UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL

ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA

FACILITADORA: XIOMARA SANCHEZ

CIUDAD BOLIVAR, 2012

ANTECEDENTES

PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )

PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO, 1960

MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,

UNIVERSIDAD DE HARVARD.

ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.

REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )

COGNITIVISMO

TEORIAS COGNITIVASTEORIAS COGNITIVAS

FINALIDADFINALIDAD

DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA, ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.

CONCEPTOSCONCEPTOS

ESQUEMASESQUEMAS: ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO INTERNA

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES, FACILICITAR LA ADQUISICIÒN, ALMACENAMIENTO Y USO

SERES HUMANOS COMO PROCESADORES DE INFORMACION.

POSEEN OPERACIONES MENTALES (CODIFICAR,

ALMACENAR,COMPARAR O LOCALIZAR INFORMACIÒN).

USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR

APRENDIZAJE HUMANO (PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA).

DESCRIBEN LAS ESTRUCTURAS Y PROCESOS MENTALES.

EL SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN,

CONSTITUIDO POR 3 COMPONENTES, ,MODELOS U

OPERADORES

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN

NIVELES DE PROCESAMIENTO

(CRAIT Y LOCKART, 1972)

TIEMPO Y EFICACIA DELRECUERDO

NIVEL 1-PROCESAMIENTO PROFUNDO, ORGANIZAR

Y MODIFICAR INFORMACIÒNMAYOR TIEMPO

NIVEL 2-PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: POCO

ESFUERZO-RECUERDO BREVE

ATKINSON Y SHIFFRIN 1968

REGISTROS SENSORIALES:REGISTROS SENSORIALES:ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTOESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO

MILISEGUNDOSMILISEGUNDOS

MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)INFORMACION MANIPULADA ,INFORMACION MANIPULADA ,

CONSCIENTE, OPERATIVA, TRABAJOCONSCIENTE, OPERATIVA, TRABAJOALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEGALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)GRAN CAPACIDAD, GUARDAR GRAN CAPACIDAD, GUARDAR

INFORMACIÒN, INDEFINIDAINFORMACIÒN, INDEFINIDA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESCODIFICAR

RETENCIÓN

REPASO: RETENCIÒN LITERAL(NIÑOS MENORES DE 6-7 AÑOS)

ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,

AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,TAXONOMIA.

TRANSFORMA Y RECONSTRUYE(MAPAS MENTALES,CONCEPTUALES,

ESQUEMAS,IDEAS PRINCIPALES,SECUNDARIAS. NIÑOS 9-10 AÑOS

ELABORACIÒN: INTEGRA INFORMACION

CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,

IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS, ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,

PARAFRASEAR

ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN

RECONOCIMIENTO :ESTIMULOS PARA PRODUCIR

RECUERDO

PRUEBAS OPCIÒN MULTIPLE

RECUERDO: SIN PISTAS NI SUGERENCIAS PRUEBAS DE ENSAYO

ESTRATEGIAS ACTIVASESTRATEGIAS ACTIVAS

CENTRAR LA ATENCIÒN TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJOACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR, ELABORAR RESUMENES.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

METACOGNICIÓN:…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de losmismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de losresultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALESESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS

FACTORES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE

ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS PRE-ESTABLECIDOS-RELACIONAR CON INFORMACIÒN NUEVA)

ACTITUD POSITIVA (CONEXIONES SIGNIFICATIVAS)

MATERIALES DIDÀCTICOS:

SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y CLARIDAD)

SIGNIFICADO PSICOLÒGICO (EXPERIENCIA, TRANSFORMACIÒN Y COMPRENSIÒN )

TEORIA COGNITIVA

APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECENAPRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONASMEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS

ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y

ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)

REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒNREFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN DE RESPUESTA, MOTIVADORDE RESPUESTA, MOTIVADOR

SINTESIS

TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTAVISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA

APRENDIZAJE SUPONE LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUPONE LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)

EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒNINTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN