Primer tema tica Ambiental

La tica ambiental o tica del ambiente es la parte de la filosofa y la tica aplicada que considera las relaciones ticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociologa, economa, ecologa, geografa, etc. En su campo incluye la esttica de la naturaleza y otras ramas de la investigacin filosfica (epistemologa, metafsica, axiologa, etc.)

El rea acadmica de la tica ambiental surgi como respuesta al trabajo de cientficos como Rachel Carson que con su libro Primavera Silenciosa (1962) denunciaba el efecto medioambiental de los pesticidas de uso agrcola, la publicacin del Informe del Club de Roma Los lmites del Crecimiento (1972) o el Informe Brundtland (1987). Aqu es cuando la contingencia poltico social urge a los filsofos para la consideracin filosfica de todos los problemas ambientales. Adems, el influyente ensayo previo de Aldo Leopold A Sand County Almanac. The Land Ethic (1949) donde el autor expone que las races de la crisis ecolgica son fundamentalmente filosficas. Otros ttulos importantes que dieron inicio y marcaron la necesidad de una tica ambiental fueron El concepto de moralidad de William Frankena (1966) y La tragedia de los comunes de Garret Hardin (1968).

La primera revista internacional en este campo surgi en Estados Unidos: Environmental Ethics en 1979, y luego apareci en Canad (1983) The Trumpeter: Journal of Ecosophy. La primera revista britnica Environmental Values fue lanzada en 1992

Segundo tema Educacin ambiental:

Se considera la educacin ambiental, como el proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.

Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras

Estrategias

Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental (as mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias

Coordinacin intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y pblico) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza

con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera ms rpida estos procesos de formacin.

Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal: Este se realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin bsica, media y superior. Y la educacin No formal se hace necesario la implementacin de proyectos de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas donde se sensibiliza , hay charlas, celebraciones de das de importancia ambiental, entre otros.

Participacin ciudadana: A travs de este mecanismo, se busca educar a la ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios de decisin para la gestin sobre intereses colectivos. Por lo que a travs de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas de orden ambiental.

Investigacin: Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades antropognicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea ms efectiva.

Formacin de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educacin ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter sistmico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas disciplinas, las diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas.

Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin: A travs de este se favorece la promulgacin de la educacin Ambiental, con los diferentes medios de comunicacin actual, como son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de favorecer la transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente favorece la publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado como tambin la conservacin del entornoPLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL

Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a travs de un proyecto una solucin amigable con el medio ambiente y que adems nos involucre a nosotros

Importancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.

La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.

Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

Herramientas[editar] En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseanza e inculcacin como tal del tema, este acta como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin ambiental.

Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio natural y la observacin de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la esencia de los problemas medioambientales.

La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. La educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay mtodos especficos, debido a los mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar. Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la conservacin, podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas didcticas en una educacin no formal: legisladores, administradores y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.

Programa de la educacin ambiental[editar]

Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educacin ambiental, lo cual requiere la elaboracin de un proyecto, programa o plan. La planificacin en el campo de la Educacin Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de educacin ambiental que se desarroll es tanto til para la educacin de tipo formal, como la No formal. Adems se ajustan a un modelo vlido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educacin, ctedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementacin de un programa eficiente en educacin ambiental se requieren lo siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio

ambiente.

Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as las

soluciones correctas.

Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas.

Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las

actitudes.

El orden de presentacin de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de acuerdo al pblico al cual se le es transferido la informacin, esto se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educacin ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacin adecuada al pblico adecuado.

El desarrollo temtico de la educacin ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del pblico a tratar. Estos niveles son:

Nivel 1.Conocimientos de ecologa, Este se realiza con el fin de entender el entorno

natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez

se divide en:

1. Nociones Generales. 2. Factores Ecolgicos. 3. Auto ecologa. 4. Ecologa de poblaciones. 5. Ecologa trfica. 6. Sinecologa

Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los

diferentes factores naturales y/o Antrpicos que presentan afectaciones negativas al

medio. este se pude dividir en:

1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacin y ocupacin de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

-Explosin demogrfica -Erosin -Desforestacin -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prcticas agrcolas -Eliminacin de zonas hmedas -Introduccin de especies exticas -Sobrepesca martima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestin del medio ambiente

Nivel 3. Valoracin de soluciones. En esta etapa se evalan la solucin a las diferentes

clases y caractersticas de problemas ambientales, este se puede dividir en:

1. Identificacin de los problemas concretos 2.Identificacin de las soluciones a los problemas 3.Evaluacin de las soluciones alternativas.

