Profesora : Orly Gómez Suárez

Claudia López Z.

FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTEPSICOLOGIA

2014

ORIGENES FILOSÓFICO ORIGENES PSICOLÓGICOS

350 A.C. al 180 D.C. Filosofía Estoica: fundada

por el griego Zenón; debían de gobernarse los

estados emocionales extremos (las pasiones) a

través del autodominio. Epicteto afirma: que

los hombres se perturban más por la visión u

opinión que tienen de los acontecimientos que

por estos mismos (básicamente la misma idea

que reproduce A. Ellis veintiún siglos después).

(566 A.C.) Filosofía Religiosa Oriental Budista

y Taoísta: Gautama (Buda); el budismo afirma

que la realidad es construida por el

pensamiento, por los juicios valorativos, que

pueden ser pasionales y generar sufrimiento.

PSICOANÁLISIS:

Freud; la psicoterapia cognitiva retomará deFreud la cuestión de que al margen de losprocesos conscientes, racionales y reflexivosexisten otros procesos más inconscientes, másemocionales y menos racionales que muchasveces operan al margen de los anteriores.

Neopsicoanálisis o Psicoanálisis Cultural, KarenHorney (1950) "Tiranía de los deberías" oexigencias culturales y familiares internalizadasen las estructuras superyoicas, que juegan unpapel relevante en las neurosis (A. Ellis retomade Horney este punto al hablar de "CreenciasIrracionales") Esos "Deberías" tendrían comofunción encaminar los esfuerzos del individuo alograr una seguridad (neurótica, falsa) a costade sus deseos y Sullivan (1953); "distorsiónparatáxica" como un patrón interpersonal derelación con otros, que engloba pensamientos yemociones inadecuadas, derivadas deexperiencias tempranas disfuncionales con losprogenitores y otras figuras relevantes.

Psicoanálisis Cognitivo; Arieti (1947, 1955,1967, 1978), Bowlby (1971, 1973, 1980), Erdelyi(1974) y Peterfreund (el norteamericano, esfundamentalmente cognitivo o casi-cognitivo(p.e la llamada "psicología del yo"); habla del"inconsciente" como una estructura designificados al margen de la conciencia,concediendo menos importancia a motivacionesde orden puramente biológicas e instintivas,incluso reinterpretando gran parte de la meta-psicología en términos cognitivos.

ORIGEN FILOSÓFICO ORIGEN PSICOLÓGICO

(Siglo XVII) Los Empiristas Ingleses (Hume,

Locke, F.Bacon): Las emociones derivan de las

asociaciones de ideas, hay que librarse de los

conceptos erróneos preestablecidos

(XVIII y XIX) Corriente Idealista Alemana Kant

(1724-1804) y Vaihinger (1853-1933). Kant

introduce el concepto de esquema cognitivo; la

lógica subyacente de las categorías que la mente

impone a la experiencia. H. Vaihinger; la

conducta está guiada por metas y guiones ficticios

(construcciones simbólicas personales), que tienen

por finalidad asegurar la vida humana.

PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: Alfred Adler (1897-

1937), Lungwitz y Dinkmeyer (1989); En su

obra, Adler (1924, 1927, 1933) Cuando las

opiniones primarias (esquemas A-perceptivos)

no son moduladas por adecuadas opiniones

secundarias en el proceso de socialización,

debido a fallos en la crianza y relación con los

adultos, el individuo se ve evocado a imponer y

perseguir sus metas inconscientes de modo

rígido y asocial, produciendo psicopatología.

Esta concepción general fue recogida treinta

años después por el neopsicoanálisis, G. Kelly,

A. Ellis y A. Beck. Incluso algunos teóricos

contemporáneos han hablado de que la

psicoterapia cognitiva constituye una

reactualización de los planteamientos

adlerianos (p.e Titze, 1979; Shulman, 1985 y

Ford y Urban, 1964).

