) Páscoa, quinta-feira – Corpo de Deus (encerra a partir das 14h) e sexta feira Santa (encerra

todo o dia).

f) 29 de junho (feriado municipal).

g) Mês de agosto, salvo pedido de exceção devidamente autorizado pela Divisão de Educação da

Câmara Municipal de Sintra.

h) Aquando da realização de desinfestações.

i) Caso ocorram situações imprevistas que afetem as condições mínimas de higiene e segurança do

funcionamento da CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo os pais/encarregados de educação serão

avisados para virem buscar os seus educandos.

2. Os períodos de fecho mencionados nos pontos anteriores, bem como outros que possam surgir,

estão sujeitos a despacho normativo emitido pelo Ministério da Educação.

Artigo 9º

Entrada / Saída

1. A entrada e saída da criança, deverá ser feita com o acompanhamento de um adulto ou alguém

responsável devidamente autorizado para o efeito. Nunca deverá ser deixada junto do portão da

escola, assim como ser chamado ao portão sem conhecimento dos monitores ou vigilantes.

2. As crianças deverão sair impreterivelmente até às 19.30h ou em caso de exceção mencionado na

alínea a) do nº 1 do artigo 8º.

3. Só saem acompanhados dos pais/encarregados de educação ou mediante autorização escrita pelos

mesmos.

4. A CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo não se responsabiliza pelas crianças depois destas serem entregues

aos pais/encarregados de educação ou quem autorizado.

5. No formulário de inscrição deverá ficar expresso o nome e o grau de parentesco a quem a criança

será entregue.

6. As crianças que saiam depois do horário de funcionamento, aplicar-se-á o nº 8 do artigo 7º.

Artigo 10º

Alimentação

1. A alimentação é da responsabilidade da Câmara Municipal de Sintra que gere o refeitório da escola.

2. O pagamento dos almoços são da responsabilidade dos pais/encarregados de educação.

3. As crianças devem trazer lanche para tomarem durante o tempo que permanecem na CAF Pré-


Artigo 11º

Saúde e Higiene

1. Sempre que a criança apresente sintomas de doença, o diretor pedagógico ou a monitora,

comunicará o facto aos pais/encarregados de educação.

2. As faltas por doença, por mais de 5 dias, obrigam à apresentação de um documento justificativo do

médico, informando não existir inconveniente no seu regresso.

3. Sempre que a criança contrair doença infecto-contagiosa, não poderá frequentar a CAF Pré-


4. Caso a criança necessite tomar medicamentos na CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo, terão que indicar o

nome, horas a que deve tomar e doses prescritas, mediante receita médica.



Artigo 12º

Objetos / Responsabilidade

1. A criança não deve trazer para a CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo objetos de valor, não se

responsabilizando a CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo por nada que possa desaparecer ou danificar-se.

Artigo 13º

Comportamento

1. Tratar com correção colegas, monitores, assistentes operacionais e restantes funcionários.

2. Respeitar e contribuir para o normal funcionamento das salas, acatando as instruções de quem faz o

acompanhamento das atividades.

3. Conservar o bom estado dos materiais existentes nas salas.

4. Perante desajustamentos comportamentais de pais/encarregados de educação e alunos e, depois de

ouvido o diretor pedagógico, direção da Associação de Pais, pais/encarregados de educação e aluno,

e a manter-se o mesmo comportamento, a frequência do aluno pode ser suspensa.

Artigo 14º

Trabalhos de Casa

1. O apoio aos trabalhos de casa far-se-á durante uma hora, 4 vezes por semana.

Artigo 15º

Atividades de Férias

1. Todas as atividades que se realizem nas pausas letivas serão suportadas pelos pais/encarregados de

educação, independentemente da mensalidade (atividades a serem definidas de acordo com a época

do ano bem como com o número de alunos inscritos nas atividades).

2. O aluno deve trazer roupa adequada, toda identificada assim como um lanche dentro de uma mochila.

3. Para os alunos que não frequentem as atividades, será garantida a sua permanência na escola.

Artigo 16º

Revisão do Regulamento Interno

1. O Regulamento Interno é entregue a cada pai/encarregado de educação, aquando da inscrição na

CAF Pré-Escolar/CAF 1º Ciclo, está exposto em local visível e é suscetível de ser alterado sempre

que se justifique.

A Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal d Cavaleira



Regulamento do Programa de Atividades de Enriquecimento Curricular 2014/2015

Considerando a importância do desenvolvimento de atividades de enriquecimento curricular no 1º ciclo

do ensino básico para o desenvolvimento das crianças e consequentemente para o seu sucesso escolar

futuro.

Considerando a urgência de adaptar os tempos de permanência das crianças na escola às necessidades

das famílias e a necessidade de garantir que esses tempos sejam pedagogicamente ricos e

complementares das aprendizagens associadas à aquisição de competências básicas;

Considerando, por último, a necessidade de adotar procedimentos que regulem as atividades, atitudes e

comportamentos dos intervenientes nas mesmas, desde as crianças aos docentes e professores das

atividades de enriquecimento curricular, dos assistentes operacionais, aos pais e encarregados de

educação, através da adoção de uma cultura de responsabilidade;

Em face do que antecede, e tendo por base os normativos legais que regulam a atividade docente,

conteúdos funcionais do pessoal não docente, estatuto disciplinar do aluno e ainda direitos e deveres

dos pais e encarregados de educação, determina-se que o presente regulamento se aplica a todos os

elementos da comunidade escolar da EB1/JI Casal da Cavaleira.

Artigo 1º

Âmbito da aplicação

1. O presente regulamento define orientações a observar no período de funcionamento do respetivo

estabelecimento de educação e de ensino e apenas nas atividades de enriquecimento curricular.

2. Entende-se por atividades de enriquecimento curricular aquelas que incidem nos domínios da língua

estrangeira, desportivo e musical.

3. A entidade promotora das Atividades de Enriquecimento Curricular é a Câmara Municipal de Sintra, a

qual celebrou um acordo de colaboração com o Agrupamento de Escolas Mestre Domingos Saraiva e a

Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira como parceiros.

Artigo 2º

Período de Funcionamento

1. As atividades de enriquecimento curricular desenvolvem-se apenas durante os períodos em que

decorrem as atividades letivas, havendo interrupção destas, sempre que haja interrupção das

atividades letivas, nos termos do calendário escolar aprovado pelo órgão de gestão.

2. O horário de funcionamento das atividades será preferencialmente em contra horário ou integradas

no horário das turmas.

Artigo 3º

Inscrições no Programa

1. No início do ano letivo, em reunião a realizar entre os docentes titulares de turma os pais e

encarregados de educação, ser-lhes-á dado a conhecer o programa e as atividades de enriquecimento

curricular, bem como o plano de trabalho para cada atividade.

