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Prénom:…………………………….Nom :………………………………..
Classe/Class : Cm1 Semaine du 15 au 19 juin 2020 Atelier/ Espace Workshop/ space
Jour prévu Expected day
ce que je dois faire what I need to do
où je dois le faire where I have to do it
j’ai réalisé ce qui est demandé /je réponds à la consigne
J’ai corrigé I have corrected
Mes parents ont corrigé the master has corrected
Préparation de dictée français
Faire la préparation pour une dictée vendredi.
Sur la fiche. plan page 3
Lecture compréhension français
Lectures mystères scénario
Sur le cahier. plan page 4
Ecrits devinettes français
Décrire, faire deviner. scénario
Sur le cahier. plan page 5
Rituels Ecrits courts
J’écris un texte comprenant 1 ou 3 mots de la liste
Sur mon cahier unique. plan page 5
Je me relis, mon texte a-t-il du sens ?
Littérature Alice au pays des merveilles Français
Je découvre une histoire « classique » et je réponds aux questions
Sur le cahier. plan pages 6 et 7
Conjugaison L’impératif Français
Classe virtuelle Classe virtuelle Jeudi matin. Plan page 8
Orthophore Français
Dictée+ fiche progrès.
Sur un support numérique.
Grammaire Les pronoms Français
Classe virtuelle Mardi matin
Sur le cahier plan pages 9 et 10
Vocabulaire Mots étiquettes Français
Leçon + exercice scénario
Classe virtuelle vendredi Plan pages 11 et 12
Orthographe CDN Français
exercices scénario
Sur le cahier. plan pages 13 et 14
Calcul mental Multiplier les décimaux en ligne maths
Calculer avec les multiples de dix. scénario
Sur le cahier. plan page 14
Opérations Les décimaux maths
Multiplication sur les décimaux Scénario
Classe virtuelle Lundi matin.
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Numération Les décimaux maths
Placer sur une droite. Scénario
Classe virtuelle mardi plan pages 15 à 18
Problèmes et décimaux maths
Résoudre des problèmes avec les décimaux Scénario
Sur le cahier. plan pages 19 et 20
Géométrie Les cercles maths
Je dois faire mon évaluation.
Fiche sur le site.
Mesures Maths
Je révise Sur le cahier unique plan pages 21 et 22
Sciences Comment se reproduisent les animaux ?
Quelles sont les conditions pour qu’un animal se reproduise ?
Sur le cahier unique plan pages 23 et 24
EMC N’ouvre pas n’importe quoi !
Je dois savoir ce que je PEUX mettre sur internet.
Sur le cahier unique. plan page 25
Géographie Consommer des produits transformés
Je dois comprendre l’origine des aliments.
Sur le cahier. plan pages 26 et 27
Sciences De la fleur au fruit
Apprendre la leçon. Evaluation
Fiche sur le site. Plan page 28
Arts Visuels
Scénario
Sur une feuille. plan page 29
Chant La sixième Paroles page Musique sur le site
Histoire Evaluation
Fiche sur le site Leçon page 30
N’oublie pas de faire aussi : (voir feuille 1 de correction) - la dictée de mots - la copie différée - l’écriture - et la dictée N° 30
classe virtuelle anglais mardi après-midi, 15h, avec Véronique.
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lectures mystères, à faire sur le cahier. - Tu lis d’abord les questions - tu cherches les mots difficiles dans le dictionnaire ou tu demandes à un adulte - tu lis chaque texte et tu réponds aux questions avec une phrase.
Lecture mystère MAI
Souligne les indices puis réponds aux questions.
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Ma grand-mère n'a plus une très bonne vision. Lorsqu'elle veut lire le journal, il lui faut maintenant utiliser un petit appareil qui grossit les lettres 4 fois.
De quel instrument est-il question ? ………………………………………………………….
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Il n'a pas eu le temps de penser bien longtemps; Georges a lancé la bouée de tou-tes ses forces.
Que voyait Georges pour agir ainsi ? ………………………………………………………..
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En rentrant de l'école, j'ai tout de suite remarqué que maman était soucieuse. Elle consultait les pages jaunes. Un peu curieuse, je regardai par-dessus son épaule et
j'ai lu la rubrique "plomberie".
Pourquoi la maman de cet élève était-elle soucieuse? …………………………………..
