problemas de conducta
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Problemas de conducta
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Reglamento
Actividad
Crear un reglamento para el aula
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Tarea Conceptos
En equipos
Conducta
Reforzador + -
Castigo
Problemas de Conducta
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Conducta
Con frecuencia se utiliza como sinónimo de
comportamiento, que se refiere al conjunto de las acciones
y reacciones habituales de un organismo del ambiente,
susceptibles de observación objetiva.
La conducta hace referencia a una actitud interior en la cual
se originan las acciones y las reacciones. Se deriva de ello
que, desde el punto de vista de la observación exterior, la
conducta es menos describible y comprobable que el
comportamiento.
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RefuerzoEs cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de
que una conducta se repita en un futuro.
Tipos de refuerzo:
Refuerzo positivo aumenta la conducta porque al
hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta. El
reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la
conducta se mantenga.
Refuerzo negativo es ese reforzador que aumenta
nuestra conducta porque al hacer esta conducta nos
quitan algo que no nos gusta o que queremos evitar.
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Castigo Consecuencia El castigo ocurre cuando la respuesta que va seguida de un
estímulo aversivo. Este estímulo aversivo puede consistir,
en los experimentos de laboratorio, en pequeñas descargas
eléctricas o ruidos estridentes. Aplicado a humanos, el
castigo es habitual en la sociedad; no sólo sería castigo el
físico o penal, también puede ser psicológico.
El castigo es un procedimiento contrario al condicionamiento
de recompensa y similar a la preparación aversiva del
condicionamiento clásico. El resultado es, como predice la
ley del efecto, la disminución de la conducta.
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Problemas de Conducta
Son aquellas que, por su exageración, déficit, persistencia
o inadecuación, afecta negativamente a su relación con el
entorno, interfiriendo en su desarrollo personal y afectando
a su competencia académica, familiar y/o social.
Son las actitudes y hechos contrarios a las normas de
convivencia que impiden en menor o mayor medida la
existencia de orden y clima adecuados y dificultan cumplir
las funciones propias de la institución.
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Actividad
Mapa conceptual
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Actividad
Diferencias entre problemas y
trastornos
Factor de
comparación
Problemas de
Comportamiento
Trastornos del
comportamiento
Origen
Aparición
Diagnostico
Duración
Extensión
Intervención
Ámbito de
Comorbilidad
Evolución con
intervenciones
adecuadas
Evolución con
intervenciones
inadecuadas
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Video
Identificar los problemas de conducta
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Plenaria
Diferencias entre los dos videos
presentados
Que errores y aciertos del docente se
logran identificar en los dos casos.
Si fuera el docente del primer video,
que podría sugerir.
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Segunda sesión Problemas de Conducta
TAREA: Los participantes harán una
investigación sobre los principales elementos
con los que debe contar un instrumento de
evaluación de la conducta problemática.
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Problemas de Conducta
Segunda sesión
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TAREA
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TECNICAS DE MODIFICACION
DE CONDUCTA
ACTIVIDAD
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Intervención
Antes de proceder a la intervención se
deberá haber concretado los siguientes
puntos:
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1º-Cual es la conducta o conductas
que deben modificarse (lo que hace y
cómo).
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2º- Historia de la
conducta
disruptiva
(cuando surgió,
cuando se
produce,
duración....)
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3º-Análisis Funcional. Conjunto
de variables que intervienen en
la emisión y/o mantenimiento de
la conducta (antecedentes
consecuencias).
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4º-Seleccionar
metas para el
tratamiento
(metas
generales,
específicas, a
corto, medio y
largo plazo).
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5º-Evaluar la
motivación
hacia el
"cambio" no tan
solo del niño
sino también de
la familia.
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6º-Escoger de
inicio las técnicas
más simples, con
alta probabilidad
de eficacia, pero
adaptados al
funcionamiento de
la familia.
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7º-Plantear a la
familia una
explicación
razonada en base
a la evaluación
efectuada y los
principios del
aprendizaje
implicados en la
conducta
disruptiva.
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8º-Establecer reuniones
periódicas supervisadas por el
terapeuta para analizar los
cambios y la evolución del
problema.
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ACTIVIDAD
Caso Roberto