2. Após tomar conhecimento do programa de atividades e do presente regulamento, o pai e/ou o

encarregado de educação inscreve o seu educando confirmando e concordando com o programa das três

atividades de enriquecimento curricular e respetivo regulamento, de acordo com a lei em vigor.

Artigo 4º

Faltas e desistências dos alunos

1. As desistências de participação no programa de atividades de enriquecimento curricular devem ser

comunicadas por escrito pelos pais e encarregados de educação à Coordenadora de Estabelecimento, ao

Professor titular de turma e à Coordenação das Atividades de Enriquecimento Curricular, ou aos

professores das Atividades.



2. As faltas dadas devem ser comunicadas com antecedência pelos pais e encarregados de educação ao

professor titular de turma e à Coordenação das Atividades (ou professores das Atividades), utilizando,

para o efeito, a caderneta do aluno. As faltas deverão ser ainda justificadas por escrito, no prazo de

três dias após a sua ocorrência.

3. Considerar-se-á desistência do Programa de Atividades de Enriquecimento Curricular a ocorrência de

um número de faltas consecutivas injustificadas superior a cinco numa das atividades, ou de um número

de faltas intercaladas injustificadas superior a oito numas das atividades. Quando se atingir esta

situação o professor das Atividades avisa o Professor titular de turma que informará o pai ou

encarregado de educação sobre o ocorrido.

4. As desistências darão lugar à criação de vagas nas turmas, as quais serão, de imediato, ocupadas por

crianças cujos pais e encarregados de educação tenham manifestado tardiamente o seu interesse em

inscrever os respetivos educandos no programa.

Artigo 5º

Alunos

1. Uma vez aceite a inscrição do aluno para frequência do Programa de Atividades de Enriquecimento

Curricular, este só poderá sair do espaço das Atividades desde que acompanhado pela pessoa indicada

na caderneta, ou se for a título excecional indicada por escrito em recado na caderneta.

2. O aluno deverá fazer-se acompanhar sempre pela caderneta assim como pelo material solicitado

pelos professores das atividades, sob pena de à terceira falta de material ser marcada uma falta de

presença injustificada. Assim que esta situação se verifique o professor das Atividades informa o

Professor titular de turma, os pais e encarregados de educação através da caderneta do aluno.

3. Os direitos e deveres dos alunos estão definidos no regulamento interno do agrupamento e no

estatuto do aluno e ética escolar nº 51/2012, de 5 de setembro.

Artigo 6º

Professores

1. Todos os professores das atividades deverão conhecer o Regulamento do Programa de Atividades de

Enriquecimento Curricular do Agrupamento.

2. Os professores das atividades conjuntamente com os professores titulares de turma e a

Coordenação das AEC’s, deverão reunir no início do ano letivo de forma a esclarecerem os seguintes

pontos que serão depois transmitidos aos pais e encarregados de educação:

- Plano Anual de Atividades;

- Regras de Funcionamento;

- Lista de material;

3. Em caso algum poderão os professores das atividades convidar os alunos a sair da sala, por motivo de

indisciplina.

4. Sempre que se julgue necessário (por má conduta do aluno, doença, acidente escolar) deverá o

professor das atividades preencher o formulário de ocorrência e encaminhá-lo ao docente titular de

turma para ser transmitido ao pai e encarregado de educação.

5. Sempre que um professor necessitar de faltar deverá ser substituído por outro, a colocar pela

entidade responsável pela dinamização da referida atividade.

6. O Professor deverá elaborar informação de avaliação a ser distribuída aos pais e encarregados de

educação no final de cada período.

Artigo 7º

Pais e Encarregados de Educação

1. Os pais e encarregados de educação são responsáveis por eventuais danos causados pelo seu

educando, sempre que comprovadamente este tenha agido dolosamente.

2. As faltas do seu educando devem ser sempre justificadas na caderneta.



3. Os pais e encarregados de educação deverão usar sempre a caderneta para comunicar com os

professores das atividades.

4. Os pais e encarregados de educação devem zelar pelo cumprimento do horário do programa das

atividades de enriquecimento curricular, sob pena de marcação de faltas injustificadas.

Artigo 8º

Seguro Escolar

1. Os alunos que frequentam as atividades de enriquecimento curricular estão a coberto do

Regulamento de Seguro Escolar - Portaria nº 413/99.

2. Sempre que ocorra algum acidente ou incidente, este deverá ser comunicado ao docente titular de

turma do aluno em questão, à Coordenação do Estabelecimento de Educação ou Ensino e à Coordenação

das Atividades de Enriquecimento Curricular, no prazo máximo de 24 horas.

A Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MESTRE DOMINGOS SARAIVA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DA EB1/JI CASAL DA CAVALEIRA – 2014-2015

PAA – Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira – 2014/2015

ACTIVIDADE RESPONSÁVEIS ENVOLVIDOS DATA DE REALIZAÇÃO

Páscoa



3º Período

Dia da Mãe Associação de Pais – ATL,

AEC’s e CAF Alunos da EB1/JI Casal da


1 de Junho

Dia Mundial da Criança Insufláveis



3º Período




Festa Final de Ano Letivo Associação de Pais – ATL,

AEC’s e CAF Alunos da EB1/JI Casal da


Colónia de Férias - Praia Associação de Pais – CAF’s e

AEC’s Crianças das CAF’s 3º Período

A Direcção da Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira

Nota Introdutória _________________________________________________________ Plano Anual – PAA – 2014-2015


2

Introdução

“Um Caminho para o Êxito – Agrupamento de Escolas do Algueirão – Mestre Domingos Saraiva”

“À Descoberta dos Tempos Livres – Câmara Municipal de Sintra – Componente de Apoio à Família”

É objetivo da Associação de Pais e Amigos da EB1/JI Casal da Cavaleira (APAEB1JICC), ao apresentar o seu Plano

Anual de Atividades (PAA):

Promover o desenvolvimento físico, emocional, intelectual e social das crianças;

Estabelecer uma ponte íntegra e facilitadora, de forma a amenizar a comunicação e interação entre os pais e a

escola;

Desenvolver e estimular a parceria, entre a Componente de Apoio à Família e a Escola, e a família de modo a que

exista uma continuidade nas atividades realizadas pelas crianças;

Proporcionar às crianças a oportunidade de alargar os seus horizontes culturais, sociais e emocionais;

Promover a autonomia, a responsabilidade e a importância de trabalho de equipa;

Integrar a família, de modo a que esta tenha um papel ativo e responsável na educação da criança, participando

nos projetos e atividades desenvolvidas;

Promover o contacto e conhecimento das tradições do Concelho e do País.

