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Descubrirás de una manera clara y
precisa, la conformación del programa,
donde se detalla el objetivo general y
contenidos a conocer, así como, una
guía con dinámicas evaluativas que te
permitirán, apreciar y ponderar el logro
de los objetivos específicos.
Encontraras lecturas seleccionas sobre
los aspectos fundamentales para
identificar, desarrollar, aplicar los
principios y valores para tu desarrollo
personal.
PRINCIPIOS
Y VALORES Módulo 1
Caracas, marzo 2019
Marzo 2019- mamp/MAMP (módulo principios y valores)
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Tabla de contenido
Programa sinóptico Dinámicas evaluativas Lecturas seleccionadas No.1 Importancia de los principios y valores No. 2 Diferencia entre valores y principios No. 3 Valores No.4 Antivalores No.5 Qué es Actitud No. 6 Cómo valora el ser Humano
No.7 Momentos en el proceso de valoración y proceso de clarificación de valores
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DESARROLLO PERSONAL
MODULO I PRINCIPIOS Y VALORES
TIEMPO ASIGNADO
16 horas
Horas Modalidades combinadas
Presencial y/a Distancia
1. OBJETIVO GENERAL
Al culminar este módulo estarás en capacidad de identificar cualidades y actitudes propias, que te permitirán conocerte a ti mismo para lograr, cualquier meta que te plantees en la vida; utilizando los valores y principios como base necesaria para ser una persona sensible y un ciudadano con un comportamiento idóneo para desenvolverse dentro de la sociedad.
2. FUNDAMENTACIÓN
El valor es una cualidad de una persona, son atributos aprendidos que modifican su comportamiento, mientras tanto los principios son reglas o normas consideradas como deseables que orientan las acciones del individuo e impuestas por el hombre, Los principios son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son universales, asociados a la condición humana, existen muchos otros que variarán dependiendo del país y cultura en que se encuentre la persona, El conocimiento de los valores propios potencia y afianza una forma de ser y comportarse basada en el respeto a los demás, siendo imprescindible para formar individuos que sean capaces de asumir los nuevos retos y comprometerse activamente. A través de ellos se transmiten reglas de conducta y actitudes que permiten al individuo a integrarse efectivamente en la sociedad.
Los valores son importantes para una convivencia social armoniosa. Sin los valores como referencia frente a nuestra forma de actuar individual y hacia los demás, las relaciones humanas se debilitan al no albergar criterios comunes para la vida en sociedad. Los principios y valores son características positivas de gran importancia que nos ayudan a ser mejores individual y socialmente.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar los valores y principios existentes 2. Propiciar la exploración sobre principios y valores a través de la interpretación de
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los significados o conceptualización, para afrontar el alcance de los principios y valores personales
3. Establecer la relación entre principios y valores con la calidad de vida del individuo.
4. Concienciar al individuo para descubrir los principios, valores, creencias y percepciones personales de la realidad e identificar aquellos que determinan una elección e influyen en el logro de sus objetivos.
4. SINOPSIS DE CONTENIDO
Definir principios y valores. Algunos principios a explicar (vida, amor, libertad, paz, equidad, armonía, justicia). Algunos valores a desplegar (honestidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, integridad, amistad). Valores vs antivalores. Las actitudes como expresión de los valores. Formación y función de las actitudes. Los valores como expresiones de historias de vida. Proceso de valoración. Momentos en el proceso de valoración (escoger libremente los valores, escoger los valores entre distintas alternativas, escoger los valores después de sopesar las consecuencias de cada alternativa, apreciar y estimar los valores, compartir y afirmar públicamente los valores, actuar de acuerdo con los propios valores y realizarlo de manera repetida y constante).Proceso de clarificación de valores (elección libre, estimación, coherencia en la acción).
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1.- Exposiciones del facilitador o mediador a través de conferencias 2.- Diálogos entre los participantes, de forma personal o a través de chat y foros 2.- Discusiones sobre tópicos del Temario y sobre temas conexos al mismo. 3.- Actividades y juegos individuales o en grupos. 4.- Exposiciones de los participantes y/o de especialistas externos en la materia. 5.- Realización de talleres en el aula. 6.- Lecturas críticas sobre la temática de la materia.
6.-COMPETENCIAS PERSONALES A DESARROLLAR ASOCIADAS AL MÓDULO
Cultivar el pensamiento crítico, reflexivo y eficaz.
Enriquecer la creatividad
Valorar la importancia del lenguaje como agente de cambio personal y social,
apreciándolo como imagen del pensar y saber social
Desarrollar la capacidad para expresar y comprender los mensajes originados
en situaciones y contextos diversos.
Ampliar la capacidad para reflexionar sobre la información que se maneja y
estableciendo los procedimientos discursivos que lo conforman.
Fortalecer la colaboración y la autogestión en actividades relacionadas con el
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módulo sobre todo en las actividades a distancia
Acrecentar la capacidad para aplicar la teoría en la práctica
Desarrollar la capacidad personal para realizar preguntas, formular hipótesis,
plantear problemas, proponer ejemplos que promuevan la transferencia de los
aprendizajes y establecer resolución de conflictos.
Fortalecer la visión personal proporcionando estrategias para lograr los
aprendizajes definidos en los objetivos del módulo
Desarrollar conciencia y compromiso para lograr los objetivos propuestos en el
módulo para el crecimiento y desarrollo personal
7.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Choz, L. (2013) Principios y valores. Editorial Colegio Cristiano verbo. https://issuu.com/luischoz/docs/principios_y_valores_ready_pdf
García, S. (2018), La inteligencia de valores. Editorial Club Universitario
Gentiluomo, S, (2014) Valores en Juego. Editorial autores de Argentina
Jiménez, J.C. (2008) El valor de los valores. Publicaciones Cograf Comunicaciones
Pérez E. (2009).El reto de educar en valores. Editorial Granma.
Prieto, L (2013) Sobre principios y norma. Editorial Palestra editores. Perú.
Pigem, J (2011). GPS. Valores para un mundo de Transformación. Editorial Kairos
Recinos, A. (2014) Principios, valores y antivalores. https://issuu.com/pauu77/docs/principios_valores_y_antivalores.do
Romero, R.(2014) Manual para soñar. Editorial palabras Aladas
Sosa, L. Y J. (2015). Tus valores. Sin editorial.
Yarce, J. (s. año) Los valores son una ventaja competitiva. Como aprender a practicarlos personalmente. Edición Liderazgo.
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DINÁMICAS EVALUATIVAS:
MÓDULO 1: PRINCIPIOS Y VALORES
Lecturas:
En el programa respectivo se indicó bibliografía para que sea revisada por
ti, esto no significa que sea la única a consultar. Debes desarrollar tu
capacidad como investigador, indagador, curioso y estudioso, para
conseguir cumplir los objetivos establecidos a través de los contenidos
señalados.
El investigar, buscar y averiguar, ampliará tu capacidad para reflexionar
sobre la información que manejas y así podrás establecer los
procedimientos discursivos que lo conforman.
Al consultar diversos autores desarrollaras la capacidad para comprender
los mensajes originados en situaciones y contextos diversos y
posteriormente expresarlos.
El hecho de examinar distintos referentes permitirá ampliar tu pensamiento
y que éste se convierta en crítico y reflexivo.
Te anexamos un material con lecturas específicas, que te ayudaran a
comprender, analizar y reflexionar sobre los diferentes aspectos señalados
en el programa.
Actividades a realizar
Escuchar y ver los videos que se te enviaran, son fundamentales para
iniciar tu proceso personal dentro de este módulo.
Al desarrollar las actividades que a continuación se señalan impulsaras tu
creatividad.
Podrás usar el conocimiento teórico a una actividad práctica,
proporcionándote la aplicabilidad del contenido.
Aportaras una visión personal en cuanto a las tácticas que utilizaste para
alcanzar aprendizajes, según los objetivos y actividades propuestas.
