prezentacja debata iii
TRANSCRIPT
![Page 1: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/1.jpg)
Jak popularyzować wiedzę o Pomorzu?
Projekty, działania, instytucje, ludzie
Józef BorzyszkowskiCezary Obracht-Prondzyński
![Page 2: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/2.jpg)
Dlaczego temat: popularyzacja wiedzy?
• Jesteśmy przekonani, że brakuje refleksji nad istotą, celem, formami oraz zadaniami popularyzacji wiedzy
• Nie mogliśmy sobie przypomnieć kiedy temat popularyzacji wiedzy o Pomorzu był przedmiotem środowiskowej refleksji, czy też debaty
![Page 3: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/3.jpg)
Popularyzacja wiedzy – czyli co i KTO?
• Pytanie podstawowe – rola NAUKI oraz rola UCZONEGO
• Nauka akademicka a nauka publiczna (obywatelska): na ile Akademia jest obecna w życiu publicznym?
• Obowiązki uczonych: uprawianie nauki czy także jej popularyzacja?
• Opowiadamy się za aktywną rolą uczonych w życiu publicznym
![Page 4: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/4.jpg)
Obowiązki spoczywające na uczonych (poza gromadzeniem WIEDZY):
• - formułowanie opinii i dokonywanie ocen• - wyrażanie stanowisk i komentowanie zjawisk• - wyjaśnianie co i dlaczego dzieje się w nauce (dbanie o
legitymizację nauki i wiedzy naukowej w demokratycznym społeczeństwie)
• - kształtowanie poglądów pokolenia • - obowiązek krytyki (sprawdzian rzetelności i uczonych, i
dyskursu publicznego)• - rola ekspercka, doradcza, edukacyjna (czy OŚWIECENIE
PUBLICZNE to już tylko mit?)
• Pytanie: jak się z tego wywiązujemy• I jakie są zagrożenia (przykładów nadużycia wiedzy i nauki
w debacie publicznej jest aż nadto…)
![Page 5: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/5.jpg)
Czy to się opłaca? Czy warto to robić?
• Kluczowa sprawa – ocena parametryczna (ROZPORZĄDZENIE MNiSW z dnia 13 lipca 2012 r. w sprawie kryteriów i trybu przyznawania kategorii naukowej jednostkom naukowym). Co się tu liczy:
• ZATRUDNIENIE PRZY REALIZACJI BADAŃ NAUKOWYCH LUB PRAC ROZWOJOWYCH• DANE O PUBLIKACJACH I MONOGRAFIACH NAUKOWYCH• PATENTY I WDROŻENIA• DOROBEK ARTYSTYCZNY• UPRAWNIENIA DO NADAWANIA STOPNI NAUKOWYCH ORAZ STOPNI W ZAKRESIE SZTUKI• MIĘDZYNARODOWE I KRAJOWE PROJEKTY OBEJMUJĄCE BADANIA NAUKOWE LUB PRACE
ROZWOJOWE• CZŁONKOSTWO WE WŁADZACH I PEŁNIONE FUNKCJE W ZAGRANICZNYCH LUB
MIĘDZYNARODOWYCH TOWARZYSTWACH, ORGANIZACJACH I INSTYTUCJACH NAUKOWYCH ORAZ KOMITETACH REDAKCYJNYCH CZASOPISM NAUKOWYCH O ZASIĘGU MIĘDZYNARODOWYM
• LABORATORIA BADAWCZE Z POŚWIADCZENIEM UPRAWNIEŃ I WDROŻONE MIĘDZYNARODOWE SYSTEMY JAKOŚCI
• PRZYCHODY Z TYTUŁU PROWADZENIA BADAŃ NAUKOWYCH LUB PRAC ROZWOJOWYCH• NAKŁADY FINANSOWE NA INFRASTRUKTURĘ BADAWCZĄ• INNE EFEKTY PRAKTYCZNE BADAŃ NAUKOWYCH LUB PRAC ROZWOJOWYCH ORAZ TWÓRCZOŚCI
ARTYSTYCZNEJ (np. technologie, ekspertyzy, licencje…)• KONFERENCJE NAUKOWE• NAGRODY I WYRÓŻNIENIA• WYKAZ WYDAWANYCH PRZEZ JEDNOSTKĘ NAUKOWĄ CZASOPISM NAUKOWYCH
![Page 6: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/6.jpg)
Gdzie popularyzacja wiedzy?
