poremećaji u ponašanju djece i mladeži

Poremećaji u ponašanju djece i mladežiPoremećaji u ponašanju djece i mladeži

www.azoo.hr

Učenici s teškoćama u razvojuUčenici s teškoćama u razvoju

www.azoo.hr

Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvojurazvoju

Orijentacijska lista vrsta i stupnjeva teškoća u razvojuOrijentacijska lista vrsta i stupnjeva teškoća u razvoju

• oštećenje vida

• oštećenje sluha

• poremećaji govorno-glasovne komunikacije i specifične teškoće u učenju

• tjelesni invaliditet

• mentalna retardacija

• poremećaji u ponašanju uvjetovani organskim faktorima ili progredirajućim psihopatološkim stanjem

• autizam

• postojanje više vrsta i stupnjeva teškoća u psihofizičkm razvoju


www.azoo.hr

Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

članak 65. – učenici s teškoćama u

razvoju

učenju, problemima u ponašanju i emocionalnim problemima

uvjetovanim odgojnim, socijalnim, ekonomskim, kulturalnim i jezičnim čimbenicima


www.azoo.hr

SKUPNI NAZIV ZA FORME:

neadekvatno + društveno neprihvatljivo + štetno + inkriminirano + ponašanje koje traži intervenciju društva

blaga odstupanja koja nisu u suglasju s nepisanim moralnim normama do nepoželjnih i opasnih ponašanja koja ugrožavaju pojedinca i društvo i u skobu su s legalnim zakonima zajednice


www.azoo.hr

DEFINICIJA:

skupni naziv za sve one pojave biološke, psihološke i socijalne geneze koje manje ili više pogađaju pojedinca i nepovoljno djeluju na njegovu aktivnost i reaktivnost, te neugodno, štetno i opasno utječu na druge pojedince i društvene strukture (obitelj, dječje ustanove, školu, užu i širu zajednicu)

Dobrenić, Poldrugač 1974.


www.azoo.hr

DEFINICIJA:

ponašanje koje se znatnije razlikuje od uobičajenog ponašanja većine mladih određene sredine, ponašanje koje je štetno i/ili opasno kako za osobu koja se tako ponaša, tako i za njenu širu okolinu, te ponašanje koje zbog toga iziskuje dodatnu stručnu i/ili širu društvenu pomoć radi uspješne socijalne integracije takve osobe.

Uzelac, 1995


www.azoo.hr

UZROCI - TEORIJE

• nasljeđe – teorije rođenog zločinca (Lombroso 1876.)

• biološke – kriminal proizvod iskvarenog organizma, rasna teorija, biosocijalna teorija

• psihopatološke – kriminal rezultat duševnih bolesti i poremećaja

• psihološke – uzroke traže u inteligenciji, flustraciji, psihoanalizi

• sociološke – uzroci u društvu od 1826 do danas

• multikauzulne – suvremene temeljene na kombinacijama ranije navedenih faktora + ističu fizične i protektivne faktore

• svaka teorija je imala ili ima svoje zagovornike i/ili protivnike


www.azoo.hr


www.azoo.hr

RAZINE POREMEĆAJA U PONAŠANJU

• I. razina - nedisciplina, narušavanje i nepoštivanje pravila

• II. razina - PUP bez krivičnih djela

• III. razina - krivična djela/maloljetnička delinkvencija


www.azoo.hr

EKSTERNALIZIRANE/AKTIVNE FORME PUP-a

• nedovoljno kontrolirana ponašanja usmjerena prema drugim osobama ili

imovni

IMPULZIVNOST HIPERAKTIVNOST

NEPAŽNJA NEPOSLUŠNOST

NAMETLJIVOST PRKOS

SVAĐANJE LAGANJE

VARANJE NEOPRAVDANO IZOSTAJANJE S NASTAVE

VERBALNA AGRESIVNOST FIZIČKA AGRESIVNOST

DELINKVENCIJA


www.azoo.hr

PASIVNE/INTERNALIZIRANE FORME PUP-a

• ponašanja koja se pretjerano kontroliraju i usmjerena su prema sebi

PLAŠLJIVOST NISKO SAMOPOUZDANJE

LIJENOST DOSADA

RAZMAŽENOST NEUROTSKE SMETNJE

POVUČENOST POTIŠTENOST

PLAČLJIVOST SRAM

DEPRESIJA


www.azoo.hr


www.azoo.hr

PREVENCIJA:

primarna - univerzalna opća populacija

sekundarna – selektivna djeca i mladež u riziku

tercijarna – indicirana djeca i mladež “u problemu”