Al logras desarrollar con éxito todas las actividades, te incitamos a
profundizar la búsqueda, que te permita ampliar los conocimientos
adquiridos. Tu proceso de reflexión no concluye aquí, éste debe formar
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parte de tu cotidianidad, pues ello te permitirá continuar tu crecimiento y ser
mejor persona.
Ten presente que la vida es el cúmulo de sucesos, preguntas,
circunstancias, experiencias, de los cuales vamos aprendiendo; ahora bien,
si no hay aprendizaje, realmente tenderemos a la nada, al cero.
Recuerda el compromiso es fundamental para tu evolución y desarrollo
personal.
Ten claro que se pretende desarrollar en ti competencias personales, lo
cual se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
posee una persona para desarrollar con normalidad las diferentes tareas a
las que tiene que enfrentarse.
No olvides que el ser humano fija constantemente objetivos a corto,
mediano y largo plazo y actúa guiado por su pensar y por su sentir a fin de
obtener lo que desea, el realizar este módulo fue tu decisión. Éxito ¡¡¡¡¡
Para cumplir objetivos debes ejecutar las siguientes tareas:
1- De los videos debes realizar una reflexión, la cual no debe ser mayor a 250
palabras, esto te ayudara a ir desarrollando tu capacidad de síntesis.
2- Indicar las referencias bibliográficas que has utilizado; anexando un ensayo
de cinco cuartillas con respecto a los contenidos indicados en el programa.
(Nota: si esta en tus posibilidades anexar el texto original que leíste, bien
sea en Word o Adobe Acrobat Reader, seria excelente y así ir creando un
banco de información, como parte del aprendizaje colaborativo). Las
lecturas que te anexamos te ayudaran a
3.-En dos cuartillas debes indicar:
1. Cuáles son los principios que aplicas en tu vida cotidiana
según el orden de importancia, que para ti tengan,
posteriormente realizaras lo mismo con los valores, no
indiques más de cinco.
2. Relaciona ambos, principios y valores y señala por qué unos
tienen más importancia que otros para ti?
3. Señala que consideras tú que ha permitido que esos
principios dicten tu actuar.
4. Aparte de los valores enunciados qué otros valores
consideras importantes en tu propósito personal de vida y
explica el porqué.
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4.-En tu diario de vida escribirás, luego de leer sobre cada aspecto indicado en
el contenido del programa y realizar las actividades señaladas, cuales son los
principios y valores que de ahora en adelante fortalecerás y ejecutaras
conscientemente; indicando la interpretación de cada uno de ellos para ti y el
alcance personal para lograr tus objetivos.
5.- Todas las actividades, tareas o documentos que se solicitan deben estar
dentro de una carpeta con tu nombre y tu número de cédula de identidad, ese
será tu portafolio, el cual enviaras en forma electrónica.
6.-Para llevar a cabo este módulo contaras con 4(cuatro) semanas, desde el
momento en que se registró tu inscripción y el envió del material
7.-Al cumplir con todas las actividades anteriores, se te notificara el día y hora
que debes asistir personalmente a la academia, con el propósito de compartir
tu experiencia y de realizar la evaluación correspondiente al módulo.
ÉXITO ¡!! CUANDO ENCUENTRES TU PROPÓSITO EN ESTA VIDA SERAS
INMENSAMENTE FELIZ!!!!
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Lectura No.1:
IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIOS
Los principios son normas impuestas por el hombre que buscan guiar las
acciones del propio ser humano.
Podemos decir que estos principios en parte son culturales, pues aunque
existen principios universales (no mentir, respetar la vida etc.) asociados a la
condición humana, existen muchos otros que variarán dependiendo del país y
cultura en el que nos encontremos.
Podemos decir que los principios nos ayudan a desenvolvernos en el día a
día. Así, gracias a ellos, podemos actuar siguiendo ciertos patrones a la hora de
encontrarnos ante un dilema. Asimismo, gracias a estos principios podemos dar
pasos importantes en nuestra vida, por ejemplo en el terreno laboral, pues
principios como la ética en el trabajo pueden abrirnos muchísimas puertas.
A nivel comunal, los principios son normas de comportamiento que ayudan
y fomentan la convivencia entre personas. Por este motivo, es importantísimo que
estos principios sean lo más parecidos posibles en una sociedad. Varios
individuos con diferentes principios pueden llegar a chocar entre ellos y terminar
discutiendo, pues es evidente que ambos tienen formas diferentes de ver la vida y
sus prioridades.
Si bien es cierto que los principios pueden afectar la vida en general del ser
humano (principios como amar al prójimo o respetar a los demás), también existen
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principios en otros ámbitos de nuestra vida como por ejemplo nuestro trabajo; y es
que muchas empresas establecen una serie de principios ante los cuales los
trabajadores deben responder.
Cabe destacar que principios y ética están indiscutiblemente relacionados.
La ética se encarga de estudiar aspectos como la moral, y lo cierto es que los
principios forman parte de la moral del individuo.
Un individuo sin principios será un individuo vacío, sin normas ni reglas
morales. Su comportamiento no estará regido por ningún tipo de objetivo ético,
pudiendo así comportarse de forma ruin.
Fomentar los principios de nuestra sociedad es una tarea realmente
importante. Debemos inculcar dichos principios en los más pequeños desde
edades ya tempranas. Es la única forma de formar individuos que estén
comprometidos con nuestra sociedad. Individuos que posteriormente aceptarán y
cumplirán esta especie de normas morales que facilitan la convivencia entre
personas.
Así, algunos principios básicos y universales que siempre debemos
respetar e inculcar son el respeto a los demás, sin distinción de sexo, cultura
o religión; la tolerancia, ya sea con personas de otras etnias o con opiniones
diversas a las nuestras; o sinceridad y honestidad, para conseguir que las
relaciones con terceros sean mucho más sanas.
IMPORTANCIA DE LOS VALORES
Entendemos los valores como comportamientos humanos, y dirigen las
aspiraciones de los individuos, o incluso de sociedades, en pro de su
perfeccionamiento o realización. Son las pautas que marcan los comportamientos
humanos, y/o sociales, orientándolos hacia conductas que presumen la mejora en
el desarrollo de la persona o de una colectividad.
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Sin embargo, de una manera más específica, para definir los valores,
debemos distinguirlos atendiendo a su condición como valores
individuales (valores humanos), o como valores colectivos, de los que se
distinguen los valores sociales y los valores culturales.
Los primeros, se nutren de las premisas que impulsan al ser humano en su
progreso en la continua búsqueda de la perfección. En cambio, los valores
sociales son los principios que gestan las acciones comunes de los individuos que
pertenecen a una colectividad. Y en tercer lugar, los valores culturales se
identifican con la base sobre la que se desarrolla la identidad de un pueblo, sus
usos y costumbres.
Por tanto, y partiendo de su definición, los valores son importantes y
necesarios, pues son los pilares sobre los que se cimenta la identidad humana,
nos sirven de guía para poder convivir sobre la base de la sinergia social, y son la
condición que forma y distingue a una comunidad.
Pero no todos los valores poseen la misma importancia, los valores se
sistematizan y organizan de forma jerárquica en sistemas de valores que los
interrelacionan entre sí, formando relaciones de necesidad y dependencia entre
ellos. De este modo, dependiendo del grupo social en cuestión, se concede más
relevancia a unos valores que a otros, a pesar de que entre todos ellos existan
relaciones de interdependencia. Y así, sobre estos valores centrales se
materializan como el Ordenamiento Jurídico, que se instituye con el fin de
proteger, organizar y regular la convivencia en un orden social deseado.
Por ello, la formación en valores se hace imprescindible, tanto como son
importantes los valores en sí mismos, para procurar que los mismos pervivan y se
solidifiquen en las relaciones sociales, desde una perspectiva de cohesión
e integración en la convivencia. A través de la familia, la escuela, y el resto de
grupos sociales a los que pueda pertenecer la persona, se lleva a cabo la
formación en valores por medio de la interacción social. Sin embargo, según las
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últimas tendencias explicativas, se pretende institucionalizar y planificar con el
objetivo de humanizar su formación , reconociendo la importancia incuestionable
que sustentan los valores.
