planul de ac Ţiune al Şcoliilăcătu ş constructii navale , tubulator naval şi sudor iar...

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2008-2013

STR. VIITORULUI NR. 22 Telefon:0240/ 534238; fax: 0240/534274

E-mail: grscanghelsaligny @ yahoo.com, [email protected] Web: http://www.gsastl.ro

CUPRINS:

PARTEA 1. CONTEXT

1.1. MISIUNEA ŞCOLII 1.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII 1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL ŞCOLAR 2007 – 2008 1.4. PRIORITĂŢILE NAŢIONALE

� Obiectivul strategic 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

� Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele educaţionale şi de formare profesională

� Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaţionale şi de formare profesională 1.5. OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

� Participarea la Piaţa Muncii

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN 2.3. ANALIZA SWOT

� Puncte tari � Puncte slabe � Oportunităţi � Ameninţări

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACŢIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2008 – 2010 3.1 OBIECTIVELE ŞI ŢINTELE ŞCOLII 3.2 SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE I.RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ II. RESURSE UMANE

1. Formarea cadrelor didactice 2. Îmbunătăţirea şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare

III. CURRICULUM IV. PARTENERIAT V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULŢILOR PARTEA a 4 –a. CONSULTAREA, MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

� ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE � MONITORIZAREA � EVALUAREA � GLOSAR

PARTEA 1. CONTEXT

1.1 MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala noastră oferă oportunitatea creşterii performanţelor elevilor, prin calitatea şi eficienţa procesului educaţional în concordanţă cu interesele şi aptitudinile lor asigurând egalitate de şanse tuturor.

Activitatea noastră dezvoltă reponsabilitatea tinerilor faţă de propria formare pe tot parcursul vieţii, în scopul devenirii lor drept cetăţeni activi capabili să se integreze pe piaţa muncii locală, naţională sau europeană.

1.2 PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

GRUPUL ŞCOLAR “ ANGHEL SALIGNY “ este amplasat în nord – vestul municipiului Tulcea , ocupând o suprafaţă de 13.950 m2 , în apropierea societăţii AKER Tulcea SA - principalul beneficiar al forţei de muncă instruite în şcoală .

Unitatea şcolară funcţionează pentru procesul instructiv - educativ cu: � grădiniţă cu program normal şi prelungit � şcoală generală cu clasele I – VIII � şcoală de arte şi meserii în domeniile : Mecanic,Electric ; � an de completare în domeniile: Mecanic , Electric; � liceu tehnologic – filiera:Tehnologicăa, profil:tehnic, rută directă şi rută progresivă de

calificare La 34 de ani de la înfiinţare , Grupul Şcolar “ Anghel Saligny “ se remarcă prin tradiţie în

pregătirea în profilul mecanic fiind singurul furnizor de absolvenţi calificaţi în meseriile solicitate în domeniul construcţiilor navale.

Şcoala are un personal didactic format din 82 de persoane şi un personal administrativ de 53 de persoane.

În anul 2007-2008, în şcoala noastra au fost înscrişi 1 019 elevi la cursurile de zi, cu vârste cuprinse între 7 şi 19 ani şi 181 copii în învăţământul preprimar. Suntem beneficiari ai Programului Phare Tvet prin care s-a reabilitat infrastructura şcolii, a sălii de sport şi a atelierelor scoală, concomitent cu dotarea cu echipamente tehnice.

Şcoala a beneficiat în perioada analizată de fonduri de la Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului pentru reabilitarea internatului şcolar , a cantinei şi dotării cu materiale didactice a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL 2007 – 2008 o Nominalizarea de către Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului a directorului

unităţii şcolare prof. NAPARU NISTOR printre Directorii anului 2007 pentru activitatea managerială desfăşurată .

o Rezultate bune la Olimpiadele şcolare şi concursurile şcolare pe discipline: � 8 premii-locul I din 19 elevi participanţi la Olimpiada pe discipline din aria

curriculară Tehnologii - faza judeţeană; � 1 menţiune din 8 participanţi la Olimpiada pe discipline din aria curriculară

Tehnologii-faza naţională la calificarea profesională Tehnician în transporturi;

� 4 premii-locul I din 10 elevi participanţi la Concursul Profesional-faza judeţeană

� 2 menţiuni din 3 participanţi la Concursul Profesional-faza naţională; � 1 menţiune la Olimpiada de Educaţie tehnologică - faza naţională; � Locul I la faza zonală la Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar şi locul III

la faza naţională; � Premiul II şi mentiuni obţinute de cei 8 elevi participanţi la Concursul

naţional de Grafică , Pictură şi Fotografie Astronomică " Visând printre aştri " – ediţia a V – a - Bârlad ;

� 2 menţiuni la Olimpiada de astronomie – faza judeţeană: � Premii obţinute de membrii Cercului de pictură al şcolii "Pastel" la diferite

expoziţii . Lucrările realizate de aceştia au fost expuse în şcoală; � Participarea elevilor la fazele judeţene a Olimpiadelor de Chimie , Religie;

o Funcţionarea cabinetului de consiliere , informare , consultanţă şi îndrumare; o Derularea proiectului cu societatea AKER Tulcea SA pentru perfecţionarea

cadrelor didactice de specialitate pentru cunoaşterea noilor tehnologii practicate în unitatea economică, în vederea stabilirii concordanţei dintre teorie şi instruirea practică desfăşurată de elevi ;

o Dotarea cu materiale didactice moderne a laboratoarelor de fizică, chimie , biologie şi a sălii de sport.

o Reabilitarea internatului şcolar şi a cantinei ; o O bursă de formare continuă Comenius ce are ca scop îmbunătăţirea calităţii

educaţiei şcolare prin participarea la stagii de formare ; o Înfiinţarea şi dotarea cu mobilierul necesar a încă 3 săli pentru gradiniţă ca

urmare a solicitarilor părinţilor din zona arondată şcolii; o Derularea proiectului Un viitor pentru fiecare pentru sprijinirea elevilor din anii

terminali în orientarea profesională şi consilierea acestora în vederea accesării unui loc de muncă;

o Derularea proiectului de grant de care a beneficiat şcoala " Unitate şi diversitate în Dobrogea multietnică " care a avut ca obiectiv îmbunătăţirea procesului de predare – învăţare prin activităţi extraşcolare la care au participat 250 de elevi şi 10 cadre didactice;

o Includerea unităţii şcolare în programul pilot pentru implementarea instrumentelor de asigurare a calităţii în învăţământul profesional şi tehnic;

o Coordonarea unei reţele şcolare locale pentru diseminarea cursurilor de formare în programul PHARE TVET;

o Realizarea unui parteneriat nou între şcoală , AJOFM , Centrul de Consultanţă Psihopedagogică – Tulcea şi agenţi economici ;

o Derularea unui proiect în colaborare cu SC Aker Tulcea SA pentru formarea profesională a tinerilor;

EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ

PARTENERIATUL INTRE GRUPUL SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA SI SC AKER TULCEA

SA

Obiectiv general: Formarea cunoştinţelor şi abilităţilor relevante şi transferabile, în

conformitate cu Standardele de pregătire profesională , valabile pe plan local, naţional şi european şi realizarea unei concordanţe între cerinţele pieţei muncii şi competenţele formate la elevi .

Acţiuni în parteneriat realizate până în prezent:

1. Desfăşurarea activităţii de instruire practică a elevilor în unitatea economică

Elevii claselor a X-a Şcoala de arte şi meserii în calificările profesionale : Lucrător în lăcătuşerie

mecanică structuri , Lucrător în prelucrări la cald şi elevii claselor a XI-a An de completare în calificările profesionale : Lăcătuş construcţii navale , Tubulator naval şi Sudor îşi desfăşoară activitatea de instruire practică la SC Aker Tulcea SA repartizaţi pe locuri de muncă în funcţie de specificul meseriei .

Elevii primesc echipament de lucru gratuit şi încheie contracte de şcolarizare cu societatea , primind burse lunare cuprinse între 52 – 125 RON , în funcţie de anul de studiu şi de rezultatele şcolare obţinute .

2. Perfecţionarea cadrelor didactice de specialitate pentru noile utilaje şi tehnologii utilizate în unitatea economică

La cererea conducerii unităţii economice , şcoala a derulat un proiect având drept scop cunoaşterea în timp real şi conditii concrete de către specialiştii şcolii a mediului în care elevii îşi desfăşoară activitatea de instruire practică pentru realizarea unei bune concordanţe între teorie şi practică . Prin obiectivele sale :

• garantarea accesului continuu la învăţare pentru dobândirea şi reînnoirea competenţelor necesare în vederea unei participări susţinute la viaţa economică şi socială a societăţii cunoaşterii

• facilitarea accesului cadrelor didactice de specialitate la informaţii concrete legate de tehnologiile şi mijloacele de producţie utilizate în SC Aker Tulcea SA

• cunoaşterea de către specialiştii agentului economic a mediului în care se desfăşoară procesul de predare –învăţare din şcoală

proiectul a permis desfăşurarea unor activităţi care să ducă la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ pentru atingerea de către elevi a competenţelor cerute de Standardele de pregătire profesională , valabile atât pe plan local cât şi european .

3. Elaborarea Planului de şcolarizare pe baza propunerilor agentului economic şi în concordanţă cu cererile de pe piaţa muncii Anual , Planul de şcolarizare al unităţii se elaborează în funcţie de propunerile venite de la SC Aker Tulcea SA şi alti agenţi economici locali . Pentru SC Aker Tulcea SA , şcoala noastră pregăteşte elevi în Calificările profesionale Nivel 2 : Lăcătuş constructii navale , Tubulator naval şi Sudor iar începând cu anul şcolar 2008 – 2009 va pregăti elevi în calificarea profesională Tehnician construcţii navale care , la propunerea agentului economic , a fost inclusă în Nomenclatorul calificărilor profesionale de Nivel 3 . La cererea unităţii economice derulăm cursuri postliceale în calificarea profesională Maistru construcţii navale pentru personalul angajat al unităţii . 4. Elaborarea de curriculum de dezvoltare locală (CLD) în colaborare cu specialiştii de la SC Aker Tulcea SA

Curriculum-ul de dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi comunitate şi are în vedere: • resursele locale pentru instruire (baza materială a grupurilor şcolare, cadrul de colaborare cu agenţii

economici) • cerinţele locale pentru pregătirea în diverse calificări, care să servească activităţilor economice

desfăşurate în zonă. În cadrul Proiectului PHARE un cadru didactic din şcoala noastră şi un specialist de la SC Aker

Tulcea SA au participat la un curs de formare pentru elaborarea curriculumului de dezvoltare locală. Pentru calificările profesionale din domeniul construcţiilor navale au fost organizate colective mixte

formate din cadre didactice şi specialişti din unitatea economică pentru elaborarea CDL-urilor în conformitate cu cerinţele pieţei muncii .

5. Sponsorizarea financiară a revistei şcolii şi cu materii prime pentru organizarea examenelor de absolvire SC Aker Tulcea SA sprijină unitatea şcolară prin :

• sponsorizarea financiară a revistei şcolii • dotarea cu materii prime necesare organizării examenelor de absolvire a Şcolii de arte şi meserii • dotarea cu materiale pentru diverse lucrări de reparaţii •

6. Participarea la acţiuni comune a cadrelor didactice , a elevilor şi a personalului din unitatea economică În anul şcolar 2007 – 2008 derulăm împreună cu SC Aker Tulcea SA un proiect de parteneriat în domeniul orientării şcolare şi profesionale cu scopul de a atrage tinerii absolvenţi ai Şcolii de arte şi meserii din judeţ spre unitatea noastră şcolară , aici având posibilitatea de a dobândi competenţele necesare participării la viaţa economică şi socială din Aker Tulcea . Cu ocazia Săptămânii Şantierelor Navale în Europa , organizată la nivelul tuturor şantierelor navale din România de către ANCONAV sub genericul „ Priveşte viitorul – un ocean de oportunităţi „ , pe 11 aprilie 2008 elevi şi cadre didactice din unitatea noastră au participat la simpozionul cu tema „ Aker Tulcea – Prezent şi viitor pe piaţa construcţiilor navale” . Compania a prezentat câteva din beneficiile oferite tinerilor absolvenţi care vor alege o carieră în domeniul construcţiilor navale .

