plano de curso - lÍngua portuguesa

NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Disciplina: Língua PortuguesaSéries: 5º, 6º e 9º anosProfª. Janaina Antunes

LOGODA

ESCOLA

Plano de Curso2009

Apresentação

Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha prática

docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didático-

pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso dos 5º, 6º e 9º anos

na disciplina de Língua Portuguesa.

Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não

de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão

bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a mim, professor, após o período de

conhecimento do meu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos

diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto

aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.

Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos

saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma

forma transversal.

Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar

sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos

percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e

jovens.

Minha intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo

objetivo é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das

potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

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D isciplina: Língua Portuguesa (5º ano)

O bjetivos Principais

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, entre os

principais objetivos para essa área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão:

ser integrante de uma comunidade de leitores, compartilhando as diferentes práticas

culturais de leitura e escrita;

saber adequar seus discursos às diferentes situações de comunicação oral,

considerando o contexto e os interlocutores;

produzir diferentes textos selecionando o gênero mais adequado às diferentes

situações comunicativas, intenções e interlocutores;

ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos.

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LÍNGUA PORTUGUESA (5º ano)1º BIMESTRE

CONTEUDO OBJETIVO ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

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UNIDADE 1Imagem e contexto

Explorar o cenário e os sentimentos que ele transmite.Relacionar a imagem ao enredo que poderia ser apresentado a partir dela.

Gênero textual: conto de terrorInterpretação de textoVírgula e reticências

Mau ou mal

Utilizar as habilidades de leitura para compreender o texto e identificar informações.Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero.

Comparar, discriminando semelhanças e diferenças no uso da vírgula.Identificar diferentes funções da vírgula e ser capaz de reescrever trechos utilizando a vírgula de maneira eficiente.Localizar exemplos de uso da pontuação no texto e identificar função da pontuação em cada exemplo encontrado.Aplicar as reticências e vírgulas na escrita.Recordar o significado das palavras mal e mau percebendo diferenças no uso de cada uma delas para utilizá-las corretamente.Utilizar o antônimo das palavras mal e mau e reconhecer as diferenças entre elas.Pesquisar as palavras em diferentes contextos.

Texto e leitura

Locução adjetiva

Palavras com sc ou xc

Aplicar as habilidades de leitura na compreensão e análise do texto.Inferir significados das expressões do texto, relacionando-os a provérbios.Analisar os elementos da narrativa presentes no texto: conflito e complicação do conflito até a solução.Identificar adjetivo e locução adjetiva percebendo a função de cada um nos trechos.Utilizar adjetivo e/ou locução adjetiva substituindo um pelo outro.Identificar a ortografia correta das palavras com xc ou sc.Procurar no dicionário as palavras para conferir a escrita.Escrever corretamente as palavras.

Texto

Produção de conto de terror

Conto de terror

Interpretação de “cau-sos”

Rede de Idéias

Ler conto de “arrepiar” e identificar idéias principais em cada parágrafo, organizando-os para recontar o texto.Identificar elementos da narrativa: situação inicial, conflito, resolução e desfecho.Perceber a importância desses elementos no desenvolvimento da narrativa, incluindo a descrição do local onde ocorre a narrativa.Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero.Escrever conto de terror integrando os elementos da narrativa e criando o enredo.Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita.Re-escrever o conto.Ouvir “causos”.Identificar os elementos da narrativa.Contar um “causo” de arrepiar.Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Apresentação de trabalhos indivi-duais e coletivos em sala de aula;Leitura, interpre-tação e produção de textos;Dramatização de textos;Estudo dirigido;Pesquisas;Execução de exercícios escri-tos no livro, caderno e quadro negro;Visitas à biblio-teca;Exibição de fil-mes ou trechos.

Através da observação em relação ao inte-resse, à parti-cipação, ao de-sempenho, aos trabalhos produ-zidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

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Relacionar a imagem ao nome da festa ilustrada.Obter informações sobre essa manifestação do folclore brasileiro.