Nivel 4. Participacin, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la

solucin adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluacin de resultados de las acciones emprendidas.

Caractersticas[editar] De la Conferencia de Tiflis,1 se indican algunas de las caractersticas de la Educacin ambiental:

1. Comportamientos positivos de conducta.

2. Educacin permanente.

3. Conocimientos tcnicos y valores ticos.

4. Enfoque global.

5. Vinculacin, interdependencia y solidaridad.

6. Resolucin de problemas.

7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.

8. Renovacin del proceso educativo.

La educacin ambiental y los nios[editar] Ayuda en el desarrollo de la responsabilidad ambiental de los nios y nias para entender y cuidar el planeta, tener conciencia del dao que se genera ante la contaminacin y mantener un ambiente sano para todos los que vivimos en l.

mbito formal y no formal[editar] Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Ambiental. Nos referimos a la educacin formal cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en escuelas. Es la educacin oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La educacin no formal no entra en la educacin convencional. Se puede decir, que hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial. Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal, podemos empezar con la frase: Todo el proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El hecho de tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya que no es causa-efecto, pero s es verdad que hay cierta influencia. Al hablar de mbito no formal, y analizando los documentos sobre el tema, nos referimos al mbito de la familia, los amigos aquello que, como hemos dicho anteriormente, no est institucionalizado ni formalizado. Desde estos mbitos de forma consciente o inconsciente se transmiten valores y acciones. No se puede separar el trmino medio ambiente y el trmino desarrollo, ni tampoco educacin y desarrollo. La educacin tiene un papel fundamental en el desarrollo de una persona y este desarrollo debe respetar el medio ambiente, del que formamos parte como seres vivos. Segn Mara del Mar Asuncin y Enrique Segovia, estamos en una situacin en la que hay mucha informacin en el plano del medio ambiente, pero no toda es de calidad. Los medios de comunicacin tienen un papel fundamental en este sentido en la educacin medioambiental no formal. Se debe transmitir una informacin contrastada de calidad y con unos valores de respeto. En ocasiones, los medios toman la posicin de que las tecnologas sern las salvadoras del problema medioambiental, se ponen de parte de un enfoque tecnocentrista. Los medios convencionales transmiten la ideologa y los valores dominantes y, en este sentido, la Educacin Medioambiental en el plano no forma no sale bien parada. Cobra en este sentido, un papel relevante la familia. Si los padres no tienen esa conciencia no se la podrn transmitir a sus hijos. Se hace necesario por tanto, incentivar actividades concretas y atrayentes para cualquier persona, de cualquier edad y estatus social de la poblacin. Pasando al plano de la educacin formal, es decir, la oficial y la institucionalizada, deben incorporar programas en relacin al medio ambiente. Esto es fundamentalmente por dos razones: la escuela es un espacio donde el nio se desarrolla en una etapa importante de su vida y por lo tanto, se tienen que tratar temas importantes para la sociedad, en este caso, el medio ambiente, lo es. El medio ambiente es un tema que est cobrando importancia y por lo tanto debe estar en el aula, la escuela se tiene que relacionar con la vida. En este sentido, la educacin medioambiental debe ser transversal, estar contemplada en todos los saberes que se transmiten. No se trata de un enfoque tecnolgico, sino tico, valores como la responsabilidad,

la solidaridad, la cooperacin, el respeto por la diversidad. Por lo tal, para lograr que el ser humano realice interacciones con la naturaleza ms armoniosas, es necesario realizar una educacin ambiental de manera Integral en los nios y las nias, no vindola en las aulas como contenidos a tratar sino como ejes transversales a partir de los cuales los nios aprenden a relacionarse con su medio, conocerlo, aprender de l y comprender que son parte de ste y por lo tanto tienen que cuidarlo.

