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fisica, ciencias II

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1:

2010 EL XYZ DE FSICA(CIENCIAS II)

PROFR. RAMN EDUARDO FRANCO CUADERNO DE ACTIVIDADES 23/08/2010

2:

3:PROLOGO.Este cuaderno de actividades tiene como objetivo que el alumno aprenda a prender, promoviendo su participacin activa en la construccin de sus conocimientos, a partir de sus ideas, nociones o experiencias previas respecto a problemas en particular, con el fin de que desarrolle y ejercite sus habilidades. En est obra se busca estimular al alumno(a) para que participe en diversas actividades colectivas y desarrollen su capacidad de anlisis. Las actividades han sido diseadas con la idea de que el alumno(a) adquiera a travs de una breve lectura o fuente de informacin aplique las tcnicas de la lecto-escritura y desarrollar una visin de la Fsica que le permita ubicar la construccin del conocimiento cientfico como proceso cultural. Ello implica avanzar en la comprensin de que los conceptos que estudian son el resultado de un proceso histrico, cultural y social en el que las ideas y las teoras se han transformado, cambio que responde a la necesidad constante de explicaciones cada vez ms detalladas y precisas de los fenmenos fsicos. De esta manera, el cuaderno de actividades contribuye a los propsitos del programa de Ciencias II, es decir, demandar la propuesta en la prctica de habilidades y actitudes, que contribuyen al desarrollo de una formacin cientfica bsica y su relacin con las dems asignaturas. Las actividades a lo largo del cuaderno comprenden experimentos, cuestionarios, ejercicios, resolucin de problemas, laberintos, sopa de letras, construccin y anlisis de grficos. Cuenta con instrucciones claras para que pueda realizarse individual y colectivamente, dentro y fuera del aula. De est manera se promueve que el estudiante construya sus conocimientos y que desarrolle, ejercite habilidades necesarias para abordar y comprender los contenidos del programa de la asignatura de Ciencias II. Al elaborar este cuaderno de actividades, adems de haber recurrido a la informacin bibliogrfica, he querido dejar constancia de mis conocimientos y experiencias obtenidas durante muchos aos de impartir est materia. Con la participacin del maestro(a), alumnos(as) y padres de familia es indiscutible que el proceso enseanza-aprendizaje, se facilite, mediante el uso adecuado de este recurso didctico, se espera que los alumnos(as), adquieran las herramientas y habilidades en un panorama amplio de la asignatura. Finalmente se anexan temas de importancia de la Fsica y las ecuaciones ms utilizadas durante el ciclo escolar y a su ves el proceso de cmo ir despejando las ecuaciones. Espero que este material resulte til e interesante, de tal manera que con los conocimientos, experiencias y orientacin del(a) profesor(a) y la buena disposicin de los padres de familia en estar pendientes del avance en competencias y trabajo colaborativo se logre que el curso sea todo un xito.PROFESOR: RAMN EDUARDO FRANCO. LIC. EN EDUCACIN, ESPECIALIDAD EN CIENCIAS NATURALES.

4:

LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO

5:

Todo el Universo se encuentra en constante movimiento. Los cuerpos presentan movimientos rpidos, lentos, peridicos y azarosos. La tierra describe un movimiento de rotacin girando sobre su propio eje, al mismo tiempo describe un movimiento de traslacin alrededor del Sol. La luna gira alrededor de la tierra, los electrones alrededor del ncleo atmico. As, a nuestro alrededor siempre observaremos algo en movimiento: nios corriendo y saltando, nubes desplazndose por el cielo, pjaros volando, rboles balancendose a uno y otro lado por un fuerte viento. Todo es movimiento. La Mecnica es la rama de la fsica encargada de estudiar los movimientos y estados de los cuerpos. Se divide en dos partes: 1.- Cinemtica, estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo producen. 2.- Dinmica, estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. Un cuerpo tiene movimiento cuando cambia su posicin a medida que transcurre el tiempo. Para lo cual es necesario que entiendas los siguientes conceptos: MOVIMIENTO: Es el cambio de posicin de un cuerpo en el espacio.TRAYECTORIA: Es DESPLAZAMIENTO:

la lnea que describe en el espacio un cuerpo en movimiento. Es la distancia en lnea recta entre dos posiciones de un cuerpo que se mueve.