Estrutura Orgânica da Componente de Apoio à Família (CAF Pré-Escolar e CAF 1º Ciclo)

O funcionamento da Componente de Apoio à Família é gerido pela APAEB1JICC mediante protocolo assinado com a

Câmara Municipal de Sintra.

Na escola existe uma equipa composta por um Coordenador, duas Educadoras e quatro Assistentes Operacionais.

Cabe à APAEB1JICC gerir toda a equipa e desenvolver, calendarizar e coordenar as atividades. O Coordenador será

o elo preferencial entre a Câmara Municipal de Sintra, a EB1/JI Casal da Cavaleira e a Direção do Agrupamento de

Escolas do Algueirão – Mestre Domingos Saraiva;

Para que haja uma verdadeira articulação entre o trabalho desenvolvido pela C.A.F., a escola e os pais, serão

realizadas reuniões sempre que necessário.

Serão também realizadas sempre que se justifique reuniões na escola com a presença da Coordenadora do

Estabelecimento, da Coordenadora Pedagógica, do Coordenador da C.A.F., da Coordenadora do Departamento e do

representante da Câmara Municipal de Sintra – Pelouro da Educação.

Projetos a desenvolver durante o ano letivo

Os projetos a serem desenvolvidos serão aqueles que se indicam no PAA do CAF Pré-Escolar, CAF 1º Ciclo e

Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s).



3

Contudo, queremos também realizar ao longo do ano:

Desenvolver o tema anual “Um Caminho para o Êxito” através do conto de histórias, artesanato, gastronomia,

música, dança, expressão plástica e expressão dramática;

Jogos tradicionais como: berlinde, pedrinhas, peão…….etc.

Brinquedos: Construção de brinquedos: bola de trapo, moinho de vento, boneco (a) de trapo, carrinhos.

Teatro de fantoches: Construção de teatro e dos fantoches, com as personagens, para interpretação da lenda

escolhida entre os monitores e as crianças.

Datas a assinalar:

Dia Mundial da Música (dia 1 de outubro);

Dia Mundial do Animal (dia 5 de outubro);

Dia da República;

Dia Mundial da Alimentação (dia 16 de outubro):

Festa de São Martinho;

Dia Mundial dos Direitos da Criança;

Natal;

Dia de Reis;

Carnaval;

Dia dos namorados;

Dia do Pai;

Dia da Floresta e da Arvore e Dia Mundial contra o racismo;

Dia Internacional do Livro Infantil (2 de abril);

Dia da Liberdade (25 de abril);

Dia da Mãe (primeiro domingo de maio);

Dia do Trabalhador (1 de maio);

Dia da Europa (9 de maio);

Dia Internacional das Famílias (15 de maio);

Dia do Patrono do Agrupamento (24 de maio)

Dia Mundial da Criança (1 de junho);

Dia Mundial do Ambiente (dia 5 de junho);

Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portuguesas (10 de junho);

Dia dos Avós;

Dia de S. Pedro (29 de junho);

Festa Final de Ano Letivo

Para além destas datas, outras serão abordadas com as crianças, de acordo com o PAA.



4

Atividades Semanais – CAF Pré-Escolar

Trabalhos manuais;

Leitura de Histórias;

Jogos tradicionais;

Jogos desportivos;

Atividades musicais;

Dia da Brincadeira (preferencialmente no exterior);

Atividades de expressão corporal;

Atividades Semanais – CAF 1º Ciclo

Trabalhos manuais;

Leitura de Histórias pelos alunos e representação;

Jogos tradicionais;

Jogos desportivos;

Atividades musicais;

Dia da Brincadeira (preferencialmente no exterior);

Jogos de expressão dramática e corporal;

Acompanhamento à Realização dos Trabalhos e Casa.

Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s)

O funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) é gerido pela APAEB1JICC, sendo esta a

entidade promotora, mediante protocolo assinado com o Agrupamento de Escolas do Algueirão – Mestre Domingos

Saraiva.

As Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’S) funcionam na EB1/JI Casal da Cavaleira e tem um

Coordenador.

Os pressupostos das AEC’s são:

Transversalidade ao programa curricular do 1º ciclo, articulação dos conteúdos ensino inglês, ensino da música e

atividade física e desportiva.

Componente de Apoio à Família –1º Ciclo _______________________________________ Plano Anual – PAA – 2014-2015


2

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES – CAF 1º Ciclo – 2014/2015

Calendarização Objetivos Atividades Recursos

Humanos

Recursos

Físicos Avaliação

Setembro

Outubro

Integração das

crianças no

CAF 1º Ciclo

- Organizar o ambiente

educativo através da

definição de espaços de

trabalho;

- Organizar o grupo

através da construção

de instrumentos de

pilotagem ou de

organização;

- Integrar/Adaptar as

crianças no CAF 1º

Ciclo;

- Conhecer o espaço do

CAF 1º Ciclo;

- Desenvolver laços de

relação entre

criança/criança; equipa

do CAF 1º

Ciclo/crianças;

- Adaptar o grupo à vida

do CAF 1º Ciclo através

das rotinas diárias e

semanais.

Organização do

ambiente educativo

Grupo:

- histórias, canções,

Jogos, atividades

de livre escolha

(espaços existentes

na sala de atividades).

Tempo:

Estabelecimento de

uma rotina diária.

Espaço:

- Reorganização dos

espaços/áreas;

- Estabelecimento das

regras e normas de

convivência e

funcionamento na sala

de atividades e

restantes espaços;

- Elaboração de

instrumentos de

pilotagem e de

organização: capas,

dossiês; calendário;

plano semanal.

Tod

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CA

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Anf

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stud

o

Rela

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Outubro

Novembro

Outono

- Sensibilizar para as

mudanças na vida das

pessoas ao longo dos

tempos;

-Tomar consciência de

diferentes ritmos e

sucessões de tempo;

- Desenvolver a

capacidade de

observação.

- Histórias sobre o

Outono

- Observação,

recolha e exploração

de elementos da

natureza;

-Pictogramas,

histórias, canções,

dramatizações,

recortes, pintura,

grafismos

relacionados com o

tema.

- Canções, jogos de

música, exploração de

sons;

- Elaboração de um

painel do Outono.

5 de outubro

Dia da

República

- Sensibilizar para a

importância deste dia

na vida do País

- Elaboração de

trabalho alusivo ao

tema



3

5 de outubro

Dia Mundial do

Animal

- Sensibilizar para a

importância dos animais

no nosso ecossistema

- Elaboração de

trabalho alusivo ao

tema

Tod

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Rela

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o

Outubro

Dia Mundial da

Alimentação

- Sensibilizar as

crianças para a

importância de uma

alimentação racional;

- Dar a conhecer as

principais regras de

higiene.

