plenaria paty frola crefal mty eval doc

7/25/2019 Plenaria Paty Frola Crefal Mty Eval Doc

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Fortalecimiento del perfil dedocente con miras a la evaluacin

del desempeoen el marco de los parmetros e indicadores de evaluacin

Mtra. Helga Patricia Frola RuzDirectora General CIECI, s.c.

Sesin plenaria


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21/10/2015 MTY FORTALEC PERFIL DESEMPEODOCENTE


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www.froveleducacin editores.com.mx



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PARA INICIAR BIENEL DA

Activacin!



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Paloe

21/10/2015 MTY FORTALEC PERFIL DESEMPEO DOCENTE


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PARA EXPLORARLOS SABERES PREVIOS

A ritmo de acitrn



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Las competencias para la vidaplan y programas 2011 de la educacin bsica

Para el aprendizajepermanente

Para el manejo deinformacin

Para el manejo desituacionesPara la convivencia

Para la vida ensociedad



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Bibliografa bsica del curso



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Para acreditar el cursoCriterios

Evaluacin cualitativa 60%

1. tabla de % dominio 9 retos

2. Organizador grfico pasos del DSA

3. Formato de diseo4. Texto reflexivo individual EE

5. Planeacin argumentada

6. Reactivo de taxonoma 3 tipo caso

Evaluacin cuantitativa 40%

Examen objetivo de 5reactivos


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La tarea del educador es hacer quelas nias y los nios aprendanmsde lo que saben acerca del mundo yque sean personas cada vez msseguras, autnomas, creativas y

participativas; ello se logra medianteel diseo de situaciones didcticasque impliquen desafos para ellos(que piensen, se expresen por

distintos medios, propongan,distingan, expliquen, cuestionen,comparen, trabajen encolaboracin, manifiesten actitudes

favorables hacia el trabajo y la

En el Marco de las reformas


Cul es miprincipal funcincomo docente?


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Por qu transitar de las secuenciasdidcticas al DISEO DE SITUACIONES DEAPRENDIZAJE, DESAFIANTES, INCLUYENTES YPOR COMPETENCIAS?

Porque as, va la vida de hoy



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Las dimensiones del perfil docente de educacin bsica

1. Conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo quedeben aprender

2 organiza y evala el trabajo educativo y realiza unaintervencin didctica pertinente

3. Se reconoce como profesional, que mejoracontinuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

4. Asume las responsabilidades y ticas inherentes a suprofesin para el bienestar de los alumnos

5. Participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y

fomenta su vnculo con la comunidad para asegura quetodos los alumnos concluyan con xito su escolaridad21/10/2015 MTY FORTALEC PERFIL DESEMPEO

DOCENTE


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La evaluacin se realiza en 4 etapas

Etapa 1: Informe de cumplimiento de

responsabilidades profesionales

Etapa 2: Expediente de evidencias de enseanza

Etapa 3 Examen de conocimientos y competenciasdidcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Etapa 4. Planeacin didctica argumentada

Examen complementario p maestros de ingls21/10/2015 MTY FORTALEC PERFIL DESEMPEODOCENTE
http://localhost/Users/PATY/Desktop/Etapas_Evaluacion_Desempeno_ospd.pdfhttp://localhost/Users/PATY/Desktop/Etapas_Evaluacion_Desempeno_ospd.pdf


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Preguntasgeneradoras

Explorarsaberes previos

Lnea del tiempo

Cuadro comparativo

video


De la secuencia didctica a

Resea del tema

Mapaconceptual

2 PROBLEMAS

1.La evaluacin

2. El desarrollo

de competencias

para a vida .