Trayectoria

Desplazamiento

El movimiento se clasifica segn su trayectoria en: RECTILNEO, cuando la trayectoria es una recta; CURVILNEO, cuando la trayectoria es una curva. El movimiento tambin puede clasificarse por su forma en: UNIFORME, cuando recorre distancias iguales en tiempos iguales y ACELERADO, cuando en iguales tiempos recorre distancias diferentes. Otra forma de clasificar el movimiento es segn el marco de referencia, en ABSOLUTO, cuando se compara el movimiento de un cuerpo respecto a otro que se considera fijo (en reposo). En RELATIVO; cuando se compara el movimiento de un cuerpo respecto de otro que tambin se mueve. * En realidad el sistema de referencia absoluto no existe, porque todo se encuentra en constante movimiento

ACTIVIDAD N 1Con el propsito que desarrolles tu habilidad locomotora, sigue la trayectoria para encontrar el desplazamiento de cada uno de los laberintos.

6:

7:RECUERDA QUE:

Un cuerpo tiene movimiento cuando realiza un cambio de lugar en funcin del tiempo. El estudio de la cinemtica posibilita conocer y predecir en qu lugar se encontrar un cuerpo, qu velocidad tendr al cabo de cierto tiempo, o bien, en qu lapso de tiempo llegar a su destino. El sistema de referencia puede ser absoluto si considera un sistema fijo de referencia, o relativo si considera mvil al sistema de referencia. En realidad, el sistema de referencia absoluto no existe, pero resulta til considerar los movimientos que se producen sobre la superficie de la Tierra, suponiendo que estuviera fija. El movimiento rectilneo es el ms sencillo de todos y es el que realiza cualquier cuerpo que se mueva en una trayectoria recta. Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad expresada en nmeros y la unidad de medida, se requiere indicar claramente la direccin y el sentido en que actan. Por ejemplo, el desplazamiento, la fuerza, la velocidad, la aceleracin, etc. Cualquier magnitud vectorial puede ser representada grficamente por medio de una flecha llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Cuando se grfica en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares los datos de la posicin de un cuerpo en funcin del tiempo que utiliza para realizarlo, al unir los puntos, la recta o curva obtenida representa la velocidad del cuerpo. La velocidad de un cuerpo la podemos determinar con la siguiente expresin matemtica: velocidad = distancia recorrida/tiempo transcurrido Cuando un mvil sigue una trayectoria recta en la cual recorre distancias iguales en tiempos iguales, efecta un movimiento rectilneo uniforme. La velocidad media de un mvil se determina con la siguiente expresin matemtica: velocidad media = distancia total recorrida/tiempo total transcurrido.ACTIVIDAD N 2

Renete con tu equipo de trabajo y realicen el siguiente trabajo: 1.- Cmo explicas lo que se entiende por movimiento de un cuerpo?__________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- En qu casos se dice que un cuerpo sigue movimientos rectilneos y cuando uno curvilneo? Rectilneo__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Curvilneo__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- Cul es la importancia del estudio de la cinemtica?____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

8:4.- Da un ejemplo prctico en donde se utilice un sistema de referencia absoluto, para describir el movimiento de un cuerpo.____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.- Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento? Distancia___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Desplazamiento_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6.- Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad de un mvil? Rapidez____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Velocidad__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7.- En el siguiente sistema de coordenadas cartesianas en el que se representan los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste).utilicen una escala conveniente y realicen el siguiente ejercicio. a).- un perro camina 4 m al este, despus camina 3 m al norte y finalmente 2 m al oeste. Determinen: Cul fue la distancia total que recorri? Y Cul fue su desplazamiento?Norte

Oeste Sur

Este

Distancia total___________________________________________________________ Desplazamiento total_____________________________________________________

UTILIZACIN DE LAS MAGNITUDES FUNDAMENTALES DE LA FSICA LA LONGITUD

9:

Las longitudes una magnitud de los cuerpos y u

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