Esto se tiene que tratar sobre todo en los primeros aos de escolaridad, ya que en el lapso de 4- 6 aos, que es cuando comienzan a cimentar sus normas morales, es aqu donde comienzan a decidir por s mismos lo que est bien y lo que est mal de acuerdo a las consecuencias que acarrean sus actos.

As mismo, aquella persona que desee dar una educacin ambiental formal tiene que tener en claro lo que es Educacin. Comnmente se cree que la educacin es solo la transmisin de conocimientos, dando ms peso a los contenidos conceptuales; si se quiere lograr algo verdaderamente cimentar los conocimientos, debemos tener en consideracin que educar es toda relacin interpersonal capaz de promover la construccin de conocimientos, ideas, actitudes y valores que permitan a nios y nias desarrollarse integralmente y vivir en sociedad buscando el bien comn, es decir, que vayan de la mano el saber, saber hacer y saber ser, ya que poseyendo conocimientos, actitudes y habilidades se logra una mejor educacin ambiental. Se puede plantear un programa en Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales que existan en el medio en el que se va a desenvolver. La minera es uno de los sectores econmicos ms contaminantes e impactantes en el mundo, no slo por sus mtodos de extraccin que cada vez son ms agresivos por conseguir mayores ganancias en menor tiempo, sino tambin por las consecuencias de corto, mediano y largo plazo que afectan los recursos agua, suelo y aire, condenando la vida de las especies naturales y las comunidades en las que se insertan los proyectos mineros. La actual crisis mundial y la desestabilizacin econmica que ha dejado la devaluacin del dlar, ha provocado que los inversionistas pongan sus ojos en el antiguo y ms codiciado activo del mundo, el oro, cuyo precio tena un valor de $250/onza troy para el ao 2000, y ha aumentado de manera estrepitosa, alcanzando un valor de $1 750/onza troy para el 2011. La reincidente bsqueda del oro y la visin poltica de los gobiernos de la Regin Centroamericana, quienes han abierto sus puertas a la inversin extranjera a ojos cerrados

INFORMACION DE MONOGRAFIAS TEMA 2 EDUCACION AMBIENTAL

"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico circundante." Tambin La educacin ambiental es una corriente internacional de pensamiento y accin. Su meta es procurar cambios individuales y sociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible. Objetivos de la educacin ambiental.

Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado este ltimo de la interaccin de los factores biolgicos, fsico-qumicos, sociales, econmicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prcticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsin y resolucin de losproblemas ambientales. Mostrar claramente la interdependencia econmica, poltica y ecolgica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes pases pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educacin ambiental contribuir a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre pases y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservacin y el mejoramiento del ambiente. Para el caso de Mxico, adems de los objetivos anteriores, se aaden los siguientes: Transformar los esquemas terico-metodolgicos de las relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza. Desarrollar a travs de la educacin una conciencia tica hacia los valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento tico-ambiental no se asumen actitudes de respeto; as lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradacin ambiental. Metas de la educacin ambiental. Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones. Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales. Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable. Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente. Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar, preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones. La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin ambiental, entre los que destacan:

Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente. Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y

los medios de transporte. Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e

internacionales, comprometidas con la problemtica ambiental. Distinguir las causas que alteran el ambiente. Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana. Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos econmicos en el ambiente. Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.

Evolucin de la educacin ambiental. En la dcada de 1960 se empez a hablar de la educacin ambiental, con el surgimiento de una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro ambiental. En Mxico, el inters y preocupacin por los problemas ambientales nace durante la dcada de 1980; con ello se incorpora la temtica ambiental a los programas escolares en los diferentes niveles educativos, aun sin ser oficiales. Paulatinamente se fueron integrando al currculo escolar, primero con un enfoque ecolgico o de la geografa fsica; despus esta concepcin fue cambiando hasta llegar a integrar los aspectos socioeconmicos, histricos y culturales. Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara acerca de los problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer. Principios bsicos de la educacin ambiental

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos.

Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.

Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad.

Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.

Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.

Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo. Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de

los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender un poco ms lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por s solos conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes. Adems de la adquisicin de conocimientos, tambin debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educacin ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues stos son los responsables del deterioro ecolgico y social que viven los pases subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros pases. PROBLEMAS ECOLOGICOS PROBLEMAS DE CONTAMINACION EN VENEZUELA: A) LA REGION CAPITAL: En la regin capital las actividades econmicas que produce la contaminacin ambiental son las siguientes: Las industrias siderrgicas que originan grandes masas de cidos sulfricos y ferrosos que contaminan el aire, lo mismo ocurre con las fabricas de cemento que producen enormes masas de partculas de polvo que contaminan el aire; las fabricas de productos qumicos emiten humo o gasescontaminantes hacia la atmsfera, as como desechos txicos hacia los cuerpos de agua. Las cochineras y polleras, as como los mataderos lanzan gran cantidad de desperdicios orgnicos en los cuerpos de agua. El transporte es otra fuente de contaminacin ambiental por el humo de monxido de carbono que emiten los motores por los tubos de escape que contaminan el aire, as como la contaminacin snica producida por el ruido de automotores y aviones. A todo esto se agrega la contaminacin de playas por actividades tursticas, fundamentalmente por la desembocadura de cloacas de hoteles y servicios tursticos hacia el mar. B) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE MARACAIBO: El desarrollo de las propias actividades econmicas en el propio lago o en sus alrededores ha ocasionado una fuerte contaminacin en al mismo, lo que ha repercutido en forma sumamente negativa en el uso de dichos recursos como fuente de recreacin, eliminacin de flora y fauna y excesivo crecimiento de factores epidmicos. Una de las ms importantes fuentes de contaminacin en el Lago de Maracaibo es la actividad petrolera, los derrames de petrleo deterioran las playas, producen mortandad de peces y aves y destruyen parte de la flora. La existencia de cochineras, polleras y mataderos que botan sus desperdicios en el lago son una fuente permanente de contaminacin orgnica que al descomponerse sirven de alimentos a las bacterias, las cuales utilizan el oxgeno disuelto en el agua y oxidan la materia orgnica. El producto de la descomposicin bacterial es dixido de carbono, nitrato y fosfato. Estos elementos sirven a su vez de alimentos a las algas produciendo un crecimiento explosivo en las mismas. Las

algas absorben el oxgeno disuelto del agua y dejan a los dems seres vivos sin oxgeno, provocando mortandad de peces con efectos perjudiciales y fuertemente contaminantes. El Complejo Petroqumico el Tablazo tambin arroja considerables cantidades de compuestos nitrogenados, de mercurio y fenol, lo que viene a agregar otros elementos de contaminacin a las aguas del lago. C) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE VALENCIA: Uno de los casos ms dramticos de contaminacin en Venezuela lo constituye el Lago de Valencia. Este lago est enclavado en una cuenca endorreica y los desechos que se depositan en l no tienen posibilidad de ser evacuados a otra parte o de circular hacia otros lugares, de esta forma se ha venido produciendo una acumulacin de txicos contaminantes en el Lago de Valencia que ha llevado autoridades competentes a declarar dicho cuerpo de agua en estado de emergencia. Adems de las poblaciones que se ha desarrollado alrededor del lago, donde se destaca Valencia, Maracay, Guacara, San Joaqun, cuyas cloacas desembocan al referido lago, existen numerosas industrias, tales como textileras, metalrgicas, qumicas, procesadoras de alimentos, ensambladoras, que son una fuente permanente de contaminacin del lago, debido a que vierten sus desperdicios en esa cuenca. Tambin encontramos gran nmero de cochineras y polleras que junto a los mataderos industriales, se ha convertido tambin en una fuente de contaminacin de las aguas del lago, An cuando los ros y quebradas que naturalmente vertan sus aguas en el lago han venido disminuyendo su caudal y en casos han desaparecido por la sequa, otros como el ro Cabriales son una cloaca abierta que desembocan en el lago, de tal suerte que ste ha venido aumentando su masa de agua debido, fundamentalmente, a las cloacas que desembocan en las orillas. La cantidad de txicos que se han venido vertido en el lago, ha imposibilitado el uso de este importante cuerpo de agua para el consumo humano o para el consumo agropecuario. Es frecuente ver informaciones sobre los efectos ecolgicos que genera la fuerte contaminacin de que ha sido objeto el Lago de Valencia

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-ambiental/educacion-

ambiental.shtml#ixzz3UTreULjH

Educacin ambiental tema 3/ 26 de Enero, Da Mundial de la Educacin Ambiental

El 26 de Enero se celebra el Da Mundial de la Educacin Ambiental, que tiene su origen en 1975, ao en que se celebr en Belgrado (capital de la Repblica de Serbia), el Seminario Internacional de Educacin Ambiental, donde participaron expertos de ms de 70 pases. En este evento se establecieron los principios de la Educacin Ambiental en el marco de los programas de las Naciones Unidas. Como resultado se public la Carta de Belgrado, en la cual se plasman las reivindicaciones fundamentales de la Educacin Ambiental.

