predmet - edupage · 2018-01-01 · geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej...
TRANSCRIPT
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Predmet
Názov predmetu Geografia
Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť
Názov ŠVP Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy
Škola Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana Beckov
Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský
Časová dotácia
Predmet 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu
Školský vzdelávací program 2 1 2 1 1 7
Spolu / rok 66 33 66 33 33
1. Charakteristika učebného predmetu Predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme. Kompetencie, ktoré žiaci
prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom. Obsah
geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné
prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť.
Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa
mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a iné. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov nielen o svoje okolie, ich možnosť cestovať,
pracovať s internetom a i. Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom,
živočíšstvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom, ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
týchto charakteristík a ich pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s
ostanými štátmi, ako ďalej zmeniť súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania. Námety, čo môže
každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región, sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život.
2. Ciele učebného predmetu Geografia je vedný odbor, ktorý skúma krajinu, zákonitosti jej usporiadania a možnosti využitia krajiny človekom. Zaoberá sa väzbami
spoločnosť a prostredie. Vzhľadom na narastanie problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich vplyvu na prírodné prostredie i na spoločnosť,
geografia reaguje na zmeny v priestore a pomáha ich riešiť Všeobecným cieľom vyučovania zemepisu v základnej škole je postupne a veku
primerane sprostredkovať žiakom poznatky o základných zákonitostiach stavu a vývoja krajiny a rozmiestnení jej rôznych typov v priestore.
Žiaci získajú základné poznatky z fyzickej, humánnej a regionálnej geografie sveta, ktoré sa postupne rozvíjajú a spresňujú od 5. do 9. ročníka.
Základným cieľom je osvojiť si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodného prostredia a ľudskou spoločnosťou, zručnosti pri práci s mapou
a doplňujúcimi zdrojmi informácií, schopnosť aplikovať získané poznatky v praktickej činnosti, kladný vzťah ku geografii. Na to treba, aby ţiaci
získali: -vedomosti o Zemi ako vesmírnom telese a dôsledkoch postavenia v slnečnej sústave, -vedomosti o základných fyzicko-geografických a
socioekonomických javoch a ich konkretizácii pri charakteristike jednotlivých svetadielov -podrobnejšie geografické poznatky o svojej vlasti a
miestnej krajine -zručnosť pracovať s mapami a vyvodzovať z nich základné charakteristiky zobrazovaného územia. Dôležitým cieľom je naučiť
žiakov chápať odlišnosti medzi jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami.
Pritom je dôležité mať dostatočné vedomosti o svojej vlasti, vážiť si prostredie, v ktorom žijeme a zachovať si svoju kultúru a národnú identitu v
európskom priestore. Spolu s osvojením vedomostí a zručností má predmet aj spoločenský význam, ktorý spočíva v uvedomovaní si a chápaní
existujúcich a hroziacich problémov a tým vedie k zvýšeniu environmentálneho vedomia obyvateľstva. Výchovným cieľom je prehĺbiť aj
estetické a etické cítenie žiakov.
3. Kompetencie V predmete geografia sa rozvíja súbor kľúčových kompetencií, ktoré majú prevažne priestorový a integrujúci charakter. Považuje sa za ne súbor vedomostí,
zručností a schopností, ktoré vie žiak správne skombinovať a tak porozumieť, interpretovať a prakticky využívať danosti krajiny.
Patria medzi ne:
- používať a vedieť interpretovať mapy rôzneho druhu (automapy, mapy na internete, turistické mapy, tematické mapy a i.),
- vedieť pracovať s informáciami o krajine ako časti Zeme (aj Zeme ako celku) a prakticky ich využiť v bežnom živote napríklad pri turistike, pri rozhodovaní
o umiestňovaní aktivit v rozvoji regiónov – dopravných sietí, prípadne ťažbe nerastných surovín,
- poznať vplyv a účinok vnútorných a vonkajších síl, ktoré pôsobia na povrch Zeme a tým sa vedieť chrániť pred živelnými pohromami,
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
- Porozumieť premenám v krajine, ktoré podmieňuje človek (vrátane kultúrnych aspektov). Zhodnotiť perspektívy rozvoja pre budúcnosť (vývoj počtu
obyvateľstva, rozvoja sídel, hospodárstva a i.),
- v obsahu geografie sa snažíme o integráciu a súborný pohľad na poznatky získané v spoločenských či prírodovedných disciplínach (história, biológia,
geológia, fyzika, chémia). Vytvoriť ich prepojenie tak, aby vznikol komplexný obraz o regiónoch v rôznych častiach sveta. V novom zameraní geografie,
kladieme väčší dôraz na kultúru a charakteristiku kultúrnych prejavov ľudí v rôznych častiach sveta.
- rozvíjanie podnikateľských zručností žiaci získajú spracúvaním projektov. Žiaci sa naučia riadiť projekty, ako sú napr. modelové cestovné kancelárie a pod.,
- kultúrne kompetencie rozšíriť prostredníctvom poznania rôznych kultúr na celom svete. Geografia učí vážiť si iné kultúry pri zachovaní vlastnej identity,
venuje sa ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Kultúrne pamiatky sú súčasťou obsahu regionálnej geografie.
- schopnosti a zručnosti získané štúdiom geografie využiť pri oddychových aktivitách (cestovaní, rekreácii a i.)
- podporovať interpretáciu obrázkov, fotografií, grafov, tabuliek, prierezov, schém a diagramov
4. Metódy a formy práce – stratégie vyučovania Metódy
1. motivačné (rozprávanie, rozhovor, problém,...)
2. expozičné (prednáška, beseda, demonštrácia/pokus, manipulácia s knihou a predmetmi,...)
3. fixačné (didaktická hra, ústne a písomne opakovanie, opakovanie s využitím učebnice, domáce úlohy,...)
4. diagnostické (ústne a písomné skúšanie, testy, projekty,...)
Formy
1.vyučovacia hodina rôzneho typu
2. praktické aktivity
3. exkurzia (podľa možností a podmienok školy)
Prostriedky - auditívne: CD, počítačový program
- vizuálne: knihy, časopisy, obrázky, prezentácie, texty, fotografie, nástenné plagáty
- audiovizuálne: DVD, videozáznam
- kombinované: multimédiá
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
5. Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj (OSR)
Environmentálna výchova (ENV)
Mediálna výchova (MDV)
Multikultúrna výchova (MUV)
Regionálna výchova a ľudová kultúra (RLK)
Dopravná výchova (DOV)
Ochrana života a zdravia (OŽZ)
Tvorba projektu a prezenčné zručnosti (TBZ)
Finančná gramotnosť (FIG)
6. Hodnotenie predmetu Hodnotí sa : - úroveň vedomostí ústnou i písomnou formou - praktické činnosti
- schopnosť pracovať v skupine
- prezentačné schopnosti
- celková aktivita, samostatnosť
Stupnica hodnotenia žiakov:
100% - 90% = 1
89% - 75% = 2
74% - 50% = 3
49% - 30% = 4
29% - 0% = 5 Výsledky klasifikácie sa vyjadria piatimi stupňami:
1 – výborný, 2 – chválitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatočný, 5 - nedostatočný.
Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na
jeho výkon.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
7. Obsahový a výkonový štandard !!! Učebné osnovy Geografia pre 5. ročník platili do 31. 8. 2015.
!!! Od 2. 9. 2015 sú v platnosti inovované UO GEG pre 5. ročník, ktoré sú súčasťou iného dokumentu.
5. ročník - GEG
Časový
rozvrh
Tematický celok, téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové
vzťahy
1 Úvod do vyučovania – oboznámenie sa
s predmetom a učebnicou
4 Objavovanie našej planéty – Tvar Zeme, naša
planéta vo vesmíre
Tvar Zeme
Konkretizácia témy:
Dôkazy guľatosti Zeme, polomer Zeme
Pozná základné poznatky o vlastnostiach Zeme, jej
postavení v slnečnej sústave.
Matematika
Informatika
MDV
TBZ
Planéta Zem vo vesmíre
Konkretizácia témy:
Galaxia, slnečná sústava, planéty (Merkúr,
Venuša, Zem, Mars, Jupiter, Saturn, Urán,
Neptún), mesiace
Pozná planéty slnečnej sústavy.
Poukazuje na nekonečnosť vesmíru, množstvo
galaxií a hviezd.
Vie aký je rozdiel medzi hviezdou a planétou.
Pohyby Zeme
Konkretizácia témy:
Striedanie dňa a noci, zemská os, rok, polárny deň,
polárna noc, denná rovnodennosť, letný a zimný
slnovrat
Predvádza s glóbusom rotáciu Zeme okolo osi a obeh
Zeme okolo Slnka.
Vysvetľuje príčiny striedania dňa a noci a ako to
súvisí s otáčaním Zeme okolo osi.
Uvádza aké sú dôsledky obehu Zeme okolo Slnka na
rôznych miestach na Zemi.
Pozná dobu otočenia Zeme okolo osi a okolo Slnka.
Mesiac – prirodzená družica Zeme
Konkretizácia témy:
Mesačné fázy, spln, nov, stúpanie a klesanie
hladiny morí (príliv a odliv)
Má základné poznatky o Mesiaci, jeho pohyboch
a príčinách prílivu a odlivu.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
6 Objavovanie našej planéty – Objavovanie
Zeme a vesmíru
Povrch Zeme – kontinenty, svetadiely, oceány Vymenováva kontinenty, svetadiely, oceány
a ukazuje ich na mape.
Matematika
Dejepis
Výtvarná výchova
MDV
OŽZ
Svetadiel a kontinent
Konkretizácia témy:
Svetadiely – Ázia, Amerika, Antarktída, Európa,
Austrália
Kontinenty – Euroázia, Afrika, Severná Amerika,
Južná Amerika, Antarktída, Austrália
Vymenováva a ukazuje na mape svetadiely
a kontinenty.