Gênero textual: teatro

Interpretação de texto

Pronome interrogativoPronúncia e escrita correta de palavrasTeatro de bonecos

Análise de verbetes

Ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações.Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: cenário, indicação das falas pelo nome do personagem, explicações da cena, diálogos.Perceber a função da pontuação e da linguagem utilizada no texto.Reconhecer marcas de oralidade no texto.Analisar e compreender a função dos pronomes interrogativos para utilizá-los corretamente.Identificar sons semelhantes ao pronunciar determinadas palavras.Perceber a letra correta na escrita de determinadas palavras.Analisar a imagem e relacioná-la à história.Inferir questões a partir da análise da imagem.Perceber algumas funções importantes dos responsáveis pela apresentação de um teatro de bonecos.Analisar os verbetes e identificar significados adequados ao contexto de cada palavra.Relacionar significados encontrados com o tema trabalhado na unidade.Perceber diferentes significados de uma mesma palavra e utilizar cada um deles de maneira correta.

Entrevista

Interpretação de textoPreposição

Formação de adjetivo e substantivo

Texto

Escrita de peça de teatroInterpretação do texto

Rede de idéias

Aplicar as habilidades de leitura e compreender o texto.Reconhecer elementos do gênero textual entrevista e recordar suas funções.Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona.Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona.Reconhecer preposições em trechos propostos.Perceber as terminações oso, osa e que classe de palavras essas terminações indicam.Modificar palavras acrescentando sufixos oso e osa.Identificar a classe gramatical das palavras formadas pelos sufixos.Relacionar o texto aos gêneros trabalhados.Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre essa entrevista e a outra lida na unidade.Perceber a função da pontuação utilizada.Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero: cenário, diálogo entre outros personagens, orientações sobre a cena, desenvolvimento.Ler silenciosamente e compreender o diálogo.Interpretar o texto fazendo uma leitura dramatizada, dando atenção à entonação.Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.



2º BIMESTRECONTEUDO OBJETIVO ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

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UNIDADE 3

Imagem e contexto

Identificar os diferentes elementos da imagem.Comparar a maneira de viver dos indígenas com o modo de vida de cada um.Refletir sobre as atividades da vida na cidade e da vida no campo, reconhecendo semelhanças e diferenças.

Gênero textual: mito

TextoVerbo – flexão de tempo, pessoa e número

Sons representados pelas letras g e j

Texto

Aplicar as habilidades de leitura para ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações.Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: elementos da natureza, ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema.Perceber e identificar os elementos reais da narrativa.Relembrar a função dos verbos e identificar tempos verbais.Identificar flexão de número e de pessoa.Aplicar as flexões de acordo com o contexto, re-escrevendo as frases.Perceber quais letras podem acompanhar a letra g e identificar os sons representados pela letra g conforme a letra que se segue.Identificar palavras escritas com a letra j observando que letras podem vir após ela.No contexto de palavras com g ou j perceber qual delas não pertence ao grupo, estabelecendo um critério.Analisar os elementos da imagem e relacioná-los aos mitos.Perceber as explicações do real nos mitos indígenas.

Texto

Interpretação de textoPronomes indefinidos

Meio ou meia

Escrita de um mito

Os mitos

Texto e leitura

Rede de Ideias

Ordenar os fatos.Refletir sobre o tema do texto: conseqüência das ações humanas.Comparar textos que tratam da história da árvore de tamoromu.Analisar e compreender a função dos pronomes indefinidos.Utilizar corretamente os pronomes indefinidos.Perceber diferenças no uso e na função das palavras.Aplicar corretamente as palavras em um contexto estabelecido.Identificar elementos da narrativa- reais e imaginários – e perceber a importância desses elementos o desenvolvimento dela.Identificar as características do gênero: elementos da natureza, um ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema.Escrever um mito integrando os elementos da narrativa e criando o enredo.Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais necessárias para a re-escrita.Ler e compreender o poema.Perceber os aspectos mencionados no poema e discutir o assunto com os colegas.Opinar sobre a leitura citando aspectos positivos e negativos a respeito do assunto tratado.Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.



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Relacionar fatos e lembranças aos sentimentos provocados pelas situações do dia-a-dia.Imaginar o próprio futuro a partir das situações vivenciadas.