- Elaboração de

trabalho alusivo ao

tema.

- Realização de um

jogo sensorial –

descoberta de

aromas e sabores;

Outubro

Dia das Bruxas

- Festejar o Dia das

Bruxas

- Promover um momento

de animação no CAF 1º

Ciclo;

- Histórias e canções;

- Decoração das salas

subordinados o tema

em questão: desenhos

de bruxas,

vassourinhas feitos

com ráfias, teias de

aranhas, etc. ...

Novembro

S. Martinho

- Preservar tradições;

- Promover a inter-

ajuda;

- Assimilar normas e

valores culturais da

comunidade,

fomentando a

socialização

e solidariedade.

- A Lenda de S.

Martinho;

- Pintura, grafismos e

canções relacionados

com o tema.

Dezembro

O Natal

- Compreender o

significado histórico e

religioso do Natal;

- Incentivar o espírito

de amizade e

solidariedade;

- Atelier de Natal:

- Histórias/lendas

sobre o tema e

dramatizações das

histórias;

- Canções de Natal;

- Realização de

enfeites alusivos;

- Decoração do

pinheiro de Natal e

do presépio e

elaboração de

mensagens de Natal;

- Construção de

cartões de Boas

Festas

Visita de Estudo

(Interrupção Letiva) A definir



4

Janeiro

Os Reis

O Inverno

O Dia da Não

Violência e da

Paz

- Preservar as tradições

-Tomar consciência de

diferentes ritmos e

sucessões de tempo;

- Despertar a

curiosidade pela

compreensão do meio

físico e social.

- Compreender a

importância da

tolerância, da amizade,

do companheirismo e da

paz.

- A História dos Três

reis Magos;

- Cantar os Reis.

- Construção de um

painel sobre o

Inverno;

- Dramatizações,

lengalengas, poesias,

grafismos e canções;

- Exploração e

utilização de

materiais de forma,

cor e texturas

diferentes.

- Elaboração de um

painel sobre o tema

em questão;

- Canções.

Tod

a a

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do

CA

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stud

o

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tóri

o

Fevereiro

Carnaval

-Festejar o Carnaval;

- Desenvolver a

imaginação criativa.

- Canções;

- Confecção dos

disfarces, adereços e

enfeites.

Fevereiro

D. S. Valentim

- Perceber o significado

do Amor (pais/filhos;

pai/mãe; amigos);

- Festejar o Dia dos

Namorados

- Elaboração de uma

atividade de

expressão plástica;

- Canções.

Março

Dia do Pai

Dia Mundial do

Teatro

Páscoa

- Fomentar o

sentimento de amor

filial/paternal;

- Promover a relação

CAF 1º Ciclo-família

- Contactar com

diferentes formas de

comunicação e de

expressão.

- Compreender o

significado histórico e

religioso da Páscoa

- Compreender o

significado profano

desta quadra

- Viver tradições da

Páscoa.

- Poemas; canções;

lengalengas;

pictogramas

- Elaboração de

mensagens e de um

presente para o dia

do Pai;

- Dramatização de

uma história;

- Atelier da Páscoa:

- Histórias e canções

sobre o tema;

- Atividades de

culinária;

- Atividades de

expressão plástica

alusiva à época.

Visita de Estudo




5

Abril

A Liberdade

- Contactar com a

História Nacional;

- Perceber o significado

de alguns símbolos locais

e nacionais.

- A História do 25 de

Abril;

- Realização de uma

atividade alusiva ao

tema.

Tod

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equ

ipa

do

CA

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o

Maio

Dia da Mãe

Dia do

Trabalhador

- Fomentar o

sentimento de amor

filial/paternal;

- Promover a relação

ATL-família

- Entender o significado

do dia do trabalhador

- Poemas; canções;

lengalengas;

pictogramas

- Elaboração de

mensagens e de um

presente para o Dia

da Mãe;

- Realização de

atividade alusiva ao

tema

Junho

Dia Mundial da

Criança

Festa de Final

e Ano Letivo

- Reconhecer e

valorizar-se como

criança;

-Sensibilizar a

comunidade escolar para

a importância do

cumprimento dos

Direitos da Criança.

- Promover um momento

e convívio

- Festa do Dia da

Criança;

- Insufláveis

- Elaboração de uma

prendinha para cada

criança.

- Preparação da Festa

de Final de Ano Letivo Tod

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do

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Prof

ess

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das

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sala

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Rela

tóri

o

Visita de Estudo


Julho

Colónia de

Férias

- Vamos à Praia

(duas últimas semanas

do mês)

- Atelier de Verão

- Proporcionar

atividades aquáticas e

outras de

participação livre.

- Atividades lúdicas

de expressão plástica

Tod

a a

equ

ipa

do

CA

F 1

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Prai

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arca

velo

s

Rela

tóri

o

As crianças da CAF 1º Ciclo são acompanhados por uma docente do 1º Ciclo (Professora Vera), na realização dos trabalhos de

casa (ARTC – Acompanhamento à Realização dos Trabalhos de Casa) - quintas feiras (45 minutos – 17.45 às 18.30h).

Em relação aos Recursos Humanos a utilizar nas duas últimas semanas de julho - colónia de férias - praia, os alunos serão

acompanhados pelas Assistentes Operacionais da APAEB1JICC (três) bem como pela Assistente Operacional da CAF Pré-Escolar

e pelas duas Educadoras.

Alguns elementos da Direção da Associação também a acompanham a deslocação das crianças à praia, de acordo com a sua

disponibilidade.

A deslocação à praia realiza-se somente no período da manhã, havendo no período da tarde Atelier de Expressão Plástica.



6

Nestas duas últimas semanas de julho, é intenção da Associação proporcionar às crianças outras saídas como por exemplo uma

ida ao cinema.

Quanto às visitas de estudo a definir, estas serão apresentadas à Direção do Agrupamento assim que houver certeza do tipo

de visita a realizar. É nossa intenção proporcionar às nossas crianças visitas a locais de cultura.


Componente de Apoio à Família – Pré Escolar_______________________________________ Plano Anual – PAA – 2014-2015


2

“A criança precisa de ter espaço para descobrir e se descobrir, para se ver ao espelho, no outro, nos

outros, para que alguém lhe possa estender as mãos, para que ela receba a mensagem da cultura, (...)

para que possa adquirir sabedoria, possa ter um nome, pôr nomes e criar obra... ” João dos Santos.