Matematika
Dejepis
MDV
MUV
Oceány, moria, zálivy, prielivy a prieplavy
Konkretizácia témy:
Oceány (Tichý, Atlantický, Indický a Severný
ľadový oceán), zálivy, prielivy, prieplavy, svetový
oceán
Ukazuje na mape štyri oceány.
Vie, že spoločný názov pre všetky oceány na našej
Zemi je svetový oceán. Vie vysvetliť pojmy záliv,
prieliv, prieplav. Pozná rozdiel medzi oceánom
a morom.
Dejepis
Matematika
Výtvarná výchova
MDV
OŽZ
ENV
Cesty objaviteľov do rôznych častí Zeme
Konkretizácia témy:
Krištof Kolumbus, Ferdinand Magalgaes, Roald
Amundsen, Robert Scott, Edmund Hillary,
Jacques Piccard
Pozná najznámejších cestovateľov na našej planéte.
Dejepis
MDV
DOV
TBZ
FIG
RLK
Objavovanie vesmíru a využitie kozmonautiky
Konkretizácia témy:
Umelé družice, meteorologické satelity,
komunikačné satelity, televízne satelity, ...
Pozná najznámejších astronautov.
Pozná, aké satelity sa využívajú v kozmonautike.
Systematizácia poznatkov z tematického celku (Objavovanie našej planéty)
Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku
14 Mapa a glóbus
Mapa a glóbus
Konkretizácia témy:
mapa, glóbus, kartografia
Pozná rozdiel medzi mapou a glóbusom.
Vie vysvetliť pojem kartografia.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Práca s glóbusom
Konkretizácia témy:
Zemská os, rovnobežky, rovník, poludníky,
polárne kružnice, obratník
Vie určiť na glóbuse zemskú os, severný a južný pól,
rovnobežky, rovník, poludníky, obratníky, polárne
kružnice.
Matematika
Výtvarná výchova
MDV
Rovnobežky
Konkretizácia témy:
Severná a južná pologuľa, rovník, obratníky,
polárne kružnice
Na glóbuse určuje dôležité rovnobežky, obratník
Raka a Kozorožca, severnú a južnú polárnu kružnicu.
Matematika
Výtvarná výchova
MDV
OSR
Poludníky
Konkretizácia témy:
západná a východná pologuľa, nultý a 180.
poludník
Na glóbuse ukazuje nultý a 180. poludník.
Vie ukázať na mape a glóbuse ostatné poludníky.
Matematika
Výtvarná výchova
MDV
MUV
DOV
Kompas a buzola – určovanie svetových strán
Konkretizácia témy:
Hlavné a vedľajšie svetové strany,
Kompas, buzola
Pozná svetové strany.
Vie používať kompas.
Zemepisná sieť a zemepisné súradnice
Konkretizácia témy:
Poludníky, rovnobežky, severná a južná pologuľa,
východná a západná pologuľa
Opisuje geografickú sieť.
Určuje polohu ľubovoľného miesta na mape
geografickými súradnicami .
Práca s mapou
Konkretizácia témy:
Plán mesta, turistická mapa, automapa,
geografická mapa, atlas
Pozná rôzne druhy máp a tiež aj to na čo sa v praxi
využívajú.
Legenda a obsah mapy Pozná význam legendy na mapách.
Vie, čo všetko sa dá zakresliť do mapy.
Meranie na mapách
Konkretizácia témy:
Grafická mierka, číselná mierka
Pozná a vie charakterizovať mierku mapy, dokázať
vypočítať skutočnú vzdialenosť medzi dvoma
mestami.
Časové pásma a svetový čas
Konkretizácia témy:
Vie príčiny nerovnomernosti v čase v určitých
štátoch.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
deň, dátumová hranica, mapa časových pásiem
Úlohy na precvičenie práce s mapou Zopakuje si zemepisné súradnice formou hry.
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Mapa a glóbus
Utvrdzuje si poznatky z tematického celku Mapa
a glóbus.
32 Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda
Krajina a jej zložky
Konkretizácia témy:
zložky krajiny
Na modeli Zeme rozlišuje časti Zeme, porovnáva
povrch Zeme v jednotlivých častiach (pologule).
Vymenováva a ukazuje na mape a glóbuse oceány,
svetadiely.
Biológia
Matematika
ENV
MUV
MDV
DOV
FIG
Cesta do hlbín Zeme
Konkretizácia témy:
zemské jadro, zemský plášť, zemská kôra, zemské
kryhy
Vie charakterizovať jednotlivé časti zemského telesa.
Sopky
Konkretizácia témy:
magma, láva, magmatický krb, sopečný komín,
kráter, kaldera, sopečný výbuch, sopečné
vyvrhliny
Vysvetľuje ako vzniká sopka, sopečná činnosť na
základe pohybu zemských krýh.
Vysvetľuje rozdiel medzi magmou a lávou.
Určuje na mape sopečné oblasti.
Určuje na mape sopečný pás a ktoré oblasti sveta sú
najviac ohrozené
Biológia
ENV
MUV
MDV
OZO
TBZ
FIG
Zemetrasenia
Konkretizácia témy:
závalové, sopečné a tektonické zemetrasenia,
Richterová stupnica, ohnisko zemetrasenia,
epicentrum
Rozumie základným pojmom - zemetrasenie,
sop.činnosť, tsunami.
Určuje na mape oblasti zemetrasení.
Poukazuje na ničivú silu zemetrasenia.
Zemský povrch a jeho zmeny
Konkretizácia témy:
sopečné horniny, sopečné pohoria, vrásnenie,
zvetrávanie, usadené horniny, kotliny, kryhové
pohoria
Vysvetľuje, ako vznikajú pohoria a kotliny.
Vysvetľuje pojem zvetrávanie.
Vysvetľuje vznik sopečných a usadených hornín.
Biológia
ENV
MUV
MDV
OŽZ
TBZ
Voda na Zemi – kolobeh vody Vysvetľuje kolobeh vody v prírode.
Činnosť vody – život rieky
Konkretizácia témy:
dolina v tvare „V“, rieka na hornom, strednom
Vysvetľuje kolobeh vody v prírode.
Pozná vybrané vodné toky.
Vysvetľuje ako pôsobí voda na zemský
povrch.,Vysvetľuje ako rieka pracuje na hornom,
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
a dolnom toku, prameň, ústie, riečna dolina,
vodopád, tiesňavy a kaňony
strednom a dolnom toku.,Vysvetľuje pojem prajem
a ústie.,Vysvetľuje aký je rozdiel medzi tiesňavami
a kaňónmi.
Vysvetľuje pojem vodopád a pozná najznámejšie
vodopády sveta.
Činnosť ľadovca
Konkretizácia témy:
snežná čiara, dolina v tvare písmena „U“, morény,
ľadovcový kotol, plesá – ľadovcové jazerá
Charakterizuje rozdelenie ľadovcov.
Ukazuje na mape oblasti s výskytom ľadovcov.
Vysvetľuje ako pôsobí ľadovec na zemský povrch.
Biológia
ENV
MUV
MDV
OŽZ
TBZ
Činnosť vetra
Konkretizácia témy:
erózia, pieskové búrky, pieskové duny, oázy
Vie ako vietor ovplyvňuje tvary zemského povrch.
Pozná rušivú a tvorivú činnosť vetra.
Vysvetľuje pojem erózia.
Vietor – pomocník a ničiteľ
Konkretizácia témy:
Vietor, pasáty, západné a východné vetry, letný
a zimný monzún, bríza, víchrica
Ukazuje na glóbuse západné a východné vetry.
Charakterizuje pojem pasáty, monzúny, brízu
a víchricu.
Vysvetľuje, aký je rozdiel medzi letným a zimným
monzúnom.
Atmosféra – vzdušný obal Zeme
Konkretizácia témy:
Atmosféra, oblaky, zrážky, zloženie zemskej
atmosféry
Vysvetľuje pojem atmosféra.
Pozná zloženie zemskej atmosféry.
Vie, že našu Zem pred silným slnečným žiarením
chráni ozónová vrstva v atmosfére.
Vie, ako vznikajú oblaky a zrážky.
Počasie a meteorológia
Konkretizácia témy:
Počasie, meteorologické stanice, teplota vzduchu,
rýchlosť vetra, meteorológovia, víchrica,
meteorologická mapa
Vysvetľuje, aký je rozdiel medzi počasím
a podnebím.
Pozná vlastnosti ovzdušia.
Vysvetľuje, čím sa zaoberá meteorológia.
Vysvetľuje pojmy víchrica, zrázky, vietor.
Vie, že najväčší vietor sa nazýva orkán.
Pozná základné značky, ktoré sa používajú pri
predpovedi počasia.
Matematika
ENV
MUV
MDV
Podnebie a podnebné pásma
Konkretizácia témy:
Podnebie, podnebné pásma (teplé, mierne
a studené)
Pozná a ukazuje za mape tri podnebné pásma.
Vysvetľuje pojem podnebie.
Charakterizuje každé podnebné pásmo.
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda
Utvrdzuje si doterajšie poznatky z tematického celku
Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Typy krajín na Zemi
Konkretizácia témy:
Dažďové lesy, savany, púšte a polopúšte,
subtropické krajiny, stepi, lesy mierneho pásma,
tundry a polárne krajiny, vysoké pohoria
Poznáa ukazuje na mape typy krajín, ktoré sa
nachádzaju na Zemi.
Charakterizuje každý typ krajiny.
Biológia
Výtvarná výchova
ENV
MUV
MDV
TBZ
DPV
OŽZ
Dažďové lesy
Konkretizácia témy:
Monzúnové lesy, vodstvo, rastlinstvo
a živočíšstvo, obyvateľstvo, hospodárenie človeka,
osídlenie človeka a život v krajine dažďových
lesov
Ukazuje na mape, kde sa nachádzajú dažďové lesy.