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a la Situacin de aprendizaje


Estrategia:Elaboracin de

Videocolaborativo

Producto

evaluable:VIDEO

INSUM

OS

Evaluacin

a travs deindicadores


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21/10/2015

MTY FORTALEC PERFIL DESEMPEODOCENTE

- Cartel, en Power point Y animado

- Mapa mental, con softwareespecial

- Maqueta, collage , friso- Programa de Radio grabado- Video o corto metraje en you tube

- Noticiero de televisin, en video- Panel de expertos con uso de TIC- Debate video grabado- Portafolio de evidencias en la nube- Tutorial en www.youtube

- Blog educativo- Dramatizacin de un estudio decaso

- Radionovela en el internet- Juego interactivo en PP con

hipervnculos

- Proyecto emprendedor

sustentable- Rally de trivias en Google o

facebook- Estudio de caso- Problemario en blog

- Libro artesanal- Aprendizaje basado en Incidente

Crtico- ABP Aprendizaje basado en

problemas

- Pasarela revolucionaria- Exposicin oral audiovisual- Investigacin de campo- revista electrnica colaborativa- Cuento animado- Moviemaker- Diario circulante en Instagram

3.El arsenal de estrategias:En transversalidad con TIC


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ESCALA ESTIMATIVA R B MB E

1. Terminan su produccin en tiempo y forma

2. Colaboran todos los integrantes del equipo en la preparacin desu produccin

3. Delegan funciones equitativamente a cada miembro en el equipo

4. Sustentan su informacin en fuentes confiables

5.Muestra originalidad e ideas creativas

6. Mantienen la atencin del grupo al presentar su produccin

7. Presentan entusiasmo y alegra al presentar su produccin y al participarcon sus compaeros

8. Mencionan las principales caractersticas fsicas y emocionales de losadolescentes

9. Evidencian la incorporacion de TIC en su diseo

10. Todos Muestran satisfaccin frente al producto obtenido

Nivel de logro 2 en Bien 4 en MB 4 en Excelente.ninguna en R CL o EP


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ESCALA ESTIMATIVA R B MB E

1. Terminan su produccin en tiempo y forma ____ am

2. Colaboran todos los integrantes del equipo en lapreparacin y presentacin de su diagrama

3. Delegan funciones al trabajar en el equipo

4. Sustentan su informacin en fuentes confiables

5.Muestra capacidad de anlisis

6. Mantienen la atencin del grupo al presentar su produccin

7. Elaboran su diagrama V de acuerdo a los lineamientos quecaracterizan este tipo de esquema

8 . Muestran satisfaccin frente al producto obtenido

Nivel de logro 2 en Bien 3 en MB 3 en Excelente.ninguna en R CL o EP



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Indicadores

Nivel de logro 7/8 = competencia lograda

SI NO

1. Presentan su produccin en tiempo y forma

2. Contempla todos los elementos solicitados

3. Exponen sus conclusiones de forma clara y coherente

4. Sustentan la informacin presentada en fuentes confiables

5. Muestran tener dominio de todos los elementos presentados

6. Consultan fuertes de informacin

7. Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de

manera colaborativa8. Muestran satisfaccin con el producto obtenido


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Indicadores

Niveles de desempeo

1 bronce 2

Plata

3

Oro

4

Platino

Presentaron su produccin entiempo y forma

Presentan su

producto fuera de

tiempo y con

carencias muy

notorias o no lo

presentan

Presentan su

formato fuera de

tiempo pero

completo a

tiempo pero

incompleto

Presentan su

formato en

tiempo y forma

pero an es

mejorable

Presentan su

formato en tiempo

y forma y con

buena calidad

Contempla todos loselementos solicitados

Carece de msde tres

elementos

solicitados

Tiene la mayorade los elementos

solicitados

Le falt uno delos elementos

solicitados

Contiene todos loselementos

solicitados en

niveles ptimos

Exponen sus conclusiones deforma clara y coherente

La exposicin no

tuvo ni claridad

ni coherencia

Les falt claridad

y coherencia en

la exposicin de

su formato

La exposicin fue

clara y coherente

pero mejorable

Su exposicin fue

clara y fluida, todos

la entendieron muy

bien

Consultan varias fuertes deinformacin

No consultaron

fuentes de

informacin

Se limitaron solo

a una fuente de

informacin

Consultaron ms

de una fuente de

informacin

Consultaron varias

fuentes de

informacin de

diversos tipos

Delegan funciones entre los

miembros del equipo y trabajan demanera colaborativa

El trabajo lo

realizaron

solamente una o

dos personas

Todos trabajaron

pero de manera

independiente

sin colaboracin

Delegaron

funciones y

trabajaron de

manera

Delegaron

funciones y

trabajaron de

manera

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