De acordo com as Orientações Curriculares, o domínio das diferentes formas de expressão implica

diversificar as situações e experiências de aprendizagem, de modo a que a criança vá dominando e

utilizando o seu corpo e contactando com diferentes materiais que poderá explorar, manipular e

transformar de forma a tomar consciência de si própria na relação com os objetos.

Assim sendo privilegia-se, aliado à segurança e bem estar, a livre escolha e a brincadeira espontânea.

É necessário quebrar a rotina face às atividades letivas. Devem ser apresentadas estratégias e pistas

de organização para os tempos de animação, onde se vão estabelecer as diferenças face à organização

da componente curricular, espaços, materiais, grupo, tempo e atividades.

Devem portanto as atividades da CAF permitir o desenvolvimento de experiências não contempladas no

currículo, estas devem ser livres, e não orientadas, o que não quer dizer que não se trabalhe os temas

do mesmo, mas de forma diferente e exploradas e guiadas ao máximo pelas ideias e escolhas das

crianças,

A existência de dias ritualizados com diferentes Oficinas tais como, Oficina do Conto, Oficina do

Teatro, Oficina do Pequenos Artistas , Oficina do Movimento, Oficina da Imagem e Fotografia e

Oficina da Música, tem o carácter de permitir às crianças envolverem-se em atividades diferentes,

onde tenham prazer e que sejam por eles livremente escolhidas e desenvolvidas; construções,

experiências científicas, leituras, histórias, dramatizações, peças de teatro, contato com materiais e

técnicas de expressão diferentes, o que vai proporcionar ao grupo um trabalho menos direcionado, mais

livre onde os pares trabalham em conjunto na realização dos mesmos.

A educação artística oferece a possibilidade de potenciar e enriquecer a criatividade própria de cada

criança.

Todas as propostas das técnicas gráfico plásticas, corporais, orais e musicais devem ser adaptadas às

características e necessidades do grupo.



3

Objetivos a desenvolver:

Proporcionar às crianças momentos lúdicos, alegres e afetivos.

Realização de atividades diferentes do contexto de sala evitando assim o cansaço por parte das

crianças.

Despertar a criatividade, a curiosidade e o pensamento crítico.

Promover a autoestima e sociabilização nas crianças.

Desenvolver a autonomia e diferentes posturas em determinadas situações.

Desenvolver a expressão corporal, o movimento e a imaginação.

Estimular criação e o imaginário, o faz-de-conta através da expressão dramática, fotografia e

do Teatro.

Estimular o gosto pela leitura e representação de diversos papeis e o encarnar de diversos

personagens.

Estimular o gosto pela leitura, pela poesia, pelos contos e técnicas de imagem.

Possibilitar a construção de elaborações dramáticas, imaginativas através dos elementos da

Dramatização- personagens conflitos, espaço-tempo e espaço-argumento.

Estimular a atividade simbólica e dramática.

Estimular a criatividade a curiosidade e o pensamento crítico.

Promover e estimular o gosto pela música e Jogos.

Promover a projeção de conflitos internos e, em alguns casos, a sua superação.

Aquisição de competências que lhes permitam o cumprimento das regras da escola e sala.

Realização de atividades diferentes do contexto de sala.

Proporcionar às crianças livre escolha e brincadeiras espontâneas.

Promover hábitos de vida saudáveis.

Realização de danças livres, espontâneas expressando através da música aquilo que sentem.

Promover a expressão dramática, corporal e oral através das Oficinas realizadas.

Promover a autoestima e a sociabilização.

Proporcionar às crianças livre escolha e brincadeiras espontâneas.

Criar sensações de Liberdade.



4

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES – CAF PRÉ ESCOLAR – 2014/2015

Calendarização Descrição Objetivos Atividades Recursos

Humanos

Recursos

Físicos Avaliação

Setembro

Preparação do

Ano Letivo

2014/2015

-------------------------- Preparação de

materiais

Educ

ador

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eat

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Educ

ador

a S

ílvi

a

Ass

iste

nte O

pera

cion

al A

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ta

Sal

as p

arti

lhad

as c

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Jar

dim

de I

nfân

cia

Relatório

Adaptação da

criança ao meio

envolvente

Adaptar a criança ao

meio envolvente Atividades ao ar livre

Estabeleciment

o de regras

para o

funcionamento

da sala

Conhecer as regras de

sala Atividades de sala

Exploração da

sala e dos

materiais

existentes

Conhecer a sala de aula Atividades de sala

Outubro

Comemoração

do Dia do

Animal

Saber distinguir a raça

animal

Representar uma história

em grupo - Oficina do

Conto

Dia Mundial do

Animal (dia 4)

Jogos de

exterior e

interior.

Cooperativos e

com circuitos

Aprender jogando.

Atividades no

exterior

Trabalhos

alusivos ao

Outono

Conhecer as estações do

ano. - Outono

Jogos alusivos ao

tema onde as

crianças vão poder

criar alguns jogos e

recriar e dramatizar

diferentes situações

Comemoração

do dia da

Alimentação

Apresentar e dramatizar

uma canção

(coreografia)

Dia Mundial da

Alimentação (dia 16)

Comemoração

do Dia das

Bruxas

“ Se eu fosse

uma Bruxa”

Explorar a

História sobre

Medo,

Construir um fantoche

(morcego)

Dramatizar e improvisar

uma história

Associar diversos sons ao

que sentem e como reage

o corpo

Atividades de sala

Halloween

Oficina do

Movimento,

Expressão Corporal

Jogos de

expressão

corporal com

música e

histórias

escolhidas pelo

grupo

Jogar aprende-se

Atividades ar livre,

parque infantil e/ou

ginásio

Hora da pipoca Visionamento de filmes Anfiteatro



5

Novembro

Elaboração de

histórias e um

painel com

materiais

diferentes

(cascas,

Comemoração

do Dia de São

Martinho com

uma

apresentação

de uma dança

tradicional com

utilização de

instrumentos

musicais

Conhecer as tradições

portuguesas

Dia de S. Martinho

(dia 11)

Realização de

Técnicas

plásticas e de

imagem

inseridas na

Oficina de

Imagem e

Fotografia

Aplicar técnicas de

imagem.