Fuente referencial: Título: Principios. Sitio: Importancia.org. Fecha: 03/04/2014. Autor: Editorial. URL: https://www.importancia.org/principios.php. Título: Valores. Sitio: Importancia.org. Fecha: 01/12/2012. Autor: Editorial. URL: https://www.importancia.org/valores.php.
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LECTURA No. 2:
Diferencias entre valores y principios
Los valores son cualidades positivas o negativas inherentes a una persona,
grupo u objeto. Son resultado de la interpretación que realiza un individuo o
grupo y tienen un fuerte componente sentimental.
Los principios son leyes o normas que deben cumplirse para el
funcionamiento normal de un sistema.
En el caso de los principios de conducta, podemos encontrar que son
utilizados como sinónimos para los valores morales bajo los cuales una persona
rige su comportamiento.
Principio son reglas o normas consideradas como deseables que orientan
las acciones del ser humano, algunos principios son:
Amor: virtud que permite sentir y expresar los sentimientos de bondad, afecto y
compasión.
Libertad: es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia
voluntad de la persona. Es la facultad del ser humano de actuar según sus
valores, criterios, razón y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en
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que se encuentra un individuo que no está en condición de prisionero,
coaccionado o sometido a lo que le ordene otra persona.
Justicia: es una facultad moral y formal que establece la igualdad en el trato entre
los integrantes de una comunidad. Establece normas y prohibiciones en las
relaciones y comportamientos interpersonales.
Equidad: es una cualidad del ánimo que mueve a la persona tratar a todos por
igual, a repartir por igual a todos.
Verdad: cualidad de las proposiciones que concuerdan con la realidad,
especificando lo que de hecho es el caso. Es un juicio o proposición que no se
puede negar racionalmente. Resultado eficaz que se obtiene al alcanzar un grado
aceptable de concordancia entre los pensamientos, las ideas, las concepciones
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que la realidad proporciona o de los que, por criterio raciona, común o lógico se
deben deducir
Igualdad: ausencia de total discriminación entre los seres humanos en lo que
respecta a sus derechos. Equivalencia, correspondencia o conformidad entre dos
elementos o cosas. Es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa,
asociación, grupo o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo
de reparo, por la raza, sexo, clase social u otra circunstancia plausible de
diferencia.
Paz: es generalmente definida como un estado de tranquilidad o quietud, como
una ausencia de disturbios, agitación o conflictos. Al igual que la paz entre amigos,
compañeros de trabajo o más personal, entre parejas es importante para el buen
funcionamiento de interrelaciones o relaciones entre sí.
El valor es una cualidad de un sujeto. Son atributos aprendidos que modifican
su comportamiento, algunos valores son:
Honestidad: Una persona honrada actúa según la justicia y los valores
siendo sincera, justa y decente, respetando la normativa de una comunidad.
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Patriotismo: el amor a la patria está ligado a la conquista de la democracia
como expresión de la libertad.
Sinceridad: ser sincero es el resultado de amar de verdad, pues ella es un
valor supremo que exige nuestra veneración. Capacidad de hablar y actuar
con la verdad.
Solidaridad: es una necesidad que brota de nuestra naturaleza social. Nos
necesitamos unos a otros, por eso debemos trabajar para salir del egoísmo y
estar atentos al servicio.
Respeto: capacidad de actuar conforme a los derechos de los demás.
Obediencia: capacidad de reconocer una autoridad y obrar de acuerdo a
ella.
Gratitud: disposición de responder a un beneficio recibido.
Lealtad: disposición a mantener la unión a un principio, persona o institución.
Perseverancia: capacidad de llegar hasta el final que se inicia.
Orden: un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar.
Entusiasmo: capacidad de hacerlo todo con y por gusto.
Responsabilidad: capacidad de afrontar el deber.
Paciencia: capacidad de esperar por algo o alguien.
Resistencia: capacidad para tolerar dificultades.
Laboriosidad: capacidad para trabajar bien.
Generosidad: capacidad para darse a uno mismo al dar lo que se tiene.
Modestia: capacidad de valorarse a uno mismo.
Tolerancia: es una noción que define el grado de aceptación frente a un
elemento contrario a una regla moral, civil o física. Más generalmente,
define la capacidad de un individuo de aceptar una cosa con la que no está
de acuerdo. Y por extensión moderna, la actitud de un individuo frente a lo
que es diferente de sus valores.
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Colaborar: es trabajar conjuntamente para lograr un objetivo final. En este
caso las personas se relacionan, complementan y establecen roles dentro
de un grupo.
Cooperar: es obrar individualmente dentro de una estructura para lograr un
objetivo final.
Caridad: Una de las virtudes teologales, la caridad, consistente en el amor
desinteresado hacia los demás; derivado de este sentido, la filantropía o
caridad es la práctica organizada de la prestación de auxilio a los más
necesitados
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LECTURA No. 3:
VALORES
Valores universales son el conjunto de normas de convivencia válidas en un
tiempo y época determinada. Ante esto debemos comprender que no es un
concepto sencillo. Esto se debe a que en ocasiones se confrontan valores
importantes que entran en conflicto. El derecho a la vida y a la salud, el respeto a
la propiedad privada, la observancia de las leyes, etcétera.
Al inicio del siglo XXI existe la necesidad de llegar a un acuerdo mundial en
el manejo de los valores comunes y principios éticos universales que sirvan de
base para fomentar una educación para la paz, que ayuden a establecer la
convivencia pacífica entre individuos, familias, comunidades, etnias, naciones y
culturas, y avanzar así a la meta deseada de una fortaleza humana homogénea
para este nuevo milenio.
El primer paso es disponer de un núcleo de valores y principios éticos
comunes que la mayoría de las naciones y culturas acepten de forma voluntaria,
es decir, no imponerlos por la fuerza o la coacción, sino por la educación para la
paz.
En la actualidad se han dejado un poco atrás los conceptos de la moral y
los valores que la rodean pero los valores son a priori, y absolutos, es decir, no
sólo son algo por descubrir, sino que tienen una validez universal. Si una persona
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no acepta un valor, se debe, en todo caso, a una ceguera axiológica pero no a la
invalidez o inexistencia del valor.
Ahora prevalece la necesidad apremiante de familiarizar al ser humano con
los valores universales y darles un uso pragmático. Educar nuestra mente y
aprovechar las oportunidades que nos presenta la vida, es algo que no hay que
echar por la borda. Todos, en algún momento de la vida, tenemos propósitos y
metas, y hacemos lo imposible para lograr lo que ansiamos. Por ello, es necesario
exponer una perspectiva sobre los valores que todo ser humano posee para llegar
al punto exacto y conciso de las vivencias y sentimientos propios.
Todos, como entes, tenemos la capacidad de hacer, decir y sentir lo que
nos agrada, tomando en cuenta que somos poseedores de un sentido común y
que nos conducimos según nuestra propia conveniencia, siempre que busquemos
fines positivos y claros. Como seres humanos, estamos expuestos a sentir todo
tipo de dolor y a tener plena felicidad. Para entender en su conjunto el significado
de los valores, es necesario conocer un poco su origen y trascendencia.
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La historia cuenta……Para entender qué son los valores universales
verdaderos nos transportaremos al pasado. Es ahí donde encontraremos los
antecedentes de este factor fundamental e inherente al hombre. Las personas
somos seres sociales que vivimos en compañía de otras personas. Desde el
momento de su nacimiento, cada individuo forma parte de una familia, núcleo de
toda sociedad. El ser humano necesita convivir con otros seres; para él es capital
la convivencia pues sólo en ella alcanza su desarrollo y su evolución, y expresa al
ser social que lleva dentro.