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Tous les élèves se sont rassemblés autour d'elle. Ça s'est passé tellement rapide-ment. Elle pleurait abondamment. Nous l'encouragions du mieux que nous pou-vions. Le temps nous semblait très long. Enfin, la directrice arriva avec un sac de
glace.
Pourquoi l'élève pleurait-elle? ………………………………………………………….
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Hier, après l'école, je suis passée par la pharmacie. C'est en revenant que j'ai vu Jo-sée. Elle était devant la porte . Je la vois qui sort tout le contenu de son sac d'éco-le. Ensuite, elle fouille dans ses poches l'une après l'autre. Elle recommence à nou-
veau. Finalement, elle s'asseoit dans les marches de l'escalier.
Quel est le problème de Josée ? ………………………………………………………….
Marielle était un peu tendue; depuis quelque temps, elle se sentait bien fatiguée. Le médecin croyait qu'elle souffrait d'anémie. Il recommanda de vérifier tout ça par une prise de sang. Quand Marielle vit ce que l'infirmière tenait dans sa main, elle
s'évanouit presque.
Quel est l'instrument utilisé par l'infirmière ? …………………………………………………..
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Ecrits Qui suis-je ? Tu dois choisir 2 objets et les décrire suffisamment précisément pour les faire deviner. Voici 2 exemples.
1) Je suis rose et bleue ou bien toute blanche. Les enfants m’adorent surtout lorsqu’ils se trompent. Et pourtant, bien souvent, ils me font des misères : Ils me coupent en petits bouts et me jettent un peu partout. Ils écrivent sur mon front un nom qui n’est pas le mien. Ils me salissent, me gratouillent, me mâchouillent.
Ce n’est pas drôle d’être…(… une gomme)
2) On s’assied sur ma tête, on m’appuie sur les pieds. On me fait porter les bagages. Alors,
forcément, j’ai des ampoules et je suis souvent à plat. Quand je suis vraiment trop fatigué, je déraille complètement. Alors on m’abandonne.
Ce n’est pas drôle d’être … (… un vélo)
Ensuite, tu vérifies :
Les fautes d'orthographe sont corrigées : tu as fait des bulles et des flèches.
Ton écriture est bien formée et le texte est soigné, sans ratures.
Insubmersible (adj) c’est lorsqu’une chose ne peut pas couler.
Un canotier (n.m) : c’est un chapeau de paille rond aux bords plats avec un ruban.
Une gargouille (n.f) : c’est une gouttière en pierre, en forme d’animal fantastique, la gueule
ouverte. On en trouve surtout en haut des églises.
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Littérature, Alice au pays des merveilles, œuvre classique
Je te propose de lire cette histoire, très connue, de la littérature pour enfants.
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Conjugaison, classe virtuelle jeudi matin, ne pas faire les exercices. 1) Sortez d’ici, maintenant. 2) Prends ton temps et tu réussiras. 3) Arrêtez de discuter. 4) N’aie pas peur. 5) Regarde bien où tu marches. 6) Ne marchez pas sur la pelouse. 7) Suis bien les conseils du moniteur. 8) Avant de prendre ton vélo, vérifie tes pneus. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a. Répondez clairement aux questions. b. Tu viendras chez moi. c. Vite, suivez cette voiture. d. Tu regardes toujours du même côté. e. Tourne à droite au prochain carrefour. f. Tu prends l’escalier de gauche. g. Tu espères trouver la solution. h. Accroche ta veste au porte-manteau.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Exercices : Transforme ces phrases à l’impératif, sur ton cahier du jour :
- Vous devez apporter votre goûter. Tu dois prendre ton imperméable. - Nous devons finir notre maquette. Tu dois te laver les mains. - Tu dois aller sur le terrain. Vous devriez faire vos devoirs. - Nous devrions fermer les volets. Tu dois aller au gymnase.