Vie, aký je rozdiel medzi dažďovými
a monzúnovými lesmi.
Ukazuje na mape najvodnatejšie rieky – Amazonku
a Kongo, ktoré prechádzajú cez dažďové lesy.
Pozná rastlinstvo a živočíšstvo dažďových lesov.
Vie, čo človek pestuje na území dažďových lesov.
Vysvetľuje, ako človek negatívne zasahuje do
krajiny dažďových lesov.
Pozná osídlenie a život v krajine dažďových lesov
Savany
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život v krajine
saván
Ukzuje savany na mape a vie ich charakterizovať.
Charakterizuje podnebie, vodstvo, rastlinstvo
a živočíšstvo saván.
Vysvetľuje, čo sa pestuje v savanách a ako ľudia tam
žijú.
Vie, že v savanách sa strieda obdobie sucha
s obdobím dažďov.
Púšte a polopúšte
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život v krajine
púšti a polopúšti
Ukazuje púšte a polopúšte na mape a vie ich
charakterizovať.Pozná podnebie, vodstvo, rastlinstvo
a živočíšstvo púšti a polopúšti.Vysvetľuje, čo sa
pestuje v oázach a ako ľudia tam žijú.Vysvetľuje
pojem oázy.Vie, že v púšťach sú veľké ložiská
nerastných surovín (ropy a zemného plynu).
Vie, že cez púšť Saharu preteká rieka Níl.
Vie, že ľudia v púšťach žijú kočovným spôsobom.
Biológia
Výtvarná výchova
ENV
MUV
MDV
TBZ
DPV
OŽZ
Subtropické krajiny
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život
v subtropických krajinách
Ukazuje subtropické krajiny na mape a vedieť ich
charakterizovať.
Pozná podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo
subtropických krajín.
Vysvetľuje, čo sa pestuje v subtropických krajinách
a ako ľudia tam žijú.Vie, že sú tam staré slávne
mestá, ako Atény, Rím, Lisabon.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Stepi
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život v stepiach
Ukazuje stepi na mape a vedieť ich charakterizovať.
Pozná podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo
stepí.
Vysvetľuje, čo sa pestuje v stepiach a ako ľudia tam
žijú.
Vie, že v Severnej Amerike sa stepi nazývajú prérie
a v Južnej Amerike pampy.
Vie, že stepi sú trávnaté porasty bez stromov.
Lesy mierneho pásma
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život v lesoch
mierneho pásma
Ukazuje lesy mierneho pásma na mape a vedieť ich
charakterizovať.
Pozná podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo
lesov mierneho pásma.
Vysvetľuje, čo sa pestuje v oblasti listnatých
a ihličnatých lesoch a ako ľudia tam žijú.
Vie, že cez rozsiahle lesy tajgy človek vybudoval
plynovody, ropovody, cesty a železnice.
Biológia
Výtvarná výchova
ENV
MUV
MDV
TBZ
DPV
OZO
Tundry a polárne krajiny
Konkretizácia témy:
Podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo,
hospodárenie človeka, osídlenie a život
v krajinách studeného pásma
Ukazuje krajiny studeného pásma na mape a vedieť
ich charakterizovať.
Pozná podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo
tundier a polárnych krajín.
Vysvetľuje, že v tundrách a polárnych krajinách je
trvalo zamrznutá pôda, ktorá neumožňuje jej
obrábanie, preto Eskimáci a iní potomkovia
pôvodných obyvateľov sú buď lovci, alebo pastieri.
Vie, že Eskimáci si stavajú snehové príbytky, ktoré
sa nazývajú iglu.
Vysvetľuje, že v polárnych oblastiach vedci skúmajú
prírodu, a preto tam vybudovali výskumné stanice.
Vysoké pohoria
Konkretizácia témy:
Rastlinstvo a živočíšstvo, hospodárenie človeka,
osídlenie a život vo vysokých pohoriach
Pozná a ukazuje na mape najznámejšie vysoké
pohoria.
Pozná rastlinstvo a živočíšstvo vo vysokých
pohoriach.
Pozná hospodárstvo človeka vo vysokých pohoriach.
Vie, že vysoké pohoria v sebe skrývajú rudy striebra,
zlata, olova a iných kovov.
Vie, že vysoké pohoria slúžia ako rekreačné,
liečebné a športové strediská.
Systematizácia poznatkov z typov krajín na
Zemi
Utvrdzuje si doterajšie poznatky z typov krajín na
Zemi.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
4 Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril
človek
Dediny, mestá, veľkomestá
Konkretizácia témy:
Sídla, dedina, samoty, mestá, veľkomestá
Charakterizuje mestské a vidiecke sídla.
Vybrané veľkomestá ukazuje na mape.
Vysvetľuje pojem samoty, veľkomestá.
Vie, že mestá môžu byť priemyselné, prístavné,
rekreačné, kúpeľné.
Dejepis
Matematika
ENV
MUV
MDV
DPV
OŽZ
Biológia
OSR
Obyvateľstvo Zeme
Konkretizácia témy:
Rasy (europoidná, mongoloidná, negroidná),
miešanci (mulati, mestici, zambovia), náboženstvá
(kresťanstvo, islam, hinduizmus a budhizmus),
jazyk
Pozná a lokalizuje výskyt na mape tri veľké rasy –
europoidnej, mongoloidnej a negroidnej.
Vysvetľuje pojmy mulati, mestici a zambovia.
Pozná štyri svetové náboženstvá – kresťanstvo,
islam, budhizmus a hinduizmus.
Vie, že najpoužívanejším jazykom je angličtina.
Činnosť ľudí na Zemi
Konkretizácia témy:
Poľnohospodárstvo, priemyselná výroba,
nevýrobné činnosti
Vysvetľuje, na koľko skupín delíme činnosti
človeka.
Charakterizuje činnosti človeka.
Vedieť, ktoré činnosti prevládajú v menej
rozvinutých štátoch a ktoré v najrozvinutejších.
Pozná aspoň tri priemyselné odvetvia.
Vysvetľuje, v ktorých nevýrobných činnostiach
pracujú ľudia.
Dejepis
Biológia
ENV
MUV
MDV
DPV
OŽAZ
FIG
RLK
Pamiatky UNESCO
Konkretizácia témy: Eiffelova veža, Machu
Picchu (Južná Amerika), Socha Slobody
v Amerike, Veľký čínsky múr, v Ázii je stavba Taj
Mahal, moderná budova opery v austrálskom
Sydney
Pozná najznámejšie pamiatky UNESCO.
Dejepis
ENV
MUV
MDV
DPV
RLK
5 Miestna krajina
Trenčiansky kraj a okres Nové Mesto nad
Váhom
Ukazuje na mape Trenčiansky kraj.
Vymenuváva všetky okresy Trenčianskeho kraja.
Ukazuje na mape okres Nové Mesto nad Váhom
a charakterizuje ho.
Dejepis
Matematika
ENV
MUV
MDV
DPV
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Prírodná a umelá zložka okresu Nové Mesto
nad Váhom
Pozná prírodnú a umelú zložku okresu Nového
Mesta nad Váhom.
Biológia
Dejepis
Matematika
ENV
MUV
MDV
DPV
OŽZ
TBZ
Moje mesto a moja obec Zisťuje si základné informácie o mojom meste alebo
mojej obci.
Prezentácia projektov Oboznamuje ostatných spolužiakov o svojom meste
alebo svojej obci.
Systematizácia poznatkov z 5. ročníka Utvrdzuje si doterajšie poznatky z 5. ročníka.
6. ročník - GEG
Počet hodín Tematický celok, téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové
vzťahy
7
Planéta Zem
Úvod do vyučovania – oboznámenie sa
s učebnicou a predmetom
biológia
MDV
TBZ
Orientácia na mape sveta
Určuje, na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely.
Číta mapy podľa legendy, určiť polohu
ktoréhokoľvek miesta na Zemi geografickými
súradnicami.
Vznik pohorí, sopečná činnosť, zemetrasenia Vysvetľuje vznik pohorí a nájsť ich na mape.
Pozná oblasti vzniku zemetrasení a vysvetľuje ich
dopady na obyvateľstvo.
Podnebie a podnebné pásma Charakterizuje pojmy podnebie a počasie.
Pozná a vie vymedziť podnebné pásma.
Typy krajín na Zemi – stepi a lesy mierneho
pásma
Charakterizuje typ krajiny – step a les mierneho
pásma z hľadiska ich prírodných podmienok.
Život ľudí vo vysokých pohoriach Pozná oblasti a príčiny koncentrácie obyvateľstva do
vyšších nadmorských výšok.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Planéta Zem
Utvrdzuje si poznatky z tematického celku Planéta
Zem.
10
Austrália a Oceánia – Tichý oceán – Polárne
oblasti Zeme
Biológia
dejepis
MDV
MUV
ENV
Biológia
Dejepis
KNB
TBZ
MDV
DOV
OŽZ
Poloha a povrch Austrálie Určuje polohu Austrálie na Zemi vo vzťahu
k ostatným svetadielom.
Určuje polohu Austrálie v geografickej sieti.
Pozná všeobecnú charakteristiku ostrovov,
poloostrovov, prielivov, zálivov.
Určuje polohu Yorského polostrova, Tasmánie
Hľadá a ukazuje na mape Yorský polostrov a
Tasmániu.
Vymenúva a ukazuje na mape pohoria, nížiny, púšte,
panvy Austrálie.
Podnebie a vodstvo Austrálie Opisuje podnebné pásma Austrálie.
Vysvetľuje pojem creek, artézske panvy.
Ukazuje na mape Eyrovo jazero, rieku Darling a
Murray.
