prevencion de violencia sexo

Manual de Prevencin de la Violencia en Razn del Sexo

1

2Introduccin 3

I. Objetivo 6

II. Qu es Gnero? 8

III. Divisin Sexual del Trabajo 13

IV. L a Violencia en Razn de Sexo 15

V. Dinmicas 19

Dinmica 1 Identidad 19

Dinmica 2 Aspecto Filial 23

Dinmica 3 Desarrollo 25


Dinmica 5 - Mensajes inciales 31

Dinmica 6 - Origen de la Violencia 34

Dinmica 7 - Qu es violencia? 38

Dinmica 8 Emociones 40

Dinmica 9 Diferentes tipos de violencia 42

Dinmica 10 Sintomatologa 44


Dinmica 12 Superacin 48

Dinmica 13 Evaluacin del taller 51

VI. Textos y videos sugeridos 53

VII. A dnde y a quin acudir 55

VIII. Bibliografa 56

IX. Glosario 57

ndice


3

Introduccin

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez,A.C., consciente de la necesidad de fortalecer elncleo familiar para lograr el mximo desarrollo delos nias y nias, ha iniciado un proyecto nuevocon el cual se pretenden transformar las relacionessociales en base a la equidad de gnero.Entendemos que hoy en da, y ms que nunca la

MUJER constituye el EJE CENTRAL de familia y porende de la sociedad, hijas, hermanas, tas, madres,hoy y siempre son los cimientos de la sociedad conellas comienza la educacin, la cultura, lapermanencia de valores morales, ticos y sociales,por lo que las desigualdades, injusticas y carenciasque por su gnero han sufrido a lo largo de los aosdeben ser sustituidas por prcticas sociales que lesreconozcan que la diversidad se traduce enigualdad cuando se trata de ofrecer a los individuoseducacin, seguridad, bienestar, capacidades para

generar ingresos, gozar de tiempo libre, tener unabuena calidad de vida, acceder a oportunidadesprofesionales, posibilidades de de tomar decisionespropias y participar de las decisionesfundamentales de una familia, comunidad, pas,etc.

Uno de los aspectos que interesa destacar, es elderecho a una vida libre de violencia, este punto esun aspecto negativo para el desarrollo de un serhumano, sin embargo forma parte de la vidacotidiana de los hogares de nuestro Estado ynuestro pas. La ms grave transgresin de losderechos de las mujeres es la violencia de gnero,esta se deriva de las relaciones de poder desigualesentre hombres y mujeres, de la relacin de controly dominio que los hombres ejercen haca lasmujeres.

La muestra representativa de la ciudad de Pueblaen la Encuesta Nacional sobre Violencia contra lasMujeres (ENVIM) present resultados alarmantespues ms del 45% de las mujeres encuestadas han

4V. Psicolgica

V. Fsica

V. Sexual

V. Econmca

25.90%

7.80%

6.20%

4%

V. Psicolgica

V. Fsica

V. Sexual

V. Econmca

25.90%

7.80%

6.20%

4%

sufrido algn tipo de violencia en razn de gnero.Puebla es la 6a entidad con mayor porcentaje demujeres que sufren algn tipo de violencia por lapareja actual (27.2%), siendo el promedio nacionalel 21.5%. por tipo de violencia Puebla es la 4a conel mayor porcentaje de violencia psicolgica, ocupael lugar 24 en violencia fsica y el 20 en violenciasexual.

Fuente. Encuesta Nacional sobre Violencia contra las Mujeres (ENVIM). 1 de noviembre de 2002al 25 de marzo de 2003.

Respecto a los delitos contra las mujeres que sondenunciados el 46 % corresponde a lesionesdolorosas, el 15 % a amenazas, 12.3 % ataques al

pudor y el 10.9 % a violaciones, como vemos msdel 50 % de los delitos cometidos contra lasmujeres pueden explicar en razn de gnero.

Ante estos escenarios, es necesarios que lasMujeres se constituyan como sujetas activas deldesarrollo de cada una de sus comunidades

teniendo como principio fundamental la igualdady la equidad, esta aspiracin involucra el trabajode no nada ms de la asociacin civil si no cada unade las mujeres que estn dispuestas a involucrarseen este proyecto entendiendo que el xito delmismo implica su propia transformacin tantopersonal como cultural, econmica, social yprofesional.