Réécris ce texte au présent de l’impératif, sur ton cahier du jour. Une maman s’adresse à son fils : (Préparer) ton sac de sport. (Ne pas oublier) ton maillot. (Prendre) ton short et tes chaussures. (Être) à l’heure. (Amuser)- toi bien. (Ne pas traîner) au retour et (revenir) vite. Entraîne-toi à dire ces phrases en conjuguant les verbes à l’impératif présent : (courir) à l’abri. 2ème p.plur. …………………………………………………………… (appeler) tes parents. 2ème p. sing. …………………………………………………………… (cueillir) ces jolies fleurs pour faire un bouquet. 1ère p. plur. ……………………………………… (reprendre) toutes tes affaires. 2ème p. sing. …………………………………………………………… (apprendre) bien vos leçons. 2ème p. plur. …………………………………………………………… (revenir) vite ! 2ème p. sing. …………………………………………………………… (refaire) correctement cet exercice. 2ème p. plur. ………………………………………………… défaire) tes lacets. 2ème p. sing. …………………………………………………………… (aller) à l’école. 1ère p. plur. …………………………………………………………… (revoir) tes leçons. 2ème p. sing. …………………………………………………………… (réunir) nos forces. 1ère p. plur. ……………………………………………………………
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Grammaire, les pronoms, Tout d’abord, va regarder cette capsule : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/le-role-des-pronoms.html
Les pronoms de reprise remplacent des noms ou des groupes nominaux.
Ex : Emma a mis sa casquette. Elle l’a mise. C’est la sienne.
Ils permettent d’éviter les répétitions. Ils sont de même genre et de même nombre que les noms qu’ils remplacent.
La lampe (féminin singulier) est éteinte. Je la (féminin singulier) rallume.
me/m’/moi/te/t’/toi/y/en/lui/le/la/l’le mien/la mienne/le tien/la tienne/le sien/la sienne
le (la) nôtre/le (la) vôtre/le (la) leur...celui/celui-ci/celle-là/ce/ceci/cela/ça...
leur/eux/les/nous/vousles miens/les miennes/les tiens/les tiennes
les siens/les siennes/les nôtres/les vôtres/les leurs...ceux/ceux-là/celles-ci/celles-là...
u Voici quelques pronoms de reprise :
v Il ne fautpas confondre les déterminants « le/la/l’/les »
placés devant un nom et les pronoms personnels de reprise« le/la/l’/les » placés le plus souvent devant un verbe !
me/m’/moi/te/t’/toi/y/en/lui/le/la/l’le mien/la mienne/le tien/la tienne/le sien/la sienne
le (la) nôtre/le (la) vôtre/le (la) leur...celui/celui-ci/celle-là/ce/ceci/cela/ça...
leur/eux/les/nous/vousles miens/les miennes/les tiens/les tiennes
les siens/les siennes/les nôtres/les vôtres/les leurs...ceux/ceux-là/celles-ci/celles-là...
u Voici quelques pronoms de reprise :
v Il ne fautpas confondre les déterminants « le/la/l’/les »
placés devant un nom et les pronoms personnels de reprise« le/la/l’/les » placés le plus souvent devant un verbe !
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Grammaire, exercices à faire sur le cahier.
1) Encadre le nom ou le GN que remplace le pronom souligné.
a) La fête est finie. Elle était réussie ! b) Les enfants jouent dehors. Leur père les surveille par la fenêtre. c) Mon grand-père est bricoleur. Il a beaucoup d’outils dans son atelier. d) Tu as acheté un bouquet de fleurs. Tu l’as mis dans un vase. e) Le joueur de tennis lança la balle au-dessus de lui et la frappa. f) Zélie et moi allons au cinéma. Nous espérons que le film sera bien. g) Une pluie fine tombe sur le chemin et le rend boueux. h) Cette écharpe n’est pas à moi, c’est peut-être la tienne ! 2) Encadre les pronoms de reprise, puis souligne le nom ou le GN qu’ils remplacent. a) Je vois mes amis et les rejoins. b) Ces gants ne sont pas à toi, ce sont les miens. c) Ma chambre est en désordre, je la range. d) Le cheval s’élance vers l’obstacle et le franchit. e) Bastien joue avec ses cousins et leur prête ses jouets. f) Ces chatons sont mignons, on a envie de les caresser ! g) Lucie regarde sa mère et lui fait une promesse. h) Mes parents ont vidé la maison et l’ont vendue. 3) Récris ces phrases en remplaçant les noms ou GN soulignés par des pronoms de reprise qui conviennent. a) Jeanne ouvre son livre. Elle feuillette son livre. b) Je lave mon ardoise, puis je range mon ardoise dans mon casier. c) Tes chaussures sont poussiéreuses. Tu brosses tes chaussures. d) Manon aime les légumes verts. Elle reprend encore des légumes verts. e) Cette vieille dame veut traverser, je donne la main à cette vieille dame.
