presentación cáncer infantil - universidad de alicante
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CÁNCER
INFANTIL
Leire Romero Carballo
4º Grado Maestro Educación Infantil
Técnicas de Comunicación Oral y Escrita.
Curso 2013/2014
CONTENIDOS
¿Qué es?
Causas
Cómo podemos ayudar
Recursos
(aula / familias)
Coloquio, dinámica y conclusión
ÍNDICE
Tipos.
Tratamiento
y efectos
¿Sabéis qué es una célula?
• El cuerpo humano contiene millones de
células, todas ellas unidas para el buen
funcionamiento.
• Hay muchos tipos, cada una tiene su
función dentro de nuestro organismo.
• Se multiplican gracias a los
cromosomas.
• Cromosoma: estructura que está dentro
de la célula, que contiene los genes y
ADN. Transmiten el contenido de una o
otra.
Cada cromosoma se parte en dos mitades
iguales y cada mitad es una célula. Así el
proceso continua una tras otra.
¿Qué es el cáncer?
Nuestras células crecen y se dividen de forma ordenada. Algunas veces
crecen sin control y general bultos que contienen muchas células. Ha estos
bultos se les llama tumores. Un tumor puede ser de dos tipos:
Tumor benigno
(no canceroso)
Tumor maligno
(canceroso)
Las células además de no trabajar
igual hacen que esa parte del cuerpo
no funcione correctamente.
¿POR QUÉ? CAUSAS- Muchas de ellas aún desconocidas.
- Tenemos que tener claro que la culpa no es de nadie, y sobretodo
la persona afectada jamás deberá tener sentimiento de culpa.
- Es una enfermedad en la que podemos poner medios para prevenir
pero no podemos saber que no va a pasar.
TRATAMIENTOS
QUIMIOTERAPIA
RADIOTERAPIA
CIRUGÍATRANSPLANTE
MÉDULA ÓSEA
TIPOS DE CÁNCER
INFANTIL (más comunes)
Leucemia infantil: cáncer que afecta la médula y los tejidos que
fabrican las células de la sangre.
Tumor infantil del Sistema Nervioso Central: tumores sólidos más
frecuentes en los niños. Tratamiento general; cirugía.
Tumores Óseos infantiles: se originan en el esqueleto. El más frecuente
es el Osteosarcoma. El cáncer de huesos pediátrico, ocurre a menudo
durante el salto de crecimiento de la adolescencia. 85% Tumores en
brazos y piernas. 50% En la rodilla.
Linfomas infantiles: aparece en el sistema linfático. Hay dos variedades:
Enfermedad de Hodgkin y No-Hodgkin (mas frecuente en los niños)
EFECTOS DE LOS
TRATAMIENTOS:
¿Qué pasa con mi pelo?
¿Por qué estoy tan cansado?
No tengo hambre.
¿Por qué me siento así?
LEE AQUÍ
¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES?
Si está nervioso/a por que le
van a realizar pruebas:
Hacer cosas que le gusten,
distracción.
Utilizar: música, libros,
películas, estar con
amigos/as.
Imaginar cosas que nos
gustaría hacer cuando todo
esto termine.
Si está triste o no se encuentra bien:
Llorar es bueno, tanto él/ella, como el
resto de niños/as. ¡Ah! Los mayores
también lloramos.
Dibujar lo que siente, que pinte,
escriba, haga un collage, lo que
quiera.
Hablar con los amigos, hermano,
papá, mamá, abuelos, etc. Contar lo
que sienten es muy importante para
estar mejor con ellos mismos,
sentirse apoyados y con ganas de
seguir.
Si está contento, entusiasmado,
alegre y feliz:
Transmitir su alegría a los que le
acompañan día a día.
Escribir lo que sienten para
cuando estén triste.
Hacerse fotos divertidas.
Mandar mensajes a sus
amigos/as, familia, que todos
sepan que se siente bien.
Si está enfadado:
Golpear una almohada.
Gritar, bailar, jugar.
Inventar.
CIERRAR LOS OJOS Y PEDIR
UN DESEO, LE HARÁ SENTIRSE
MEJOR.
Cómo trabajar en el aula: (ejemplo de una sesión)
• CUENTOS (El país de los dragones, Tobi y la máquina
voladora, Alguien muy especial ya no está, etc.)
• VÍDEOS (Ellie está malita), para ver en la clase o en casa.
• Trabajar el cuento leído y el vídeo en la asamblea o en algún
momento específico para aclarar ideas a través de preguntas,
dudas, opiniones, etc.
• Expresión de emociones a través del dibujo, también pueden
representar aquello que más les haya gustado de lo que han
leído o visto.
• CUENTO DIDÁCTICO, PRÁCTICO Y EXPERIMENTAL.
RECURSOS PARA EL AULA Y FAMILIAS
COLOQUIO / DINÁMICA
(Es muy difícil ponernos en el lugar de ellos y sus familias pero vamos a intentarlo)
REALIDADES:
• ¿Cómo afrontar una situación así en la familia?
REACCIÓN - ACEPTACIÓN - SUPERACIÓN
• Si fuerais niñ@s ¿qué pensaríais de un compañer@ que va con
pañuelo en la cabeza y sin bello en el resto del cuerpo?
¿Jugarías con el porque “te da pena”?
¿RECHAZO? - ¿ACEPTACIÓN? - ¿INTEGRACIÓN? - ¿PENA?
• Como maestras, ¿cómo lo afrontaríais en el aula, trabajaríais el
tema del cáncer?
CONCLUSIÓN
El CÁNCER, no necesita TANTO MIEDO, necesita APOYO,
CARIÑO, ACEPTACIÓN Y SUPERACIÓN. Está claro que
sentiríamos miedo, angustia, ganas de no seguir si dentro de un
tiempo nos dijeran que nuestro hij@ tiene cáncer. Si eso ocurre,
hoy ya somos capaces de verlo como una barrera difícil de
superar pero no imposible.
AUNQUE ALGUN@S PIERDAN LA BATALLA, OTR@S LA
VENCEN. ESO QUIERO DECIR QUE ES POSIBLE Y QUE
¡SÍ, SE PUEDE!
VÍDEO CONCLUSIÓN
VÍDEO CONCLUSIÓN
VÍDEO CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA // WEBGRAFÍA
• https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/Paginas/HomeCancerInfantil.aspx
• https://www.youtube.com/watch?v=plaQ_YNNjok
• https://www.youtube.com/watch?v=1YAQsOS2uAA&list=PLfeRMyhNBv7-FtuO23MuPsoziMPn2F_8b
• http://www.inselaformacion.com/web/wp-content/uploads/2013/03/Recursos-didacticos.pdf
• https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerInfantil/CancerInfantil/SaberMas/Documents/alguien%20muy%20especial%20ya%20no%20est%C3%A1%20aqui%20pedf.pdf
• http://www.fundacionflexer.org/tipos-de-cancer-infantil.html
• ARTÍCULO DEL BLOG FUNDACIÓN ANNA VAZQUEZ: http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2009/02/13/dia-internacional-de-la-lucha-contra-el-cancer-infantil/