Rastlinstvo a živočíšstvo Austrálie Pozná rastlinstvo a živočíšstvo Austrálie.
Vysvetľuje, prečo sa v Austrálii achádzajú niektoré
druhy a inde na svete nie.
Objavenie Austrálie Opisuje spôsob príchodu Európanov do Austrálie.
Opisuje spôsoby spolužitia s domorodcami
(pôvodným obyvateľstvom).
Obyvateľstvo a ich problémy, sídla Austrálie Opisuje štruktúru a rozmiestnenie obyvateľstva
v Austrálii, typy sídel.
Vysvetľuje štátne zriadenie.
Porovnáva život obyvateľstva v meste a na vidieku.
Pozná problémy, ktoré trápia obyvateľov Austrálie.
Hospodárstvo Austrálie Charakterizuje hospodárstvo Austrálie z hľadiska
poľnohospodárstva, priemyslu a dopravy
Tichý oceán Ukazuje na mape Tichý oceán.
Vie, ktoré kontinenty obmýva Tichý oceán.
Pozná pojem cunami, planktón.
Oceánia Ukazuje na mape Oceániu.
Vie ju rozdeliť podľa prírodných podmienok a
obyvatelstva. Charakterizuje Nový Zéland z hľadiska
fyzickogeografického a humánnogeografického.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Polárne oblasti Zeme – Antarktída, Arktída a
Grónsko
Ukazuje na mape Antarktídu, Arktídu a Grónsko.
Vie rozdiel medzi Antarktídou a Arktídou.
Pozná živočíchy, ktoré žijú na Antarktíde a
v Arktíde.
Vie, že Grónsko je najväčší ostrov sveta.
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Austrália a Oceánia – Tichý oceán – polárne
oblasti Zeme
Utvrdzuje si poznatky z tematického celku Austrália
a Oceánia – Tichý oceán – polárne oblasti Zeme.
Amerika
Biológia
Dejepis
OŽZ
MDV
TBZ
16
Poloha Ameriky Určuje polohu Ameriky na Zemi vo vzťahu
k ostatným svetadielom.
Určuje polohu Ameriky v geografickej sieti.
Určuje polohu: Aljašský polostrov, Labrador,
Florida, Grónsko, Panamský prieplav, Mexický
záliv, Karibské more – nájsť a ukázať na mape.
Povrch Ameriky – pohoria, nížiny a plošiny Ukazuje na mape najznámejšie pohoria, nížiny
a plošiny.
Opisuje Amazonskú nížinu.
Vodstvo Ameriky Vymenúva a ukazuje na mape rieky, jazerá,
vodopády, zálivy, prielivy a prieplavy.
Vysvetľuje rozdiel medzi prielivom a prieplavom.
Podnebie a typy krajín Ameriky Podľa mapy určuje oblasti jednotlivých podnebných
pásiem.
Opisuje, ako Labradorský, Golfský a Peruánsky prúd
vplývajú na pobrežie Ameriky.Vysvetľuje príčinu
vzniku tornáda a hurikánu.
Pozná typy krajín v Amerike.
Systematizácia poznatkov z Ameriky –
z fyzickej geografie
Obyvateľstvo a sídla Ameriky Opisuje spôsob príchodu Európanov a Afričanov do
Ameriky a spôsob ich spolužitia s domorodcami.
Opisuje, v ktorých oblastiach žili staré civilizácie.
Opisuje zloženie a rozmiestnenie obyvateľstva
v Amerike.
Porovnáva vidiecke a mestské sídla.
Vysvetľuje a ukázať na mape najvýznamnejšie
mestské zoskupenia.
Vymenúva problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
mestách.
Pozná príčiny rastu obyvateľstva v mestách.
Biológia
Dějepis
OŽZ
MDV
TBZ
Štát v Severnej Amerike - Kanada Charakterizuje hospodárstvo Kanady.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Štát v Severnej Amerike - USA Pozná a ukazuje na mape hlavné mesto.
Pozná počet štátov, ktoré tvoria USA.
Vymenúva a charakterizuje poľnohospodárske
pásma a ukazuje ich na mape.
Vymenúva najznámejšie nerastné suroviny, ktoré sa
ťažia v USA.
Pozná priemyselné odvetvia a oblasti v USA a vie
ukázať na mape.
Charakterizuje služby, dopravu a zahraničný obchod.
Štát v Strednej Amerike - Mexiko Charakterizuje hospodárstvo Mexika.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Štáty v Strednej Amerike – karibská oblasť Charakterizuje hospodárstvo štátov karibskej oblasti.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Južná Amerika – Brazília a guyanská oblasť Charakterizuje hospodárstvo Brazílie a guyanskej
oblasti.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Južná Amerika – laplatská oblasť Charakterizuje hospodárstvo štátov laplatskej oblasti.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Južná Amerika – andská oblasť Charakterizuje hospodárstvo štátov andskej oblasti.
Vymenúva a ukazuje na mape najdôležitejšie
hospodárske odvetvia.
Hlavné problémy Ameriky Pozná základné problémy obyvateľstva Ameriky.
Tvorba a prezentácia projektu – Cestujeme do
Ameriky
Získané poznatky o Amerike využíva pri
vypracovaní projektu.
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Amerika a záverečné opakovanie
Utvrdzuje si doterajšie poznatky
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
7. ročník - GEG
Počet hodín Tematický celok, téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové
vzťahy
3
Úvod do vyučovania – oboznámenie sa s
predmetom
Oboznamuje s témami a obsahom vzdelávania
v predmete geografia v 7.ročníku, organizačné
pokyny.
Opakovanie – Austrália a Oceánia Upevňuje vedomosti zo 6. ročníka.
Charakterizuje prírodné podmienky, faunu a flóru, ...
Opakovanie - Amerika Upevňuje vedomosti zo 6. ročníka
Charakterizuje prírodné podmienky, faunu a flóru, ...
3
Premeny Zeme
Osídlenie (Afrika, Ázia)
Konkretizácia témy: Prvé stopy a pozostatky
človeka na Zemi – Afrika. Starý a nový svet.
Najhustejšie a najredšie zaľudnené oblasti sveta.
Hustota zaľudnenia a jej výpočet.
Vidiecky a mestský typ krajiny.
Najväčšie mestá sveta.
Vie na mape ukázať, ktoré svetadiely patria
k starému a novému svetu, najhustejšie a najredšie
zaľudnené oblasti sveta. Vie vypočítať hustotu
zaľudnenia. Vie vymenovať rozdiely medzi
mestskou a vidieckou krajinou. Vie pomenovať
a ukázať na mape najväčšie mestá sveta.
Dejepis
Matematika
MEV
MDV
Obyvateľstvo
Konkretizácia témy: Europoidná (biela),
negroidná (čierna) a mongoloidná (žltá) rasa,
miešanci (mulat, mestic, zambo)
Náboženstvá: kresťanstvo, islam, budhizmus,
hinduizmus.
Svetové jazyky.
Charakterizuje ľudské rasy – europoidná, negroidná,
mongoloidná rasa.
Vysvetľuje pojem miešanci.
Vymenúva štyri najväčšie náboženstvá sveta a vie
ukázať na mape miesta rozšírenia.
Vie vymenovať najrozšírenejšie jazyky sveta.
Systematizácia poznatkov – osídlenie a
obyvateľstvo
23
Afrika
Poloha a členitosť pobrežia Afriky
Konkretizácia témy: Zemepisné súradnice:
rovník, obratníky, rovnobežky, poludníky, nultý
poludník Madagaskar,Somálsky polostrov,
Guinejský záliv, Stredozemné more, Červené
more, Gilbraltársky prieliv
Určuje polohu Afriky na Zemi vo vzťahu k ostatným
svetadielom.
Určuje polohu Afriky v geografickej sieti.
Hladá a ukazuje na mape Madagaskar, Somálsky
polostrov, Guinejský záliv, Stredozemné more,
Červené more, Gilbraltársky prieliv.
Matematika
MUV
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Povrch Afriky
Konkretizácia témy: Pohoria: Atlas,
Kilimandžáro, Etiopská vysočina, Dračie vrchy,
Guinejská vysočina, Adamauská vysočina,
Východoafrické priekopové prepadliny
Konžská panva, Čadská panva
Púšte: Sahara, Kalahari, Namib
Národné parky: Serengeti, Tsavo, Kruger
Opisuje povrch Afriky.
Ukazuje na mape Afriky pohoria, prepadliny, panvy
a púšte.
Uvádza príklady na sopečné a vrásové pohoria
Afriky.
Pozná najznámejšie národné parky Afriky a ukázať
ich na mape.
Biológia
ENV
OŽZ
Matematika
Podnebie Afriky
Konkretizácia témy: Prírodné pomery: podnebné
pásma na Zemi, Afrika v podnebných pásmach,
Pasáty
Opisuje podnebné pásma Afriky a ukazuje na mape.
Vysvetľuje prúdenie pasátov a ich vplyv na podnebie
Afriky.
Vodstvo Afriky
Konkretizácia témy: Rieky: Níl, Kongo, Niger,
Zambezi, Orange, Okavango, Jazerá: Viktóriino
jazero (Ukerewe), Tanganika, Malawi, Čad
Vodopády: Viktóriine vodopády
Vymenúva a ukazuje na mape rieky, jazerá
a vodopády.
Rastlinstvo a živočíšstvo Afriky
Konkretizácia témy: Podnebné pásma, Rastlinné
a živočíšne pásma, Tropický dažďový prales,
savany, púšte
Opisuje ako súvisí rozloženie rastlinných pásiem
s podnebnými pásmami. Opisuje polohu národných
parkov, zásahy človeka do prírody.
Vysvetľuje rozširovanie púští.