www.azoo.hr

PREVENCIJA

različite aktivnosti prema različitim skupinama koje mogu

• spriječiti

• odgoditi

• umanjiti posljedice koje su vezane za različite forme PUP-a


www.azoo.hr

PREVENCIJA

tradicionalni pristupi

• priče o posljedicama

• nedovoljni + neuspješni

• daleko od realnosti

• kreirani bez izravne konzultacije i suradnje s odgojno- obrazovnim radnicima


www.azoo.hr

PREVENCIJA

suvremeni pristup – orijentiran prema potrebama i specifičnostima zajednice

• usmjeren prema problemu

• usmjeren prema rizičnim skupinama

• rana intervencija i upravljanje krizama

• kreirani u konzultaciji i suradnji s odgojno-obrazovnim radnicima


www.azoo.hr

Medikamentozna terapija

Psihosocijalna potpora

Kvalitetan odgojno-obrazovni proces

Rana intervencija

Pretpostavke za kvalitetan tretman


www.azoo.hr

RANA INTERVENCIJA

fokusirana na rizične grupe/ponašanja

početi što je moguće ranije

identificirati problem – definirati uzroke – definirati vrstu potpore

važnost suradnje i multidisciplinarnog pristupa

praćenje i evaluacija


www.azoo.hr

RIZIČNI I ZAŠTITNI FAKTORI

• utjecaj ovisi o: dobi, spolu, kulturi, okruženju• preventivni programi – smanjiti rizik i povećati zaštitu

RIZIČNI FAKTORI DOMENA PROTEKTIVNI FAKTORI

Rano agresivno ponašanje

PojedinacKontrola

ponašanja/impulzivnosti

Nedostatak roditeljske brige

ObiteljKvalitetna roditeljska

briga/praćenje

Zlouporaba sredstava ovisnosti

VršnjaciPreventivni programi

Akademska postignuća

Dostupnost droga Školsko okruženje Anti-droga pristup

Siromaštvo Zajednica Jaka lokalna zajednica


www.azoo.hr

RIZIČNI FAKTORI

• faktori za razvoj poremećaja u ponašanju su svi faktori koji povećavaju vjerojatnost pojave poremećaja u ponašanju, koji omogućuju da takvo ponašanje traje kroz duže vrijeme, te da ono dobiva na težini (prelazi u ozbiljnije poremećaje u ponašanju)

a) Pojedinac (nasljedni/biološki)

b) Psihosocijalni (obitelj + škola + zajednica)


www.azoo.hr

INDIVIDUALNI FAKTORI RIZIKA – ŠKOLSKO OKRUŽENJE

školski neuspjeh

disciplinski problemi

rano antisocijalno ponašanje

nisko samopoštovanje

loš odnos s vršnjacima

agresivno ponašanje


www.azoo.hr

ZAŠTITNI FAKTORI

faktori koji smanjuju vjerojatnost pojave poremećaja u ponašanju

• oni uvjeti/pretpostavke koje zaštićuju djecu i mladež od negativnih posljedica izloženosti riziku i to kroz smanjivanje utjecaja rizika ili utjecanje na način na koji će mladi ljudi odgovoriti na rizik, odnosno rizične čimbenike


www.azoo.hr

PROTEKTIVNI FAKTORI – ŠKOLSKO OKRUŽENJE

učitelj kao pozitivan model brižno školsko osoblje postojanje stručne službe u školi dobro rješavanje problema, samostalnost slaganje s vršnjacima i odraslima pristupačnost, smisao za humor škole "po mjeri djeteta“ školski uspjeh prosocijalno ponašanje


www.azoo.hr

INDIVIDUALNI FAKTORI ZAŠTITE

Kognitivne vještine

Samokontrola/Regulacija emocija

Sustav vrijednosti

Vještine odolijevanju pritsku

Pozitivan odnos s vršnjacima i odraslima

Izvor: Preventivni programi u školi – Socioemocionalno učenje; Celine Domitrovich – Pennsylvania State University


www.azoo.hr

OSNOVNE KOMPETENCIJE U SOCIOEMOCIONALNOM UČENJU

Poznavanje sebe Briga za druge Identifikacija emocija Razumijevanje drugihOsobna odgovornost Prihvaćanje i udruživanje različitostiPrepoznavanje osobnih snaga Poštivanje drugih

Odgovornost donošenja odluka Socijalna neučinkovitostUpravljanje emocijama KomunikacijaAnaliziranje situacije Stvaranje odnosaPostavljanje ciljeva PregovaranjeRješavanje problema Vještine odolijevanja

Traženje pomoći

Izvor: Preventivni programi u školi – Socioemocionalno učenje; Celine Domitrovich – Pennsylvania State University


www.azoo.hr

ULOGA ODGOJNO-OBRAZOVNIH INSTITUCIJA U PREVENCIJI PUP-aOSNOVNI PRINCIPI

Proporcionalnosti: primjena intervencije razmjerne razini rizičnosti ponašanja djeteta

Ne – stigmatizacije: primjena intervencije koja ne posramljuje i ne okrivljuje djecu

i njihove roditelje

Ne – diskriminacije: maksimalna dostupnost intervencija


www.azoo.hr

Prevencija zlouprabe alkohola


www.azoo.hr

Utjecaj odraslih

poremećaji u ponašanju djece i mladeži

Documents