1.4. PRIORITĂŢILE NAŢIONALE Aderarea României la Uniunea Europeană a constituit o prioritate politică majoră a întregii societăţi romăneşti . În acestă perspectivă , întreaga abordare a problematicii învăţământului preuniversitar trebuie considerată prin implicaţiile dezvoltării educaţiei asupra procesului de postaderare. La invitaţia adresată de Comisia Europeană statelor candidate , Guvernul României a decis implementarea , alături de statele membre, a obiectivelor sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Europa pentru perioada 2001 –2010 . Obiectivul strategic 1 : Îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei sistemelor educaţionale şi de formare profesională din Uniunea europeană

1.1 Îmbunătăţirea educaţiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor 1.2 Dezvoltarea competenţelor cunoaşterii necesare societăţii 1.3 Asigurarea accesului tuturor la tehnologia informaţiei şi comunicării 1.4 Creşterea recrutării pentru studii ştiinţifice şi tehnice 1.5 Utilizarea la maximum a resurselor Obiectivul strategic 2 : Facilitarea accesului tuturor la sistemele

educaţionale şi de formare profesională

2.1 Deschiderea mediului de învăţare 2.2 Creşterea atractivităţii învăţării 2.3 Susţinerea cetăţeniei active , egalităţii de şanse şi coeziunii sociale Obiectivul strategic 3 : Deschiderea sistemelor educaţionale şi de

formare profesională

3.1 Întărirea legăturilor cu munca , cercetarea şi societatea în întregul său 3.2 Dezvoltarea spiritului antreprenorial 3.3 Îmbunătăţirea învăţării limbilor moderne 3.4 Creşterea mobilităţii şi schimbului 3.5 Întărirea cooperării europene

Necesitatea de reformare a învăţământului tehnic şi profesional în cadrul

sistemului general de învăţământ şi formare profesională a fost evidenţiată în lucrarea „ Învăţământul preuniversitar – priorităţi pe termen scurt şi mediu „ realizată de CNDÎPT din cadrul Ministerului Educţiei şi Cercetării . Recunoaşterea nevoii de reformare a sistemului de ÎPT a rezultat în derularea primului program PHARE în perioada 1994 – 1995 şi a programului PHARE ce s-a desfăşurat în perioada 2001 –2004 . Obiectivele contractului PHARE 2001 fac referire în mod expres la revizuirea responsabilităţilor, a mecanismelor de conducere şi de asigurare a răspunderii în cadrul sistemului ÎPT iniţial , în conformitate cu măsurile de dezvoltare socială şi economică, aşa cum sunt acestea statuate în Planul Naţional de Dezvoltare , din perspectiva regională .

1.5 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL

Sub asistenţa Unităţii de Implementare a proiectelor Phare TVET RO 0108.01 şi Phare TVET RO 0108.03 (UIP) de pe lângă Centrul Naţional de Dezvoltare a Învătământului Profesional şi Tehnic din cadrul Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului , Planul local de acţiune pentru învăţământ (PLAI 2008) se doreşte a fi un plan pilot, pe baza căruia la nivelul judeţului Tulcea cuprins în regiunea 2 Sud-Est, să se realizeze oferta educaţională şi calitatea

formării profesionale în concordanţă cu priorităţile de dezvoltare durabilă a comunităţilor în condiţiile asigurării coeziunii sociale şi economice.

Având în vedere aceste priorităţi ,Învăţământul tehnic din reţeaua judeţului Tulcea îşi exprimă viziunea asupra reformei TVET prin :

- Adaptarea planificării educaţionale la nivelul de dezvoltare economico-socială a judeţului Tulcea precum şi la nevoile de educaţie şi formare a elevilor;

- Creşterea calităţii procesului instructiv educativ ca bază a succesului în inserţia socio- profesională a absolvenţilor. În acest sens au fost stabilite la nivel regional şi preluate selectiv la nivel local

următoarele priorităţi şi obiective pentru perioada 2005 – 2013 : PRIORITATEA 1. Perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităţii învăţământului profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor Obiectiv 1 : Perfecţionarea managementului instituţional şi dezvoltarea culturii parteneriatului Obiectiv 2 : Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice PRIORITATEA 2. Creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională Obiectiv 1. Sprijinirea elevilor şi absolvenţilor în alegerea traseului de formare şi integrare profesională PRIORITATEA 3. Adaptarea ofertei educaţionale , prin calificări şi curriculum , la cerinţele socio – economice locale Obiectiv 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolilor la realităţile din sectorul economic local şi regional Obiectiv 2. Adaptarea C.D.L. şi a practicii elevilor la cerinţele angajatorilor

PRIORITATEA 4. Dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice pregătirii în VET în concordanţă cu standardele europene Obiectiv 1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor TVET , conform standardelor UE PRIORITATEA 5. Facilitarea accesului în învăţământul profesional şi tehnic a populaţiei şcolare din mediul rural , a motivaţiei pentru continuarea studiilor , în vederea egalizării şanselor Obiectiv 1. Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului obligatoriu din mediul rural ce urmează nivelul superior de şcolarizare în concordanţă cu opţiunile acestora şi performanţele şcolare

PARTEA a 2-a . ANALIZA NEVOILOR 2.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Dezvoltarea economico-socială a judeţului Tulcea, situat în Regiunea Dobrogea 2 Sud - Est, este concepută în concordanţă cu obiectivele strategiei naţionale de dezvoltare a României pe termen mediu şi lung.

Având în vedere evaluarea situaţiei economico-sociale a judeţului Tulcea, potenţialul economic şi criteriul determinant al concordanţei cu cerinţele integrării europene şi euroatlantice, au fost identificate următoarele priorităţi:

• Diversificarea şi extinderea bazei industriale care vizează crearea şi menţinerea locurilor de muncă permanente, atragerea IMM-urilor în sfera producţiei şi dezvoltarea IMM-urilor în vederea creării de activităţi industriale complementare sau alte sectoare ale producţiei materiale care să asigure dezvoltarea economică.

• Valorificarea resurselor agricole şi dezvoltarea mediului rural prin investiţii pentru dezvoltarea, modernizarea şi realizarea de noi capacităţi de producţie, în scopul preluării şi realizării de produse agroalimentare care să asigure consumul intern şi posibilităţi de export.

• Dezvoltarea turismului şi modernizarea serviciilor adiacente care vor duce la atragerea unui număr sporit de turişti.

• Dezvoltarea potenţialului de resurse umane care are în vedere calificarea şi recalificarea forţei de muncă angajată în sfera economică, training pentru personalul cuprins în sfera serviciilor precum şi programe de formare şi orientare profesională pentru tineri şi şomeri.

Obiectivul general al strategiei este punerea în valoare a potenţialului material şi uman, folosirea resurselor existente şi identificarea altor surse capabile să producă o dezvoltare durabilă şi echilibrată a localităţilor judeţului, în sensul asigurării unui mediu sănătos sub raport funcţional, economico-social şi cultural, în condiţiile păstrării echilibrului faţă de complexul de resurse al capitalului natural.

În cadrul judeţului Tulcea sunt vizate următoarele obiective a fi atinse:

� Diversificarea şi dezvoltarea activităţilor economice � Înfiinţarea de noi structuri turistice şi modernizarea celor existente � Facilitarea accesului în zonele turistice � Creşterea volumului investiţiilor private � Crearea de bunuri şi servicii de calitate superioară şi cu valoare ridicată,

competitive pe pieţele externe � Crearea de noi locuri de muncă şi de noi profesii în concordanţă cu evoluţiile de

pe pieţele autohtone şi internaţionale � Sprijinirea dezvoltării societăţilor comerciale cu capital privat, integral românesc � Modernizarea şi susţinerea infrastructurilor tehnico-edilitare de turism,

învăţământ, cultură şi sport � Cooperare regională, interregională şi internaţională � Atragerea fondurilor europene în derularea proiectelor din sfera serviciilor.

PARTICIPAREA LA PIAŢA MUNCII

La sfârşitul lunii martie 2007,rata şomajului înregistrată la nivelul judeţului Tulcea a fost

de 4,94% ,cu 1,24 puncte procentuale mai mică faţă de cea a lunii martie 2006 şi cu 0,2 puncte procentuale mai mică faţă de cea a lunii februarie 2007. De asemenea se poate remarca din analiza evoluţiei ratei şomajului din ultimii ani că pe primele 3 luni ale anului 2007 ,aceasta este cea mai scăzută rată a şomajului.

Numărul total de şomeri corespunzător lunii martie 2007 ,de 4602 persoane ,a scăzut cu 179 persoane faţă de cel din luna anterioară ,scădere semnificativă,dar totodată firească pentru această lună din an ,datorată în principal efectului reluării diferitelor activităţi sezoniere ,dar şi organizării bursei locurilor de muncă.

În cursul lunii martie a.c. ,numărul total de şomeri intraţi în evidenţe,a fost de 947 persoane ,din care 732 persoane –prin înscrieri noi şi 215 persoane – prin reactualizări de cereri de loc de muncă şi reactivări de drepturi.

Distribuţia şomerilor pe niveluri de instruire.arată că ,din numărul total al şomerilor înregistraţi .86,7% sunt persoane cu nivel de instruire primar,gimnazial şi profesional ,12,1% -sunt persoane cu nivel de instruire liceal şi postliceal şi 1,0% sunt persoane cu nivel de instruire universitar.

Din punct de vedere al structurii pe grupe de vârstă a şomerilor,se constată că grupele de vârstă în care se regăsesc cei mai mulţi şomeri rămân grupele 40-49 de ani şi 30-39 de ani ,de 23,6% şi respectiv 25,4% din numărul total al şomerilor.Urmează grupa de vârstă sub 25 ani,cu o pondere de 12,38% ,în scădere faţă de luna februarie , cu 0,96 puncte procentuale .

Şomajul de lungă durată reprezintă 23,9% în rândul tinerilor şi 12,0% în rândul adulţilor. Tinerii aflaţi în şomaj de lungă durată (peste 6 luni),deţin această pondere ca urmare a lipsei de experienţă profesională şi a unei calificări corespunzătoare ,ceea ce face anevoioasă inserţia lor pe piaţa muncii. Este relevant în acest sens şi faptul că 72,9% dintre şomerii sub 25 de ani au un nivel de instruire primar,gimnazial sau profesional ,21,9% au un nivel de instruire liceal şi postliceal şi doar 5,2% au un nivel de instruire universitar.

Una din măsurile active aplicate consecvent pentru creşterea şanselor de integrare pe piaţa muncii a tinerilor este stimularea angajatorilor prin acordarea de subvenţii. Astfel ,la 31.03.2007,agenţii economici beneficiau de indemnizaţii pentru un număr de 176 absolvenţi angajaţi,din care 175 în sectorul privat şi 1 în sectorul de stat.

Pentru locurile de muncă subvenţionate ,cel mai mare număr de angajări se fac din rândul absolvenţilor de învăţământ profesional (36,4%) ,urmat de absolvenţii de învăţământ superior (32,9%) şi absolvenţii de învăţământ liceal (25%)

Acest lucru atestă încă odată ,importanţa nivelului de instruire în facilitarea ocupării unui loc de muncă şi importanţa conştientizării acestui lucru de către elevii noştri. Analizând datele referitoare la planul de şcolarizare realizat în perioada 2003-2008 , se pot trage următoarele concluzii aşa cum reies din PLAI :

- La nivelul judeţului Tulcea , numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a –învăţământ profesional şi tehnic(liceu şi SAM) ,după o creştere înregistrată în anii şcolari 2003-2004 şi 2004-2005,înregistrează în anul şcolar 2005-2006 scăderi atât la liceu cât şi la SAM. Privind anul şcolar 2007-2008 scăderile sunt semnificative cu diferenţe semnificative între planificat şi realizat pentru domeniile :agricultură,textile-pielărie,mecanică agricolă şi forestieră.

Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi în învăţământul post gimnazial ,se înregistreză la toate domeniile formării profesionale iniţiale cu excepţia domeniilor: turism şi alimentaţie ,industrie alimentară ,la care s-au înregistrat realizări integrale ale claselor.La profilele tehnic şi resurse naturale ponderile cuprinderii elevilor în clasa a IX-a de liceu ,se menţin constante ,iar la servicii se înregistreză o evoluţie crescătoare.

Ponderea elevilor cuprinşi în clasa a IX-a de liceu s-a menţinut în ultimul an în defavoarea ponderii elevilor cuprinşi în SAM,care a înregistrat descreşteri începând cu anul şcolar 2006-2007 ,accentuându-se în 2007-2008 prin neformarea unui număr de 7 clase ,iar

cele care s-au format au un efectiv sub limita maximă de elevi,aproape de limita minimă la clasele din mediul rural.

Profilul :Tehnic – reprezIntă 33,07% din planul realizat la liceul tehnologic în 2005-2006 ,de 35,3% în planul propus pentru 2006-2007 ,ajungând la 38,9 % pentru 2007-2008 şi 2008-2009 ,pondere apropiată de valorile la nivel regional.Având în vedere marea diversitate de sectoare şi industrii beneficiare ale forţei de muncă calificată prin liceu tehnologic ,se apreciază că un procent de aproximativ 40% din oferta de şcolarizare la liceul tehnologic este de natură să asigure concordanţa cu cerinţele pieţei muncii şi posibilitatea absolvenţilor de a-şi găsi un loc de muncă sau de a continua pregătirea pentru un nivel 4 sau 3 avansat.