Biológia
Informatika
ENV
TBZ
OŽZ
OSR
Ochrana prírody v Afrike
Konkretizácia témy: ochrana, národné parky
Vie vymenovať národné parky, poznať príčiny ich
vzniku, poznať zásahy človeka do prírody.
Systematizácia poznatkov Afriky – z fyzickej
geografie
Má vedomosti z Afriky -z fyzickej geografie
Obyvateľstvo a sídla Afriky
Konkretizácia témy: Pôvodní obyvatelia, staré
civilizácie, náboženstvá, Najznámejšie štáty
(Egypt, JAR, Tunisko), najväčšie a najznámejšie
mestá (Káhira, Johannesburg, Lagos, Kapské
mest, Dakar Alexandria
Vie, že najstaršie pozostatky človeka sú z východnej
Afriky.
Pozná civilizáciu starého Egypta.
Vymenuváva a ukazuje na mape najznámejšie štáty
a najväčšie a najznámejšie mestá Afriky.
Charakterizuje život v mestách.
Dejepis
MUV
OSR
OŽZ
DOV
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Hospodárstvo Afriky
Konkretizácia témy: Ťažba nerastných surovín,
Priemysel, Poľnohospodárstvo, Služby, Obchod,
cestovný ruch
Vie vybrať zo štatistických údajov potrebné
informácie o hospodárstve.
Oboznamuje sa s veľkými rozdielmi v životnej
úrovni.
Vymenováva a určuje na mape oblasti pre cestovný
ruch.
FIG
Informatika
ENV
biológia
Systematizácia poznatkov z Afriky – humánna
geografia
Má vedomosti z Afriky -z humánnej geografie.
Severná Afrika
Konkretizácia témy:Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch,,
Hospodárstvo
Charakterizuje rozmiestnenie a život obyvateľstva
v Severnej Afrike.Na obrysovej mape určuje vybrané
štáty.
Pozná problémy v oblasti – Sudán, Západná Sahara.
Vymenuváva a určuje na mape oblasti vhodné pre
cestovný ruch.
Stručne charakterizuje hospodárstvo Severnej
Afriky.
Biológia
Dejepis
Matematika
DOV
ENV
MDV
RLK
OSR
TBZ
Stredná Afrika
Konkretizácia témy: Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch,
Hospodárstvo
Na obrysovej mape určuje vybrané štáty. Poukazuje
na problémy v oblasti Somálska ( nepokoje, pirátstvo
). Oboznamuje sa so životom domorodcov.
Poukazuje na význam poľnohospodárstva.
Južná Afrika
Konkretizácia témy: Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch,
Hospodárstvo
Na politickej mape určuje štáty danej oblasti.
Poukazuje na problémy (AIDS, kriminalita ).
Poukazuje na význam ťažby nerastných surovín.
Stručne charakterizuje hospodárstvo.
Východná Afrika
Konkretizácia témy: Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch,
Hospodárstvo
Priraďuje konkrétne štáty k danej oblasti.
Porovnáva životnú úroveň a vyspelosť danej oblasti
s ostatnými regiónmi.
Popísuje problémy v oblasti.
Západná Afrika
Konkretizácia témy: Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch,
Hospodárstvo
Priraďuje konkrétne štáty k danej oblasti.
Poukazuje na význam ťažby nerastných surovín.
Popisuje problémy v oblasti.
Zhrnutie regiónov Afriky
Zaujímavosti Afriky
Vie vyhľadať informácie a vytvoriť prehľadných
zoznam zaujímavostí.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Konkretizácia témy: Kultúrne pamiatky Prírodné
výtvory, Stavby
Tvorba a prezentácia projektov – problémy
Afriky
Získava informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľa
sa na práci v skupine.
Prezentuje a obhájuje svoju prácu.
TBZ
OSR
Kultúrne pamiatky UNESCO v Afrike
Konkretizácia témy:
Skalné umenie, pyramídy v Gíze, pyramídy,
sfinga, Údolie kráľov
Vyhľadáva pomocou internetu najkrajšie miesta
Afriky a lokalizuje ich na mape.
Vie priradiť obrázky jednotlivých pamiatok k štátom
a mestám a pomenovať ich.
Vytvára prezentáciu najkrajších miest Afriky
vytvorených prírodou a človekom.
Predstavuje v projekte kultúrne
pamiatky UNESCO v Afrike
37
Ázia
Poloha a členitosť Ázie
Konkretizácia témy: Ázia na mapách: ostrovy
(Filipíny, Japonské ostrovy, Veľké Sundy, Malé
Sundy, Kurily, Cejlón, Sachalin, Taiwan),
polostrovy (Malá Ázia, Arabský polostrov,
Predná India, Zadná India, Malajský pol.,
Korejský pol., Kamčatka), prieplavy (Suezský),
prielivy (Beringov), zálivy (Perzský, Bengálsky),
moria (Červené, Arabské)
Určuje polohu Ázie na Zemi vo vzťahu k ostatným
svetadielom.
Určuje polohu Ázie v geografickej sieti.
Hľadá a ukazuje na mape najznámejšie ostrovy,
polostrovy, prieplavy, prielivy, zálivy a moria.
Matematika
OSR
Povrch Ázie
Konkretizácia témy: Pohoria: Himaláje, Mount
Everest, Pamír, Kaukaz, Ural, Ťanšan, Hindúkuš,
Karakoram
Nížiny: Veľká čínska nížina, Západosibírska,
Turánska, Mezopotámska, Indogagnská
Plošiny: Tibetská náhorná plošina, Dekanská,
Púšte: Gobi, Nafúd, Sýrska, Taklamakan,
Karakum, Kizilkum, Veľká soľná púšť, Najnižšie
položené miesto na Zemi – Mŕtve more
Vyhľadáva a ukazuje na mape najznámejšie pohoria,
nížiny, plošiny, púšte.
Biológia
ENV
DOV
Podnebie Ázie
Konkretizácia témy: Podnebné oblasti – severná
oblasť, suchá oblasť v JZ Ázii, monzúnová oblasť
Podľa mapy určuje podnebné oblasti.
Vysvetľuje letný a zimný monzún.
Porovnáva klimatické diagramy podnebných pásem
v rôznach častiach Ázie.
Matematika
ENV
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
v J Ázii
Vodstvo Ázie
Konkretizácia témy: Rieky: Huang He, Chang
Jiang, Xi Jiang, Indus, Ganga, Brahmaputra,
Iravadi, Salween, Mekong, Eufrat, Tigris, Ob,
Jenisej, Lena, Amur, Amudarja, Syrdarja, Jazerá:
Kaspické more, Bajkál, Aralské, Balcháš
Vymenovať a ukázať na mape rieky a jazerá Ázie.
Dejepis
MDV
DOV
Rastlinstvo a živočíšstvo Ázie
Konkretizácia témy: Podnebné pásma- rastlinné
pásma,
Všetky typy krajín
Podľa mapy ku každému podnebnému pásmu
priraďuje rastlinné pásma a opisuje ho podľa
typických znakov.
Biológia
Informatika
OŽZ
MDV
ENV
TBZ
FIG
Ochrana prírody v Ázii
Konkretizácia témy: ochrana, národné parky
Poukazuje na nutnosť ochrany prírody a význam
národných parkov.
Systematizácia poznatkov z Ázie – z fyzickej
geografie
Upevľuje si získané vedomosti z Ázie – z fyzickej
geografie.
Obyvateľstvo, sídla a náboženstvá Ázie
Konkretizácia témy: Pôvodní obyvatelia, staré
civilizácie (India, Čína), Najväčšie a najznámejšie
mestá (Šanghaj, Tokio, Peking, Kalkata, Bombaj,
Jakarta), Národnostné a náboženské zloženie,
Najväčšia (Veľká čínska nížina) a najmenšia
hustota zaľudnenia v Ázii
Pozná staré civilizácie Indiu a Čínu.
Vie vymenovať a ukázať na mape najväčšie
a najznámejšie mestá Ázie
Vie vymenovať a ukázať na mape náboženstvá
v Ázii.
Ukazuje na mape Ázie miesta s najväčšou
a najmenšou hustotou zaľudnenia.
Biológia
Dejepis
RLK
DOV
MDV
OSR
Hospodárstvo Ázie
Konkretizácia témy: Ťažba nerastných surovín,
Priemysel, Poľnohospodárstvo, Služby, Obchod,
cestovný ruch
Vie vybrať zo štatistických údajov potrebné
informácie o hospodárstve.
Oboznamuje sa s veľkými rozdielmi v životnej
úrovni.
Vymenováva a určuje na mape oblasti pre cestovný
ruch.
FIG
Informatika
ENV
biológia
Systematizácia poznatkov z tematického celku
Ázia – humánna geografia
Má poznatky z tematického celku Ázia – humánna
geografia
Juhozápadná Ázia
Konkretizácia témy: Turecko, Saudská Arábia,
SAE, Irán, Irak, Zakaukazské krajiny,
Na mape určuje vybrané štáty, poukazuje na
problémy v oblasti: Náhorný Karabach, arabsko –
židovské spory. Charakterizuje život v jednotlivých
oblastiach, význam ropy.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
veľkomestá – Rijád, Bagdad, Damask, Irak –
mierové jednotky , cestovný ruch: Turecko –
Pamukkale pútnické miesta – Mekka, Medina,
staré tradície, Povrchové celky, Mestá,
Obyvateľstvo, Štáty, Cestovný ruch
Vymenuváva a určuje na mape oblasti pre cestovný
ruch.
Biológia
Dejepis
Matematika
Informatika
RLK
TBZ
DOV
OŽZ
MDV
ENV
OSR
Južná Ázia
Konkretizácia témy:, India – staré kultúry, kasty,
Afganistan,
Nepál, Bhután – horolezectvo,
veľkomestá – Bombaj, Kalkata
hrozba terorizmu,,kultúrne pamiatky – Tádž
Mahal, Prírodné a kultúrne, charakteristiky,
Obyvateľstvo
Hospodárstvo, Cestovný ruch
Na politickej mape určuje vybrané štáty.
