EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA TRABAJAR EN CASA (DESDE 15 AL 19 DE JUNIO)

Estimada Familia:

Iniciamos una nueva semana, deseamos que todos se encuentren muy bien y unidos en estos tiempos complejos que hoy enfrentamos.

Se presenta la planificación correspondiente a la doceava semana, mediante actividades pedagógicas y lúdicas. Además, se adjuntará al correo electrónico del apoderado/a los videos y presentaciones realizadas

por el equipo educativo del nivel.

Por otra parte, enviaremos la presentación de un cuento relatado por una Educadora de nuestro equipo titulado “Filipo y su mamá” de la Psicóloga Andrea Cardemil, para realizar un trabajo en familia. Hoy, más

que nunca, es fundamental el afecto y la contención, dado que es fundamental apoyar el desarrollo y estabilidad socioemocional, potenciando al máximo las habilidades de nuestros niños y niñas.

Recordamos a usted ingresar a la plataforma classroom de inglés y música, enviar la autoevaluación semanal y las evidencias solicitadas por las docentes.

HORARIO DIARIO ASIGNATURA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO ACTIVIDADES

LUNES LENGUAJE VERBAL

OA1: Expresar

oralmente en forma

clara y comprensible,

empleando estructuras

oracionales completas

Comprender información y expresarse oralmente.

Inicio: Organice un espacio que propicie el aprendizaje y formule preguntas que activen los conocimientos:

¿Sabes tú, qué es un alfarero? Invítelo a observar el video El alfarero trabajando en el torno.

https://www.youtube.com/watch?v=gqIlwn0RDHc ¿Qué estaba haciendo la persona que observamos en el video?, ¿Cómo se llama su

oficio?, ¿Qué utiliza el alfarero para trabajar? Desarrollo: Desarrollar la guía (impresa o trascrita) ficha de Lenguaje Verbal N°15.Pídale que observe los recorables que muestran los pasos de la construcción de una vasija de greda. Motívelo(a) a recortar, ordenar y pegar los pasos de la confección de una vasija desde la 1ª hasta la 4ª acción. Cierre: Revisar en conjunto la actividad, mediante las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué materiales utilizamos para confeccionar una vasija? ¿Qué pasos seguimos para construir nuestras vasijas de greda?

Invíte al niño(a) a jugar a “Ser un Alfarero”, desafíelo(a) a construir una vasija con greda, plasticina, masa para moldear y/o el material que dispongan en su hogar.

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

OA3: Formular conjeturas y predicciones acerca de las consecuencias de la lluvia y la sequía.

Predicciones y conjeturas (lluvía y sequía).

Inicio: Organice un espacio que propicie el aprendizaje. Active los conocimientos previos, preguntando: ¿Qué sabes del tiempo?, ¿Qué sabes de

la sequía?, ¿Qué sabes de la lluvia?. Invítelo a ver el video “El tiempo atmosférico”, ingresando al siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=2qyM9iKllfE Después del video pregunte: ¿Cómo se llama la capa que cubre la tierra?, ¿Qué sucede

en la atmósfera?, ¿Qué entendiste por tiempo atmosférico?, ¿El tiempo atmosférico en todos los países es igual?.

Pídale que mencione un lugar de Chile en donde llueva y un lugar de Chile en donde haya sequía. Pregúntele: ¿Qué beneficios nos entrega la lluvia?, ¿Qué crees tú que les sucede a las plantas cuándo hay sequía?.

Desarrollo: Trabajar en la guía (impresa o trascrita) ficha de Exploración del Entorno Natural N°9.

Desafíelo a unir según corresponda. Invítelo(a) a dibujar dentro del recuadro lo que les sucede a las plantas cuendo hay

sequía.

Cierre: Revisen en conjunto la atividad y pregúntele: ¿Por qué es tan importante para las plantas y los seres vivos la lluvia?. Felicite a su hijo/a por el trabajo realizado.

MARTES PENSAMIENTO MATEMÁTICO

OA6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

Emplear los números para contar.

Inicio: Desafíe al niño(a) a contar los números del 1 al 15 de forma ascendente y descendente: 1,2,3,4…15- 15, 14,13,12….1 Invite al niño(a) a ver un video explicativo guiado por la profesora. El link de ingreso al

video se enviará al correo del apoderado.

Desarrollo: Trabajar en la guía (impresa o trascrita) ficha de Pensamiento Matemático N°20. Solicítele que cuente los animales. Desafíelo a que pinte los cuadrados según corresponda la cantidad de cada animal.

Cierre: Revisar el trabajo realizado y reforzar positivamente el trabajo del niño(a).

LENGUAJE ARTÍSTICO

OA7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

Representar a través de la confección de un títere sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas.