Por lo anterior, y en el marco del Programa deCoinversin Social, nos dimos a la tarea de elaborar

un Manual Capacitacin en Materia deEquidad de Gnero y Prevencin de laViolencia dirigido a nios, nias, jvenes, y


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padres y madres de familia, a travs del cualpodamos dotar de herramientas necesarias a lasmujeres para entenderse a s mismas como agentesactivos de su propio cambio, y como promotorasde transformaciones sociales benficas para eldesarrollo de todos y todas.

En este se abordarn temas de autoestima,conciencia y autonoma, derechos de las mujeres,bsqueda de relaciones igualitarias, identificacinde abuso y violencia de gnero.

Este manual ofrece herramientas necesarias paraun empoderamiento social que lleva consigo lapromocin de la cultura de equidad de gnero yprincipalmente la prevencin de la violencia degnero en nias y adolescentes.

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez, A.C.,

6I. Objetivo

Objetivo General:

Presentar este manual como un recurso de fcilacceso y utilizacin para todo aquel agentesocioeducativo que se enfrente a la labor detrabajar la prevencin de la violencia de gnero, atravs del cual se promueva una cultura deigualdad y no violencia entre las y los adolescentesy sus familias, difundiendo valores como laigualdad y la libertad, el respeto a las diferencias yla no violencia, desde edades tempranas.

Objetivos especficos:

Favorecer el desarrollo de una identidadpersonal positiva, tolerante y diferenciada,que posibilite la convivencia en una sociedadcada vez ms cambiante y pluralista.

Fortalecer la cooperacin, la comunicacin yel trabajo conjunto de la comunidad paraprevenir la violencia y la discriminacin degnero

Evitar la jerarquizacin de los valoresmasculinos sobre los femeninos

Fortalecer la dinmica familiar sobre aspectosde equidad y no violencia entre los gnerospara mejorar las formas de convivenciafamiliar

Disminuir los problemas psicolgicos a niosy adolescentes vctimas de violencia einequidad de gnero


7

Adquirir habilidades que permitancomprender y resolver los conflictos ytensiones caractersticos de la adolescencia.

Preparar a los chicos y chicas para asumir ycompartir responsabilidades familiares ysociales, con el fin de contribuir a unadistribucin ms equitativa de las taresdomsticas y a una efectiva participacinigualitaria en la vida comunitaria.

Conseguir que no existan agresiones niviolencia por razn de sexo en expresiones,comportamientos y actitudes.

Disminuir situaciones de violencia einequidad entre los gneros en los nios yadolescentes

8II. Qu es gnero?

Se han preguntado que es gnero?, Qumarca la diferencia entre hombre y mujer? Porqu son diferentes?

La palabra gnero se utiliza para entender estasdiferencias y la relacin entre hombre y mujer.

Este trmino fue utilizado por primera vez porRobert Stoller en 1968, cuando al realizar unestudio de casos de nias y nios cuyo sexo noestaba bien definido, se dio cuenta que al nacerera criados como nios siendo biolgicamentenias se comportaban como hombres y alrevs. Por lo que concluy que la interaccinsocial de los adultos con los infantes influye demanera decisiva en la construccin de laidentidad sexual de los nios y nias, al menosen su comportamiento.

Gayle Rubin, fue considerada la creadora de lacategora de gnero, la utiliza por primera vezen 1977 para referirse al sistema de jerarquassociales basado en las diferencias sexuales, y enel cual se sustenta el sistema de discriminacinde las mujeres.