Gênero textual: relato pessoal

Encontros consonantais e dígrafosAdjetivos pátrios, adjetivos substantivadosPalavras terminadas em es/esa, ez/ezaTexto

Utilizar as habilidades de leitura para identificar e selecionar informações necessárias para a compreensão do texto.Identificar o tipo de narrador que aparece no texto: narrador-personagem.Perceber no relato a importância da marcação do tempo e do espaço em que ocorre a narrativa.Perceber a presença de encontros consonantais e/ou dígrafos nas palavras.Reconhecer os sons representados pela seqüência de letras.Identificar as diferentes terminações das palavras conforme a classe gramatical.Relacionar substantivo ao adjetivo formado de acordo com a utilização do sufixo.Escrever corretamente as palavras.

Ler e compreender o texto identificando o assunto tratado.Estabelecer relação entre o relato e o depoimento percebendo a função do texto.

Texto e leitura


Pronomes possessivos

Parônimos

Escrita de relato

Apresentação de lembranças

Rede de Ideias

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.Perceber a função de sinais de pontuação no texto.Inferir um final para a história e comparar ao final lido.Analisar verbetes e identificar significados adequados a cada palavra.Aplicar os significados de acordo com o contexto.Analisar e compreender a função dos pronomes possessivos.Perceber as diferenças entre pronomes possessivos, pessoal e de tratamento.Identificar diferenças de sentido na frase conforme o pronome utilizado.Identificar as diferenças na grafia e no significado das palavras.Escrever corretamente as palavras e aplicá-las em contexto dado.Identificar as características do gênero e aplicar os elementos necessários à escrita para produzir um relato.Organizar lembranças de acordo com roteiro mencionado e contar o fato para um colega.Ler anotações do colega a respeito de lembrança relatada e expor para a classe lembrando-se da entonação.Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.




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Reconhecer manchetes de jornais como fonte de informação e meio de despertar interesse pela leitura.Perceber características do ambiente apresentado e relacioná-las à possibilidade de leitura.

Gênero textual: crônicaInterpretação de texto

Verbo: modo indicativo

Palavras terminadas em sse ou ice

Atividades a partir de uma cena

Identificar e selecionar informações aplicando as habilidades de leitura e compreendendo o texto.Explorar e compreender expressões utilizadas no texto.Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem.Relembrar e aplicar tempos verbais.Utilizar corretamente os verbos em determinados tempos verbais de acordo com o enunciado.Comparar palavras e identificar classe gramatical das palavras de acordo com a terminação ice ou sse.Formar palavras acrescentando sse ou ice.Perceber diferença na grafia das palavras e escrever corretamente.Observar a imagem e comentar com os colegas.Transformar a descrição da imagem utilizando adjetivos com sentidos opostos ao que se vê.Relacionar a imagem aos momentos da própria vida.


Acentuação gráficaGrafia das palavras

Texto

Escolha de tema para uma crônica e criação do título.

Crônica

Argumentar e opinar

Rede de Ideias

Ler silenciosamente e compreender o texto.Perceber a “graça” do texto analisando a maneira como é contado.Relacionar a crônica a outro texto sobre o mesmo assunto comparando semelhanças e diferenças.Identificar a sílaba tônica e perceber a acentuação em palavras proparoxítonas e oxítonas.Identificar a função dos cartazes apresentados e perceber a grafia das palavras.Corrigir os erros ortográficos e re-escrever os cartazes.Ler o texto, localizar e analisar as informações.Procurar o significado de palavras no dicionário e escolher o mais adequado ao texto.Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto.Pesquisar, em jornais, assuntos que possam ser transformados em crônica.Escolher o assunto para a crônica e mantê-lo ao escrever, respeitando as características do gênero: narrativa curta, linguagem adequada ao assunto.Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais que precisam ser mais bem exploradas para re-escrever a crônica.Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre argumentar e opinar.Identificar situações de argumentação e de opinião.Criar ou lembrar situação de argumentação para compartilhar com os colegas.Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Para uma boa convivência Perceber situações de respeito ao outro e identificar momentos em que se pode ser solidário.