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Vocabulaire, les mots étiquettes, classe virtuelle vendredi. a) chat / lion / tigre / panthère b) pantalon / robe / chemise / tee-shirt c) moineau / mésange / merle / pinson d) polo / karaté / patinage / aviron e) Leïla / Vincent / Elsa / Mohamed f) balle aux prisonniers / chat perché / béret / marelle
a) Maman a posé des fruits sur la table. b) J’adore manger des légumes. c) Cette route est interdite aux véhicules. d) Dans ma chambre, j’ai installé un nouveau meuble. e) Elle a perdu un vêtement.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Exercices. I/ Barre l’intrus puis écris le mot étiquette qui convient dans chaque collection :
……………………….. ……………………….. ………………………..
Marteau
Scie Tournevis
Pioche chêne Râteau
Un corbeau Un merle Un hibou
Un traîneau Un moineau Un perroquet
Une assiette Une tasse Un bol
Un tapis Un saladier
Un plat
II/ Classe ces mots dans la collection qui convient :
Cuisine navet Poireau Chambre Chaise buffet Salle de bains chou Armoire fauteuil Céleri grenier
MEUBLES PIECES LEGUMES …………………..
………………….. ………………….. …………………..
………………….. ………………….. ………………….. …………………..
………………….. ………………….. ………………….. …………………..
III/ Trouve le mot-étiquette pour chaque ensemble de mots : sardine – brochet – thon - requin – morue – saumon
………………………
dominos – marelle – balançoire – puzzle - toboggan ………………………
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tennis – basket – volley – natation – ski - gymnastique
………………………
tulipe – pâquerette – rose – lilas – violette - jasmin ………………………
IV/ Complète avec un mot étiquette : L’hirondelle est un ………………………
Juillet est un ………………………
La carpe est un ………………………
La limonade est une ………………………
V) Entoure le mot étiquette de chaque collection de mots.
mouche - moustique - abeille - papillon - insecte
liquide - eau - lait - huile - alcool
fusil - arme - épée - pistolet - lance
angine - otite - varicelle - maladie - bronchite
VI) Dans ces collections de mots, entoure l'intrus.
mercredi - dimanche - avril - lundi - jeudi
espadrilles - sandales - socquette - basket - pantoufles
prunier - abricot - cerisier - poirier - oranger - panier
éléphant - girafe - singe - rhinocéros - mouton
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Orthographe Les compléments du nom
1) Lis ce texte.
2) Recopie chaque groupe nominal en gras sur ton cahier. Souligne le nom dans chaque groupe nominal. Entoure le groupe de mots qui donne des précisions sur le nom dans chaque groupe nominal. Exemple : le jardin de Mme Denis
3) Quelle est la nature des mots entourés ? Il s’agit de compléments du nom.
4) Regarde cette vidéo.
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/reconnaitre-le-complement-du-nom-dans-le-groupe-nominal.html
5) Lis cette leçon.
Le complément du nom apporte une précision sur le nom qu’il complète (comme l’adjectif qualificatif) et on peut le supprimer (comme l’adjectif).
le jardin de Mme Denis
nom préposition complément du nom Le complément du nom est séparé du nom principal par une préposition (en général à, de par, pour…). Il fait partie du groupe nominal. Julie a une console de jeu. Paul a acheté un couteau à poisson. préposition préposition
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6) Fais ces exercices dans ton cahier du jour.
Exercice 1 : Souligne chaque complément du nom et entoure la préposition qui l’introduit. → Tu recopies les groupes nominaux dans ton cahier.
des bottes en caoutchouc – des chaussures de tennis – un pantalon de toile – un fer à
souder – des oiseaux de mer – des bouts de bois – une robe en soie – une tarte aux fruits –
un coup de tête
Exercice 2 : Complète les compléments du nom avec une préposition : de , en, à , du, au … → Tu recopies les groupes nominaux dans ton cahier.
un sac … cuir – une brosse … dents neuve – une nouvelle trousse … toilette – des patins
… glace – des serviettes … papier – le façade … Louvre – une tarte … fraises – une
bonne glace … chocolat
Calcul mental, à faire sur le cahier. Lis bien cette leçon.