Poukazuje na problémy zaľudnenia, nepokoje –
Afganistan, Srí Lanka, Kašmír, terorizmus, veľké
protiklady ( vo výrobe, mesto, vidiek ).
Pozná oblasti vhodné pre cestovný ruch –
horolezectvo.
Stručne charakterizuje hospodárstvo Južnej Ázie.
Juhovýchodná Ázia
Konkretizácia témy:, Filipíny, Indonézia,
Malajzia, Thajsko,
veľkomestá – Jakarta, Singapur,
Bagkok,,problémové oblasti,
Ázijské tigre,, Štáty, Hospodárstvo, Obyvateľstvo
Cestovný ruch
Vie ukázať na mape danú oblasť.
Poukazuje na problémy
( zemetrasenia, bombové útoky , cunami.
Poukazuje na význam tropických lesov – vzácne
drevo, rýchly rast výroby v priemysle.
Vyhľadáva najnavštevovanejšie strediská pri mori.
Zhrnutie regiónov Ázie (juh, juhovýchod
a juhozápad)
Východná Ázia
Konkretizácia témy:
staré civilizácie, Čína, Japonsko, Mongolsko.
veľkomestá: Tokio, Soul, Peking, Hongkong
problémové oblasti,
Ázijské tigre,.vyspelosť krajín,
kultúrne pamiatky, Prírodné a kultúrne
charakteristiky
Obyvateľstvo. Hospodárstvo
Poukazuje na rozdielnosť západnej a východnej časti
(príroda, zaľudnenie, hospodárstvo), stará civilizácia.
Pozná problémy v oblasti Tibet. Ukázať oblasti
vhodné pre cestovný ruch.
Biológia
Dejepis
Matematika
Informatika
RLK
TBZ
DOV
OZO
MDV
ENV
OSR
Severná Ázia
Konkretizácia témy: Rusko, Sibír, Novosibirsk,
Poukazuje na prírodné pomery.
Vysvetľuje význam Ruska pre ostatný svet.
Opisuje problémy ľudí v danej oblasti a poukázať na
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
veľké nerastné bohatstvo, Transsibírska
magistrála,
kultúrne pamiatky, Bajkal,
staré tradície .Povrchové celky
Obyvateľstvo, Hospodárstvo
význam leteckej dopravy.
Stručne charakterizuje hospodárstvo Severnej Ázie.
Stredná Ázia
Konkretizácia témy: azachstan, Uzbekistan,
Kirgizsko, veľké mestá: Taškent, Alma – Ata,
pestovanie bavlníka a čajovníka,
Bajkonur Aral – Amudarja, Syrdarja, Povrch,
Štáty Obyvateľstvo, Hospodárstvo
Vie ukázať štáty danej oblasti.
Poukazuje na význam poľnohospodárstva pre život
ľudí.
Oboznamuje sa s problémom vysychania Aralského
jazera a hľadá riešenie.
Zhrnutie regiónov Ázie (východ, sever, stred)
Zaujímavosti Ázie
Konkretizácia témy: Kultúrne pamiatky, Prírodné
výtvory
Stavby
Vie vyhľadať informácie a vytvoriť prehľadných
zoznam zaujímavostí.
Tvorba a prezentácia projektov – problémy
Ázie
Získava informácie a tvorivo ich spracovať. Podieľa
sa na práci v skupine.
Prezentuje a obháauje svoju prácu.
TBZ
OSR
Kultúrne pamiatky UNESCO v Ázii
Konkretizácia témy:
pútnické miesta, pamiatky UNESCO, Zakázané
mesto, Tádž Mahal, Veľký čínsky múr, Petra,
hlinená armáda, kláštory vo východnej Ázii.
Ochrana kultúrneho dedičstva.
Vyhľadáva pomocou internetu najkrajšie miesta Ázie
a lokalizuje ich na mape.
Vie priradiť obrázky jednotlivých pamiatok k štátom
a mestám a pomenovať ich.
Vytvára prezentáciu najkrajších miest Ázie
vytvorených prírodou a človekom.
Predstavuje v projekte kultúrne
pamiatky UNESCO v Ázii.
Systematizácia poznatkov 7. ročníka
Záverečné zhodnotenie
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
8. ročník - GEG
Časový
rozvrh
Tematický celok, téma
Obsahový štandard
Výkonový štandar
Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové
vzťahy
1
Úvod - Opakovanie 5.-7. ročník
Konkretizácia témy: Precvičenie práce s mapou,
určovanie polohy na Zemi.Opakovanie tém
Amerika, Ázia, Afrika, Austrália
Dokáže pracovať s mapou, určovať polohu rôznych
miest na Zemi
Vie určiť polohu mimoeurópskych svetadielov
OSR
DOV
9
Európa
DOV
ENV
OŽZ
MUV
OSR
Rozloha, poloha, ohraničenie a členitosť
Konkretizácia témy:Atlantický oceán, Stredozemné
more, Severné more, Baltské more, Čierne more,
Lamanšský prieliv, Gibraltársky prieliv, Severný
ľadový oceán, Kaspické more, Škandinávsky
polostrov, Pyrenejský polostrov, Apeninský
polostrov, Jutský polostrov, Balkánsky polostrov,
Britské ostrovy, Island, Sicília,
Korzika, Sardínia, Kréta
Vie určiť polohu Európy na Zemi vo vzťahu k
ostatným svetadielom a polohu v geografickej sieti,
určiť, na ktorej pologuli sa nachádza Európa.
Vie sa orientovať na mape. Vie určiť rozdiel medzi
ostrovom a polostrovom, ukázať na mape ostrovy,
polostrovy.
Pozná hranicu medzi Európou a Áziou a vie ju ukázať
na mape.
Povrch Európy
Konkretizácia témy: Východoeurópska nížina,
Severonemecká nížina, Pádska nížina, Veľká
dunajská kotlina, Alpy (Mont Blanc), Pyreneje,
Karpaty, Apeniny, Ural, Dinárske vrchy, Stará
planina, Škandinávske vrchy, Česká vysočina, Etna
Vie vysvetliť, ako vznikli pohoria na príkladoch podľa
tematických máp, obrázkov, fotografií, opísať nížiny.
Dokáže odlíšiť nížiny a vysočiny, určiť na mape
vybraté povrchové celky. Vie opísať ich polohu, pozná
názvy najvyšších vrchov pohorí, vie ich porovnať
podľa výšky.
ENV
Biológia
Podnebie a počasie v Európe
Konkretizácia témy: podnebné pásma v Európe,
podnebné oblasti, vzťah medzi zemepisnou šírkou
a podnebím, vplyv Atlantického oceána na podnebie
Podľa mapy vie určiť jednotlivé podnebné pásma a ich
charakteristické znaky.
Pozná vplyv morských prúdov na podnebie.
biológia
DOV
ENV
OŽZ
MUV
OSR
Vodstvo
Konkretizácia témy: Volga, Dunaj, Rýn, Pád, Labe,
Visla, Temža, Vltava, Seina, bezodtoková oblasť
Kaspického mora, Ladožské jazero, jazerné oblasti v
Vie vysvetliť vznik riek, opísať činnosť rieky, jazerá.
Vie určiť a ukázať na mape toky riek, polohu jazier,
odlíšiť teplé a studené morské prúdy a pomenovať
niektoré z nich.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Európe
biológia
DOV
ENV
OŽZ
MUV
OSR
FIG
Šírkové pásma a výškové stupne
Konkretizácia témy: rastlinné pásma,zvieratá žijúce
v rastlinných pásmach, ochrana životného prostredia
Vie ku každému podnebiu priradiť rastlinné pásmo a
opísať ho podľa typických znakov.
Vie opísať polohu národných parkov, zásahy človeka
do prírody.
Obyvateľstvo a hospodárstvo
Konkretizácia témy: nerovnomerné rozmiestnenie,
rasy, náboženstvá, otázka starnutia populácie,
hospodárske oblasti
Pozná charakteristiky obyvateľstva (rasa, jazykové
skupiny, národy, kultúra, náboženstvá).
Vie vymenovať najvýznamnejšie hospodárske
odvetvia :
priemysel, doprava, poľnohospodárstvo cestovný ruch
Oblasti a štáty
Konkretizácia témy: politické rozdelenie, štáty,
štátne zriadenia
Pozná základné delenie Európy na oblasti. Vie dať
komplexnú charakteristiku oblastí a štátov.
Európska únia
Konkretizácia témy: EÚ, členské štáty, Európsky
parlament,
Európska komisia
Pomocou mapy dokáže vymenovať štáty v
jednotlivých oblastiach Európy.
Vie pomenovať a ukázať na mape štáty EÚ. Pozná
vývoj a orgány EÚ.