• 15. INFORMACJA O NAJWAŻNIEJSZYCH OSIĄGNIĘCIACH JEDNOSTKI W OKRESIE, KTÓREGO DOTYCZY ANKIETA, W ZAKRESIE POZOSTAŁYCH EFEKTÓW DZIAŁALNOŚCI NAUKOWEJ LUB DZIAŁALNOŚCI W ZAKRESIE SZTUKI
• Opis (do 900 znaków ze spacjami każdy) nie więcej niż 10 najważniejszych osiągnięć o znaczeniu ogólnospołecznym lub gospodarczym w okresie objętym ankietą; muszą to być wyłącznie osiągnięcia ściśle związane z działalnością naukową i twórczą. (…)
• Do osiągnięć zalicza się:• 1) zastosowanie wyników badań naukowych lub prac rozwojowych o dużym znaczeniu społecznym, w
szczególności w zakresie ochrony zdrowia, ochrony środowiska, ochrony porządku i bezpieczeństwa publicznego, ochrony zabytków i dziedzictwa kulturowego, ochrony miejsc pracy, jakości i bezpieczeństwa żywności, lub gospodarczym, w szczególności w zakresie nowych technologii i wyrobów, wdrożeń, licencji oraz działań zwiększających innowacyjność;
• 2) efekty wynikające z rozwoju infrastruktury badawczej o znaczeniu ogólnokrajowym lub międzynarodowym i jej wykorzystania wykraczającego poza daną instytucję, w tym naukowych baz danych;
• 3) organizację lub współorganizację konferencji krajowych, w których biorą udział przedstawiciele co najmniej pięciu jednostek naukowych, i konferencji międzynarodowych, w których co najmniej 1/3 czynnych uczestników prezentujących referaty reprezentowała zagraniczne ośrodki naukowe;
• 4) upowszechnianie wiedzy (festiwale nauki i inne formy promocji i popularyzowania nauki) oraz działalności popularno- naukowej, w tym organizację lub współorganizację imprez popularnonaukowych i artystycznych (festiwale, konkursy, wystawy);
• 5) publikację lub monografię naukową o szczególnym znaczeniu dla dziedzictwa narodowego albo rozwoju kultury lub nauki.
![Page 7: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/7.jpg)
Skutek?• Zbyt mała aktywność znacznej części
środowiska akademickiego i w związku z tym obniżanie jego znaczenia w dyskursie publicznym
• Przy utrzymującym się jednak oczekiwaniu i potrzebie, aby taki głos był słyszalny!
• Uwiąd wielu towarzystw naukowych (pytanie o rolę regionalnych towarzystw naukowych oraz generalni społecznego ruchu naukowego – brak uwzględnienia tego aspektu w reformie nauki, ale… może to i dobrze)
• Brak integracji środowiska popularyzatorskiego• Marginalizacja tego problemu w
działalności uczelni
![Page 8: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/8.jpg)
Przykład? Z naszego podwórka:
• W strategii UG: „Przekazywaniu i popularyzacji najnowszej wiedzy poznawczej i utylitarnej będą służyły nieustannie modernizowane i rozwijane studia podyplomowe oraz kursy adresowane do osób z regionalnych oraz krajowych kręgów gospodarczych i instytucjonalnych. Oddziaływanie Uczelni na pomorską społeczność będzie realizowane poprzez unowocześnianie i poszerzanie kształcenia w formie Uniwersytetu Otwartego oraz Uniwersytetu Trzeciego Wieku”
![Page 9: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/9.jpg)
No końcu Strategii UG napisano:
9. UMOCNIENIE WIĘZI UCZELNI Z OTOCZENIEM GOSPODARCZYM I SPOŁECZNYM POMORZA• Ścisła współpraca Uniwersytetu z otoczeniem gospodarczym i społecznym
Pomorza będzie zorientowana na obopólne korzyści w wymiarze intelektualnym, kulturowym, gospodarczym i społecznym.