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Analisar a imagem e identificar o ambiente reconhecendo o trabalho que é realizado em um local como esse.Despertar a curiosidade para o saber científico.Relacionar descobertas científicas com o progresso e o mundo moderno.

Gênero textual: texto de divulgação científicaInterpretação de texto


Jogo da memória

Pronomes oblíquos

Seção ou sessão

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e selecionando informações.Identificar elementos próprios do texto: informações verídicas, vocabulário apropriado.Perceber a função de um texto de divulgação científica.Inferir significados de acordo com o contexto.Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra para aplicá-los de acordo com o contexto.Utilizar a memória para realizar a brincadeira.Lembrar de expressões relacionadas à memória.Analisar e compreender a função dos pronomes oblíquos percebendo a relação com palavra citada anteriormente.Perceber as diferenças na utilização dos pronomes pessoais oblíquos ou retos e utilizá-los corretamente.Perceber diferenças na grafia e no significado das palavras seção e sessão e escreve-las corretamente em contexto dado.

LeituraInterpretação de texto

Modo imperativo

Palavras escritas com L ou U

Análise de capa de revistaTexto

Escrita de texto de divulgação científica

Brincadeira

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.Relacionar cartazes ao assunto tratado no texto.Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem.Utilizar corretamente os verbos no imperativo.Identificar o modo: indicativo ou imperativo.Identificar o uso das letras L ou U no meio da palavra.Completar frases com as palavras adequadas.Escrever corretamente as palavras.Analisar capa de revista e identificar os elementos que aparecem, percebendo a sua função.Seguir instruções para realizar um experimento.Relacionar o texto a outros textos trabalhados.Perceber a função da experiência científica.

Identificar elementos necessários para a escrita: informações verídicas, vocabulário apropriado.Escrever sobre o tema proposto utilizando as características próprias do gênero.Utilizar a memória para realizar a brincadeira.Identificar recursos utilizados para lembrar as palavras.11


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Observar as capas de jornais em diferentes épocas e perceber a evolução da imprensa nesse meio de comunicação.

Gênero textual: textos jornalísticos

Leitura

Advérbio

Sons representados pela letra x

Interpretação de quadrinhos

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado.Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.Identificar função do advérbio e perceber a idéia que transmite.Representar idéia transmitida pelo advérbio através de mímica.Identificar advérbio na frase, bem como perceber a idéia que ele transmite.Reconhecer os diferentes sons representados pela letra x nas palavras.Escrever corretamente as palavras que têm a letra x.Criar frases com palavras que tenham a letra x.Ler e compreender a linguagem visual e verbal.Responder questões referentes aos quadrinhos.


Substantivos derivados

Senão ou se não

Texto

Escrita de notícia

Notícia

Compreender o texto analisando as informações lidas.Opinar sobre o assunto do texto.Relacionar a maneira como as informações são apresentadas e impacto causado no leitor.Criar manchetes para assuntos propostos levando em consideração os elementos analisados.Reconhecer família de palavras e identificar, em grupo de palavras, o substantivo que dá origem às outras palavras.Formar substantivos a partir de um substantivo primitivo.Aplicar informação da grafia na família de palavras para escrever corretamente.Reconhecer substantivos primitivos e derivados.Perceber a diferença na grafia e no sentido de senão e se não.Utilizar e escrever corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma.

Ler e compreender o texto relacionando o assunto tratado aos textos trabalhados na unidade.Perceber diferenças entre notícia e reportagem.Identificar elementos necessários e escrever a notícia mantendo o assunto proposto de acordo com as características do gênero, respondendo às questões: o que, com quem, quando, onde, como, por quê?Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita.Ler o texto do colega e identificar e apontar os elementos que faltam na escrita.Avaliar o próprio texto de acordo com observações propostas pelo colega e pela pauta de revisão.



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Explorar a imagem e relacionar os elementos à ficção.Refletir sobre os benefícios e possíveis malefícios da tecnologia.