Systematizácia poznatkov – prírodné pomery
a rozdelenie Európy
7
Stredná Európa
RLK
ENV
OŽZ
OSR
Slovensko
Konkretizácia témy: vnútrozemský štát, Tatry, Nízke
Tatry,Podunajská nížina, Východoslovenská nížina,
Záhorská nížina, Dunaj, Váh, Hron, Hornád,
Bodrog, Poprad, tatranské plesá, Bratislava, Košice,
Banská Bystrica, Prešov, Nitra, Žilina
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Česko
Konkretizácia témy: Čechy, Morava, Sliezsko,
Česká vysočina, Krkonoše, moravské úvaly,
Polabská nížina, mierne podnebie, Labe, Vltava,
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
kúpele, ťažba uhlia, hutníctvo, strojárstvo, Praha,
Brno, Ostrava
Poľsko
Konkretizácia témy: Baltské more, nížiny,
pahorkatiny, Tatry, Visla, Odra, uhlie, soľ, síra,
strojárstvo, chemický priemysel, Horné Sliezsko,
Katovice, Krakov, Varšava, prístavy
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Maďarsko
Konkretizácia témy: vnútrozemský štát, Dunaj, Tisa,
Veľká dunajská kotlina, Balaton, pusta,
zavlažovanie, kúpele, málo lesov,
poľnohospodárstvo, bauxit, strojárstvo,
potravinárstvo, Budapešť, Miškovec
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
MUV
Rakúsko
Konkretizácia témy: vnútrozemský štát, Alpy,
Dunaj, alpské jazerá, ľadovce, vyspelé hospodárstvo,
strojárstvo, chemický priemysel, nemčina, spolková
krajina, Viedeň, Innsbruck, turistika, rekreácia
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
MUV
Švajčiarsko
Konkretizácia témy: vnútrozemský štát, Alpy,
ľadovce, Švajčiarska Jura, Rýn, Rhône, jazerá,
žiadne nížiny, vyspelé hospodárstvo, vodné
elektrárne, presné strojárstvo lieky, potravinárstvo,
Zürich, Ženeva, Bern, neutrálny štát, výborné cesty,
cestovný ruch
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Nemecko
Konkretizácia témy: Severné more, Baltské more,
Severonemecká nížina, Alpy, Rýn, Labe, Dunaj,
prieplavy, vyspelé hospodárstvo, ťažba uhlia,
draselné soli, hutníctvo, strojárstvo, elektrotechnika,
Porúrie, Porýnie, Berlín, Hamburg, Mníchov,
Düsseldorf, Kolín nad Rýnom, Frankfurt nad
Mohanom, Lipsko
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
4
Západná Európa
Veľká Británia a Írsko
Konkretizácia témy: Severné more, Lamanšský
prieliv, nížiny, nižšie pohoria, Temža, vyspelé
hospodárstvo, ťažba ropy a zemného plynu,
strojárstvo, chemický a textilný priemysel, Anglicko,
Londýn, Liverpool, Birmingham, Škótsko, Glasgow,
Wales, Severné Írsko, Belfast, Írsko, Dublin,
rybolov, potravinárstvo
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
DOV
MUV
Francúzsko
Konkretizácia témy: Atlantický oceán, Stredozemné
more, Lamanšský prieliv, Alpy, Pyreneje, Loire,
Rhône, Seine, vyspelé hospodárstvo,
poľnohospodárstvo, jadrové elektrárne, strojárstvo,
odevný a potravinársky priemysel, cestovný ruch,
Paríž, Lyon, Marseille, Monako
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Belgicko, Holandsko a Luxembursko
Konkretizácia témy: prímorská poloha, nížiny,
vysoká hustota zaľudnenia, vyspelé hospodárstvo,
Belgicko, Flámi, Valóni, strojárstvo, Brusel,
Antverpy, Holandsko, záplavy, polder,
poľnohospodárstvo, elektrotechnický a chemický
priemysel, potravinárstvo, Amsterdam, Rotterdam,
Luxemburg
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Systematizácia poznatkov
Štáty strednej a západnej Európy
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
2
Severná Európa
Dánsko, Nórsko, Island
Konkretizácia poznatkov:Severné more, Baltské
more, Dánsko, Jutský polostrov, ostrovy, nížiny,
vyspelé hospodárstvo, chov hovädzieho dobytka,
strojárstvo, chemický priemysel, trajekty, Kodaň,
Grónsko, Nórsko, Škandinávske vrchy, rybolov
Severoatlantický prúd, fjordy, vyspelé hospodárstvo,
vodné elektrárne, rybolov, výroba lodí, námorná
doprava, Oslo, Island, Reykjavík, sopečná činnosť
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
MUV
Švédsko a Fínsko
Konkretizácia témy: Švédsko, Škandinávske vrchy,
jazerá, vyspelé hospodárstvo, vodné elektrárne, lesy,
ťažba železnej rudy, hutníctvo, strojárstvo,
Štokholm, Göteborg, Malmö, Fínsko, Baltské more,
nížiny, plošiny, jazerá, močiare, lesy, spracovanie
dreva, výroba papiera, Helsinki
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
5
Južná Európa
Španielsko a Portugalsko
Konkretizácia témy:
Stredozemné more, Atlantický oceán,Španielsko,
Sierra Nevada, Pyreneje, Meseta, Tajo, Ebro, Duero,
vyspelé hospodárstvo, citrusy, ťažba ortuti,
strojárstvo, chemický priemysel, Madrid, Barcelona,
cestovný ruch, Andorra, Portugalsko, južné ovocie,
vinič, korkový dub, rybolov, Lisabon, Porto
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
MUV
Taliansko
Konkretizácia témy: Stredozemné more, Sicília,
Sardínia, Alpy, Apeniny, Pádska nížina, Pád,
vyspelé hospodárstvo, strojárstvo, chemický
priemysel, cestovný ruch, antické pamiatky, Rím,
Miláno, Benátky, Neapol, San Marino, Vatikán,
Malta
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Grécko a Albánsko
Konkretizácia témy: Stredozemné more, Grécko,
Peloponéz, Korintský prieplav, ostrovy, hornatá
krajina, oľnohospodárstvo, potravinárstvo, cestovný
ruch, antické pamiatky, Atény, Solún, Albánsko,
hornaté, ťažba asfaltu, nízka životná úroveň, Tirana
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
vie sa orientovať na mape.
Srbsko, Chorvátsko, Macedónsko, Slovinsko,
Bosna a Hercegovina
Konkretizácia témy: Dunaj, hutníctvo, Srbsko,
Belehrad, Vojvodina, Novi Sad, Čierna Hora,
Kosovo, vojna, Macedónsko, Vardar, Skopje, Bosna
a Hercegovina, Sáva, Sarajevo, Chorvátsko,
cestovný ruch, Dráva, Dinárske vrchy, Záhreb,
Dubrovník, Slovinsko, vyspelý štát, Alpy, Ľubľana
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Bulharsko a Rumunsko
Konkretizácia témy: Čierne more, Bulharsko, Stará
planina, Rila, Hornotrácka nížina, Dunaj,
poľnohospodárstvo, potravinárstvo, Sofia,
Rumunsko, Karpaty, Valašská nížina, Dunaj, ťažba
ropy, chemický priemysel, Bukurešť, Kluž
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
5
Východná Európa
Ukrajina a Moldavsko
Konkretizácia témy: Ukrajina, Čierne more,
Azovské more, Krym, nížiny, Karpaty, Dneper,
poľnohospodárstvo, ťažba železnej rudy, Donbas,
strojárstvo, hutníctvo, Dnepropetrovsk, Charkov,
Odessa, Kyjev, Ľvov, Moldavsko, nížiny,
poľnohospodárstvo, Kišiňov
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
RLK
ENV
OŽZ
OSR
MUV
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Bielorusko a pobaltské štáty
Konkretizácia témy: nížiny, Západná Dvina, jazerá,
močiare, jantár, Bielorusko, nákladné autá, Minsk,
Pobaltie, Baltské more, strojárstvo, Litva, Vilnius,
Lotyšsko, Riga, Estónsko, Tallin
Vie charakterizovať štáty z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Rusko
Konkretizácia témy: Severný ľadový oceán, Tichý
oceán, Čierne more, Kaspické more, Volga, Don,
Ob, Jenisej, Lena, Amur, Bajkal, Východoeurópska
nížina, Západosibírska nížina, Ural, Kaukaz, Altaj,
tajga, tundra, ropa, zemný plyn, uhlie, zlato,
diamanty, rudy, hutníctvo, strojárstvo, chemický
priemysel, Moskva, Sankt Peterburg, Povolžie, Ural,
Sibír, Novosibirsk, Ďaleký východ
Vie charakterizovať štát z hľadiska prírodných,
socioekonomických a spoločenských pomerov. Vie
vyhľadať zaujímavosti a rekordy
štátu. Vie sa orientovať na mape.
Systematizácia poznatkov – štáty severnej, južnej
a východnej Európy
Záverečné opakovanie a hodnotenie
9. ročník - GEG
Časový
rozvrh
Tematický celok, téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Žiak: Prierezové témy, medzipredmetové
vzťahy
1 Úvodná hodina – oboznámenie sa s predmetom
2
Poloha Slovenska
OŽZ
RLK
ENV
Poloha a rozloha Slovenska
Konkretizácia témy: Susedné štáty, EU, stred Európy
Určuje na mape polohu Slovenska zemepisnými
súradnicami (krajné body). Charakterizuje polohu
Slovenska vzhľadom na susedné štáty.
Geografické súradnice, rovnobežky a poludníky
Konkretizácia témy: Severná šírka, východná dĺžka,
GPS, formát
Určuje zemepisné súradnice, nájsť miesto podľa
súradníc. Pomocou GPS alebo Global Earth určuje
súradnice rôznych miest na svete. Charakterizuje
geografickú šírku a dĺžku.
OŽZ
RLK
ENV
OSR
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
5
Príroda Slovenska
Povrch – nížiny, kotliny a pohoria
Konkretizácia témy: geologická stavba, pohoria –
flyšové, jadrové, sopečné a krasové; Karpaty,
Poddunajská, Východoslovenská a Záhorská nížina
Pomocou mapy vymenováva jednotlivé pohoria
Slovenska podľa pôvodu a geologického zloženia.
Opisuje a ako pôsobia vonkajšie činitele na povrch v
jednotlivých častiach Slovenska a uvádza ich
príklady. Vymenováva, ukazuje a zaraďuje
jednotlivé povrchové celky na území Slovenska.