9

Sexo Gnero

Diferencias y caractersticas biolgicas,fisiolgicas y cromosmicas que losdefinen como hombre y mujer

Ideas, creencias y atribuciones sociales,que se establecen en cada cultura ymomento de la historia. Se toma encuenta la diferencia entre hombre ymujer, a travs de ellos la sociedaddetermina los roles y actividades que lecorresponden a los hombres y a lasmujeres

Se nacen con estas caractersticas y no sepueden cambiar

Estas actitudes se pueden modificar puesse aprenden

Ejemplo:Slo los hombres pueden producirespermatozoides, solo las mujerespueden tener hijos

Ejemplo:En el pasado slo los hombres podanestudiar, las mujeres se quedaban en sucas aprendiendo las labores del hogar

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Hombre Mujer

SentimientosAbnegacinTernuraDebilidadBelleza

RaznFuerza

ValorTrabajo duro

Trabajo fuera delhogar

Hogar

VS

El gnero est determinado por el tiempo o lapoca:


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Diferenciar sexo y gnero retoma suimportancia para entender la discriminacin demujer se relaciona ms con lo que se les haatribuido como gnero, que con caractersticasinherentes al sexo femenino, por ejemplo antesa las mujeres no se les daba educacin formalpues se consideraba que bastaba con queaprendieran a administrar el hogar. Noobstante la discriminacin de contra loshombres en algunos hbitos tambin se da, porejemplo hace menos de 20 aos se les privabadel cuidado de sus hijos e hijas pequeos porconsiderarlos incompetentes.

Conclusiones.

El concepto de gnero alude a lascaractersticas socioculturales tanto de loshombres como de las mujeres

Es un concepto que incluye a hombresmujeres. Gnero no es sinnimo de mujer.

Incluir la palabra mujer en los proyectos ocalificar todos los sustantivos en femenino ymasculino, ni es suficiente ni suponenecesariamente que ello suprima, por sslo, las inequidades entre sexos

La organizacin de datos estadsticos porsexo permite visualizar las condicionesdiferenciadas de hombres y mujeres comouna variable

12

Hombre Mujer

ConcibeFecunda

Masculino Femenino

ReproductivoProductivo


13

III. Divisin Sexual del Trabajo

Repasemos el rol de la mujer en los diferentesmomentos de la historia:

entre los aos 50 y 60 la mujer fue vista comoun objeto pasivo en lo que al tema dedesarrollo se refiere;

en los inicios de los aos 70, la mujer entra aasumir un rol reproductivo (el cual no se refieresolamente a la reproduccin fsica, sinotambin a la psquica, que comprende lasresponsabilidades de crianza y educacin de loshijos y de las tareas domsticas y, an cuando lamujer tenga un empleo fuera de casa, lapercepcin es que su principal ocupacin es lade esposa y madre) es a mediados de estadcada que se comienza a considerar la mujercomo un pilar del desarrollo econmico.

es en la dcada de los 80 que se entra en losestudios de las relaciones de gnero, con rolesespecficos que implican no solamente a las

mujeres sino tambin a los hombres; la mujerpasa a ser promotora de cambios y de lucha;estamos hablando de las mujeres como agentesactivos del desarrollo.

Estos apuntes nos sirven para ubicar el rol que lamujer ha tenido en los diferentes momentoshistricos en la sociedad, como ya dijimos lamujeres se han desenvuelto en un ambiente conmarcadas diferencias sociales, en el cual seencuentra en desventaja con relacin a loshombres, suponiendo as que tambin tienen unaposicin desventajosa en el trabajo.

La divisin sexual del trabajo es un fenmeno quefcilmente se puede observar en nuestra sociedad,vemos que el trabajo de las mujeres se concentraen la reproduccin y tareas domsticas y lasactividades laborales de los hombres se enfocan enlos espacios de produccin social, por lo cual se

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presenta una desventaja en cuanto a laremuneracin econmica.

Esta desigualdad suele explicarse en muchasocasiones por razones innatas, por la diferencia dehabilidades fsicas y caractersticas biolgicas, loshombres son ms fuertes, se tiene la falsa idea quesu cerebro es ms desarrollado y la incapacidad deestos para reproducirse y criar a los hijos.

Sin embargo, debemos afirmar que a pesar de lasdiferencias fisiolgicas los hombres y las mujeresdebemos tener igual acceso y oportunidades detrabajo, y en consecuencia obtener las mismasretribuciones econmicas por el desempeo deuna actividad laboral.

Partimos tambin del hecho que las mujeresdebemos buscar la igualdad de oportunidades deeducacin y preparacin tcnica para aprender unoficio o profesin, ya que si estamos preparadas,podremos estar en condiciones de conseguirempleos con mejores oportunidades laborales.