Gênero textual: ficção científicaInterpretação de texto

Concordância verbal

Afim ou a fim, a cerca de ou cerca de, há cerca de, acerca deTextoMúsica

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.Analisar os elementos do texto e responder às questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado.Refletir sobre o ponto de vista narrado na história.Verificar relação do sujeito com o singular e/ou plural.Fazer a concordância do verbo com o sujeito em frases dadas.Perceber a importância da concordância como meio de facilitar a compreensão.Perceber a diferença na grafia e no sentido das palavras.Utilizar corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma.Ler e compreender texto informativo sobre autor de ficção científica.Aplicar as habilidades de leitura na compreensão da letra da música relacionando-a ao tema tratado na unidade.Analisar os elementos lingüísticos e suas funções na música.

LeituraInterpretação de texto

Narrador-personagem


ImagemLocução adverbial

Plural de palavras terminadas em U ou L

Escrita de um texto de ficção científica

Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.

Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado.Identificar o tipo de narrador que aparece no texto e perceber a sua função para o desenvolvimento da história.Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra.Aplicar os significados de acordo com o contexto.Relacionar as palavras encontradas com o contexto estudado na unidade: espaço.Observar imagem e identificar os planetas mencionados.Identificar advérbios e expressões adverbiais nas frases.Identificando as ideias transmitidas pelas expressões e pelos advérbios.Reconhecer as expressões como locuções adverbiais e aplicá-las na escrita.Substituir expressões adverbiais por advérbios mantendo o significado e vice-versa.Identificar letra L e U no final das palavras e perceber a formação do plural nessas palavras.Verificar diferenças no plural das palavras terminadas e L e U.Escrever corretamente as palavras utilizando a formação do plural como recurso para verificar a grafia.Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto.Perceber os elementos reais e os elementos fantásticos necessários para a escrita.

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RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, livros de literatura infanto-juvenil, revistas, jornais, imagens (ilustrações).

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Disciplina: Língua Portuguesa (6º e 9º anos)

Objetivo Geral

Propiciar o conhecimento da Língua Portuguesa, objetivando a uma competência

voltada para o desenvolvimento oral e escrito do aluno, possibilitando assim, a aquisição do

saber nas diferentes áreas do conhecimento humano.

Objetivo Principal

Este plano parte do princípio de que o caminho para a renovação do ensino da língua, e

principalmente de gramática, não implica uma ruptura com os conteúdos histórica e

culturalmente adquiridos como, por exemplo, substantivo, sujeito, concordância, etc. Nem

se trata tampouco de omitir nomenclatura ou de substituí-la por outra, desta ou daquela

teoria lingüística. O esforço deste plano consiste em dar um novo tratamento a esses

conteúdos, que passam agora a ser vistos também pela perspectiva da semântica, da

estilística, da lingüística e da análise do discurso.

Em síntese, pensamos que o ensino de português, hoje, deva abordar a leitura, a

produção de texto e os estudos gramaticais sob uma mesma perspectiva de língua – a

perspectiva da língua como instrumento de comunicação, de ação e de interação social.

Nesse sentido, alteram-se o enfoque, a metodologia e as estratégias do ensino da língua

portuguesa, que se volta essencialmente para um trabalho integrado de leitura, produção de

textos e reflexão sobre a língua, desenvolvido sob uma perspectiva textual e enunciativa.

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UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade.

(No mundo da Fantasia)

- aula expositiva- emprego de recurso áudio-visual- leitura extra-classe

- participação em sala- trabalho individual e em grupo

Língua Portuguesa (1)

GRAMÁTICA

Linguagem Linguagem verbal e não-

verbal Interlocutor Língua A língua e seus códigos Emprego da letra h Fonema e letra Variedades lingüísticas Oralidade e escrita Formalidade e informalidade A gíria Texto Discurso Gêneros do discurso

Conceituar linguagem, língua, código, interlocutor, variedade lingüística, língua padrão e não padrão, enunciado, texto, intencionalidade discursiva, fonema e letra. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do código, das variedades lingüísticas e da intencionalidade discursiva na construção do texto. Observar certos aspectos da língua de uso relacionados às variedades lingüísticas. Observar e empregar certos aspectos semânticos discursivos relacionados à língua em situações concretas de interação verbal.