Educacin Ambiental

La Educacin Ambiental es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especfico (medio donde vive).

Tambin busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades humanas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.

La Educacin Ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades humanas y los efectos de la relacin entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la interaccin que existe dentro de los ecosistemas.

Los procesos y factores fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre s dentro del medio ambiente, todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

De lo anterior se desprende dos lneas de definicin sobre las cuales se basa la Educacin Ambiental, la primera que hace referencia a como interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera, composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre otros).

La segunda lnea va dirigida a la interaccin que hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades humanas influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa), que soluciones existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservacin del entorno.

Objetivos de la Educacin Ambiental

.- Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.

.- Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.

.- Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente.

.- Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.

.- Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.

.- Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin excepcin de personas.

Metas de la Educacin Ambiental

.- Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la poblacin mundial para que sta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones.

.- Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia econmica, social, poltica y ecolgicaen reas urbanas y rurales.

.- Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.

.- Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente.

Al someter a un anlisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en consideracin: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que plantean la urgencia de una accin; y, en segundo lugar, preguntarse qu tipo de acciones se llevaran a la prctica, adems de pensar en el cuidado ambiental y no tanto en quines "perderan" o "ganaran" con estas acciones.

La aceptacin general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977) favorece la formulacin de objetivos relacionados con la educacin ambiental, entre los que destacan:

.- Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al ambiente.

.- Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.

.- Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemtica ambiental.

.- Distinguir las causas que alteran el ambiente.

.- Identificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin humana.

.- Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos econmicos en el ambiente.

.- Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto ambiental que las mismas generan.

Principios bsicos de la Educacin Ambiental

.- Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no slo los aspectos naturales, sino los tecnolgicos, sociales, econmicos, polticos, morales, culturales, histricos y estticos.

.- Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensin ambiental, que se inspira en el contenido especfico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holstica y equilibrada.

.- Tratar la temtica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras reas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geogrficas y polticas, adems de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales

del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacin y responsabilidad.

.- Otro principio orientador hace nfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crtico y las habilidades para resolverlos.

.- Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificacin de valores, la investigacin y la evaluacin de situaciones, en los estudiantes en formacin, cuyo inters especial sea la sensibilizacin ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

.- Capacitar a los alumnos para que desempeen un papel en la planificacin de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.

.- Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.

.- Insistir en la necesidad de cooperacin local, nacional e internacional, para la prevencin y la solucin de los problemas ambientales.

Breve Historia de la Educacin Ambiental

Si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra ms claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones

ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.

Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que seala:

Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana.

Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.

En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.

Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.

En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se seala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la Educacin Ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las polticas

nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases.

Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la Educacin Ambiental a los sistemas de educacin, estrategias, modalidades y la cooperacin internacional en esta materia.

Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales.

En resumen se plante una Educacin Ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.

Mosc (URSS, 1987).- Aqui surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo

que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.

Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas: La reorientacin de la educacin hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico, y el fomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global, el cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida.

En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos.

Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente.

Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos.

Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990

La tica ambienta

La tica ambiental o tica del ambiente es la parte de la filosofa y la tica aplicada que considera las relaciones ticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio ambiente. Ejerce influencia en una larga lista de disciplinas como el Derecho, sociologa, economa, ecologa, geografa, etc. En su campo incluye la esttica de la naturaleza y otras ramas de la investigacin filosfica (epistemologa, metafsica, axiologa, etc.)