Multiplier un nombre entier par 10, 100, 1000, etc…Pour cela il suffit d’écrire un 0, deux 0, trois 0, etc. Ex : 15 x 10 = 150 265 x 100 = 26 500
Multiplier un nombre décimal par 10, 100, 1000, etc…Pour cela il suffit de déplacer la virgule d’autant de rang qu’il y a de 0. Ex : 152,36 x 10 = 1523,6 j’ai déplacé la virgule d’un rang sur la droite
2,45 x 100 = 245 j’ai déplacé la virgule de 2 rangs sur la droite .
456,56 X 10 = 5,5 X 1 000 = 0,102 X 100 = 34,678 X 100 = 2,34 X 10 = 0,009 X 100 = 345,6 X 100 = 42,34 X 1 000 = 0,002 X 10 = 23,345 X 10 000 = 4,234 X 100 = 5,445 X 1 000 = 34,56 X 10 = 5,234 X 1 000 = 0,345 X 100 = 2,34 X 100 = 0,003 X 10 = 3 603,3 X 100 = 90,002 X 100 = 4,02 X 1 000 = 0,123 X 10 = 1,202 X 10 000 = 66,23 X 100 = 45, 456 X 1 000 =
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Numération, classe virtuelle mardi Je dois m'entrainer à placer les décimaux sur une droite : AVANT
Je me souviens de la classe virtuelle. Je dois d'abord regarder comment est graduée la droite : d'unité en unité, de dixième en dixième, de centième en centième ou de millième en millième.
1. Je lis les consignes. 2. Je complète d'abord toutes les grandes graduations. Ensuite, je
place le nombre en agrandissant légèrement le trait. 3. J'écris petit, je fais du travail soigné.
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Droites graduées vierges
http://ww
w,librairie-interactive,com
à partir des documents disponibles sur http://cm
1cm2.ceyreste.free.fr
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Retrouver les nom
bres décimaux sur la droite graduée
0 1
2
2 3
4
4 5
6
6 7
8
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Retrouver les nom
bres décimaux sur la droite graduée
0,4
0 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
18 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 29
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Problèmes Je dois m'entrainer à résoudre des problèmes comportant des nombres décimaux :
1. Je lis bien le problème pour savoir ce que je cherche. 2. Comme en classe, je découpe puis je colle le problème, je fais mes
opérations et je termine par une phrase-réponse. 3. Lorsque j'ai terminé, je vais voir la correction et je corrige en vert.
Problème 1 Quel est le prix de 6 croissants à 1,80 € l’un ?
Problème 2
Uncoureurapieds’entraînesur25kmlelundiet10,700kmlemercredi.Ledimanche,ilcourtunmarathonde42,195km.Quelledistancea-t-ilparcouruedurantlasemaine?
Problème 3 Lucieavait10€.Elleadépense7,50€alabrocante.
Combienluireste-t-ild’argent?
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Problème 4
Pouralleralapeche,Gastonaacheteunecannea30,45€,uneepuisettea9,85€,uneboıtedefilsetd’hameçonsa11€etdesbottesa17,89€.
Combiena-t-ildepense?
Problème 5 Arthurmesure1,62m.Antoinemesure0,12mdeplusqu’Arthur.
CombienmesureAntoine?
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Mesures : Bilan je revois presque toutes les notions apprises cette année.
1. Convertis. (durée)
En minutes :
2 h = …….. min
1 h et 15 min = …….. min
4 h et 7 min = …….. min
2 h et 46 min = …….. min
5 h et 30 min = …….. min
En secondes :
10 min = …….. s
1 h et 3 min = …….. s
5 min et 15 s = …….. s
25 min et 50 s = …….. s
1 h 1 min et 1 s = …….. s
2. Convertis dans l’unité demandée. (longueur)
3 m = …….. cm
7 km = …….. dam
56 dm = …….. mm
452 dam = …….. m
9 hm = …….. m
942 m = …….. km
27 cm = …….. dm
410 dam = …….. hm
584 mm = …….. cm
3 689 km = …….. dam
3. Convertis dans l’unité demandée. (masse)
5 kg = …….. g
9 t = …….. q
72 dg = …….. mg
366 dag = …….. g
2 hg = …….. g
314 q = …….. kg
38 cg = …….. dg
560 dag = …….. hg
915 mg = …….. cg
4 807 kg = …….. t
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4. Convertis dans l’unité demandée. (contenances)
8 L = …….. cL
75 hL = …….. daL
32 dL = …….. mL
905 daL = …….. L
4 cL = …….. mL
325 L = …….. hL
975 cL = …….. dL
750 daL = …….. hL
200 mL = …….. cL
75 L = …….. hL
5. En utilisant les formules, calcule le périmètre de chaque figure.
Périmètre de la figure 1 : ………………………………………………………………………….