La SAM ,domeniile.mecanică,electromecanică,electric,industrie textilă şi pielărie ,au cunoscut scăderi ale ponderilor elevilor cuprinşi în clasa a IX-a. Cea mai importantă scădere a fost înregistrată la domeniile : textile-pielărie,de la 21,9% în anul şcolar 2002-2003,la 6,3 % în propuneri pentru anul şcolar 2008-2009 şi de asemenea ,domeniul : mecanică ,care în anul şcolar 2002-2003 ,atingea o pondere de 28,1% ,iar în anul şcolar 2008-2009 de 21,9%.În schimb domeniile : turism şi alimentaţie,comerţ şi igiena corpului omenesc ,s-au înregistrat creşteri semnificative , de la ponderi cuprinse între 0 şi 6,3% ,la ponderi de 15,3%,12,5% şi respectiv 3,1%.

În perspectiva anului şcolar 2013, pentru industria tulceană s-au identificat următoarele

evoluţii pozitive : � Îmbunătăţirea performanţelor maritime şi fluviale ale navelor care se vor construi şi

care se vor repara; � Se pune accent pe creşterea calităţii produselor industriale ; � Administraţia publică locală sprijină industria locală de meşteşugărit; � Modernizarea şi dezvoltarea agenţilor economici cu potenţial de competitivitate. Pe structuri de vârstă şi nivele de calificare, ponderea mare a populaţiei ocupate o deţine

nivelul 1 şi 2 de calificare, ceea ce înseamnă că în perspectiva apariţiei unor calificări noi ponderea va trebui deplasată spre nivelul 3 de calificare, liceu şi şcoală postliceală şi de asemenea asigurarea unui grad de cuprindere a absolvenţilor de 8 clase în licee şi şcoli de arte şi meserii de 100%. În ceea ce priveşte sectorul construcţii navale, un sector bine dezvoltat în judeţul Tulcea, prin S.C.AKER Tulcea SA, se preconizează că nevoia de forţă de muncă calificată de nivel 2, în meseriile: lăcătuş, lăcătuş construcţii navale, tubulator naval, sudor, va fi cel puţin constantă dacă nu chiar în creştere, concomitent cu cererea în acest domeniu de forţă de muncă calificată de nivel 3.

În judeţul Tulcea există legături favorabile de transport, iar zona liberă Sulina creează facilităţi investitorilor străini. Reluarea navigaţiei pe Dunăre ar contribui la reactivarea unui sector însemnat al economiei judeţului şi oferă posibilitatea transportului materialului de construcţie valoros din perimetrul Isaccea-Măcin spre centrul Europei. Oferta şcolară va trebui ,pe viitor, să ia în considerare aceste aspecte.

În ceea ce priveşte transportul rutier, cererea pe piaţa muncii este în continuare destul de mare, în special pentru şoferi de camioane, autocamioane şi maşini de mare tonaj, dar şi în general în toate domeniile şi mai ales în domeniul privat, printre competenţele cerute angajaţilor de către angajatori, este şi aceea de a poseda cel puţin permis de conducere de categoria B.

Având în vedere dezvoltarea serviciilor în perspectiva anilor 2013, categorie în care ar putea fi trecute şi meseriile : mecanic auto, electrician auto, tinichigiu auto, lăcătuş mecanic prestări servicii etc. oferta şcolară în acest domeniu se va adapta nevoilor identificate pe piaţa muncii.

Date fiind aceste aspecte se poate aprecia că ponderea învăţământului tehnic profesional la nivelul judeţului Tulcea va cunoaşte ,în perspectiva apropiată, o stagnare, urmând ca, în perspectivă ,să cunoască o dezvoltare graduală ca urmare a creşterii gradului de tehnologizare, concomitent cu deplasarea cererii spre nivelul 3 de pregătire şi creşterea nevoii de personal calificat pentru activităţi industriale în întreprinderi mici şi mijlocii cu pondere în mediul rural.

Există un aspect deosebit de important care se manifestă în cazul forţei de muncă din regiunea noastră (dar şi la nivel naţional/mondial): traseul profesional al unei persoane se

schimbă de 2-3 ori pe parcursul vieţii active, iar ritmul tinde să devină mai accelerat, aşa încât este necesară pregătirea tinerilor atât din punct de vedere al competenţelor profesionale cât şi din punct de vedere psihologic pentru ideea de schimbare.

Grupul Şcolar “Anghel Saligny” are contracte de colaborare şi parteneriat cu aproximativ 23 agenţi economici din Tulcea dintre care : SC AKER SA, SC Ugira SA, SC Electrica SA, SC Convenabil SRL, etc. Toţi agenţii economici oferă locuri de instruire practică şi posibilităţi de angajare după terminarea cursurilor.

Avem o colaborare foarte bună cu SC Aker Tulcea SA unde fac practică un număr de 78 elevi din învăţământul profesional, meseriile : sudor, tubulator naval, lăcătuş construcţii navale, cărora li se asigură echipament de lucru şi protecţie în valoare de 300 Euro /elev şi un număr de 43 burse şcolare în anul şcolar 2007/2008, cuprinse între 52 şi 110 lei lunar.

Conform strategiei de dezvoltare a judeţului trebuie să avem în vedere următoarele oportunităţi :

� promovarea proiectului „Pod peste Dunăre între Galaţi şi Brăila” care oferă deschideri către coridorul Pan-European Nord-Sud;

� modernizarea aeroportului Tulcea-Kogălniceanu şi introducerea sa într-o reţea de aeroporturi regionale şi chiar europene;

� dezvoltarea infrastructurii rurale prin construcţia de drumuri, modernizarea drumurilor, alimentări cu apă, alimentări cu gaze, platforme ecologice care crează condiţii de relansare a activităţilor economice a unităţilor de construcţii industriale, domenii în care pregătim elevii.

2.2 ANALIZA MEDIULUI INTERN

Activitatea cadrelor didactice în procesul de predare – învăţare – evaluare este una complexă, desfăşurată pe mai multe planuri : - În scopul perfecţionării metodice şi ştiinţifice, cadrele didactice au participat la diverse activităţi de formare continuă cum ar fi : cursuri de abilitare curriculară, cursuri de TIC sau de AEL, activităţi metodice la nivel de şcoală şi judeţ , publicare de articole în reviste locale , organizare de schimburi de experienţă, editarea revistei şcolii. - Din rândul cadrelor didactice au fost desemnaţi formatori locali, metodişti, evaluatori de manuale şi membri în comisiile de elaborare a standardelor de pregătire profesională pentru SAM . - În scopul atragerii copiilor în învăţământul preprimar, primar, şi mai ales a înscrierii şi menţinerii acestora la gimnaziu, liceu şi SAM, a existat o preocupare deosebită pentru îmbunătăţirea ofertei educaţionale, elaborarea curriculum-urilor în decizie locală în colaborare cu agentii economici: SC Electrica, SC Aker, SC STP, inclusiv predarea curriculum-ului în VET 9405 începând cu anul 2003/2004 . - Eterogenitatea colectivelor de elevi a necesitat utilizarea la clasă a metodelor activ -participative, trecerea la un alt sistem de control al calităţii, prin evaluare formativă centrată pe performanţe nu pe reproducere de cunostinţe ( în pregatirea examenelor de certificare competenţe profesionale şi bacalaureat) pe esenţializare, pe formare de conexiuni.

- Majoritatea elevilor au nevoie de o îndrumare atentă, continuă, în scopul achiziţionării şi utilizării eficiente a noilor cunoştinţe, datorită nivelului iniţial destul de modest al deprinderilor şi abilităţilor necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ .

- Strategiile de predare-învăţare-evaluare sunt în concordanţă cu cerinţele fiecărei discipline/ modul, permiţând utilizarea resurselor disponibile conform cu particularităţile de vârstă ale elevilor, punându-se accent pe stimularea gândirii logice, pe predarea centrată pe elev, dar aceasta presupune folosirea unui material didactic corespunzător, precum şi a mobilierului adecvat. De asemenea, o necesitate în direcţia modernizării procesului de invăţământ ar fi instruirea tututror profesorilor în scopul utilizării soft-ului educaţional AEL, accesul nelimitat la informaţii de tip Internet extinsă la laboratoare şi cabinete .

- Au existat probleme în ce priveste mobilitatea cadrelor didactice netitulare, în special, la obiectele de cultură generală ( limba română, limbi străine, socio-umane) ceea ce a indus o discontinuitate în procesul de învăţământ, necesitând o preocupare intensă din partea responsabililor comisiilor metodice în direcţia formării continue. O piedică în normalizarea situaţiei şi în evitarea fluctuaţiei cadrelor didactice la clasă ar fi slaba motivaţie financiară, scăderea vertiginoasă a nivelului de trai, înmulţirea problemelor personale.

- 55 % din totalul de elevi din învăţământul profesional care au efectuat practica în SC Aker Tulcea SA au beneficiat de burse de şcolarizare. Trebuie precizat că absolvenţii promoţiei 2008 care au avut contracte încheiate cu SC Aker SA Tulcea şi nu au dorit să-şi continue studiile , s-au angajat în întreprindere.

- Există posibilitatea elevilor proveniţi din afara localităţii de a fi cazaţi la internatul şcolar şi de a servi masa la cantina şcolii. Condiţiile în care îşi desfăşoară activitatea elevii sunt foarte bune , unitatea noastra beneficiind în 2008 de de reabilitarea căminului şi a cantinei.

- Pentru buna desfăşurare a practicii productive, au fost încheiate parteneriate cu un numar de 23 agenţi economici, orele de specialitate desfăşurându-se în cabinetele tehnologice existente dotate corespunzător : desen tehnic, nave, electrotehnică, sudură, cunoaşterea automobilului, inclusiv laboratoarele de fizică, chimie, informatică.

- Şcoala este furnizor autorizat de pregătire profesională în calificarea „Lăcătuş construcţii metalice şi navale” şi „Sudor”, precum şi pentru calificarea „Maistru construcţii navale”, prin Şcoala de maiştri .

2.3 ANALIZA SWOT PUNCTE TARI • Interesul cadrelor didactice pentru un

învăţământ modern prin aplicarea metodelor didactice centrate pe elev (profesori cu experienţă didactică, grade didactice, formatori, metodişti) .

• Intocmirea testelor de evaluare la nivelul catedrelor

• Existenţa şi dotarea cabinetelor tehnice/atelierelor, a laboratoarelor cu aparatură corespunzătoare standardelor speciale de şcolarizare. Condiţii ergonomice.

• Parteneriate cu agenţi economici pentru pregătirea practică a elevilor potrivit domeniului de specialitate, parteneriate cu instituţii publice şi cu societatea civilă (Poliţie, Biserică, Jandarmerie, DSP,ONG-uri).

• Programe de formare profesională a adulţilor autorizate (2 programe derulate), şcoala de maiştri organizată la solicitarea agentului economic.

• Reabilitarea spaţiilor de cazare şi masă pentru elevii din judeţ ceea ce permite o bază de selecţie lărgită.

• Implicarea profesorilor în pregătirea suplimentară a elevilor pentru obţinerea rezultatelor la faza naţională a concursului pe meserii.

• Apartenenţă la o reţea şcolară. • Înscrierea în şcoală a tuturor copiilor , fără

discriminare .

PUNCTE SLABE • Lipsa de continuitate datorată fluctuaţiei

cadrelor didactice tinere la disciplinele lb. moderne, lb. română, informatică.

• Colaborare familie-şcoală slabă (doar 30% dintre părinţi colaborează în mod direct cu şcoala).

• Reticenţa unor cadre didactice (aprox. 10%) pentru aplicarea unui învăţământ centrat pe elev .

• Absenţa sistematică a unui număr de 5 cadre didactice la activităţile metodice din şcoală

• Strategii de lucru la clasă neadecvate stilurilor de învăţare ale elevilor.

• Nu s-au aplicat suficiente programe pentru elevii identificaţi cu CES.

• Implicarea insuficientă a psihologului şcolar în problemele şcolii.

• Mediocritate în rezultatele la absolvire (examene naţionale) şi la tezele unice.

• Multe note scăzute la purtare din cauza absenteismului la ore.

• Prezenţa multor situaţii de adandon şcolar la învăţământul obligatoriu.

OPORTUNITĂŢI

• Burse, echipament de protecţie şi posibilitate de angajare la cel mai mare agent economic din judeţ, SC Aker Tulcea SA.

• Nevoia de forţă de muncă în creştere solicitată de SC Aker Tulcea SA ,în meseriile de sudor şi lăcătuş construcţii navale – nivel II de calificare;

• Creşterea cererii de cursuri de formare a adulţilor.

• Sprijinul autorităţilor locale (Consiliul Local)

• Existenta în şcoală a fondului de carte actualizat în concordanţă cu programele şcolare în vigoare.