El rea acadmica de la tica ambiental surgi como respuesta al trabajo de cientficos como Rachel Carson que con su libro Primavera Silenciosa (1962) denunciaba el efecto medioambiental de los pesticidas de uso agrcola, la publicacin del Informe del Club de Roma Los lmites del Crecimiento (1972) o el Informe Brundtland (1987). Aqu es cuando la contingencia poltico social urge a los filsofos para la consideracin filosfica de todos los problemas ambientales. Adems, el influyente ensayo previo de Aldo Leopold A Sand County Almanac. The Land Ethic (1949) donde el autor expone que las races de la crisis ecolgica son fundamentalmente filosficas. Otros ttulos importantes que dieron inicio y marcaron la necesidad de una tica ambiental fueron El concepto de moralidad de William Frankena (1966) y La tragedia de los comunes de Garret Hardin (1968).

La primera revista internacional en este campo surgi en Estados Unidos: Environmental Ethics en 1979, y luego apareci en Canad (1983) The Trumpeter: Journal of Ecosophy. La primera revista britnica Environmental Values fue lanzada en 1992.

Extensionismo Libertario[editar] Este enfoque evoca el de los derechos civiles (el compromiso de extender derechos igualitarios a todos los miembros de la comunidad). En ambiente, esto implica la consideracin moral de los no humanos asimismo como se consideran los humanos.

Andrew Brennan era un defensor del humanismo ecolgico (eco-humanismo), el argumento de que todas las entidades ontolgicas, animadas e inanimadas, pueden tener valor tico solamente por la razn de su existencia. El trabajo de Arne Naess y su colaborador Sessions tambin puede clasificarse dentro del Extensionismo Libertario, aunque ellos prefieren el trmino Ecologa Profunda. La ecologa profunda es el argumento del valor intrnseco o inherente del ambiente, es decir, que tiene valor por s mismo y por su sola existencia. Su argumento, incidentalmente, cae dentro del extensionismo libertario y del extensionismo ecolgico.

El trabajo de Peter Singer puede ser categorizado bajo el Extensionismo Ecolgico. Su razonamiento del "crculo creciente de consideracin moral" puede ser redibujado para incluir

a los animales no humanos, y no hacerlo sera actuar bajo premisas del especismo. Singer considera dificultoso aceptar el argumento del valor intrnseco de las entidades abiticas o no sintientes (no concientes), y concluye en su primera edicin de tica Prctica que no deberan incluirse en el crculo de consideracin moral. Este enfoque es esencialmente biocntrico. Sin embargo, en una edicin posterior de tica Prctica, posterior tambin al trabajo de Naess y Sessions, Singer admiti que, aunque poco convencido por la Ecologa Profunda, el argumento del valor intrnseco de las entidades no sintientes es plausible, pero problemtico.

Extensionismo Ecolgico[editar] El extensionismo ecolgico de Marshall enfatiza el reconocimiento de la interdependencia fundamental existente entre todas las entidades biticas y abiticas, y su diversidad. All donde el extensionismo libertario puede ser considerado como derivado de la reflexin poltica del mundo natural, el Extensionismo Ecolgico es una reflexin cientfica del mundo natural. El extensionismo ecolgico es similar a la clasificacin de Eco-Holismo, que argumenta el valor intrnseco e inherente de las entidades ecolgicas colectivas como los ecosistemas o el ambiente global como una entidad completa.

Esta categora incluye la hiptesis Gaia de James Lovelock, la teora que el planeta Tierra altera su estructura geofisiolgica en el tiempo para continuar con el equilibrio evolutivo de la materia orgnica e inorgnica. El planeta es una entidad total y holstica, dotado de valor tico y donde la especie humana no tiene una significacin particularmente especial en el largo plazo.

tica de la Conservacin[editar] La teora de la Conservacin tica de Marshall slo ve valor al ambiente en trminos de utilidad para los humanos, algo de cierta manera errnea. Es lo opuesto de la ecologa profunda, por lo tanto, se le conoce como Ecologa Superficial (en contraste con la Profunda), y argumenta que el ambiente es ticamente considerable en virtud de su valor extrnseco, instrumental para el bienestar de los seres humanos. La conservacin es un medio al servicio de un fin que considera solamente el ser humano y sus generaciones. ste es el argumento tico a la base de las actuaciones gubernamentales, del protocolo de Kioto (1997) y de los acuerdos de Ro de Janeiro de 1992.