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IV. La Violencia por razn deSexo

Cuando nos preguntamos qu entendemos porviolencia la asociamos generalmente a laproducida por la agresin fsica. Sin embargo, ennuestro pas la violencia tiene diferentesmanifestaciones, con las cuales podramosclasificar las expresiones de violencia.

La cultura, la educacin, la familia, la escuela, elmedio que nos rodea pueden provocar que laspersonas sean violentas, debemos precisar quelas personas no nacen violentas. Influye en granmedida las reglas de gnero y la forma comonos educan a hombres y mujeres, los juegosinfantiles son pieza clave para fomentar laviolencia, los juguetes blicos, las pistolitas,soldaditos, video juegos agresivos y violentosnos ensean a aceptar y tolerar cierto tipo deviolencia, particularmente en los hombresfomentan que ejerzan determinados tipos deviolencia.

Como hemos visto los distintos roles con los quenos educan desde pequeos, no slo propicianuna educacin diferente sino que a veces esdrstica ya que no nada ms favoreceoportunidades de desarrollo intelectualesdiferentes para nios y nias sino que configuratambin la violencia de gnero, ya quedetermina modos de distribucin de poder ytoma de decisiones en la pareja. Al hombre seasocian conductas violentas mientras que a lamujer se le asocian actitudes de sumisin yabnegacin.

Desde pequeos los nios aprenden aresponder agresivamente y se entrenan, atravs de juegos, en ganar, luchar, competir,imponer, conquistar... Mientras que las niasaprender a ceder, pactar, cooperar, entregar,cuidar... aspectos que son considerados demenor valor por el hecho de no favorecer laconsecucin del xito y el poder.

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El artculo 1o de la Declaracin sobre laEliminacin de la Violencia contra la Mujer delas Naciones Unidas, considera que la violenciacontra las mujeres es:

todo acto de violencia basado en la pertenenciaal sexo femenino que tenga o pueda tener comoresultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o

psicolgico para las mujeres, inclusive lasamenazas de tales actos, la coaccin o la

privacin arbitraria de libertad, tanto si seproducen en la va pblica o privada.

La violencia contra las mujeres es una expresinde la relacin de desigualdad entre varones ymujeres. Es una violencia basada en laafirmacin de la superioridad de un sexo sobreotro: de los varones sobre las mujeres.

Esta violencia, como ya lo hemos sealado, estincorporada en la identidad masculina comoforma de resolver conflictos.

De acuerdo con la organizacin patriarcal de lasociedad, basada en la supremaca de los

varones y de lo masculino, se produce unaviolencia estructural contra las mujeres, que semanifiesta en la divisin sexual del trabajo, eluso de los tiempos y el reparto de mbitos demanera desigual. El resultado de estaorganizacin social con valores de desigualdadgenera, de manera explcita, maltrato en lapareja, violaciones, acoso, explotacin sexual,mutilaciones, comercio de mujeres y nias.Tambin algunos nios, chicos y varonesadultos, sufren violencia por manifestar gustos,aficiones o demostraciones afectivas que lesasemejan a lo considerado mundo de lofemenino. Se les agrede llamndolesafeminados, amenazas, como insulto. Estaviolencia que se ejerce contra los varones queno se ajustan al rol masculino tradicional y quemuestran actitudes y comportamientosatribuidos socialmente a las mujeres, es tambinuna expresin de la afirmacin de superioridadde lo masculino y un menosprecio de lofemenino.


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La violencia de gnero se ejerce a travs delmaltrato fsico, sexual y psicolgico. En muchoscasos se dan en paralelo.

Este tipo de violencia se puede manifestar endiferentes expresiones:

La violencia fsica: una bofetada, un empujnintencionado, una paliza, heridas, fracturas,quemaduras, hasta la lapidacin o el asesinato.

La violencia estructural: que es la ms oculta detodas y la ms extendida como por ejemplo: laimagen sexista y estereotipada de las mujeres,en los libros de texto, en la historia, en el cine,en la msica, en la publicidad; las mayores cifrasde paro lo ostentan las mujeres, hay muchasmenos mujeres ocupando puestos de poder, ladoble-triple jornada, la feminizacin de lapobreza.