AMENINŢĂRI/CONSTRÂNGERI

• Cartierul în care este situată şcoala. • Scăderea populaţiei şcolare cu vârsta de

14 ani. • Elevi cu situaţie materială/socială de risc,

cu părinţi plecaţi la muncă în străinătate. • Criza de timp a unor părinţi datorită

aglomerării cu sarcinile de serviciu şi stresului.

• Nivelul scăzut de educaţie sau conservatorismul unor părinţi.

• Numărul mare de localuri publice din zonă în care se vând băuturi alcoolice.

• Imprecizia prognozelor relativ la evoluţia pieţii muncii.

• Dezvoltarea mediului concurenţial în municipiu şi judet;

• Lipsa motivaţiei absolvenţilor din învăţământul superior pentru o carieră didactică.

• Existenţa altor ofertanţi de programe de pregătire pentru adulţi în oraş

PARTEA a 3 -a . PLAN DE ACŢIUNE STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ŞCOLII 2008– 2010 3.1 Obiectivele (specifice) şi ţintele şcolii 1. Creşterea eficienţei actului didactic pentru diminuarea mediocrităţii rezultatelor obţinute la examenele naţionale . Ţinta: Creşterea cu cel putin 5% a numărului mediilor peste 7 şi cu 3% a numărului mediilor peste 8 la examenele naţionale în 2009 şi cu cel puţin 6% , respectiv 4% până în 2010. 2. Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor. Ţinta: 100% dintre profesori participă la acţiunile metodice şi 90% dintre profesori aplică până la sfârşitul anului şcolar metodele de predare şi evaluare însuşite în cadrul activităţilor desfăşurate. 3. Adaptarea ofertei educaţionale de consiliere la necesitătile grupurilor de elevi, determinate de evoluţia factorilor sociali Ţinta: Cuprinderea a cel puţin 20% dintre elevii şcolii în programe de consiliere individuală până în 2009 şi implicarea în programe extracurriculare a cel puţin 40% dintre elevi până în 2013. 4. Eficientizarea activităţii comitetelor de părinţi ca parteneri în educaţie. Ţinta: Creşterea cu cel puţin 20% a numărului de părinţi implicaţi direct în activităţile derulate în şcoală, până în 2010.

PRIORITATEA : Creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională Obiectiv : Creşterea eficienţei actului didactic pentru diminuarea mediocrităţii rezultatelor obţinute la examenele naţionale. Ţinta : Creşterea cu cel puţin 5% a numărului mediilor peste 7 şi cu 3% a numărului mediilor peste 8 la examenele naţionale în 2009 şi cu cel puţin 6%, respectiv, 4% până în 2013. Context : Procentul de promovabilitate la Testele naţionale în ultimii 3 ani a crescut de la 56.90% în 2004, la 64.00 % în 2006 , iar la examenul de bacalaureat de la 51.09% la 90%. Creşterea numărului de absolvenţi care promovează aceste examene nu a însemnat neapărat un salt calitativ, ponderea mediilor între 5 şi 6, respectiv între 6 şi 7 fiind foarte mare. Disciplinele la care s-au înregistrat cele mai multe note de 5 şi 6 sunt Matematica şi Limba şi literatura română. Orele de pregătire suplimentară ca şi pregătirea pentru examene în cadrul orelor de curs nu s-au dovedit suficiente pentru a asigura reducerea gradului de mediocritate. Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate Data până la care vor fi finalizate

Persoane responsabile

Parteneri Sursa de finanţare

• Organizarea de ore suplimentare pentru pregătirea elevilor din clase terminale şi din clasa a VII-a în afara programului şcolar, la toate disciplinele de examen, la care să participe prin rotaţie toţi profesorii care predau aceeaşi disciplină. • Organizarea unor simulări ale examenelor naţionale, cel puţin la disciplinele la care rezultatele elevilor au fost mediocre în anii precedenţi. • Derularea parteneriatului cu Asociaţia Aegyssus

• Toţi elevii beneficiază de pregătire unitară şi temeinică. • Evaluarea continuă a nivelului de pregătire a fiecărui elev • Elevii beneficiază de pregătire diversificată

• Săptămânal, începând cu octombrie 2008 • Noiembrie 2008 pentru clasele a VII-a şi a VIII-a şi Februarie 2009 pentru clasele a XII-a şi a XIII-a • An şcolar 2008/2009

• Şefii ariilor curriculare • Şefii ariilor curriculare • Director adjunct

• Toate cadrele didactice care predau discipline de examen • Toate cadrele didactice care predau discipline de examen • Asociaţia Aegyssus, diriginţii claselor terminale.

• Resurse proprii • Resurse proprii • Resurse proprii

PRIORITATEA : Perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală pentru asigurarea calităţii învăţământului profesional şi tehnic în vederea integrării profesionale a tinerilor Obiectiv : Dezvoltarea resurselor umane pentru a implementa în mod eficient predarea centrată pe elev şi evaluarea conform standardelor. Ţinta : 100% dintre profesori participă la activităţile metodice şi 80% dintre profesori aplică până la sfârşitul anului şcolar metodele de predare şi evaluare însuşite în cadrul activităţilor desfăşurate. Context: În urma derulării programului PHARE TVET, în ultimii ani, o parte a colectivului de cadre didactice a participat la cursuri de formare privind aplicarea metodelor moderne de predare şi evaluare. Prin cursuri speciale şi activităţi de diseminare, cadrele didactice formate în cadrul acestui program au asigurat, la rândul lor, formarea colegilor de catedră. În urma asistenţelor la ore şi a chestionarelor aplicate atât elevilor cât şi profesorilor, s-a constatat că sunt cadre didactice care folosesc metode de predare şi evaluare nepotrivite grupurilor cărora li se adresează sau au dificultăţi în a comunica, atât cu grupurile de elevi, cât şi cu ceilalţi colegi sau conducerea şcolii. Mai mult, rezultatele elevilor din clasele la care predau sunt foarte slabe, înregistrându-se mulţi corigenţi la materia respectivă, iar majoritatea mediilor sunt sub 6. Participarea la activităţile metodice a cadrelor respective a fost sporadică sau, în unele cazuri, a lipsit, ceea ce a împiedicat evoluţia acestora din punct de vedere al pregătirii proprii Acţiuni pentru atingerea obiecti-vului


Persoane responsabile Parteneri Sursa de finanţare

• Organizarea unor cursuri de formare având ca teme învăţarea centrată pe elev şi metode moderne de evaluare. • Monitorizarea îmbunătăţirii metodelor de predare şi evaluare , ca şi a tehnicilor de comunicare . • Organizarea unor sesiuni de informare şi de lucru privind unele practici, cu exemple concrete din activitatea curentă.

• Tot personalul didactic beneficiază de formare continuă. • Este asigurată monitorizarea utilizării competenţelor dobândite. • Sesiunea este organizată.

• noiembrie 2008-martie 2009 • decembrie 2008- iunie 2009 • aprilie 2009

• Directorii adjuncţi • Director, directori adjuncţi,observatori ai CEAC • Director adjunct

• Cadrele didactice formatori • şefii ariilor curriculare • Şefii de catedră


PRIORITATEA : Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele socio – economice locale Obiectiv : Adaptarea ofertei educaţionale de consiliere la necesităţile grupurilor de elevi, determinate de evoluţia factorilor sociali Ţinta : : Cuprinderea a cel puţin 20% dintre elevi în programe de consiliere individuală până în 2008 şi implicarea în programe extracurriculare a cel puţin 40% dintre elevi până în 2013. Context: Evoluţia societăţii contemporane, marcată de globalizare şi informatizare accentuată, are ca efect alienarea individului ceea ce determină de cele mai multe ori crize care pot afecta pe termen lung persoana respectivă. Confruntaţi cu şocul grijii de sine prin plecarea unuia sau ambilor părinţi la lucru în străinătate pe perioade lungi, rămaşi în grija bunicilor, a fraţilor mai mari sau a rudelor care trăiesc propria dramă, tinerii simt nevoia unui sprijin venit din partea şcolii, care să suplinească oarecum absenţa părinţilor. Astfel şcoala se vede nevoită să ofere pe lângă programele obligatorii de instruire şi educaţie, programe adaptate specificului grupurilor de elevi pe care le are. Aceste programe trebuie să ofere consiliere, sprijin şi răspuns unor probleme pe care le-ar fi rezolvat în alte condiţii familia. Acţiuni pentru atingerea obiecti-vului


Persoane responsabile Parteneri Sursa de finanţare

• Programarea elevilor din clasa a IX-a pentru discuţii cu psihologul şcolii pentru identificarea elevilor care au nevoie de consiliere psihopedagogică. • Consilierea pentru carieră a elevilor din clasele terminale(a VIII-a, a XII-a,a XIII- a, a X-a şi a XI-a ŞAM). • Identificarea, monitorizarea, consilierea şi îndrumarea elevilor cu CES

• Toţi elevii claselor a IX-a sunt testaţi şi consiliaţi • Toţi elevii din clasele terminale sunt consiliaţi • Toţi elevi cu CES beneficiază de consiliere şi îndrumare în cadrul programelor speciale aplicate pentru aceştia

• 15 noiembrie 2008 • aprilie 2009 • pe tot parcursul anului şcolar

• Psihologul şcolar • Consilierul educativ • Responsabilul comisiei pentru elevii cu CES

• Diriginţii claselor a IX-a • Psihologul şcolar şi diriginţii claselor respective • Psihologul şcolar şi diriginţii tuturor claselor


PRIORITATEA : Creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere profesională a elevilor şi părinţilor acestora Obiectiv : Eficientizarea activităţii comitetelor de părinţi ca parteneri în educaţie. Ţinta : Creşterea până în 2013 cu cel puţin 20% a numărului de părinţi implicaţi direct în activităţile derulate în şcoală. Context: În condiţiile socio-economice contemporane, tot mai puţini părinţi găsesc suficient timp pentru a avea o implicare efectivă în activităţile şcolii. Chiar dacă la modul declarativ sprijină iniţiativele şcolii, mare parte a părinţilor consideră că o convorbire telefonică cu dirigintele clasei sau o vizită de informare odată la un an sunt suficiente pentru a asigura legătura cu şcoala. De regulă, experienţa dovedeşte că modul în care părinţii tratează şcoala se răsfrânge direct asupra copiilor, implicarea acestora în propria formare fiind copia fidelă a implicării părinţilor. Acţiuni pentru atingerea obiecti-vului


Persoane responsabile

Parteneri Sursa de finanţare

• Organizarea unor întâlniri de lucru între conducerea şcolii şi membrii comitetelor de părinţi pe clase • Organizarea de întâlniri comune diriginţi – părinţi – elevi – invitaţi pentru întărirea colaborării şi educarea elevilor.

• Implicarea comitetelor de părinţi în activitatea şcolii • Părinţii benefi -ciază de îndrumare în educarea propriilor copii.

• 25 noiembrie 2008 • sem II an şcolar 2008-2009

• Director • Directori adj.

• Consilier educativ, responsabilii comisiilor diriginţilor • Consilier educativ, Poliţie, Biserică

• Resurse proprii • Resurse proprii

3.2. SCURTĂ PREZENTARE A PRINCIPALELOR DOMENII DE ACTIVITATE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE I. RESURSE ŞI INFRASTRUCTURĂ

• Continuarea dotării cabinetelor şi laboratoarelor şcolare cu material didactic şi echipamente IT ;

• Extinderea reţelei de Internet în celelalte locaţii ale şcolii : Internat, Sala de sport, Învăţământ primar şi preprimar.

• Proiectul de realizare a unei grădiniţe moderne cu dotările aferente. II. RESURSE UMANE

a) Formarea cadrelor didactice privind: - softurile educaţionale; - învăţarea centrată pe elev; - orientarea şi consilierea privind cariera; - parteneriat şi lucrul în echipă; - educaţia antreprenorială eficientă; - integrarea elevilor cu nevoi educaţionale speciale.

b) Îmbunătăţirea şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare

- Şcoala – agent economic; - Şcoala – comunitatea locală; - Şcoala – familie şi alti factori educaţionali; - Profesor – elev; - Profesor – părinte; - Elev – elev; - Elev – părinte.

III. CURRICULUM - Elaborarea CDŞ şi CDL în parteneriat cu agenţii economici şi adaptat la nevoile şi la cerinţele angajatorilor. IV. PARTENERIAT - Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi internaţional prin actualizarea site-ului şi prin derularea unor proiecte educaţionale; - Finalizarea instruirii practice comasate printr-o certificare din partea partenerilor ca experienţă la angajarea viitorului absolvent. V. FORMAREA PROFESIONALĂ A ADULŢILOR - Obţinerea autorizaţiei pentru calificări profesionale noi , conform PRAI şi PLAI , pentru care se pot asigura condiţii procesului instructiv -educativ - Popularizarea cursurilor de calificare şi recalificare în meseria Lăcătuş construcţii metalice şi navale şi Sudor pentru care deţinem autorizaţie şi participarea la licitaţii.

