problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya
TRANSCRIPT
![Page 1: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Оценка образовательных достижений учащихся:
проблемы и перспективы
Учитель математики МОУ СОШ № 22Пристюк А. А.Георгиевского района, Ставропольского края2011 г
![Page 2: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Объективное измерение - путь к новому качеству образования
Не все, что измеряется, следует измерять, и не все , что хотелось бы измерить, измеряется.
А. Энштейн
![Page 3: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Ключевые вопросы, определяющие технологию оценки образовательных достижений учащихся
1. С какой целью проводится оценка образовательных достижений? Как будут интерпретироваться и использоваться результаты?
2. Что понимается под образовательными достижениями? Структура образовательных достижений, приоритеты при оценке.
3. Форма проверки и формат инструментария. 4. Степень стандартизации на этапах разработки
инструментария, проведения оценочной процедуры, обработки и представления результатов.
5. Реальные возможности (кадры, финансирование и др.)
![Page 4: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Основные задачи мониторинга образовательных достижений
Получение информации о состоянии образовательных достижений учащихся по основным учебным предметам
Выявление тенденций изменения состояния общеобразовательных достижений учащихся
Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся
![Page 5: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Основные элементы качественного образования
Приоритетная цель образования –
целостное развитие
личности школьника.
![Page 6: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Основные элементы качественного образования(продолжение)
Основные задачи образовательного процесса: Формирование общих способностей и эрудиции в
соответствии с индивидуальными возможностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умение принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
Формирование готовности к самообразованию, определению уровня познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.
![Page 7: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Основные элементы качественного образования(продолжение)
Результат процесса обучения: Появление качественных изменений в
физическом, психическом и духовном развитии школьника.
Сформированное умение добывать знания, осознавать свое незнание.
Находить причину сделанной ошибки. Сравнивать результаты своей деятельности с
образцом, самостоятельность в оценке процесса и результата решения учебной задачи.
Сформированных умений использовать свои знания в нестандартных ситуациях.
![Page 8: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Основные элементы качественного образования(продолжение)
Девиз нового подхода в обучении:
«Любое проявление творчества при обязательном выполнении нормативов базисного учебного плана и обеспечении достаточного качества знаний».
![Page 9: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Современное понимание образовательных достижений
Освоение предметных знаний и умений Умение применять эти знания на практике
(в различных ситуациях реальной жизни, не только в контексте учебной дисциплины)
![Page 10: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Современное понимание образовательных достижений(продолжение)
Овладение междисциплинарными умениями: - коммуникативными умениями (умения ясно
выражать свои мысли устно или письменно, слушать и понимать других, понимать и анализировать прочитанный текст)
- умениями работать с информацией, представленной в различной виде (таблицы, графики и др.),
![Page 11: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Современное понимание образовательных достижений(продолжение)
- овладение информационными технологиями (умения работать с информацией с помощью компьютера),
- умения сотрудничать и работать в групп- умения учиться и самосовершенствоваться;
- умения решать проблемы.
![Page 12: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Показатели образовательных достижений
Интегральные показатели обученности по отдельным предметам (достижение обязательного и повышенного уровней подготовки по предмету)
Динамика образовательных достижений Сформированность общеучебных умений Сформированность коммуникативных
умений
![Page 13: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Показатели образовательных достижений (продолжение)
Сформированность познавательных интересов
Установки и ценностные ориентации Профессиональное самоопределение
![Page 14: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Различное понимание качества образования
– родители могут соотносить качество образования с развитием индивидуальности их детей;
– качество для учителей может означать наличие качественного учебного плана, обеспеченного учебными материалами;
– для учащихся качество образования связывается с внутришкольным климатом;
![Page 15: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Различное понимание качества образования(продолжение)
– для бизнеса и промышленности качество образования соотносится с жизненной позицией, умениями и навыками, знаниями выпускников;
– для общества качество связано с теми ценностными ориентациями и более широко - ценностями обучающихся, которые найдут свое выражение, например, в гражданской позиции, в технократической или гуманистической направленности их профессиональной деятельности.