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação e revisão

- participação em sala- trabalhos em grupo- trabalhos individuais- pesquisa


INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

• Textos relacionados ao imaginário infantil: o conto maravilhoso, a

fábula, o livro de aventuras, etc.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Aprimorar a leitura oral,

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação


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exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Ler por prazer.


PRODUÇÃO DE TEXTO

O conto maravilhoso

O dicionário: palavras no contexto

Projeto: Histórias de hoje e sempre

Conhecer, observar, produzir e recriar o conto maravilhoso de acordo com as características do gênero e as condições da situação de produção. Conhecer a estrutura do dicionário e saber consultá-lo de modo rápido e eficiente.

Levar os alunos a participar da mostra Histórias de hoje e sempre, com a produção de um livro a partir dos textos que criaram no período e com a exposição de livros, revistas e vídeos relacionados aos contos maravilhosos.

- aulas expositivas- emprego de recurso áudio-visual- leitura extra-classe- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação


2º BIMESTRE



(Crianças)



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GRAMÁTICA

O substantivo Classificação dos

substantivos O adjetivo Classificação dos adjetivos Flexão dos substantivos e

dos adjetivos O gênero dos substantivos O número dos substantivos O gênero dos adjetivos O número dos adjetivos Dígrafo e encontro

consonantal Encontros vocálicos

Conceituar substantivo e adjetivo. Identificar e classificar substantivos e adjetivos. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do substantivo e do adjetivo. Observar e empregar certos aspectos da língua de uso relacionados aos substantivos e aos adjetivos. Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados aos substantivos e aos adjetivos em situações concretas de interação verbal.





• Textos relacionados ao universo infantil, à

psicologia, aos valores e à sensibilidade da criança.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.



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Ler por prazer.


PRODUÇÃO DE TEXTO

História em quadrinhos O diálogo

Projeto: Quadrinhos: um mundo de histórias

Conhecer a natureza da linguagem das histórias em quadrinhos e desenvolvê-la a partir de projetos de produção de texto. Levar os alunos a participar da mostra Quadrinhos: um mundo de histórias, com a produção de revistas e cartazes relacionados ao tema da unidade.



3º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade.

(Descobrindo quem sou eu)



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GRAMÁTICA

Flexão dos substantivos e dos adjetivos

Grau dos substantivos Grau dos adjetivos O artigo Classificação dos

artigos Flexão dos artigos O numeral Classificação dos

numerais Flexão dos numerais Divisão silábica Sílaba átona e sílaba

tônica

Reconhecer o artigo e o numeral. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral na construção do texto. Observar certos aspectos da língua de uso relacionados aos artigos e aos numerais. Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados ao grau dos substantivos e dos adjetivos, ao artigo e ao numeral em situações concretas de interatividade verbal. Apropriar-se das regras notacionais da língua: divisão silábica e sílaba átona e tônica.



UNIDADE DE ESTUDO




• Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o

universo familiar.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização,

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- leitura extra-classe- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)


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tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Ler por prazer.

- exercícios de fixação


PRODUÇÃO DE TEXTO

O relato pessoal O diário A descrição

Projeto: Eu também faço histórias

Conhecer, observar e produzir o relato pessoal e o diário, levando em conta as características do gênero e as condições de produção. Levar os alunos a participar da exposição Eu também faço histórias, que inclui a produção de outros textos relacionados ao gênero relato e a produção de um livro de relatos pessoais.



4º BIMESTRE

UNIDADE DE CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

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ESTUDO


(Verde, adoro ver-te)




GRAMÁTICA

O pronome O pronome e a

coesão textual Classificação dos

pronomes Pronomes pessoais Pronomes de

tratamento Pronomes

possessivos Pronomes

demonstrativos O verbo Conjugações A flexão dos verbos Flexão de número e

pessoa Flexão de modo Flexão de tempo Tempos verbais do

indicativo Modelos de

conjugação verbal Acentuação das

oxítonas e dos monossílabos tônicos

Acentuação das proparoxítonas

Acentuação das paroxítonas

Reconhecer o pronome e o verbo. Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do pronome e do verbo na construção do texto. Observar certos aspectos da língua de uso relacionados aos pronomes e aos verbos. Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados ao pronome e ao verbo em situações concretas de interação verbal. Apropriar-se das regras notacionais da língua: a acentuação das oxítonas, dos monossílabos tônicos, das paroxítonas e das proparoxítonas.