PLANUL DE ŞCOLARIZARE 2008-2009

• ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR:

Număr grupe Număr copii Personal didactic Total Din care Pe grupe Total Titular Suplinitor Total

Grupa mică - normal - prelungit

1 1

16 19

Gupa mijlocie - normal - prelungit

1 2

21 39

Grupa mare - normal - prelungit

1 1

23 23

8

Grupa pregătitoare 2 48

189

5

8

13

• ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR:

Personal didactic Număr clase Număr copii Titular Suplinitor Total

I 2 50 II 2 49 III 2 36

Clase

IV 2 38

8

-

8

• ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL:

Număr clase Număr copii V 2 42 VI 2 46 VII 2 37

Clase

VIII 1 25

• ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL:

Număr clase Număr elevi Profil Calificare profesională nivel 3

Tehnician electrician electronist auto - 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls.

IX 3

83

Tehnic Tehnician mecatronist – 1 cls.

Tehnician în automatizări - 1 cls. Tehnician mecatronist – 1 cls.

X 3

74

Tehnic

Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician în automatizări – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls.

XI 3

65

Tehnic Tehnician în instalaţii electrice – 1 cls.

Tehnician mecatronist – 1 cls. Tehnician proiectant CAD – 1 cls. Tehnician în automatizări – 1 cls.

Clase

XII

4

83 Tehnic

Tehnician în instalaţii electrice – 1 cls.

• ŞCOALA DE ARTE ŞI MESERII:

Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 1

Lucrător în prelucrări la cald – 1 cls.

IX

2

37 Mecanică

Lucrător în lăcătuşerie mecanică structuri –1cls Lucrător în mecanică de motoare – 1 cls. Mecanică Lucrător în lăcătuşerie mecanică structuri – 1 cls.

Clase

X

3

53

Electronică, automatizări Lucrător în electronică – 1 cls.

• ANUL DE COMPLETARE:

Număr clase

Număr elevi

Domeniul Calificare profesională nivel 2

Mecanic auto – 1 cls. Lăcătuş construcţii navale – 1 cls.

Mecanic

Sudor – 1 cls.

Clasa a XI-a

4

72

Electric Electrician exploatare centrale, staţii şi reţele electrice - 1 cls.

• ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL – PRIN RUTA SAM + ANUL DE COMPLETARE:

Număr clase

Număr elevi

Profilul Calificare profesională nivel 3

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii – 1 cls. Tehnician construcţii navale – 1 cls.

Clasa a XII-a

3

75

Tehnic

Tehnician electronist – 1 cls. Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii – 1 cls. Clasa a

XIII-a

2

37

Tehnic

Tehnician în transporturi – 1 cls.

• ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL – ŞCOALA DE MAIŞTRI

Număr clase

Număr elevi

Domeniu Calificare profesională nivel 3 avansat

ANUL II 1

28

Mecanic Maistru construcţii navale – 1 cls.

PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU ÎNTREPRINDERI ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI

ACŢIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

Identificarea partenerilor în formarea tinerilor pentru asigurarea nevoilor de învăţare şi inserţie pe piaţa muncii

Număr de contracte şi protocoale de colaborare încheiate

Noiembrie 2008

Echipa managerială

Direcţia de statistică Direcţia muncii AJOFM

Dezbateri cu agenţii economici pe următoarele teme: - Integrarea tinerilor pe piaţa muncii - Formarea competenţelor prevăzute în Standardele de Pregătire Profesionale - Elaborarea şi adaptarea CDL-urilor la condiţiile locale - Efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unităţilor partenere - Derularea unor proiecte pentru continua informare a tinerilor şi a cadrelor didactice de specialitate privind modernizarea şi retehnologizarea unităţilor economice - Susţinerea şcolii cu sponsorizări financiare şi materiale - Acordarea de burse pentru elevi

Absolventi pregătiţi pentru a se integra pe piaţa muncii Programe CDL

Credite obţinute de elevi pentru modulele din programa şcolară Cadre didactice de specialitate formate Creşterea calităţii actului de instruire şi educaţional

Anual

Reprezentanţi ai agenţilor economici parteneri Cadre didactice de specialitate Echipa managerială

Agenţi economici

Organizarea acţiunilor cu caracter extraşcolar şi extracurricular în parteneriat cu instituţii şi organizaţii locale pe teme de: sănătate, cultură, drepturi ale copilului, ecologie, protecţia mediului , educaţie civică

Număr de acţiuni

Permanent

Coordonatorul educativ, Consiliul consultativ al elevilor

Palatul copiilor Primaria Tulcea Consiliul local ISJ Tulcea Centrul de informare şi educare în managementul mediului

Centrul de plasament Speranţa Muzeul Delta Dunării Ansamblul artistic Baladele Deltei Inspectoratul de jandarmi judeţean Tulcea Inspectoratul de poliţie Tulcea Tribunalul Tulcea

Consiliere, orientare şcolară , profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial - Stabilirea nivelului de cunoştinţe,

dezvoltare şi maturizare personală atins de elevi la finalul clasei a VIII-a ca bază a dezvoltării ulterioare

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia profesională

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe piaţa muncii

- Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

Absolvenţi încadraţi pe piaţa muncii sau continuând studiile în învăţământul superior

Octombrie 2008

Permanent

Permanent

Decembrie 2008 Noiembrie 2008

Conform planificării

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii

Agenţi economici AJOFM Comitetul de părinţi ISJ Tulcea Fundaţia umanitară Aegyssus

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

ACŢIUNI REZULTAT DATA RESPONSABIL PARTENER

Perfecţionare prin grade didactice

Număr de cadre didactice cu definitivat şi grade didactice

An şcolar

Responsabil cu formarea continuă

ISJ Tulcea CCD Tulcea Universităţi de profil

Activităţi metodice în cadrul catedrelor

Număr de cadre didactice implicate active

Lunar

Şefii comisiilor metodice

CCD Tulcea Universitatea Petre Andrei Iaşi

Activităţi metodice în cadrul comisiilor metodice la nivel judeţean

Număr de cadre didactice implicate active

Semestrial

Şefii comisiilor metodice

ISJ Tulcea CCD Tulcea

Stagii de formare în educaţia adulţilor , metode active de învăţare şi de comunicare , elaborare de proiecte ,educaţia pentru viaţa de familie, implementarea instrumentelor de asigurarea calităţii în învăţământ , educaţia părinţilor

Număr de cadre didactice formate

An şcolar

Echipa managerială Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

ISJ Tulcea CCD Tulcea CJRAE Tulcea

Formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea la Cursuri de perfecţionare

Număr de cadre didactice cu atestate de formare continuă

Sem I Echipa managerială CCD Tulcea

FINANŢAREA PLANULUI

Surse de finanţare :

• Alocaţii de la bugetul de stat prin Ministerul Educaţiei , Cercetării şi Tineretului

• Alocaţii din bugetul local al unităţilor administrativ - teritoriale

• Alocaţii din veniturile proprii ale unităţii de învăţământ

• Programe naţionale

• Proiecte de Granturi pentru dezvoltare şcolară

• Alte surse : donaţii , sponsorizări , etc.

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea

elaborării planului

Conducerea unităţii şcolare a numit o comisie pentru elaborarea PAS, comisie care a organizat întâlniri cu toţi responsabilii de arii curriculare, cu reprezentanţi ai elevilor, cu reprezentanţi ai Comitetului de părinţi, ai agenţilor economici din oraş şi cu reprezentanţi ai comunităţii locale. Întâlnirile au avut ca scop testarea cererii şi ofertei pe piaţa muncii din municipiu şi judeţ, opţiunile părinţilor şi ale elevilor şi aşteptările acestora privind oferta şcolii.

Au fost consultate documentele Comisiei pentru asigurarea calităţii, rapoartele de activitate ale comisiilor metodice, planurile manageriale ale conducerii şi ale responsabililor de arii curriculare din anii precedenţi, documentele privind rezultatele din ultimii ani la examenele naţionale şi documentele statistice privind situaţia elevilor la începutul şi sfârşitul anului şcolar. S-au utilizat chestionare aplicate tuturor factorilor interesaţi (elevi, părinţi, agenţi economici, profesori) pentru identificarea solicitărilor şi aşteptărilor acestora privind formarea iniţială.

A fost stabilit un grafic al întâlnirilor de lucru ale comisiei, întâlniri la care au participat conducerea şcolii şi reprezentanţi ai grupurilor consultate, în cadrul cărora a fost revizuit PAS existent şi au fost elaborate planurile de acţiune pentru anul şcolar în curs. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

Acţiunea Monitorizare/Evaluare Responsabil Data

Monitorizare -Se va urmări desfăşurarea meditaţiilor la toate disciplinele la care se susţin examene naţionale, graficul acestora fiind afişat şi cunoscut de toţi elevii anilor terminali.Orele vor fi consemnate în condica de prezenţă fără a fi remunerate.

Directori adjuncţi

Ultima săptămână de şcoală

a lunii decembrie

Acţiunea 1

Evaluare - Evaluarea se va realiza cu ocazia susţinerii tezelor cu subiect unic si a simulărilor din semestrul al II-lea, urmând ca orele de pregătire suplimentară să se coreleze cu rezultatele obţinute de elevi la aceste simulări

Directori adjuncţi

Decembrie 2008, Martie 2009

Monitorizare -Se va urmări modul de desfăşurare a cursurilor de formare şi modul cum s-a îmbunătăţit activitatea la clasă a cadrelor didactice care au beneficiat de formare. -Se vor organiza întâlniri şi dezbateri între membrii catedrelor din aceeaşi arie curriculară sau din arii curriculare diferite pentru popularizare bunelor practici

Conducerea unităţii şcolare şi

observatorii Comisiei de

calitate

Lunar, până la sfârşitul anului şcolar

Acţiunea 2

Evaluare -Obţinerea unor rezultate pozitive în activitatea cadrelor didactice la clase observate şi evaluate cu ocazia asistenţelor la ore sau interasistenţelor

Conducerea unităţii şcolare şi

observatorii Comisiei de

calitate

Lunar

Monitorizare -Psihologul şcolii va prezenta conducerii unităţii şcolare un program de testare psihopedagogică a elevilor din clasa a IX-a, pentru identificarea elevilor cu probleme de comportament şi a celor din anii terminali pentru consiliere pentru carieră. -Comisia CES va urmări identificarea şi consilierea elevilor cu CES

Noiembrie 2008 şi aprilie 2009

Acţiunea 3

Evaluare - Asistenţe la ore şi observarea atitudinii şi comportamentului elevilor consiliaţi

Conducerea şcolii

Noiembrie 2008

Monitorizare - Comisia diriginţilor va întocmi un grafic de întâlniri între conducerea şcolii şi comitetele de părinţi pe clase şi cu invitaţii şcolii în vederea atragerii şi implicării părinţilor în activitatea unităţii şcolare

Ianuarie 2009

Acţiunea 4

Evaluare - Evaluarea va fi realizată prin numărul activităţilor în care s-au implicat părinţii şi comitetele de părinţi şi prin îmbunătăţirea activităţii şcolare datorită implicării acestora.

Conducerea şcolii

Mai 2009

Actualizarea PAS se va realiza anual, iar comisia se va întruni semestrial pentru evaluarea şi monitorizarea aplicării planurilor de acţiune.

ANEXE

Reţele şcolare

Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003

Şcoli Phare TVET arondate din regiunea SUD - EST

Centrul de resursă responsabil

Nr. şcoli arondate

(denumire, localitate, judeţ) Grupul Scolar "Anghel Saligny" Tulcea ,Tulcea

Colegiul Economic "Delta Dunării " Tulcea, Tulcea

Colegiul “Brad Segal” Tulcea, Tulcea Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Brăila , Brăila

Grup Şcolar Agricol"Palas" Constanţa

5

Grupul Şcolar Industrial "Panait Istrati" Brăila

Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006 Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET

arondate Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea

Grupul Şcolar Tulcea

Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Tulcea

Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

Reţele locale active în care este implicată şcoala

Şcoala coordonatoare(denumire) Şcoli cuprinse în reţea (denumire)

Scopul reţelei

Colegiul Tehnic "Henri Coandă" Tulcea Grupul Şcolar Tulcea Grupul Şcolar Măcin Grupul Şcolar "Dimitrie Cantemir" Babadag , Tulcea

Şcoala de Arte şi Meserii Sarichioi , Tulcea

Grupul Şcolar "Anghel Saligny" Tulcea

Şcoala de Arte şi Meserii Mihail Kogălniceanu , Tulcea

Diseminarea cursurilor de formare la care au

participat cadrele didactice din şcoala

coordonatoare . Schimb de experienţă prin prezentarea unor exemple de bună

practică

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz 2002/2003* 2002/2003* 2003/2004 2003/2004 2004/2005 2004/2005 2005/2006 2005/2006 2006/2007 2006/2007 A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta progresivă din care, % pe domenii:

150 150 180 180 196 200 196 180 196 104 72

mecanică 80.0 80.0 83.3 83.3 71.4 70.0 71.4 68.9 71.4 electronică automatizări

0.0 0.0 0.0 0.0 14.3 15.0 0.0 0.0 0.0

electric 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 28.6 31.1 28.6 fabric.prod.din lemn

20.0 20.0 16.7 16.7 14.3 15.0 0.0 0.0 0.0

B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile:

112 112 120 122 140 142 140 121 140 84 84

-tehnic 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz % ÎPT din total elevi - cl. IX, din care 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 185.00 146

% SAM din total elevi - cl. IX 57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50% 56.21 49.31 % Liceu tehn. din total elevi - cl.

