OVER THE RAINBOW

Somewhere over the rainbow way up high

There´s a land that I heart of once in a lullaby.

Somewhere over the rainbow skies are blue

And the dreams that you dare to dream really do come true.

Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far behind me.

Where troubles melt like lemon drops away above the chimney tops…

That´s where you´ll find me.

Somewhere over the rainbow blue birds fly

If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?

Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far behind me.

Where troubles melt like lemon drops away above the cimney tops…

That´s where you´ll find me.

If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?

If happy little blue birds fly beyond the rainbow

Why oh why can´t I?

Contenidos a desarrollar

Esta canción para trabajar con niños de 4º de primaria los siguientes aspectos:

• Uso correcto del pasado simple en ingles, tanto de verbos regulares como irregulares. En la

canción aparece por ejemplo el verbo heart en pasado y los alumnos deben identificarlo

correctamente.

• La forma del futuro simple: I´ll wish (deseare). will + verbo en infinitivo.

• El uso de somewhere y someday para indicar en algún lugar…. Algún día……

• Oraciones condicionales del primer tipo: If birds can fly up…. Tell me why can´t I ?

• Oraciones interrogativas con el verbo modal can.

Ejercicios y aplicaciones propuestos.

La canción tiene varias estructuras que deberíamos trabajar antes de escucharla, como por

ejemplo uso de presente y pasado, descripciones utilizando somewhere and someday y oraciones

con el verbo modal can.

1.- Pre-listening activity:

Para afianzar en los alumnos el uso del pasado en todas sus formas (oraciones afirmativas,

interrogativas y negativas) les daremos unas frases para que rellenen el hueco con la forma

correcta del verbo en pasado.

1. Yesterday my father (go)_______ to work by car.

2. This morning I (have)_________ a shower.

3. My sister (not clean)________ her room on Saturday.

4. The birds (fly)_________ over our heads.

5. Last week my family (not buy)_______ a new table for the dining room.

6. The other day, I (lose)___________ my math's book.

7. I (tell)___________ my mother a lie.

8. We (hear)_________ a terrible sound outside last night.

9. (you see)_________ football match Tuesday night?

10. Pau (drink)____________ a litre of Coke for lunch yesterday.

2.- Pre-listening activity:

Daremos a los alumnos una serie de frases para que pongan la forma correcta del verbo en

pasado y coloquen el verbo en el lugar que corresponda.

1- He / the question / answer

___________________________________

2- You / a question / ask

___________________________________

3- The dog / bark

___________________________________

4- They / us / call

___________________________________

5- We / a mountain / climb

___________________________________

6- John / stamps / collect

___________________________________

7- We / in London / live

____________________________________

8- I / hungry / be

____________________________________

9- They / a hamster / have

____________________________________

10- He / to school / go

___________________________________

Una vez que hayamos visto que los alumnos manejan con fluidez los verbos en pasado

podemos proponerles una actividad que consistiría en que hiciesen un texto breve de unas 4

líneas contando lo que han hecho los días anteriores.

3.- Pre-listening activity:

Para que los alumnos aprendan vocabulario relacionado con la canción que van a

escuchar posteriormente, vamos a proponer que resuelvan una sopa de letras. Les

ayudaremos con pequeños acertijos en castellano, pero la respuesta la tendrán que dar en

inglés.

• (Verbo). Algo que sólo pueden hacer, por ejemplo, los pájaros o los aviones.(fly)

• Es algo muy bonito que sale cuando llueve y acompaña el sol y además pinta el cielo

con colores. (rainbow)

• Algo que nos pasa por la cabeza a la hora de dormir y que cuando nos levantamos no

solemos acordarnos de ellos. (dreams)

• Parecen de algodón, están en el cielo y a veces nos tapan el sol. (clouds)

• (Verbo). Suele ocurrir cuando ponemos algo durante mucho tiempo al sol, o cuando

calentamos algo sólido en el fuego y acaba convirtiéndose en algo líquido. (melt)

• (Preposición) Algo que no veo y además le doy la espalda se dice que está …………. de

mí. (behind)

• (Preposición). Forma parte de una de las frases más famosas de “Buzz Light Year” en la

película Toy story que dice “ hasta el infinito y ………….” (beyond)

• Cuando no encuentras algo, normalmente dices “tiene que estar en ………..”