La violencia psicolgica: los insultos, losdesprecios, las amenazas, las humillaciones enpblico, el aislamiento, la descalificacin oridiculizar la propia opinin.

La violencia sexual: Actos sexuales impuestos, sinconsentimiento de la persona: prcticas sexualesno deseadas o que generen dolor, exhibicin de losrganos sexuales externos sin consentimiento delespectador, tocamientos ntimos o roces sinconsentimiento, penetracin sin consentimientopor la boca, vagina o ano.

Violencia Econmica: Castigo sutil a travs delcontrol del dinero o de los bienes materiales.

Violencia Feminicida: Es la mxima expresin de laviolencia de gnero; es un proceso sistemtico dediferentes tipos de violencia que puede llegar alasesinato de mujeres, por el slo hecho de serlo.

En definitiva podemos afirmar que la violenciacontra las mujeres es una expresin de larelacin de desigualdad entre hombres y

mujeres. Es una violencia basada en laafirmacin de la superioridad de un sexo sobre el

otro, el de los hombres sobre las mujeres.

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Cmo prevenir la violencia?

Resolviendo conflictos va la negociacin. Lanegociacin precisa de la empata, las partesentienden las necesidades del otro/a y buscansoluciones donde ambas partes llegan a unacuerdo. De esta manera el conflicto esconstructivo.

Desarrollar principios de respeto y solidaridadentre ambos sexos. Afianzar el autoconceptopositivo y la capacidad de interrelacin.Revalorizar las tareas y actividades domsticas,que deben ser compartidas por hombres ymujeres.

Autodefensa. La estrategia ms til de losagresores (alrededor del 99% son hombres), sinla que no pueden funcionar, es la colaboracininicial de sus vctimas. Se ha de persuadir a lasvctimas a decir NO, CORRER y CONTARLO yaque son estrategias muy eficaces deautodefensa.

Es importante nunca dudar de un menor querevela un incidente de abusos ya que la dudahar que no quiera volverlo a contar, y loentierre para siempre en su inconsciente. Nuncavolver a confiar en un adulto o adulta y surecuperacin posterior se ver muy afectada.

Autoapreciaciones. El saber apreciar cualidadesque son positivas para nuestra vida y bienestar,es de gran valor en el mantenimiento de laautoestima. La forma en la que me cuido, merespeto y limito lo que atenta contra miintegridad es MI AUTOESTIMA. Agresores yvctimas padecen de una baja autoestima. Elagresor consigue una falsa autoestima,sintindose poderoso sobre otro ser humano.La vctima la consigue adaptndose a lo quequieren de ella.


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V. Dinmicas

Dinmica 1

Identidad

Objetivo:

Analizar desde la perspectiva de logeneral a lo particular la ubicacin

personal en tiempo, lugar y espacio

Recursos:

Papel crepe de diferentes coloresTijerasPegamentoPinturas de madera, diferentescolores

Actividad:

Cortar trozos de papel de diferentescolores e identificar:

En el mundo el Continente Americano En la Repblica Mexicana a Puebla Y en Puebla, mi municipio o colonia.

Dinmica:

Quin soy yo?

20

En todo el mundo, todos los das y cadaminuto nacen nios o nias

Dibujar el planeta


21

M pas es Mxico, aunque su verdadero nombre es:

Pegar trozos de papel de varios colores

22

Ms pequea es mi ciudad llamada:


23

Dinmica 2

Aspecto Filial

Objetivo:

Concebir a la familia como al nmero deintegrantes que viven bajo el mismotecho.