Oficina de Imagem e

Fotografia

Realização de

diversas

experiências

Científicas

centradas na

técnica de

captação de

imagens

Proporcionar o contacto

com as ciências;

permitir a observação e a

descoberta

Dia Mundial da

Cultura científica

(dia 24)

Oficina de Imagem e

Fotografia

Exercícios de

Teatro e

Dramatização

alusivos ao

tema ou

explorados e

escolhidos pelo

grupo

Permitir a liberdade de

movimento e de

expressão

Expressão dramática


Dezembro

Construção de

um fantoche

“ Vamos

construir um

Avião”

“Se eu fosse um

avião... ”

Construir um fantoche

Construir uma história

Dia Internacional da

Aviação (dia 7)

Histórias

Contadas e

Registadas

pelas Crianças

na Oficina do

Conto

Contar histórias

Dramatizar as histórias

Oficina do Conto

Elaboração de

um Painel para a

sala com

diferentes

materiais e

técnicas

alusivos ao

Natal

Elaborar painel com

diferentes materiais

Natal (dia 25)



6

“ O Natal”

Promover o espírito

natalício

Representar peça de

teatro

Na interrupção letiva do Natal vão realizar-se as seguintes

atividades:

- Expressão Corporal

- Expressão Dramática

- Jogos de Movimento

- Elaboração de objetos com materiais Recicláveis

- Jogos Lúdicos baseados em diversos temas

- Jogo livre

- Jogos de Mesa


Janeiro

Audição da

história dos

Reis Magos;

Actividade "Eu

sou o rei e tu és

a rainha"

(Jogos variados

em abordagem

ao tema)

Promover valores de

solidariedade, amizade e

fraternidade

Dia de Reis (dia 6)

Explorar o

corpo utilizando

arcos, bolas e

balões

Proporcionar o espírito

de equipa e interação

entre os colegas

Atividades de ginásio

Construção de

fantoches e

fantocheiro e

sua

dramatização

Construir fantoches

Atividades de sala

Construção de

contos através

de temas e

imagens

referentes ao

Inverno e

outros

referenciados

no PAA das

educadoras de

sala

Construir contos.

Atividades de sala

Oficina do

Teatro onde se

expressam de

forma livre

mediante

lendas, contos

tradicionais,

cenas do seu

quotidiano e

histórias por

eles inventadas

Construir contos e lendas

Oficina de Teatro

Oficina de

Imagem e

Fotografia onde

vão desenvolver

técnicas, ter

contacto com

materiais

diferentes e

captação de

Conhecer a importância

da imagem - fotografia

Oficina de Imagem



7

imagens

Estimulação d a

criatividade e

expressão oral

daquilo que

observam nas

imagens

captadas

Estimular a criatividade

Exposição de

fotografias

Oficina do

Movimento

onde se

expressam com

danças e

músicas

temáticas e

livres

Expressar livremente

utilizando as danças e a

música

Expressão corporal


Fevereiro

Construção de

Histórias,

instrumentos

musicais e

adereços

cénicos e com

material

reciclável e

outros

Construir instrumentos

musicais

Oficina do Conto

Pintar um

Coração gigante

para a nossa

sala;

Jogo do abraço

Leitura da

lenda do S.

Valentim e sua

dramatização

Fomentar os laços de

amizade entre família e

colegas

Realizar teça de teatro

Dia dos Namorados

(dia 14)

Oficina do Conto e do

Teatro

Desfile de

mascarilhas;

encarnar

personagens

imaginarias

através dos

gestos

Trabalhos

alusivos ao

Carnaval

Construção de

máscaras com

materiais

recicláveis

Comemoração

do Dia de

Carnaval com

execução de

Canções

dramatizadas,

adereços,

pinturas faciais

e Baile

Apresentação

Vivenciar a alegria

carnavalesca

Carnaval



8

de uma Dança

de Carnaval,

expressão

corporal.

Jogos de

expressão

corporal com

música e

histórias

diversas

Movimentação do corpo;

liberdade de expressão;

tornar cada criança mais

comunicativa

Jogos de expressão

corporal

Dramatizações

trabalhadas na

Oficina do

Teatro

mediante os

temas do PAA

das educadoras

de sala

Dramatizar um texto

Oficina do teatro

Fevereiro

Realização de

diferentes

técnicas de

expressão

plástica com

materiais

diferentes

baseados na

observação de

Fotografias

inseridos na

Oficina de

Imagem e

Fotografia

Realizar trabalhos

plásticos

Oficina de Imagem


Março

Comemoração

do dia do Pai

com a

elaboração de

um painel "O

meu pai é,,,"

Sensibilizar para a

importância dos laços

familiares e da

afectividade entre pais e

filhos

Dia do Pai (dia 19)

Construção de

Histórias na

Oficina do

Conto e suas

dramatizações

na Oficina do

Teatro.

Realizar peça

de teatro

baseada nos

mistérios e

lendas de

Sintra

Dramatizar um texto

Contactar com diversas

formas de expressão

dramática

Dia Mundial do

Teatro (dia 28)

Elaboração de

um conto

alusivo ao Dia

da Água e Dia

da Árvore com

pintura numa

tela

Comemorar a Primavera;

Promover o contacto com

a natureza

Chegou a Primavera

(dia 21)

Dia da Árvore (dia

21)

Dia da água (dia 22)

Realização de

uma dança

Olá Primavera

Jogos de

competição

Corrida de

Despertar o espírito

competitivo e espírito de

equipa que contribuem



9

sacos para o crescimento

pessoal e de respeito

pelo outro



atividades:






- Jogo livre

- Jogos de Mesa

Abril

Dramatização e

expressão

corporal, com a

realização de

uma

coreografia

Construção de

acessórios e

escolha de

figurinos

Dramatização

de uma história

criada pelo

grupo de

crianças

Movimentação do corpo;

liberdade de movimentos

Dia Mundial da dança

(dia 29)

Sensibilizar as

crianças para a

importância dos

livros

Oralidade e expressão

Oficina do Conto

Realização de

diferentes

técnicas de

expressão

plástica com

materiais

diferentes

baseados na

observação de

Fotografias

inseridos na

Oficina de

Imagem e

Fotografia

Realizar trabalhos

plásticos

Oficina de Imagem

Jogos de

exterior, de

grupo,

cooperativos e

alguns de

competição

Proporcionar o espírito

de equipa e interação

entre os colegas

Atividades de ginásio

e de exterior


Maio

Construção de

instrumentos

musicais.

Falar sobre

instrumentos

musicais e

contacto com

os mesmos;

Jogo "vamos

encontrar o

instrumento

Criar o gosto pela Música

Manuseamento de

instrumentos musicais

Dia Europeu da

Música (dia 5)



10

através do som"

Promover a

realização de

trabalhos

subordinados ao

tema "O dia da

música"

"Esta é a minha

mãe" (através

de vários

acessórios, de

gestos e de

palavras, cada

um vai tentar

mostrar como é

a mãe)

Elaboração de

painel alusivo ao

tema

Sensibilizar para a

importância dos laços

familiares e da

afectividade entre pais e

filhos

Dia da Mãe

Jogos

temáticos,

dirigidos e

espontâneos

Jogos de

expressão

corporal

Criar sensações de

liberdade

Exterior da sala de

aula


Junho

Pinturas

faciais;

brincadeiras no

parque;

Insufláveis

Proporcionar um dia

diferente;

incentivar a um

crescimento saudável

Dia Mundial da

criança (dia 1)

Laboração de

fantoches

alusivos ao dia

da criança

Proporcionar atividades

de escolha e participação

livre das crianças indo ao

encontro dos seus gostos

e interesses

Vamos cozinhar e

brincar!

