presentacion del programa 140h
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En este Archivo encontraras las competencias y resultados de aprendizajes que se desarrollara en el curso de Orientación De Procesos Pedagógicos para la Ejecución de la FormaciónTRANSCRIPT
EL EQUIPO PEDAGÓGICO DEL SENA COLOMBO ALEMAN LES DA LA
BIENVENIDOS A ESTE ESPACIO DE FORMACIÓN Y
RELEXIÓN…..
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
Benjamin Franklin
CURSO: ORIENTACION DE LOS PROCESOS PARA LA
EJECUCION DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
SENA REGIONAL ATLANTICO
CENTRO NACIONAL COLOMBO ALEMAN
EQUIPO PEDAGOGICO
OBJETIVOS
Planear procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados
Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.
APRENDEREMOS A:
Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de
la Formación para el Trabajo y el enfoque de formación para el desarrollo de competencias.
Establecer el proyecto formativo de acuerdo con el programa de
formación y la población objetivo.
Diseñar actividades de aprendizaje e instrumentos de evaluación de
acuerdo con las técnicas seleccionadas.
APRENDEREMOS A:
Desarrollar el proceso formativo con base en el enfoque pedagógico
y didáctico institucional.
Implementar el plan de seguimiento y evaluación de la
gestión del proyecto de acuerdo con los objetivos y productos
establecidos.
CRITERIOS DE EVALUACION
Relaciona las líneas tecnológicas, las cadenas productivas y la cadena de valor
frente al programa de formación.
Reconoce la estructura orgánica institucional en función de su quehacer
docente.
Diferencia y relaciona la formación presencial y la formación en ambientes
virtuales para el aprendizaje.
Identifica las características, ventajas y limitaciones de las técnicas didácticas
activas como estrategia de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica y relaciona las competencias, los resultados de
aprendizaje y los criterios de evaluación del programa de
formación que orienta.Elabora y evalúa plan de trabajo:
cronograma, actividades, responsables y evidencias para el logro de los
resultados de aprendizaje y resolución del problema
CRITERIOS DE EVALUACION
Selecciona las técnicas didácticas activas de acuerdo con el problema a resolver
Integra en las actividades de aprendizaje las competencias de política institucional, de tal forma que
permita inferir su logro.
Elabora material didáctico, guías de aprendizaje, instrumentos de evaluación, entre otros, de acuerdo
con las técnicas didácticas, que respondan a los resultados de aprendizaje del programa.
Estimula y acompaña equipos de trabajo efectivos con miras a lograr el aprendizaje autónomo, colaborativo y
cooperativo, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACION
Promueve el uso de las TIC como herramientas mediadoras en el proceso formativo.
Promueve el uso racional y responsable de los recursos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje y de
evaluación. Evalúa continuamente el nivel de logro de los resultados
de aprendizaje por parte del aprendiz y reorienta su proceso según necesidades identificadas.
Organiza y sistematiza la información sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento institucional.
Establece criterios, variables e indicadores que permitan valorar calidad, pertinencia y gestión del
proceso.
QUE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEBE MOSTRAR
PARA CERTIFICARSE?
CARACTERÍSTICASDURACIÓN: 140 Horas90 Horas Presenciales50 Trabajo autónomo(con apoyo
virtual).
FECHA: 22/07/2013LUGAR: Escenario de Emprendimiento.HORARIO: 5:00 a 9:00 p.m
REQUISITOS
Asistencia permanente y puntual.Disposición y motivación hacia el
trabajo.Apertura mental para nuevos
conocimientos.Tendencia a trabajar en equipoCreatividad e iniciativa para su
quehacer pedagógico.
ORIENTADORES
EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CENTRO NACIONAL COLOMBO ALEMÁN
• TANIA CHARRIS [email protected]
3157223269
Y QUIENES SON LOS PARTICIPANTES?
VAMOS A CONOCERLOS!
LES GUSTARIA PARTICIPAR?
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA………………….
Responda sinceramente el siguiente cuestionario para verificar pre-conceptos
¿Cómo esta conformado el sistema educativo Colombiano?Enfoque desarrollado en la formación profesional en la
Institución.Referentes legales donde se encuentran los lineamientos de la
Ejecución de la Formación SENA.Fuentes del conocimiento planteadas en la metodología
SENA.Slogan SENA 2013Componentes de una NCL.Componentes de un Programa de Formación.Plantee lo que es una competencia.
Metodologías pedagógicas que podemos utilizar en la formación profesional SENA.Plantee lo que es una ruta de aprendizaje.¿Qué es para Usted Gestión de Proyectos Formativos?Plantee a que se refiere Desarrollo curricular.¿Qué es un resultado de aprendizaje?¿Qué es una Guía de aprendizaje?
Formación Profesional Integral
Proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa en el trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales.
Metas de la Formación Profesional Integral
APRENDER
APRENDER
GESTIONAR
SERHACER
Modelo PedagógicoMETODOLOGÍA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Actores del Proceso
Modelo Pedagógico
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Trabajo por Proyectos: En el que a partir de una situación problema se desarrollas procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.
Modelo Pedagógico
Resolucion de problemas: Esta metodología permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente.Los talleres y seminarios son ejemplos de ellos
Transformación del contexto social y productivo
BUEN SER HUMANO
Dignidad, libertad, trascendencia, equidad,
tolerancia, solidaridad, gestor de su proyecto de vida
BUEN CIUDADAN
O
BUEN TRABAJADO
R
Participación, convivencia, democracia, responsabilidad
social y ambiental
Autónomo, crítico, reflexivo, argumentativo, propositivo,
investigador, comprometido con el desarrollo social y económico
• Hoja de Vida. • Programa de Formación.• F001-P006-GFPI - Proyecto Formativo.• F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo• F004-P006-GFPI Guías de Aprendizaje.• Formato F006-P006-GFPI: Evaluación y seguimiento etapa lectiva
concertado.• F008-P006-GFPI Planeación, Seguimiento y evaluación etapa
productiva.• Plan de mejoramiento y novedades con sus soportes (cuando se
requieran).