ORIGEN FILOSÓFICO ORIGEN PSICOLÓGICO

(XX) La Corriente Fenomenológica (Husserl) yLa Existencial (Heiddeger) destacaran el papelde la experiencia subjetiva en el conocimiento yla existencia, resaltando el papel de laconciencia y los actos conscientes. B.Rusell(1873-1971) destaca el papel jugado por lascreencias adquiridas en la primera infancia quese hacen inconscientes y a veces perturban a laspersonas en su vida más adulta como exigenciasirracionales, y como pueden ser sustituidas porcreencias más racionales ayudando así alindividuo a alcanzar sus metas (este autor hatenido una influencia poderosa sobre elpsicólogo A. Ellis) . Filósofo español Ortega yGasset (1883-1955), desarrolla el tema delhombre como instalado en ideas y creencias,desarrollando a través de ellas una perspectivapersonal de sus circunstancias y viéndose esaperspectiva a su vez afectada por esascircunstancias.

FENOMENOLOGÍA y LOGOTERAPIA: Husserl, K.

Jaspers (1913); El mundo exterior es

representado en la conciencia. Un concepto

central utilizado en esta psicoterapia es el de

"Estructura fundamental del significado"

introducido por L.Binswanger (1945) para

referirse a la tendencia humana a percibir

significados en los hechos y trascenderlos. V.

Frankl (1950) desarrolla la logoterapia, La

misión del terapeuta en la logoterapia será que

el paciente reconstruya sus significados a través

del proceso de toma de decisiones personales.

ORIGEN FILOSÓFICO ORIGEN PSICOLÓGICO

Finales de los años sesenta, desde el ámbitode la Lingüística Noam Chomsky; considerala lingüística como una parte de lapsicología cognitiva

Filosofía de la ciencia: disciplina interesadapor los fundamentos del conocimientocientífico. Kuhn (1962), K. Popper (1959),Lakatos (1970) y Maturana y Varela (1980)toda investigación científica implicasupuestos y expectativas, como sesgosatencionales, muchas veces tácitos(inconscientes o no formulados) que guían lainvestigación y hasta el ámbito o rangointerpretativo de las teorías. También seplantea que la objetividad está lejos de seralgo real, ya que el conocimiento noprogresa por la acumulación de datossensoriales sino por el desarrollo y selecciónde paradigmas más explicativos. Esta líneafilosófica ha tenido una fuerte influenciasobre la corriente constructivista de lapsicoterapia cognitiva.

PSICOLOGÍA SOVIÉTICA: En la Europa oriental el

neuro-psicólogo Luria, que ya por los años

treinta, creó esta ciencia (la neuropsicología) y

que en los años sesenta la desarrolló gracias a la

influencia teórica del psicólogo Vigostki.

Las bases de la neuro-psicología (Luria, 1962,

1973) son:

Las funciones psíquicas superiores

(cognitivas) se desarrollan a partir del

contexto social.

El lenguaje proveniente del medio social

permite conectar sectores funcionales del

cerebro previamente independientes y que

con su integración generan sistemas

funcionales nuevos.

Relevancia de las conexiones entre la

corteza cerebral y el sistema límbico en los

procesos emocionales y cognitivos.

ORIGEN FILOSÓFICO ORIGEN PSICOLÓGICO

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE YTERAPIA DE CONDUCTA : A partir de losaños sesenta en el campo de lamodificación de conducta, tanto en suvertiente teórica tradicional (psicologíadel aprendizaje) como en su vertientepráctica clínica (terapia de conducta),van apareciendo de modo progresivo unaserie de objeciones a las limitaciones delparadigma conductista tradicional

Limitaciones de los modelos de aprendizajebasados en la contigüidad temporal de lascontingencias estímulo-estímulo yrespuesta-estímulo, para explicar laadquisición y mantenimiento de la conductahumana: (Rescorla, 1968; Mackintosh, 1974y Bolles, 1975)

Limitaciones biológicas y diferencias deespecie en cuanto a la generabilidad de lasleyes del aprendizaje establecidas por elconductismo

Limitaciones o sesgos de los procesoscognitivos sobre el aprendizaje: Porejemplo (Mahoney, 1974)

Limitaciones clínicas de la terapia deconducta tradicional (Lazarus, 1971)

ORIGEN FILOSÓFICO ORIGEN PSICOLÓGICO

TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE G. KELLY. Expone

que los humanos miran al mundo y a ellos mismos, a

través de pautas o categorías cognitivas, "los

constructos personales". Estos constructos se utilizan

para categorizar los acontecimientos y representan la

forma personal de interpretar y actuar en el mundo.

La terapia consiste en una revisión de los constructos

empleados por el paciente que se han convertido en

disfuncionales y en ayudarle a formular nuevos

constructos más funcionales.