Recursos:

LpizGoma de borrarCrayolas de diferentes colores

Actividad:

Dibuja a tu familia, incluyendo a todaslas personas que viven contigo

Dinmica:

Mi familia

24

Mi familia est formada por:

Dibuja las personas que viven en tu casa


25

Dinmica 3

Desarrollo

Objetivo:

Conocer la diferencia entre sexo ygnero

Recursos:

Plumones de colores

Actividad:

Dibjate, recordando cuando erasnia o nio

Encierra en un crculo los juguetesque preferas o tenas cuando eraspequeo o pequea

Dinmica:

Tambin fui nio

26

Yo soy

Hombre Mujer

Dibjate (de ser adulto hazlo como te recuerdas cuando eras nio o nias)


27

Los juguetes que me gustan

Encierra en un crculo los juguetes con que juegas o jugabas

28

Dinmica 4

Desarrollo

Objetivo:

Tener claro las diferencias y semejanzasfsicas, estructurales, sentimentales eintelectuales entre mujeres y hombre

Recursos:

Bolgrafo

Actividad:

Escribir las diferencias entre unamujer y un hombre

Escribir las similitudes entre unamujer y un hombre

Nota: escribir el mayor nmero posible de ambas.

Dinmica:

Yo soy mujer y tu hombre


29

Las semejanzas entre hombre y mujer son:

30

Las diferencias entre hombre y mujer son:


31

Dinmica 5

Mensajes Inciales

Objetivo:

Empezar a identificar las caractersticasdel gnero como base a patronesculturales y sociales

Recursos:

Bolgrafo

Actividad:

Escribir las diferentes frases queescuchaban cuando eran pequeosacerca de cmo deban comportarse

Dinmica:

T debes ser y hacer

32

Quizs recuerdas, lo que tus paps tedicen o decan, acerca de cmo te debes

comportar, principalmente en laescuela

Podemos comentarlo?


33

Conoces, cul es la diferencia entre

sexo y gnero?

Sexonia

Mujer

nio

Hombre

Gnero Femenino Masculino

Escribir los comentarios en el pizarrn

34

Dinmica 6

Origen de la violencia

Objetivo:

Descubrir cmo nace mi propiaviolencia.

Recursos:

Cartulinas, varios coloresPapel crepe ,varios coloresTela, varios coloresPlumones, marcadores y pinturasTijerasEstambre, varios coloresDiurex

Actividad:

Representar una obra de teatro

b) Identificar momentos clave

Escribir los mensajes agresivos o queno me gustaban.

Dinmica:

Un da comn y corriente


35

Esta es unarepresentacin de un dacomn con tu familia, porejemplo un da en el quet vas a clases, tu pap a

trabajar y tu mam arealizar labores del hogar

o a trabajar tambin.

Utiliza los materiales que gustes para la representacin

36

Escribe los elementos repetitivos:


37

Si analizamos el ejercicio anteriorpodremos encontrar palabras, frases o

mensaje que pueden sonar ofensivas, yano las tomamos en cuenta por que ya

nos acostumbramos a orlasfrecuentemente

38

Dinmica 7

Qu es violencia?

Objetivo:

Identificar las diferentes formas deviolencia

Recursos:

CanMonitorPantalla (No indispensable)Pelcula

Actividad:

Intentar definir cada una de losdiferentes conceptos e acuerdo alnombre que aparecen en la lmina

Analizar el tipo de violencia queimplica cada concepto

Dinmica:

Significa que?


39

40

Dinmica 8

Emociones

Objetivo:

Ayudar a los participantes a manifestarsus emociones

Recursos:

BolgrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.

Actividad:

Una vez creando la atmsferaadecuada, se reforzar a losparticipantes a hablar sobre lo quesienten cuando son vctimas deviolencia

Dinmica:

Catarsis


41

42

Dinmica 9

Diferentes tipos de violencia

Objetivo:

Reconocer la violencia en sus diferentesmanifestaciones.

No solo los golpes son manifestacinde violencia

Recursos:

Hoja de registroBolgrafo

Actividad:

Con la tcnica de preguntas,profundizar de las condiciones, actos yactitudes que desencadenan la violencia

.

Dinmica:

Presentacin de casos


43

Escribe cmo se manifiesta cada tipo de violencia

44

Dinmica 10

Sintomatologa

Objetivo:

Relacionar la violencia conpadecimientos psicosomticos

Recursos:

BolgrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.

Actividad:

Establecer la frecuencia con la que seexperimentas algunos sntomasfsicos en relacin con los eventosviolentos.