Los seres humanos transforman la naturaleza, crean, opinan y se
comunican entre sí sólo como miembros de un grupo social; muchos hombres se
destacan por su participación en acontecimientos trascendentes o significativos
para las páginas de nuestra historia y sociología. Sabemos que la ciencia que
estudia al hombre, su origen, comportamiento, evolución, desarrollo y
características generales en una sociedad, es la historia, disciplina que enfoca al
hombre desde la aparición de las primeras culturas y comunidades hasta nuestros
días; esta ciencia nos permite conocer el proceso social, cultural y el estilo de
todas y cada una de las sociedades que han existido y existen en la Tierra, los
hechos más importantes y el modus vivendi de épocas anteriores. En cada una de
sus páginas, la historia nos relata los acontecimientos humanos y la manera en
que las antiguas culturas influyeron en los círculos sociales, así como sus efectos
en la sociedad contemporánea y moderna.
En su nacimiento y origen la historia fue esencialmente narrativa y
descriptiva, ya que una de las costumbres de nuestros ancestros era contarles a
los jóvenes los relatos de la comunidad o sus alrededores. De ese modo, por
tradición oral, el pasado histórico se transmitió de generación en generación hasta
nuestros días. La historia nos permite responder a diversas preguntas: ¿Cómo
vivían nuestros ancestros?, ¿cuáles eran sus actividades cotidianas para
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subsistir?, ¿cómo inculcaban a las nuevas generaciones sus costumbres y valores
bien cimentados?
La sociedad de un país actualmente es el resultado de una historia y de un
proceso de desarrollo como nación, con sus características propias; por lo tanto,
para comprender el presente es necesario entender el pasado. El largo camino de
la humanidad se ha dirigido al progreso y esto constituye el campo de estudio de
la historia. Con el objeto de abordar de manera sistemática, sin restricciones y sin
obstáculo alguno, los principales acontecimientos, los historiadores han dividido su
objeto de estudio en edades o en periodos, en donde las sociedades adquieren
algunas de sus principales características.
¿Por qué hablar de historia en el tema de valores humanos?
Porque nuestra historia tiene como propósito estudiar el origen, evolución,
desarrollo, causas y efectos de la vida, tanto social como individual de todos y
cada uno de los seres humanos, así como observar las transformaciones que han
surgido en nuestro alrededor como parte de una sociedad establecida, con
cimientos fuertes y duraderos, fortalecida y respaldada por valores, creencias,
religión, ideas y un sinfín de creaciones intelectuales y manifestaciones.
Todos los seres humanos necesitamos vivir en una sociedad. Para que
ésta funcione, hay que aprender a convivir y la convivencia es producto de la
educación que recibimos en la casa, la escuela, los amigos, los medios de
comunicación, entre otros. La casa es el lugar donde recibimos la formación más
importante y nuestros padres son los encargados de inculcarnos los valores y las
normas de convivencia que más tarde serán parte de nuestra educación cívica.
Sabemos que el significado de valor es el grado de estimación que se le tiene a
una persona o cosa, también la cualidad o característica que posee una persona,
objeto y que lo hace estimable. La ética y la moral juegan también un papel
importantísimo ya que forman parte de la filosofía cuando estudia los actos
humanos, sus normas sociales y sus valores
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¿Qué son los valores universales?
El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, crecimiento,
humanización, conquista de la libertad; representa el esfuerzo de hombres y
mujeres por conquistarse a sí mismos mediante la iluminación de la inteligencia y
el fortalecimiento de la voluntad, y con apertura, resultado del amor a los demás.
Estos valores forman un perfil de hombre que encarna convicciones y creencias
funcionales para un determinado ideal de sociedad integrada por la conducta
colectiva, el comportamiento humano social y los valores deseables. En una
sociedad como la nuestra, los valores expresan el perfil de hombre que resulta de
un contexto cultural y un concepto de nación.
Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación
múltiple que en conjunto son las que permiten lograr las capacidades y
competencias requeridas. ¿Por qué de aplicación múltiple? Porque facilitan el
trabajo científico con base en el desarrollo de un pensamiento inquisitivo, lógico y
crítico, el manejo de lenguajes y el dominio de disciplinas. Un desarrollo humano
integral, finalmente, cubre todas las posibilidades de crecimiento.
Valores universales: son el conjunto de normas de convivencia válidas en
un tiempo y época determinada.
Los valores, ante la solución del dilema anterior, no son sencillos. Esto se
debe a que en ocasiones se confrontan valores importantes entran en conflicto.
¿Cuáles? El derecho a la vida y a la salud, el respeto a la propiedad privada, la
observancia de las leyes, entre otras. Un concepto decisivo y, estrechamente
ligado a los valores, es el de la actitud. ¿Qué son las actitudes? Son tendencias
adquiridas que predisponen a una persona a reaccionar de un modo determinado
ante un objeto, persona, suceso o situación, y actúa en consecuencia. Una de
éstas es la “opinión”, que es la manifestación pública, por lo general verbalizada,
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de un sentimiento o creencia. Expresa un valor o una actitud. Otro concepto
relevante es el “hábito” que es un comportamiento o modo de proceder regular y
adquirido por la repetición de actos similares.
Enseguida menciono algunas formas de conducta que se consideran
valores fundamentales:
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AMISTAD: es el afecto o estimación entre personas que les permite establecer
vínculos más estrechos de convivencia.
BONDAD: es una cualidad de una cosa o persona que la voluntad considera
como un fin deseable tendiente a lo bueno.
CONFIANZA: actitud de esperanza hacia una persona o cosa; sentimiento de
seguridad en uno mismo; acto de fe.
FRATERNIDAD: es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
HONRADEZ: es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad. .
RESPETO: es la consideración especial hacia las personas en razón de
reconocer sus cualidades, méritos, situación o valor particulares.
RESPONSABILIDAD: es el deber de asumir las consecuencias de los actos que
uno ejecuta sin que nadie obligue.
SOLIDARIDAD: es una responsabilidad mutua contraída por varias personas,
que nos hace colaborar de manera circunstancial en la causa de otros.
TOLERANCIA: actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes a la propia.
todos los actos de nuestra vida.
.
El desarrollo de valores y actitudes
El aprendizaje de los valores y de las actitudes es un proceso lento y
gradual en donde influyen distintos factores y agentes. Aunque los rasgos de la
personalidad y el carácter de cada quien son decisivos en su adquisición, también
desempeñan un papel indiscutible las experiencias personales previas, el medio
donde crecemos, las actitudes que transmiten las personas significativas, la
información y las vivencias escolares, los medios masivos de comunicación, entre
otros.
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La primera que aparece en el desarrollo del individuo durante la infancia,
es la moral heterónoma, es decir, lo que un poder o una ley externos determinan
como adecuado o no. En ese tipo de moral los niños se sienten obligados a
cumplir las normas morales porque así lo exige una autoridad superior. Las
personas no hacen una elección libre, consciente o responsable, ni juzgan las
normas morales por el valor que tienen en sí mismas, sino por la fuerza de la
jerarquía o autoridad de quien las impone. Explicaciones como: "Yo sólo obedecía
las órdenes de mis superiores", "tenía la obligación de hacerlo", dichas por
torturadores o criminales de guerra, son ejemplos de este tipo de razonamiento
moral. De esta posición, los individuos pasan poco a poco a una moral autónoma.
El púber o adolescente empieza a juzgar las normas morales por la bondad o
maldad y de por intención de los actos que generan independientemente, de quien
los impone.
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La educación y los valores
El arraigo y la profundización de actitudes y valores se promueve desde el
comienzo del proceso de educación del individuo, ya que se requieren individuos
autónomos intelectualmente. Ello quiere decir que no basta con recibir
información al respecto, sino que nuestra sociedad demanda personas
inteligentes, sensibles y capaces de desarrollar sus habilidades adquiridas durante
su proceso de evolución como seres humanos. Para lograrlo, deben primero
conocerse a sí mismo saber con claridad cuáles son los valores y actitudes que
guían su conducta, a qué conflictos de valores se enfrentaran habitualmente y
cómo los resolverán. En segundo término, es necesario comprender los problemas
del mundo actual y tomar una posición comprometida ante ellos. En síntesis, la
educación tendiente a transmitir valores, apoya el desarrollo individual y
profesional para formar personas reflexivas, críticas, comprometidas y
congruentes.