(somewhere)

• Cuando sueñas despierto e imaginas que ………. harás una cosa, serás rico……

(someday)

S O M H M P Q X Z L A EO J K C F N E A G I U MM K J L E B A R M A I TE P S O M E D A Y O L LW B S U D H H I F E O EH E E D P I D N G S K ME Y R S Q N K B H S R AR O J F W D E O E E L FE N K R O B O W H J E ID D R E A M S K H E H EH W W Y G V E Q Q F L YL A A I T R O A P I V P

4.- Listening activity:

Para afianzar el vocabulario, ayudándonos de la canción, y para que los alumnos

aprendan a traducir sistemáticamente tanto del inglés al castellano como del castellano al

inglés proponemos esta actividad que consiste en sustituir las palabras que faltan en el texto

dado a los alumnos por las apropiadas pero en castellano. Podríamos hacer lo mismo pero a la

inversa, es decir, dando a los alumnos la traducción al castellano de la canción los alumnos

irán rellenando los huecos que faltan con la palabra que corresponda pero esta ven en inglés.

Somewhere over the __(arco iris)_ way up high

There´s a land that I heart of once in a lullaby.

__(en algun lugar)__ over the rainbow skies are blue

And the __(sueños)__ that you dare to dream really do come true.

__(algún dia)__ I´ll wish upon a star and wake up where the __(nubes)__ are far behind me.

Where troubles _(derretirse)_ like lemon drops away above the chimney tops…

That´s where you´ll find me.

Somewhere over the rainbow blue birds __(vuelan)__

If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?

Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far __(detrás de )__ me.

Where troubles melt like lemon drops away above the cimney tops…

That´s where you´ll find me.

If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?

If happy little blue birds fly __(más allá)__ the rainbow

Why oh why can´t I?

*Las palabras que aparecen entre paréntesis es lo que se supone habrán de poner los alumnos en

los huecos dados cuando escuchen la canción.

5.- Alternative activity:

Podemos escuchar la canción a través del siguiente link en el que podemos ver un corto

viodeoclip de la canción en youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=PSZxmZmBfnU

BEATLES - SHE'S LEAVING HOME

Wednesday morning at five o'clock

as the day begins

Silently closing her bedroom door

Leaving the note that she hoped would say more

She goes downstairs to the kitchen

clutching her handkerchief

Quietly turning the back door key

Stepping outside she is free

She (we gave her most of our lives)

is leaving (sacrificed most of our lives)

home (we gave her everything money could buy)

She's leaving home after living alone for

so many years (bye bye)

Father snores as his wife gets into her dressing gown

Picks up the letter that's lying there

Standing alone at the top of the stairs

She breaks down and cries to her husband

Daddy our baby's gone

Why would she treat us so thoughtlessly

How could she do this to me

She (We never thought of ourselves)

is leaving (never a thought for ourselves)

home (we struggled hard all our lives to get by)

She's leaving home after living alone for

so many years (bye bye)

Friday morning at nine o'clock she is far away

Waiting to keep the appointment she made

Meeting a man from the motor trade

She (what did we do that was wrong)

is having (we didn't know it was wrong)

fun (fun is the one thing that money can't buy)

Something inside that was always denied for

so many years (bye bye)

She's leaving home (bye bye)

Contenidos a desarrollar con la canción.

Esta es una canción muy apropiada para niños de 4º y 5º de Primaria, puesto que tanto el

vocabulario como las estructuras utilizadas son muy asequibles. Con ella se pueden trabajar

los siguientes contenidos:

1.- Presente: trabaja fundamentalmente la 3ª persona del singular, father snores, que suele

dar problemas a los alumnos al ser irregular.

2.- Presente continuo: She is leaving home.

3.- Pasado simple: aparecen en la canción formas afirmativas, we gave her..., negativas, we

didn't know it…, e interrogativas, what did we do…

Ejercicios y aplicaciones propuestos.

Se proponen ejercicios del tipo “fill in the gaps” con la intención de que alumno preste

especial atención a las formas de los verbos (presente, presente continuo o pasado), que son

el objetivo didáctico de esta canción.

Dado que el tema de la canción puede ser interesar a los alumnos, que se van

aproximando a la adolescencia, proponemos también un pequeño debate. Con él vamos a las

desarrollar competencias speaking and listening.

1.- Pre-listening activity:

Trabajando en parejas, los alumnos van a elaborar dos listas:

- positive aspects of living with your family.