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UNIDADE DE ESTUDO




• Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos

animais em extinção

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Ler por prazer.

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- leitura extra-classe

- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação



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PRODUÇÃO DE TEXTO

O texto de opinião O cartaz A coerência e

coesão textuais

Projeto: Se é meio ambiente, estou no meio.

Conhecer, observar e produzir o texto de opinião e o cartaz, levando em conta as características do gênero e as condições de produção. Levar os alunos a participar da mostra Se é meio ambiente, estou no meio, que inclui pesquisa e mostra de cartazes, textos de opinião e de outros textos relacionados ao tema da unidade.



RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, revistas, jornais, imagens (ilustrações) e etc.




(Valores)



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GRAMÁTICA

Orações subordinadas substantivas

Orações substantivas reduzidas

Pronome relativo Como analisar

sintaticamente o pronome relativo

O pronome relativo CUJO

O pronome relativo ONDE

Orações subordinadas adjetivas

Orações adjetivas reduzidas

Plural dos substantivos compostos

Plural dos adjetivos compostos

Conhecer e identificar as orações subordinadas substantivas e as adjetivas. Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adjetivas. Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo. Conhecer e identificar os valores sintáticos e semânticos dos pronomes relativos. Verificar por meio de questões propostas a função estética do pronome relativo, das orações substantivas e das orações adjetivas na construção dos textos. Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos compostos.

- aulas expositivas- aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação e revisão- seminário




• Textos relacionados a valores: os valores socialmente apreciados, valores interiores, beleza interior e beleza exterior, tradicionalismo, convenções, influências do outro sobre nossos pontos de vista, etc.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.



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Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Ler por prazer.

PRODUÇÃO DE TEXTO

A reportagem O editorial O discurso citado nos

textos jornalísticos

Projeto: O sonho acabou?

Conhecer a reportagem e o editorial como gêneros e produzir reportagem e editorial. Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso direto e indireto em textos jornalísticos.

Levar os alunos a realizar uma mostra e a produzir um jornal sobre os anos 1960.



2º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO


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(Amor)




GRAMÁTICA

As orações subordinadas adverbiais

Orações adverbiais reduzidas

Período composto por coordenação

As orações coordenadas sindéticas e assindéticas

Figuras de linguagem Os adjetivos pátrios tem ou têm?; vem ou

vêm?

Conhecer e identificar as orações subordinadas adverbiais. Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adverbiais. Conhecer, identificar e empregar adequadamente as figuras de sintaxe. Verificar, por meio de questões propostas, a função estética das orações adverbiais e das figuras de sintaxe na construção dos textos. Empregar adequadamente os adjetivos pátrios simples e compostos.



UNIDADE DE ESTUDO




• Textos relacionados ao amor e a

fidelidade, o namoro, o amor como alteridade.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de



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símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase. Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. Ler por prazer.

UNIDADE DE ESTUDO


PRODUÇÃO DE TEXTO

O conto (a estrutura do enredo e o conflito)

O conto (o tempo e o espaço)

O discurso citado: o discurso indireto livre

Projeto: Quem conta um conto aumenta um ponto

Conhecer o conto como gênero e produzir contos. Ter noção da estrutura do enredo, observar tempo e espaço e empregá-las em textos. Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso indireto livre. Levar os alunos a realizar uma mostra de contos e a produzir um livro de contos.



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3º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO



(Juventude)




GRAMÁTICA

Estrutura de palavras Formação de palavras A concordância

nominal A concordância verbal Concordância do

verbo ser Casos especiais de

concordância Concordância: verbos

impessoais c,ç ou ss? e ou i? o ou u?