Valores universales nacionales y cívicos
Entre los fines de la educación destaca el fortalecimiento de la conciencia
de la nacionalidad y la soberanía; el aprecio por la libertad, los símbolos patrios y
las instituciones nacionales. Las leyes indican que debe fomentarse el amor a la
patria y desarrollar la conciencia de la solidaridad internacional; se nos exhorta a
valorar las tradiciones y particularidades culturales de las regiones y a promover,
sin menoscabo de éstas, un idioma común y proteger y fortalecer el desarrollo de
las lenguas indígenas. Se invita a adquirir, enriquecer y difundir de los bienes y
valores de la cultura universal, y a que conozcamos y practiquemos la democracia
como forma de gobierno.
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Potencial humano y crecimiento profesional
El crecimiento personal abarca diversos aspectos. Así, cuando tiene una
intencionalidad definida, hablamos de educación física, estética, moral, afectiva,
del carácter, de la psicomotricidad, del intelecto, del trabajo, entre otros. El ser
humano ocupa el lugar más elevado en la escala evolutiva y se asume a sí mismo
como el ser más noble y digno de consideración entre los vivientes. Estos
derechos son parte integral de un sistema de vínculos que tienden a la
autoconsevación de la especie y al establecimiento de relaciones más fructíferas y
niveles micro, mezo, y macro ambientales sociales. El fundamento en la formación
de cada ente humano debe ser el respeto a la dignidad de cada uno, sin tomar en
consideración lo que tiene o representa. La dignidad del hombre y la mujer radica
en que son personas, con un potencial biopsicogenético capaz de perfeccionarse
hasta límites insospechados.
El hombre es más hombre cuando adquiere conciencia de la existencia de
los demás, los acepta como son y los promueve para que se desarrollen
autónomamente.
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¿Cómo puedo cambiar mis valores y actitudes personales?
Se ha comentado con anterioridad que los valores tienden a ser estables y
que las actitudes son inclinaciones permanentes que llevan a actuar de
determinada manera frente a ciertas situaciones. Por tanto, no es fácil su
modificación pues están muy arraigadas en las personas. No obstante, se ha
demostrado que sí hay aproximaciones eficaces para alcanzar un cambio de
actitud y promover valores más positivos. Estos acercamientos implican, como se
ha insistido antes, la reflexión, la emoción y la acción. Las aproximaciones que
han demostrado ser más efectivas, implican situaciones donde los individuos:
den a aclarar sus propios valores.
Valores y congruencia personal
Siempre es fácil ser congruente con lo que pensamos, sentimos y lo que hacemos.
Un pensador y actor crítico es aquel que:
recibe.
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los demás.
ca opciones y no se cierra en un camino único.
consecuencias de los actos.
a emoción, aunque las viva juntas.
directa, firme y sincera, positiva y
propositivamente; sabe cuándo decir no sin necesidad de agredir.
"dice", sino que "hace".
dudosas.
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Algunas estrategias que pueden ayudar a adquirir el perfil de un pensador crítico, son las siguientes:
valores, formas de reaccionar ante diversas situaciones, etcétera. Existen muchos
métodos de cómo hacerlo, pero tú mismo puedes generar otros. ¿Qué tal si llevas
un diario personal?
comportamiento, sus causas y sus efectos. Ésta es una condición necesaria para
iniciar todo un proceso de cambio personal.
y planes de vida y de carrera; éste es el camino directo a
la autonomía personal; no esperes a que otros decidan por ti.
tu comportamiento; seguramente encontrarás que son aquellas donde hay
congruencia entre esa conducta y el conjunto de valores personales y sociales
positivos. Fortalece esos comportamientos y propicia las situaciones que los
permiten.
ción
masiva; cuando leas o te sientes ante una pantalla de televisión, piensa siempre
en qué "dicen" en realidad los mensajes que te transmiten, a quién o a quiénes
beneficia que tú los asimiles. Pregúntate si la información es verás o está sesgada
en beneficio de los intereses de alguien; pregúntate si en verdad necesitas lo que
anuncian. ¿Me traerá los beneficios que ahí prometen? ¿En la vida real las
situaciones y las personas son como las que describe la televisión?
Aprende a escuchar y a observar a los demás; las personas con quienes
interactúas cotidianamente, te dan a cada rato información de ti mismo y, a la vez,
te ofrecen modelos de conducta positivos y negativos.
Fuente referencial: http://www.unam.mx/rompan/rf72art1.html
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LECTURA No. 4
Todo valor tiene como una de sus características la bipolaridad, es decir,
tiene su valor contrario o antivalor. Igualmente tiene una jerarquía que le configura
en un rango. No se puede considerar que todos los valores, valgan igual, debido a
que es el bien en el cual el valor se encarna, el que le configurará su jerarquía, su
ponderación.
ANTIVALORES
Así como hay una escala de valores morales también la hay de valores
inmorales o antivalores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la
intolerancia, la traición, el egoísmo, la irresponsabilidad, la indiferencia, son
ejemplos de esto antivalores que rigen la conducta de las personas inmorales.
Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de los valores en
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actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una "persona sin
escrúpulos", fría, calculadora, insensible al entorno social.
El camino de los antivalores es a todas luces equivocado porque no solo
nos deshumaniza y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la
desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no del
castigo por parte de la sociedad.
Estos son algunos de los antivalores morales:
1. Esclavitud
2. Angustia
3. Deshonestidad
4. Arrogancia
5. Odio
6. Guerra
7. Irrespeto
8. Irresponsabilidad
9. Altanería o soberbia
10. Intolerancia social
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11. Divisionismo
12. Perjuicio
13. Enemistad
14. Envidia
15. Desigualdad o no correspondencia justa y exacta
16. Injusticia
17. Infidelidad
18. Ignorancia
19. Pereza
A continuación se define cada uno de ellos
1. Esclavitud: La esclavitud es una forma de sometimiento del hombre por el
hombre que se practicó desde la antigüedad y para vergüenza del hombre.
Sin embargo, lo anterior no es del todo cierto, ya que actualmente existe,
ejemplo de ello la trata de blacas.
2. Angustia: La angustia es un estado afectivo de carácter penoso que se
caracteriza por aparecer como reacción ante un peligro desconocido o
impreciso. Suele estar acompañado por intenso displacer psíquico y por
pequeñas alteraciones en el organismo, tales como elevación del ritmo
cardiaco, temblores, sudoración excesiva, sensación de opresión en el pecho
o de falta de aire (de hecho, "angustia" se refiere a "angostamiento".
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3. Deshonestidad: La deshonestidad no tendría ningún papel en un mundo en
que imperara la realidad y estuviera habitado por seres humanos plenamente
conscientes. Desgraciadamente, debemos de convivir con la deshonestidad.
Los humanos, abrigamos una variedad de tendencias e impulsos que no
armonizan espontáneamente con la razón. Debido a esto, en asuntos
laborales, de trabajo o bien familiar conlleva a la desconfianza en todos los
puntos que le compete; creando una fuerte traba con quienes interacciona.
4. Arrogancia: La Arrogancia es el estado de estar convencido del derecho a
situarse por encima de los otros. El arrogante (o soberbio) pretende ser
superior a los demás, y desdeña la Humildad. El arrogante no admite sus
propios límites, y por lo tanto, llega con frecuencia a opinar sobre temas que
desconoce, sólo para dar la impresión de inteligencia, sabiduría o
conocimiento desbordado. Al mismo tiempo, desprecia a los que pueden
saber más que él, negándose a aceptar críticas o a debatir sus puntos de
vista, considerados por él como verdad absoluta. El soberbio puede llegar a
invertir grandes recursos (tiempo, dinero y esfuerzo) en intentar demostrar
testarudamente su errado punto de vista.