Inicio: Invite al niño(a) a observar el video y a elaborar un títere siguiendo las instrucciones de la profesora.

El link de ingreso al video se enviará al correo del apoderado. Desarrollo: Invítelo a reunir los materiales encontrados en casa, luego a seguir el paso a paso y ¡manos a la obra!, anime a los integrantes de la familia a participar. Cierre: Para finalizar:

Proponer al niño/a que le asigne un nombre a su títere. Fotografíe su obra y si es posible enviar por correo a la profesora del nivel (KINDER A)

Y (KINDER B).

MIÉRCOLES

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIAL

OA3: Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos.

Obetos tecnológicos: funcionamiento.

Inicio: Pídale al niño(a) que observe la guía (impresa o trascrita) ficha de Comprensión del Entorno Social N°10.

Pregunte: ¿Para qué nos sirven la tetera, la cocina y el clóset?, ¿Qué objetos cumplen la misma función que una tetera, una cocina y un clóset?.

Desarrollo: Desafíelo a buscar en revistas o diarios objetos que cumplan la misma función que la tetera, la cocina y el clóset.

Invítelo(a) a pegar los recortes de un objeto que cumpla la misma función en cada caso. Cierre: Motívelo a compartir el trabajo con su familia y pregúntele: ¿Qué objetos encontraste?, ¿Qué función cumplen?, ¿Qué fue lo que más te costó hacer?, ¿Por qué?. Felicite a su hijo/a por el trabajo realizado.

INGLÉS ------- ------- ACTIVIDAD PUBLICADA EN LA PÁGINA DEL COLEGIO

JUEVES GRAFOMOTRICIDAD

OA6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas.

Trazo curvo. Inicio: Invite al niño(a) a buscar masa o plasticina que tenga en casa y a hacer lo siguiente:

Pídale que amase la masa o plasticina hasta dejarla plana como una hoja. Busquen un palo de helado, brocheta o una lápiz sin tinta. Ahora invítelo(a) a dibujar con el elemento sobre la masa.

(Imágenes de referencia)

Desarrollo: Trabajar en el texto de Caligrafía Pág.:40-41. Invite al niño(a) a repasar con su dedo

índice las líneas segmentadas, luego desafíelo a repasar y continuar el trazo.

Cierre: Para finalizar desafíe al niño(a) a reutilizar la masa o plasticina:

Moldeando con la masa, los trazos graficados en las fichas. Invite a que explore y cree libremente con el material.

Adicionalmente se adjuntan las páginas antes mencionadas para que los niños(as) que no tengan el libro también puedan realizar las actividades.

MÚSICA Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.

Percepción auditiva y visual, expresión plástica, canto.

1. Escuchar el cuento "La niña del farol" dos opciones: ver video o lectura del apoderado/a hacia el niño/a: -Video: https://www.youtube.com/watch?v=oBsfOxwj9wU -Lectura: https://casawaldorf.com/la-nina-del-farol/ 2.En compañía del apoderado/a, escuchar y cantar las siguientes canciones en el link 2 enviado a su correo electrónico. 3.Practicar varias veces las canciones hasta que niño/a pueda cantar de forma fluida la melodía y la letra de la canción. 4. Preguntas para abordar después del cuento y el canto: a) ¿De que se trataba el cuento? o ¿Qué historia contaba la canción? b) ¿Quién o quienes aparecían en la canción? c) ¿Qué parte te gusto más? ¿Qué sensaciones o sentimientos sentiste mientras escuchabas o cantabas la canción? 5.- Actividad complementaria: Realizar una actividad plástica sobre la historia del cuento, puede ser dibujo, pintura, masitas, construcción de farol. Acá envío algunas sugerencias y ejemplos: https://www.demicasaalmundo.com/blog/diy-farolillos-de-papel-para-san-martin/

https://www.elmundo.es/yodona/blogs/diyhunters/2015/11/06/peques-diy-farolillos-otonales.html ENVIAR VIERNES 15 DE JUNIO REGISTRO FOTOGRÁFICO DE ACTIVIDAD DE DIBUJO A TRAVÉS DE CLASSROOM.

VIERNES EDUCACIÓN FÍSICA 1.Apreciar sus características corporales, manifestando interés y cuidado por su bienestar y apariencia personal. 2.Tomar conciencia de su cuerpo, de algunas de sus características internas (tales como: ritmo cardíaco, de respiración), de su esquema y progresivamente de su tono corporal y lateralidad, por medio de juegos.