• Uniwersytet, stając się ośrodkiem integrującym interdyscyplinarną działalność naukowo-badawczą, będzie służył regionowi swoim kapitałem intelektualnym i zasobami badawczymi. Będzie dbał o rozwój i promowanie nauki wśród mieszkańców Pomorza. Włączy się w inicjatywy prowadzące do uczynienia z Pomorza jednego z wiodących w kraju regionów pod względem innowacyjności. Będzie kształtował swą ofertę edukacyjną pod kątem regionalnego rynku pracy i potrzeb instytucji Pomorza.
• Działania integrujące Uczelnię z Pomorzem będą prowadzone przez Konwent Uniwersytetu Gdańskiego i poprzez aktywny jej udział w Klastrze Uczelni Pomorza. Komunikowanie się ze społecznością pomorską będzie się odbywało w takich formach, jak Targi Akademia, cykliczne konferencje i imprezy naukowe poświęcone Pomorzu, interaktywne strony internetowe i nowe formy praktyk studenckich.
![Page 10: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/10.jpg)
Nie dziwią tedy oceny:
• Nie widać i nie słychać Uniwersytetu/Akademii/Uczonych w debacie publicznej
• Nie środowisko akademickie nadaje ton w dyskusjach o Pomorzu (z nielicznymi wyjątkami…)
Akademia
Obywatel
e
![Page 11: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/11.jpg)
Cele popularyzacji wiedzy, czyli po co?
• Funkcje popularyzacji:• A) edukacyjna• B) tożsamościowa• C) integracyjna (na Pomorzu szczególnie ważna i…
trudna)• D) krytyki / zmiany/buntu• E) wyzwalająca – emancypacyjna (przykład kaszubski…)
• Różna perspektywa – międzynarodowa, krajowa, regionalna i lokalna (a nawet rodzinna – np. badania genealogiczne…)
• Popularyzacja wiedzy a edukacja dorosłych i ustawiczna
![Page 12: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/12.jpg)
Tradycje popularyzacji wiedzy o Pomorzu na Pomorzu
• Specyfika Pomorza: działania niemieckie, polskie, kaszubskie
• Rola prasy (od dodatków do prasy codziennej do „Zapisków Historycznych)
• Muzea (nie tylko Gulgowscy…)• Towarzystwa:• A) niemieckie (Copernicus Verein…)• B) polskie (TNT, GTPNiS…)• C) kaszubskie • D) „mieszane” (Verein für Kaschubische Volkskunde)• Instytucje (np. Instytut Bałtycki)• Uczeni – zawodowi i amatorzy (rola Pelplina)• Skutki braku ośrodka akademickiego na Pomorzu!!!