5. Odio: El odio es un sentimiento negativo, de profunda antipatía, disgusto,
aversión, enemistad o repulsión hacia una persona, cosa, situación o
fenómeno, así como el deseo de evitar, limitar o destruir aquello que se odia.
6. Guerra: Muchos dicen que la Guerra es la continuación de la diplomacia
llevada de otra forma. Luego, la Guerra es una de las más viejas formas de
relación entre estados. Supone el enfrentamiento organizado
de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos
naturales o humanos (la esclavización) y se producen por causas no bien
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conocidas entre las que suelen estar las culturales, mantenimiento o cambio
de relaciones de poder, dirimir disputas económicas o territoriales...
(estas guerras también pueden ser guerras civiles).
7. Irrespeto: Irrespetamos nuestros sentimientos cuando no los valoramos,
para cumplir con el mandato de no sentir o no expresar lo que sentimos,
empleando muchas veces el rebusque como mecanismo de defensa.
Entonces en lugar de expresar nuestras emociones las represamos, por el
miedo a ser juzgados. Esto va a formar parte del sistema de creencias que
incorpora mensajes en los primeros años de vida del niño, y que luego éste si
los acepta, los convertirá en mandatos. Y así, obtendremos una gran gama
de reprimidos.
8. Irresponsabilidad: El culto a la irresponsabilidad muy difundido en nuestro
país. Generando que "Dar la Palabra" no tenga ningún valor o significado.
Pues el incumplimiento es casi tradición. Esto genera molestias entre
personas que la sufren o compañías que dependen de proveedores, etc. Uno
de los signos más inequívocos de la decadencia moral de un país es
precisamente el nivel de irresponsabilidad que priva en muchos niveles.
9. Altanería o soberbia: La soberbia (del latín superbiam) u orgullo consiste en
una estima exagerada de sí mismo, o amor propio indebido, que busca
la atención y el honor. Para la Iglesia Católica encabeza la lista de los siete
pecados capitales que escribiera Santo Tomás de Aquino. La causa por la
que la soberbia ocupa este lugar tan principal se debe a que fue la pasión
que provocó la rebelión y caída del cielo del ángel Lucifer. Sin embargo
conviene no olvidar la connotación positiva, que, ya en su origen latino, posee
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esta palabra; puesto que la calificación de un acto como soberbio puede ser
sinónimo de óptimo o de bella factura. También, se toma como persona que
se conduce de manera prepotente o, incluso, grosera.
10. Intolerancia social: Es aquella donde el individuo quiere que solo su opinión
sea escuchada y no acepta las ideas de los demás.
11. Divisionismo: Napoleón dijo: ..."divide y vencerás...". En nuestra sociedad
¿Cuántas veces no nos dividimos? ¿Y quién vence? La Anarquía. En otras
sociedades se trata un conjunto de ideas aportadas por diferentes posiciones
ideológicas. Pero una vez tomada una idea todos se vuelcan para que
funcione; ganando todos de esta forma.
12. Perjuicio: Perjuicio es todo aquel menoscabo material o moral que alguien
sufre tanto en su persona como en sus bienes y que es causado en violación
de una norma jurídica por la que otra persona ha de responder.
• Agresiones verbales.
• Continuos intentos de intimidación.
• Agresiones físicas.
• Intento de hacer al otro/otros la vida imposible.
• Profundo sentimiento de odio.
• Preocupación o estrés si una de las personas involucradas no tiene por
enemiga a la otra (lo padece esta última).
Normalmente se produce en un entorno personal, debido a ciertas
diferencias que hayan surgido entre varias personas y que no hayan sido
arregladas adecuadamente. No obstante, puede haber enemistad entre
ciertos colectivos, aunque lo primero es lo más frecuente. Puede ser
consecuencia de la envidia.
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13. Enemistad: La enemistad es la relación contraria a la amistad. Consiste en
una aversión, no necesariamente mutua, aunque sí frecuentemente, entre
varias personas.
14. Envidia: La envidia es un sentimiento experimentado por aquel que desea
intensamente algo poseído por otro. La base de la envidia es el afán de
poseer y no el deseo de privar de algo al otro, aunque si el objeto en cuestión
es el único disponible la privación del otro es una consecuencia necesaria. La
envidia es una sensación desagradable que ocasiona conductas
desagradables para los demás.
15. Desigualdad o no correspondencia justa y exacta: Podría ser lo referido a
una situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma
sociedad, comunidad o país, tienen iguales derechos y obligaciones.
16. Injusticia: La definición sería algo difícil de establecer, pues se debe ver el
contexto en que se aplica la definición. Pero en el más amplio concepto sería
"El incumplimiento de un pacto". Las leyes, códigos y/o reglamentos son
pacto entre los Hombres para poder convivir y el no cumplimiento de ellos le
llamamos injusticia.
17. Infidelidad: No trata simplemente del engaño entre parejas. También está las
consecuencias sobre hijos, familiares y amigos que en ocasiones sufren las
consecuencias de estos actos. La infidelidad, en sí, es un acto de traición
hacia la pareja; traición en la confianza depositada en ella (O él). De la cual
no es posible repararse. Es como la rotura de un vaso de cristal de roca,
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pueden pegarse las partes, pero su belleza habrá desaparecido, es
irreparable.
18. Ignorancia: La ignorancia es la ausencia de conocimiento. Se refiere a un
"estado de permanecer ignorante" o desinformado. Ejemplo: "Pepe perdió
el debate a su ignorancia (ausencia de conocimiento) sobre la materia."
19. Pereza: Pereza, del latín pigritĭa, es la reticencia o el olvido en realizar
acciones, movimientos o trabajos. Todos los seres vivos que se mueven,
tienden a no malgastar energías si no hay un beneficio, que no tiene por qué
ser seguro e inmediato: puede ser algo probable o que se obtendrá en un
futuro.
Fuente Referencial:
Torrealba, M. Antivalores. Colegio Universitario de Admón. Y Mercadeo (C.U.A.M.). Valencia –
Venezuela
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LECTURA No.5
QUÉ ES ACTITUD:
La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en
particular. Es la realización de una intención o propósito.
Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se
produce en diferentes circunstancias. Las actitudes determinan la vida anímica de
cada individuo. Las actitudes están patentadas por las reacciones repetidas de
una persona. Este término tiene una aplicación particular en el estudio del
carácter, como indicación innata o adquirida, relativamente estable, para sentir y
actuar de una manera determinada.
En el contexto de la pedagogía, la actitud es una disposición subyacente
que, con otras influencias, contribuye para determinar una variedad de
comportamientos en relación con un objeto o clase de objetos, y que incluye la
afirmación de las convicciones y los sentimientos acerca de ella y sobre acciones
de atracción o rechazo.
La formación de actitudes consideradas favorables para el equilibrio de la
persona y el desarrollo de la sociedad es uno de los objetivos de la educación. En
sociología, la actitud consiste en un sistema de valores y creencias, con cierta
estabilidad en el tiempo, de un individuo o grupo que se predispone a sentir y
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reaccionar de una manera determinada ante algunos estímulos. A menudo, la
actitud se asocia con un grupo o incluso con un género. Por ejemplo, un
comportamiento particular puede ser clasificado como actitud femenina o actitud
del hombre.
La actitud es la manifestación o el ánimo con el que frecuentamos una
determinada situación, puede ser a través de una actitud positiva o actitud
negativa. La actitud positiva permite afrontar una situación enfocando al individuo
únicamente en los beneficiosos de la situación en la cual atraviesa y, enfrentar la
realidad de una forma sana, positiva y efectiva. A su vez, la actitud negativa no
permite al individuo sacar ningún aprovecho de la situación que se está viviendo lo
cual lo lleva a sentimientos de frustración, resultados desfavorables que no
permiten el alcance de los objetivos trazados.
LAS ACTITUDES COMO EXPRESIÓN DE LOS VALORES
Las actitudes y los valores son contenidos implícitos en la educación.