- positive aspects of living on your own.

A continuación recogeremos sus ideas en la pizarra y las comentaremos en grupo. El

objetivo de este ejercicio es que los alumnos vayan considerando diferentes ideas con vista a

un posterior debate.

2.- Pre-listening activity:

Trabajando en grupos de dos o tres personas, los alumnos responderán a las siguientes

preguntas:

- Do you know somebody who has a part-time job to get his pocket money?

- What is the age most teenagers in your country begin working?

- What is the best age to leave home? What about your brothers, sisters, cousins..?

- Do most youngsters in your country share a flat when they leave home?

- Would you like to share a flat?

Al igual que en el anterior ejercicio, se pretende que el alumno vaya elaborando opiniones

que podrá exponer en el debate final.

3.- Listening activity:

Se dará a los alumnos una ficha con la letra de la canción. En ella aparecen espacios en

blanco que los alumnos deberán rellenar con la forma correcta del verbo entre paréntesis.

Con esta ficha practicaremos la diferencia entre le present simple y el present continuos.

Beatles. SHE’S LEAVING HOME

Wednesday morning at five o'clock

as the day (begin)

Silently (close) her bedroom door

Leaving the note that she hoped would say more

She (go) downstairs to the kitchen

clutching her handkerchief

Quietly (turn) the back door key

Stepping outside she is free

She (we gave her most of our lives)

is (leave) (sacrificed most of our lives)

home (we gave her everything money could buy)

She's (leave) home after living alone for

so many years (bye bye)

Father (snore) as his wife (get) into her dressing gown

Picks up the letter that's (lie) there

Standing alone at the top of the stairs

She ( break) down and (crie) to her husband

Daddy our baby's gone

Why would she treat us so thoughtlessly

How could she do this to me

She (We never thought of ourselves)

is (leave) (never a thought for ourselves)

home (we struggled hard all our lives to get by)

She's (leave) home after living alone for

so many years (bye bye)

Friday morning at nine o'clock she is far away

(Wait) to keep the appointment she made

Meeting a man from the motor trade

She (what did we do that was wrong)

is ( have) (we didn't know it was wrong)

fun (fun is the one thing that money can't buy)

Something inside that was always denied for

so many years (bye bye)

She's (leave) home (bye bye)

4.- Listening activity:

Les daremos a los alumnos otra ficha con la letra de la canción. En ella vuelven a

aparecer espacios en blanco, que en esta ocasión pertenecen a verbos en pasado, que los

alumnos deben rellenar.

Beatles. SHE’S LEAVING HOME

Wednesday morning at five o'clock

as the day begins

Silently closing her bedroom door

Leaving the note that she hoped would say more

She goes downstairs to the kitchen

clutching her handkerchief

Quietly turning the back door key

Stepping outside she is free

She (we (give) her most of our lives)

is leaving ( (sacrifice) most of our lives)

home (we (give) her everything money could buy)

She's leaving home after living alone for

so many years (bye bye)

Father snores as his wife gets into her dressing gown

Picks up the letter that's lying there

Standing alone at the top of the stairs

She breaks down and cries to her husband

Daddy our baby's gone

Why would she treat us so thoughtlessly

How could she do this to me

She (We never (think) of ourselves)

is leaving (never a thought for ourselves)

home (we (struggle) hard all our lives to get by)

She's leaving home after living alone for

so many years (bye bye)

Friday morning at nine o'clock she is far away

Waiting to keep the appointment she made

Meeting a man from the motor trade

She (what we (do) that was wrong)

is having (we ( not know) it was wrong)

fun (fun is the one thing that money can't buy)

Something inside that was always denied for

so many years (bye bye)

She's leaving home (bye bye)

5.- Post-listening activity:

Después de haber realizado las actividades 1 y 2, y escuchado la canción organizaremos

un debate centrado en los siguientes puntos:

- In your opinion, is it best living with your family or on your own?

- If you had problems at home, would you leave home without telling your parents?

Why?/ Why not?

6.- Alternative activity:

Podemos escuchar la canción a través de los siguientes links. Ambos ofrecen cortos

video-clips con dramatizaciones del tema.

• http://www.youtube.com/watch?v=7wzsa9rUoAg

• http://www.youtube.com/watch?v=ttm-NQPW5G4 (con letra)