IX 42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 50.00%

43.79 50.68 % SAM din total ÎPT - cl. IX 57.25% 57.25% 60.00% 59.60% 58.33% 58.48% 58.33% 59.80% 62.50% 62.50% 56.21 49.31 % Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX 42.75% 42.75% 40.00% 40.40% 41.67% 41.52% 41.67% 40.20% 37.50% 37.50%

43.79 50.68

Educaţia adulţilor

Programe autorizate CNFPA

Denumirea programului Calificări/ programe autorizate

Nr. autorizaţie

Program de calificare Sudor Seria TL nr. 000049

Program de calificare Lăcătuş construcţii metalice şi navale

Seria TL nr. 000004

Program de calificare Lăcătuş construcţii metalice şi navale

Seria TL nr. 000005

Programe autorizate CNFPA derulate în 2005 şi 2007

Denumirea programului

Nr. programe derulate

Nr. Participanţi

Program de calificare

7 158

11 EDU

Ponderea personalului didactic calificat în TVET

Situaţia normelor didactice în ÎPT -Grup Şcolar"A.Saligny" Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii Nr. posturi / norme didactice

CALIFICAŢI, din care

Anul scolar

SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice Total

Calificaţi Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

Suplinitori necalificaţi***)

Profesori discipline tehnologice

21.03 16.00 12.00 4.00 1.00 2002/2003

Maistri instructori 20.62 17.00 12.00 5.00 1.00


20.45 15.00 12.00 3.00 0.00 2003/2004

Maistri instructori 20.49 17.00 12.00 5.00 0.00 Profesori discipline

tehnologice 18.87 17.00 12.00 5.00 0.00

2004//2005


2007/2008 Profesori discipline

tehnologice 22.52 15.00 12.00 3.00 0.00


*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul

**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

Procentual (raportat la total norme didactice) CALIFICAŢI, din care

Anul şcolar SPECIALITATEA CATEDREI (POSTULUI)

Total Norme / posturi

didactice Total

Calificaţi Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

Suplinitori necalificaţi***)


100.00 76.08 57.06 19.02 4.76 2002/2003

Maiştri instructori 100.00 82.44 58.20 24.25 4.85


100.00 73.35 58.68 14.67 0.00 2003/2004



100.00 90.09 63.59 26.50 0.00 2004/2005


2007/2008 Profesori discipline tehnologice

100.00 100.00 80.00 20.00 0.00


NUMĂR ELEVI PE CADRU DIDACTIC NIVEL JUDEŢEAN Gr. Şc. "A.Saligny" Tulcea

Nivel de învăţământ

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

preşcolar 20.25 19.45 20.15 18.78 19.37 19.34 17 16.8 16.8 18.78 17.67 19 19 18 primar 18.46 17.54 16.2 16.13 15.53 15.32 20.04 18.18 19 21.84 20.87 17.88 17.55 12.46 gimnazial 12.84 13.02 12.99 12.27 12.02 11.12 19 18.63 18.35 12.15 14.61 14.42 14.02 13.9 liceal 12.01 12.25 14.1 15.1 15.14 14.26 15.17 15.17 15.26 17.06 16.23 15.06 15.2 12.23 profesional 12.84 11.7 13.26 13.21 11.04 11.46 16 16.05 15.26 12.38 13.44 12.29 12.29 10.91

postliceal 9.71 13.15 10.8 8.1 6.08 5.33 maiştri 8 6 7.09 8.07 8 30 31.81

EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN JUDEŢUL TULCEA

20.2

5

18.4

6

12.8

4

12.0

1

12.8

4

9.71

19.4

5

17.5

4

13.0

2

12.2

5

11.7

13.1

5

8

20.1

5

16.2

12.9

9

14.1

13.2

6

10.8

6

18.7

8

16.1

3

12.2

7 15.1

13.2

1

8.1

7.09

19.3

7

15.5

3

12.0

2 15.1

4

11.0

4

6.08 8.

07

19.3

4

15.3

2

11.1

2 14.2

6

11.4

6

5.33

8

0

5

10

15

20

25

prescolar primar gimnazial liceal profesional siucenici

postliceal maistri

NR

. E

LE

VI/

CA

DR

U D

IDA

CT

IC

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2005-2006 Series6

EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN Gr.Şc.A.SALIGNY TULCEA

17 20.0

4

19

15.1

7

16

30

16.8

18.1

8

18.6

3

15.1

7

16.0

5

16.8 19

18.3

5

15.2

6

15.2

6

18.7

8

21.8

4

12.1

5 17.0

6

12.3

8

31.8

1

17.6

7

20.8

7

14.6

1

16.2

3

13.4

4

19

17.8

8

14.4

2

15.0

6

12.2

9

0

5

10

15

20

25

30

35

prescolar primar gimnazial liceal profesional siucenici

postliceal maistri

NR

. E

LE

VI/

CA

DR

U D

IDA

CT

IC

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV

Nivel judeţean Gr.Şc."A.Saligny"

Buget Mediu de rezidenţă Buget

Anul

Nivel de învăţământ Total naţional local Urban Rural Total naţional local/elev preşcolar 0.8570 0.0080 0.8490 1.1250 0.6540 0,546 0.000 0,546 primar 0,516 0.000 0,516 gimnazial 1.4580 0.1180 1.3400 1.7000 1.0540 0,626 0.062 0.564 liceal 1.9210 0.0390 1.8820 1.3320 1.1610 1.005 0.296 0.708

profesional,SAM 1.3480 0.0160 1.3320 1.4080 1.0270 0.977 0.283 0.694

2003*

postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.000 0.000 0.000 preşcolar 0.6800 0.6800 1.2580 0.5020 0.578 0.000 0.578 primar 1.2250 1.2250 1.2440 1.2090 0.553 0.000 0.553 gimnazial 1.1940 0.0160 1.1780 1.1370 1.2590 0.659 0.203 0.456 liceal 1.5860 0.0200 1.5660 1.5920 1.5200 1.064 0.313 0.751

profesional, SAM 2.8790 2.8790 2.8790 2.9760 1.009 0.292 0.717

2004*

postliceal şi de maiştri 0.000 0.000 0.000 preşcolar 0.1590 0.1590 0.2490 0.1060 0.088 0.000 0.088 primar 0.088 0.000 0.088 gimnazial 1.7550 0.0040 1.7510 2.0740 1.5270 0.118 0.034 0.084 liceal 2.0230 0.0340 1.9890 1.9030 1.9600 0.163 0.043 0.120 profesional, SAM 1.4010 0.0250 1.3760 1.6080 0.9900 0.151 0.040 0.111

2005**

postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.000 0.000 0.000 preşcolar 0.0188 0.0188

primar 0.0112 0.0112

gimnazial 0.0112 0.0112 liceal 0.00748 0.00748 profesional, SAM 0.0085 0.0085

2006

postliceal şi de maiştri 0.0000 0.0000 preşcolar 131 Primar 161 gimnazial 227 Liceal 271 profesional, SAM 356

2007

postliceal şi de maiştri

9 EDU

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2008

Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal Numărul

absolvenţilor de învăţământ gimnazial

Numărul elevilor care au promovat

testul naţional

Numărul absolvenţilor de învăţământ liceal

Numărul elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

Nivel naţional, Regiunea Sud Est

Judeţul

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din

care: feminin

Total din care: feminin

Total la nivel naţional 28 16 11 8 Regiunea…… Jud. ……. Şcoala Gr.Şc.A.Saligny

2003/2004 58 33 33 16 92 17 47 12 2004/2005 59 30 26.00 16.00 138.00 31.00 102.00 21.00 2005/2006 25 15 16.00 11.00 96.00 24.00 90.00 21.00 2006/2007 28 16 11.00 8.00 104.00 40.00 72.00 31.00 2007/2008 17 8 10.00 7.00 165.00 39.00 122.00 32.00

Ponderea elevilor care au promovat testul naţional/teze cu subiect unic/examenul de bacalaureat

Ponderea elevilor care au promovat testul

naţional

Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat

Regiunea de dezvoltare Judeţul

Pondere Total*

Pondere feminin**

Pondere Total*** Pondere feminin****

Total la nivel naţional Regiunea…… Jud. ……. Şcoala Gr.Şc.A.Saligny

2003/2004 56.9 48.48 51.09 70.59 2004/2005 44.07 53.33 73.91 67.74 2005/2006 64 73.33 93.75 87.50 2006/2007 42.3 72.72 71.28 77.50 2007/2008 58.82 60 73.93 82.05

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2003/2008 EVOLUŢIA REZULTATELOR LA TESTELE NAŢIONALE/TEZE CU SUBIECT UNIC

Criteriul 2003/ 2004

2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

Total absolvenţi, din care : 58 59 25 28 17

masculin 26 29 10 12 9 -pe sexe

feminin 32 30 15 16 8 din localitatea unde este situată şcoala 57 58 25 27 17

din alte localităţi, din care: 1 1 0 1 0

urban 1 0 0 0 0

Absolvenţi

-după mediul de rezidenţă al elevilor

rural 0 1 0 1 0

Total absolvenţi promovaţi, din care : 33 26 16 11 10


feminin 16 16 11 8 6 din localitatea unde este situată şcoala

32 26 16 11 10

din alte localităţi , din care:

1 0 0 0 0

urban 1 0 0 0 0

Nr absolvenţi promovaţi la testul naţional/tezele cu subiect unic -după mediul de

rezidenţă al elevilor

rural

0 0 0 0 0

Total absolvenţi promovaţi, din care : 56.90% 44.07% 64.00% 39.29% 58.82%

masculin 65.38% 34.48% 50.00% 25.00% 44.44% -pe sexe

feminin 50.00% 53.33% 73.33% 50.00% 75.00% din localitatea unde este situată şcoala

56.14% 44.83% 64.00% 40.74% 58.82%

din alte localităţi , din care:

100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

urban 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

TE

STE

LE

NAŢ

ION

AL

E/t

eze

cu s

ubie

ct u

nic

Ponderea absolvenţilor promovaţi la testul naţional/tezele cu subiect unic


rural

0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

ANUL ŞCOLAR


2004/ 2005

2005/ 2006

2006/ 2007

2007/ 2008

Total absolvenţi, din care : 92 138 96 104 165


feminin 17 31 24 40 39 din localitatea unde este situată şcoala 67 121 75 82 138

din alte localităţi, din care: 25 17 21 22 26

urban 0 0 0 0 1

Absolvenţi


rural 25 17 21 22 25

Total absolvenţi promovaţi, din care : 47 102 90 72 122


feminin 12 21 21 31 32 din localitatea unde este situată şcoala

32 85 71 59 108

din alte localităţi, din care:

15 17 19 13 14

urban 0 0 0 0 1

Promovaţi la examenul de bacalaureat -după mediul de


rural

15 17 19 13 13

Total absolvenţi promovaţi, din care : 51.09% 73.91% 93.75% 69.23% 73.94%

masculin 46.67% 75.70% 95.83% 64.06% 71.43% -pe sexe

feminin 70.59% 67.74% 87.50% 77.50% 82.05% din localitatea unde este situată şcoala