La actitud, se puede definir ««... como un estado mental de disposición
adquirido a través de la experiencia, que ejerce una influencia directiva o dinámica
sobre las respuestas del individuo ante toda clase de objetos y situaciones con las
que se relaciona».
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Cuando la persona opta por un valor en forma permanente, este se
convierte en una actitud y esta actitud no será ya un hecho esporádico, sino una
reacción permanente y estable ante objetos, hechos o personas.
El Diccionario Básico, define la actitud como "Disposición o preparación
estabilizada, disposición psíquica específica hacia una experiencia naciente,
mediante la cual ésta es modificada para un tipo de actividad.» Esto da a
entender, que la formación en valores al cambiar de actitudes es un proceso
posible.
Whittaker (1985), refiriéndose a la naturaleza de las actitudes, expone que
el término «actitud» ha sido definido como una reacción afectiva positiva o
negativa hacia algo ya sea abstracto o concreto, o también, como una
predisposición a responder en forma más o menos emocional a ciertos objetos o
ideas. Las personas poseen actitudes hacia las cosas que evalúan: alimentos,
personas, grupos, ideas, colores. Es preciso no confundir las actitudes con
estados emotivos o biosociales. También es necesario diferenciarlos de los
hábitos o necesidades fisiológicas.
Formación de Actitudes:
Las actitudes son aprendidas; el hambre o la sed no son actitudes, pero la
preferencia por el chocolate o la cerveza es clasificada como actitud. Las actitudes
tienen como característica la tendencia a ser permanentes y estables, es decir,
relativamente duraderas. Estas son dirigidas siempre hacia un objetivo o idea
específica, a diferencia de los valores que suelen ser más amplios y abstractos.
Otra de las características, determinada por la psicología, es que tienen siempre
un componente emocional.
Las actitudes hay que distinguirlas también de algún tipo de predisposición,
tal como, algún hábito en la forma de conducir. Esto no tiene atributos
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emocionales o motivadores. Sin embargo, las actitudes hacia Dios, la Familia, la
Patria, contienen características emocionales y motivadoras bien definidas.
Se insiste en conceptualizar claramente lo que son las actitudes, porque
éstas forman el marco referencial con los valores. Las actitudes como ya se indicó,
se forman partiendo de la interacción con el medio. No es fácil separarlas de
contextos como el escolar, familiar y el entorno social. Es ahí donde se configuran
y donde pueden también desfigurarse. Las teorías actuales están acordes en que
el medio condiciona hacia algo en forma positiva o negativa. El modelaje resulta
eficaz en los procesos de adquisición de conductas, el condicionamiento en todas
sus clasificaciones, la comunicación y la participación activa, son otros tantos
agentes que actúan en el campo de la adquisición de actitudes.
Función de las Actitudes
Las actitudes cumplen una función cognitiva cuando ayudan a conocer
mejor el entorno; también una función adaptativa o de ajuste social que permite la
relación adecuada, y una tercera función como expresión de los valores que posee
una persona, ya que los valores pueden conceptualizarse como creencias de las
cuales surge la actitud, es decir, la actitud ayuda a interpretar, clasificar y ordenar
la realidad que vivimos, ayuda a ubicarse en el entorno social y expresa los
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valores que el individuo posee y por los que libremente ha optado, configurando la
personalidad y formando el auto concepto.
Las actitudes se consolidan por medio de la acumulación e integración de
experiencias, copia de modelos y también por lo que percibimos de los demás.
El sentido de la vida o el «deber ser»» personal, debe buscarse a través de
los valores. No importa el campo axiológico al que estén referidos, puede ser el
arte o la ciencia, la moral o la religión, la política o el deporte, lo fundamental es
que cumplan su misión de ampliar el campo y rango de los valores.
Una forma para fomentar la actitud hacia lo positivo, de manera visible y
palpable, es teniendo un conocimiento claro de lo que se está haciendo. Los
valores, como se expuso anteriormente, se pueden conceptualizar. Las actitudes
ayudan a conocer y detectar las características de la identidad personal.
Se sugiere que para educar los valores, más que elaborar una lista y
establecer maneras de trabajar con valores específicos, se deber abordar la
formación de acuerdo a otros criterios y tomar en cuenta estos aspectos: la
persona, las relaciones humanas, la realidad y la espiritualidad. Estos criterios
conducirán al individuo hacia la propia valoración, el conocimiento de sí mismo, el
desarrollo de la autoestima, la valoración y respeto por los otros, el conocimiento
del medio ambiente y el crecimiento en la fe para dar sentido a la vida.
En este caso, las áreas para el desarrollo propicio de los valores serían: la
autovaloración, el descubrimiento del otro, el mundo que nos rodea y lo
transcendente; pero es preciso aclarar que más importante que establecer listados
en sí, es seleccionar una metodología adecuada para el desvelamiento,
clasificación y valoración de los propios valores, evitando el adoctrinamiento,
favoreciendo la reflexión y las actitudes hacia determinadas conductas valorables.
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El análisis funcional ha permitido delimitar una serie de funciones
psicológicas en los procesos de interacción con el medio físico y social, es lo que
se denominas funciones de las actitudes
Katz (1960) distingue 4 funciones principales:
Función de conocimiento.
Función instrumental.
Función defensiva del “yo”.
Función expresiva de valores.
Función de conocimiento
Nos ayudan a comprender nuestro entorno y a darle significado. La división
en positivo y negativo nos permiten diferenciar entre lo que es beneficioso y
dañino para cada individuo.
Este tipo de actitudes es más accesible y se basa en un conocimiento más
elaborado, por lo que es más potente cuanto más fuerte es la actitud. Con
frecuencia sesgan el procesamiento de la información pues:
Seleccionan lo que se procesa (atención).
La interpretación de lo que se procesa tiende a hacerse congruente con la
actitud previa (percepción).
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Tratamos de ignorar la información incongruente, la congruente se
almacena con mayor facilidad.
Función instrumental
También se conoce como “de ajuste o utilitaria” pues permite lograr
determinadas metas o beneficios concretos, además de interpretar el entorno al
clasificar los objetos de actitud de acuerdo con los resultados que proporcionan.
Función defensiva del yo
Las actitudes también pueden contribuir a mantener la autoestima. Este tipo
de actitudes sociales pueden estar motivadas por mecanismos de defensa que se
ponen en alerta cuando la autoestima se ve amenazada.
Función expresiva de valores
La “autoafirmación” es la expresión públicamente de actitudes centrales en
el sistema de valores personal, el cual permite a la persona mostrar creencias que
le sirven de principios generales.
Fuentes de referencia:
https://psikipedia.com/libro/psicologia-social/1150-funciones-de-las-actitudes
https://www.significados.com/actitud/
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LECTURA No 6
El Proceso de Valoración
Es muy importante que la persona llegue a tener la habilidad de darse
cuenta de lo que él realmente aprecia y quiere y así pueda actuar en conformidad
con sus propias decisiones y no quede a merced de las influencias e imposiciones
del ambiente. Se trata de que el lugar o foco de valoración se encuentre en la
propia persona y no en otros.
Si una persona sabe bien los valores que desea realizar, su conducta será
normalmente decidida, coherente, productiva. Mientras que si no tiene claridad en
lo que quiere conseguir, su conducta será dispersa, desorganizada y
frecuentemente contradictoria.
¿Cuál es la causa de la frecuente confusión de valores y por ello, de tantas
formas de conductas inadecuadas y de vidas no satisfactorias como existen en
nuestra sociedad? Las causas además de las axiológicas, distorsiones y
reduccionismos epistemológicos y metafísicos, están en la distorsión en el proceso
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de valoración que se produce como efecto del tipo de relación que se da entre los
adultos y las personas en crecimiento, especialmente los niños y adolescentes.