Dinmica:

Yo me siento


45

Mareado

Falta deapetito

Dolor decabeza

Conmiedo

constanteInsomnio

Palpitaciones

Cambiosrpidos

de estadode nimo

46

Dinmica 11

Desarrollo

Objetivo:

Diferenciar la forma de violenciautilizada de acuerdo a la edad

Recursos:

Anotaciones de dinmicas anteriores

Actividad:

Con base en las dinmicasanteriores, identificarconcretamente, cules suelen serlas formas de violencia msutilizadas

Dinmica:

Nio, Adolescente y Adulto


47

48

Dinmica 12

Superacin

Objetivo:

Determinar metas y acciones paralograrlas

Recursos:

MsicaAparato de sonido

.

Actividad:

En unos minutos de relajacin, conmsica clsica preferentemente, pesaren sueos, cambios y metas.

Que ya no quiero vivir

Dinmica:

Yo quiero


49

50

Qu debes hacer?Qu debes hacer?


51

Nombre del taller:

Nombre del Instructor:

Fecha Hora: Lugar:

En general el taller fue

Bueno Regular Malo

El instructor es

Bueno Regular Malo

La organizacin del taller fue

Bueno Regular Malo

Dinmica 13

Evaluacin del taller

52

Te gustara participar en otro taller?

SI NO

Comentarios y observaciones del instructor y/o el taller en general


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VI. Textos y videos sugeridos

Textos

El amor no tiene por qu doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico, 2007

La violencia est en casa: agresin domstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico,2007

El tringulo del dolor: abuso emocional,depresin y estrs. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. Mxico, 2005

No te les con chicos malos. Gua no sexistadirigida a chicas. Madrid, Espaa

Cmo lograr el desarrollo integral de su hijo.Jos Luis y Marco Antonio Espndola Castro. Ed.Selector. Mxico, 2007

De eso no se habla pero se tiene que hablar.Renato Vlez Campos. Ed. Manitas Seguras.Mxico, 2007

Cmo desarrollar los valores en los nios.Lorna Santn. Ed. Selector. Mxico, 2005

Cmo fomentar la conciencia moral en sushijos. Lorna Santn. Ed. Selector. Mxico, 2008

El valor de lo femenino. Marianne Willianson.Ed. Urano. Espaa, 1994

Cmo ensear valores en los nios. PamSchiller y Tamera Bryant. Ed. Pax. Mxico, 2001

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Videos

Somos GuerrerosAo: 1994, Nueva ZelandaDuracin: 99 minEstudios: Avalon Studios

CicatricesAo: 2001, MxicoDuracin: 145 minEstudios: Optima Films

Amores que matanAo: 1999Duracin: 15 minEstudios: Documentary Production and theNational Film Board of Canada

Violencia contra las mujeresAo: 2007, MxicoDuracin: 36 min

Estudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Miedo en las escuelasAo: 2007, MxicoDuracin: 21 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Cero ToleranciaAo: 2007, MxicoDuracin: 36 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor

Sobreponindose al maltrato infantilAo: 2007, MxicoDuracin: 18 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor


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VII. A dnde y a quin acudir

Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez, A.C.(Grupo Pro Niez, A.C.)Tel. 01 (222) 4-44- 63- 12WEB. www.grupoproninez.orgmail. gpn@ grupoproninez.org

Instituto Nacional de las MujeresTel. 01 (55) 53-22-42-00WEB. www.inmujeres.gob.mxmail. [email protected]

Instituto Poblano de las MujeresTel. 01 (222) 3-09-09-00075 TELMUJERWEB. www.ipm.puebla.gob.mx

Procuradura General de JusticiaTel. 01 (222) 3-09-09-00WEB. www.pgj.puebla.gob.mxmail. gpn@ grupoproninez.org

Sistema Estatal para el Desarrollo de la Familia delEstado de PueblaTel. 01 (222) 229- 52- 50, 229- 52- 29WEB. www.dif.puebla.gob.mx

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VIII. Bibliografa

El ABC de Gnero en la Administracin Pblica.Instituto Nacional de las Mujeres. Mxico, 2004

Programa Estatal de la Mujer. Instituto Poblanode la Mujer, 2005 2011. Mxico

Gnero y Desarrollo (algunas reflexiones y unglosario prctico para facilitar el trabajo a nivellocal). Guas Prcticas DELNET, Centrointernacional de Informacin de la OIT, 2004