![Page 13: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/13.jpg)
Kto, w jakiej formie, w jaki sposób i dla kogo? Analiza sieci popularyzacji wiedzy na Pomorzu
WYMIAR:
INSTYTUCJONALNY
WIRTUALNY
INTELEKTUALNY
REALNY
![Page 14: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/14.jpg)
Analiza instytucjonalna
• uczelnie• instytuty badawcze• agendy PANakademickie
• instytucje:• a) kultury (biblioteki, muzea, ośrodki kultury, np. NCK)• b) edukacyjne (szkoły, CEN, ODN)• c) inne: ECS, IPN• struktury urzędowe:• a) samorządy• b) agendy adm.centr. (np. oddział Inst. Dziedz. Narodowego)• organizacje społeczne• a) naukowe: oddziały ogólnopolskich (np. PTH, PTL, PTS), regionalne (GTN,
TNT), etniczne (IK), lokalne (CHTPN, ZTN)• społeczno-kulturalne, artystyczne, literackie
pozakademickie
![Page 15: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/15.jpg)
Narzędzia, instrumenty, procedury, działania
• Czasopisma: naukowe i popularno-naukowe; regionalne i lokalne
• Wydawnictwa• Portale internetowe (np. miłośnicze,
hobbystyczne)• Konkursy, olimpiady• Nagrody
![Page 16: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/16.jpg)
Jednocześnie:
• - powstawaniu wielu nowych instytucji (ECS, MIIWŚw, Swołowo, Centrum Kultury Morskiej, Żuławski Park Historyczny, Faktoria Rzymska w Pruszczu, Hevelianum, Stacja Morska w Helu, parki naukowo-
technologiczne, IKM etc.), • zalewowi publikacji różnego typu, • organizacji wielu imprez (BFN)… • towarzyszy silne odczucie ciągłej
dezintegracji, izolacji środowisk i instytucji, braku więzi, nikłej współpracy, wymiany informacji…
![Page 17: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/17.jpg)
Kwestia finansowania
• - Granty zagraniczne (np. fundusze norweskie) w tym unijne (np. na faktorię w Pruszczu, Swołowo) czy też fundacje (np. FWPN)
• - Ministerstwa: MNiSW (granty, dotacje dla uczelni), MAiC, MKiDN, Min.Pracy
• - Samorząd regionalny i lokalne• - Bardzo słabo jeśli idzie o środki prywatnego
biznesu (czasami jest to sponsoring jakiegoś wydarzenia, wystawy czy wsparcie dla książki, ale niewiele jest działań systemowych, długookresowych…)
![Page 18: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/18.jpg)
Infrastruktura intelektualna, czyli jak się przedstawia Pomorze, jakie są tendencje, wątki, sposoby, CECHY charakterystyczne, problemy, ograniczenia, zagadki, spory…
![Page 19: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/19.jpg)
Jak to robimy?
• - wizualność oraz multimedialność: albumy, filmy, „pocztówkowy szał”, zdjęcia, nagrania dźwiękowe…
• - wielonarzędziowość: wydawnictwa książkowe, e-booki, filmy, płyty, muzyka, wystawy, działania performatywne (np. rekonstrukcje), …
• - ogromny postęp w dostępie do źródeł (edycje tekstów źródłowych, ale także wirtualne biblioteki cyfrowe, archiwa, mapy…), a jednocześnie selektywność, braki umiejętności odczytywania i interpretacji (krytyki) źródeł
![Page 20: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/20.jpg)
Jak opowiadamy?• - ujawniona wielokulturowość• - prymat lokalności (perspektywy lokalnej) nad regionalnością• - ważność perspektywy indywidualnej, osobistej – silny nacisk na
wspomnienia, pamięć, relacje• - ale to często prowadzi do ckliwego sentymentalizmu,
nadmiernej emocjonalności, koncentracji na przeżyciach – • - efektem jest prymat zdarzeniowości, przyczynkarstwa,
epizodyczności (nawet w pracach mających ambicje syntezy – np. w monografiach wsi…);
• kolekcjonowanie faktów bez selekcji, „wszystkoizm” źródłowy – cokolwiek wynotujesz - podajesz…
• - a jednocześnie unikanie konfliktów, odchodzenie od tematów drażliwych, przy czym na drugim biegunie – unikanie ujmowania spraw kontekstowo, rozumienia, interpretacji
• - najgorzej jest, gdy popularyzacja nie jest popularyzacją tylko osądzaniem, wymierzaniem razów, dzieleniem racji (nadmierna perswazyjność i skłonność do manipulacji czy wręcz kłamstwa)
![Page 21: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/21.jpg)
Czego za dużo, czego za mało?