![Page 16: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Характерные особенности системы образования, которые оказывают негативное действие на качество образования
отсутствует единое концептуальное понимание проблем качества и подходов к его измерению;
оценка качества образования на всех уровнях образования сводится чаще всего к оценке качества обучения;
отсутствует общероссийская система оценки качества образования на основе регулярно собираемой и обрабатываемой информации;
в образовательной практике доминирует ориентация на подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения, а следовательно, на результаты обучения, выраженные в знаниях, умениях и навыках.
![Page 17: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Качества жизнеспособной личности
владение минимально необходимым или максимально возможным (в зависимости от образовательных возможностей) объемом знаний, обеспечивающим адаптацию к среде и успешную реализацию личностных целей;
сформированные интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного, социального, гражданского выбора; готовность осваивать и использовать наиболее эффективные интеллектуальные стратегии;
владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения, продолжения учебы или трудовой деятельности, реализации своих прав и выполнения гражданских, семейных, профессиональных обязанностей;
![Page 18: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Качества жизнеспособной личности(продолжение)
социально необходимый для обозримого будущего уровень общей, в том числе информационной, технологической и валеологической культуры;
интеллектуальную, эмоциональную, нравственную причастность к лучшим проявлениям человеческой, общероссийской и национальной культуры;
личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соотнесении с правами, потребностями и целями окружающих людей, общества, государства;
жизненные ресурсы (физические, психофизиологические, духовные, интеллектуальные и т.д.), обеспечивающие жизнеспособность человека через готовность к саморазвитию, умению действовать вопреки неблагоприятным обстоятельствам, изменять их, используя социально приемлемые способы поведения.
![Page 19: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Уровни оценки качества обучения
Различения
Узнавания
Воспоминания
Припоминания
Умений и навыков
Ассоциации
Перенос
Классиф на общие и частные свойства и признаки
Создание и оперирование образами
![Page 20: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Умение различать объект или процесс от других по наиболее существенным
признакам.
![Page 21: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Умение воспроизводить определение,
характеризовать свойства объекта.
![Page 22: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Умение воспроизводить требуемую от ученика
информацию
![Page 23: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Уровень активного поискового произвольного
воспроизведения
![Page 24: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Закрепленные знания переведены в определенные группы умений, развитие
которых может дойти до автоматизма и проявиться в
виде навыков.
![Page 25: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Умение устанавливать причинно-следственные связи
между понятиями, процессами и явлениями,
различать и выводить причины и следствия
![Page 26: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Способность применения знаний, умений и навыков в
новой нестандартной ситуации.
![Page 27: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Умение дифференцировать (делить) известные
учащимся предметные характеристики на общие
и частные
![Page 28: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Умение строить зрительные образы того
или иного понятия, признака, свойства, оперирование ими в визуальной форме.
![Page 29: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/29.jpg)
29
В Ы В О Д ЫНаправления совершенствования образовательных достижений учащихся
1. Разработка КИМ нового поколения:
Изменение акцентов в оценке с воспроизведения знаний и умений на их применение в незнакомых ситуациях
Разработка заданий, оценивающих межпредметные и общеучебные умения
Введение компьютерных форм КИМ Разработка прогностических КИМ на
межпредметной основе
![Page 30: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/30.jpg)
30
В Ы В О Д Ы Направления совершенствования образовательных достижений учащихся (продолжение)
2. Введение интегральной оценки образовательных достижений, учитывающей результаты независимой объективной и накопительной системы оценки образовательных достижений (портфолио):
Использование различных форм оценки образовательных достижений
Оценка сформированности практических умений с использованием лабораторного оборудования
![Page 31: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Желаю Вам помнить всегда:
Главное, что должно определять отношения каждого учителя к
каждому учащемуся – это глубокая вера в растущего человека в его возможности
![Page 32: Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052700/55a1676f1a28ab6b258b4639/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Спасибо за внимание !