PORTAFOLIO DEL INSTRUCTORPORTAFOLIO DEL INSTRUCTORETAPA LECTIVAETAPA LECTIVA
ETAPA LECTIVA: •Programa de Formación.•Listado de aprendices.•Horario del instructor.•F001-P006-GFPI Proyecto Formativo.• F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo. •04-P006-GFPI Guías de Aprendizaje, • Instrumentos de evaluación y el formato F006-P006-GFPI: Evaluación y seguimiento etapa lectiva, por cada aprendiz.
PORTAFOLIO DEL INSTRUCTORPORTAFOLIO DEL INSTRUCTORETAPA PRODUCTIVAETAPA PRODUCTIVA
• Listado de aprendices con la alternativa de etapa productiva seleccionada y el nombre de la empresa o Ente Coformador.
• El formato F008-P006-GFPI Planeación. • Seguimiento y evaluación etapa productiva, así como
las novedades que se presenten durante el proceso formativo.
• El control de esta carpeta es responsabilidad del Equipo Ejecutar (Instructor) y será verificada por el Coordinador Académico y/o Coordinador de Formación Profesional.
Son las actitudes, conocimientos y aptitudes de una persona que le permiten desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas para resolver problemas laborales con autonomía, flexibilidad y capacidad de generar trabajo sostenible en su entorno profesional o empresa.
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA LABORAL?
¿QUÉ ES UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL?
Estándar reconocido por trabajadores y empresarios, que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral, los contextos en que ocurre ese desempeño, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia.
ELEMENTO DE COMPETENCIA.
"Es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas."
CRITERIOS DE DESEMPEÑOCRITERIOS DE DESEMPEÑO
“Indicadores que señalan lo que una trabajador debe obtener y
demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de
calidad especificados para lograr el desempeño
competente."
EVIDENCIAS REQUERIDASEVIDENCIAS REQUERIDAS
"Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona,
definida en los criterios de desempeño y los conocimientos y compresiones esenciales y
delimitadas por el rango de aplicación.
Evidencias de desempeño.Evidencias de producto.Evidencias de conocimiento.
RANGO DE APLICACIÓNRANGO DE APLICACIÓN
"Descripción de los diferentes escenarios, y condiciones variables, donde la persona
debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia."
CONOCIMIENTOS ESENCIALESCONOCIMIENTOS ESENCIALES
"Teorías, principios, conceptos e "Teorías, principios, conceptos e información relevante que sustenta y se información relevante que sustenta y se
aplica en el desempeño laboral aplica en el desempeño laboral competente”competente”
Conjunto de Normas de Competencias Laborales que describe los desempeños competentes en un Campo Ocupacional o en una Ocupación.
¿QUÉ ES UNA TITULACIÓN LABORAL?
RESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTADOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DOMINIOS DE APRENDIZAJEDOMINIOS DE APRENDIZAJE
Áreas en que se logra el aprendizaje:
Cognoscitivo
Actitudinal
Procedimental
Conocimiento - SABER
Cognitivo
Motor HabilidadesSABER HACER
Actitudes - SER
Desempeño que el aprendiz debe alcanzar frente a un resultado de
aprendizaje en términos de:Conocimientos
HabilidadesActitudes
Se redactan iniciando en infinitivo y deben estar relacionados directamente con el contenido o saberes correspondientes al Programa de Formación
Deben estar orientados al desarrollo de destrezas cognitivas y motrices que puedan realizarse y aplicarse a funciones productivas, dentro de parámetros de comportamiento deseables
Parámetro o estándar que señala el nivel de logro que
deben alcanzar los aprendices durante su proceso de
aprendizaje
• Su redacción corresponde al enunciado: “se considera logrado si . . . “
Se deben considerar : Los dominios de aprendizaje Los procesos tecnológicos Los contenidos de la asignatura La integralidad del desempeño laboral
• Se redactan en tercera persona del singular
• Su estructura gramatical:
verbo + objeto + condición
Productos que el estudiante aporta durante su formación, permiten comprobar el nivel de logros con la verificación de los criterios de evaluación, pueden ser de:
CONOCIMIENTO
DESEMPEÑOProceso
DESEMPEÑOProducto
Se deben considerar :
Los dominios de aprendizaje Los contenidos del programa Los resultados de aprendizaje Los criterios de evaluación La clase de evidencia
De Conocimiento: respuestas a preguntas sobre el saber necesario para el desempeño
Incluye:
• Conocimiento de hechos y procesos
• Comprensión de conceptos, principios y teorías
• Aplicación del conocimiento a situaciones cotidianas
De Desempeño (Proceso): del saber hacer. Demostración de sus habilidades y actitudes en la ejecución de una actividad o proceso
De Desempeño (Producto): resultado que obtiene el alumno en el desarrollo de una actividad. Permite hacer inferencias sobre el proceso ejecutado.Puede ser: Un objeto material Un documento Un servicio
Método o procedimientosaplicados para obtenerinformación sobre los
aprendizajes
Medio o herramientautilizado para registrar información sobre los
aprendizajes
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
CUESTIONARIO
OBSERVACIONLISTA DE CHEQUEO
VALORACIÓN DE PRODUCTO
LISTA DE CHEQUEO
SIMULACIÓN