Périmètre de la figure 2 : ………………………………………………………………………….
Figure 1 Figure 2
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Sciences Regarde cette vidéo sur la mise bas d’agneaux, si tes parents sont d’accord. https://www.youtube.com/watch?v=JRBS64w9ISk Réponds aux questions sur ton cahier. Que s'est-il passé ? D'où vient ce bébé ? La brebis a-t-elle fait son agneau toute seule ? Quelles sont les différences et ressemblances entre le développement d'un poussin et celui d'un agneau ? Développement interne : Le petit sort du ventre de sa mère, le développement s'est fait à l'intérieur du corps de celle-ci, c'est elle qui a alimenté, avec son sang à travers le cordon ombilical, son bébé. Comparons avec la naissance d'un poussin : développement dans l'œuf et pas dans le corps de la mère → développement externe Observons les images : qu'est-ce qui différencie le mâle et la femelle?
Parfois, il y a des différences visibles : le mâle est quelquefois plus beau, plus fort. La femelle a des mamelles.
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Quelle est la différence entre un chat et une chatte ? Parfois, il y a des différences moins visibles. → Chez les ovipares et les vivipares, il y a formation d'un œuf qui va se transformer et donner un nouvel animal 1 ovule + 1 spermatozoïde = 1 œuf Leçon à copier Chez les vivipares, le développement se fait à l'intérieur du corps de la mère : c'est un
développement interne.
Le mâle et la femelle sont différents. Les mamelles de la femelle lui permettent de nourrir ses
bébés.
Le mâle produit des spermatozoïdes, la femelle produit un (ou des) ovule(s). La rencontre d'un
spermatozoïde et d'un ovule va donner un œuf : c’est la fécondation.
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EMC Objectif : Je dois comprendre que le matériel peut être endommagé par des programmes malveillants. Tu écris sur ton cahier : EMC : N’ouvre pas n’importe quoi, si tu n’es pas sûr de toi ! Lis cette situation. Vinz veut le nouveau fond d’écran des Destroy Boys. Une personne qu’il ne connait pas le lui envoie. Vinz le télécharge mais tout à coup son ordinateur ne fonctionne plus et s’éteint. Vinz et Lou courent aux urgences. L’ordinateur de Vinz va-t-il s’en sortir ? Réponds aux questions sur ton cahier.
- Qu’est-ce qu’un virus, un cheval de Troie (trojan) ?
- Que peut-on faire pour se prémunir des virus ?
- Comment s’assurer qu’un site de téléchargement est digne de confiance ?
Regarde cette vidéo
https://www.youtube.com/watch?v=By28NfE-MF4
Leçon à copier
N’ouvre pas n’importe quoi, si tu n’es pas sûr de toi !
Sur internet il y a parfois des offres qui font très envie, mais si tu n’es pas sûr de l’expéditeur du
document tu prends des risques :
-virus (blocage de l’ordinateur), spyware (ralentissement de l’ordinateur et collectes d’informations
personnels), cheval de Troie (intrusion), …
Comment protéger son matériel ?
- en installant un logiciel de protection : antivirus, anti spyware
- en adoptant des comportements évitant de s’exposer : ne pas télécharger de programmes
inconnus, éviter les plateformes de téléchargements qui comportent des risques.
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Géographie Chers parents, aujourd’hui on s’intéresse aux produits transformés que nos chers enfants adorent. Phase Déroulement Matériel 1 Recueil : ce que je crois savoir.
Demander à l’élève ce qu’il a mangé ce midi. Puis lui demander s’il sait d’où provient un yaourt ? (oral)
2 La production de yaourt.
Demander à l’élève comment sont produits les yaourts ? Il s’agit pour lui d’écrire ou de faire un shéma sur le circuit de production du yaourt. Commencer par la fin peut aider.
