portafolio digital ingles
TRANSCRIPT
Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
1. Áreas básicas
humanidades (Inglés)
1.1. Áreas que integran
InglésEspañolDibujoÉtica y valoresEscrituraMúsica
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Amanda Lucia Marín CeballosEfigenia Cardona MendietaRuffo Julián Henao Sáenz
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:Amanda Lucia 311 340 20 90Efigenia 301 489 79 48 Ruffo Julián 314 701 34 40
CORREOS ELECTRÓNICOS:Amanda Lucia: [email protected]: [email protected] Ruffo Julián: [email protected]
DEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): FiladelfiaSEDES EDUCATIVAS: IE Filadelfia - IE Aguadita GrandeRADICADOS:
2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la CRA 6°Barrio Santander
La Institución Educativa Aguadita Grande se encuentra ubicada en
3. Presentación del problema
Cómo podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de las ayudas hipermediaticas en la Intitución Educativa Filadelfia?
3. Proyecto “LET´S GO TO LEARN”
“El uso de las TICs amplian las capacidades intelectuales (potencia unas y abren nuevas posibilidades)”
El aumento en el uso de herramientas tecnológicas en laenseñanza, para el caso, el aprendizaje de una lengua extranjera(inglés), ha permitido abrir nuevos espacios de exploración tantoen estudiantes como docentes. Por esto, en el empleo de lasTecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y lainnovación de procesos de enseñanza, la tecnología se haconvertido en catalizadora de la innovación educativa. Ésta se haconvertido en una herramienta poderosa y versátil llevando losaprendices, de ser meros receptores pasivos de la información aconvertirse en participantes activos.
Gracias a estos medios cada vez el proceso de enseñanza-aprendizaje permiteasimilar mucho más fácil los contenidos y conocimientos impartidos por losdocentes, personalizando la educación y permitiendo a cada estudianteprogresar según sus capacidades. De acuerdo a lo anterior y tomando comomarco referencial la falencia en hábitos de aprendizaje autónomo, la falta deprogramación de tiempo para trabajo independiente, la carencia de procesosde planeación de estudio dentro y fuera de clase, el mal uso de las tecnologíasde la información, el desconocimiento de las mismas y la falta de actividadesprediseñadas por la institución en el aprendizaje del inglés, queremosdesarrollar, con la intención de mejorar todos estos procesos académicos, unproyecto académico que titularemos “LET´S GO TO LEARN”.Este proyecto pretende beneficiar a los aprendices en el manejo de la TICsdentro y fuera de la institución.
Así, se quiere fomentar el uso de correo electrónico con compañeros o profesores (posibilitando el envío de talleres o trabajos por la red); acceder a información y ejercicios online, utilizar CD-ROMs específicos para el aprendizaje del inglés, diccionarios o enciclopedias; entrar en un chat; participar en una audio/video conferencia; entrar en una plataforma de gestión de aprendizaje; participar en un blog o crear el suyo propio; utilizar software independiente (por ejemplo concordancers, software de grabación de audio o software de office como el Microsoft Word o Power Point). De igual manera, valerse de las herramientas tecnológicas de las que dispone la institucióncomo video beam, salas de sistemas, televisión, grabadoras y todo el material pedagógico disponible.
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual.Competencias del lenguaje: Literatura.Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numéricoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
4.2. Estándar de competencia por área
Comprende e interpreta con facilidad textos cortosUtiliza con eficacia las diferentes medios de comunicacion.Relaciona el vocabulario adquirido con su contexto (family – classroom -house etc.)
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC,Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014.
•Lineamientos del Lenguaje.Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizajebasado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación.
•La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia.
•La metodología del aprendizaje basado en problemas.
•Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros EducativosDigitales.
5.1. Contenidos digitales que involucra
Power pointJclicWordYoutubeBuscadores como: google & yahoo
5.2. Referente teórico
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).Tengamos en cuenta que si los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la transmisión-adquisición de conocimiento, la metodología ABP pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.
Enfoque Socioconstructivista. En este caso se tiene en cuenta que el sujeto que aprende esta arraigado a su sociedad, así pues, la actual sociedad cambiante y globalizada debe hacer parte del entorno educativo y combinar experiencia y metodo para crear nuevos modelos pedagogicos que lleven al conocimiento.
5.3. Bibliografía
•Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), en los proyectos de Aula con TIC,Otra forma de aprender y enseñar conjuntamente. 2012 – 2014.
•Lineamientos del Lenguaje.Lineamientos para la conceptualización e integración para el aprendizajebasado en Problemas (ABP), en el marco de la estrategia de formación.
•La evaluación por Portafolio en el ABP, Universidad de Murcia.
•La metodología del aprendizaje basado en problemas.
•Lineamientos pedagógicos. Uso y aplicación de los recusros EducativosDigitales.
5.4. Webgrafía
http://infomonica.galeon.com/enlaces1803415.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=bp1-OXm9AEk
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
FAVOR HACER CLIC EN EL FORMATO PARA VER LA PLANEACION DE CLASE
6.1. Metodología
Se conformarán grupos de trabajo.Evaluación de los conocimientos previos en el área de Inglés.Actividad “sopa de letras”.Presentación de la AHD y manejo del menú.Presentación del video “”Diversas actividades en Jclic.Socialización y revisión de los saberes adquiridos y la experiencia tenida con dicho proyecto.Reflexión acerca de la actividad.
6.2. Cronograma
FECHA ACTIVIDAD
19 de septiembre 2014 Revisión Conocimientos previos
1 de octubre 2014 Actividades con Jclic
7. Productos y evaluación
A traves de la AHD, y mas especificamente Jclic, evidenciamos que las actividadesPropuestas fueron de gran acogida, ya que, los estudiantes fueron receptivos alos objetivos programados
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
Para nosotros fue una grata experiencia aprender a realizar ejercicios en Jclic para nuestros estudiantes. De hecho estampos seguros que dichoproceso no quedará solo como experiencia sino, como herramienta quepodremos utilizar cada vez que lo necesitemos; ya que todas las áreas se pueden trabajar de manera interactiva a través de los conocimientos quemuy amablemente y oportunamente la Universidad Tecnologica de Pereira y en especial el licenciado Sebastián no ha brindado.