• - Nadmierna koncentracja na historii ze szkodą dla innych obszarów aktywności naukowej i wiedzy o Pomorzu (naszą specyfiką jest język, więc o tym też sporo się pisze, ale już gorzej jest z wiedzą np. o muzyce, sztukach plastycznych..).
• Skutkiem jest słaba wiedza o współczesnym społeczeństwie pomorskim• - W obrębie historii koncentracja na historii najnowszej oraz na historii
politycznej (z silnymi akcentami ideologicznymi). Tymczasem umyka to co dla Pomorza niezwykle ważne:
• A) specyfika prawna i ustrojowa, • B) zróżnicowane dziedzictwo kulturowe, • C) historia gospodarcza i społeczna, w tym dziedzictwo techniczne i
technologia… • Koncentracja na historii współczesnej odbywa się ze szkodą dla
nowożytności i głównie XIX wieku, który to wiek dla Pomorza był kluczowy w każdym wymiarze: politycznym, cywilizacyjnym – modernizacja!, etnicznym, językowym etc.
• Liczy się także klimat duchowy. Tymczasem duch romantyzmu stereotypowo pojmowany słabo do Pomorza pasuje. Musi on być uwzględniany w lokalnym kontekście („trzeźwi romantycy”).
• Ciągle za mało o tradycji organicznikowskiej, spółdzielczej (tradycji współpracy), przedsiębiorczości…
![Page 22: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/22.jpg)
Pomorska pamięć
• Czy i kto realizuje „politykę pamięci” na Pomorzu?
• Czy mamy do czynienia z pomorskim konfliktem pamięci? (między Łupaszką a „dziadkiem z Wehrmachtu”)
• Praktyki upamiętniające
![Page 23: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/23.jpg)
Paradoksy:
• Mówimy, że ciągle niewiele się o Pomorzu pisze, a jednocześnie choćby doroczne noty w „Actach Cassubiana” pokazują jak ogromny jest przyrost publikacyjny
• Z drugiej strony im więcej jest zabiegów promocyjnych, popularyzatorskich (np. dodatków do czasopism etc.) tym więcej utyskiwania, że z popularyzacją jest słabo…
![Page 24: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/24.jpg)
Przykłady (tylko hasłowo):
• Wydawnictwa encyklopedyczne: jest encyklopedia Gdańska, cała seria bedekerów, (ale nie udało się doprowadzić do końca Leksykonu kultury Pomorza)
• Wydawnictwa biograficzne (np. SBPN)• Monografie miast i wsi…• Śladami Żydów na Kaszubach i to co się dzieje wokół
tematyki żydowskiej• „Treichel” • Główczyce• Nekropolie Pomorza• Ruch rekonstruktorów (Malbork, Gniew, bitwa napoleońska,
Gdańsk – Francuzi, Brzeźno Szlacheckie, ruch rycerski)• Bytów 4 kultur• I wiele, wiele innych…
![Page 25: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/25.jpg)
Deficyty i problemy…
• - horyzontalność (demokratyzacja): uwiąd autorytetu naukowego a więc „pisać każdy może”
• - brak krytyki i niski poziom krytycyzmu (albo też: krytycyzm nie tam gdzie trzeba i nie wtedy, kiedy trzeba)
• - izolacjonizm (branż, dyscyplin, lokalnych środowisk, kręgów, grup hobbystycznych…)
• - brak wymiany informacji • - internet paradoksalnie nie ułatwia, ale wręcz mnoży
problemy z powodu zalewu informacji i „informacji” (trudność w ocenie jakości, a w konsekwencji upowszechnianie mitów, rzeczy mało wiarygodnych)
• - Między kiczem a dezinformacją: CEPR
![Page 26: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/26.jpg)
Pytanie o rolę mediów i sieci?
• Jak jest z popularyzacją wiedzy o Pomorzu w rozgłośniach radiowych oraz w gdańskiej TVP?