Cahier unique
3 Les étapes de production.
As-tu pensé à tout ? Regarde ce lien : https://www.youtube.com/watch?v=ajvUdq5KQdU Regarde à nouveau la vidéo et note au moins 8 verbes qui explique les différentes étapes de production.
Document
4 Copie la leçon Sur le cahier unique
La production des aliments Les aliments que nous mangeons sont d’abord issus de l’agriculture (céréales, viande, fruits...). Ils sont, ensuite, le plus souvent, transformés par des artisans (comme les boulangers) ou des ouvriers dans les usines agroalimentaires. Coller si possible le schéma résumant les différentes étapes(document joint)
Cahier unique
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Document (à coller après copie de la leçon)
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Sciences De la fleur au fruit Leçon à apprendre avant l’évaluation
La fleur comprend plusieurs éléments : les sépales du calice, les pétales de la corolle, les étamines avec leur pollen et le pistil portant les ovules.
Doc. 1 : Les organes reproducteurs d'une fleur.
Texte des élèves. La pollinisation c’est la fécondation de l’ovule par le pollen. C’est la rencontre entre la cellule reproductrice mâle ( le pollen) et la cellule reproductrice femelle (ovule). Après la pollinisation, la fleur se transforme :
- Les pétales et les étamines tombent, - Le pistil grossit et forme un fruit (pulpe + graine)
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Arts visuels, vue de dessous, marcher sur un sol transparent.
Dessiner les semelles. Dessiner les mains au-dessus, puis la tête, les bras, le tronc et les jambes.
Choisis la coiffure et les couleurs !
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La sixième. Je sais par mon grand frère, Qu’il y a plein de devoirs à faire, Il y a beaucoup plus de cours, Et le cartable est lourd. Je sais par ma grande sœur, Qu’on a plusieurs professeurs, Qui nous donnent des punitions, Si on n’apprend pas nos leçons. Si c’est comme ça la sixième, Ça donne pas envie d’y aller, Si c’est comme ça je préfère, Rester en primaire. Je sais par mon grand frère, Que l’prof de géo est sévère, Et qu’en SVT on dissèque, Des grenouilles et des insectes. Je sais par ma grande sœur, Qu’il faut tout savoir par cœur, En physique et en chimie, Avec le fou aux cheveux gris. Si c’est comme ça la sixième, Ça donne pas envie d’y aller, Si c’est comme ça je préfère, Rester en primaire.
Je sais par mon grand frère, Qu’en français c’est vraiment l’enfer, Le prof de math est un pirate, Celui de musique, un sadique. Je sais par ma grande sœur, Que les troisièmes nous font peur, Et que les pions donnent des colles, À vous dégoûter de l’école. Mais c’est pas ça la sixième Mon frère et ma sœur m’ont fait marcher « T’auras pas tous ces problèmes, On disait ça pour rigoler ! » « T’auras pas tous ces problèmes, On t'attend à la rentrée ! »
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Histoire Le XVIII ème ( 18 ème) siècle : les Lumières On découvre des choses qui vont « éclairer » l’esprit des gens (Zoe, Leelou). « Éclairer » signifie « rendre les choses plus claires ». Les philosophes marquent ce siècle. Ce sont des personnes qui s’intéressent aux choses, ils réfléchissent et expliquent (Alek, Zoé). Quelques philosophes : Diderot, d’Alembert (Aaron), Montesquieu, Voltaire. Ils rédigent une encyclopédie dans laquelle on écrit toutes les connaissances de l’époque (Enola). Auparavant, on les transmettait à l’oral et souvent elles étaient mal transmises (Zoé Alek). Les gens sont très croyants et pensent que Dieu choisit le Roi. Certains nobles, des penseurs, disent que ce n’est pas Dieu qui le choisit. Ils pensent que le peuple doit choisir celui qui le dirige (Zoé). Les scientifiques vont inventer des machines, la montgolfière, le paratonnerre… (Zoé). On invente de nouveaux outils agricoles (semoir…) et on en perfectionne d’autres (charrue…). Le climat devient plus doux, les récoltes sont meilleures, et la culture de la pomme de terre met fin aux famines.