Realização de

diferentes

técnicas de

expressão

plástica com

materiais

diferentes

baseados na

observação de

Fotografias

inseridos na

Oficina de

Imagem e

Fotografia

Realizar trabalhos

plásticos

"Vamos explorar as fotos

que tirámos

Oficina de Imagem

Realização de

coreografia

para apresentar

na Festa Final

de Ano,

mediante

opinião das

Educadoras

Titulares de

sala

Consolidar a relação CAF

Pré Escolar/família;

Promover um momento de

convívio.

Final do Ano Letivo


atividades:




11





- Jogo livre

- Jogos de Mesa


Julho

Vamos à Praia

Atelier de

Verão

Proporcionar atividades

aquáticas e outras de

participação livre.

Atividades lúdicas de

expressão plástica

Duas últimas

Semanas de Julho

Datas Festivas:

- Dia Mundial do Animal- 4 de Outubro

- Dia da República- 5 de Outubro

- Dia Mundial da Alimentação- 16 de Outubro

- Halloween

- Dia de S. Martinho- 11 de Outubro

- Dia Mundial dos Direitos da Criança- 20 de Novembro

- Dia Mundial da Cultura Cientifica- 24 de Novembro

- Dia Internacional da Aviação- 7 de Dezembro

- Natal

- Dia dos Reis- 06 de Janeiro

- Dia dos Namorados- 14 de Fevereiro

- Dia do Pai- 19 de Março

- Primavera- 21 de Março

- Dia da Árvore- 21 de Março

- Dia da Água- 22 de Março

- Dia Mundial do Teatro- 28 de Março

- Páscoa

- Dia da Liberdade- 25de Abril

- Visita de Estudo (local a designar)

- Dia Mundial da Dança- 29 de Abril

- Dia do Trabalhador- 1 de Maio

- Dia Europeu da Música- 5 de Maio

- Dia da Mãe

- Dia Mundial da Criança- 1 de Junho

- Dia de Portugal- 10 de Junho

- Festa de final do Ano

- Dia de S. Pedro- 29 de Junho

- “Vamos à Praia”- Julho

- Atelier de Verão- Programação de Atividades a designar

Em relação aos Recursos Humanos a utilizar nas duas últimas semanas de julho, para além dos indicados, os alunos serão

acompanhados pelas Assistentes Operacionais da APAEB1JICC (três) e duas Educadoras.



12

Alguns elementos da Direção da Associação também a acompanham a deslocação das crianças à praia, de acordo com a sua

disponibilidade.

A deslocação à praia realiza-se somente no período da manhã, havendo no período da tarde Atelier de Expressão Plástica.

Nestas duas últimas semanas de julho, é intenção da Associação proporcionar às crianças outras saídas como por exemplo uma ida

ao cinema.



PLANIFICAÇÃO SEMANAL - 2014/2015

Calendarização Atividades Objetivos Materiais

2ª Feira

Oficina do Conto

(Desenvolver a linguagem oral, descrever e evocar

situações,

Memorizar e reproduzir oralmente contos e

poemas, Identificação de personagens, Construção

de histórias a partir de símbolos, imagens e

palavras,

Construção de histórias feitas de forma livre e

espontânea)

Desenvolver o gosto pela leitura

Desenvolver a capacidade criativa

Explorar gosto e preferências das

crianças

Explorar as possibilidades lúdicas da

linguagem

Desenvolver a criatividade e

imaginação

Sequências de

acontecimentos do quotidiano ou

não

Histórias imaginadas pelo

grupo

Cartões com diferentes

imagens e personagens

Criação de histórias

individualmente

Material de Desgaste

3ª Feira

Oficina da imagem/fotografia

(Desenvolver a criatividade e a imaginação,

contacto com diversos materiais e técnicas

diversas, explorar as possibilidades de expressão

plástica e promover o conhecimento de vários

artistas (fotógrafos).

Construção de painéis e exposições.

Desenvolver a capacidade de raciocínio,

Explorar diversas técnicas baseadas na

imagem/fotografia,

Utilização de produtos do quotidiano para

desenvolver experiências baseadas na

imagem/fotografia)

Desenvolver coordenação motora

Promover as capacidades expressivas

livres

Desenvolver e Promover as utilidades

dos materiais

Conhecer e reconhecer os diversos

materiais

Conhecer diversas técnicas de

captação de imagem e fotografia

Estimular o raciocínio lógico

Desenvolver experiências de captação

de fotografia na sala com diferentes

utensílios e materiais

Desenvolver a capacidade criativa com

os materiais que os rodeiam de forma

divertida e lúdica

Materiais diversos tais como;

Máquina fotográfica

Imagens diferentes

Imagens de fotógrafos

Água

Cartão

Vidro

Papel

Painéis

Tintas

Postais

Papel fotográfico

Algodão

Água oxigenada

CD’s

Outros

4ª Feira

Oficina do Teatro

(Dramatização de Histórias)

(Representação de diversos Teatros de

Fantoches, Teatro de sombras,

Dramatizar situações simples da vida

quotidiana

Histórias por eles construídas

Estimulara atividade e criatividade

dramática

Materiais diversos tais como;

Tecidos

Cartões com várias imagens

CD’s



14

Dramatização de historias construídas na Oficina

do Conto, Expressão Corporal e Expressão

Dramática,

Atividade espontânea através do corpo (Jogo

simbólico)

Apresentação de peças de teatro construídas

pelas crianças ou baseadas em histórias criadas

pelo grupo em situação de improviso,

Explorar a improvisação

Técnicas de aquecimento e relaxamento)

Representar e imitar personagens

reais, inventadas ou evocadas

Conhecer as possibilidades do corpo

para expressar sentimentos

Estimular a criatividade e a imaginação

Explorar a improvisação

Leitor de CD’s

Roupas diversas

Papel de cenário

Aguarelas

Tintas

Acessórios diversos

5ª Feira

Oficina do Movimento /Oficina da Música

(Domínio e utilização do corpo de forma livre,

Consciência do corpo e das suas possibilidades,

Possibilidade da descoberta de si e dos outros,

Tomada de consciência das suas reações corporais

e do poder do corpo,

Contacto interior com os sentimentos através da

imaginação, da emoção e sentimentos,

Utilização da música e instrumentos musicais para

estímulos diversos,

Utilização do corpo para fazer sons e ritmo,

Promover situações imaginárias e realização de

instrumentos musicais para maior desinibição e

improviso na exploração do movimento corporal,

Interpretação de canções e dramatização das

mesmas)