Psicomotricidad (Esquema Corporal)

Introducción: -Leer guía completa y luego ejecutar. -Enviar evidencia fotográfica de la actividad realizada. -Cada ejercicio debe ser realizado a una intensidad moderada a vigorosa (sin exceder la intensidad). -Hidratarse antes, durante y después de realizar actividad física. Calentamiento: ingresar al link y ver video: -El baile del cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=iWZIpNPYRk4 Desarrollo: -Ingresar al link https://www.youtube.com/watch?v=b1oaxZ5LMvk Iniciar colocando las manos sobre el corazón e intentar sentir los latidos, luego realiza la primera pasada por la actividad caminando y vuelva a colocar las manos en su corazón, ahora realizar 2 veces cada actividad lo más rápido que pueda y vuelva a colocar las manos en el corazón. ¿Qué sucede? Repetir 3 veces cada ejercicio:

1- Desplazamiento zig- zag.

2- Desplazamiento zig zag en cuatro apoyo.

3- Salto pies juntos.

4- Salto en un pie.

-Ingresa al link y ver video: https://www.youtube.com/watch?v=JNg7tbNg3tw Repetir de 3 a 4 veces:

1- Caminar por una línea.

2- Retroceder por una línea.

3- Saltar al centro pies juntos y luego salta y separa tus piernas.

4- Salta pies juntos a un lado y luego al otro.

5- Lanza y atrapa un calcetín.

6- Lanza un calcetín a otra persona.

7- Recibe el calcetín que lanza otra persona.

Fase final o vuelta a la calma: Ingresar al link y ver video https://www.youtube.com/watch?v=t8748OWc1nQ

CONCIENCIA FONOLÓGICA

OA3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas.

Segmentación silábica. Inicio: Invite al niño(a) a jugar con las sílabas siguiendo las instrucciones del video realizado por su profesora.

El link de ingreso al video se enviará al correo del apoderado. Desarrollo: Trabajar en el texto de Conciencia fonológica página 13.

Desafíe al niño(a) a marcar todos los elementos que tienen la misma cantidad de sílabas señaladas.

Cierre: Revisar en conjunto el trabajo realizado, felicite a su hijo/a por el trabajo realizado. Adicionalmente se adjuntan las páginas antes mencionadas para que los niños(as) que no tengan el libro también puedan realizar las actividades.

LECTURA DE CUENTO “Filipo y su Mamá” (Autora: Andrea Cardemil, Psicóloga). Algunas consideraciones para la lectura: - Asegurar un momento oportuno. - Buscar un lugar tranquilo y acogedor. - Escuchar el audio del cuento y también contarlo al niño/a, se recomienda pronunciar las palabras con claridad y con voz agradable, intensión y manifestar los sentimientos de los personajes. - Realizar las preguntas, explicando con palabras sencillas que el niño/a las pueda entender.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO PARA LA INICIACIÓN DE LA ESCRITURA Trabajar en las páginas: 20-21-22-23.

Adicionalmente se adjuntan las páginas antes mencionadas para que los niños(as) que no tengan el libro también puedan realizar las actividades.

Recordamos a usted que estamos atentas y preocupadas a sus necesidades. Ante cualquier duda, consulta e inquietud respecto a lo anteriormente mencionado, por favor escribir a los siguientes correos electrónicos institucionales:

Educadora de Párvulos Kínder Bobbio Karen Neserke del Rio Karenneserkenshuerto@gmail.com

Educadora de Párvulos Kínder Piacenza María Elena Salinas Jamet msalinasnshuerto@gmail.com

Docente Educación Física Fernanda Baeza Olivares mfbaezansh@gmail.com

Docente Música Paulina Escudero Segura pescuderonshuerto@gmail.com

Docente Inglés Paula Arias Massa pariasnshuerto@gmail.com

Se despide afectuosamente

EQUIPO EDUCATIVO

CICLO INICIAL.

KÍNDER

LENGUAJE VERBAL: Ficha N°15.

NOMBRE: __________________________________________________

¿Qué hace un alfarero?

• Utiliza los recortables y pega las acciones en el orden correcto para fabricar una vasija.

Recortables: ficha lenguaje verbal N°15.

KÍNDER

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL: Ficha N°9.

NOMBRE: _______________________________________________________

MUCHA AGUA, POCA AGUA

• Une según correspoda.

• Dibuja lo que les sucede a las plantas cuando hay sequía.

SEQUÍA

NEVAZÓN LLUVIA

KÍNDER

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Ficha N°20.

NOMBRE: ______________________________________________________

• Cuenta los animales, pinta los y escribe la cantidad según corresponda.

KÍNDER

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL: Ficha N°10.

NOMBRE: ______________________________________________________

¿PARA QUÉ SIRVEN?

• Pega recortes de un objeto que cumpla la misma función en cada caso.

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°40

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°41

LIBRO CONCIENCIA FONOLÓGICA

PÁGINA N°13

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°20

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°21

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°22

LIBRO CALIGRAFÍA

PÁGINA N°23