Materiales para prevenir la violencia contra lasmujeres desde el marco educativo. Centro deProfesores y Recursos, Molina de Segura. Espaa2005

Guas Didcticas: Taller Construyendo laigualdad prevenimos la violencia de gnero.Comunidad de Madrid. Espaa 2006

Tu futuro en libertad. Gobierno del DistritoFederal. Mxico, 2008

Materiales didcticos para la prevencin de laviolencia de gnero Educacin Primaria.Consejera de Educacin y Ciencia, Junta deAndaluca. Espaa

El amor no tiene por qu doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico, 2007

La violencia est en casa: agresin domstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico,2007

El tringulo del dolor: abuso emocional,depresin y estrs. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. Mxico, 2005


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IX. Glosario

Abuso1.- Maltrato fsico o psicolgico a una persona oanimal.2.- Una prctica o uso ilegal, inapropiado operjudicial de alguna cosa.3.- Insultar o utilizar lenguaje ofensivo.

DiscriminacinTrato injusto de una persona; accin basada en elprejuicio.Violencia domsticaViolencia fsica entre miembros de una familia,especialmente entre esposos.

Cultura1.- Creencias, costumbres, prcticas ycomportamiento social de una nacin o pueblo.2.- Grupo de personas identificadas por lascreencias y prcticas comunes que las ubican en ellugar, la clase social y la poca a la que pertenecen;por ejemplo los esquimales.3.- Serie de actitudes que caracterizan a un grupode personas.

4.- Desarrollo de una habilidad o pericia a travs dela formacin o la educacin.Equidad de gneroSupone un disfrute equitativo de hombres ymujeres de los bienes sociales, y las oportunidades,de los recursos y las recompensas. La equidad degnero no significa que hombres y mujeres seaniguales, pero s que lo sean sus opciones yposibilidades de vida. El nfasis en la igualdad degnero y el empoderamiento de las mujeres nopresupone un modelo definitivo de igualdad paratodas las sociedades, pero refleja la preocupacinde que hombres y mujeres tengan las mismasoportunidades de tomar decisiones y trabajenjuntos para lograrlo.

Dadas las actuales disparidades, un tratamientoigualitario a hombres y mujeres no es suficientecomo estrategia para alcanzar la igualdad degnero. Un tratamiento igualitario en un contextode desigualdad puede significar la perpetuacin delas disparidades.

Lograr la igualdad de gnero requerir cambios enlas prcticas institucionales y en las relaciones

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sociales, porque a travs de stas se refuerzan ymantienen las disparidades. Tambin requerir unmayor protagonismo de las mujeres en el diseoode las sociedades.

Exclusin1.- Acto de excluir alguna cosa o a alguien.2.- Condicin de ser excluido, especialmente de lasociedad en general y de sus ventajas.ExplotacinHecho de aprovecharse de una persona o situacin,de manera injusta o no tica, por interesespersonales.

AnalfabetoIncapaz de leer ni escribir.

GneroEl gnero es un concepto que da a entender elhecho que, la mayora de veces, las distincionessociales entre nios y nias, tales como la posicinque ocupan, el papel que juegan y su estatus social,son producto de la sociedad. El gnero se distinguedel sexo, el cual se determina biolgicamente.Prejuicio

1.- Opinin formada de antemano, especialmenteaquella desfavorable basada en hechosinadecuados.2.- Accin o condicin de tener estas opiniones.3.- Intolerancia o desagrado hacia gente de unaraza, religin... determinados.

EstereotipoSerie de generalizaciones no precisas y simplistasrelativas a un grupo, que permiten darle unacategora y tratarlo en consecuencia.

Violar1.- Romper, ignorar o infringir (una ley, unacuerdo).2.- Violar o asaltar sexualmente.3.- Molestar de manera maleducada o inapropiada.4.- Tratar de forma irrespetuosa o irreverente.

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Autor:Nohem Trejo EstradaAlejandra Acevedo Placeres

Puebla, PueblaMxico. Agosto, 2008

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prevencion de violencia sexo

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