• Czy i na ile popularyzowanie wiedzy o Pomorzu jest obecne na łamach codziennej prasy regionalnej?
• Na ile uderza tam proces tabloidyzacji, czyli nastawienie na skandal, dziwaczność, kontrowersyjność… (przy pomijaniu tematów trudnych, złożonych)
• Czy w prasie lokalnej jest lepiej?• Niestety, słabo jest z dziennikarstwem naukowym
poświęconym Pomorzu• Czy są blogi naukowe o Pomorzu?
![Page 27: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/27.jpg)
Potrzeby – rekomendacje:• - źródła informacji (brakuje nam porządnego centrum
informacji naukowej o Pomorzu!!!)• - potrzebujemy bibliografii bieżącej i retrospektywnej• - brakuje MUZEUM POMORSKIEGO - mamy ogromne
obszary „nieprzedstawione”: gdybyśmy chcieli gdzieś u nas obejrzeć wystawę o historii Pomorza, o pomorskiej wielokulturowości dawniej i dziś, o różnorodności pomorskiej kultury, o pomorskim pograniczu (sąsiedztwie polsko-niemieckim na Pomorzu), nie mamy nawet wystawy o historii i kulturze Kaszubów wykraczającej poza horyzont etnograficznego opisu…
• - musimy dokończyć syntezę dziejów Pomorza (Labuda)• - a przede wszystkim napisać popularną historię Pomorza
(ostatnia – 1978 rok) – powinna być uniwersalna tj. wielotematyczna, wieloetniczna, budująca równowagę między epokami
![Page 28: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/28.jpg)
Cd. 1
• - potrzebny jest portal poświęcony popularyzacji wiedzy o Pomorzu (to co mamy to…) – ale być może takie coś nigdy nie powstanie, bo to musi być w sieci rozproszone?
• - potrzebne jest animowanie akcji odczytowej (prelekcje, wykłady, spotkania dyskusyjne), także przy wykorzystaniu technologii informacyjnych
• - ale też potrzeba krytycznej refleksji nad debatą publiczną - z jednej strony słyszymy: tego jest mnóstwo, prawdziwy zalew, inflacja…, ale z drugiej jest utyskiwanie, że wiele tematów nie zostało poddanych debacie publicznej.
![Page 29: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/29.jpg)
Cd. 2• - potrzebne są serie wydawnictw popularyzatorskich (wzór –
Wielkopolska)• - potrzebujemy krytyki (publicystyki o książkach, wystawach
muzealnych…)• - ciągle za mało popularyzacji wiedzy o Pomorzu w ramach
np. Bałtyckiego Festiwalu Nauki• - potrzebujemy akcji popularyzującej książki regionalne o
Pomorzu oraz wsparcia dla czytelnictwa• - czy swoją rolę odgrywają takie wydarzenia jak: Noc
Muzeów, Europejskie Dni Dziedzictwa i czy do nich się ograniczać
• - rola nagród naukowych – czy doceniamy popularyzatorów?• brak nam filmów edukacyjnych o Pomorzu i słabo generalnie
z filmami dokumentalnymi
![Page 30: Prezentacja debata iii](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110309/558c5de4d8b42a130c8b45f3/html5/thumbnails/30.jpg)
Pytanie o politykę władz regionalnych
• Wiemy, że to nie jest ich zadanie ustawowe, ale władze regionalne mają obowiązek budowania regionalnej wspólnoty obywatelskiej. I mają ku temu wiele narzędzi: muzea, biblioteki, instytucje kultury (NCK i nie tylko). Mają system grantów, nagrody, stypendia…
• Pytanie jak ten system działa? Oraz czy i jakie zadania związane z popularyzacją wiedzy o Pomorzu są traktowane jako priorytety w polityce regionalnej???
• I na ile instytucje/podmioty regionalne budują sieć kooperacji? Integracja pomysłów i środków samorządowych mogłaby dać bardzo pozytywne efekty (vide: podręcznik bytowski)