47.76% 70.25% 94.67% 71.95% 78.26%


60.00% 100.00% 90.48% 59.09% 53.85%

urban 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de bacalaureat

rural

60.00% 100.00% 90.48% 59.09% 52.00%

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU RUTA DIRECTĂ

ANUL ŞCOLAR


2004/ 2005

2005/ 2006

2007/ 2008

Total absolvenţi, din care : 92 138 96 106

masculin 75 107 72 69 -pe sexe

feminin 17 31 24 37 din localitatea unde este situată şcoala 67 121 75 80

din alte localităţi, din care: 25 17 21 26

urban 0 0 0 1

Absolvenţi


rural 25 17 21 25

Total absolvenţi promovaţi, din care : 91 124 94 101

masculin 74 94 70 67 -pe sexe

feminin 17 30 24 34 din localitatea unde este situată şcoala

66 108 73 79


25 16 21 22

urban 0 0 0 1

Promovaţi la examenul de certificare -după mediul de


rural

25 16 21 21

Total absolvenţi promovaţi, din care : 98.91% 89.86% 97.92% 95.28%

masculin 98.67% 87.85% 97.22% 97.10% -pe sexe

feminin 100.00% 96.77% 100.00% 91.89% din localitatea unde este situată şcoala

98.51% 89.26% 97.33% 98.70%


100.00% 94.12% 100.00% 84.61%

urban 0.00% 0.00% 0.00% 100%

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENŢ

EL

OR

PR

OF

ES

IOA

NL

E

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare


rural

100.00% 94.12% 100.00% 84%

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU RUTA PROGRESIVĂ

ANUL ŞCOLAR


Total absolvenţi, din care : 106

masculin 69 -pe sexe

feminin 37 din localitatea unde este situată şcoala 80

din alte localităţi, din care: 26

urban 1

Absolvenţi


rural 25

Total absolvenţi promovaţi, din care : 101


feminin 34 din localitatea unde este situată şcoala

79


22

urban 1



rural

21

Total absolvenţi promovaţi, din care : 95.28%

masculin 97.10% -pe sexe

feminin 91.89% din localitatea unde este situată şcoala

98.70%


84.61%

urban 100%

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENŢ

EL

OR

PR

OF

ESI

OA

NL

E



rural

84%

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA SAM

ANUL ŞCOLAR


2004/ 2005

2005/ 2006

2007/ 2008

Total absolvenţi, din care : 162 127 56

masculin 155 120 54 -pe sexe

feminin 7 7 2 din localitatea unde este situată şcoala 110 83 34

din alte localităţi, din care: 52 44 22

urban 0 0 0

Absolvenţi


rural 52 44 22

Total absolvenţi promovaţi, din care : 161 126 56

masculin 154 119 54 -pe sexe

feminin 7 7 2 din localitatea unde este situată şcoala

109 83 34


52 43 22

urban 0 0 0



rural

52 43 22

Total absolvenţi promovaţi, din care : 99.38% 99.21% 100.00%

masculin 99.35% 99.17% 100.00% -pe sexe

feminin 100.00% 100.00% 100.00% din localitatea unde este situată şcoala

99.09% 100.00% 100.00%


100.00% 97.73% 100.00%

urban

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENŢ

EL

OR

PR

OF

ESI

OA

NL

E

LA

SA

M



rural

100.00% 97.73% 100.00%

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ANUL DE COMPLETARE

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2005/ 2006

ANUL ŞCOLAR

2007/ 2008

Total absolvenţi, din care : 138 95

masculin 137 90 -pe sexe

feminin 1 5 din localitatea unde este situată şcoala 75 69

din alte localităţi, din care: 63 26

urban 7 1

Absolvenţi


rural 56 25

Total absolvenţi promovaţi, din care : 137 91

masculin 136 88 -pe sexe

feminin 1 3 din localitatea unde este situată şcoala

75 66


62 25

urban 7 1

Promovaţi la examenul de certificare


rural

55 24

Total absolvenţi promovaţi, din care : 99.28% 95.79%

masculin 99.27% 97.78% -pe sexe

feminin 100.00% 60.00% din localitatea unde este situată şcoala

100.00% 95.65%


98.41% 96.15%

urban 100.00% 100.00%

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

ENŢ

EL

OR

PR

OF

ESI

OA

NL

E

LA

AN

UL

D

E C

OM

PL

ET

AR

E



rural

98.21% 96.00%

12 EDU

Unitatea şcolara : GRUP SCOLAR „ANGHEL SALIGNY” TULCEA

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2007-2008 (situaţia la data de 15 septembrie 2008 )

Sursa: Procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Nivelul de calificare

Domeniul de pregătire (la SAM şi anul de compl.) / Profilul la lic.tehn.

Calificarea Nr.absolvenţi (distinct pe fiecare nivel, domeniu/profil şi calificare)

Continuă studiile

Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca persoană fizică autorizată sau ca producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au venituri şi se află în căutarea unui loc de muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări suplimentare cu privire la alte situaţii, etc.)

MECANICA Lucrător in mecanica de motoare

20

19 1 0 0 0 0

Lucrător în prelucrari la cald 17 17 0 0 0 0 0

ŞAM (niv.1)

ELECTRIC Lucrator in electrotehnica 18 18 0 0 0 0 0

TOTAL pentru nivelul 1 55 54 1 0 0 0 0

Anul de completare (niv.2)

Mecanic auto 20 19 0 0 0 0 1

Lacatus constructii navale 16 9 3 0 0 0 4* 1*plecat in strainatate

Tubulator naval 20 14 3 0 0 0 3* 1*plecat in strainatate

MECANICA

Sudor 15 11 2 0 0 0 2

ELECTRONICA, AUTOMATIZARI

Electronist aparate si echipamente de automatizari

23 17 2 0 0 0 4


Tehnician in automatizari 43 31 5 0 0 0 7

Tehnician mecatronist

21 17 2 0 0 0 2* 2*plecati in strainatate

Liceu tehnologoic (niv.3)

TEHNIC

Tehnician proiectant CAD 24 19 0 0 0 0 5

Tehnician operator tehnica de calcul

18 12 4 0 0 0 2

Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

19 9 3 0 0 0 7

Tehnician in prelucrari la cald

17 8 2 0 0 0 7

Tehnician electrotehnist 23 12 2 0 0 0 9


Situaţia în procente (aceleşi tabel cu procentajul pe fiecare categorie, raportat la numărul de absolvenţi pe fiecare nivel de calificare, domeniu/profil şi calificare)

ŞAM (niv.1) MECANICA Lucrător in mecanica de motoare

20

95 % 5 %

Lucrător în prelucrari la cald 17 100 % ELECTRIC Lucrator in electrotehnica 18 100 %

TOTAL pentru nivelul 1 55 98 % 2 % Anul de completare (niv.2)

MECANICA Mecanic auto 20 95 % 5 %

Lacatus constructii navale 16 56 ,25 % 18,75 % 25 % Tubulator naval 20 70 % 15 % 15 % Sudor 15 73, 33 % 13, 33 % 13, 33 % ELECTRONICA, AUTOMATIZARI

Electronist aparate si echipamente de automatizari

23 73, 91 % 8, 69 % 17, 39 %

TOTAL pentru nivelul 2

94 74, 46 % 10, 63 % 14, 89 %

Liceu tehnologoic (niv.3)

TEHNIC Tehnician in automatizari 43 72, 09 % 11, 62 % 16, 27 %

Tehnician mecatronist 21 80, 95 % 9, 52 % 9, 52 % Tehnician proiectant CAD 24 79, 16 % 20, 84 % Tehnician operator tehnica

de calcul 18 66, 66 % 22, 22 % 11, 11 %

Tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii

19 47, 36 % 15, 78 % 36, 84 %

Tehnician in prelucrari la cald

17 47, 05 % 11, 76 % 41, 17 %

Tehnician electrotehnist 23 52, 17 % 8, 69 % 39, 13 % TOTAL pentru nivelul 3 165 65, 45 % 10, 90 % 23, 63 %

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE,

DOMENIUL MECANIC

ANUL ŞCOLAR Clasa Criteriul

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Total şcoală 88.52%

82.07% 65.75% 71.42%

masculin 86.06% 78.30% 65.75% 71.42% feminin 2.46% 3.77% 0.00% 0.00%

urban* 61.84% 56.60% 32.24% 22.24%

a IX-a

rural* 26.68% 25.47% 33.51% 48.98% Total şcoală 96.58% 91.00% 88.04% 74.00%


urban* 67.53% 64.00% 63.04% 38.00%

a X-a

rural* 29.05% 27.00% 25.00% 36.00% Total şcoală 94.00% 80.58% 82.75%

masculin 98.93% 78.64% 78.16% feminin 1.06% 1.94% 4.59%

urban* 45.74% 61.16% 62.06%

a XI-a (an de

completare)

rural* 54.25% 19.41% 20.69%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRIC

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Total şcoală

77.77 82.75

masculin 59.25 72.41 feminin 18.52 10.34 0.00

urban* 55.55 62.06

a IX-a

rural* 22.22 20.69 0.00 Total şcoală 92.30 85.71 75.00

masculin 88.46 61.90 66.67 feminin 3.84 23.81 8.33

urban* 76.92 52.38 54.17

a X-a

rural* 15.38 33.33 20.83 Total şcoală 95.83%

masculin 95.83% feminin 0.00%

urban* 82.60%

a XI-a (an de

completare)

rural* 17.40%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL ELECTRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007

2007/2008

Total şcoală 96.15%

84.61%

69.56%

masculin 97.30% 73.07% 69.56% feminin 3.85% 11.54%

urban* 76.92% 65.38% 26.08%

a IX-a

rural* 19.29% 19.23% 43.48% Total şcoală 81.81% 91.30%

masculin 77.27% 78.26% feminin 4.54% 13.04%

urban* 63.63% 56.52%

a X-a

rural* 18.18% 34.78% Total şcoală 100.00% 85.18%


urban* 57.14% 51.85%

a XI-a (an de

completare)

rural* 42.86% 33.33%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU

ANUL ŞCOLAR Clasa Criteriul

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Total şcoală 99.28% 94.11% 93.82% 93.50% masculin 65.46% 55.46% 65.43% 76.62%

feminin 33.82% 38.65% 28.39% 16.88% urban* 77.70% 73.11% 62.96% 68.83%

a IX-a

rural* 21.58% 21.00% 30.86% 24.67% Total şcoală 95.45% 92.24% 83.96% 82.66%


urban* 82.73% 72.87% 64.15% 58.66%

a X-a

rural* 12.72% 19.37% 19.81% 24.00% Total şcoală 100.00% 100.00% 100.00%


urban* 81.67% 88.14% 94.45%

a XI-a ELECTRIC

rural* 18.33% 11.86% 5.55% Total şcoală 87.75% 96.15%


urban* 59.18% 65.39%

aXI-a AUTOMATIZARI



urban* 65.21% 63.16%

aXI-a MECATORNIST



urban* 88.00% 72.00%

aXI-a PROIECTANT CAD



urban* 83.95% 89.19%

a XI - a MECANIC

rural* 11.11% 10.81% Total şcoală 95.23%


urban* 80.95%

aXI-a OPERATOR

TEHNICA DE CALCUL

rural* 14.28% Total şcoală 100.00% 100.00% 100.00%


urban* 95.09% 11.14% 76.27%

a XII - a ELECTRIC

rural* 4.91% 11.86% 23.73% Total şcoală 84.44% 89.28% 97.95%


urban* 64.44% 76.78% 83.67%

a XII - a MECANIC

rural* 20.00% 12.50% 14.28%

Total şcoală 100.00% masculin 60.46%

feminin 39.54% urban* 69.77%

a XII-a AUTOMATIZARI

rural* 30.23% Total şcoală 100.00%


urban* 76.19%

a XII-a MECATRONICA



urban* 84.61%

a XII-a PROIECTANT CAD



urban* 83.33%

a XII-a OPERATOR TEHNICA DE

CALCUL

rural* 16.67% Total şcoală 75.47% 64.28%


urban* 66.03% 39.28%

a XII - a Ruta progresiva MECANIC

rural* 69.81% 25.00% Total şcoală 92.59%


urban* 77.77%

a XII - a Ruta progresiva

ELECTRIC



urban* 77.50%

a XIII - a Ruta progresiva MECANIC



urban* 80.00%

a XIII - a Ruta progresiva

ELECTRIC

rural* 20.00%

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

CRITERIUL

Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial

Total şcoală 100.00% 81.92% 100.00% 74.67% 100.00% 83.33% 99.00% 88.00% masculin 55.96% 50.94% 54.78% 34.61% 54.14% 45.83% 55.00% 51.00%

feminin 44.31% 30.98% 45.22% 35.06% 45.86% 37.50% 44.00% 37.00% urban* 100.00% 81.92% 100.00% 74.67% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% rural* 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

ANUL ŞCOLAR 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Criteriul Total primar si

gimnazial Primar Gimnazial

Total primar si


Total primar si


Total primar si


Total şcoală 6 2 4 13 1 12 5 2 3 5 2 3 masculin 4 0 4 10 0 10 3 0 3 3 1 2

feminin 0 2 0 3 1 2 2 2 0 2 1 1 urban* 4 2 4 13 1 12 5 2 3 5 2 3

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL TEHNOLOGIC

ANUL ŞCOLAR

Criteriul 2004/2005 2005/2006

2006/ 2007

2007/ 2008

Total şcoală 16 13 23 20 masculin 12 5 16 15

feminin 4 8 7 5 urban* 11 8 19 11 rural* 5 5 4 9

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM

ANUL ŞCOLAR Criteriul

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Total şcoală 46 38 27 23 masculin 43 37 26 19

feminin 3 1 1 4 urban* 15 13 11 11 rural* 31 25 16 12

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE

DOMENIUL MECANIC

ANUL ŞCOLAR

Clasa Criteriul 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Total şcoală 10 29

