portafolio instrumentos de evaluacioncomunica220116.pptx
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Dirección de EducaciónSecundaria
Instrumentos de Evaluación
de los AprendizajesÁrea: Comunicación
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• Elaborardevolucionessobre logros yaspectos amejorarindividuales.
• Obtener unresumen deLogros yaspectos amejorar delgrupo deestudiantes.
• Sobre la mejoradel propioproceso deaprendizaje
• Sobre la mejoradel proceso de
enseñanza
Ciclo de la
evaluación
•
R e a l i z a
r a c c i o n e s d e n i v e l a c
i ó n o
r e f o r z a
m i e n t o .
•
R e a j u s t a r l a p l a n i c a c i ó n .
Adaptado de la “Guía de Evaluación del A
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El Portafolios
• Es una carpeta o expediente !dossier" donde el erecopila sus trabajos de forma individual o en grre$e%iones# sus e%periencias. &resenta unadocumentada construida a partir de sus producciolargo de una secuencia o per'odo escolar (ue permite a
otener información sobre el desempeño# eacompañar su proceso de aprendizaje.
• &ropicia la autoevaluación del estudiante para apreciar desempeño.
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CA!AC"E!#S"ICAS DE$ P%!"A&%
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)iseño del &ortafolio
PAS% ':Explicación
de la t(cnicadel portafolio
• Se e%plica en (u* consiste la t*cnica# su importancia. Se establece el proportafolio y en (u* periodo se utilizar+, cu+l es la tarea de los alumnos, (uincluir+n y por (u*, y cómo se organizar+.
PAS% )*Acuerdosore las
actividades
• ntes de empezar el empleo del portafolio es necesario acordar con los escompetencias a ser valoradas junto con sus criterios y evidencias. s' misestablecer cómo va a ser la autoevaluación# la coevaluación y la -eteroev
PAS% +:%rientación
soreevidencias
•Se orienta a los estudiantes sobre frente a las clases de evidencias (ue dportafolio.
• )ocumentos ensayos# art'culos y revisiones bibliogr+cas sistematizadas• Reproducciones grabaciones de -ec-os mediante v'deo# fotograf'a y audi• /estimonios puntes y anotaciones (ue -acen otras personas sobre el tra
por el estudiante.• &roducciones evidencias de los productos obtenidos en la realización de a
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)iseño del &ortafolio
PAS% ,:
Pautas deor-anización
• Estructura y presentación de evidencias teniendo en cuenta aspectos comintroducción# cap'tulos o secciones# bibliograf'a# ane%os.
• 0ada evidencia debe contener la siguiente información (u* son# por (u* y de (u* son evidencia. dem+s# las evidencias pueden organizarse por o
cronológico o por tipo de actividad.
PAS% .: /aterial
• Se indican las caracter'sticas del material en el cual se debe presportafolio.
PAS% 0: 1aloraciones
2 mejoracontinua
• Se asesora a los estudiantes para (ue se autoeval1en en cada evregistren sus logros y aspectos a mejorar.
• Se les pide (ue registren valoraciones realizadas por el docente yla forma# cómo se tuvieron en cuenta estas valoraciones en el promejoramiento. &ara demostrar este 1ltimo# se deben agregar evidmejoradas.
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"%D%$%3#A PA! E$A4%!A! $%S I5S"!6/E5"%S DE E1A$6ACI75
rminar las competencias8 capacidades e indicadores*
0ompetencia 0apacidad 2ndicador
P!%D6CE"E9"%SESC!I"%S
Planica laproducción dediversos textosescritos
&ropone de manera autónoma un planpara organizar sus ideas de acuepropósito comunicativo.
"extualiza susideas se-;n las
convenciones de laescritura
Escribe una an*cdota sobre su e%periea partir de sus conocimientos previos.
!e
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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
leccionar o dise>ar situaciones de evaluación
La actividad debepermitir poner enacción el desarrollode lascompetencias#capacidades eindicadoresplanteados en launidad.
La situación deevaluaciónevidencia elproducto oproductos de launidad.
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etodolo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
c
Es impestudia(ue seinstrumpresen
&ormular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluación
Escrie una an(cdota sore suexperiencia escolar a partir de losprocesos de producción de textos
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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
mular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluación
Capacidad: Planifica la producción de
diversos textos escritos
Indicadores de desempeño:
• Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
• Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
• Ajusta de manera autónoma el
registro (formal e informal de los
textos que va a producir, en función
del tema, canal o propósito.
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dolo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación: !;rica
Se establecen
los criterios enrelación a lascapacidades ylacompetencia&roducción dete%tosescritos.
5apa deprogreso
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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
mular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluaciónCapacidad: !extualiza sus ideas seg"n las
convenciones de la escritura
Indicadores de desempeño: #sta$lece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escri$e. %evisa si &a utilizado de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas 'sa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce. 'sa
un voca$ulario variado y apropiado en los
diferentes campos del sa$er.
Capacidad: Reflexiona sobre la forma#contenido y conte%to de sus te%tos
escritos
Indicadores de desempeño: %evisa si el contenido y la organización de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
%evisa si &a utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
%evisa si en su texto usa un voca$ulario variado y
apropiado a diferentes campos del sa$er.
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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
aorar el protocolo para aplicar el instrumento
0lara denición del propósito. Selección de competencias# capacidades e indicadores
en relación a las tareas. &lanicación adecuada de los plazos# formas y soportes
de entrega# entrevista y evaluación. &resentación de la r1brica o instrumentos a utilizar. 0alidad y claridad de evidencias recogidas y datos
seleccionados. 6ivel de re$e%ión y an+lisis de las evidencias y procesos
desarrollados.!&ortafolio" &resentación del portafolio al concluir el per'odo o
secuencia de sesiones. Resultados sobre los niveles de logro de los estudiantes.
!R1brica" utorre$e%ión y evaluación sobre las mejoras de todo el
proceso con miras al inicio de otra unidad.
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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación
aorar el protocolo para aplicar el instrumento
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"aller:
Elaoración de uninstrumento deevaluación
Organizados en mismos e(uipos trabajo elabinstrumentos
evaluación para unidad (ue construyó en talleres anteriteniendo en cuentpautas.