Identificar as diversas partes do

corpo

Explorar as possibilidades do corpo

Explorar ritmos e sons com diversas

partes do corpo

Movimentação corporal livre e

espontânea

Consciência do seu corpo e do corpo

dos outros

Recrear experiências com significados

diferentes para cada criança

Criar situações de comunicação não

verbal através de sons e música

Realização de exercícios de

relaxamento com música e/ou histórias

Criação de diversos ambientes

Materiais diversos tais como:

Leitor de Cd’s

Cd’s

Tapetes

Instrumentos musicais

Acessórios diversos

Materiais de desgaste

Materiais recicláveis

Caneta

Lápis de cor e ceras

Cartões e papel

Outros

6ª Feira

“Hora da Pipoca”

Cinema (Visionamento de filmes)

Estimular as normas de convivência

Adquirir hábitos diferentes de

inserção no grupo

Estimular outra forma de comunicação

Televisão

DVD/Vídeo

Pipocas :)

1- Introdução Pretende-se com este Plano Anual, apresentar o conjunto de atividades a desenvolver pela equipa do CAF E ATL. A experiência dos anos anteriores mostra-nos que o Plano de Actividades é importante como base de trabalho, não esquecendo porém a necessidade de algumas vezes ser adaptado e melhorado, tendo em conta fatores que condicionam a execução do mesmo, nomeadamente número de crianças e colaborações no contexto escola.

2- Enquadramento Teórico As crianças têm o direito a um espaço/tempo informal que deverá ser preenchido com actividades eminentemente lúdicas que lhes proporcionem prazer e convívio com os seus pares. Nesta perspectiva, os tempos livres devem ser um tempo e um espaço onde se possam privilegiar e desenvolver atividades interativas que se alarguem nas mais variadas direções e que permitam às crianças empenhar-se na resolução de problemas. Neste tempo/espaço as crianças deverão ter oportunidade de expandir a sua criatividade, imaginação e corporalidade. As atividades deverão decorrer em situações de jogo livre, aventura com o meio natural e rico em experiências sociais, contemplando sempre o aspeto lúdico. Para Abreu et al. (1990, p.34); as crianças «têm direito ao acto mais natural que é o brincar, jogar, correr, organizar grupos e atividades da sua preferência e até de não fazer nada»

3 – Planificação As atividades serão realizadas dentro dos espaços onde decorrer a CAF, de acordo com a Planificação Semanal que serve como referência no planeamento e realização das mesmas. Estas atividades são garantidas pelas Educadoras/Professoras da CAF. Planificação Semanal

Dia dos Ateliers Objetivos

Expressão Plástica Em trabalhos finais de grupo se junta a original idade de cada um.

Educação Ambiental Trabalhar a regra dos três R’s com actividades diversas.

Ciência Divertida Experiências participativas como verdadeiros cientistas.

Dia da História Objetivos

Expressão Musical Jogos rítmicos, musicais e cantigas.

Expressão Dramática e Corporal

Dramatização de pequenas histórias e fantoches.

Grandes Jogos Objetivos

Jogos Tradicionais Jogos do tempo dos nossos avós para jogar em equipa.

Gincanas Diversas provas onde a destreza física é posta à prova.

Jogos de Verão Quando o calor permite, actividades ao ar livre a lembrar as férias.

Dia dos Artistas Objetivos

Cinema Quinzenalmente sessão de cinema com pipocas.

Festas Temáticas Objetivos

Carnaval Pinturas faciais.

Dia da criança Pinturas faciais.

Férias Modelagem de balões e insuflável.

Actividades Pontuais do ATL e JI

Objetivos

Outono Sensibilizar as crianças para a importância e potencialidades dos objectos reutilizados.

Halloween Conhecer a tradição da Festa do Halloween Actividade.

Dia de S. Martinho Explorar a lenda de S. Martinho trabalhada na sala Actividade.

Inverno Sensibilização as crianças para as transformações da natureza.

Natal Incutir o espírito desta época e desenvolver a criatividades do grupo.

Dia de Reis Manter viva as tradições e partilhar momentos de convívio.

Carnaval Desenvolver a criatividades do grupo e partilhar momentos lúdicos.

Dia do Pai Reforçar os laços de afecto com a família, valorizando o papel de pai.

Primavera

Desenvolver atitudes de valorização e respeito pela natureza.

Páscoa Transmitir os valores associados a esta festividade.

Dia do Livro Incentivar o contacto e o respeito pelos livros Actividade

Dia da Mãe Reforçar os laços de afecto com a família, valorizando o papel de mãe.

Dia da Criança Promover este dia reforçando os valores, direitos e deveres das crianças.

Verão Sensibilizar as crianças para a importância de preservar o nosso planeta.

Dia do Ambiente Sensibilizar as crianças para a importância de preservar o nosso planeta.

Actividades de CAF nos Períodos de Interrupções Lectivas: - Natal Passeio ou actividade num local de interesse para as crianças e de interesse social faixa etária em causa. - Páscoa Passeio ou actividade num local de interesse para as crianças e de interesse social faixa etária em questão. - Verão Colónia de Férias – Programa de actividades de Verão, com Praia, Passeios, Cinema e bastante animação. Observações Estas actividades são consideradas extras, e só se realizarão, se comparticipadas pelas famílias.

4 - Recursos Humanos A Equipa é constituída de acordo com as necessidades do grupo com que se irá trabalhar, (número de crianças e características das mesmas). Se existir necessidade de mais alguma animadora, esta será seleccionada de acordo com os requisitos exigidos, de forma a se poder assegurar qualidade na sua intervenção. Este Plano Anual de Actividades baseia-se no conhecimento, formação e experiência da nossa equipa de animação, instalações e de toda a estrutura de apoio institucional da CAF, como seja o apoio dos técnicos do nosso ATL. Na nossa opinião, este trabalho só pode ser desenvolvido com uma conjugação de esforços das várias partes intervenientes, (Associação de Pais, Jardim de Infância / Escolas EB1 /EB2 Mestre Domingos Saraiva, com o objectivo final de proporcionar às crianças que frequentaram o ATL e JI, uma ocupação de tempos livres com o máximo de qualidade.

plano anual de atividades€¦ · · 2015-09-21golfe no 1º ciclo ... plano anual de atividades...

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