20 17 12

masculin 8 29 19 17 11

feminin 2 0 1 0 1

urban** 2 10 6 7 6

a IX-a

rural** 8 19 14 10 6 Total şcoală 5 8 10 11

masculin 5 8 9 8

feminin 0 0 1 3

urban** 3 3 4 5

a X-a

rural** 2 5 6 6 Total şcoală 15 6 13

masculin 15 6 11

feminin 0 0 2

urban** 4 3 10

a XI-a (an de

completare)

rural** 11 3 3

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL TEHNOLOGIC

ANUL ŞCOLAR

Clasa Criteriul 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 200/2008

Total şcoală 3 4

4 2 2

masculin 3 2 0 1 feminin 0 2 4 1 2

urban** 0 2 1 1

a IX-a

rural** 3 2 3 1 2 Total şcoală 2 7 6 7 3 masculin 1 7 3 4 1

feminin 1 0 3 3 2

urban** 1 6 5 6 2

PR

OFI

L T

EH

NIC

a X-a

rural** 1 1 1 1 1 tehn. Autom

tehn. Mecat.

tehn. Pr. CAD tehn. Inst el

Total şcoală 1 5 2 3 0 1 1 0 masculin 0 3 2 2 0 1 0 0

feminin 1 2 0 1 0 0 1 0

urban** 1 3 1 3 0 1 0 0

a XI-a

rural** 0 2 1 0 0 0 1 0 Total şcoală 2 1 0 0 0 1 0 masculin 0 0 0 0 0 1 0

feminin 2 1 0 0 0 0 0

urban** 1 1 0 0 0 0 0

a XII - a

rural** 1 0 0 0 0 1 0 * *după mediul de rezidenţă al elevilor XII A+B XII C XII D XII E

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2007-2008

Criteriul Total

pierderi* (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

abandon şcolar 23 repetenţie 16 transfer în altă unitate de învăţământ 6

TOTAL PIERDERI IN SAM

45

(alte situaţii)** 0 continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

alte situaţii** abandon şcolar 13 repetenţie 1 transfer în altă unitate de învăţământ 0

TOTAL PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE

18

alte situaţii**-exmatriculati 4 continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a

alte situaţii** * Valorile sunt cele din tabelul 4.1.edu

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ MECANICA LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

2007- 2008

Criteriul Total

pierderi (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


TOTAL PIERDERI IN SAM 31

(alte situaţii)** continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***


alte situaţii** abandon şcolar 11 repetenţie 0 transfer în altă unitate de învăţământ


14

alte situaţii** 3 continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***


alte situaţii**

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ* ELECTRIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

2007- 2008

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI 2007-2008

Criteriul Total

pierderi (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


TOTAL PIERDERI IN SAM 14

(alte situaţii)** continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***


alte situaţii** abandon şcolar 2 repetenţie 1 transfer în altă unitate de învăţământ


4

alte situaţii** 1 continuă studiile în altă unitate de învăţământ angajaţi înscrişi în şomaj acasă***


alte situaţii** * Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi

Criteriul Total

pierderi* (nr. elevi)

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC

27

(alte situaţii)**-exmatriculari 2 abandon şcolar 8 repetenţie 16 transfer în altă unitate de învăţământ 0

Total la profilul tehnic 27

(alte situaţii)**-exmatriculari 2

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ

ANUL ŞCOLAR Criteriul 2003-

2004 2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Înscrişi în cl a IX-a SAM 215 208 180 105 79 37 Absolvenţi SAM 177 128 137 74 53 TOTAL PIERDERI ÎN SAM 38 80 43 31 % PIERDERI ÎN SAM 18% 38.5% 23,88% 29,52% Înscrişi în anul de completare 174 103 114 54 TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

3 25 23 20 % PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE

2% 20% 16,78% 27,02% Absolvenţi ai anului de completare 141 82 94 TOTAL PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE

33 21 20 % PIERDERI ÎN ANUL DE COMPLETARE

19% 20.39% 17,54% TOTAL PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE

74 126 86 % PIERDERI ÎN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE

35% 61% 47,77% Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) 81 52 TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a

60 30 % PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a

43% 36.59% Înscrişi în cl a XIII-a (ruta progresivă)

65 37

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a

16 15 % PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XIII-a

20% 28.85% TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

150 171 % PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ

70% 82.21%

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

ANUL ŞCOLAR Criteriul

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic 129 112 126 152 Absolvenţi liceu tehnologic 143 96 107 109 TOTAL PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC

-14 16 19 43

% PIERDERI ÎN LICEU TEHNOLOGIC

-10.85% 14.29% 15.08% 28.29%

1 EDU Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Număr de elevi/Anul şcolar Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă

2003/ 2004 2004/ 2005 2005/ 2006 2006/2007 2007/2008

Total populaţie şcolară, din care: 1511 1027 1481 1303 1226 masculin 848

-pe sexe feminin 378

Total din localitatea unde este situată şcoala 938

Total din alte localităţi 162

Total din urban 4


Total din rural 158

total în învăţământul preşcolar, din care: 169 159 171 174 184


feminin 100

din localitatea unde este situată şcoala 169 159 171 174 183


Total din urban 0 -după mediul de


Total din rural 1

total în învăţământul primar, din care: 166 167 159 158 162


feminin 72

din localitatea unde este situată şcoala 166 167 159 158 162 Total din alte localităţi



Total din rural 0

total în învăţământul gimnazial, din care: 226 179 163 125 139


feminin 59

din localitatea unde este situată şcoala 226 179 163 125 139




Total din rural 0

total liceu teoretic, din care: 0

masculin 0 -pe sexe

feminin 0

din localitatea unde este situată şcoala 0




Total din rural 0 total în învăţământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care: 483 522 479 422 338


feminin 97

din localitatea unde este situată şcoala 262 Total din alte localităţi 2



Total din rural 74

total în cl. IX şi X SAM, din care: 467 492 509 240 152 masculin 146

-pe sexe feminin 6




Total din urban 0

Total din rural 60

total în anul de completare, din care: 103 106 masculin 100

-pe sexe feminin 6





Total din rural 24

total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care: 81 117 masculin 112

-pe sexe feminin 5





Total din rural 23

total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care: 33 28 masculin 15

-pe sexe feminin 13

din localitatea unde este situată şcoala 28 Total din alte localităţi 0



Total din rural 0 NOTĂ: se evidenţiază distinct (tabele separate) situaţia pentru fiecare formă de învăţământ: zi, seral, frecvenţă redusă

GRUP SCOLAR "ANGHEL SALIGNY" TULCEA HARTA PARTENERIATULUI PE ANUL ŞCOLAR 2007 - 2008

PARTENERII ECONOMICI LA CARE S-A DESFASURAT PRACTICA

Date de contact privind agentul economic SAM/ LICEU TEHNOLOGIC

Domeniile pregatirii de baza la SAM/ Profilul la liceul tehnologic

Clasa Nr. de clase pe fiecare calificare

Calificarea profesionala

Denumirea agentilor

economici la care se

desfasoara practica

Domeniul de activitate al agentului economic

adresa; telefon;fax,e-mail Persoana de contact

( numele si functia)

Aprecierea procentuala a gradului de asigurare a formarii competentelor la elevi in raport cu specificul activitatii agentului economic si dotarile acestuia

Asigurarea conditiilor de organizare a examenului de absolvire la agentul economic

Nr. de burse

acordate elevilor

Asigurarea echipamentului de protectie de catre agentul

economic (da/nu)

Nr. de absolventi

din promotia

2008 angajati

de agentul

economic

2 3 5 6 4 7 8 9 10 11 12 13 14 15

a X-a 1

Lucrator in prelucrari la

cald

a XI-a 1

Lacatus constructii

navale

a XI-a 1

Tubulator naval

a XI-a 1 Sudor

SC.AKER TULCEA SA

Constructii navale

Str. Portului Nr. 8 Tel +40240534026, Fax

+40240534062/534926, E-mail:[email protected]

Ing. RAICU FLORIEAN -

Sef Serv Formare

profesionala

100% DA 43 DA 10

SC.Convenabil SRL Service auto

Str. Barajului Nr 16 Tel 523892

Mauna Gigi - administrator 100% NU 0 NU 2

SC UGIRA SA Service auto Str. Victoriei Nr. 99 Tel 0746423020

Stere Stere -administrator

80% NU 0 NU 0

SC AINODEKAM SRL Service auto

Str. Eternitatii Nr.38 Tel 0744330172

Culcida Nicolae - Director

80% NU 0 NU 0

a X-a 1 Lucrator in

mecanica de motoare

Serviciul de ambulanta Service auto

Str.Spitalului Nr 23 Tel 532162

Raduta Stefan -sef garaj

80% NU 0 NU 0

SC DELTA SERVICE SA Service auto

Str. Viticulturii Nr 8A Tel 532839

Golfita Nicolae - Director

80% NU 0 NU 0

SCTransport publicSA Service auto

Str Prelungirea Taberei Nr 2 Tel 534278

Constantinescu Emil - Director

75%

NU 0 NU 0

SC STAR SERVICE

Service auto

Str. Babadag nr. 161 Tel. 531215 Lungu Gabriel

administrator 100%

NU 0 NU 2

SC ROM SERV SRL Service auto

Str. Antenei Nr 20 Tel 0743930033

Rusu Ion - administrator

80% NU 0 NU 0

SAM

MECANIC

a XI -a 1 Mecanic auto

SC SERENA SRL Service auto

Str Sabinelor Nr 70 Tel 0723356772

Turlica Valentin - administrator

80% NU 0 NU 0

SC Nicopin SRL Prestari servicii

Str Barajului Nr 24 Tel 0723228670

Pintilie Nicu administrator 75%

NU 0 NU 0

SC OANCEA SNC

Prestari servicii Str 1848 Nr 20 Bl 16/A/12

Oancea Tudorel - adm 75%

NU 0 NU 0

SC Electroinstal SRL

Prestari servicii

Str Metalurgistilor Nr.6 Tel 536857

Chiriac Ioana - administrator 75%

NU 0 NU 0

SC Cugir SA- Reprezentanta

Service

Prestari servicii

Str Tudor Vladimirescu Nr 4 Tel 0744177333

Nicolae Marin - administrator 75%

NU 0 NU 0

SC SANIMAR SRL

Prestari servicii Str. Barajului Nr 22 Tel

532392

Samoila Nicolae administrator

75% NU 0 NU 0

SC Electro Prest SRL

Prestari servicii

Str Taberei Nr 8 Tel 534552

Vintilescu Ion- administrator 75%

NU 0 NU 0

SC Baciu SRL Prestari servicii

Str Podgoriilor Bl 9 Sc E Ap 15 Tel 531789

Baciu Gheorghe

administartor 70%

NU 0 NU 0

SC ELECTRICA SERV SA

Prestari servicii

Str Grivitei Nr 70 bis Tel 505652

Zamfir Sorin -director 80%

NU

0

NU

0

SC Tehnopractica SRL

Prestari servicii Str Isaccei Complex

Pelican Tel 527066

Abalaru Alexandru- administrator

70%

NU

0

NU

0

SC EXTREM SRL

Prestari servicii

Str.Dobrogeanu Gherea Tel 513952

Spanu Valentin

80% NU 0 NU 0

SC Birotica Service SRL

Prestari servicii

Str. Babadag Nr. 158 Tel 533539 Mustafa Sabian

-adm

80% NU 0 NU 0

Electric , Electronica

, automatizari

X XI

1 1

Lucrator in electrotehnica

Electronist aparate si

echipamente de

utomatizari

Unirea Soc. Cooperativa

Prestari servicii Str Isaccei Nr 12 Tel

516914 Butoi Silvia 80% NU 0 NU 0

COLECTIVUL DE REACTUALIZARE PAS

1. Năparu Nistor – Director 2. Rada Nadia – Director Adjunct 3. Sbârnă Marinela Mihaiela – Director Adjunct 4. Caramarin Anişoara – Şef arie curriculară Tehnologii 5. Sultan Cristina – Responsabil Comisie Metodica - Matematică 6. Gîjgan Viorela – Responsabil subcomisie tehnică 2 7. Crăiţă Săndiţa – Responsabil subcomisie tehnică 1 8. Bîra Ana – Responsabil arie curriculară Matematică şi Ştiinţe 9. Iorga Paraschiva – Profesor

� PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic;

� PLAI – Planul local pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic;

� PAS - Planul de Acţiune al Şcolii ; � SNCPR – Sistemul Naţional de Calificări Profesionale ; � ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională ; � IPT – Învăţământ Profesional ş Tehnic; � Analiza SWOT – analiza : Puncte tari, Puncte slabe ,Oportunităţi

,Ameninţări; � AJOFM – Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă � SPP – Standard de Pregătire Profesională � CDL – Curriculum în Dezvoltare Locală � ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean � CCD – Casa Corpului Didactic � CJRAE – Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională � CES – Cerinţe Educaţionale Speciale

planul de ac Ţiune al Şcoliilăcătu ş constructii navale , tubulator naval şi sudor iar...

Documents