La experiencia formativa tanto en las familias como en el sistema
educativo, en general, adolece de un gran predominio de los procesos de
transmisión de contenidos cognitivos y normas de conducta, en perjuicio de los
procesos de diálogo, reflexión crítica y elección libre. Muchas veces los niños son
manipulados y obligados a «vender o «negociar su cariño y la aprobación para
lograr el afecto y el reconocimiento de los mayores: ««si no haces tal o cual cosa,
no te quiero». Todo esto hace que el sujeto en desarrollo se vaya alejando de su
propia experiencia de valoración. De un modo inconsciente va aprendiendo a
responder a las necesidades y sugerencias de los demás y no a las propias.
Muchos se quedan en estas actitudes conformistas. Otros, llegada la
adolescencia, se rebelan. Ejemplos de «negocio» y «venta» nos sobran en cada
hecho de divorcio o de política.
Por otra parte, dado el pluralismo de nuestra sociedad ocurre muy a
menudo que los mensajes sobre los valores que los niños reciben en la familia, en
la escuela, en el instituto, a través de los medios de comunicación, tienen signos
muy diferentes. Esto, unido a lo anterior, hace que se cree una gran confusión en
las mentes.
El enfoque del método «Desvelamiento de Valores» tiene por objeto ayudar
a la persona a tomar contacto consigo misma para darse cuenta de qué es lo que
realmente ella aprecia, elige y quiere. No se trata de enseñar un determinado
sistema de valores sino de desarrollar el proceso psíquico de valoración que le
posibilite optar y desarrollar sus propias actitudes.
El método de ««Desvelamiento de Valores» no excluye el aprendizaje
reflexivo y sistemático de los mismos. De hecho, las persona, querámoslo o no,
vamos adoptando a lo largo de nuestra vida una serie de valores. La religión, la
ética, las ciencias sociales, la convivencia, nos ponen de continuo en contacto con
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el valor, con lo valioso. Lo que ocurre es que muchas veces «aprendemos»
valores y los consideramos ya poseídos o realizados por la sola razón de
estimarlos intelectualmente, sin que esos valores estén influyendo en nuestra
conducta concreta, pues no lo hemos aceptado como tal.
Este método no enseña los valores, pero los reconoce como tales y ayuda a
la persona a que se dé cuenta de si está comprometida, si es o no auténtica, si
está dispuesta a vivir y a morir por algo que para ella tiene sentido, si está
dispuesta a realizar un proyecto de vida personal coherente y valioso que merezca
la pena.
Esto podrá ser posible, si se lleva a cabo a través de un desarrollo
heurístico (el término heurística se define como la capacidad que tiene
el hombre de crear o inventar algo, con la finalidad de proporcionar estrategias
que ayuden a la resolución de un problema. Los seres humanos a través de su
creatividad, pensamiento divergente o lateral, el cual es capaz de generar
múltiples e ingeniosas soluciones a un mismo problema y en algunos casos de
experiencias propias, son capaces de encontrar la solución más viable para
resolver algún conflicto., que abarque lo cognitivo, afectivo, social y moral).
Los valores como expresiones de historias vitales, tienen profundas raíces
en la estructura de la personalidad de cada individuo
Fuente referencial:
Ramos, M. (sin año)- Programa para Educar en Valores Desarrollo de estrategias para educar y enseñar a educar en valores. Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Educación. Trabajo Presentado como requisito para optar a la Categoría de Profesor Agregado.
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LECTURA No 7.
MOMENTOS EN EL PROCESO DE VALORACIÓN Y
PROCESO DE CLARIFICACIÓN DE VALORES
Método de Clasificación de Valores
Esta técnica es una de las más extendidas por el mundo. Su autor: Sídney
Simón, Universidad de Massachusetts. El objetivo de esta técnica es precisamente
ayudar a tomar contacto con aquello que actualmente constituye un valor en su
vida. No consiste por lo tanto en una transmisión ni inculcación de valores y
principios, sino en ayudar a la persona a descubrir la realidad de su orientación, de
sus ideales. El fin de este ejercicio es el de afianzar estos valores una vez
reconocidos y aceptados, o de cambiarlos si carecen dé consistencia con la
percepción que él tiene de su persona y de sus deberes hacia sí mismo y hacia los
que le rodean.
El medio empleado en esta técnica consta de una serie de estrategias entre
las que se destacan los siguientes tipos de ejercicios:
Elección entre dos alternativas, votación, jerarquización de alternativas,
toma de posición entre extremos, entrevistas y diario o cuaderno.
El proceso de clarificación de valores implica tres momentos fundamentales: a) Elección Libre: Para que el individuo llegue a una valoración positiva de algo,
para que habitualmente lo prefiera y llegue a su realización libremente, hay que
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darle oportunidad de que lo elija, que su decisión por ello sea personal y que por
tanto llegue a ser un elemento constitutivo de su «yo».
b) Estimación: Para que la valoración sea real, es preciso que la elección haya
sido hecha con gusto y que la persona esté dispuesta en todo momento a afirmar
su decisión.
c) Coherencia en la acción: Para que pueda considerarse que hay un valor
presente, la vida misma debe de ser afectada por él. No podemos considerar valor
aquello que pensamos como tal, pero que no llega a influir en nuestro
comportamiento.
Estos tres momentos en el proceso de valoración se desglosan en siete pasos o criterios que se consideran imprescindibles para que algo pueda ser considerado como «valor».
1. Escoger Libremente los valores. Para que algo sirva como guía de
nuestra existencia ha de ser resultado de libre elección. Es condición
indispensable que haya ausencia de toda coacción exterior. Nada debe
forzarnos a rechazar una alternativa en favor de otra.
2. Escoger los valores entre distintas alternativas. Solamente cuando hay
varias alternativas entre las cuales escoger, decimos que puede surgir la
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elección de un valor. Las alternativas deben guardar relación con las
vivencias de aquel a quien se le ofrecen.
3. Escoger los valores después de sopesar las consecuencias de cada
alternativa. Para que algo pueda ser guía de la vida de alguien, en forma
inteligente y con cierto significado, debe surgir de sopesar las
consecuencias y de comprenderlas con toda claridad. Es una magnífica
ocasión para fomentar el sentido crítico del alumno y ayudarle a crear un
criterio de valiosidad mayor o menor con respecto a las ventajas o
desventajas de las diversas alternativas.
4. Apreciar y estimar los valores. Hemos de llegar a sentirnos felices con
nuestros valores. Cuando concedemos valor a una cosa la apreciamos, la
disfrutamos, la estimamos, la respetamos, la queremos.
5. Compartir y afirmar públicamente los valores. Cuando hemos elegido
algo libremente, después de analizar con cuidado las alternativas, y cuando
nos sentimos orgullosos y estamos contentos de ello, no vacilamos en
afirmar nuestra decisión.
6. Compartir y afirmar públicamente los valores. Cuando hemos elegido
algo libremente, después de analizar con cuidado las alternativas, y cuando
nos sentimos orgullosos y estamos contentos de ello, no vacilamos en
afirmar nuestra decisión.
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7. Actuar de acuerdo con los propios valores. Es preciso que la conducta
afirme nuestras decisiones y las integre en la vida. El valor elegido ha de
llevarse a la práctica en cuanto se presente la primera ocasión. Las
incoherencias debilitan y anulan aún las actitudes mejor fundamentadas.
8. Actuar de acuerdo con los propios valores de una manera repetida y
constante. No se podría considerar valor algo que aparece una vez en la
vida y que no vuelve a presentarse. Los valores tienden a ser persistentes,
a dar forma a la vida humana. Hay que destacar que la clarificación de
valores es un proceso progresivo personal que abarca toda la vida.
Estos pasos que se indican para llevar a cabo la clarificación de valores, varían
en su aplicación dependiendo del individuo, sus habilidades, sus actitudes; lo que
no cambia es la importancia que tiene para ayudar a clarificar los valores, frente a
tantas ofertas de antivalores que a diario se reciben.
Fuente referencial:
Ramos, M. (sin año)- Programa para Educar en Valores Desarrollo de estrategias para educar y enseñar a educar en valores. Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Educación. Trabajo Presentado como requisito para optar a la Categoría de Profesor Agregado.