Conhecer, diferenciar e empregar os elementos mórficos que compõem as palavras da língua portuguesa. Conhecer e distinguir os processos de formação das palavras da língua. Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão. Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à estrutura e à formação das palavras, bem como ao princípio da concordância. Verificar, por meio de análises textuais, a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos.



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Empregar adequadamente as letras c, ç, ss, e, i, o e u.

UNIDADE DE ESTUDO




• Textos relacionados à juventude: valores,

alteridade, cidadania, conflitos das

gerações, etc.

Refletir sobre a juventude: seus valores, sua relação com a vida, seu sentimento de onipotência, suas contradições, etc.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese,


- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)

- exercícios de fixação


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generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.

PRODUÇÃO DE TEXTO

O debate regrado público

O debate regrado público: o papel do moderador

O texto dissertativo-argumentativo

O verso e seus recursos musicais

Projeto: Os incríveis anos 2000.

Desenvolver técnicas de argumentação oral e escrita, observando a qualidade dos argumentos. Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando aspectos como adequação de linguagem, objetividade, etc. Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação. Levar os alunos a realizar um jornal televisivo sobre a juventude 2000.



4º BIMESTRE

UNIDADE DE ESTUDO



- aula expositiva- emprego de recurso áudio-visual


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(Nosso tempo) - leitura extra-classe


GRAMÁTICA

Regência nominal Regência verbal A crase A colocação A colocação

pronominal Emprego do pronome

demonstrativo em relação ao tempo

Emprego do pronome demonstrativo em relação ao espaço

Emprego do pronome demonstrativo em relação à situação

Conhecer os princípios da regência e colocação existentes na língua. Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com a regência. Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase. Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua. Empregar adequadamente os pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à situação.



UNIDADE DE ESTUDO




• Textos relacionados ao tema da unidade:

clonagem, as diferenças

socioeconômicas e culturais brasileiras, a

violência urbana, a tevê e o

comportamento do homem

contemporâneo.

Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc. Comparar textos,


- emprego de recurso áudio-visual- trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)- exercícios de fixação


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buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias. Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.

Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais. Ler por prazer.

PRODUÇÃO DE TEXTO

O texto dissertativo-argumentativo: a informatividade

O texto dissertativo-argumentativo: a qualidade dos argumentos

O texto dissertativo-argumentativo: continuidade e progressão

A articulação (I) A articulação (II)

Projeto: No nosso tempo

Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando a adequação do grau de informatividade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos. Conhecer e produzir textos dissertativos-argumentativos a partir dos princípios de continuidade e progressão. Compreender e exercitar os princípios de articulação textual. Levar os alunos a montar um jornal mural sobre fatos e temas em destaque no mundo de hoje.



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RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, revistas, jornais, imagens (ilustrações) e etc.

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BIBLIOGRAFIA

Sites

http://www.portal.santos.sp.gov.br/seduchttp://geocities.yahoo.com.br/ileitura

A elaboração deste Plano de Curso teve como base de conteúdo as seguintes bibliografias:

PRADO, Angélica, HULLE, Cristina. Projeto Prosa: língua portuguesa – ensino fundamental. 5º ano. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 6º ano. 3.ed. São Paulo: Atual, 2006.

CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 9º ano. 3.ed. São Paulo: Atual, 2006.

OBSERVAÇÕES

1. Serão ainda inclusas neste Plano de Curso, atividades como: Feira Cultural, Passeios e Atividades Extra Classe.

2. Um projeto de ortografia será desenvolvido junto à disciplina de Língua Portuguesa com os seguintes objetivos:

Compreender que a grafia correta melhora a qualidade da expressão escrita;Estimular a leitura;Oferecer um apoio para os alunos realizarem um plano de autocorreção individual ou coletivo, para que possam analisar seus erros ortográficos;Empregar atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas).

P.S.: Projeto pesquisado e elaborado por Delia Magda Ferreira

3. Será acrescido, paralelamente, um Projeto de leitura baseado em uma obra ainda a estabelecer.

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http://geocities.yahoo.com.br/ileitura

http://www.portal.santos.sp.gov.br/seduc

plano de curso - lÍngua portuguesa

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