PSICOLOGÍA COGNITIVA: F.C.

En la tradición experimentalista destaca, F.C.

Bartlett, le llevaron a que rechazara el concepto de

memoria como depósito o "almacén" y subrayara el

concepto de memoria como "construcción“

En la tradición de la psicología evolutiva J. Piaget

(1896-1980), el individuo va organizando su

experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos

que a través de dos procesos fundamentales

(asimilación y acomodación) se va modificando

El nuevo modelo teórico cognitivo resultante es

el "Procesamiento de información“: la persona no

es un reactor al ambiente (conductismo) o a fuerzas

organismicas biológicas (modelo psico-dinámico),

sino un constructor activo de su experiencia, con

carácter intencional o propositivo.

Dos terapeutas provenientes de psicoanálisis, Aarón Beck y Albert Ellis, son los másconocidos representantes actuales de las psicoterapias cognitivas.

ALBERT ELLIS (1913-2007):

Recibió su título de graduado de psicología en 1934 en el City College de NuevaYork. Nueve años más tarde, en 1943 obtuvo el título de "Master" y en 1947 el deDoctor, estos dos últimos en la Universidad de Columbia. Ya en 1943 habíacomenzado su labor clínica en consultas privadas, tratando problemasmatrimoniales, familiares y sexuales.

AEI’s therapeutic approach is based on rational emotive behavior therapy (REBT),the pioneering form of cognitive behavior therapy. REBT is an action-orientedpsychotherapy that teaches individuals to identify, challenge, and replace their self-defeating thoughts and beliefs with healthier thoughts that promote emotional well-being and goal achievement. REBT was developed in 1955 by Dr. Albert Ellis. Dr. Ellishas been considered one of the most influential psychotherapists in history. In asurvey conducted in 1982 among approximately 800 American clinical and counselingpsychologists, Albert Ellis was considered even more influential in the field thanSigmund Freud. Prior to his death in 2007, Psychology Today described him as the“greatest living psychologist.” (Albert Ellis Institute, 2014)

A. METAS Y RACIONALIDAD:

•Supervivencia.

•La felicidad: Puede ser perseguida a través de una o varias de las siguientes sub-metas:

•Aprobación o afecto.

•Éxito y Competencia personal en diversos asuntos.

•Bienestar físico, emocional o social.

B. COGNICIÓN Y PROCESOS PSICOLÓGICOS:

•Pensamiento, afecto y conducta están interrelacionados, afectándose mutuamente.

•Pensamiento

•Afecto Conducta

•Los principales componentes de la salud y los trastornos psicológicos se encuentran a nivel del pensamiento, a nivel cognitivo. Estos componentes determinantes son:

•Las Creencias Irracionales (Exigencias) en los procesos de trastorno psicológico.

•Las Creencias Racionales (Preferencias) en los procesos de salud psicológica.

C. ÉNFASIS HUMANISTA-FILOSÓFICO DEL MODELO:

•Las personas, en cierto modo, sufren por defender filosofías vitales centradas en perseguir sus metas personales de modo exigente, absolutista e irracional.

•Las personas son más felices, de modo general, cuando persiguen sus metas de modo anti-exigente, anti-absolutista, preferencialmente o de manera racional.

Aaron Temkin Beck (1921- )

Sobre 1956 su interés se centró en los aspectos cognitivos de la psicopatología y dela psicoterapia, su obra "Terapia cognitiva de la depresión" (1979) alcanza sumáxima difusión y reconocimiento en el ámbito clínico. En esta obra no solo exponela naturaleza cognitiva del trastorno depresivo sino también la forma prototípica deestructurar un caso en terapia cognitiva, así como descripciones detalladas de lastécnicas de tratamiento. La obra referida llega así a convertirse en una especie demanual de terapia cognitiva

Developed by Dr. Aaron T. Beck, Cognitive Therapy (CT), or Cognitive BehaviorTherapy (CBT), while he was a psychiatrist at the University of Pennsylvania. Havingstudied and practiced psychoanalysis, Dr. Beck designed and carried out severalexperiments to test psychoanalytic concepts of depression. Fully expecting theresearch would validate these fundamental concepts, he was surprised to find theopposite. Cognitive Therapy (CT), or Cognitive Behavior Therapy (CBT) is a form ofpsychotherapy in which the therapist and the client work together as a team toidentify and solve problems. Therapists help clients to overcome their difficulties bychanging their thinking, behavior, and emotional responses. (Beck Institute Blog,Cognitive Therapy)

•Estructura del pensamiento de cada persona,

•Se refiere a una organización conceptual abstracta de valores, creencias y metaspersonales, de las que podemos, o no, ser conscientes.