OŽZ
ENV
RLK
biológia
Podnebie
Konkretizácia témy: Podnebné činitele a ich vplyv na
povrch Slovenska, zmena podnebia s nadmorskou
výškou a v priebehu roka n Slovensku, teplotná
inverzia
Opisuje podnebie na Slovensku ako sa mení počasie
v priebehu jednotlivých ročných období, ako sa mení
teplota a množstvo zrážok (použiť diagramy). Pozná
podnebné oblasti na Slovensku a vymedziť oblasť
ich výskytu.
Vodstvo
Konkretizácia témy: Rieky (Morava, Dunaj, Váh,
Nitra, Hron, Hornád, Torysa, Dunajec). Jazerá a
vodné nádrže (Veľké Hincovo pleso, Štrbské pleso,
Oravská priehrada, Zemplínska šírava, Liptovská
Mara, Gabčíkovo). Podzemné vody, minerálne a
termálne (Žitný ostrov), kúpele (Piešťany,
Bardejovské Kúpele, Trenčianske Teplice)
Na mape určuje vybrané toky riek, jazerá, vodné
nádrže, podzemné vody, kúpele, oblasti minerálnych
a termálnych vôd. Charakterizuje význam vodstva na
Slovensku na vybratých príkladoch.
Rastlinstvo, živočíšstvo a pôdy
Konkretizácia témy: vegetačné stupne rastlinstva:
dubový, bukový, smrekový, kosodrevina, alpské lúky
Endemity, typické živočíchy
Pozná a charakterizuje oblasti rastlinstva
a živočíšstva na Slovensku. Uvádza typických
predstaviteľov príslušnej oblasti. Pozná a opísať
základné pôdne druhy a pôdne typy vyskytujúce sa
na území Slovenska.
Ochrana prírody. Kalamity a prírodné hrozby
Konkretizácia témy: stupne ochrany, územná
a druhová ochrana, národné parky,
Charakterizuje stupne ochrany prírody. Vie, aké
kalamity a prírodné hrozby ovplyvňujú územie
Slovenska. Ukazuje na mape a vymenovať národné
parky Slovenska.
6 História, obyvateľstvo, sídla a hospodárstvo
Slovenska
Historické udalosti na Slovensku, vznik Slovenska
Konkretizácia témy: príchod Slovanov,
Veľkomoravská ríša, Uhorsko, Habsburgovci,
Rakúsko – Uhorsko, 1.a 2. Svetová vojna, SNP,
vznik SR, vstup do EÚ
Pozná a charakterizuje historický vývoj Slovenska.
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Historické územia a tradície
Konkretizácia témy: historické územia:Zemplín,
Šariš, Abov, Spiš, Liptov, Orava, Kysuce, Gemer,
Novohrad, Hont, Malohont, Pohronie, Turiec,
Horehronie, Horná Nitra, Záhorie, Podunajsko,
Ponitrie, Tekov
Charakterizuje a ukazuje na mape historické územia
Slovenska.
Pozná tradície typické pre konkrétne oblasti.
ENV
OŽZ
OSR
RLK
FIG
MUV
Biológia
Hudobná výchova
Obyvateľstvo
Konkretizácia témy: natalita, mortalita, prirodzený
prírastok, úbytok, produktívny vek, počet
obyvateľov, rozmiestnenie, národnostná štruktúra,
oblasti, vekové zloženie, náboženstvo
Definuje nové pojmy, pozná charakterizovať rozličné
štruktúry obyvateľstva
Sídla
Konkretizácia témy: Mestá - Banská Bystrica,
Banská Štiavnica, Bardejov, Bratislava, Komárno,
Košice, Kremnica, Levoča, Nitra, Martin,
Michalovce Piešťany, Poprad, Prešov, Prievidza,
Trnava, Trenčín, Zvolen, Žilina
Na základe porovnania uvádza, ktoré oblasti sú
vhodné na osídlenia a ktoré nie. Uvádza podmienky
pre vznik sídla.
Zdôvodňuje nerovnomerné osídlenie obyvateľstva na
území Slovenska. Posudzuje príčiny
nerovnomerného osídlenia územia.
Hospodárstvo, znečistenie prírody
Konkretizácia témy: ťažba nerastných surovín,
priemysel, rastlinná a živočíšna výroba, export a
import
Opisuje vývoj hospodárstva na Slovensku.
Charakterizuje poľnohospodárstvo, priemysel,
dopravu. Vie lokalizovať na mape oblasti so
zásobami energetických surovín.
Cestovný ruch a krásy Slovenska
Konkretizácia témy: doprava, služby, obchod, hrady,
zámky, turistika
Pozná základné zákonitosti rozvoja cestovného ruchu
na Slovensku, pomocou mapy opisuje a vymenováva
strediská CR na Slovensku.
19
Regióny Slovenska a možnosti ich rozvoja
Bratislavský kraj
Konkretizácia témy: vývoj mesta, počet obyvateľov,
poloha, hlavné mesto - Bratislava, kultúrnohistorické
pamiatky, Podunajská nížina, Záhorské nížina, Malé
Karpaty,Dunaj, Morava,Senec, Modra, Pezinok,
Malacky
Charakterizuje Bratislavský kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Trnavský kraj
Konkretizácia témy: Podunajská nížina, Malé
Karpaty, Záhorská nížina, Biele Karpaty, Dunaj, Váh
Trnava, Piešťany, Hlohovec, Senica, Dunajská
Streda, Sereď, Gabčíkovo, Jaslovské Bohunice,
Charakterizuje Trnavský kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
OŽZ
OSR
MDV
MUV
DOV
FIG
RLK
ENV
Výtvarná výchova
Biológia
Dejepis
Nitriansky kraj
Konkretizácia témy: Tríbeč, Považský Inovec, Dunaj,
Váh, Nitra, Hron, Ipeľ,Nitra, Nové Zámky, Komárno,
Levice, Topoľčany, Šaľa, Štúrovo, Zlaté Moravce,
Mochovce,
Charakterizuje Nitriansky kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
Trenčiansky kraj
Konkretizácia témy: Považský Inovec, Strážovské
vrchy, Hornonitrianska kotlina, Považské podolie
Biele Karpaty, Váh, Nitra, Trenčín, Prievidza,
Handlová, Bojnice, Partizánske, Nové mesto nad
Váhom, Myjava, Stará Turá, Považská Bystrica,
Púchov
Charakterizuje Trenčiansky kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
Žilinský kraj
Konkretizácia témy: Babia hora, Liptovská Mara,
Podtatranská kotlina, Tatry, Malá Fatra, Veľká Fatra,
Nízke Tatry, Váh,
Žilina, Martin, Bytča, Vrútky, Turčianske Teplice,
Rajecké Teplice, Liptov, Liptovský Mikuláš,
Ružomberok, Orava, Kysuce, Čadca, Dolný Kubín,
Tvrdošín, Vlkolínec, Oravský hrad,
Charakterizuje Žilinský kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
Banskobystrický kraj
Konkretizácia témy: Juhoslovenská kotlina, Žiarska
kotlina, Horehronské podolie, Zvolenská kotlina,
Nízke Tatry, Slovenské Rudohorie, Slovenský kras,
Hron, Ipeľ, Slaná, Banská Bystrica, Zvolen, Brezno,
Rimavská Sobota, Fiľakovo, Veľký Krtíš, Portál, Číž,
Žiar nad Hronom
Charakterizuje Banskobystrický kraj v rámci
fyzicko- a humánnogeografickej sféry (poloha,
povrchové celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný
ruch atď).
ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2
Košický kraj
Konkretizácia témy: Košice – vývoj mesta, počet
obyvateľov, poloha, funkcie, Košická kotlina,
Rožňavská kotlina, Východoslovenská nížina,
Vihorlat, Hornád, Torysa, Ondava, Latorica, Ondava,
Bodrog, Slovenský raj, Spišský hrad,
Rožňava, Michalovce, Trebišov, Vojany, Spišská
Nová Ves
Charakterizuje Košický kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
Prešovský kraj
Konkretizácia témy: Vysoké Tatry, Nízke Tatry,
Podtatranská kotlina, Hornádska kotlina, Nízke
Beskydy, Slanské vrchy, Pieniny, Domaša, Starina,
Laborec, Ondava, Torysa, Poprad, Dunajec, Šariš,
Spiš, Zemplín, Prešov, Poprad, Levoča, Svit,
Bardejov, Snina, Humenné, Vranov nad Topľou,
Medzilaborce, Svidník, Stropkov
Charakterizuje Prešovský kraj v rámci fyzicko-
a humánnogeografickej sféry (poloha, povrchové
celky, priemysel, obyvateľstvo, cestovný ruch atď).
Rozdiely medzi regiónmi
Konkretizácia témy: silné a slabé stránky regiónov,
porovnávacie charakteristiky, perspektívy rozvoja
Porovnáva jednotlivé kraje na Slovensku
s prihliadnutím na ich osobitosti, ukázať dôležité
skutočnosti pre daný kraj na mape.
Opakovanie regiónov Slovenska
Záverečné opakovanie a
hodnotenie
8. Učebné zdroje -Ružek Ivan a kol., Geografia pre 5. ročník základných škôl, VKÚ akciová spoločnosť HARMANEC, Bratislava 2009, ISBN 978-80-8042-571-5
-Likavský Peter a kol. ,Geografia pre 6. ročník základných škôl a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, VKÚ akciová spoločnosť
HARMANEC, Bratislava 2009, ISBN 978-80-8042-572-2
-Tolmáči Ladislav a kol. ,Geografia pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, VKÚ akciová spoločnosť
HARMANEC, Bratislava 2010, ISBN 978-80-8042-608-8
-Ružek Ivan a kol. ,Geografia pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, VKÚ akciová spoločnosť
HARMANEC, Bratislava 2013, ISBN 978-80-8042-629-3
-Tolmáči Ladislav a kol. ,Geografia pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, Orbis Pictus Istropolita
spol.s.r.o., Bratislava 2012, ISBN 978-80-8120-188-2