A. ESTRUCTURA DE SIGNIFICADO Y PSICOPATOLOGÍA

•1. UN SISTEMA COGNITIVO MADURO-Hace referencia al proceso de información real.Contiene los procesos que podemos denominar como racionales y de resolución deproblemas a base de contratación de hipótesis o verificación.

•2. UN SISTEMA COGNITIVO PRIMITIVO-Hace referencia a lo anteriormente expuestobajo el epígrafe de Supuestos personales. Esta organización cognitiva sería lapredominante en los trastornos psicopatológicos. Esta forma de pensamiento es muysimilar a la concepción freudiana de los "procesos primarios" y a la de Piaget de"Egocentrismo" y primeras etapas del desarrollo cognitivo.

B. COGNICIÓN:

•1. INFERENCIA ARBITRARIA

•2. ABSTRACCIÓN SELECTIVA

•3. SOBREGENERALIZACIÓN:

•4. MAXIMIZACIÓN Y MINIMIZACIÓN

•5. PERSONALIZACIÓN

•6. PENSAMIENTO DICOTÓMICO O POLARIZACIÓN

C. DISTORSIÓN COGNITIVA Y

PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS

IRRATIONAL

THINKINGS

COGNITIVE

DISTORTIONS

OR THINKING

ERRORS

AUTOMATIC

THOUGHTS

EARLY

MALADAPTIVE

SCHEMAS

MEANING

•Prevent Thoughts.

•Characterizeby pursuing a

personal goal of demanding

absolutist and inflexible

way.

•demands are considered

the primary irrational

beliefs that contribute to

psychological distress, from

which

awfulizing/catastrophic

beliefs

•Identify emotional

consequenceses.

•Cognitive assessments more

linked to specific situations

and not as focused as

irrational beliefs.

Would be the content of

these cognitive distortions

arising from the confluence

of the assessment of events

and personal assumptions.

general properties:

Specific messages are often

seem shorthand.

1. Specific messages are

often seem shorthand.

2. They are believed

Although being irrational

and not based on sufficient

evidence.

3. Experienced as

spontaneous or involuntary,

difficult to control.

4. They tend to dramatize

their content experience.

5. They usually involve a

TUNNEL VISION: they tend

to produce a certain

perception and evaluation

of events.

Schematics = more or less

stable structures that select

and synthesize data entering.

The schemes are adaptive

and are taking their way

through relationships that

people go with the medium

setting, from there and

genetic determinants are

constituting themselves the

same guidelines, but in some

cases the forms that were

used to survive at a time are

used automatically, rigid and

maladaptive in any situation,

which could potentially cause

severe psychological

disorders

Know about epistemology of cognitive psychotherapy, is very important

for the development Improve student of psychology in order to enrich our

futures basis how psychologists.

Its highlight important, that Ellis and Beck worked hardest development

Cognitive Therapy (CT), or Cognitive Behavior Therapy (CBT), leaving a

big legacy for us, the news student of human mind and his maladaptive

thought processes, and is a big success to mix with psychopathology,

neurophysiology and neurology and to marketing

Cómo futuros profesionales de la psicología, la psicoterapia cognitiva se

convierte en un pilar fundamental para el desarrollo de la carrera, ya que

cómo psicólogos debemos estar en la capacidad de identificar en nuestros

los trastornos psicológicos producto de su manera de pensar y ver la vida.

Las creencias irracionales, se basan en proposiciones que el paciente

tiene incorporadas a si mismo, pero ocurre que a nivel de conducta las

niega. Por ello, es importante validar allí cuáles realmente son

irracionales y cuáles no, pero debe surgir de la propuesta misma de la

terapia indicada por el psicólogo. Recuerden que estas creencias son las

verdaderamente peligrosas para el paciente y lo que es mas terrible aun,

el paciente la mayoría de las veces, no es consciente de que las tiene.

Albert Ellis Institute (2014). Demandingness or “The Rules of Life: Perceived Abilities and $0.02”.

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